2026届云南省玉溪第一中学（南校）高三下学期模拟（一）历史试卷

**基本信息** 玉溪一中高2026届高考仿真模拟历史卷，以考古遗存、历史文献等真实情境为载体，通过16道选择（48分）与4道综合题（52分），覆盖中外古近现代史，突出时空观念与史料实证，适配高考仿真需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择题|16/48|新石器时代礼器群、汉代节气调整、1978年价格改革等|以表格、地图情境考查时空观念，如第1题通过龙山等文化礼器群印证多元起源| |非选择题|4/52|中西古代地理认识、抗战社会教育、帝国特惠制、现代化路径|第17题对比希罗多德与《禹贡》区域认知，体现史料实证；20题开放性论题设计，强化历史解释与唯物史观|

玉溪一中高2026届高考仿真模拟考（一） 历史学科试卷 总分：100分 考试时间：75分钟 一．单项选择题（本题共16个小题，每小题3分，共48分，在每小题给出的四个选项中，只有一个选项是正确的） 1．下表反映的是新石器时代晚期主要遗存礼器群的构成状况。该表说明当时（ ） 遗存 内容 龙山文化 陶鬶和黑陶高柄杯为代表的成组汤器、食器以及鼍鼓、玉钺和鸟形玉饰等 陶寺文化 以陶器、漆木器、玉石器构成的礼器组合种类齐全、数量众多 良渚文化 以琮、璧、钺以及作为某种偶像冠饰的“冠状饰”等为主体的玉器组合 A．礼乐制度已经初步建立 B．中华文明多元起源格局 C．黄河流域文明程度更高 D．早期国家之间交流频繁 2．下图为江淮地区西周遗址分布示意图。据此可知（ ） A．西周分封主要集中于长江流域 B．古代文明中心逐渐向东转移 C．地理环境影响着文明发展格局 D．政治制度促进区域文化交流 3．战国时期，大型水利工程兴修已蔚然成风，其中魏国开凿的鸿沟主要流经魏国境内，沟通了宋、郑、陈、蔡、曹、卫等诸侯国，会合的自然河道有济、汝、淮、泗诸水。据此可知当时（ ） A．交通运输方式发生改变 B．诸侯国之间的竞争加剧 C．国家组织动员能力增强 D．魏国农业发展水平最高 4．汉代是二十四节气定型的重要时期，但是惊蛰与雨水、清明与谷雨的先后顺序多次调整。后世学者研究发现，每次调整均与当时黄河中下游地区的物候观测记录高度契合。这体现了中国古代（ ） A．以农为本的思想 B．重农抑商的政策 C．农业技术的成就 D．实事求是的智慧 5．《宋刑统》规定：“诸卑幼在外，尊长后为定婚，而卑幼自娶妻，已成者，婚如法；未成者，从尊长，违者杖一百”；但在实际生活中，“婚姻不问阀阅”“榜下捉婿”等现象盛行。这说明宋代（ ） A．地区间人口流动不断加强 B．社会变迁影响了婚姻观念 C．宗族伦理等级秩序受到推崇 D．婚姻自由已成为普遍现象 6．徐光启认为“一物不知，儒者之耻”，并在儒学“格物致知”认识论的基础上开始了会通中西，以求超胜华洋的兴实之路，“欲求超胜，必先会通”的科学思想也成为了中国传统科技走向近代的希望。这一思想（ ） A．有利于传统科技转型 B．首倡师夷制夷主张 C．批判了传统儒学正统 D．旨在实现经世致用 7．梁启超在《中国四十年来大事记》（1901年）中评价道：“谓李鸿章不知洋务乎？中国洋务人士，吾未见有其比也。谓李鸿章真知洋务乎？何以他国以洋务兴，而吾国以洋务衰也？吾一言以断之，则李鸿章坐知有洋务，而不知有国务……”梁启超认为（ ） A．李鸿章是最杰出的洋务人才 B．洋务实践缺乏政治制度变革 C．洋务运动加速中国近代衰弱 D．李鸿章缺乏足够的国际视野 8．毛泽东曾指出：“从一九二四年参加黄埔军事学校开始，已进到了新的阶段，开始懂得军事的重要了。经过援助国民党的广东战争和北伐战争，党已掌握了一部分军队。”可见，国民革命（ ） A．发展迅速基本推翻北洋军阀的统治 B．为国共两党走向分裂埋下了隐患 C．为中国革命发展新阶段准备了条件 D．促使中共开始进行探索政治建军 9．1950年2月6日，《人民日报》发表社论指出：“新民主主义经济应当实行一定的计划性。这就首先要求国营经济各部门有统一的管理以及生产组织，有经济核算、业务经营、企业管理、工资待遇等各方面的统一的制度。”这在当时主要是服务于（ ） A．完成向社会主义的过渡 B．建立计划经济体制的要求 C．实现国家经济建设任务 D．应对外敌入侵的严峻形势 10．在论述新中国的民主制度时，毛泽东认为，二者应该是按照核子和电子的动力学相互联系起来。核子虽小，却非常重。环绕核子的电子很轻，却是自由的。没有电子，就没有进步。据此可知，毛泽东旨在强调（ ） A．用制度来保障实现少数民族当家作主 B．人民代表大会制度要实行民主集中制 C．中共领导的多党合作和政协制度优势 D．加强社会主义民主法治建设的重要性 11．下图所示为1978年以来商品零售环节三种价格形式比重变化。由图中信息可知，我国（ ） A．经济体制改革不断深化 B．国有经济比重不断下降 C．政府调控作用不断减弱 D．市场经济体制已经建立 12．考古学家在距今约4000年的埃及法老墓中发现了罕见的盛有棉籽的器皿，以及木乃伊身上缠绕的棉布彩带；在秘鲁，发掘出约公元前2400年的棉织渔网。据此可知（ ） A．古代文明在交流中相互促进 B．古代埃及普遍使用棉质服饰 C．古代文明呈现独立多元特征 D．古代区域文明间有承续关系 13．1902年在墨西哥召开的第二届泛美大会上，拉美国家提出外国人在拉美国家遭受各类损害，须遵照用尽当地救济原则，由本国行政机关、司法机关处理，仅发生明显司法不公、异常延迟或违反国际法之时，才能实施外交保护。多数国家在此次会议上签署了相关文件。这表明当时拉美国家（ ） A．仍受制于殖民体系 B．在国际事务上互相援助 C．积极维护国家主权 D．寻求国际社会普遍承认 14．二战后期，美国财政部长首席经济顾问怀特制定了“怀特计划”，包含两个重要内容：一是建立稳定基金，以此保证国际汇率的相对平衡；二是建立“国际复兴开发银行”，提供贷款帮助遭受战争创伤的国家迅速恢复经济，支持穷国发展生产。“怀特计划”旨在（ ） A．推动世界经济的恢复发展 B．遏制社会主义阵营的经济扩张 C．扩大在第三世界的影响力 D．建立美国主导的世界经济体系 15．1965 年在美国国会颁布的《外来移民与国籍法修正案》生效后，在来自德国、奥地利和瑞典等国的移民中，技术类移民分别占 72%、41%和 32%，在来自亚洲和非洲移民中分别占 40%和 49%，高于历史上的任何一个时期。这反映出（ ） A．社会生产力发展的新趋势 B．西欧移民技术水平高于亚非 C．美国移民政策进一步开放 D．亚非地区在贸易中处境不利 16．某学者认为，当今世界，博物馆、图书馆等公共文化服务机构不仅借助互联网平台传播知识，还利用虚拟技术复现历史史实，更采用互动方式来展现文物、作品的全部内涵及历史意义。该学者意在强调（ ） A．科技成果重构了人类历史文化 B．社会信息化推动了经济全球化 C．传统的知识传播路径日益衰落 D．信息革命推动着人类文化共享 二、非选择题：本题共4大题，17题14分，18题14分，19题12分，20题12分，共52分。 17.（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 前苏联地理学者波德纳尔斯基所编《古代的地理学》一书中指出，希罗多德时代对世界的认识：亚洲居住波斯人，南止厄立特里亚海，向北隔海为米底人居住的高地，向东到达印度，再东则为沙漠，西南紧接埃及。利比亚东北紧接着埃及，与亚洲交界，其他部分则被水环绕。欧洲就长度方面说，等于其余两个大洲长度的总和，西方和南方均被水环绕，北方和东方则并不熟悉。到亚历山大时期，对世界的认识扩大了三倍。到古罗马时期，对三大洲的认识，欧洲到达不列颠岛，亚洲到达中国，而非洲则为整个大陆。可见，古代西方学者从世界的角度把大陆划分为亚洲、欧洲和非洲，也就是我们现在所称的“世界岛”。 ——摘编自李娜、张军利《中西古代区域地理思想比较》 材料二 古代中国学者在《禹贡》一书中先把本土划分为九州，对各州内部的描述则按照统一的格式：首先记说本州范围，其次记说本州河水的治理，再次记说土壤等级及贡赋情况，最后记说运贡的交通路线。《禹贡》还详细地记载了每一个州水土治理的重点。黄河以东永济到霍山一带，可灌溉耕种；黄河北岸，太行山脉以南，漳水流域只要兴修水利，就能很好开发。古代中国学者对世界的认识，主要包括黄河、淮河和长江流域，集中在今天的华北平原、黄淮平原、长江中下游地区、黄土高原以及西南山地。到汉晋时期，对世界的认识进一步扩大到西亚、南亚、中亚，但主要是从国家地域的视野来看区域事务。 ——摘编自于希贤《试论中西地理思想的差异及中国古代地理学的特点》等 （1）根据材料一并结合所学知识，指出上古时期西方对区域地理认识的变化，并分析其原因 （8分） （2） 根据材料二并结合所学知识，说明先秦至汉晋时期中国区域地理观念的影响（6分） 18.（14分）阅读材料，完成下列要求。 材料一 社会教育是民国初年正式确立，与普通教育并行的国民教育形式，以面向广大失学民众、普及文化、启迪民智为核心。抗战期间，教育部拟定了战时社会教育的新目标：“陶铸新民族，知能体德，各方兼顾。养成健全公民，提高文化水准，以改善人民生活，促进社会发展”。云南作为抗战大后方，省政府大力推进社会教育：行政与经费独立，设专项拨款；制订了30余种法规，覆盖民教馆、民众补习教育等领域；以民众教育馆、图书馆、补习学校、战时巡教队为主要载体，开展识字教育与抗战宣传；组建电影巡回讲映队、救亡剧社，以电影、话剧、方言花灯等通俗形式深入民间。这一时期，全省有 98县（市）成立民众教育馆，共设立图书馆171所，覆盖工农与各族群众。 ——摘编自张妍《论抗战时期云南的社会教育》 材料二 西南联大在课程设置上贯彻通识教育思想，采用学分学年制、必修、选修三者合一的方式。大一不分院系，注重自然科学和社会科学的训练，“目的在使学生勿囿于一途，而得旁涉他门”。国民政府教育部曾试图以“部订”的意志统一各公私立大学的课程设置，西南联大提出了相反主张，认为“大学为最高学府，包罗万象，要当同归殊途，一致而百虑，岂可刻板文章，勒令从同？”联大所开课程涵盖人文、社科和自然科学三大门类，注重学科交叉，强调“文理渗透”。课程设置强制性与合理性统一，既有面向全校的共同必修课，也有大量的选修课。只要符合规定，化学系学生选修《杂剧与传奇》，物理系学生选修《元曲选》等，在当时都不算稀奇；加之宽松的旁听制，学生对课程选习尤为充裕。西南联大的通识教育课程效果非常显著，为莘莘学子贯通宏观知识奠定了坚实基础。为了保障课程实施有方，联大还建立了强大的师资队伍，汇聚了一批学贯中西的学术大师，课程具有很大的竞争性和吸引力。 ——摘编自朱俊《简析西南联大通识教育课程设置品质及其现代意义》 （1）根据材料一，概括抗战时期云南社会教育的主要特点。（6分） （2）根据材料二，归纳西南联大课程设置改革的主要原则。综合上述材料，说明抗战时期中国教育彰显的时代精神。（8分） 19.（12分）阅读材料，回答问题。 帝国特惠制 材料一 1932年七八月间，英国在加拿大首都渥太华召开帝国经济会议，英国、加拿大、澳大利亚、南非、纽芬兰、印度等国缔结了号称“帝国特惠制”的共同保护关税协定，规定： 第一，英国给予自治领、殖民地的进口商品关税优待。 第二，自治领、殖民地农产品在英国的销售市场需得到英国的保证，从自治领、殖民 地以外输入的农产品必须加以限制。 第三，运往自治领、殖民地的英国工业品要相应地受到优待。 第四，自治领、殖民地在制定关税政策时，需接受英国的建议，对从英国以外国家输 入的商品要征收高额关税。 ——摘自倪宏忠《1932年渥太华会议前后英美在加拿大的经济博弈》 材料二 1945年9月到12月，英美两国有关战后经济安排的谈判在美国华盛顿举行，在会谈期间英美就特惠关税问题展开激烈的外交角逐。在谈判中，英国代表团意识到，“用最简单的话来说，我们的问题是美国对财政援助做出进一步承诺之前要我们在特惠的削减与取消上进行明确表态”，以及美国的态度是“他们担心如果没有取消特惠的措施，国会将很难批准财政援助”。 ——摘编自王章辉《英国经济史》 （1） 根据材料一，说明英国实行“帝国特惠制”的原因。（6分） （2）根据材料二，推测英美两国华盛顿经济谈判的结果并分析其影响。（6分） 20.（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 现代化作为人类文明进步的重要标志，是世界各国发展的共同追求，但不同国家因历史文化、社会制度、发展阶段的差异，形成了不同的现代化路径。从类型上看，西方现代化属于“原生型”现代化，其发端于欧洲内部，是生产力发展、社会结构变革与思想解放相互作用的自然结果；因其以资本为中心，追求个体解放与资本增值，最终陷入两极分化、生态危机的困境。中国现代化属于“后发外生型”现代化，其启动源于西方列强的外部冲击，是在救亡图存的紧迫任务中，逐步探索出的一条立足自身文明传统，以人民为中心，将民族独立与国家富强作为核心目标的发展道路，打破了“现代化=西方化”的迷思，为人类现代化提供了新的选择。 ——摘编自陈曙光《何以“中国式”?——中国式现代化的文明逻辑》 围绕“现代化路径”自拟一个具体论题，并结合材料和所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰。） 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B D C D B A B C C C 题号 11 12 13 14 15 16 答案 A C C D A D 17. 【参考答案】 （1）变化①地理认知范围不断扩大，从地中海周边拓展至欧亚非三大洲，欧洲达不列颠岛、亚洲至中国、非洲覆盖整个大陆；②对世界的划分趋于系统，形成亚洲、欧洲、非洲的“世界岛”划分理念；③地理认知的准确性提升，从模糊的区域感知发展为有明确地域边界的认知。 （任答 2 点得 4 分，言之有理可酌情给分） 原因①对外扩张与殖民活动的推动，古罗马的军事扩张拓宽了地理探索范围；②跨区域商贸交流的发展，欧亚非之间的商业往来促进地理信息的交流与传播；③地理学研究的进步，学者通过历史、文学创作及实地探索积累地理知识；④航海技术与交通条件的改善，为远距离地理探索和信息传递提供支撑。 （任答 2 点得 4 分，言之有理可酌情给分） (2) 影响①推动了先秦时期区域开发与水利工程建设，如《禹贡》的水土治理理念指导了黄河、淮河流域的水利开发，促进农业发展；②强化了中央对地方的地域认知与治理意识，九州划分成为古代国家地域治理的重要参照，为中央集权体制提供地理基础；③形成了以中原为核心的地域认知格局，奠定了古代中国“中原中心”的地理观念，影响后世的疆域观与民族观；④促进了汉晋时期中外地理交流，对西亚、南亚、中亚的认知拓展推动了丝绸之路的商贸与文化交流；⑤推动了中国古代地理学的发展，形成了注重实用、以地域治理为核心的地理学研究传统。 （任答3点得6分，言之有理可酌情给分） 18.【参考答案】 （1）教育定位明确：与普通教育并行，以扫盲、启迪民智、抗战建国为核心目标。 保障体系完善：政府主导，行政与经费独立，有专项拨款，法规健全。 载体多元覆盖：以民教馆、图书馆、补习学校、巡教队为主要阵地。 形式通俗灵活：采用电影、话剧、方言花灯等民众易接受的方式，学校式与社会式结合。 面向基层民族：覆盖广大工农、少数民族，因地制宜、贴合边疆实际。 （每点2分，答出任意 3 点即可得满分，相近表述酌情给分，重复要点不累计计分） （2） 原则：贯彻通识教育，培育综合全面的人才；坚持学术自由，排除外界干扰；强制性与合理性统一，设置灵活。（每点2分，任意两点可得4分） 时代精神：坚守教育救国，服务民族救亡的爱国主义精神；兼顾基层普及与精英培育，贴合国情的务实精神；坚持学术独立、兼容并包的创新探索精神；深耕边疆、惠及各族民众的包容担当精神；传承文化文脉，培育救国人才的责任精神（每点2分，任意两点可得4分） （时代精神部分需结合两则材料，仅单一方面作答不完全得分，从家国情怀、教育理念、文化传承等角度作答，言之有理即可得分） 19.【参考答案】 （1）原因：1929年经济大危机，英国经济遭到沉重打击，迫使英国采取贸易保护主义政策；英国经济实力和国际地位下降 ；英国在世界范围内拥有广阔的自治领和殖民地 ；第一次世界大战后，殖民地民族独立意识发展。（6分）（原因每点2分，任答三点即可得6分） （2）结果：英国逐步取消“帝国特惠制”，英国获得美国经济援助。（2分） （答出取消“帝国特惠制”或者“英国获得美国援助”，任答一点即可得分。） 影响：便于美国在战后国际贸易领域确立霸权地位；英国国际经济影响力不断下降，殖民体系逐步瓦解；顺应了经济全球化的趋势，有利于战后世界经济的恢复与发展。（4分）（影响包括美国、英国、世界三个角度，每个角度2分，任答两个角度即可得4分） 20.参考示例：国情差异决定中西方现代化路径的根本不同。 现代化是人类文明演进的必然趋势，但由于各国历史文化、社会制度、发展起点的差异，形成了截然不同的现代化路径。西方现代化属于“原生型”现代化，其形成是西欧自身国情发展的自然结果。从历史背景来看，西欧资本主义萌芽的产生与发展，为现代化奠定了物质基础；文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的相继开展，打破了封建神学的束缚，实现了思想解放，为现代化提供了精神动力；工业革命的推动，进一步促进了生产力的飞跃，推动社会结构从封建主义向资本主义转型。这种内生自发的发展模式，决定了西方现代化以资本为核心，将个体解放与资本增值作为核心追求。但也正因如此，西方现代化逐渐陷入困境：资本的逐利性导致贫富差距不断扩大，两极分化日益严重；工业化进程中忽视生态保护，引发严重的生态危机，这些都是西方国情与发展模式带来的必然结果。 中国现代化属于“后发外生型”现代化，其启动与发展深深植根于中国近代以来的特殊国情。近代以来，西方列强的入侵，民族危机日益深重，救亡图存成为时代的首要任务，中国现代化正是在这样的外部冲击下启动的。从近代洋务运动“师夷长技以自强”的初步探索，到新中国成立后独立自主推进工业化建设，再到新时代中国式现代化的全面推进，中国始终结合自身历史文化、社会制度，走出了一条独具特色的现代化道路。这种路径打破了“现代化=西方化”的迷思，既实现了自身的发展进步，也为其他后发国家的现代化提供了新的选择。 综上，西方原生型现代化与中国后发外生型现代化的路径差异，本质上是由两国不同的历史背景、社会需求和发展起点决定的。这充分说明，现代化没有固定的模式，各国只有立足自身国情，才能探索出适合自身的现代化道路。 【评分标准】 一等（10-12分）： ① 论题明确、具体，紧扣“现代化路径的多样性”“中西现代化路径差异”“中国现代化的独特性”等核心，观点具有逻辑性； ② 阐述充分，既结合材料中中西现代化的动力、价值追求、发展困境等信息，又关联所学中外历史知识（如西方工业革命、资产阶级革命，中国近代化探索、中国式现代化实践等），史论结合紧密； ③ 逻辑严密，条理清晰，表述规范，无史实错误。 二等（6-9分）： ① 论题明确，贴合材料主旨，观点合理； ② 阐述较充分，能结合材料信息，关联部分所学知识，史论结合较好； ③ 逻辑较清晰，表述较规范，无明显史实错误。 三等（3-5分）： ① 论题较模糊，或偏离材料主旨，观点不够明确； ② 阐述不充分，仅简单结合材料或所学知识，史论结合不紧密； ③ 逻辑不够清晰，表述不够规范，有少量史实错误。 四等（0-2分）： ① 无明确论题，或论题与材料无关； ② 未结合材料和所学知识，仅摘抄材料原文或无有效阐述； ③ 逻辑混乱，表述不规范，史实错误较多。 1 学科网（北京）股份有限公司 $