精品解析：内蒙古自治区呼伦贝尔市阿荣旗2024-2025学年统编版2016五年级下学期7月期末语文试题

2024-2025学年度下学期期末质量检测五年级语文试题 选择。 1. 下列加点字注音不正确的一项是（　　） A. 揩（kāi）油 涟漪（yī） 旖（yǐ）旎 徘徊（huái） B. 恐吓（xià） 踉（liàng）跄 山涧（jiàn） 窈（yǎo）窕 C. 阔绰（chuò） 踌躇（chú） 牵绊（bàn） 发怔（zhèng） 【答案】B 【解析】 【详解】B．恐吓（hè）。 2. 下面词语中与“稚子金盆脱晓冰”中的“晓”意思相同的一项是（　　） A. 鸡鸣报晓 B. 晓之以理 C. 家喻户晓 D. 晓以利害 【答案】A 【解析】 【详解】题干中“稚子金盆脱晓冰”意思：小孩子早晨起来，从铜盆里取出冻好的冰块。晓：早晨。 A．公鸡打鸣报告天亮了。晓：早晨。 B．用道理来开导、说服别人。晓：使人知道。 C．家家户户都知道。晓：知道。 D．把利害关系讲给别人听。晓：使人知道。 3. 结合语境，看拼音工整美观写词语。 （1）我坐在车上拉开chuāng lián（ ）向外yuǎn tiào（ ），只见liáo kuò（ ）无垠的呼伦贝尔草原上，牛犊yí tài（ ）duān zhuāng（ ）。远处，lián mián（ ）的青山是天然的píng zhàng（ ），流淌的莫日格勒河带来了féi wò（ ）的土壤，辛勤gēng yún（ ）的蒙古族同胞挥舞着zhǎn xīn（ ）的鞭子骑着jùn mǎ（ ）fēi chí（ ），好一幅美丽的画卷。 （2）爸爸常沉浸在对童年时光的回忆中：在田园里追hú dié（ ），捉mà zha（ ），对着蓝天nà hǎn（ ）；有时和伙伴在yīng tao（ ）树下fàng sì（ ）地奔跑、shuāi jiāo（ ）。 【答案】 ①. 窗帘 ②. 远眺 ③. 辽阔 ④. 仪态 ⑤. 端庄 ⑥. 连绵 ⑦. 屏障 ⑧. 肥沃 ⑨. 耕耘 ⑩. 崭新 ⑪. 骏马 ⑫. 飞驰 ⑬. 蝴蝶 ⑭. 蚂蚱 ⑮. 呐喊 ⑯. 樱桃 ⑰. 放肆 ⑱. 摔跤 【解析】 【详解】书写时注意“窗”“眺”“崭”“骏”“驰”“肆”“摔”的正确写法。 综合展示厅。 4. 读一读体会句子中景物的静态美，从下面情景中任选一个，照样子写出情景的静态或者动态美。 例：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 月下的小区 家乡夏日的早市 放学后的校园 _________________ 【答案】皎洁的月光铺满小区的小路，楼房静静伫立。长椅空着，花丛纹丝不动，连平日里聒噪的知了也歇了声，四下一片安然。 【解析】 【详解】例句先写车船过后的平静，这是一个整体的氛围描述。然后通过“最后一抹晚霞渐渐消失，整个天地暗下来”这种环境的变化，进一步渲染出安静的氛围。接着具体写狗不叫、牛不发声、马也安静，从不同动物的状态细致地展现出整个环境的寂静，由整体到局部，由环境到具体事物，层次分明地描绘出了景物的静态之美，让人真切地感受到了平静的氛围。仿写时注意。 示例： 月下的小区： 静态美： 夜色笼罩了整个小区，月光静静洒在楼宇和路面上。乘凉的人们早已散去，路灯温柔地亮着，连路边的花草也安静地垂着枝叶，整片天地都温柔又静谧。 动态美： 晚风轻轻拂过月下的小区，树影在墙面缓缓摇晃。几只小虫在草丛里低鸣，偶尔有晚归的行人脚步轻轻走过，为宁静的夜晚添了几分生机。 家乡夏日的早市： 静态美： 日头渐渐升高，喧闹的早市慢慢安静下来。摊位依次收拾妥当，街道干干净净，蔬果整齐摆放在角落，整个集市褪去了热闹，安然静立在晨光里。 动态美： 天刚蒙蒙亮，家乡的早市就热闹起来。摊贩高声吆喝，顾客来回挑选，新鲜的果蔬被不断搬运，人声、叫卖声、谈笑声交织在一起，处处充满烟火气。 放学后的校园： 静态美： 同学们都离开了校园，喧闹戛然而止。教学楼静悄悄的，操场上空空荡荡，梧桐树静静立在路旁，只有微风轻轻掠过栏杆，校园彻底恢复了安宁。 动态美： 放学铃声一响，校园瞬间热闹起来。同学们说说笑笑走出教室，奔跑在操场上，欢声笑语洒满每个角落，整座校园都鲜活灵动起来。 5. 《杨氏之子》中表现杨氏之子有礼貌、热情待客的句子是“_______________”，表现孩子说话委婉、机智幽默的句子是“____________。” 【答案】 ①. 为设果，果有杨梅。 ②. 未闻孔雀是夫子家禽 【解析】 【详解】孔君平来访，杨氏之子主动为客人摆上水果，“为设果，果有杨梅”这个行为直接体现出他懂礼貌、热情好客；面对孔君平拿姓氏的玩笑，杨氏之子没有直接顶撞，而是顺着对方的逻辑，用“未闻孔雀是夫子家禽”委婉反驳，既得体又巧妙，体现出他的机智幽默。 6. 古诗中有儿童活动的画面。《四时田园杂兴（其三十一）》中描写儿童学种瓜场景的诗句是：“___________，___________。”古诗中有关于战争的描写。王昌龄用“_______________，_______________”表现了戍边将士们视死如归的决心；陆游用“____________，_________”表达了自己心系国家却无力回天的感慨；古诗中有自然美景。《村晚》描绘了乡村傍晚幽静美丽的自然风景：“_______________，______________”。 【答案】 ①. 童孙未解供耕织 ②. 也傍桑阴学种瓜 ③. 黄沙百战穿金甲 ④. 不破楼兰终不还 ⑤. 遗民泪尽胡尘里 ⑥. 南望王师又一年 ⑦. 草满池塘水满陂 ⑧. 山衔落日浸寒漪 【解析】 【详解】本答案出自范成大的《四时田园杂兴（其三十一）》中，直接描写了孩童模仿大人种瓜的活动场景，符合题干要求。 本答案出自王昌龄的《从军行》中，写出了戍边将士历经百战，立下不击退敌寇绝不还乡的誓言，体现了将士们视死如归的报国决心。 本答案出自陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，抒发了诗人看着中原百姓年年盼望朝廷北伐却年年失望，自己心系家国却无力回天的深沉感慨。 本答案出自雷震的《村晚》，诗句描绘了青草满塘、落日映水的乡村傍晚自然美景，符合题干要求。 7. 下面一段话有3处错字，1处标点错误，2处语病。请找出来在原文上用修改符号修改 “雷锋的故事”这本书写得深动形象。读了这本书，受到了深刻的教育。雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要用实际行动像雷锋叔叔学习，向他那样乐于助人的精神。 【答案】 【解析】 【详解】病因一是标点错误：把“雷锋的故事”的引号改为书名号，即《雷锋的故事》。 病因二是错字3处：①将“深动形象”的“深”改为“生”；②将“像雷锋叔叔学习”的“像”改为“向”；③ 将“向他那样”的“向”改为“像”。 病因三语病（2处）：① 原句缺少主语，在“受到了深刻的教育”前加主语“我们”（或“我”）； ②原句成分残缺，末尾半句没有明确谓语，补上谓语“学习”后或者删去句末“乐于助人的精神”中的“的精神”，语句通顺。 示例：《雷锋的故事》这本书写得生动形象。读了这本书，我受到了深刻的教育。雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要用实际行动向雷锋叔叔学习，像他那样乐于助人。 8. 外地老师来你们学校参观学习，学校安排你做“小小讲解员”。为了让大家了解你们学校，你可以从以下提示中任选一处地方或一项活动，做重点介绍，注意对客人做到礼貌、热情，介绍突出重点。 提示：（1）校园里有代表性的地方：科技一角、图书馆、文化长廊、蔬菜基地、花坛、笑面墙…… （2）学校举办的某种特色活动：艺术节、读书竞赛、社团活动、作品展示墙…… 你：_____________ 【答案】各位老师好！欢迎大家来到我们学校参观！今天我给各位重点介绍我们学校的图书馆吧。 我们学校的图书馆在教学楼的二层，一共藏了两万多册图书，还分了低段阅读区、高段阅读区和共享分享角。最特别的是这个分享角，同学们可以把自己读过的好书放在这里，和全校同学交换阅读，每学期我们还会评选“共享小书星”呢。这里每天午休都坐满了看书的同学，是我们学校最有书香气的地方。 谢谢各位老师，大家现在可以参观，有问题我随时为您解答哦。 【解析】 【详解】完成本题要注意分析所给材料，要有条理。明确口语交际的内容，然后组织语言。结合题目中的要求，语句要通顺，要有条理。 按照题目要求，代表学校向外地老师介绍本校具有特色的一处地方或一项活动，注意对客人做到礼貌、热情，介绍突出重点，可以选择图书馆、文化长廊、科技一角、蔬菜基地、花坛等任意一处地方，重点介绍这个地方的特点即可，不用面面俱到。 示例：尊敬的各位老师，大家好！欢迎各位来我们学校参观，今天我先带大家看看我们学校的校图书馆吧。 我们的图书馆就在逸夫教学楼二楼，藏了两万多本图书，特意按不同年级的阅读需求分了区域，还有安静的阅读座位。每天午休、放学后都有很多同学来这里看书，这里每个月还会办小型读书分享会，是我们全校同学都爱来的地方。 我的介绍完了，各位老师请进参观吧！ 阅读天地。 请快速阅读每一篇文章，回答后面的问题。 下面是小军在第三单元“遨游汉字王国”综合性学习活动中总结撰写的《小学生特别字研究报告》部分内容，请你完成下面相应的练习。 ①我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类； ②多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。 ③少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。 ④笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了；应该出头的没出头等等。 ⑤多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。 ⑥少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了 ⑦错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写错之后所写字变成了另一个不符合词义要求的字，如演奏（演秦）、波纹（波汶）。 ⑧其他的还有改变结构和同音替换。 9. 撰写研究报告，先是（ ），接着写（ ），然后写（ ），最后写（ ）。上面的片段属于研究报告的（ ）部分。（填序号） A．研究结论 B．研究方法 C．调查研究情况和资料整理 D．问题的提出 10. 本文将小学生的错别字分析归纳成________（填数字）类：而将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，则属于第________类错别字。 11. 你这学期也一定围绕“遨游汉字王国”综合性学习活动写研究报告了，你写的话题是__________为了撰写这份报告，你通过哪些途径获取的相关信息呢？至少写出两种。 ___________________ 12. 请针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议，至少写出两条。 ________________________ 【答案】9. ①. D ②. B ③. C ④. A ⑤. C 10. ①. 八##8 ②. 6##六 11. ①. 头商铺错别字调查 ②. 询问身边的老师和同学，收集整理错别字。 12. ①写字前先仔细观察生字的笔画、部件结构，记清字形再动笔；②整理错别字错题本，定期复习写错的字，加深记忆。 【解析】 【导语】这篇阅读贴合小学语文五年级“遨游汉字王国”综合性学习的单元要求，选取小学生错别字研究报告的真实片段，既贴合学生日常写错字的真实场景，又考察研究报告的文体常识与信息提取能力，兼顾知识性与实践性，实现了读写结合的考察目标。 【9题详解】 研究报告基本结构为：先提出研究问题（问题的提出），再说明研究使用的方法（研究方法），接着整理调查得到的内容（调查研究情况和资料整理），最后给出研究结论。 【10题详解】 原文第①段总起后，第②段是第一类“多写笔画”，第③段是第二类“少写笔画”，第④段是第三类“笔画形态错误”，第⑤段是第四类“多写部件”，第⑥段是第五类“少写部件”，第⑦段是第六类“错写部件”，最后第⑧段补充“其他的还有改变结构和同音替换”两类，因此全文一共归纳成8类。 析错字实例“花瓣”的“瓣”，正确写法是左“辛”、中“瓜”、右“辛”，题目中说写成三个“辛”并列，相当于把原字中间的核心部件“瓜”错写成了“辛”，符合原文第⑦段中“错写部件”的定义：“将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字”，“错写部件”是全文分类中的第六类。 【11题详解】 对应单元“遨游汉字王国”综合性学习的要求，考察是否真正参与到研究性学习中，检验收集资料的能力，没有固定标准答案，只要符合活动主题即可。 示例：话题：街头商铺错别字调查； 获取途径：实地观察记录、询问语文老师 【12题详解】 结合生活实际思考问题、提出合理解决方案的能力，没有固定标准答案，只要建议符合小学生的实际情况，合理可行即可。 示例：①整理个人易错字本，经常复习巩固错字；②结合汉字字义、造字特点记忆字形，比如形声字结合形旁区分 名著阅读。 空城计（节选） ①孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”这时孔明身边别无大将，只有一班文官及两千五百军在城中。孔明传令，教：“将旌旗全都隐蔽，全体军兵各守岗哨，如有妄行出入，或高声言语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到来时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 ②却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。司马懿笑而不信，就止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈（zhú）尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 ③司马懿看后大疑，便教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”司马懿说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。你辈岂知？宜速退。” ④于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，拊掌而笑。众官无不骇然。孔明说：“此人料我生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。我非行险，盖因不得已而用之，我兵只有两千五百，若弃城而走，必不能走远。岂不被司马懿所擒俘？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必便退也。” （根据罗贯中《三国演义》相关故事改写） 13. 文章按照事情发展的顺序来写，请根据内容梳理并填空。 14. 下列对文中的四处“笑”理解不正确的一项是（　　） A. “司马懿笑而不信”中的“笑”，是觉得孔明兵将少，有抓孔明的良机感到高兴。 B. 孔明“笑容可掬”中的“笑”，表现的是一种自信和故作轻松，为了迷惑司马懿。 C. “拍手大笑”是胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。 D. 孔明“拊掌而笑”中的“笑”，是成功脱险后的欣喜、庆幸。 15. 请结合这个节选，用一两个词语来概括诸葛亮和司马懿的人物形象。 诸葛亮：___________________ 司马懿___________________ 16. 请你结合本学期的名著阅读，再写出两个与诸葛亮有关的故事。 ________________________ 【答案】13. 司马懿率十五万大军压境，西城兵力空虚，诸葛亮无大将可用  诸葛亮设空城计，大开城门，自己在城楼上焚香操琴，司马懿疑心有埋伏，下令退兵  司马懿全军退走，诸葛亮成功脱险 14. A 15. ①. 沉着冷静，足智多谋 ②. 谨慎多疑 16. 《三顾茅庐》《七擒孟获》 【解析】 【导语】本文改编自《三国演义》空城计故事，语言简洁，冲突集中，以“司马懿兵临空城”为核心矛盾，通过诸葛亮、司马懿二人的言行神态对比，短短四段落就塑造出鲜明人物，情节张弛有度，既保留原著精髓，又适配小学生名著阅读考察。 【13题详解】 起因对应原文第①段，明确写了“孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：‘司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！’这时孔明身边别无大将，只有一班文官及两千五百军在城中”，这段内容就是整个事件的起因，可以概括为：司马懿率十五万大军突袭西城，诸葛亮此时兵力稀少、无大将可用，被困城中。 经过对应原文第①段后半段到第③段：①段后半段写诸葛亮部署计策，命人藏起旌旗、大开四门，自己带童子登城焚香操琴；②段写魏军哨探看到反常场景后报给司马懿，司马懿亲自查看，也见到诸葛亮从容弹琴、百姓旁若无人洒扫的模样；③段写司马懿因怀疑城中有埋伏，不顾司马昭劝阻坚持下令退兵，可以概况为：诸葛亮设下空城计，大开城门，自己登城焚香操琴；司马懿见此情景，疑心有伏兵，下令撤军。 结果对应原文第④段，核心内容就是司马懿带领魏军全部退走，西城成功解围，诸葛亮向众官解释自己用空城计的缘由，只要梳理时不混淆模块，可以概括为：司马懿全军退走，西城脱险，诸葛亮向众人说明自己用险计的缘由。 【14题详解】 A．第②段“司马懿笑而不信，就止住三军，自飞马远远望之”，这里司马懿听到哨报说诸葛亮大开城门、在城头弹琴，他的“笑”是对“诸葛亮敢摆出空城”这件事的不以为然、不肯相信，并不是因为笃定能抓住诸葛亮而开心，理解错误。 B．第②段“果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴”，此时诸葛亮是故意摆出松弛的状态迷惑司马懿，这个“笑”就是故作轻松，用自信的姿态让司马懿更加坚信有埋伏，理解正确，不符合要求。 C．第④段“言讫，拍手大笑，曰：‘吾若为司马懿，必便退也’”，此时危机已经解除，诸葛亮这个笑，一方面是计策成功后的开怀，另一方面也暗含着对司马懿判断失误的嘲弄，还有对自己精准预判对手的自豪，理解正确，不符合要求。 D．第④段“于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，拊掌而笑”，刚刚看到魏军完全退走，诸葛亮这个笑是成功脱险后的欣喜，也是对自己险计成功的庆幸，理解正确，不符合要求。 【15题详解】 原文第①段写司马懿十万大军压境，诸葛亮总共只有两千五百士兵，身边也没有大将，但他丝毫没有慌乱，很快就定下了空城计，原文写到“孔明乃鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”，大敌当前依然从容登城弹琴，可见他沉着冷静、胆识过人；后续诸葛亮自己也解释“此人料我生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，能精准预判司马懿的性格和判断，说明他足智多谋、知己知彼。 原文第③段写司马懿看到空城的模样，直接以“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏”为判断，直接放弃进攻选择退兵，他按照固有经验判断，不敢冒险尝试，核心特点就是谨慎多疑。 【16题详解】 结合本学期的名著阅读，写出两个与诸葛亮有关的故事。 示例：《草船借箭》《火烧赤壁》等。 阅读汪曾祺《我的家乡》 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以（注视 俯瞰）堤下街道房屋，我们几个同学，可以（指认 指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步步走向船尾，如是往复不停。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年（俯视 注视）着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮捕到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦这一切真是一个圣境。 17. 联系上下文，将文中运用恰当的词语写到答题卡相应位置上。 18. 本文主要描写了哪些内容？请完成梳理。 悬河嬉戏→____________→____________→___________→船家炊烟 19. 第③段中，加点内容表现了_____________。 20. 班级举办“汪曾祺作品诵读会”。小光和小明就文章内容进行了讨论。 小光：小明，你觉得朗诵这篇文章，应该选用下面哪种风格的配乐呢？ A．柔婉低沉 B．悠闲舒缓 C．慷慨激昂 D．热烈奔放 小明：我觉得应该用（ ） 小光：我也这样认为。我觉得让老先生的文章展现了生活的美和诗意，比如画横线的句子，就运用了________的手法，写出了_________，写出了___________。 小明：是的。从这篇文章里面我们也能感受到汪老先生__________的情感。 21. 请你联系全文说说对文章最后一句“这一切真是一个圣境”的理解。 ________________ 【答案】17. 俯瞰 指认 注视 18. ①. 运河看船 ②. 看鱼鹰捕鱼 ③. 西堤赏湖 19. 撑篙男人的踏实辛劳 20. ①. B ②. 拟人 ③. 鱼鹰捕鱼前蓄势待发的样子 ④. 水乡打鱼场景的鲜活生动 ⑤. 对家乡生活的热爱与怀念 21. 这句话总结了全文，将前文描写的家乡水乡的种种美好事物比作“圣境”，表达了作者对家乡自然美景和淳朴民风的赞美，以及对童年生活和家乡深深的眷恋与热爱之情。 【解析】 【导语】文章以“水”为线索，串联起童年记忆中的运河、船只、渔民和湖畔黄昏等场景，展现了水乡独特的生活画卷，表达了作者对家乡深沉的热爱与眷恋，以及对平凡生活中蕴含的诗意与温情的赞美。 【17题详解】 “注视”：指注意地看，目光集中在某一点或某一区域，强调专注地看；“俯瞰”：指从高处往下看，强调观察的视角是从高处向低处。 “指认”：指出并确认，通常用于识别、确定某个人、某个事物或某个位置等；“指教”：是指点教导，多用作请人提批评意见的套语，比如“望不吝指教”。 “俯视”：和“俯瞰”意思相近，也是从高处往下看；“注视”：如前所述，是注意地看，目光集中。 从第②段“运河是一条‘悬河’，据说河堤和墙垛子一般高”可知河堤很高，作者是从高处看堤下的街道房屋，所以应该选“俯瞰”。 从第②段“哪一处的屋顶是谁家的”可知，同学们能够指出并确认哪处屋顶属于哪家，所以应该选“指认”。 从第③段“故目光清明坚定”可知，撑篙的男人长年看着流动的水，是目光集中地看水，而不是从高处看水，所以应该选“注视”。 【18题详解】 从第③段“运河里有大船，上水的大船多撑篙。”可知，这里描写了看运河里的大船，可概括为“运河看船”；从第④段“看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。”可知，这里描写了看打鱼人用鱼鹰捕鱼的情形，可概括为“看鱼鹰捕鱼”；从第⑤段“我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。”可知，这里描写了去西堤的场景，可概括为“西堤赏湖”。 综上所述，文章主要描写的内容为：悬河嬉戏→运河看船→看鱼鹰捕鱼→西堤赏湖→船家炊烟。 【19题详解】 加点的句子是“这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的”。这句话紧接在描写撑篙男人动作的段落之后。它强调了船的前行完全依赖于撑篙人一步一个脚印的辛勤劳作，突出了他们工作的艰辛和踏实。 【20题详解】 文章描写了家乡水乡的风土人情，语调平和、充满诗意和生活情趣，给人一种宁静、优美的感觉。因此，配乐应选择“悠闲舒缓”的风格； 画横线的句子是“鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态”。这里将鱼鹰拟人化，赋予了它人的精神状态，生动地描绘了鱼鹰捕鱼前蓄势待发的样子，写出了鱼鹰的活力，让打鱼场景更鲜活。 结合全文内容可知，全文流露出作者对家乡风物、生活深深的眷恋和喜爱之情。 【21题详解】 “这一切真是一个圣境。”这句话是文章的结尾。从结构上看，它是对前文所描写的所有内容的总结；从内容上看，“这一切”指代了前文提到的悬河嬉戏、看船工撑篙、看鱼鹰捕鱼、西堤赏紫色长天以及船家炊烟等场景。作者将这些充满生活气息和自然美的画面称为“圣境”，表达了他对家乡深深的热爱和赞美之情。 22. 习作乐园。 同学们，我们一天天长大，懂得了孝敬父母，珍惜友谊，保护环境……请以“我懂得了________”为题，写一写你成长过程中经历的事或触动你的人，还可以写自己的心情感受。 温馨提示： 1．把题目补充完整；选取典型事例、人物，清楚具体地展现懂得了什么。 2．感情真实，语句通顺，不出现真实的人名、校名。 3．不少于350字，书写规范、整洁，别忘了分段哦。 【答案】例文： 我懂得了珍惜时间 “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”这句诗我以前只是会背，却从没真正理解它的意思，直到那次数学考试，我才真正懂得了珍惜时间的重要性。 那是一次数学单元测试，试卷发下来后，我扫了一眼题目，觉得都很简单，心里不禁得意起来：“这么简单的题，我肯定能轻松做完，说不定还能提前交卷呢！”于是，我慢悠悠地拿起笔，一边做题一边东张西望，看到同桌皱着眉头苦思冥想的样子，我还偷偷笑了笑，心想：这么简单的题都不会，真是笨。 时间一分一秒地过去，我却一点都不着急，一会儿玩玩笔，一会儿看看窗外的小鸟。直到老师说“还有十五分钟交卷”时，我才慌了神——我还有两道大题没做！我赶紧拿起笔，手忙脚乱地开始写，可越着急越出错，不是算错数，就是写错步骤。最后，铃声响起时，我还有半道题没写完，只能眼睁睁地看着老师收走了试卷。 那次考试，我的成绩一落千丈，看着试卷上刺眼的分数，我后悔极了。如果我能从一开始就珍惜时间，认真做题，不浪费时间玩耍，肯定不会是这样的结果。 从那以后，我学会了珍惜时间。写作业时，我会给自己规定时间，集中精力完成；课余时间，我也不再无所事事，而是用来阅读、练字或者帮妈妈做家务。我发现，当我珍惜时间后，不仅做事效率提高了，还能做更多有意义的事。 现在，我终于明白了，时间是公平的，它给每个人都是二十四小时，但珍惜时间的人，能让这二十四小时变得更有价值。我会一直珍惜时间，不让它白白溜走。 【解析】 【详解】一、审题。 这是一道半命题成长感悟类作文题，写作时要选取成长过程中典型且具体的事例或人物，清晰展现从“不懂”到“懂得”的认知转变过程，同时融入真实的心情感受。注意要做到感情真挚、语句通顺、分段清晰，且不得出现真实人名、校名，字数不少于350字。 二、立意。 通过具体事件或人物，体现成长中获得的认知或感悟，传递积极向上的价值观，让“懂得”的过程有情感共鸣和思想深度。 三、写作思路思路。 开头：点明“懂得”的主题，简要交代“不懂”的初始状态，并引出触发“懂得”的关键事件或人物。 中间：详细描写事件经过，突出“触动点”，并重点写出从“不懂”到“懂得”的心理转变过程。 结尾：总结“懂得”的意义，并且升华情感，表达对未来的影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度下学期期末质量检测五年级语文试题 选择。 1. 下列加点字注音不正确的一项是（　　） A. 揩（kāi）油 涟漪（yī） 旖（yǐ）旎 徘徊（huái） B. 恐吓（xià） 踉（liàng）跄 山涧（jiàn） 窈（yǎo）窕 C. 阔绰（chuò） 踌躇（chú） 牵绊（bàn） 发怔（zhèng） 2. 下面词语中与“稚子金盆脱晓冰”中的“晓”意思相同的一项是（　　） A. 鸡鸣报晓 B. 晓之以理 C. 家喻户晓 D. 晓以利害 3. 结合语境，看拼音工整美观写词语。 （1）我坐在车上拉开chuāng lián（ ）向外yuǎn tiào（ ），只见liáo kuò（ ）无垠的呼伦贝尔草原上，牛犊yí tài（ ）duān zhuāng（ ）。远处，lián mián（ ）的青山是天然的píng zhàng（ ），流淌的莫日格勒河带来了féi wò（ ）的土壤，辛勤gēng yún（ ）的蒙古族同胞挥舞着zhǎn xīn（ ）的鞭子骑着jùn mǎ（ ）fēi chí（ ），好一幅美丽的画卷。 （2）爸爸常沉浸在对童年时光的回忆中：在田园里追hú dié（ ），捉mà zha（ ），对着蓝天nà hǎn（ ）；有时和伙伴在yīng tao（ ）树下fàng sì（ ）地奔跑、shuāi jiāo（ ）。 综合展示厅。 4. 读一读体会句子中景物的静态美，从下面情景中任选一个，照样子写出情景的静态或者动态美。 例：车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出哞哞声，马也忘记了踢马房的挡板。 月下的小区 家乡夏日的早市 放学后的校园 _________________ 5. 《杨氏之子》中表现杨氏之子有礼貌、热情待客的句子是“_______________”，表现孩子说话委婉、机智幽默的句子是“____________。” 6. 古诗中有儿童活动的画面。《四时田园杂兴（其三十一）》中描写儿童学种瓜场景的诗句是：“___________，___________。”古诗中有关于战争的描写。王昌龄用“_______________，_______________”表现了戍边将士们视死如归的决心；陆游用“____________，_________”表达了自己心系国家却无力回天的感慨；古诗中有自然美景。《村晚》描绘了乡村傍晚幽静美丽的自然风景：“_______________，______________”。 7. 下面一段话有3处错字，1处标点错误，2处语病。请找出来在原文上用修改符号修改 “雷锋的故事”这本书写得深动形象。读了这本书，受到了深刻的教育。雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要用实际行动像雷锋叔叔学习，向他那样乐于助人的精神。 8. 外地老师来你们学校参观学习，学校安排你做“小小讲解员”。为了让大家了解你们学校，你可以从以下提示中任选一处地方或一项活动，做重点介绍，注意对客人做到礼貌、热情，介绍突出重点。 提示：（1）校园里有代表性的地方：科技一角、图书馆、文化长廊、蔬菜基地、花坛、笑面墙…… （2）学校举办的某种特色活动：艺术节、读书竞赛、社团活动、作品展示墙…… 你：_____________ 阅读天地。 请快速阅读每一篇文章，回答后面的问题。 下面是小军在第三单元“遨游汉字王国”综合性学习活动中总结撰写的《小学生特别字研究报告》部分内容，请你完成下面相应的练习。 ①我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类； ②多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。 ③少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。 ④笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了；应该出头的没出头等等。 ⑤多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。 ⑥少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了 ⑦错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写错之后所写字变成了另一个不符合词义要求的字，如演奏（演秦）、波纹（波汶）。 ⑧其他的还有改变结构和同音替换。 9. 撰写研究报告，先是（ ），接着写（ ），然后写（ ），最后写（ ）。上面的片段属于研究报告的（ ）部分。（填序号） A．研究结论 B．研究方法 C．调查研究情况和资料整理 D．问题的提出 10. 本文将小学生的错别字分析归纳成________（填数字）类：而将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，则属于第________类错别字。 11. 你这学期也一定围绕“遨游汉字王国”综合性学习活动写研究报告了，你写的话题是__________为了撰写这份报告，你通过哪些途径获取的相关信息呢？至少写出两种。 ___________________ 12. 请针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议，至少写出两条。 ________________________ 名著阅读。 空城计（节选） ①孔明分拨已定，先引五千兵退去西城县搬运粮草。忽然十余次飞马报到，说：“司马懿引大军十五万，望西城蜂拥而来！”这时孔明身边别无大将，只有一班文官及两千五百军在城中。孔明传令，教：“将旌旗全都隐蔽，全体军兵各守岗哨，如有妄行出入，或高声言语者，斩之！大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到来时，不可擅动，吾自有计。”孔明乃鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。 ②却说司马懿前军哨到城下，见了如此模样，皆不敢进，急报与司马懿。司马懿笑而不信，就止住三军，自飞马远远望之。果见孔明坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。左有一童子，手捧宝剑；右有一童子，手执麈（zhú）尾。城门内外有二十余百姓，低头洒扫，旁若无人。 ③司马懿看后大疑，便教后军作前军，前军作后军，望北山路而退。次子司马昭曰：“莫非诸葛亮无军，故作此态？父亲何故便退兵？”司马懿说：“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。你辈岂知？宜速退。” ④于是两路兵尽皆退去。孔明见魏军远去，拊掌而笑。众官无不骇然。孔明说：“此人料我生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去。我非行险，盖因不得已而用之，我兵只有两千五百，若弃城而走，必不能走远。岂不被司马懿所擒俘？”言讫，拍手大笑，曰：“吾若为司马懿，必便退也。” （根据罗贯中《三国演义》相关故事改写） 13. 文章按照事情发展的顺序来写，请根据内容梳理并填空。 14. 下列对文中的四处“笑”理解不正确的一项是（　　） A. “司马懿笑而不信”中的“笑”，是觉得孔明兵将少，有抓孔明的良机感到高兴。 B. 孔明“笑容可掬”中的“笑”，表现的是一种自信和故作轻松，为了迷惑司马懿。 C. “拍手大笑”是胜利之后的开怀大笑，这是自豪的笑，也是嘲弄司马懿的笑。 D. 孔明“拊掌而笑”中的“笑”，是成功脱险后的欣喜、庆幸。 15. 请结合这个节选，用一两个词语来概括诸葛亮和司马懿的人物形象。 诸葛亮：___________________ 司马懿___________________ 16. 请你结合本学期的名著阅读，再写出两个与诸葛亮有关的故事。 ________________________ 阅读汪曾祺《我的家乡》 ①我的家乡是一个水乡，我是在水边长大的，耳目之所接，无非是水。水影响了我的性格，也影响了我的作品的风格。 ②我的家乡高邮在京杭大运河的下面，我小时候常常到运河堤上去玩。我的大姑妈的家，出门西望，就看见爬上河堤的石级。运河是一条“悬河”，据说河堤和墙垛子一般高，站在河堤上，可以（注视 俯瞰）堤下街道房屋，我们几个同学，可以（指认 指教）哪一处的屋顶是谁家的。城外的孩子放风筝，风筝在我们脚下飘。城里人家养鸽子，鸽子飞过来，我们看到的是鸽子的背。几只野鸭子贴水飞向东，下面的人看见野鸭子飞得高高的。 ③我们看船。运河里有大船，上水的大船多撑篙。弄船的脱光了上身，使劲把篙子梢头顶上肩窝处，在船侧窄窄的舷板上，从船头一步一步走到船尾，然后拖着篙子走回船头，欻（chuā）的一声把篙子投进水里，扎到河底，又顶着篙子，一步步走向船尾，如是往复不停。使篙的通常是两个人，船左右舷各一个；有时只一个人，在一边。这条船的水程，实际上是他们用脚一步一步走出来的，这些撑篙男人都极精壮，浑身作古铜色。他们是不说话的，大都眉棱很高，眉毛很重。因为长年（俯视 注视）着流动的水，故目光清明坚定。 ④看打鱼。在运河里打鱼的多用鱼鹰。一般都是两条船，一船八只鱼鹰。鱼鹰栖在木架上，精神抖擞，如同临战状态。打鱼人把篙子一挥，这些鱼鹰就劈劈啪啪，纷纷跃进水里，眨眼工夫，有的就叼了一条鳜鱼上来。打鱼人解开鱼鹰脖子上的金属的箍（鱼鹰脖子上都有一道箍，否则它就会把逮捕到的鱼吞下去），把鳜鱼扔进船里，奖给它一条小鱼，它就高高兴兴、心甘情愿地转身又跳进水里去了。这真是个热热闹的场面。看打鱼的，看鱼鹰的，都很兴奋激动。倒是打鱼人显得十分冷静，不动声色。 ⑤我们有时到西堤去玩，我们那里的人都叫它西湖，湖很大，一眼望不到边。黄昏了，湖上的蓝天渐渐变成浅黄、橘黄，又渐渐变成紫色，很深很深的紫色，这种紫色使人深深感动，我永远忘不了这样的紫色的长天。 ⑥闻到一阵阵炊烟的香味，停泊在侧码头一带的船上正在烧饭。一个女人高亮而悠长的声音：“二丫头——回来吃晚饭来——” ⑦这一切真是一个圣境。 17. 联系上下文，将文中运用恰当的词语写到答题卡相应位置上。 18. 本文主要描写了哪些内容？请完成梳理。 悬河嬉戏→____________→____________→___________→船家炊烟 19. 第③段中，加点内容表现了_____________。 20. 班级举办“汪曾祺作品诵读会”。小光和小明就文章内容进行了讨论。 小光：小明，你觉得朗诵这篇文章，应该选用下面哪种风格的配乐呢？ A．柔婉低沉 B．悠闲舒缓 C．慷慨激昂 D．热烈奔放 小明：我觉得应该用（ ） 小光：我也这样认为。我觉得让老先生的文章展现了生活的美和诗意，比如画横线的句子，就运用了________的手法，写出了_________，写出了___________。 小明：是的。从这篇文章里面我们也能感受到汪老先生__________的情感。 21. 请你联系全文说说对文章最后一句“这一切真是一个圣境”的理解。 ________________ 22. 习作乐园。 同学们，我们一天天长大，懂得了孝敬父母，珍惜友谊，保护环境……请以“我懂得了________”为题，写一写你成长过程中经历的事或触动你的人，还可以写自己的心情感受。 温馨提示： 1．把题目补充完整；选取典型事例、人物，清楚具体地展现懂得了什么。 2．感情真实，语句通顺，不出现真实的人名、校名。 3．不少于350字，书写规范、整洁，别忘了分段哦。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $