（陕西专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷

**基本信息** 本卷以“诗画江南”“文化传承”为情境主线，融合热射病防治等社会热点与《昆虫记》《马说》等经典文本，通过基础积累、分层阅读与双任务写作，全面考查八年级学生的语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累和运用|7小题24分|字音字形、古诗文默写、病句标点、名著阅读|以“开场词纠错”“国画介绍词修改”创设真实语言情境，古诗文默写结合情感语调提示，强化审美体验| |阅读|14小题46分|现代文（热射病防治）、记叙文（于木匠）、文言文（《马说》《岳飞传》）、古诗（《石壕吏》）|现代文阅读聚焦现实问题（热射病预防），文言文对比阅读（伯乐与良马）深化思辨，记叙文通过“榆师傅”形象渗透工匠精神| |作文|1题50分|记叙文（个人挫折经历）、演讲词（挫折与成长）|以“小树苗经风雨”为喻设双任务，引导学生结合自身体验与历史案例，体现辩证思维与审美创造|

( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷 注意事项: 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 下面是小语为本次活动撰写的开场词。请你结合所学知识，帮他解决其中的语言文字问题。（4分） 今天，我们将乘着诗与画的轻舟，共同在妩媚的江南水乡荡漾，看烟云在雄浑山峦间撩绕；看矿野之上篝火映照出古老歌谣，看巍峨的建筑矗立在群峰间，诉说着千年沧桑。让我们用心灵的眼睛去发现，用真挚的情感去描绘，让诗词的意境在画卷中流淌，让锦绣山河的魂魄在我们笔下苏醒！现在，就让我们一起启程，沉浸于这场诗与画的盛宴吧！ 1．请为加点字注音。（2分） （1）妩媚（ ）            （2）矗立（ ） 2．校对时发现有错别字，请改正。（2分） （1）撩绕______             （2）矿野______ 3．本学期的语文之旅，我们感受到诗文的无限魅力。下面是一段笔记梳理，请你完善。（11分） 诗文因情感而生动，情感随声音而飞扬，诵读亦能领悟古今先贤的情怀。以愉悦轻快的语气朗读常建的《题破山寺后禅院》中“（1）__________________，_________________ ”两句，感受大自然的宁静、禅院的清幽，体味远离尘世的快乐；用沉重压抑的语气诵读白居易《卖炭翁》中的“（2）__________________，_________________ ”两句，体会饱经风霜、艰难求生的老翁形象；在舒缓而又高亢的节奏中，朗读《大道之行也》“（3）__________________，_________________ ”体悟唯才是举，人人和睦的“大同”理想之美；用激昂高亢的语气吟诵杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋，（4）___________________”两句，学习杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心；以昂扬的语调朗读《回延安》中的（5）“ _______ ____________，革命万里起高潮”感受贺敬之建设祖国的豪情壮志。诵者悟情，听者入情，情音交融，达到和谐共振的效果。 国画社的同学们想要与大家分享几幅有名的国画作品，请你帮他们完善下面的介绍词。（6分） ①在浩瀚的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画其中之一。②一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河。③唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景，布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖。④宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌，宋徽宗题写的《清明上河图》中的“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景。⑤元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂、松石挺秀的景色，线条遒劲，笔法灵动。 4．第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 5．介绍词中加点成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．络绎不绝 B．巧妙绝伦 C．惟妙惟肖 D．重峦叠嶂 6．第④句中有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 7．下面是拍摄组所写的第四集旁白。请你结合《昆虫记》的内容，完成下面的题目。（3分） “熠耀飞兮蟋蟀吟”，蟋蟀，古人爱其声，常用小笼子养一只。他们知道蟋蟀声音好听又好养，却不知道蟋蟀是怎么发出声音的，也不知道蟋蟀为什么好养。《昆虫记》中对此就有很好的解释：“蟋蟀非但不讨厌笼中生活，还会感到很快乐。它本来就很容易满足，现在长期住在别人家中，还每天都有人送来吃的，它别无所求，感到很快乐。每天几片莴苣叶子，就能让它忘掉目前住在拳头大的笼子里。” （1）《昆虫记》被誉为“______________”，蟋蟀发出声音主要是______________在动。 （2）蟋蟀的名气和蝉一样大，它之所以拥有如此高的名气，一方面是因为它的歌喉，一方面则是因为它______________________________________。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成下面小题。（9分） 【材料一】热射病是高温相关急症中最严重的情况，即重症中暑。由于暴露在高温高湿环境中，身体调节功能失衡，导致自身核心温度迅速升高，超过40℃，伴有皮肤灼热、意识障碍及多器官功能障碍的严重致命性疾病。热射病的死亡率超过50%，50周岁以上的患者死亡率甚至达到70%～80%。 （摘编自公众号“中国消防”，2025.6.6） 【材料二】①发生热射病的根本原因是产热与散热的失衡，那么对于体温调节能力欠佳的高龄老年人、婴幼儿以及既往体弱者更容易患病。 ②但是经常做运动、在户外工作或者从事体力劳动的群体，比如运动员、建筑工人、军人，他们运动的时候身体会产生大量的热，如果不能及时散热，也很容易得热射病。 ③因此，热射病并非“夏日限定杀手”，当运动产热>散热时，就有发生热射病的风险。 ④大多数热射病患者一开始会出现意识不清和高烧，如果不及时治疗，可能会导致器官衰竭，甚至死亡。 ⑤中国热射病的诊断标准不再把核心体温>40℃作为诊断必须条件，而是在强调监测核心体温对于判断病情以及指导治疗的同时，明确核心体温<40℃不能除外热射病，其目的是避免过度强调体温必须>40℃而延误治疗。 （摘编自《人民日报》，2025.6.8） 【材料三】①预防及救治热射病有妙招。 ②预防热射病的核心是：避开高温“陷阱”。首先是尽量避开上午10点至下午4点高温时段外出。必须外出时，穿透气浅色衣物，戴宽檐帽和太阳镜，减少阳光直射。户外工作者、运动员每30分钟到阴凉处休息，避免持续暴晒和高强度劳动。 ③其次，室内保持通风，合理使用空调、风扇；无空调时可用洒水、遮阳帘降温。开车时定期开窗换气，防止密闭车内高温。工地宿舍、养老院等场所需配备充足饮水和降温设备，保障通风。 ④注意饮水量也很重要。不要等口渴才喝水，每日饮用1.5～2升温水或淡盐水，可喝绿豆汤、淡茶水，避免大量摄入冰饮、甜饮料和酒精，以防电解质紊乱。饮食以清淡为主，多吃含水蔬果，减少高油高盐食物。 ⑤如果出现头晕、乏力、多汗等中暑先兆，应该立即停止活动，到阴凉处解开衣物，用湿毛巾擦拭身体并补充淡盐水。儿童、老人、孕妇及慢性病患者体温调节能力弱，需重点看护，避免独处高温环境。 ⑥如果发现热射病患者（高热、昏迷、无汗），可以立即采取以下措施： ⑦1快速转移：搬至阴凉通风处，解开衣物，去除多余衣物。 ⑧2物理降温：用湿毛巾擦拭全身，在颈部、腋下、腹股沟放置冰袋（裹毛巾防冻伤）；有条件可将患者浸泡在25～30℃温水中10～15分钟，同时用电风扇加速散热。禁用酒精擦拭和退烧药，避免加重病情。 ⑨3补充液体：清醒者少量多次喝淡盐水或运动饮料，昏迷或呕吐者切勿喂水，防止窒息。 ⑩4立即就医：降温同时拨打120，持续监测呼吸脉搏，若心跳呼吸停止，立即进行心肺复苏直至医护人员到达。 （摘编自公众号“安康疾控”，有删改，2025.5.19） 8．热射病是如何形成的？请结合【材料一】【材料二】，用自己的话作答。（3分） 9．小文准备在暑假开始之前为班级同学举办一场暑期安全知识讲座。请你结合【材料三】的内容，围绕“如何预防热射病”，帮小文梳理出发言要点。（3分） 10．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．【材料一】加点词“超过”的意思是热射病的死亡率高于50%，该词体现了说明文语言的准确性。 B．高龄老年人、婴幼儿、既往体弱者以及经常做运动、在户外工作或者从事体力劳动的群体都容易患热射病。 C．热射病是“夏日限定杀手”，所以我们要掌握急救热射病患者的相关知识，避免操作不当延误治疗。 D．在为热射病患者降温时，应避免使用酒精擦拭和退烧药，可以使用湿毛巾擦拭患者全身等物理降温方法。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 于木匠 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿——除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，这些都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“榆师傅”。其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 ②我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽然是粗活儿，但好赖有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还高接远送的。我答应了，于木匠却不答应，爹不知道跑了多少趟于木匠才松口。 ③当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ④我说：“都学。”爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路。“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。”我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。”师父看着我，没再说话，算是应允了。 ⑥木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比其他活计轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手，而且他画线时不用墨斗不用尺，线却画得笔直。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为——自己还小，真打起来也不是他的对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑦那天晚上，我们给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑧走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的小腿肚咬了过来。我又怕又疼，“哇”地一声哭了。师父听到动静赶紧回过头来，挥舞着手中的铁斧，连叫带吼才将野狗吓跑了。然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑨我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑩“你方圆左近打听一下，老子打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”师父不再理睬他，开始选木料。 ⑪果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑫梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 ⑬“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。“我可以加钱。”“加钱也不干。”师父一边收拾工具一边说。张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。 ⑭师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑮师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ⑯那一刻我忽然觉得，师父如此可亲，如此可爱，真想跟着他再学三年。 11．于木匠被背后称为“榆师傅”，原因是什么？（4分） 12．请结合语境，回答括号内的问题。（6分） （1）“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。（请从描写方法的角度赏析句子） （2）“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。（加点的文字有何表达效果？） 13．文章结尾说“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”，请结合全文内容分析“我”产生这种想法的原因。（4分）（两点即可） 14．于木匠的这种教育方式虽然严厉，但在一定程度上可以让徒弟更加专注和认真地学习手艺，避免犯错。师傅的严格教育在现实生活中是否可取？请结合文章内容和自己的生活实际，谈谈你对这个问题的看法。（3分） 5．文章表达了作者的哪些情感？请简述。（4分） 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 七年①，入见，帝②乃问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，曰啖刍豆③数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介④而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫⑤鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣⑥不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注释】①七年：指绍兴七年（1137年）。②帝：宋高宗赵构。③刍豆：草和豆，指牛马的饲料。④介：备上鞍甲。⑤褫（chǐ）：夺取衣服，这里是脱下、解下之意。⑥秣：喂马的饲料，这里用作动词，吃。 16．解释下列句子中加点的词语。（2分） （1）才美不外见（ ）    （2）策之不以其道（ ） （3）初不甚疾（ ）     （4）力竭汗喘（ ） 17．下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ）（2分） A．鸣之而不能通其意     致远之材也 B．执策而临之        潭西南而望（柳宗元《小石潭记》） C．其真无马邪        此其寡取易盈 D．帝乃问曰         乃不知有汉（陶渊明《桃花源记》） 18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）褫鞍甲而不息不汗，若无事然。 19．【甲】【乙】两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？（4分） （四）阅读下面诗歌，完成问题。（4分） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 20．对这首诗理解不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句“暮投石壕村”不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一派凄凉的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。 B．“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，一“呼”一“啼”一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比，含蓄地流露出作者对差役残暴无道的痛恨，对老妇悲苦的深切同情。 C．诗歌通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难。 D．在诗中，作者先叙事，后抒情、议论，通过抒情和议论，表达了他对劳动人民的深切同情，全诗爱憎十分强烈，作者情感态度十分鲜明。 21．本诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归”表现了人物的矛盾心理。请结合诗句的具体内容，简要分析作者表现这种矛盾心理的用意。（2分） 三、作文（50分） 22．阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $: : 2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷 注意事项： 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清 楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 : 一、 积累和运用（共7小题，计24分） : 下面是小语为本次活动撰写的开场词。请你结合所学知识，帮他解决其中的语言文字问题。(4分) 今天，我们将乘着诗与画的轻舟，共同在妩媚的江南水乡荡漾，看烟云在雄浑山峦间撩绕；看矿野之 上篝火映照出古老歌谣，看巍峨的建筑矗立在群峰间，诉说着千年沧桑。让我们用心灵的眼睛去发现，用真 挚的情感去描绘，让诗词的意境在画卷中流淌，让锦绣山河的魂魄在我们笔下苏醒！现在，就让我们一起启 程，沉浸于这场诗与画的盛宴吧！ 1.请为加点字注音。(2分) (1)妩媚( (2)矗立( 2.校对时发现有错别字，请改正。(2分) (1)撩绕 (2)矿野 O 3.本学期的语文之旅，我们感受到诗文的无限魅力。下面是一段笔记梳理，请你完善。（11分) 诗文因情感而生动，情感随声音而飞扬，诵读亦能领悟古今先贤的情怀。以愉悦轻快的语气朗读常建 的《题破山寺后禅院》中“(1) ”两句，感受大自然的宁静、禅 院的清幽，体味远离尘世的快乐；用沉重压抑的语气诵读白居易《卖炭翁》中的“(2) ”两句，体会饱经风霜、艰难求生的老翁形象；在舒缓而又高亢的节奏中，朗读《大道 : 之行也》“(3) ”体悟唯才是举，人人和睦的“大同”理想之美； 用激昂高亢的语气吟诵杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋，(4) : 两句，学习杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心：以昂扬的语调朗读《回延安》中的(5)“ O 革命万里起高潮”感受贺敬之建设祖国的豪情壮志。诵者悟情，听者入情，情音交融，达到 : 和谐共振的效果。 国画社的同学们想要与大家分享几幅有名的国画作品，请你帮他们完善下面的介绍词。(6分) ①在浩瀚的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画其中之一。②一幅幅中国画，展现了 : 华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河。③唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景， 布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖。④宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面 貌，宋徽宗题写的《清明上河图》中的“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景。⑤元代黄公望的《富 : 春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂、松石挺秀的景色，线条遒劲，笔法灵动。 : 4.第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。(2分) 试题第1页（共8页） : : 5.介绍词中加点成语使用不恰当的一项是( )(2分) A.络绎不绝 B.巧妙绝伦 C.惟妙惟肖 D.重峦叠嶂 6.第④句中有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。(2分) 7.下面是拍摄组所写的第四集旁白。请你结合《昆虫记》的内容，完成下面的题目。(3分) “熠耀飞兮蟋蟀吟”，蟋蟀，古人爱其声，常用小笼子养一只。他们知道蟋蟀声音好听又好养，却不知 道蟋蟀是怎么发出声音的，也不知道蟋蟀为什么好养。《昆虫记》中对此就有很好的解释：“蟋蟀非但不讨厌 笼中生活，还会感到很快乐。它本来就很容易满足，现在长期住在别人家中，还每天都有人送来吃的，它别 无所求，感到很快乐。每天几片莴苣叶子，就能让它忘掉目前住在拳头大的笼子里。” (1)《昆虫记》被誉为“ ”,蟋蟀发出声音主要是 在动。 (2)蟋蟀的名气和蝉一样大，它之所以拥有如此高的名气，一方面是因为它的歌喉，一方面则是因为它 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） (一)阅读下面的材料，完成下面小题。(9分) 【材料一】热射病是高温相关急症中最严重的情况，即重症中暑。由于暴露在高温高湿环境中，身体 调节功能失衡，导致自身核心温度迅速升高，超过40℃，伴有皮肤灼热、意识障碍及多器官功能障碍的严重 致命性疾病。热射病的死亡率超过50%，50周岁以上的患者死亡率甚至达到70%~80%。 -41C严重危及生命 40°℃大脑顾此失彼 39℃汗腺濒临哀竭 38℃多个脏器参与降温 一36℃身体开始报警 35℃皮肤微微出汗 33℃汗腺开始启动 30C人体感觉凉热适中 (摘编自公众号“中国消防”，2025.6.6) 【材料二】①发生热射病的根本原因是产热与散热的失衡，那么对于体温调节能力欠佳的高龄老年人、 婴幼儿以及既往体弱者更容易患病。 ②但是经常做运动、在户外工作或者从事体力劳动的群体，比如运动员、建筑工人、军人，他们运动 的时候身体会产生大量的热，如果不能及时散热，也很容易得热射病。 ③因此，热射病并非“夏日限定杀手”，当运动产热>散热时，就有发生热射病的风险。 ④大多数热射病患者一开始会出现意识不清和高烧，如果不及时治疗，可能会导致器官衰竭，甚至死 亡。 试题第2页（共8页） ⑤中国热射病的诊断标准不再把核心体温>40℃作为诊断必须条件，而是在强调监测核心体温对于判断 病情以及指导治疗的同时，明确核心体温<40℃不能除外热射病，其目的是避免过度强调体温必须>40℃而延 误治疗。 (摘编自《人民日报》，2025.6.8) 【材料三】①预防及救治热射病有妙招。 ②预防热射病的核心是：避开高温“陷阱”。首先是尽量避开上午10点至下午4点高温时段外出。必 须外出时，穿透气浅色衣物，戴宽檐帽和太阳镜，减少阳光直射。户外工作者、运动员每30分钟到阴凉处 休息，避免持续暴晒和高强度劳动。 ③其次，室内保持通风，合理使用空调、风扇；无空调时可用洒水、遮阳帘降温。开车时定期开窗换 气，防止密闭车内高温。工地宿舍、养老院等场所需配备充足饮水和降温设备，保障通风。 ④注意饮水量也很重要。不要等口渴才喝水，每日饮用1.5~2升温水或淡盐水，可喝绿豆汤、淡茶水， 避免大量摄入冰饮、甜饮料和酒精，以防电解质紊乱。饮食以清淡为主，多吃含水蔬果，减少高油高盐食物。 ⑤如果出现头晕、乏力、多汗等中暑先兆，应该立即停止活动，到阴凉处解开衣物，用湿毛巾擦拭身 体并补充淡盐水。儿童、老人、孕妇及慢性病患者体温调节能力弱，需重点看护，避免独处高温环境。 ⑥如果发现热射病患者（高热、昏迷、无汗)，可以立即采取以下措施： ⑦1快速转移：搬至阴凉通风处，解开衣物，去除多余衣物。 ⑧2物理降温：用湿毛巾擦拭全身，在颈部、腋下、腹股沟放置冰袋（裹毛巾防冻伤）：有条件可将患 者浸泡在25~30℃温水中10~15分种，同时用电风扇加速散热。禁用酒精擦拭和退烧药，避免加重病情。 ⑨3补充液体：清醒者少量多次喝淡盐水或运动饮料，昏迷或呕吐者切勿喂水，防止室息。 ⑩4立即就医：降温同时拨打120，持续监测呼吸脉搏，若心跳呼吸停止，立即进行心肺复苏直至医护 人员到达。 (摘编自公众号“安康疾控”，有删改，2025.5.19) 8.热射病是如何形成的？请结合【材料一】【材料二】，用自己的话作答。(3分) 9.小文准备在暑假开始之前为班级同学举办一场暑期安全知识讲座。请你结合【材料三】的内容，围绕“如 何预防热射病”，帮小文梳理出发言要点。(3分) 10.下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是()(3分) A.【材料一】加点词“超过”的意思是热射病的死亡率高于50%，该词体现了说明文语言的准确性。 试题第3页（共8页） B.高龄老年人、婴幼儿、既往体弱者以及经常做运动、在户外工作或者从事体力劳动的群体都容易患热射 病。 O : C.热射病是“夏日限定杀手”，所以我们要掌握急救热射病患者的相关知识，避免操作不当延误治疗。 : D.在为热射病患者降温时，应避免使用酒精擦拭和退烧药，可以使用湿毛巾擦拭患者全身等物理降温方法。 (二)阅读下面的文字，完成下面小题。(21分) 于木匠 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干 卡 不完的活儿一一除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，这些都离不开木匠。 .: 于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具走村串户，成为乡下的 一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“榆师傅”。其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 张 ②我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽然是粗活儿，但好 赖有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还高接远送的。我答应了，于木 江 匠却不答应，爹不知道跑了多少趟于木匠才松口。 ③当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油 : 样 漆匠的活儿也会干，是个全把式。 游 ④我说：“都学。”爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路。“别蹬鼻子上脸，给你点儿 颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。”我想了想，觉得油漆匠的活路简单一一不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候 O 用泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量一一便说：“学木工。”师父看着我，没再说话，算是应允了。 ⑥木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比其他活计轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑 : 子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手，而且他画线时不用墨斗不用尺，线却 画得笔直。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工 具惩罚我一一或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为一一自己还小，真打起来也不是他的 对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒 弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 逆 : ⑦那天晚上，我们给一户人家做完活儿后，天己经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。 O 师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好 的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑧走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的 小腿肚咬了过来。我又怕又疼，“哇”地一声哭了。师父听到动静赶紧回过头来，挥舞着手中的铁斧，连叫 焙 烧 带吼才将野狗吓跑了。然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆 : 顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐 烦地说：“六个指头挠痒一一多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑨我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全 O 说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 试题第4页（共8页） ⑩“你方圆左近打听一下，老子打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。 : 张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”师父不再理睬 他，开始选木料。 : ①果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明 : : .: 的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ②梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只做家具， 不干这活儿。”“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火一一顺手捎带的事。 ③“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。“我可以加钱。”“加钱也不干。”师 父一边收拾工具一边说。张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离 : 了王屠户也不吃连毛猪”的意思。 ④师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本 事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” : ⑤师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还 造化；留有余，不尽之禄以还朝廷：留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一 .: 步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然…啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留 有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” : ⑥那一刻我忽然觉得，师父如此可亲，如此可爱，真想跟着他再学三年。 11.于木匠被背后称为“榆师傅”，原因是什么？(4分) O 12.请结合语境，回答括号内的问题。(6分) (1)“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。（请从描写方法的角度赏析句子） 拟 : ·: (2)“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。（加点的文字有何表达效果？） : : 13.文章结尾说“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”，请结合全文内容分析 “我”产生这种想法的原因。(4分)（两点即可） : : 试题第5页（共8页） : : 14.于木匠的这种教育方式虽然严厉，但在一定程度上可以让徒弟更加专注和认真地学习手艺，避免犯错。师傅的 严格教育在现实生活中是否可取？请结合文章内容和自己的生活实际，谈谈你对这个问题的看法。(3分) 5.文章表达了作者的哪些情感？请简述。(4分) 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） (三)阅读下面的文言文，完成下面小题。(12分) 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力 不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真 无马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】 七年①，入见，帝®乃问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，曰啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁 则不受。介而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息不汗，若无事然。 此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣不择粟， 饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。” 帝称善，曰：“卿今议论极进。” (节选自《宋史·岳飞传》，有删改) 【注释】①七年：指绍兴七年（1137年)。②帝：宋高宗赵构。③刍豆：草和豆，指牛马的饲料。④介：备 上鞍甲。⑤褫(chi):夺取衣服，这里是脱下、解下之意。⑥秣：喂马的饲料，这里用作动词，吃。 16.解释下列句子中加点的词语。(2分) (1)才美不外见( ) (2)策之不以其道() (3)初不甚疾( (4)力竭汗喘() 17.下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是()(2分) A.鸣之而不能通其意 致远之材也 试题第6页（共8页） B.执策而临之 潭西南而望（柳宗元《小石潭记》） C.其真无马邪 此其寡取易盈 D.帝乃问曰 乃不知有汉（陶渊明《桃花源记》） 18.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)马之千里者，一食或尽粟一石。 (2)褫鞍甲而不息不汗，若无事然。 19.【甲】【乙】两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？（4分) (四)阅读下面诗歌，完成问题。(4分) 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有 乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 20.对这首诗理解不恰当的一项是( )(2分) A.首句“暮投石壕村”不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一派凄凉的 景象，为悲剧的演出提供了典型环境。 B.“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，一“呼” 一“啼”一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比，含蓄地流露出作者对差役残暴无道的痛恨，对老妇悲苦的 深切同情。 ℃.诗歌通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引 起的战争给广大人民带来的深重灾难。 D.在诗中，作者先叙事，后抒情、议论，通过抒情和议论，表达了他对劳动人民的深切同情，全诗爱憎十 分强烈，作者情感态度十分鲜明。 21.本诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归”表现了人物的矛盾心理。请结合诗句的具体内容，简要分析作者 表现这种矛盾心理的用意。(2分) 试题第7页（共8页） 三、作文(50分) 22.阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下 闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事， 成 生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 卡 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成 长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 要求：①不要套作，不得抄袭：②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息：③不少于600字。 张 力 游 时 些 试题第8页（共8页） ( ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○……………… 外 ………………○……………… 装 ………………○……………… 订 ………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末仿真模拟卷 注意事项: 1.本试卷共8页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2.答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚。 3.请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4.考试结束，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累和运用（共7小题，计24分） 下面是小语为本次活动撰写的开场词。请你结合所学知识，帮他解决其中的语言文字问题。（4分） 今天，我们将乘着诗与画的轻舟，共同在妩媚的江南水乡荡漾，看烟云在雄浑山峦间撩绕；看矿野之上篝火映照出古老歌谣，看巍峨的建筑矗立在群峰间，诉说着千年沧桑。让我们用心灵的眼睛去发现，用真挚的情感去描绘，让诗词的意境在画卷中流淌，让锦绣山河的魂魄在我们笔下苏醒！现在，就让我们一起启程，沉浸于这场诗与画的盛宴吧！ 1．请为加点字注音。（2分） （1）妩媚（ ）            （2）矗立（ ） 2．校对时发现有错别字，请改正。（2分） （1）撩绕______             （2）矿野______ 【答案】 1．wǔ chù 2．“撩绕”改为“缭绕” “矿野”改为“旷野” 【解析】 1．本题考查注音。 妩媚：读音是wǔ mèi，一般用来形容女子姿容美好、可爱、妖娆多姿，举止神态具有极度的美丽和吸引力。 矗立：读音是chù lì，意思是高大而笔直地挺立、高耸。 2．本题考查错别字。 撩绕——缭绕：读音是liáo rào，原意指事物回环盘旋的动态，后引申出缠绕、围绕等含义，多用于描述烟雾、声音等具象或抽象事物的连续性形态。 矿野——旷野：读音是kuàng yě，意思是空阔的原野。 3．本学期的语文之旅，我们感受到诗文的无限魅力。下面是一段笔记梳理，请你完善。（11分） 诗文因情感而生动，情感随声音而飞扬，诵读亦能领悟古今先贤的情怀。以愉悦轻快的语气朗读常建的《题破山寺后禅院》中“（1）__________________，_________________ ”两句，感受大自然的宁静、禅院的清幽，体味远离尘世的快乐；用沉重压抑的语气诵读白居易《卖炭翁》中的“（2）__________________，_________________ ”两句，体会饱经风霜、艰难求生的老翁形象；在舒缓而又高亢的节奏中，朗读《大道之行也》“（3）__________________，_________________ ”体悟唯才是举，人人和睦的“大同”理想之美；用激昂高亢的语气吟诵杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“何时眼前突兀见此屋，（4）___________________”两句，学习杜甫舍己为人的献身精神、至死不悔的决心；以昂扬的语调朗读《回延安》中的（5）“ _______ ____________，革命万里起高潮”感受贺敬之建设祖国的豪情壮志。诵者悟情，听者入情，情音交融，达到和谐共振的效果。 【答案】曲径通幽处 禅房花木深 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 选贤与能 讲信修睦 吾庐独破受冻死亦足 杨家岭的红旗啊高高地飘 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“径、禅、尘、鬓、苍、与、睦、庐、飘”等字词容易写错。 国画社的同学们想要与大家分享几幅有名的国画作品，请你帮他们完善下面的介绍词。（6分） ①在浩瀚的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画其中之一。②一幅幅中国画，展现了华夏神州络绎不绝的历史和辽阔壮美的山河。③唐代阎立本的《步辇图》再现了唐太宗接见吐蕃使臣的场景，布局构图巧妙绝伦，人物刻画惟妙惟肖。④宋代张择端的《清明上河图》记录了清明时节都城汴京的城市面貌，宋徽宗题写的《清明上河图》中的“清明”还一语双关地表达了政治清明的愿景。⑤元代黄公望的《富春山居图》描绘了富春江两岸重峦叠嶂、松石挺秀的景色，线条遒劲，笔法灵动。 4．第①句有语病，请将修改意见写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 5．介绍词中加点成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．络绎不绝 B．巧妙绝伦 C．惟妙惟肖 D．重峦叠嶂 6．第④句中有一处标点符号使用不当，请你将修改意见写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 【答案】 4．在“中国画”后加“是” 5．A 6．将“宋徽宗题写的《清明上河图》”中的书名号改为双引号。 【解析】 4．本题考查修改病句。结合“①在浩瀚的世界艺术长河中，能以国别称呼的画种不多，中国画其中之一”可知，谓语残缺，应在“中国画”后加“是”。 5．本题考查成语。A.络绎不绝，通常形容行人、车马、船只等往来不断，强调“连续不断”的动态场景，多用来描述具体的人或事物的流动状态。文中第②句用“络绎不绝”修饰“历史”，而“历史”是抽象的时间概念，侧重过程的延续性，并非具体的动态事物，二者搭配不当。此处若要形容历史的悠久绵长，可改为 “源远流长”等更贴切的词语；B.巧妙绝伦，形容方法或技艺灵巧高明，超乎寻常，用于第③句描述《步辇图》的构图技巧，符合语境；C.惟妙惟肖，形容描写或模仿得非常逼真，第③句用于刻画《步辇图》中人物的生动形象，恰当准确；D.重峦叠嶂，指山峰一个连着一个，连绵不断，第⑤句用来描绘富春江两岸的山景，符合语境；故选A。 6．本题考查标点符号。结合“宋徽宗题写的《清明上河图》中的‘清明’还一语双关地表达了政治清明的愿景”可知，句中“清明上河图”是宋徽宗题写在画上的字，不是作品名称，不应该用书名号，而应该用双引号。故将“宋徽宗题写的《清明上河图》中的”中的书名号改为双引号。 7．下面是拍摄组所写的第四集旁白。请你结合《昆虫记》的内容，完成下面的题目。（3分） “熠耀飞兮蟋蟀吟”，蟋蟀，古人爱其声，常用小笼子养一只。他们知道蟋蟀声音好听又好养，却不知道蟋蟀是怎么发出声音的，也不知道蟋蟀为什么好养。《昆虫记》中对此就有很好的解释：“蟋蟀非但不讨厌笼中生活，还会感到很快乐。它本来就很容易满足，现在长期住在别人家中，还每天都有人送来吃的，它别无所求，感到很快乐。每天几片莴苣叶子，就能让它忘掉目前住在拳头大的笼子里。” （1）《昆虫记》被誉为“______________”，蟋蟀发出声音主要是______________在动。 （2）蟋蟀的名气和蝉一样大，它之所以拥有如此高的名气，一方面是因为它的歌喉，一方面则是因为它______________________________________。 【答案】（1）昆虫的史诗 翼鞘 （2）出众的建筑才能 【解析】（1）本题考查对名著内容的掌握。 ①《昆虫记》是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，该作品真实地记录了昆虫的生活，表述的是昆虫为生存而斗争时表现出的灵性，还记载着法布尔痴迷昆虫研究的动因、生平抱负、知识背景、生活状况等等内容，被法国作家雨果誉为 “昆虫的史诗”。 ②根据原文“翼鞘发出‘克利克利’柔和的振动声，音调圆满，非常响亮、明朗而精美，而且有似乎无休无止的延长调”可知，蟋蟀是靠左右两个翼鞘摩擦来发出声音的。在蟋蟀雄虫的前翅上，有旋涡纹状的翅膜，一边翅膀长着锉刀状的翅膜 —— 弦器，另一边翅膀长着较硬翅膜 —— 弹器。当这两种发音器相互摩擦，就能发出声音。 （2）本题考查对名著内容的掌握。出众的建筑才能：蟋蟀在建造巢穴方面非常出色，它不像其他大多数昆虫一样随意找个隐蔽的地方藏身，而是会精心建造自己的住所。它会选择排水条件优良、有充足阳光的地方，用自己的前足和钳子等工具，一点点地挖掘和修整，建造出一个温暖、舒适且安全的家。这种出色的筑巢能力在昆虫世界中是比较独特的，也是它拥有很高名气的原因之一。 二、阅读（共14小题，计46分） 【现代文阅读】（共8小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成下面小题。（9分） 【材料一】热射病是高温相关急症中最严重的情况，即重症中暑。由于暴露在高温高湿环境中，身体调节功能失衡，导致自身核心温度迅速升高，超过40℃，伴有皮肤灼热、意识障碍及多器官功能障碍的严重致命性疾病。热射病的死亡率超过50%，50周岁以上的患者死亡率甚至达到70%～80%。 （摘编自公众号“中国消防”，2025.6.6） 【材料二】①发生热射病的根本原因是产热与散热的失衡，那么对于体温调节能力欠佳的高龄老年人、婴幼儿以及既往体弱者更容易患病。 ②但是经常做运动、在户外工作或者从事体力劳动的群体，比如运动员、建筑工人、军人，他们运动的时候身体会产生大量的热，如果不能及时散热，也很容易得热射病。 ③因此，热射病并非“夏日限定杀手”，当运动产热>散热时，就有发生热射病的风险。 ④大多数热射病患者一开始会出现意识不清和高烧，如果不及时治疗，可能会导致器官衰竭，甚至死亡。 ⑤中国热射病的诊断标准不再把核心体温>40℃作为诊断必须条件，而是在强调监测核心体温对于判断病情以及指导治疗的同时，明确核心体温<40℃不能除外热射病，其目的是避免过度强调体温必须>40℃而延误治疗。 （摘编自《人民日报》，2025.6.8） 【材料三】①预防及救治热射病有妙招。 ②预防热射病的核心是：避开高温“陷阱”。首先是尽量避开上午10点至下午4点高温时段外出。必须外出时，穿透气浅色衣物，戴宽檐帽和太阳镜，减少阳光直射。户外工作者、运动员每30分钟到阴凉处休息，避免持续暴晒和高强度劳动。 ③其次，室内保持通风，合理使用空调、风扇；无空调时可用洒水、遮阳帘降温。开车时定期开窗换气，防止密闭车内高温。工地宿舍、养老院等场所需配备充足饮水和降温设备，保障通风。 ④注意饮水量也很重要。不要等口渴才喝水，每日饮用1.5～2升温水或淡盐水，可喝绿豆汤、淡茶水，避免大量摄入冰饮、甜饮料和酒精，以防电解质紊乱。饮食以清淡为主，多吃含水蔬果，减少高油高盐食物。 ⑤如果出现头晕、乏力、多汗等中暑先兆，应该立即停止活动，到阴凉处解开衣物，用湿毛巾擦拭身体并补充淡盐水。儿童、老人、孕妇及慢性病患者体温调节能力弱，需重点看护，避免独处高温环境。 ⑥如果发现热射病患者（高热、昏迷、无汗），可以立即采取以下措施： ⑦1快速转移：搬至阴凉通风处，解开衣物，去除多余衣物。 ⑧2物理降温：用湿毛巾擦拭全身，在颈部、腋下、腹股沟放置冰袋（裹毛巾防冻伤）；有条件可将患者浸泡在25～30℃温水中10～15分钟，同时用电风扇加速散热。禁用酒精擦拭和退烧药，避免加重病情。 ⑨3补充液体：清醒者少量多次喝淡盐水或运动饮料，昏迷或呕吐者切勿喂水，防止窒息。 ⑩4立即就医：降温同时拨打120，持续监测呼吸脉搏，若心跳呼吸停止，立即进行心肺复苏直至医护人员到达。 （摘编自公众号“安康疾控”，有删改，2025.5.19） 8．热射病是如何形成的？请结合【材料一】【材料二】，用自己的话作答。（3分） 9．小文准备在暑假开始之前为班级同学举办一场暑期安全知识讲座。请你结合【材料三】的内容，围绕“如何预防热射病”，帮小文梳理出发言要点。（3分） 10．下列对以上材料的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．【材料一】加点词“超过”的意思是热射病的死亡率高于50%，该词体现了说明文语言的准确性。 B．高龄老年人、婴幼儿、既往体弱者以及经常做运动、在户外工作或者从事体力劳动的群体都容易患热射病。 C．热射病是“夏日限定杀手”，所以我们要掌握急救热射病患者的相关知识，避免操作不当延误治疗。 D．在为热射病患者降温时，应避免使用酒精擦拭和退烧药，可以使用湿毛巾擦拭患者全身等物理降温方法。 【答案】 8．患者暴露在高温高湿环境中，身体调节功能产热与散热失衡，使自身核心温度迅速升高至超过40℃，导致皮肤灼热，意识障碍，以及多器官功能障碍。 9．①预防热射病的核心是避开高温，可以选择错峰出行或做好防护。②要注意自己身边的环境，及时降温。③平日要注意科学饮食与补水。④要多关注自己的身体状况，一旦出现不适立刻采取措施，避免状况进一步恶化。 10．C 【导语】这组材料围绕热射病展开，结构清晰，信息互补。材料一界定概念，突出其致命性；材料二分析病因与诊断标准，打破“高温限定”误区；材料三提供实用防治指南，步骤详尽。三则材料从理论到实践，形成完整知识链，兼具科普性和操作性。语言简洁准确，数据权威，尤其强调特殊人群防护，体现人文关怀。不足之处是未提及热射病的地域差异及气候变暖的影响。 8．本题考查材料内容的理解和概括。从【材料一】可知，“由于暴露在高温高湿环境中，身体调节功能失衡，导致自身核心温度迅速升高，超过40℃，伴有皮肤灼热、意识障碍及多器官功能障碍的严重致命性疾病”，这表明暴露在高温高湿环境是引发身体后续异常的起始条件，身体调节功能失衡后，核心温度会快速升高，还会出现皮肤、意识及器官功能方面的异常表现。 再看【材料二】第①段“发生热射病的根本原因是产热与散热的失衡”，明确了热射病发生的根本在于产热和散热失衡。综合来看，热射病形成是患者先处于高温高湿环境，使身体调节功能出现产热与散热失衡，进而自身核心温度迅速升高，同时伴有皮肤灼热、意识障碍及多器官功能障碍等情况。据此概括回答即可。 9．本题考查材料内容的理解和概括。 根据【材料三】第②段“预防热射病的核心是：避开高温‘陷阱’。首先是尽量避开上午10点至下午4点高温时段外出。必须外出时，穿透气浅色衣物，戴宽檐帽和太阳镜，减少阳光直射。户外工作者、运动员每30分钟到阴凉处休息，避免持续暴晒和高强度劳动”可知，要尽量避开上午10点至下午4点高温时段外出，必须外出时做好防护，户外工作者等每30分钟到阴凉处休息。 根据【材料三】第③段“其次，室内保持通风，合理使用空调、风扇；无空调时可用洒水、遮阳帘降温。开车时定期开窗换气，防止密闭车内高温。工地宿舍、养老院等场所需配备充足饮水和降温设备，保障通风”可知，室内要保持通风、合理用降温设备，开车定期开窗换气，特定场所要配备好饮水和降温设备。 根据【材料三】第④段“注意饮水量也很重要。不要等口渴才喝水，每日饮用1.5～2升温水或淡盐水，可喝绿豆汤、淡茶水，避免大量摄入冰饮、甜饮料和酒精，以防电解质紊乱。饮食以清淡为主，多吃含水蔬果，减少高油高盐食物”可知，不要等口渴才喝水，每日按剂量饮用合适的水，可喝绿豆汤等，避免摄入冰饮等，饮食要清淡、多吃含水蔬果。 根据【材料三】第⑤段“如果出现头晕、乏力、多汗等中暑先兆，应该立即停止活动，到阴凉处解开衣物，用湿毛巾擦拭身体并补充淡盐水。儿童、老人、孕妇及慢性病患者体温调节能力弱，需重点看护，避免独处高温环境”可知，出现中暑先兆要立即停止活动并采取到阴凉处等相应措施，特定人群需重点看护。 10．本题考查文章内容理解和分析。C.根据【材料二】第③段“因此，热射病并非‘夏日限定杀手’，当运动产热>散热时，就有发生热射病的风险”可知，“热射病是‘夏日限定杀手’”表述错误；故选C。 （二）阅读下面的文字，完成下面小题。（21分） 于木匠 ①于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高。在过去那个年月，木匠有干不完的活儿——除了平常家用的桌椅板凳，嫁闺女娶媳妇要打新家具，人老了要做寿木，这些都离不开木匠。于木匠有了这手艺，日子过得从容散淡，不分农忙和农闲，背着刨子大锛之类的工具走村串户，成为乡下的一道风景。大家当面尊称他“于师傅”，背后称呼他“榆师傅”。其中的原因是我成为他的徒弟后才知道的。 ②我的个子矮，中学毕业后，还没锄把高，爹让我跟于木匠学本事，说木匠干的虽然是粗活儿，但好赖有个手艺，风吹不着，雨打不到，也说不上有多累，雇主家请去干活儿时还高接远送的。我答应了，于木匠却不答应，爹不知道跑了多少趟于木匠才松口。 ③当学徒的第一天，师父就问我：“你想学油漆还是学木工？”师父会做家具，也会给家具上漆，即油漆匠的活儿也会干，是个全把式。 ④我说：“都学。”爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路。“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。我不知道师父的意思，傻乎乎地瞅着他。 ⑤师父说：“只能学一样。”我想了想，觉得油漆匠的活路简单——不就是拿起刷子涂抹吗？跟小时候用泥糊墙壁差不多，没有多少技术含量——便说：“学木工。”师父看着我，没再说话，算是应允了。 ⑥木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比其他活计轻松。师父做家具不画图纸，图纸都在脑子里装着。他对着雇主给的木料看一眼便已心中有数，即刻就能动手，而且他画线时不用墨斗不用尺，线却画得笔直。他忙活的时候，哑巴似的极少说话，让我打下手。有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子打我，或用铅笔戳我。我不敢有任何反抗的行为——自己还小，真打起来也不是他的对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着“徒弟徒弟，三年奴隶”的古话来安慰自己。 ⑦那天晚上，我们给一户人家做完活儿后，天已经黑得瞅不到人影了。主人再三挽留，让我们住下。师父拒绝了，说：“三四里路，抬脚就到家了。”走出大门没多远，师父像是自言自语又像是对我说：“说好的，管吃不管住，不能给人落下话柄。” ⑧走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的小腿肚咬了过来。我又怕又疼，“哇”地一声哭了。师父听到动静赶紧回过头来，挥舞着手中的铁斧，连叫带吼才将野狗吓跑了。然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点。后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：“六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？” ⑨我学徒三年将要期满的时候，本村的张全请师父做一张梳妆台。师父照例去看主人家备的料。张全说：“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。”“料头”指的是做完家具后剩余的边角料。 ⑩“你方圆左近打听一下，老子打家具，哪有多余的料头？”师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴。张全知道自己捅到了马蜂窝，赔着笑脸解释：“于师傅，我不是那个意思，真不是那个意思。”师父不再理睬他，开始选木料。 ⑪果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑。 ⑫梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：“我只做家具，不干这活儿。”“您不是会这个吗？”张全说。在他看来，这是放羊拾柴火——顺手捎带的事。 ⑬“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑。“我可以加钱。”“加钱也不干。”师父一边收拾工具一边说。张全没辙，只得讪讪地说：“好，好，我再找油漆匠。”看他的表情，好似还有“离了王屠户也不吃连毛猪”的意思。 ⑭师父真是不开窍，怪不得人们都叫他“榆师傅”。难道他的脑袋真是榆木疙瘩？还是怕我学了他的本事？回来的路上，我忍不住问他：“师父，有钱怎么不赚呢？” ⑮师父叹口气，说：“巩县有个康百万庄园，镇园之宝是‘留余匾’。匾上讲，留有余，不尽之巧以还造化；留有余，不尽之禄以还朝廷；留有余，不尽之财以还百姓；留有余，不尽之福以还子孙。遇事让人一步，自有余地；临财放宽一分，自有余味。推之，凡事皆然……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了。” ⑯那一刻我忽然觉得，师父如此可亲，如此可爱，真想跟着他再学三年。 11．于木匠被背后称为“榆师傅”，原因是什么？（4分） 12．请结合语境，回答括号内的问题。（6分） （1）“别蹬鼻子上脸，给你点颜色，就想开染坊啊？”师父冷着脸。（请从描写方法的角度赏析句子） （2）“就算会，我也不干！”师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑。（加点的文字有何表达效果？） 13．文章结尾说“那一刻我忽然觉得，师父好可亲，好可爱，真想跟着他再学三年”，请结合全文内容分析“我”产生这种想法的原因。（4分）（两点即可） 14．于木匠的这种教育方式虽然严厉，但在一定程度上可以让徒弟更加专注和认真地学习手艺，避免犯错。师傅的严格教育在现实生活中是否可取？请结合文章内容和自己的生活实际，谈谈你对这个问题的看法。（3分） 15．文章表达了作者的哪些情感？请简述。（4分） 【答案】 11．①谐音双关：“榆”与姓氏“于”谐音，且符合木匠职业特点（木材多使用榆木等）。②性格相似：于木匠做事固执、坚持原则（如只教徒弟一门手艺、拒绝用边角料做小家具、不接油漆活），像榆木疙瘩般“不开窍”。 12．（1）这句话运用了语言和神态描写，生动形象地写出了师父对“我”的不满和严厉，表现了师父的严肃。 （2）“硬邦邦”“砸个坑”运用了比喻、夸张的修辞手法，凸显其话语的分量和不容置疑的性格；突出了师父态度的坚决和他坚守原则的性格特点。 13．①人格感动：师父在“我”被野狗咬伤时，及时送“我”去治疗，并拒绝“我”爹的酬谢，让“我”感受到他的善良和关爱。②职业操守可敬：师父做家具不浪费木料，展现出他的高超技艺和职业操守。③处世哲学感人：师父拒绝给张全的梳妆台刷油漆，并用“留余”的道理教导“我”，让“我”明白了为人处世要留有余地的道理。 14．示例：于木匠的这种教育方式虽然严厉，但在一定程度上可以让徒弟更加专注和认真地学习手艺，避免犯错。同时，这种方式也有助于培养徒弟的自律和责任感。然而，过于严厉的教育方式可能会导致徒弟产生恐惧和抵触情绪，因此在教育中还需要适当的关爱和鼓励。 15．①文章表达了作者对于木匠的敬佩和赞美之情，②同时也表达了对传统手工艺人职业操守和智慧的赞赏。 【导语】这篇小说通过学徒视角，塑造了一位技艺精湛又恪守匠心的传统木匠形象。于木匠表面严厉古板如“榆木疙瘩”，实则深谙“留余”处世哲学：既体现在精准计算木料的职业操守，也表现在为同行留饭的行业道德。野狗救人事件与“留余匾”的教诲形成反差，揭示其外冷内热的性格内核，展现了传统手艺人的精神品格与生存智慧。 11．本题考查内容理解与分析。结合①段“于木匠，顾名思义，是个木匠，邻村的，方圆十几里就数他的手艺高……大家当面尊称他‘于师傅’，背后称呼他‘榆师傅’”可知，“榆”与“于”读音完全相同，构成谐音基础。同时，木匠的职业与木材紧密相关，而榆木是常见的木料之一（质地坚硬、用途广泛），用“榆”代“于”，既巧妙呼应了他的姓氏，又暗合其“木匠”的职业属性，让这个称呼自带生活气息，一听就与他的身份相关联。 结合⑨段“要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子”，⑩段“你方圆左近打听一下，老子打家具，哪有多余的料头”，⑪段“师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑”可知，于木匠拒绝用边角料做小家具，认为多费木料是遮丑，坚持不多费一块料的手艺标准，不迎合雇主的额外要求；结合⑫段“梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色……”，⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的，落在地上能砸个坑”，⑮段“就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”可知，于木匠明确只做木工、不干油漆活，即便能赚钱也不越界，认为要给别人留口饭吃”，不贪全行业的利益；结合⑤段“师父说：‘只能学一样。’”可知，学徒时只让“学一样”，看似严苛，实则是让徒弟专注深耕，而非贪多求全。 这些行为在旁人看来是固执、死板，像“榆木疙瘩”一样不懂变通，因此用“榆师傅”调侃他的“不近人情”。但实际上，这种固执背后是对技艺、规矩、他人的尊重，正如他后来解释的“留有余地”，这正是他性格中珍贵的刚直与通透。 综上，“榆师傅”这个称呼，表面是谐音和对固执的调侃，深层却暗含着对他职业身份的贴合，以及对其外冷内刚、坚守原则性格的隐性刻画。 12．本题考查词句赏析。 （1）结合④段“别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊？师父冷着脸”，联系前文“爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路”可知，“蹬鼻子上脸”“给点颜色就想开染坊”运用语言描写，是民间俗语，直白又鲜活，既符合师父作为手艺人的说话风格，又精准传达出他的态度，反对徒弟“贪多求全”，既想学木工又想学油漆。看似是斥责，实则暗含对徒弟的引导：手艺要专注，不能浮躁贪多。“冷着脸”运用神态描写，强化了语言的力度，表面上是“严厉”，但结合后文⑧段“走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的小腿肚咬了过来……然后，他背上我，一路小跑来到镇卫生院。谁知道，镇里没有狂犬疫苗，他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点”可知，他对徒弟的保护，徒弟被野狗咬伤后送医，这并非真的冷漠，而是手艺人对学艺态度的严格要求，体现了他外冷内严的性格。 （2）结合⑬段“‘就算会，我也不干！’师父的话硬邦邦的，落在地上都能砸个坑”，联系后文⑮段“就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”可知，“硬邦邦”形容话语的生硬、不容置疑，直接点明师父拒绝的决绝，不因会做而动摇，不因加钱而妥协，凸显他对只做木工这一原则的坚守。“落在地上都能砸个坑”是夸张的比喻，将抽象的话语具象化为有重量、有力度的物体，形象地写出师父的话掷地有声，没有丝毫商量的余地。这种表达既符合他“榆师傅”式的固执，又暗示了他内心的底气，对“留有余地”原则的坚定认同。 13．本题考查内容理解与分析。结合⑧段“走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的小腿肚咬了过来……后来，我爹给师父送医药费，师父不耐烦地说：‘六个指头挠痒——多一道子。跟着我出的事，咋能让你出钱？’”可知，危急时刻，师父第一时间挥舞铁斧赶跑野狗，不顾天黑路远，背着“我”一路小跑去卫生院；在镇里没有疫苗时，又拦货车送“我”去县防疫站，折腾到凌晨两点，全程没有丝毫犹豫。 事后“我”爹送医药费，他直接拒绝，说“跟着我出的事，咋能让你出钱”，没有半分推诿。 这种外冷内热的担当，让“我”意识到：师父的严厉是对学徒的要求，而内心藏着对徒弟的真切关怀。这种不张扬的善良，比刻意的讨好更动人，让“我”感受到超越师徒关系的温暖。 结合⑨段“张全说：‘要是有剩余的料头，可以做个小板凳或小桌子。’‘料头’指的是做完家具后剩余的边角料”，⑩段“‘你方圆左近打听一下，老子打家具，哪有多余的料头？’师父的脸色阴沉着，一瞅就是不高兴”，⑪段“果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑”可知，张全暗示想用边角料做小家具，师父当场翻脸，他认为用边角料做小家具是讨好主人、遮自己的丑。最终做好的梳妆台“没有剩余一块板一根横撑”，只剩锯末和刨花，可见他对木料计算精准到极致，展现出他的高超技艺和职业操守。 结合⑫段“梳妆台做好后，张全拿出事先预备好的油漆，让师父给刷上颜色。师父拒绝了，说：‘我只做家具，不干这活儿’”，⑬段“就算会，我也不干”“我可以加钱”“加钱也不干”，⑮段“就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”可知，他明确区分木工和油漆，即便张全加钱，也坚持只做家具，不干这活儿。在他看来，每个行当有自己的边界，抢别人的活计是“做尽做绝”，既是对同行的不尊重，也是对自己职业的轻贱，让“我”明白了为人处世要留有余地的道理。 14．本题考查内容理解与分析。结合④段“爹给我说过，武艺多了不压身，多一样手艺多一条活路。‘别蹬鼻子上脸，给你点儿颜色，就想开染坊啊’”，⑥段“木工的活儿看似粗活儿，实际是个细活儿，不比其他活计轻松”“有时候，我手脚迟一点儿，他就会用身边的工具惩罚我——或用尺子打我，或用铅笔戳我”“有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子”，⑩段“你方圆左近打听一下，老子打家具，哪有多余的料头”，⑪段“师父说过，高明的木匠从来不多费木料”可知，木工是精细活，画线歪一点、用料多一点，都会影响家具质量。徒弟手脚慢时，用工具提醒，能让徒弟快速记住错误，避免因疏忽造成材料浪费或成品缺陷，就像“我”虽然曾想撂挑子，但最终在严格要求下逐渐适应，也间接学会了专注。同时，手艺行业讲究尊师重道，严厉的态度能让徒弟意识到学艺需严谨，避免浮躁，如师父拒绝“我”同时学木工和油漆，正是怕贪多导致两样都学不精。这种严本质是过滤浮躁，为专注学艺打下基础。在现实中，类似需要精细操作或规则意识的领域（如乐器演奏、实验操作），适度严厉的要求（如纠正错误姿势、强调步骤规范）确实能让学习者快速养成好习惯，减少低级错误。 结合⑥段“有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子，但想到爹低三下四地求他的样子，我忍了，拿着‘徒弟徒弟，三年奴隶’的古话来安慰自己”可知，“我”最初对师父的感受是不敢反抗，想撂挑子，支撑“我”坚持的是爹求他的样子而非对技艺的热爱。这种基于恐惧的服从，虽能避免犯错，却可能削弱主动探索的动力，就像现实中若老师只靠批评督促学生，学生可能只会应付检查，而非真正投入。若只有严厉没有关怀，徒弟难以感受到被尊重。 综上，在现实教育中，需将严厉（规范底线）与关爱（情感支撑）结合。没有严的爱，容易纵容散漫；没有爱的严，容易滋生抵触。就像师父最终靠“留余”的道理让“我”信服，比单纯惩罚更有力量，真正的教育，应是以严立规矩，以爱筑信任，让对方在敬畏中成长，在理解中自觉。 示例：于木匠的严厉教育在手艺学习中能倒逼专注（如督促“我”避免疏忽），但现实中需“严爱结合”才可取。他的严厉有合理性：木工需精细，即时纠错能减少失误，也能培养敬畏心。但单纯严厉易让人因恐惧抵触，文中“我”全靠忍耐坚持，若没他后来背“我”疗伤的关怀，很难真正认同。生活中也是如此：老师严管作业规范是必要的，但同时耐心讲解（而非只批评），才能让人心服。总之，严要为成长立规矩，爱要为接受搭桥梁，二者结合才有效。 15．本题考查情感分析。结合⑥段“我不敢有任何反抗的行为——自己还小，真打起来也不是他的对手。有时我觉得一天也干不下去，真想撂挑子”，⑭段“师父真是不开窍，怪不得人们都叫他‘榆师傅’。难道他的脑袋真是榆木疙瘩”，⑧段“走到半路上，忽然，路旁蹿出一只野狗。可能看我个子小好欺负，它不声不响地扑向我，朝着我的小腿肚咬了过来……他就拦了辆顺路的货车，把我送到县防疫站打了疫苗，回来时已经是凌晨两点”，⑪段“师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑”，⑮段“就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”，⑯段“那一刻我忽然觉得，师父如此可亲，如此可爱，真想跟着他再学三年”可知，从最初对师父严厉的畏惧、对“榆师傅”外号的不解，到最终因他背我治伤的关爱、不浪费木料的技艺、留余处世的通透而心生认同，“真想跟着他再学三年”直接流露了对师父的敬佩与亲近。 结合⑪段“果然，梳妆台做好后，没有剩余一块板一根横撑，地上只有白花花的锯末和刨花。师父说过，高明的木匠从来不多费木料，用边角料做小家具是同行在讨好主人，在遮自己的丑”，⑬段“就算会，我也不干”，⑮段“推之，凡事皆然……啰唆这么多，到底说的啥呢？就是说凡事留有余地，给别人留口饭吃，不能做尽做绝了”可知，于木匠不浪费木料的职业操守、不抢油漆匠活路的行业道义（留余智慧），代表了传统手艺人对技艺的敬畏、对规则的坚守。文章通过他的故事，暗含对这种职业精神与处世智慧的赞赏。 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （选自韩愈《马说》） 【乙】 七年①，入见，帝②乃问曰：“卿得良马否？”飞曰：“臣有二马，曰啖刍豆③数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受。介④而驰，初不甚疾，比行百里始奋迅。自午至酉，犹可二百里。褫⑤鞍甲而不息不汗，若无事然。此其受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。不幸相继以死。今所乘者，日不过数升，而秣⑥不择粟，饮不择泉，揽辔未安，踊踊疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善，曰：“卿今议论极进。” （节选自《宋史·岳飞传》，有删改） 【注释】①七年：指绍兴七年（1137年）。②帝：宋高宗赵构。③刍豆：草和豆，指牛马的饲料。④介：备上鞍甲。⑤褫（chǐ）：夺取衣服，这里是脱下、解下之意。⑥秣：喂马的饲料，这里用作动词，吃。 16．解释下列句子中加点的词语。（2分） （1）才美不外见（ ）    （2）策之不以其道（ ） （3）初不甚疾（ ）     （4）力竭汗喘（ ） 17．下面各组句子中，加点词的意义和用法全都相同的一项是（   ）（2分） A．鸣之而不能通其意        致远之材也 B．执策而临之        潭西南而望（柳宗元《小石潭记》） C．其真无马邪        此其寡取易盈 D．帝乃问曰        乃不知有汉（陶渊明《桃花源记》） 18．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）马之千里者，一食或尽粟一石。 （2）褫鞍甲而不息不汗，若无事然。 19．【甲】【乙】两段文字表面谈马，实则都告诉人们什么道理？（4分） 【答案】 16．同“现”，表现 用马鞭驱赶 快 尽 17．B 18．（1）日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食 （2）卸下铠甲后不喘息不流汗，好像没事一样 19．人才的成长需要合适的条件，识人者应善于发现并善待人才 【导语】这篇文言文阅读材料通过对比手法，以“马”喻人，深刻揭示了人才与识才者的辩证关系。【甲】文韩愈《马说》以“千里马常有而伯乐不常有”的慨叹，批判了封建社会中人才被埋没的现象；【乙】文岳飞以良马与驽马对比，暗喻人才需具备“受大而不苟取”的品格。两文都运用托物言志的手法，表达了“识才”“用才”的深刻主题，具有强烈的现实意义。 16．本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：它的才能和美好的素质也就表现不出来。见，同“现”，表现。 （2）句意：用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法。策，用马鞭驱赶。 （3）句意：起初跑得不很快。疾，快。 （4）句意：力气用尽、流汗喘息。竭，尽。 17．本题考查一词多义。A．补齐音节，不译＼助词，的；B．表修饰，不译＼表修饰，不译；C．加强诘问语气＼代词，它；D．连词，于是＼副词，竟然；故选B。 18．本题考查译句。重点词语： （1）之：定语后置的标志，无实义。千里：日行千里。一食：一顿饭。或：有时。尽：吃尽。粟：泛指粮食。 （2）褫：卸下。鞍甲：鞍和铠甲。息：喘气。汗：流汗。若：好像。然：……的样子。 19．本题考查赏析主旨。 【甲】文第②段“马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”，指出千里马有“一食或尽粟一石”的食量需求，而食马者不了解，导致千里马因食不饱而无法展现才能。这就如同人才需要一定的成长条件，若得不到相应的支持与对待，其才能便难以施展。第③段“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，则进一步说明对待千里马需用正确的方法，对应到人才身上，便是识人者要掌握正确的方式去对待人才，才能让其发挥作用。 【乙】文岳飞描述自己曾有的良马“啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则不受”“受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”，这类良马有特定的饮食要求，且具备致远的能力，却因相继死去而无法施展；而如今所乘之马“寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也”。这表明真正的人才（如良马）有自身的需求，需要合适的条件（如精洁的饲料），而识人者（如岳飞）能分辨出不同类型的马（人才），知晓良马的价值，这也印证了人才成长需要合适条件，识人者要善于发现和善待人才的道理。 综上，两段文字表面谈马，实则都告诉人们人才的成长需要合适的条件，识人者应善于发现并善待人才。 参考译文： 【甲】 世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子走到它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马吧！ 【乙】 绍兴七年，岳飞入朝觐见，宋高宗就问他说：“你得到好马了吗？”岳飞说：“我曾经有两匹马，每天要吃几斗草料和豆子，喝一斛泉水，然而如果不是精致洁净的（饲料和水）就不接受。给它们披上鞍甲让它们奔跑，起初跑得不很快，等到跑了一百里后才开始奋力奔跑。从中午到傍晚，还可以跑二百里。卸下鞍甲后，它们既不喘气，也不流汗，好像没什么事一样。这它们吃得多却不随便获取，力气充沛却不追求逞强，是能走远路的良马啊。不幸的是，它们相继死了。现在我所骑的马，每天吃的饲料不超过几升，而且吃饲料不挑选粟米，喝水也不挑选泉水，缰绳还没拉稳，就跳跃着迅猛奔跑，刚跑一百里，就力气用尽、流汗喘息，几乎要累死的样子。这马吃得少却容易满足，喜欢逞强却容易力竭，是愚钝无能的马啊。”宋高宗称赞说得好，说：“你现在的议论大有长进。” （四）阅读下面诗歌，完成问题。（4分） 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 20．对这首诗理解不恰当的一项是（   ）（2分） A．首句“暮投石壕村”不仅点明了投宿的时间和地点，而且和盘托出了兵荒马乱、鸡犬不宁、一派凄凉的景象，为悲剧的演出提供了典型环境。 B．“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两句，极其概括、极其形象地写出了“吏”与“妇”的尖锐矛盾，一“呼”一“啼”一“怒”一“苦”，形成了强烈的对比，含蓄地流露出作者对差役残暴无道的痛恨，对老妇悲苦的深切同情。 C．诗歌通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难。 D．在诗中，作者先叙事，后抒情、议论，通过抒情和议论，表达了他对劳动人民的深切同情，全诗爱憎十分强烈，作者情感态度十分鲜明。 21．本诗中的“老妪力虽衰，请从吏夜归”表现了人物的矛盾心理。请结合诗句的具体内容，简要分析作者表现这种矛盾心理的用意。（2分） 【答案】 20．D 21．老妪年老力衰却主动请求服役，既想保护家人，又明知自己难以承担劳役却不得不如此，这种矛盾心理表现了战争给人民带来的深重苦难以及人民的无奈挣扎，突出了诗歌主题。 【导语】《石壕吏》以白描手法展现战乱中的人间悲剧。开篇“暮投”二字即营造出动荡不安的时代氛围，吏怒妇啼的尖锐对比，凸显官民对立。老妇自请服役的悖论选择，深刻揭示战争对底层百姓的双重摧残——肉体与尊严的双重剥夺。结句“独与老翁别”的留白，让无声之泣更具震撼力。全篇叙事冷峻，却在细节中饱含诗人沉郁的悲悯。 20．本题考查诗歌内容的理解。D.有误。阅读全诗可知，这是一首杰出的现实主义的叙事诗。全诗按时间的顺序，由暮——夜——夜久——天明，一步步深入，从投宿叙起，以告别结束，从差吏夜间捉人，到老妇随往；从老翁逾墙逃走，到事后潜归；从诗人日暮投宿，到天明登程告别。整个故事有开始、发展、高潮、结局，情节完整，并颇为紧张。诗的首尾是叙事，中间用对话，诗人巧妙地借老妇的口，诉说了她一家的悲惨遭遇。全诗句句叙事，除“吏呼一何怒”二句微微透露了他的爱憎之外，都是对客观事物的描述，无抒情语，亦无议论语，也没有体现“全诗爱憎十分强烈，作者情感态度十分鲜明”，选项表述有误；故选D。 21．本题考查对诗句的理解。老妇说：“老妪力虽衰，请从吏夜归”，表面上是主动请求去服役，实则是为了保护家中更弱小的人。由“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”可知，她的三个儿子已有两个战死，家中只剩下吃奶的孙子和衣不蔽体的儿媳。如果她不跟吏走，吏可能会把儿媳抓走或者继续为难这个家庭。作者表现这种矛盾心理，意在深刻地揭露封建统治者征兵的残酷，连年老体弱的老妇都不能幸免，同时也突出了老妇为保护家人所做出的无奈牺牲，进一步反映出战争给人民带来的深重苦难。 三、作文（50分） 22．阅读下面的材料，完成写作任务。 暴雨突至，街边的小树苗被打得东倒西歪。待雨过天晴，它却又挺直了腰杆，叶片上的水珠在阳光下闪烁，仿佛在宣告着对风雨的无畏。生活中的挫折，或许正是让我们愈发坚韧的磨刀石。 这株小树苗的经历，给予我们面对挫折的启示。请参考以上材料，从下列任务中任选其一完成写作。 任务一：以“历经风雨更挺拔”为题，写一篇记叙文，讲述自己经历挫折后重新振作、变得更加坚强的故事，生动描写挫折带来的打击和克服挫折的过程。 任务二：以“挫折：成长的催化剂”为主题，写一篇演讲词，结合历史人物和现实案例，分析挫折对个人成长和社会发展的推动作用，探讨正确应对挫折的态度与方法。 要求：①不要套作，不得抄袭；②不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；③不少于600字。 【答案】任务一例文： 历经风雨更挺拔 窗台上的绿萝又抽出了新叶，叶片上的纹路在阳光下清晰可见。看着它，我总会想起去年夏天那场让我差点放弃的演讲比赛——就像被暴雨打弯的小树苗，我也曾在挫折里低下头，最终却在挣扎中学会了挺直腰杆。 那时我刚被选为班级代表参加校级演讲比赛，稿子改了五遍，每天放学后都在空荡荡的教室里练习。可第一次彩排时，我站在舞台中央，看着台下密密麻麻的座位，喉咙突然像被堵住，背得滚瓜烂熟的句子全忘了。评委老师皱眉的表情像针一样扎在我心上，下台时我攥着演讲稿的手全是汗，连台阶都差点踩空。 接下来的几天，我像被抽走了力气。对着镜子练习时，只要想到台下的目光，声音就会发抖。妈妈看出我的沮丧，把那盆绿萝搬到我书桌前：“你看它刚买回来时蔫蔫的，被台风刮得叶子都卷了，现在不也长得好好的？”我盯着绿萝茎上的疤痕——那是被风雨打弯后留下的痕迹，可新叶却一片片朝着窗户的方向舒展。 那天晚上，我把演讲稿拆开，像拼积木一样重新梳理逻辑。把长句子改成短句，在容易卡壳的地方做上停顿标记。我还请同桌坐在教室后排当观众，从最初不敢抬头，到能看着她的眼睛讲完第一段，再到能自然地加入手势。有次练到一半忘词，我没像以前那样慌着道歉，而是深吸一口气，笑着说：“这里需要大家给点掌声，帮我找回灵感。”同桌愣了一下，随即用力鼓起掌来。 比赛当天，我攥着演讲稿走上台，灯光落在脸上时，手心又开始冒汗。但当目光扫过台下那个举着“加油”纸条的身影——是同桌，我突然想起绿萝新叶上的纹路，那是它在风雨里扎根的证明。我清了清嗓子，声音虽然还有点抖，却没有再停下。讲到动情处，我甚至抬手比划了一个自己设计的动作，台下传来零星的笑声和掌声。 结果公布时，我拿到了二等奖。下台后，同桌跑过来递给我一瓶水：“你最后那个手势帅呆了！”我看着她眼里的光，突然明白：所谓挺拔，不是从不弯腰，而是在弯下腰后，能带着伤疤重新站直。 现在那盆绿萝已经爬满了窗台，台风留下的疤痕藏在茂密的叶片里。就像那次演讲比赛的经历，挫折留下的不是胆怯，而是“就算忘词也能笑着接下去”的勇气——这大概就是风雨给成长的礼物。 任务二例文： 挫折：成长的催化剂 亲爱的同学们：​ 大家是否注意过，被暴雨冲刷过的草木，反而更显青翠？一株小树苗，被打得东倒西歪后，根却扎得更牢——这恰如人生中的挫折，看似是阻碍，实则是让我们加速成长的催化剂。​ 爱迪生发明电灯的故事，想必大家都听过。他在找到合适的灯丝前，经历了上千次失败。有人嘲笑他：“你已经失败了1000次！”他却笑着回答：“不，我只是发现了1000种不能做灯丝的材料。”正是这些失败的“挫折”，让他逐渐摸清灯丝的特性，最终用钨丝点亮了世界。挫折没有消磨他的意志，反而让他的研究方向更清晰，这就是催化剂的力量——不是消灭困难，而是让成功的反应更高效。​ 再看我们身边的例子。去年学校机器人社团参加比赛时，曾遭遇重大挫折：他们设计的机器人在模拟赛中连续三次偏离轨道，连基本动作都完成不了。队员们躲在实验室里复盘到深夜，有人红着眼圈说“要不放弃吧”。但队长指着机器人底座的划痕说：“这些痕迹就是我们的老师。”他们拆开机械臂重新编程，在车轮上加了防滑垫，甚至请教了物理老师调整重心。最终在正式比赛中，他们不仅完成了所有任务，还拿到了创意奖。社团成员后来回忆：“如果没有那次失败，我们永远不知道自己能做到这么多。”​ 面对挫折，我们该做些什么？爱迪生告诉我们要学会“转化”——把每次失败变成经验；机器人社团证明了“协作”的重要性——一个人的力量有限，一群人并肩前行就能扛过风雨。更重要的是保持“向上的姿态”，就像那株小树苗，就算被暴雨压弯，也始终朝着阳光的方向。​ 同学们，考试失利时的沮丧，学新技能时的笨拙，与人相处时的误会……这些都是成长中的“暴雨”。但请相信，每一次在挫折中重新站起，都是在给生命“施肥”。那些打不倒我们的，终将成为我们的铠甲。让我们像小树苗一样，把挫折当作扎根的机会，在风雨中长出更坚韧的枝干！ 【解析】任务一：本题考查命题作文。 第一，审题立意。材料中“暴雨”象征生活中的挫折，“小树苗被打得东倒西歪”对应挫折带来的打击，“雨过天晴后挺直腰杆”则是克服挫折后变得坚韧的状态，“水珠在阳光下闪烁”寓意挫折后的成长与收获。题目“历经风雨更挺拔”直接点明核心：挫折并非终点，而是让人变得坚强的契机，要突出“经历挫折—承受打击—重新振作—变得坚韧”的成长轨迹。立意时需紧扣“挫折”与“成长”的关联，既要体现挫折带来的真实冲击，更要展现克服挫折的过程中内心如何从脆弱走向坚定，最终实现“更挺拔”的蜕变。需注意“记叙文”的体裁要求，通过具体事件而非议论说理来传递主题，让“坚韧”的成长有细节支撑。 第二，选材构思。选材应聚焦初中生真实的生活经历，可从学习、兴趣、人际交往等贴近生活的领域入手：学习上，比如长期努力的学科在考试中失利，曾陷入自我怀疑，后来通过分析错题、调整方法逐步提升，最终在后续测试中取得进步；兴趣上，比如练习乐器时遇到难以攻克的曲目，多次练习仍出错而想放弃，在老师鼓励下拆解段落、反复打磨，最终流畅演奏；人际交往中，比如因误会与好友疏远，内心失落，后来鼓起勇气沟通化解矛盾，友谊更加稳固。构思时，可按“挫折发生—低谷状态—转机出现—行动改变—成长结果”的脉络展开，重点刻画两个阶段：一是挫折来临时的心理与行为，二是重新振作的具体行动，结尾可呼应材料中“水珠闪烁”的意象，用一个象征成长的细节收束，暗示挫折带来的积极意义。 任务二：本题考查演讲稿。 第一，审题立意。材料中“暴雨”象征挫折，“小树苗被打歪后挺直腰杆”体现挫折对成长的推动作用，“水珠在阳光下闪烁”暗示挫折后的收获。主题“挫折：成长的催化剂”直接点明核心——挫折并非阻碍，而是促进成长与发展的动力。立意时需从两个层面展开：个人层面，要阐述挫折如何磨砺人的意志、提升能力，让个体从脆弱走向强大；社会层面，可探讨挫折如何推动集体反思、激发创新，促进社会进步。作为演讲词，需明确“催化剂”的比喻意义——挫折本身不会直接带来成长，关键在于应对态度，因此要融入“正确应对挫折的态度与方法”，如正视挫折、积极反思、主动寻求突破等。同时，演讲需兼具说服力与感染力，通过案例分析传递观点，语言要简洁有力、富有号召力，贴合演讲的交流感。​ 第二，选材构思。选材需兼顾“历史人物”与“现实案例”，避免单一化。历史人物方面，可选择广为人知且能体现挫折价值的例子，如苏轼屡遭贬谪却在逆境中创作大量传世佳作，挫折让他的文学境界与人生格局得以提升；或李时珍编撰《本草纲目》时，历经跋山涉水、亲尝百草的艰辛，挫折让他的著作更严谨详实。现实案例可结合社会热点或身边实例，如科技领域中科研团队攻克技术难题时，多次实验失败后总结经验最终突破；或城市在应对自然灾害后，完善应急体系、提升防灾能力。构思时，可按“引出主题—个人层面分析—社会层面分析—探讨应对方法—总结呼吁”的结构展开。开头可结合材料中“小树苗”的意象引出主题，增强代入感；主体部分用历史人物案例论证挫折对个人成长的推动，用现实案例说明挫折对社会发展的作用，注意案例与观点的紧密衔接；之后结合案例提炼应对挫折的态度与方法；结尾以富有感召力的语言呼吁听众以积极心态面对挫折，呼应开头意象，强化“催化剂”的主题。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 $