3.1聆听《快乐的小熊猫》教案-2025-2026学年音乐二年级下册教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐教学设计围绕《快乐的小熊猫》展开，通过聆听感知音乐要素（节奏、速度、音色）与故事场景（起床、嬉戏、觅食、休憩）的关联，落实“用音乐讲述故事”单元目标。课堂以小熊猫手偶和乐曲片段创设情境，初听感知情绪与故事轮廓，为后续复听段落匹配、深听要素细节搭建学习支架。 特色在于以“小熊猫的快乐一天”为线索，融合情境教学与游戏化活动，如“段落场景匹配”“节奏小达人”游戏，通过律动模仿、乐器伴奏（沙锤、铃鼓等）及小组综合表演，培育审美感知、艺术表现与创意实践素养，提升学生音乐聆听与表达能力，为教师提供层次清晰、互动性强的教学方案。

第三单元 故事会 聆听《快乐的小熊猫》 1、 教材分析 《快乐的小熊猫》紧扣第三单元“故事会”核心主题，曲调活泼灵动、旋律清新明快，节奏富有童趣与故事性。乐曲以小熊猫的快乐生活为叙事线索，通过丰富的音色变化、节奏起伏和旋律转折，生动描绘了小熊猫起床、嬉戏、觅食、休憩等生活场景，将“快乐”的情感贯穿始终，极具画面感和感染力。 作为单元聆听课核心曲目，本曲以“动物故事”为切入点，完美契合“故事会”单元“用音乐讲述故事、用听觉感受情节”的核心目标。乐曲注重通过音乐要素（节奏、音色、旋律、速度）的变化传递故事场景与情感，既能培养学生的音乐聆听能力、情绪感知能力和想象力，又能引导学生感受动物的可爱与生活的美好，落实“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四维音乐核心素养，为单元后续故事类歌曲演唱、创编奠定基础。 2、 学情分析 二年级下册学生已具备基础的音乐聆听能力和情绪判断能力，注意力集中时间约20-25分钟，对“小熊猫”等可爱动物主题极具兴趣，容易被节奏鲜明、旋律灵动且富有故事性的音乐感染。该阶段学生具象思维占主导，对“音乐叙事”“音色辨析”等概念认知较浅，需通过情境创设、故事引导、动作模仿、具象联想等方式开展教学。 学生能准确区分音乐的基本情绪（欢快/舒缓、活泼/沉稳），但对音乐要素与故事场景的关联感知仍需加强；乐于参与集体聆听、律动模仿、故事创编等活动，敢于大胆表达自己的聆听感受与想象，适合通过“聆听感知—故事联想—创意演绎—总结升华”的递进式环节开展聆听课教学，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐讲述故事的魅力。 3、 教学目标 （1） 审美感知 能准确感受《快乐的小熊猫》活泼、欢快、愉悦的整体音乐情绪，体验音乐传递的快乐与温暖；能初步感知乐曲的节奏（轻快跳跃/平稳舒缓）、速度（稍快/平缓）、音色（明亮/柔和）变化，理解音乐所描绘的小熊猫生活场景与故事情节。 （2） 艺术表现 能跟随乐曲节奏与情绪，用简单的律动（如模仿小熊猫起床、走路、嬉戏、吃东西等动作）表现故事情节，做到动作与音乐节奏、情绪协调一致。 （3） 创意实践 能参与“音乐故事小侦探”“段落场景匹配”“音色联想”等趣味活动，主动探索音乐要素与故事场景、情绪的关联，大胆表达自己的聆听感受与想象。 （4） 文化理解 通过聆听乐曲、感受情境，体会动物的可爱与生活的美好，培养爱护小动物、热爱生活的情感。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 感受乐曲活泼、欢快的情绪，能跟随音乐用律动或声音表现乐曲的节奏与情绪，体会音乐描绘的小熊猫生活场景与故事。 （2） 教学难点 准确感知乐曲不同段落的音乐要素变化（节奏、速度、音色），并能将其与对应的故事场景精准匹配，用恰当的方式表现出来。 5、 教法与学法 （1） 教法 1. 情境教学法：通过“小熊猫的快乐家园”“音乐故事剧场”等童趣化情境创设，搭配小熊猫手偶、场景图片、道具等素材，营造沉浸式课堂氛围，激发学生情感共鸣。 2. 故事引导法：以“小熊猫的快乐一天”为核心故事线索，贯穿整个聆听过程，引导学生边听音乐边联想故事情节，强化音乐的叙事性感知。 3. 游戏化教学法：设计“段落场景大匹配”“音乐节奏闯关”“小熊猫模仿秀”等趣味游戏，贴合二年级学生特点，让学生在游戏中聆听音乐、感知要素、辨析段落。 4. 分层聆听法：按“初听感知情绪与故事轮廓—复听辨析段落与场景—深听体验要素与细节—创听表达创意与故事”的顺序推进，逐步引导学生深入聆听乐曲，突破重难点。 5. 小组合作法：组织学生分组进行律动创编、故事脚本设计和综合表演，培养学生的集体协作意识与创意碰撞能力。 （2） 学法 1. 聆听法：通过完整聆听、分段聆听、对比聆听、跟律动聆听等多种形式，逐步感知乐曲的情绪、节奏、段落、音色等要素，提升音乐感知能力。 2. 模仿法：模仿教师的律动动作、声音模仿方式，快速规范自身表现，将听觉感知转化为肢体表现与创意表达。 3. 实践体验法：通过参与游戏、肢体律动、乐器伴奏、故事创编、综合表演等多元实践，深化对乐曲故事性的理解与情感体验。 4. 合作探究法：在小组内分工协作、互相启发、共同优化故事脚本和表演形式，提升合作能力和创意表达能力，体验集体创作的快乐。 6、 教学准备 1. 教具：乐曲完整音频、分段音频、小熊猫手偶、故事场景图片（起床、嬉戏、觅食、休憩）、打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁、小鼓）、彩色段落卡片、小熊猫头饰。 2. 学具：学生自备画笔、画纸（用于课后拓展任务）、与同桌提前组成“小小组”。 3. 环境：教室布置成“小熊猫的快乐家园”场景，悬挂竹林、小溪等背景图，摆放小熊猫玩偶，营造童趣盎然的课堂氛围。 7、 教学过程（总时长：40分钟） （1） 情境导入：邂逅小熊猫，开启音乐故事之旅（5分钟） 1. 教师活动：播放轻快的背景音乐（截取《快乐的小熊猫》片段），手持小熊猫手偶，以亲切活泼的语气导入：“小朋友们，欢迎走进第三单元‘故事会’音乐课堂！今天，我们的故事主角是一位可爱的小动物——它有着圆圆的脸蛋、黑白相间的皮毛，喜欢吃竹子，还特别爱玩耍，它是谁呀？（引导学生回答‘小熊猫’）没错！今天，我们就一起来聆听一首讲述小熊猫快乐生活的乐曲《快乐的小熊猫》，开启我们的音乐故事之旅！” 引导学生自由分享：“你们觉得小熊猫一天会做哪些快乐的事？” 待学生发言后，播放乐曲完整音频（第一遍，初听），引导学生闭眼聆听，提问：“这首乐曲给你的感觉是什么样的？你仿佛看到小熊猫在做什么？” 2. 学生活动：积极回应教师提问，分享对小熊猫的认知与想象；闭眼专注聆听乐曲，准确判断乐曲活泼、欢快的情绪，想象小熊猫起床、玩耍、吃竹子等画面，主动分享聆听感受。 3. 设计意图：通过情境创设、动物互动与故事联想，快速激发学生的学习兴趣，让学生融入“故事会”单元氛围；通过初次完整聆听，帮助学生建立对乐曲整体情绪、故事轮廓的初步感知，为后续深入聆听铺垫基础。 （2） 分层聆听：探秘音乐，解锁小熊猫的快乐故事（20分钟） 1. 复听乐曲：辨析段落，匹配故事场景（7分钟） 教师活动：出示“小熊猫的快乐一天”场景图片（起床、嬉戏、觅食、休憩）和对应的彩色段落卡片，讲解：“小熊猫的一天有四个快乐的场景，这首乐曲也用不同的音乐段落讲述了这四个场景。我们再来听一听，找找每个音乐段落对应的是哪个场景。” 播放乐曲完整音频（第二遍，复听），引导学生聆听时根据音乐变化举起对应的场景卡片，强调：“听到轻快跳跃、像小熊猫起床活动的音乐，举起床卡片；听到欢快热闹、像小熊猫嬉戏的音乐，举嬉戏卡片；听到平稳舒缓、像小熊猫吃竹子的音乐，举觅食卡片；听到温柔柔和、像小熊猫休息的音乐，举休憩卡片。” 乐曲结束后，组织学生交流匹配结果，针对分辨不准确的段落，单独播放对应音频进行对比聆听，引导学生感知各段落的节奏、速度差异；最后带领学生跟随各段落音频，用简单动作区分场景（起床：揉眼睛、伸懒腰；嬉戏：蹦跳、转圈；觅食：弯腰“吃竹子”；休憩：双手抱胸、轻轻摇晃），巩固段落与场景的匹配认知。 学生活动：认真观察场景图片与卡片，理解乐曲段落与故事场景的关联；跟随音乐复听，准确根据音乐变化举卡片匹配场景；积极参与交流讨论，针对薄弱段落认真对比聆听，感知各段落音乐特点；跟随音频片段，用对应的动作模仿场景，逐步掌握乐曲段落结构。 设计意图：通过可视化场景图片、卡片匹配游戏和动作辅助，让学生在互动中感知乐曲段落结构与故事性，突破“辨析段落、匹配场景”这一教学重点；通过对比聆听和动作体验，帮助学生清晰区分不同段落的音乐特点，强化音乐与故事的关联感知。 2. 深听各段落：感知要素，演绎场景细节（8分钟） 教师活动：逐一播放各段落音频（第三至六遍，深听），结合音乐要素引导学生深入感知与演绎：① 播放“起床”段落音频：讲解“这段音乐节奏轻快，就像小熊猫慢慢醒来，伸懒腰、揉眼睛的样子，速度稍快，音色明亮”，引导学生边听边模仿起床的细致动作，轻声跟着旋律哼唱，感受音乐的轻快。② 播放“嬉戏”段落音频：讲解“这段音乐节奏跳跃、速度更快，音色活泼，就像小熊猫在竹林里蹦蹦跳跳、追逐玩耍的样子”，引导学生模仿小熊猫蹦跳、转圈、拍手等欢快动作，感受音乐的热闹。③ 播放“觅食”段落音频：讲解“这段音乐节奏平稳、速度舒缓，音色柔和，就像小熊猫安安静静吃竹子的样子”，引导学生模仿弯腰“拿竹子”“吃竹子”的轻柔动作，轻声模仿“咔嚓咔嚓”的吃竹子声音，感受音乐的舒缓。④ 播放“休憩”段落音频：讲解“这段音乐节奏缓慢、旋律温柔，就像小熊猫吃饱后安静休息的样子”，引导学生模仿安静休憩的动作，轻轻摇晃身体，感受音乐的柔和。同时设计“节奏小达人”游戏，教师敲击各段落核心节奏（起床：×× | ××× |；嬉戏：×××× | ×××× |；觅食：× × | × × |；休憩：× - | × - |），学生模仿拍手，准确模仿成功即可获得“小熊猫勋章”。 学生活动：跟随各段落音频，认真聆听教师讲解，感知各段落的节奏、速度、音色特点；大胆模仿各场景的细致动作与声音，将音乐要素感知转化为生动的肢体表现；积极参与节奏游戏，专注模仿核心节奏，争取获得勋章，深化对音乐要素的感知。 设计意图：通过分段深听、要素讲解、细节模仿和节奏游戏，让学生精准感知各段落音乐的节奏、速度、音色特点，突破“感知音乐要素与场景关联”这一教学难点；细节模仿的形式增强了学习的趣味性，让学生在体验中深化对乐曲故事性的理解，凸显“故事会”单元核心。 3. 完整聆听：串联故事，整体感知魅力（5分钟） 教师活动：播放乐曲完整音频（第七遍，完整聆听），讲解：“现在我们把小熊猫一天的快乐故事串联起来，一起重温这场奇妙的旅程！听到起床的音乐，我们就做起床的动作；听到嬉戏的音乐，就做嬉戏的动作；听到觅食的音乐，就做吃竹子的动作；听到休憩的音乐，就做休息的动作。” 带领学生跟随音乐完整做律动，提醒学生注意段落衔接的流畅性，动作与音乐节奏、情绪精准契合；播放结束后，引导学生分享整体聆听感受，说说自己最喜欢小熊猫的哪个快乐场景，以及对应的音乐让自己有什么感觉。 学生活动：跟随完整音频，用对应的动作串联各个故事场景，精准衔接段落，感受乐曲的整体故事魅力；积极分享自己的聆听感受与场景喜好，深化对乐曲的整体理解与情感体验。 设计意图：通过完整聆听与连贯律动，让学生整体感知乐曲的结构与故事性，巩固对各段落的认知，提升肢体协调性与音乐感知能力；分享感受的环节，鼓励学生大胆表达，培养学生的音乐审美与表达能力。 （3） 创意表现：演绎故事，定格小熊猫的快乐时光（10分钟） 1. 乐器伴奏：丰富故事表现力（3分钟） 教师活动：出示打击乐器（沙锤、铃鼓、三角铁、小鼓），讲解：“我们用小乐器为小熊猫的故事伴奏，让故事更生动！沙锤适合休憩段落，轻轻摇晃模拟微风、安静的氛围；铃鼓适合起床和嬉戏段落，敲击轻快的节奏模拟活动、玩耍的热闹；三角铁适合觅食段落，清脆的声音模拟小熊猫吃竹子的‘咔嚓’声；小鼓适合嬉戏段落，轻快敲击模拟小熊猫蹦跳的节奏。” 教师示范乐器伴奏的节奏与方式，带领学生分组练习（起床组：铃鼓；嬉戏组：铃鼓+小鼓；觅食组：三角铁；休憩组：沙锤）；随后播放乐曲完整音频，引导学生根据段落变化，用对应的乐器伴奏，提醒乐器声音要适中，贴合音乐情绪与故事场景，不喧宾夺主。 学生活动：认真观察教师示范，分组练习乐器伴奏；跟随乐曲完整音频，准确根据段落变化切换乐器伴奏，用不同乐器表现各场景的氛围，体验乐器伴奏的乐趣与成就感。 设计意图：通过乐器伴奏活动，丰富乐曲的故事表现力，让学生在实践中进一步巩固对乐曲段落和音乐要素的感知；分组练习的形式增强了学生的合作意识，提升了音乐表现能力。 2. 综合表演：“小熊猫的快乐一天”秀（7分钟） 教师活动：宣布“小熊猫的快乐一天”表演开始，讲解：“现在我们要小组合作，结合刚才的律动、乐器伴奏，演绎小熊猫‘起床—嬉戏—觅食—休憩’的完整故事。每组推选‘小熊猫队长’（带领大家做核心动作）、‘音乐小乐手’（负责乐器伴奏），还可以佩戴小熊猫头饰，动作和乐器要贴合音乐段落与故事场景，展现小熊猫的快乐与可爱。” 将学生分为4-5人小组，发放头饰和道具，引导学生分组讨论构思表演内容，明确分工；教师巡视指导，帮助学生梳理表演思路，提醒学生注意段落衔接和同伴间的默契配合；播放乐曲完整音频，邀请各小组依次上台展示，每组展示结束后，给予针对性表扬（如“你们的小熊猫起床动作太可爱了，完美贴合音乐！”“嬉戏环节的伴奏和动作配合得真默契，把快乐传递给了大家！”），引导全班同学给予热烈的掌声鼓励，组织学生简单互评：“你觉得哪个小组的表演最生动？哪个场景演绎得最精彩？” 学生活动：分组讨论构思表演内容，明确小组内角色分工；积极交流思路，结合头饰、道具设计完整的表演场景，做好表演准备；各组依次上台展示，大胆用律动、乐器伴奏演绎乐曲故事，主动与同伴默契配合，传递小熊猫的快乐；认真观看同伴展示，用掌声给予鼓励，主动参与互评，分享自己的看法与感受。 设计意图：通过“小熊猫的快乐一天”综合表演，为学生提供展示创意与成果的平台，让学生在集体表演中强化艺术表现能力、创意实践能力与集体协作能力；互评环节的设置，培养学生的审美评价能力与表达能力，营造童趣盎然的课堂氛围，深化对“故事会”单元主题的理解。 （4） 课堂小结与延伸，延续快乐故事（3分钟） 1. 教师活动：引导学生回顾本节课学习内容，提问：“今天我们聆听了哪首乐曲？（《快乐的小熊猫》）它讲述了小熊猫一天中的哪些快乐场景？（起床、嬉戏、觅食、休憩）我们学会了用什么方式表现这个音乐故事？（律动、乐器、表演）” 引导学生总结学习感受，补充：“今天，我们一起聆听了小熊猫的快乐故事，学会了用耳朵聆听音乐里的情节，用动作和乐器演绎故事的精彩，感受到了音乐讲述故事的魅力！希望大家以后能多用心聆听身边的音乐，也能爱护小动物，珍惜快乐的生活。” 随后布置拓展任务：① 回家后，和爸爸妈妈一起聆听《快乐的小熊猫》，边听边为他们表演小熊猫的快乐故事；② 画一画“我心中的快乐小熊猫”，画出小熊猫的快乐场景，标注对应的音乐段落，下次课来分享；③ 尝试用家里的小玩具（如小瓶子、小盒子）当乐器，为乐曲伴奏，和小伙伴一起练习表演；④ 找一个自己喜欢的动物，编一个简短的快乐故事，下次课用动作或声音表现出来。 2. 学生活动：认真回顾课堂内容，积极分享学习感受与收获；深刻理解音乐与故事、生活的关联，萌发爱护小动物、热爱生活的情感；明确拓展任务，愿意课后继续延续音乐故事的快乐。 3. 设计意图：梳理课堂知识，升华情感主题，让学生在回顾中巩固所学内容，培养爱护小动物、热爱生活的品质；拓展任务的设置，将音乐学习延伸到课外，兼顾表演、绘画与创意创编，贴合二年级学生的兴趣特点，让音乐学习融入生活。 （5） 课程总结（2分钟） 1. 教师活动：给予学生温情寄语：“小朋友们，今天我们的音乐故事之旅太快乐了！我们聆听了《快乐的小熊猫》，学会了用动作、乐器演绎故事，感受到了音乐的魅力与生活的美好。希望大家永远保持这份纯真与快乐，多聆听、多想象、多表达，做一个爱音乐、爱动物、爱生活的好孩子！” 播放《快乐的小熊猫》完整音频，带领全体学生边听音乐边做完整的小熊猫律动（起床—嬉戏—觅食—休憩），在欢快、温馨的氛围中结束课堂。 2. 学生活动：认真倾听教师寄语，带着愉悦的心情跟随音乐做完整律动，尽情释放快乐情感；深化对音乐、故事与生活的热爱，铭记本节课的快乐时光与收获，满怀热情地结束音乐之旅。 3. 设计意图：通过温情寄语升华情感，强化学生对音乐、动物与生活的热爱；以集体律动表演的方式收尾，呼应课堂主题与情境，让课堂氛围完整而热烈，同时贴合“故事会”单元核心。 8、 板书设计 聆听《快乐的小熊猫》（第三单元 故事会） 情绪：活泼、欢快、愉悦 核心：音乐讲故事 小熊猫的快乐一天 段落—场景—节奏—动作—乐器 1. 起床：轻快 揉眼睛、伸懒腰 铃鼓 2. 嬉戏：跳跃、快速 蹦跳、转圈 铃鼓+小鼓 3. 觅食：平稳、舒缓 弯腰吃竹子 三角铁 4. 休憩：柔和、缓慢 安静休息 沙锤 聆听知故事 演绎传快乐 爱动物 爱生活 9、 作业设计 1. 基础作业：和爸爸妈妈一起完整聆听《快乐的小熊猫》，边听边表演小熊猫的快乐故事，完成“家庭音乐故事会”。 2. 实践作业：完成“我心中的快乐小熊猫”绘画任务，画出小熊猫的1-2个快乐场景，标注对应的音乐段落和节奏，下次课上台分享。 3. 创意作业：用家里的小玩具制作“简易乐器”，为《快乐的小熊猫》的一个段落伴奏，和搭档一起练习，下次课展示。 4. 拓展作业：创编一个“小动物的快乐故事”（如小兔、小鸟等），设计2-3个简单动作，下次课和大家分享表演。 10、 教学反思 （1） 教学亮点 1. 情境创设贴合“故事会”单元主题与二年级学生认知，以“小熊猫的快乐一天”为核心故事线索，结合手偶、场景图片等直观素材，有效营造沉浸式课堂氛围，激发学生的情感共鸣与参与热情，提升课堂全员参与度。 2. 教学环节紧扣聆听课与“故事会”双重核心，按“分层聆听—故事联想—创意演绎”的思路推进，通过初听、复听、深听等多种聆听形式，搭配游戏、律动、创编、表演等多元活动，让学生逐步深入感知乐曲的情绪、节奏、段落与故事性，突出“听赏为主、故事为魂、演绎为辅”的特点，契合学生认知规律。 （2） 存在不足 个别学生在段落与场景匹配环节，对觅食和休憩段落的区分不够清晰，聆听时难以快速反应，针对性指导时间不足，未能充分兼顾个体差异。 （3） 改进措施 聆听教学环节，增加“一对一”针对性指导，对段落辨析薄弱的学生采用“分段对比聆听+口令提示”的方式，帮助其清晰区分觅食和休憩段落的细微差异；同时设计“小组互助”环节，让感知能力强的学生带动薄弱学生共同进步，兼顾个体差异。 — 1 — 学科网（北京）股份有限公司 $