考前必背名句65题（交互动画）2027年高考语文一轮复习讲练测

null 考前必背默写名句65题 第一类：含育人价值的默写名句 1.在班会上，有同学引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”两句，感慨道：“对我们学生而言，勤奋刻苦方能学有所成，而沉溺安逸、不思进取则可能荒废青春。” 2.班级开展“学《论语》,正言行”主题活动，有同学选择《论语·学而》中的“敏于事而慎于言，就有道而正焉”两句作为座右铭，意在提醒自己做事勤勉、说话谨慎，并常向有道之人请教以匡正自身。 3.主题班会上，李老师引用《劝学》中的“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”两句，教导学生既要广泛学习，又要在自我反省中不断精进，这样就能见识明达，行动没有过错了。 4.课堂上，张老师引用魏征《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，能克终者盖寡”两句，引导学生领悟万事开头难，但更难的是坚持到底这一道理。 5.教导后人保持廉洁，不贪非分之财，是不少家风的核心内容。《赤壁赋》中苏轼与客讨论水与月时感慨的“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”两句就是对这种家风的概括。 6.一些人在追求物质享受的路上越走越远，往往忽略了内心的真正需求。而陶渊明在《归去来兮辞并序》中以“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”两句写自己倚着南窗寄托傲世之情，即使身处狭小空间，也能拥有豁达的心境。 7.课堂上，李老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔，毋吾以也”两句，鼓励学生在课堂上积极发言，不要因与老师年龄差距大而感到拘谨。 8.在外省工作多年的陈宁想调回家乡，以便照顾年迈的父母。他在写给上级的申请书中引用了李密《陈情表》中的“乌鸟私情，愿乞终养”两句，借乌鸦反哺表达奉养父母的心愿。 9.父母和老师应尊重孩子的成长规律，呵护其天性，正如柳宗元《种树郭橐驼传》中“能顺木之天，以致其性焉尔”两句所说的那样。 10.网络谣言日渐入侵现实生活，对此，王老师提醒学生不可妄下判断，警惕苏轼《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无”所描述的盲目行为。 11.刘老师常用屈原《离骚》中的名句“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”激励同学们以时不我待、只争朝夕的奋斗姿态度过高中阶段的学习生活。 12.优秀企业会珍视与人才的情义，所以员工短暂离开，归来时往往如故友重逢，情谊不减，这令人想起曹操《短歌行》中表达惦念往日情谊的诗句“契阔谈燕，心念旧恩”。 13.班会上，小棠分享感悟：在当今时代，青年应将小我融人大我。同桌听后，联想到张若虚《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”两句，她补充道：“虽然个体的生命十分短暂，但一代代青年接续奋斗，让‘小我’之力汇入民族复兴的‘大我’长河，如江水奔流，生生不息。” 014.在讨论“人生选择”时，有同学引用李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句，表达自己对独立人格与自由精神的坚守。 15.杜甫在《登高》中发出“ ， ”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 16.李老师十分推崇君子风范，他引用《论语·学而》中“ ， ”两句，点明君子在吃住方面遵守的规范，告诫学生要在物质需求方面保持适度。 17.陆游《临安春雨初霁》中，“ ， ”两句化用“京洛多风尘，素衣化为缁”之语，暗含诗人对当时环境的不满和对归乡生活的向往。 18.学习张孝祥的《念奴娇·过洞庭》时，词中“ ， ”两句所展现的品格让小天深受触动，他将之摘抄下来以勉励自己永葆纯洁之心。 19.小明做事缺乏周密思考，事后又常常后悔，韩老师便引用王安石《答司马谏议书》中的“ ， ”两句，教导他要深思熟虑后再行动，从而避免事后懊悔。 20.学习辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》时，王老师用词中的“ ， ”两句勉励同学们，面对一时的困难和挫折，要坚定信念、勇往直前。 第二类 含核心意象的默写名句 21.与图1内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， ”。 图1图2图3 22.与图2内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， ” 23.与图3内容相契合的古诗文名句，可以是：“ ， ”。 24.在班级诗歌阅读分享会上，有同学提出“江”与“月”经常在古诗文中一起出现，营造独特的意境，如“ ， ”。 25.在中国传统文化中，“猿”常被古人用以寄托情思、渲染氛围，如“ ， ”。 26.古人常在诗词中使用“流水”这一意象来表达对时光易逝、世事无常的感慨，如“ ， ”。 27.“烟”是古诗文中常见的意象，可承载自然之景、生活之象或历史之思等。请写出含有“烟”意象的古诗文名句，如“ ， ”。 28.“号角”为古时军中用以传达命令的乐器，也是古诗词中常见的意象，如“ ， ”。 29.“西风”意象历来受文人青睐，在古诗词中常被用以表达悲凉萧瑟之感，如“ ， ”。 30.古诗词中的“雪”,有时指真实的雪，如“独钓寒江雪”;有时是以雪为喻，以传情达意，如“ ， ”。 31.小刚在他的小论文《中国鹿文化探究》中写道，鹿文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，古人常引“鹿”入诗文，如“ ， ”。 32.在古诗词中，作者常以“江山”营造宏阔之境，抒发有关英才的慨叹，如“ ， ”。 33.“铁马”让人想到披甲奔跑、快疾如风的战马，力量感十足，充满豪情。该意象在古诗词中经常出现，如“ ， ”。 34.缤纷的落花是古诗词中常见的意象，这一意象或弥漫着春光流逝的伤感，或寄寓着青春不再的失落，或抒发了美人迟暮的感慨，如“ ， ”。 35.面对物是人非、盛衰兴亡的历史变迁，古人经常在诗词中以草木繁盛反衬景象荒凉，从而抒发深沉的历史感慨，如“ ， ”。 36.小明发现古诗词中常描写落日下的孤城，如：“ ， ”。 37.古诗词中的兵器意象有着浓厚的历史文化积淀，往往寄寓着作者建功立业、保家卫国、怀才不遇等情感，如“ ， ”。 38.宋代词人张先因三句含“影”名句，被人称为“张三影”。中国古代其他文人也常借“影”营造独特的艺术氛围，如“ ， ”。 39.“蛟”是古代神话中的神兽，平时栖息在聚水处，能兴云作雾，腾太空。古诗文中经常出现蛟的身影，如“ ， ”。 40.“故国”在古诗词中是一个意蕴丰富的意象，常被古人用以抒发怀古之思、家国之念与身世之感，如“ ， ”。 第三类：含高频易错字的默写名句 41. 周末，小明准备了一桌家常饭菜招待来家中做客的同学。席间他引用了杜甫《客至》中的“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”两句，既表达了待客不周的歉意，也表达了对同学到来的热烈欢迎。 42.李白在《蜀道难》中，以山中急流之声和石头滚动的巨大声响烘托蜀道之险的两句是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”。 43.传言曹操曾有意传位于曹植，但最终因曹植任性不拘、嗜好饮酒、不善理政而放弃。李白《将进酒》中的“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”两句间接佐证了这一说法。 44.经济改革研讨会上，主讲人引用王安石《答司马谏议书》中的“辟邪说，难壬人”两句，表批驳错误言论、排斥巧辩的决心。 45.李白《梦游天姥吟留别》中，“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”两句以夸张手法从听觉角度渲染了山中的恐怖氛围。 46.苏轼在《石钟山记》中指出“事不目见耳闻，而臆断其有无”是错误的做法，了解事物要有疑和求实精神，凡事要经过实地考察才能下定论。 47.青泥岭，“悬崖万仞，山多云雨”,为唐代入蜀要道。李白《蜀道难》中“扪参历井仰胁息，手抚膺坐长叹”两句用夸张之笔写山势之高，行路人可以用手触摸到星宿，让人胆战心惊用手拍胸惊恐不已。 48.陶渊明《归园田居》(其一)中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，连用两个比喻，对仗工整表现了诗人厌倦官场生活、向往田园生活的情感。 49.陶渊明在《归去来兮辞并序》中，用“策扶老以流憩，时矫首而遐观”两句描绘日常漫步与头远眺的细节，展现了他归隐生活的闲适状态与恬淡心境。 50.小明报了绘画班，在学习过程中发现自己基础薄弱，一度想放弃。老师鼓励他说：“学就像《劝学》中说的‘(故)不积跬步，无以至千里’,只要一步一个脚印，终将抵达远方。 51.高适《燕歌行并序》中描写“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”的边塞秋景，以哀景衬哀情，暗示战事的失利与士卒拼死苦战、伤亡惨重的凄凉心境。 52.古人说“千军易得，一将难求”,慨叹贤才难求。曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”两句来表达渴望得到贤才。 53.小刚周末读书时，看到《红楼梦》从“女娲补天”后遗留的石头说起，自然联想到李贺《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句。 54.小明的爷爷在回忆自己幼年境况时，用李密《陈情表》中的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句来形容在外没有可以依靠的亲戚，在家无人照看门户的情形。 55.魏征在《谏太宗十思疏》中，分别从“接纳谏言”与“修身律己”的角度，向君主提出行为准则的两句是“虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶”。 56.王安石《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”两句，运用比喻的手法，绘制了一幅江水澄澈、山峰林立的画卷。 57.温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)中的“新贴绣罗襦，双双金鹧鸪”两句描写女子服装上的绣样，突出了她的孤独落寞。 58.屈原常用香草美人比喻自己对“修能”的追求，如《离骚》中“扈江离辟芷兮，纫秋兰以为佩”两句写诗人肩披香草、用兰花做佩饰，以表现自己美好的品格与优秀的才能。 59.柳永在《望海潮》(东南形胜)中，用“市列珠玑，户盈罗绮”两句写出了商业的发达、百姓的富庶，突出了杭州的繁华。 60.语文课上，老师问杜牧《阿房宫赋》中哪些细节尤其能体现“秦爱纷奢”时，小明率先发言，他认为描写钉头比粮仓里的米粒还要多的两句“钉头磷磷，多于在庾之粟粒”就可以体现。 61.司马迁《报任安书》中，“虽万被戮，岂有悔哉”两句与《离骚》中“虽九死其犹未悔”一句表达的意思相同。 62.周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)中“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”两句，以梦境作结，似幻似真，画面感强，引人遐想。 63.《拟行路难》(其四)中“心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言”两句运用反问将鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的情感描绘得淋漓尽致。 64.“六合”一词时常出现在古诗文中，指天地四方，如贾谊《过秦论》中“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”两句。 65.老师在讲“白沙在涅，与之俱黑”时，强调了人很容易受到外在环境的影响，小明却想到了司马迁《屈原列传》中夸赞屈原不被世俗的污浊沾染，是个出淤泥而不染、保持高洁品性的人的两句：“不获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。” 学科网（北京）股份有限公司 $ 考前必背默写名句65题 第一类：含育人价值的默写名句 1.在班会上，有同学引用欧阳修《五代史伶官传序》中的“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”两句，感慨道：“对我们学生而言，勤奋刻苦方能学有所成，而沉溺安逸、不思进取则可能荒废青春。” 2.班级开展“学《论语》,正言行”主题活动，有同学选择《论语·学而》中的“敏于事而慎于言，就有道而正焉”两句作为座右铭，意在提醒自己做事勤勉、说话谨慎，并常向有道之人请教以匡正自身。 3.主题班会上，李老师引用《劝学》中的“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”两句，教导学生既要广泛学习，又要在自我反省中不断精进，这样就能见识明达，行动没有过错了。 4.课堂上，张老师引用魏征《谏太宗十思疏》中“有善始者实繁，能克终者盖寡”两句，引导学生领悟万事开头难，但更难的是坚持到底这一道理。 5.教导后人保持廉洁，不贪非分之财，是不少家风的核心内容。《赤壁赋》中苏轼与客讨论水与月时感慨的“苟非吾之所有，虽一毫而莫取”两句就是对这种家风的概括。 6.一些人在追求物质享受的路上越走越远，往往忽略了内心的真正需求。而陶渊明在《归去来兮辞并序》中以“倚南窗以寄傲，审容膝之易安”两句写自己倚着南窗寄托傲世之情，即使身处狭小空间，也能拥有豁达的心境。 7.课堂上，李老师引用《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的“以吾一日长乎尔，毋吾以也”两句，鼓励学生在课堂上积极发言，不要因与老师年龄差距大而感到拘谨。 8.在外省工作多年的陈宁想调回家乡，以便照顾年迈的父母。他在写给上级的申请书中引用了李密《陈情表》中的“乌鸟私情，愿乞终养”两句，借乌鸦反哺表达奉养父母的心愿。 9.父母和老师应尊重孩子的成长规律，呵护其天性，正如柳宗元《种树郭橐驼传》中“能顺木之天，以致其性焉尔”两句所说的那样。 10.网络谣言日渐入侵现实生活，对此，王老师提醒学生不可妄下判断，警惕苏轼《石钟山记》中“事不目见耳闻，而臆断其有无”所描述的盲目行为。 11.刘老师常用屈原《离骚》中的名句“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”激励同学们以时不我待、只争朝夕的奋斗姿态度过高中阶段的学习生活。 12.优秀企业会珍视与人才的情义，所以员工短暂离开，归来时往往如故友重逢，情谊不减，这令人想起曹操《短歌行》中表达惦念往日情谊的诗句“契阔谈燕，心念旧恩”。 13.班会上，小棠分享感悟：在当今时代，青年应将小我融人大我。同桌听后，联想到张若虚《春江花月夜》中“人生代代无穷已，江月年年望相似”两句，她补充道：“虽然个体的生命十分短暂，但一代代青年接续奋斗，让‘小我’之力汇入民族复兴的‘大我’长河，如江水奔流，生生不息。” 014.在讨论“人生选择”时，有同学引用李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”两句，表达自己对独立人格与自由精神的坚守。 15.杜甫在《登高》中发出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”的感慨，抒发了漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命的衰弱顽强抗争的精神。 16.李老师十分推崇君子风范，他引用《论语·学而》中“君子食无求饱，居无求安”两句，点明君子在吃住方面遵守的规范，告诫学生要在物质需求方面保持适度。 17.陆游《临安春雨初霁》中，“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”两句化用“京洛多风尘，素衣化为缁”之语，暗含诗人对当时环境的不满和对归乡生活的向往。 18.学习张孝祥的《念奴娇·过洞庭》时，词中“孤光自照，肝肺皆冰雪”两句所展现的品格让小天深受触动，他将之摘抄下来以勉励自己永葆纯洁之心。 19.小明做事缺乏周密思考，事后又常常后悔，韩老师便引用王安石《答司马谏议书》中的“度义而后动，是而不见可悔故也”两句，教导他要深思熟虑后再行动，从而避免事后懊悔。 20.学习辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》时，王老师用词中的“青山遮不住，毕竟东流去”两句勉励同学们，面对一时的困难和挫折，要坚定信念、勇往直前。 第二类 含核心意象的默写名句 21.与图1内容相契合的古诗文名句，可以是：“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月/举杯邀明月，对影成三人。” 图1图2图3 22.与图2内容相契合的古诗文名句，可以是：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来/落木千山天远大，澄江一道月分明/袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 23.与图3内容相契合的古诗文名句，可以是：“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中/雁字回时，月满西楼。” 24.在班级诗歌阅读分享会上，有同学提出“江”与“月”经常在古诗文中一起出现，营造独特的意境，如“人生如梦，一尊还酹江月/人生代代无穷已，江月年年望相似”。 25.在中国传统文化中，“猿”常被古人用以寄托情思、渲染氛围，如“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回/谢公宿处今尚在，渌水荡漾清猿啼”。 26.古人常在诗词中使用“流水”这一意象来表达对时光易逝、世事无常的感慨，如“世间行乐亦如此，古来万事东流水/六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”。 27.“烟”是古诗文中常见的意象，可承载自然之景、生活之象或历史之思等。请写出含有“烟”意象的古诗文名句，如“暧暧远人村，依依墟里烟/海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求/六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿/大漠孤烟直，长河落日圆”。 28.“号角”为古时军中用以传达命令的乐器，也是古诗词中常见的意象，如“清角吹寒，都在空城/角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫/醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。 29.“西风”意象历来受文人青睐，在古诗词中常被用以表达悲凉萧瑟之感，如“背西风，酒旗斜矗/帘卷西风，人比黄花瘦/小桥流水人家，古道西风瘦马”。 30.古诗词中的“雪”,有时指真实的雪，如“独钓寒江雪”;有时是以雪为喻，以传情达意，如“惊涛拍岸，卷起千堆雪/君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪/孤光自照，肝肺皆冰雪”。 31.小刚在他的小论文《中国鹿文化探究》中写道，鹿文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，古人常引“鹿”入诗文，如“呦呦鹿鸣，食野之苹/且放白鹿青崖间，须行即骑访名山”。 32.在古诗词中，作者常以“江山”营造宏阔之境，抒发有关英才的慨叹，如“江山如画，一时多少豪杰/江山代有才人出，各领风骚数百年”。 33.“铁马”让人想到披甲奔跑、快疾如风的战马，力量感十足，充满豪情。该意象在古诗词中经常出现，如“金戈铁马，气吞万里如虎/楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关/夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”。 34.缤纷的落花是古诗词中常见的意象，这一意象或弥漫着春光流逝的伤感，或寄寓着青春不再的失落，或抒发了美人迟暮的感慨，如“昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家/正是江南好风景，落花时节又逢君/落花人独立，微雨燕双飞”。 35.面对物是人非、盛衰兴亡的历史变迁，古人经常在诗词中以草木繁盛反衬景象荒凉，从而抒发深沉的历史感慨，如“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音/过春风十里，尽荠麦青青”。 36.小明发现古诗词中常描写落日下的孤城，如：“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀/千嶂里，长烟落日孤城闭。” 37.古诗词中的兵器意象有着浓厚的历史文化积淀，往往寄寓着作者建功立业、保家卫国、怀才不遇等情感，如“王于兴师，修我戈矛/停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然/醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”。 38.宋代词人张先因三句含“影”名句，被人称为“张三影”。中国古代其他文人也常借“影”营造独特的艺术氛围，如“湖月照我影，送我至剡溪/峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”。 39.“蛟”是古代神话中的神兽，平时栖息在聚水处，能兴云作雾，腾太空。古诗文中经常出现蛟的身影，如“积水成渊，蛟龙生焉/舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇/梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞”。 40.“故国”在古诗词中是一个意蕴丰富的意象，常被古人用以抒发怀古之思、家国之念与身世之感，如“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中/故国神游，多情应笑我/登临送目，正故国晚秋/休对故人思故国，且将新火试新茶”。 第三类：含高频易错字的默写名句 41.周末，小明准备了一桌家常饭菜招待来家中做客的同学。席间他引用了杜甫《客至》中的“盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”两句，既表达了待客不周的歉意，也表达了对同学到来的热烈欢迎。(注意：“飧”“樽”“醅”的写法，“飧”不要写成“飨”) 42.李白在《蜀道难》中，以山中急流之声和石头滚动的巨大声响烘托蜀道之险的两句是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”(注意：“湍”“豗”“砯”“壑” “砯”的写法)。 43.传言曹操曾有意传位于曹植，但最终因曹植任性不拘、嗜好饮酒、不善理政而放弃。李白《将进酒》中的“陈王昔时宴平乐，斗酒十千恣欢谑”两句间接佐证了这一说法。(注意：“宴”“恣”“谑”的写法) 44.经济改革研讨会上，主讲人引用王安石《答司马谏议书》中的“辟邪说，难壬人”两句，表批驳错误言论、排斥巧辩的决心。(注意：“辟”“难”的写法) 45.李白《梦游天姥吟留别》中，“熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅”两句以夸张手法从听觉角度渲染了山中的恐怖氛围。(注意：“吟”“殷”“栗”的写法) 46.苏轼在《石钟山记》中指出“事不目见耳闻，而臆断其有无”是错误的做法，了解事物要有疑和求实精神，凡事要经过实地考察才能下定论。(注意：“见”“臆”的写法) 47.青泥岭，“悬崖万仞，山多云雨”,为唐代入蜀要道。李白《蜀道难》中“扪参历井仰胁息，手抚膺坐长叹”两句用夸张之笔写山势之高，行路人可以用手触摸到星宿，让人胆战心惊用手拍胸惊恐不已。(注意：“扪”“胁”“膺”的写法，“胁”不要写成“协”) 48.陶渊明《归园田居》(其一)中“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”两句，连用两个比喻，对仗工整表现了诗人厌倦官场生活、向往田园生活的情感。(注意：“羁”“渊”的写法) 49.陶渊明在《归去来兮辞并序》中，用“策扶老以流憩，时矫首而遐观”两句描绘日常漫步与头远眺的细节，展现了他归隐生活的闲适状态与恬淡心境。(注意：“策”“憩”“矫”“遐”的写法) 50.小明报了绘画班，在学习过程中发现自己基础薄弱，一度想放弃。老师鼓励他说：“学就像《劝学》中说的‘(故)不积跬步，无以至千里’,只要一步一个脚印，终将抵达远方。(注意：“跬”“至”的写法) 51.高适《燕歌行并序》中描写“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀”的边塞秋景，以哀景衬哀情，暗示战事的失利与士卒拼死苦战、伤亡惨重的凄凉心境。(注意：“塞”“腓”“稀”的写法) 52.古人说“千军易得，一将难求”,慨叹贤才难求。曹操在《短歌行》中引用《诗经·郑风·子衿》中的“青青子衿，悠悠我心”两句来表达渴望得到贤才。(注意：“衿”“悠悠”的写法) 53.小刚周末读书时，看到《红楼梦》从“女娲补天”后遗留的石头说起，自然联想到李贺《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”两句。(注意：“炼”“逗”的写法) 54.小明的爷爷在回忆自己幼年境况时，用李密《陈情表》中的“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”两句来形容在外没有可以依靠的亲戚，在家无人照看门户的情形。(注意：“期”“近”“僮”的写法) 55.魏征在《谏太宗十思疏》中，分别从“接纳谏言”与“修身律己”的角度，向君主提出行为准则的两句是“虑壅蔽则思虚心以纳下，想谗邪则思正身以黜恶”。(注意：“壅蔽”“谗邪”“黜”的写法) 56.王安石《桂枝香·金陵怀古》中“千里澄江似练，翠峰如簇”两句，运用比喻的手法，绘制了一幅江水澄澈、山峰林立的画卷。(注意：“澄”“练”“簇”的写法) 57.温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)中的“新贴绣罗襦，双双金鹧鸪”两句描写女子服装上的绣样，突出了她的孤独落寞。(注意：“贴”“襦”“鹧”的写法) 58.屈原常用香草美人比喻自己对“修能”的追求，如《离骚》中“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”两句写诗人肩披香草、用兰花做佩饰，以表现自己美好的品格与优秀的才能。(注意：“扈”“辟”“纫”“佩”的写法) 59.柳永在《望海潮》(东南形胜)中，用“市列珠玑，户盈罗绮”两句写出了商业的发达、百姓的富庶，突出了杭州的繁华。(注意：“玑”“绮”的写法) 60.语文课上，老师问杜牧《阿房宫赋》中哪些细节尤其能体现“秦爱纷奢”时，小明率先发言，他认为描写钉头比粮仓里的米粒还要多的两句“钉头磷磷，多于在庾之粟粒”就可以体现。(注意：“磷磷”“庾”“粟”的写法) 61.司马迁《报任安书》中，“虽万被戮，岂有悔哉”两句与《离骚》中“虽九死其犹未悔”一句表达的意思相同。(注意：“戮”“哉”的写法) 62.周邦彦《苏幕遮》(燎沉香)中“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”两句，以梦境作结，似幻似真，画面感强，引人遐想。(注意：“楫”“浦”的写法) 63.《拟行路难》(其四)中“心非木石岂无感?吞声踯躅不敢言”两句运用反问将鲍照忍辱负重、矛盾痛苦的情感描绘得淋漓尽致。(注意：“岂”“踯躅”的写法，“踯躅”不要写成“蜘蹰”) 64.“六合”一词时常出现在古诗文中，指天地四方，如贾谊《过秦论》中“履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下”两句。(注意：“履”“制”“敲扑”“鞭笞”的写法) 65.老师在讲“白沙在涅，与之俱黑”时，强调了人很容易受到外在环境的影响，小明却想到了司马迁《屈原列传》中夸赞屈原不被世俗的污浊沾染，是个出淤泥而不染、保持高洁品性的人的两句：“不获世之滋垢，嚼然泥而不滓者也。”（注意：“滋”“滓”不要忘记写偏旁“氵”） 第三类：含高频易错字的默写名句 41.(注意：“飧”“樽”“醅”的写法，“飧”不要写成“飨”) 42.(注意：“湍”“豗”“砯”“壑” “砯”的写法)。 43.(注意：“宴”“恣”“谑”的写法) 44.(注意：“辟”“难”的写法) 45.(注意：“吟”“殷”“栗”的写法) 46.(注意：“见”“臆”的写法) 47.(注意：“扪”“胁”“膺”的写法，“胁”不要写成“协”) 48.(注意：“羁”“渊”的写法) 49.(注意：“策”“憩”“矫”“遐”的写法) 50.(注意：“跬”“至”的写法) 51.(注意：“塞”“腓”“稀”的写法) 52.(注意：“衿”“悠悠”的写法) 53.(注意：“炼”“逗”的写法) 54.(注意：“期”“近”“僮”的写法) 55.(注意：“壅蔽”“谗邪”“黜”的写法) 56.(注意：“澄”“练”“簇”的写法) 57.(注意：“贴”“襦”“鹧”的写法) 58.(注意：“扈”“辟”“纫”“佩”的写法) 59.(注意：“玑”“绮”的写法) 60.(注意：“磷磷”“庾”“粟”的写法) 61.(注意：“戮”“哉”的写法) 62.(注意：“楫”“浦”的写法) 63.(注意：“岂”“踯躅”的写法，“踯躅”不要写成“蜘蹰”) 64.(注意：“履”“制”“敲扑”“鞭笞”的写法) 65.（注意：“滋”“滓”不要忘记写偏旁“氵”） 学科网（北京）股份有限公司 $