8.2欣赏《急急风》教案-2025-2026学年音乐三年级下册教案+大单元教学设计（人音版）

该小学音乐教学设计聚焦京剧武场打击乐《急急风》的听赏教学，通过播放京剧武打片段与乐器图片导入，承接单元前序京剧行当知识，引导学生感知紧张情绪、辨析大锣小锣铙钹音色，构建“节奏-情绪-场景”的学习支架。 此资料以审美感知和艺术表现为核心，采用分层聆听（初听辨情绪、复听辨音色等）与创意实践（替代乐器伴奏、小组编创武打动作），结合情境教学法，帮助学生提升民族音乐审美与协作表现能力，为教师提供清晰的教学流程和实践活动设计。

《急急风》教案 1、 教材分析 （1） 教材定位 《急急风》是人音版三年级下册第八单元“走近京剧”的核心欣赏曲目，教材选取该曲京剧武场打击乐牌作为听赏核心内容。本单元以“感知京剧艺术魅力、传承民族音乐文化”为核心，本课承接单元前序京剧行当、胡琴曲牌等知识，聚焦听赏感知、音色辨析、节奏把控、文化认同四大目标，引导学生识别京剧武场打击乐器（大锣、小锣、铙钹）音色特点，理解其烘托紧张氛围、配合武打场景的艺术功能，为培养学生民族音乐素养、传承中华优秀传统文化奠定基础。 （2） 曲目核心特点 1. 《急急风》为京剧武场核心打击乐牌（锣鼓经），采用单乐段反复加尾声结构，节奏密集、速度较快，适用于武打格斗、人马追击等紧张场景。该曲由打击乐器合奏，无旋律伴奏，以节奏强弱、疏密变化塑造氛围， （3） 教学价值 1. 审美感知：通过分层听赏，引导学生感知京剧打击乐音色、节奏、速度特点，建立“节奏疏密—情绪强度—场景适配”的关联认知，提升民族音乐审美能力与专注聆听习惯。 2. 技能培养：依托五线谱巩固四二拍强弱规律、音符时值等知识，提升学生节奏模仿、音色辨析与打击乐器演奏能力，为后续京剧音乐学习及五线谱识读奠定基础。 3. 文化渗透：结合教材素材简要介绍京剧武场打击乐文化内涵及“文场武场”常识，引导学生感受中华优秀传统文化魅力，培养民族文化自信。 2、 学情分析 （1） 已有基础 1. 听赏与认知基础：学生已熟练掌握四二拍强弱规律，认识基础音符与节奏型，能准确模仿简单节奏；通过单元前序学习对京剧有初步认知，能区分常见音乐情绪，具备基础五线谱识读能力。 2. 情感与实践基础：三年级学生具备较强的好奇心，对打击乐器抱有浓厚兴趣；对武打场景有直观认知，易与曲牌情绪产生共鸣；具备基础小组合作能力，可在引导下完成节奏模仿、乐器演奏等实践任务。 （2） 潜在难点 1. 合奏段落中精准区分大锣、小锣、铙钹音色与声部特点； 2. 结合五线谱精准把控密集节奏型与附点节奏时值，避免节奏混乱、速度不均； 3. 理解节奏、速度变化与武打场景的适配关系，并用简洁语言表述节奏对氛围的塑造作用。 3、 教学目标 （1） 审美感知 1. 专注完整聆听《急急风》，准确感知其紧张、激烈、急促的情绪基调，体会京剧打击乐独特韵味； 2. 结合五线谱感知曲牌节奏（密集紧凑、由疏到密）与速度（快板）特点，理解其对情绪的烘托作用； 3. 能听辨大锣、小锣、铙钹音色差异，建立京剧武场打击乐器音色认知。 （2） 艺术表现 1. 能跟随音乐用简单肢体动作（如模拟武打、节奏跺脚）表现曲牌情绪与节奏特点； 2. 能使用替代打击乐器（铃鼓、沙锤、响板等）为核心段落伴奏，配合节奏与强弱规律。 （3） 创意实践 1. 小组合作结合教材标注场景（武打、追击），编创简单肢体动作进行情境化表现； 2. 依据五线谱节奏片段，小组合作设计简单打击乐合奏方案，深化节奏组合感知。 （4） 文化理解 1. 了解京剧武场打击乐牌概念，明确《急急风》的应用场景； 2. 初步感知京剧武场打击乐“以节奏塑氛围”的风格特点，培养对民族音乐的兴趣与热爱。 4、 教学重难点 （1） 教学重点 1. 准确感知《急急风》紧张、激烈、急促的情绪基调，专注完整聆听曲牌； 2. 能听辨大锣、小锣、铙钹音色差异； 3. 结合五线谱精准模仿击打核心节奏型，契合四二拍强弱规律与曲牌速度。 （2） 教学难点 1. 合奏段落中精准区分各乐器音色与声部； 2. 精准把控密集节奏型与附点节奏时值，确保节奏与音乐韵律高度契合； 3. 理解节奏、速度变化与武打场景的适配关系，并用简洁语言表述其氛围塑造作用。 5、 教法、学法 （1） 教法 1. 情境教学法：结合京剧武打片段、乐器图片创设教学情境，引导学生快速融入京剧武场氛围； 2. 分层聆听法：按“初听辨情绪—复听辨音色—细听找节奏—深听悟要素”层级设计活动，突破重难点； 3. 示范引导法：通过乐器演奏、节奏击打、动作模仿等示范，结合五线谱直观讲解，提供清晰模仿范例； 4. 互动探究法：设计音色辨析、节奏闯关等互动活动，引导学生主动探究曲牌特点； 5. 小组合作法：组织学生分组完成实践任务，培养合作意识与团队协作能力。 （2） 学法 1. 聆听法：通过多次分层听赏，深入感知曲牌核心要素，培养专注聆听习惯； 2. 模仿法：模仿教师示范规范自身表达，快速掌握核心听赏与表现技能； 3. 实践探究法：通过音色辨析、节奏练习等实践，主动探究曲牌特点，深化音乐理解； 4. 合作分享法：在小组合作中交流想法、完成任务，分享学习成果，提升合作与表达能力。 6、 教学过程（总时长：40分钟） （1） 情境导入：闯入京剧武场（5分钟） 教师活动：1. 播放搭配《急急风》的京剧武打片段，提问场景、情绪及演奏乐器；2. 出示大锣、小锣、铙钹乐器图片（结合教材插图），介绍曲目属性、演奏乐器及场景功能，板书课题；3. 播放曲牌完整音频，引导学生闭眼聆听，初步感知情绪与节奏特点。 学生活动：观看片段、观察图片，主动回应提问；专注聆听音频，初步感知曲牌情绪与节奏，快速融入教学情境。 设计意图：衔接单元主题，依托情境素材引导学生初步感知曲牌核心要素，为后续听赏奠定基础。 （2） 分层聆听：解码打击乐奥秘（18分钟） 1. 初听辨情绪（3分钟） 教师活动：1. 再次播放完整音频，提问核心情绪及联想场景；2. 结合学生发言与教材标注，总结曲牌情绪，板书核心情绪：紧张、激烈、急促。 学生活动：专注聆听音频，结合感受发言，准确判断曲牌情绪并联想相关场景。 2. 复听辨音色（5分钟） 教师活动：1. 出示教材五线谱（核心段落），标注各乐器声部，引导辨析音色差异；2. 播放各乐器独奏片段，示范模拟音色，引导学生记忆；3. 播放完整音频，引导学生用指定手势回应对应乐器音色，巡回指导纠错。 学生活动：对照五线谱感知声部，记忆各乐器音色；跟随音频辨析音色并做出手势回应，逐步建立音色认知。 3. 细听找节奏（6分钟） 教师活动：1. 出示核心节奏谱例，强调四二拍强弱规律，结合五线谱讲解节奏型读法与击打方式；2. 示范击打动作，带领学生分句练习，重点指导密集节奏与附点节奏；3. 播放核心节奏段落音频，组织集体练习与分组展示，点评强化节奏掌握。 学生活动：跟随教师学习节奏型，反复练习击打技巧；参与集体与分组练习展示，巩固节奏知识点。 4. 深听悟要素（4分钟） 教师活动：1. 引导学生观察五线谱节奏密度变化，播放音频带领数拍感知节奏与速度变化；2. 提问情绪塑造的核心音乐要素，引导学生总结提炼。 学生活动：观察五线谱，跟随音频感知节奏与速度变化；主动思考发言，理解音乐要素与情绪的关联。 （3） 创意实践：演绎京剧韵味（12分钟） 1. 节奏伴奏进阶（4分钟） 教师活动：1. 出示完整节奏谱例，将学生分组对应各乐器声部（替代乐器），明确伴奏要求；2. 组织分组与合并练习，巡回指导纠错；3. 播放音频，引导各组配合伴奏。 学生活动：熟悉对应声部节奏，参与分组与合并练习；配合音频完成伴奏，提升节奏表现力与协作能力。 2. 情境动作编创（4分钟） 教师活动：1. 结合教材场景引导学生构思武打动作；2. 分组布置动作编创任务，巡回指导；3. 组织分组展示，播放音频配合表演并点评。 学生活动：小组合作编创动作，反复练习；分组展示表演，深化场景适配性理解。 3. 综合演绎展示（4分钟） 教师活动：1. 整合伴奏与动作成果，明确分工；2. 播放完整音频，组织全班综合演绎，参与并引导规范表现；3. 引导学生自评互评，分享感受。 学生活动：明确分工参与综合演绎；通过自评互评分享收获，提升音乐表现力。 （4） 课堂小结：传承京剧魅力（5分钟） 教师活动：1. 引导学生回顾本节课核心知识点（情绪、乐器、节奏等）；2. 总结曲目价值与京剧文化意义，强化文化传承意识；3. 播放完整音频，带领学生集体互动演绎，结束课堂。 学生活动：回顾知识点并主动发言；跟随音频参与互动，深化情感体验，激发民族音乐热爱。 7、 板书设计 《急急风》（京剧打击乐牌·欣赏） 核心属性：京剧国粹·武场打击乐 情绪：紧张、激烈、急促 核心乐器：大锣（浑厚洪亮）、小锣（清脆明快）、铙钹（厚重有张力） 配合京剧武打、追击等紧张场景 辨音色、准节奏、悟情绪、传文化 8、 作业设计 1. 聆听《急急风》教材配套音频，结合五线谱练习节奏击打，为家人展示节奏模仿或武打动作表演； 2. 记录大锣、小锣、铙钹音色特点及曲牌核心节奏型，下次课堂分享； 3. 查阅京剧武场打击乐资料或观看相关武打片段，下次课堂交流发现。 9、 教学反思 本节课严格依据人音版三年级下册教材及规范教案框架设计，删除冗余表述、优化语言风格，聚焦《急急风》听赏核心目标，通过情境导入、分层聆听、创意实践、课堂小结四大环节落实教学重难点，确保内容贴合教材、表述严谨规范。 亮点：1. 教学环节逻辑清晰，依托教材五线谱提炼核心要素，分层听赏设计有效突破重难点；2. 情境创设与实践活动结合，充分调动学生参与积极性，实现知识、能力与情感的统一；3. 教学内容紧扣教材要求，兼顾审美培养与文化渗透，凸显民族音乐教学价值。 不足：1. 部分学生在合奏段落中仍难以精准区分乐器音色与声部；2. 少数学生对密集节奏与附点节奏的时值把控不够精准；3. 京剧武场打击乐文化内涵讲解较为简略，学生文化理解深度不足。 改进措施：1. 制作乐器音色对比音频与五线谱声部标注图，强化音色辨析专项训练；2. 设计节奏专项练习素材，针对薄弱学生进行单独指导；3. 补充京剧打击乐文化资料，结合单元内容开展专题分享，深化学生文化认知。 学科网（北京）股份有限公司 $