精品解析：北京市房山区2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

2025-2026学年度综合练习（二）九年级语文 本试卷共10页，满分100分，考试时长150分钟。 考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 假期，你和学习小组的同学一起参观了北京园林博物馆的“马文化展”。下面是同学们撰写的参观手记，现在请你协助整理、完善手记内容。 手记一 下面图片展现的是“马文化展”宣传海报上的“坰（jīng）野彭彭”四个字，这四个字出自《诗经·鲁颂·駧》。这首庙堂乐歌赞颂了鲁国国力的强盛，描绘的是远郊原野上骏马成群、车马奔腾的壮阔景象。“马文化展”以此为主题，彰显出中国马文化的深厚底蕴，传递出昂扬向上、奔腾不息的民族精神。 1. 小组成员对于宣传海报上“坰野彭彭”的评价鉴赏正确的一项是（ ） A. 这四个字采用正楷笔法，既体现出《鲁颂》的庄重，又呼应骏马奔腾的动感。 B. 这四个字采用行书笔法，刚柔相济，让笔墨形态与主题的文化内涵高度统一。 C. “野”字采用隶书的笔法，行笔一波三折，既显大地的沉稳，又见原野的无垠。 D. “彭彭”二字采用草书笔法，两个“彭”字形态各异，展现出群马奔腾的状态。 手记二 在十二生肖（xiào）中，马位列第七，与十二地支中的“午”对应，故称“午马”。午时阳气最盛，万物皆倦，唯马昂首挺立，尽显勃发之态。“午马”成为坚韧（rèn）不拔、昂扬奋进的精神象征。古人观照宇宙运行的节律，又从“午马”的昂扬姿态中窥（kuī）见人格特性。因此，“午马”不仅是纪年符号，也体现出古人体物悟道的智慧，还阐释了生肖文化中“天人相应（yìn）”的内涵。 2. 你审核手记中标注的字音，其中读音标注不正确的一项是（ ） A. 生肖 B. 坚韧不拔 C. 窥见 D. 天人相应 手记三 馆中陈列着许多含有马元素的古代园林建筑装饰材料，如名为“浮雕飞马砖”的陶质砖块，其腹内的祥云飞马浮雕惟妙惟肖。“祥云”兆示祥瑞【甲】“飞马”象征腾飞，体现出古人对美好生活的向往。再如“黄琉璃天马垂脊兽”，它常见于皇家园林建筑殿顶的垂脊上，多以三、五、七、九等单数出现。它最初的功能是固定瓦件，防止渗漏【乙】后来逐渐演变为兼具装饰功能与等级象征的建筑构件。这些兽端坐在檐角，给建筑增加无限意趣。梁思成评价道：“使本来极无趣笨拙的实际部分，成为整个建筑物美丽的冠冕。” 3. 【甲】【乙】两处标点的使用，你认为正确的一项是（ ） A. 【甲】、【乙】， B. 【甲】，【乙】、 C. 【甲】，【乙】。 D. 【甲】、【乙】、 手记四 在古代，马被誉为“兵甲之本，国之大用”，是改写战争格局、影响王朝兴衰的战略力量。展厅里设置了丰富多样的与马相关的互动体验项目：复刻“昭陵六骏”典故的“六骏征战”拼图闯关、考验排兵布阵智慧的经典游戏“华容道”、沉浸式的AI模拟骑马射击体验……这些互动项目将历史文化与趣味体验相结合，让厚重的马文化以更鲜活的方式，浸润到每一位观展者的心里。在趣味互动中，不仅我们了解了诸多与马相关的历史文化，还感受到马在古代战争中举足轻重的地位。 4. “浸润”在物理学领域指液体与固体接触时，液体附着在固体表面并沿表面自发扩展，或渗透到固体内部的现象。你根据语境判断文段中的“浸润”的意思，下列不正确的一项是（ ） A. 活动渐进 B. 认知融入 C. 内涵渗透 D. 文化熏陶 5. 小组成员认为文段中画线的句子存在问题，请你修改。 手记五 “马韵新生”展区展出了大量与马相关的玉器、瓷器、绘画等。“青玉马上封侯坠”利用局部沁色的青玉，巧妙雕成一只伏于马背的猴子，巧借动物形象寄寓美好愿景。“青花狩猎图盘”盘心绘制三人策马行猎，动感十足，展现出当时的尚武精神。“马晋八骏图镜心”中八匹骏马膘肥体壮，骨肉匀亭，尽显皇家贡马之神韵。马，镌刻在中华文脉的精神图腾中，它 、 、 ，凝结着中华民族的审美智慧与精神风骨。 6. 根据文段内容，你将一组词语填在句中的横线处。下列恰当的一项是（ ） A. 精巧 刚健 传神 B. 精巧 传神 刚健 C. 刚健 精巧 传神 D. 刚健 传神 精巧 结语 砖瓦上刻画出的祥马纹饰，丹青中描绘出的昂首神骏，瓷盘间勾勒出的腾云骐骥，都是中华文明独有的审美印记。 7. 请你结合手记的内容，在结语横线处撰写一句推荐语，向更多同学推荐这个展览。 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写（共4分） 8. 初三年级在开展“古诗文中的经典意象”专题复习时，某同学制作了一张意象梳理卡，请你帮他补充完整。 意象 诗文 意象批注 月 我寄愁心与明月，①________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 将月亮人格化，寄予了对友人的深切牵挂。 雁 ②________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） 借归雁衬托自身的漂泊无依，流露出远离故土的孤寂。 酒 ③________，④________ “酒”入诗肠，滋味万千，被无数文人墨客用以遣怀抒志。 （二）（共6分） 阅读《雁门太守行》，完成下面小题 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 9. 本诗既有对战斗进程的叙写，又有情感的抒发。开篇两句渲染了兵临城下的危急形势，三、四句侧面展现出战争的激烈悲壮，五、六句描绘①________的场面，最后运用典故表明将士们②________的情怀。 10. “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句中，“满”和“凝”极具表现力，请结合诗句内容简要分析其妙处。 （三）（共6分） 阅读《愚公移山》，完成下面小题 ①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 ②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 ④操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 11. “汝心之固”中的“固”与下列加点字中意思相同的一项是（ ） A. 顽固不化 B. 固若金汤 C. 君子固穷 D. 根深蒂固 12. 对“帝感其诚”中“诚”的理解不恰当的一项是（ ） A. 愚公不畏山高路远、敢于挑战的决心。 B. 愚公艰苦奋斗、誓要铲平大山的恒心。 C. 愚公为造福后代，甘愿付出的无私之心。 D. 愚公答应他人之事必定践行的守信之心。 13. 根据《愚公移山》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 赵襄主学御于王子期，俄而，与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵者，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” （取材于《韩非子·喻老》） 【注释】①御：驾车。②逐：追赶，这里指赛马。③调：相协调。④逮：赶上，追及。⑤诱道争远：引导马匹进行长途赛跑。⑥上：通“尚”，还。 面对目标，内心状态往往影响成败走向。愚公面对太行、王屋二山的阻隔，最终感动天帝成功移山，是因为他秉持①________的精神，带领子孙寒暑不辍地移山；赵襄主虽已从王子期处学全驾车技艺，却三战三败，原因在于他没有做到“②________”，被输赢杂念干扰，无法“进速致远”。 三、名著阅读（5分） 14. 运用恰当的阅读方法能够帮助我们更好地理解书中内容。如圈点批注、选择性阅读、精读与跳读相结合等方法。请从《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《艾青诗选》《经典常谈》中任选一部，说说你运用的阅读方法，以及这一方法是如何帮你理解书中内容的。（100字左右） 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题 材料一 提升青少年阅读素养，是落实立德树人根本任务的重要途径，对个体成长和国家发展具有深远意义。对青少年而言，持续的深度阅读能够帮助他们系统积累语言知识、提升表达能力，在潜移默化中锤炼逻辑思维、塑造健全人格。对国家和民族而言，青少年是文化传承与创新的核心力量，其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展，进而影响到国家的文化软实力。 材料二 为深入贯彻“爱读书、读好书、善读书”的重要指示，全面落实全民阅读相关战略部署，推动《全民阅读促进条例》的科学实施，2026年4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》，为全国青少年阅读素养提升提供了统一的指导标准。 。它立足青少年身心发展规律与阅读素养形成特点，将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度。其中，阅读知识是基础，解决“用什么读”的问题；阅读能力是核心，解决“会不会读”的问题；阅读价值是引领，解决“爱不爱读”“为何而读”的问题。这一科学的理论模型，为不同学段、不同类型的阅读教育活动制定了明确的目标，提出了具体的要求。 材料三 ①国家多部门联合印发通知，确定2026年4月20日至26日举办首届全民阅读活动周，主题为“共促全民阅读，共建书香社会”。活动周以落实《中国青少年阅读素养框架》为核心，将青少年阅读列为重中之重，统筹推进多项特色实践活动。 ②各地依托书香校园建设，开展班级读书会、名著导读讲堂等校园阅读活动；通过青春领读行动，邀请作家、学者走进校园分享阅读经验；借助亲子共读及书香家庭创建等举措，推动阅读从校园延伸至家庭。这些活动将框架中的三维要求转化为可操作的具体实践，依托家校社联动机制，让阅读素养培育真正融入青少年的学习与生活，为青少年阅读素养的全面提升提供了坚实的实践支撑。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 提升青少年阅读素养既能促进个体全面发展，也能助力国家文化软实力的提升。 B. 《中国青少年阅读素养框架》为不同学段的阅读教育活动提出了目标与要求。 C. 首届全民阅读活动周以青少年阅读为重中之重，开展了家校社协同的特色活动。 D. 青少年阅读素养的高低是决定中华优秀传统文化能否赓续发展的唯一因素。 16. 根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话，下列最恰当的一项是（ ） A. 该框架构建了三维理论模型并明确各维度的定位。 B. 该框架重点关注青少年阅读能力的培养与提升。 C. 该框架将指导各地开展丰富多彩的阅读实践活动。 D. 该框架的发布将有力推动中华优秀传统文化的传承。 17. 围绕提升青少年阅读素养，以上三则材料分别从①________、②________、③________三个角度进行了介绍。 （二）（共11分） 阅读《窗前的树》，完成下面小题。 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑪洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ⑫冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ⑬四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ⑭年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （取材于张抗抗的同名文章） 18. 文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日①________，让人感动；秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人②________；冬日疏枝挺拔、素裹银装，让人沉思。 19. 从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。 20. 文中第⑬自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。 21. 作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你的成长启示。 （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题 ①“路再远，读书是前途；矿再近，不能背一辈子。”父亲这句朴实的话语，始终鞭策着四川凉山博士生杨孟平。年少时，家乡不少伙伴早早弃学背矿挣钱，而他在父母支持下勤学不辍，从华东理工大学一路保送硕博连读，更坚持回乡劝学，用亲身经历证明：读书是青年成长成才、担当时代使命的必由之路。 ②中国人自古崇尚读书。从车胤囊萤夜读、孙康映雪读书的千古佳话，到“忠厚传家久，诗书继世长”的家训传承，读书早已融入中华民族的文化基因，赓续着民族的精神血脉。古往今来的无数事实昭示：事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。 ③青年正是学习知识、增长才干的黄金时期，读书更是青年积蓄力量、成长成才的必由之路。深圳快递小哥袁石剑利用碎片化时间坚持读书，最终圆了自己的大学梦；北大保安张俊成通过自学考入北京大学法律系，毕业后返乡办学，让更多贫困地区的孩子通过读书改变了命运。读书不仅能帮助青年打破出身的局限、实现职业的跃迁，更能拓宽人生的格局、丰富精神的世界。 ④当今时代，知识更新加速，新技术新模式层出不穷，读书的价值愈发凸显。所有颠覆性创新，都建立在对前人知识的系统吸收与深度整合之上。国产大模型DeepSeek的研发团队就是典型：他们不仅深耕人工智能核心技术，更广泛涉猎语言学、哲学、数学等基础学科，将跨学科知识融会贯通，突破单一技术思维局限，打造出国际先进水平的国产通用大模型，为我国人工智能自主可控发展作出了重要贡献。在这个快速变化的时代，唯有坚持终身学习、持续阅读，才能更新知识结构，提升核心竞争力，在竞争中立于不败之地。 ⑤读书不仅是增长知识的途径，更是润德端行、涵养品格的重要方式，是青年担当时代使命的底气所在。从古代先贤“为天地立心，为生民立命”的读书追求，到中国共产党人“依靠学习走到今天”的历史经验，读书始终与国家命运紧密相连。李大钊博通典籍，称“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”；毛泽东青年时“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。从“为中华之崛起而读书”的周恩来，到“立志为强国建设、民族复兴而读书”的新时代青年，一代代中国人始终将个人阅读与国家前途紧密相连。唯有发扬“挤”和“钻”的精神，让读书成为精神追求与生活方式，才能在博览群书中明大德、守公德、严私德，成长为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 ⑥青春时光短暂而宝贵，不容虚度。以书为翼，我们既能在读书中充实自我、成就更好的人生，更能以真才实学服务人民、以创新创造贡献国家。不负韶华，潜心读书，让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，方能在人生的广阔舞台上书写无愧于时代的精彩答卷。 （取材于黄超的文章） 22. 下列词语中，可以作为本文论题的是（ ） A. 读书的智慧 B. 青春与奋斗 C. 青年与读书 D. 成才的途径 23. 第③段运用了举例论证，请结合内容分析其作用。 24. 有同学认为：“现在已经是AI时代了，读书已经没有必要了，有问题找AI就行了。”请结合文中第④段的内容，谈谈你对这位同学观点的看法。 五、作文（40分） 25. 按要求写一篇作文。 生活处处皆可读，自然万物亦可读。 请将“我读______”补充完整，作为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 26. 请以“这也是宝藏”为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度综合练习（二）九年级语文 本试卷共10页，满分100分，考试时长150分钟。 考生务必将答案填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、基础·运用（共14分） 假期，你和学习小组的同学一起参观了北京园林博物馆的“马文化展”。下面是同学们撰写的参观手记，现在请你协助整理、完善手记内容。 手记一 下面图片展现的是“马文化展”宣传海报上的“坰（jīng）野彭彭”四个字，这四个字出自《诗经·鲁颂·駧》。这首庙堂乐歌赞颂了鲁国国力的强盛，描绘的是远郊原野上骏马成群、车马奔腾的壮阔景象。“马文化展”以此为主题，彰显出中国马文化的深厚底蕴，传递出昂扬向上、奔腾不息的民族精神。 1. 小组成员对于宣传海报上“坰野彭彭”的评价鉴赏正确的一项是（ ） A. 这四个字采用正楷笔法，既体现出《鲁颂》的庄重，又呼应骏马奔腾的动感。 B. 这四个字采用行书笔法，刚柔相济，让笔墨形态与主题的文化内涵高度统一。 C. “野”字采用隶书的笔法，行笔一波三折，既显大地的沉稳，又见原野的无垠。 D. “彭彭”二字采用草书笔法，两个“彭”字形态各异，展现出群马奔腾的状态。 手记二 在十二生肖（xiào）中，马位列第七，与十二地支中的“午”对应，故称“午马”。午时阳气最盛，万物皆倦，唯马昂首挺立，尽显勃发之态。“午马”成为坚韧（rèn）不拔、昂扬奋进的精神象征。古人观照宇宙运行的节律，又从“午马”的昂扬姿态中窥（kuī）见人格特性。因此，“午马”不仅是纪年符号，也体现出古人体物悟道的智慧，还阐释了生肖文化中“天人相应（yìn）”的内涵。 2. 你审核手记中标注的字音，其中读音标注不正确的一项是（ ） A. 生肖 B. 坚韧不拔 C. 窥见 D. 天人相应 手记三 馆中陈列着许多含有马元素的古代园林建筑装饰材料，如名为“浮雕飞马砖”的陶质砖块，其腹内的祥云飞马浮雕惟妙惟肖。“祥云”兆示祥瑞【甲】“飞马”象征腾飞，体现出古人对美好生活的向往。再如“黄琉璃天马垂脊兽”，它常见于皇家园林建筑殿顶的垂脊上，多以三、五、七、九等单数出现。它最初的功能是固定瓦件，防止渗漏【乙】后来逐渐演变为兼具装饰功能与等级象征的建筑构件。这些兽端坐在檐角，给建筑增加无限意趣。梁思成评价道：“使本来极无趣笨拙的实际部分，成为整个建筑物美丽的冠冕。” 3. 【甲】【乙】两处标点的使用，你认为正确的一项是（ ） A. 【甲】、【乙】， B. 【甲】，【乙】、 C. 【甲】，【乙】。 D. 【甲】、【乙】、 手记四 在古代，马被誉为“兵甲之本，国之大用”，是改写战争格局、影响王朝兴衰的战略力量。展厅里设置了丰富多样的与马相关的互动体验项目：复刻“昭陵六骏”典故的“六骏征战”拼图闯关、考验排兵布阵智慧的经典游戏“华容道”、沉浸式的AI模拟骑马射击体验……这些互动项目将历史文化与趣味体验相结合，让厚重的马文化以更鲜活的方式，浸润到每一位观展者的心里。在趣味互动中，不仅我们了解了诸多与马相关的历史文化，还感受到马在古代战争中举足轻重的地位。 4. “浸润”在物理学领域指液体与固体接触时，液体附着在固体表面并沿表面自发扩展，或渗透到固体内部的现象。你根据语境判断文段中的“浸润”的意思，下列不正确的一项是（ ） A. 活动渐进 B. 认知融入 C. 内涵渗透 D. 文化熏陶 5. 小组成员认为文段中画线的句子存在问题，请你修改。 手记五 “马韵新生”展区展出了大量与马相关的玉器、瓷器、绘画等。“青玉马上封侯坠”利用局部沁色的青玉，巧妙雕成一只伏于马背的猴子，巧借动物形象寄寓美好愿景。“青花狩猎图盘”盘心绘制三人策马行猎，动感十足，展现出当时的尚武精神。“马晋八骏图镜心”中八匹骏马膘肥体壮，骨肉匀亭，尽显皇家贡马之神韵。马，镌刻在中华文脉的精神图腾中，它 、 、 ，凝结着中华民族的审美智慧与精神风骨。 6. 根据文段内容，你将一组词语填在句中的横线处。下列恰当的一项是（ ） A. 精巧 刚健 传神 B. 精巧 传神 刚健 C. 刚健 精巧 传神 D. 刚健 传神 精巧 结语 砖瓦上刻画出的祥马纹饰，丹青中描绘出的昂首神骏，瓷盘间勾勒出的腾云骐骥，都是中华文明独有的审美印记。 7. 请你结合手记的内容，在结语横线处撰写一句推荐语，向更多同学推荐这个展览。 【答案】1. B 2. D 3. C 4. A 5. 在趣味互动中，我们不仅感受到马在古代战争中举足轻重的地位，还了解了诸多与马相关的历史文化。 6. A 7. 这场展览既有文物瑰宝，也有互动体验，让我们走进博物馆，共赴这场跨越千年的文化之约吧！ 【解析】 【1题详解】 A.字体笔画连绵流畅、连带明显，不是正楷（楷书方正工整、笔画独立无牵丝）； B.四字为行书，笔画有连带、收放自如，刚劲笔画对应骏马雄健，婉转笔意贴合原野舒展，笔墨风格和“原野群马奔腾”的展览主题契合； C.“野”是行书，无隶书一波三折的蚕头燕尾特征，不是隶书笔法； D.“彭彭”字形结构清晰，笔画没有草书大幅简省、潦草连绵的特点，不属于草书。 【2题详解】 D.天人相应（yìng） 【3题详解】 【甲】处：“祥云”兆示祥瑞、“飞马”象征腾飞是两个独立分句，并列短句之间用逗号，不能用顿号（顿号只用在并列词语之间）。 【乙】处：前半句写垂脊兽最初功能，后半句写后来的演变，前后是两层完整意思，句意完结，用句号隔开。 【4题详解】 A.“浸润”主语是马文化，不是“活动”，词义侧重文化对人的影响，并非活动逐步推进，因此不符合文中释义； B.文中马文化慢慢融入参观者的思想认知，贴合“浸润”引申义； C.厚重的马文化内容一点点渗入观者内心，对应渗透的含义； D.通过体验活动，参观者受到马文化潜移默化的熏陶，符合语境。 【5题详解】 关联词“不仅……还……”主语一致时，主语要放在关联词前面，原句语序不当。 关联词“不仅……还……”表递进关系，先浅层“感受举足轻重的地位”，再深层“了解历史文化”，由浅入深，不能颠倒。 故可改为：在趣味互动中，我们不仅感受到马在古代战争中举足轻重的地位，还了解了诸多与马相关的历史文化。 【6题详解】 精巧：精致巧妙，多指器物雕琢工艺构思精细。“青玉马上封侯坠”巧用玉石沁色雕琢猴马造型，玉雕工艺构思巧妙、做工精致； 刚健：强劲雄健、气势豪迈，侧重画面气势、精神气魄。《青花狩猎图盘》三人策马行猎、尚武精神，骏马奔腾、画风雄健有力，体现马匹与画面的刚健气势； 传神：描绘生动逼真，把事物神态鲜活表现出来，多用于绘画描摹。《马晋八骏图镜心》八骏膘肥体壮、形态逼真，画作描摹生动传神。 按照器物、画作特点依次排布：玉雕雕琢→精巧；尚武策马→刚健；八骏绘画→传神。 【7题详解】 作答时首先紧扣题干和手记内容提炼两大核心要素，一是展馆展品：展出青玉坠、青花盘、古画、古建筑构件等各类马主题文物瑰宝，承载千年马文化；二是特色活动：设置六骏拼图、AI 骑马射击等趣味互动项目。推荐语面向学生群体，语言要简洁生动，先概括展览兼具珍贵文物观赏与趣味互动体验两大特色，做到紧扣材料不脱离原文，再自然衔接后文邀约语句，兼顾推荐宣传的语气，最后整合语句，总结观展价值。 示例：这里既有各式马纹古物承载千年文脉，又有多样趣味互动感受马韵魅力，让我们走进博物馆，共赴这场跨越千年的文化之约吧！ 二、古诗文阅读（共16分） （一）默写（共4分） 8. 初三年级在开展“古诗文中的经典意象”专题复习时，某同学制作了一张意象梳理卡，请你帮他补充完整。 意象 诗文 意象批注 月 我寄愁心与明月，①________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 将月亮人格化，寄予了对友人的深切牵挂。 雁 ②________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） 借归雁衬托自身的漂泊无依，流露出远离故土的孤寂。 酒 ③________，④________ “酒”入诗肠，滋味万千，被无数文人墨客用以遣怀抒志。 【答案】 ①. 随君直到夜郎西 ②. 征蓬出汉塞 ③. 示例：劝君更尽一杯酒 ④. 示例：西出阳关无故人 【解析】 【详解】注意“夜郎”“征蓬”“塞”等字词的写法。 示例：③浊酒一杯家万里 ④燕然未勒归无计 （二）（共6分） 阅读《雁门太守行》，完成下面小题 雁门太守行 李贺 黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。 角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。 半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。 报君黄金台上意，提携玉龙为君死。 9. 本诗既有对战斗进程的叙写，又有情感的抒发。开篇两句渲染了兵临城下的危急形势，三、四句侧面展现出战争的激烈悲壮，五、六句描绘①________的场面，最后运用典故表明将士们②________的情怀。 10. “角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”两句中，“满”和“凝”极具表现力，请结合诗句内容简要分析其妙处。 【答案】9. ①. 援军夜晚行军（或：部队夜袭、严寒中苦战） ②. 誓死报国（忠君报国、为国捐躯） 10. “满”写出号角声遍布天地，渲染战场肃杀紧张的气氛；“凝”写出鲜血在寒夜中凝结，突出战斗的惨烈悲壮，两字从听觉、视觉角度强化了战场的苍凉悲壮之感。 【解析】 【导语】这首《雁门太守行》以色绘战，浓墨重彩。诗中“黑云”“金鳞”“燕脂”“夜紫”交织出瑰丽而悲烈的战争图景。前六句以“压”“满”“凝”等字凝滞战局之沉重，后两句陡然转至“玉龙为君死”的决绝，形成张力。李贺善用通感与炼字，“霜重鼓寒声不起”以触觉写听觉，令人如闻闷雷。结尾用燕昭王典，将个人生死置于君臣大义中，悲壮而不颓丧，堪称唐代边塞诗中的奇崛之调。 【9题详解】 ①五、六句“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”，“半卷红旗”写援军星夜疾驰、偃旗息鼓，为的是“出其不意，攻其不备”的战术，“临易水”既表明交战的地点，又暗示将士们具有“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”那样一种壮怀激烈的豪情。接着“霜重鼓寒”写实描绘苦战的场面：驰援部队一迫近敌军的营垒，便击鼓助威，投入战斗。无奈夜寒霜重，连战鼓也擂不响。反衬出将士们面对困境毫不气馁的坚韧。 ②最后两句“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”运用燕昭王筑黄金台招贤纳士的典故，燕昭王为了招揽人才，在易水东南修筑了黄金台，把大量黄金放在台上，表示不惜以重金招揽天下贤士。诗中的将士们怀着报答国君知遇之恩的心情，愿意手提宝剑为君奋战至死。从思想感情上看，此典故表达了将士们对君主的感恩之情，以及他们为报答君主知遇之恩而甘愿舍身报国、视死如归的决心。 【10题详解】 “满”是“充满、遍布”的意思，写出了号角声在萧瑟的秋色里传遍整个战场，从听觉上渲染出战斗的声势浩大、肃杀紧张，烘托出战场的悲壮氛围。“凝”是“凝结”的意思，写出了边塞将士的鲜血在寒夜中凝固成暗紫色，从视觉上突出了战斗的惨烈悲壮、伤亡惨重，也体现出战场环境的阴冷严酷。这两个字分别从听觉和视觉角度，生动刻画了战场的残酷与苍凉，增强了诗歌的感染力。 （三）（共6分） 阅读《愚公移山》，完成下面小题 ①太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 ②北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 ③河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 ④操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 11. “汝心之固”中的“固”与下列加点字中意思相同的一项是（ ） A. 顽固不化 B. 固若金汤 C. 君子固穷 D. 根深蒂固 12. 对“帝感其诚”中“诚”的理解不恰当的一项是（ ） A. 愚公不畏山高路远、敢于挑战的决心。 B. 愚公艰苦奋斗、誓要铲平大山的恒心。 C. 愚公为造福后代，甘愿付出的无私之心。 D. 愚公答应他人之事必定践行的守信之心。 13. 根据《愚公移山》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。 赵襄主学御于王子期，俄而，与子期逐，三易马而三后。襄主曰：“子之教我御，术未尽也。”对曰：“术已尽，用之则过也。凡御之所贵者，马体安于车，人心调于马，而后可以进速致远。今君后则欲逮臣，先则恐逮于臣。夫诱道争远，非先则后也。而先后心皆在于臣，上何以调于马？此君之所以后也。” （取材于《韩非子·喻老》） 【注释】①御：驾车。②逐：追赶，这里指赛马。③调：相协调。④逮：赶上，追及。⑤诱道争远：引导马匹进行长途赛跑。⑥上：通“尚”，还。 面对目标，内心状态往往影响成败走向。愚公面对太行、王屋二山的阻隔，最终感动天帝成功移山，是因为他秉持①________的精神，带领子孙寒暑不辍地移山；赵襄主虽已从王子期处学全驾车技艺，却三战三败，原因在于他没有做到“②________”，被输赢杂念干扰，无法“进速致远”。 【答案】11. A 12. D 13. ①. ①坚持不懈/持之以恒/永不言弃/矢志不渝 ②. 调于马（或“人心调于马”） 【解析】 【导语】本文写愚公移山，巧用愚公与智叟对比塑造形象。先铺陈山势巍峨铺垫移山难度，再通过家人商议、邻童相助、智叟劝阻、天神搬山层层推进情节，借移山之事颂扬持之以恒、不惧艰难的执着精神，故事简短却寓意深远。 【11题详解】 “汝心之固”的意思是：你的思想十分顽固。固：顽固、固执； A.顽固不化：坚持成见不肯变通。固：顽固。词义相同； B.固若金汤：城池防御十分坚固。固：坚固。词义不同； C.君子固穷：君子安守穷困不失节操。固：安守。词义不同； D.根深蒂固：根基牢固不易动摇。固：牢固。词义不同。 【12题详解】 D.根据原文内容，文中没有出现愚公答应别人事情、信守承诺的相关情节，天帝被打动源于愚公立志开山、长年劳作、造福乡邻的决心与恒心，选项守信之心属于无中生有，因此本项理解不恰当。 【13题详解】 ①根据《愚公移山》原文第②③段，愚公年近九十仍率领家人长年开山劳作，冬夏换季才往返一次，靠着长久不懈的努力打动天帝，对应持之以恒的品质，因此可填写：坚持不懈等。 ②根据文言材料中王子期的话，驾车取胜关键在人心调于马，赵襄主一心关注对手、心绪纷乱，无法和马匹协调导致屡屡落败，因此填写“调于马”或“人心调于马”。 【点睛】参考译文： 愚公移山 太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈，本来在冀州的南面，河阳的北面。 北山有位名叫愚公的人，年纪将近九十岁，面对着大山居住。他苦于大山北面道路阻塞，进出都要绕很远的路，于是召集全家人商量说：“我和你们尽全力铲平这两座险峻的大山，（使道路）直通豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭您的力量，连魁父那样的小山丘都削减不了，又能把太行、王屋怎么样呢？况且，挖出来的土石放到哪里去呢？”众人回答说：“把它们扔到渤海的边上，隐土的北面。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石头，挖泥土，用箕畚把土石运到渤海的边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚换牙（七八岁），也蹦蹦跳跳地跑去帮助他们。冬夏换季，才往返一次。 河曲的智叟讥笑并阻止愚公说：“你也太不聪明了！就凭你残余的岁月和剩下的力气，连山上的一棵草都毁不掉，又能把土石怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到不能通达事理，连寡妇的小儿子都比不上。即使我死了，还有儿子在；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没有穷尽，而山却不会增高加大，还愁挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 握着蛇的山神听说了这件事，害怕愚公不停地挖下去，就向天帝禀告。天帝被愚公的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背起两座山，一座放在朔方东部，一座放在雍州南部。从此以后，冀州的南部、汉水的南岸，再也没有山冈阻隔了。 材料： 赵襄主向王子期学习驾车，没多久就和王子期赛马，三次换马却三次落后。赵襄主说：“你教我驾车，没有把本领全教完。”王子期答道：“本领已经全教了，是您使用时有失误。驾车最重要的，是马的身体安稳贴合车子，人的心神和马匹协调，之后才能跑得快、跑得远。您落在后面就一心想追上我，跑在前面又怕被我赶上。驭马赛跑，总有先后。可您无论领先落后心思全放在我身上，哪里还能调理好马匹？这就是您落后的原因。” 三、名著阅读（5分） 14. 运用恰当的阅读方法能够帮助我们更好地理解书中内容。如圈点批注、选择性阅读、精读与跳读相结合等方法。请从《朝花夕拾》《红星照耀中国》《昆虫记》《艾青诗选》《经典常谈》中任选一部，说说你运用的阅读方法，以及这一方法是如何帮你理解书中内容的。（100字左右） 【答案】示例一： 《朝花夕拾》（圈点批注法） 我采用圈点批注阅读《朝花夕拾》，阅读时勾画关键语句，在空白处批注感悟。读到《阿长与〈山海经〉》，标注阿长粗俗却热心的细节，批注作者前后情感变化。借助批注，理清作者由厌烦到怀念的心理，读懂文章饱含的温情与对往事的追忆。 示例二： 《红星照耀中国》（选择性阅读） 我用选择性阅读，挑选红军长征、领袖生平相关篇目细读，跳过次要风土介绍。重点研读红军爬雪山过草地的经历，快速把握红军不怕艰险的精神，高效理解共产党人崇高的理想与坚定的革命信念。 示例三： 《昆虫记》（精读+跳读结合） 精读螳螂、蝉等代表性昆虫的习性描写，细细品味法布尔细致的观察与拟人写法；跳读重复的数据介绍。既掌握昆虫特点，又体会作者尊重生命、热爱自然的写作情怀。 示例四： 《艾青诗选》（圈点批注法） 阅读用圈点批注，圈画《土地》《我爱这土地》中意象词。批注“土地”象征祖国、苦难人民，结合时代背景，读懂诗歌饱含对故土深沉的眷恋、对祖国命运的担忧，领会艾青诗歌家国情怀的主题。 示例五： 《经典常谈》（选择性阅读） 运用选择性阅读，优先精读诸子、史书相关章节，略读晦涩考据内容。聚焦儒家经典与古代史籍介绍，快速理清我国传统文化典籍发展脉络，轻松读懂古代文史发展概况。 【解析】 【详解】本题答题逻辑为先点明所选书目与对应阅读方法（圈点批注、选择性阅读、精读跳读三选一），再结合书中具体篇目或内容，写明怎么运用该方法，最后点明此法带来的阅读收获；五本书适配方向：《朝花夕拾》《艾青诗选》适合圈点批注，勾画关键词句、批注情感与意象；《红星照耀中国》《经典常谈》适用选择性阅读，筛选核心人物、重点典籍内容，略去无关细节；《昆虫记》适合精读与跳读结合，精读典型昆虫描写、跳读繁杂实验数据，任选其一压缩至百字作答即可。 示例一： 《朝花夕拾》（圈点批注） 我用圈点批注法读《朝花夕拾》，阅读时勾画关键语句，在空白处做批注。读《五猖会》，圈出父亲强迫我背书的细节，批注作者内心的无奈与失落，由此读懂文章暗含对旧式家庭教育弊端的批判，体会书中温情回忆与理性反思交织的特点。 示例二：《艾青诗选》（圈点批注） 阅读《艾青诗选》我采用圈点批注，圈画“土地”“太阳”等关键意象，在旁边标注象征意义。在《我爱这土地》旁批注：土地象征饱经磨难的祖国，借此读懂诗人心系家国、热爱土地，甘愿为国献身的深沉爱国情怀。 示例三：《红星照耀中国》（选择性阅读） 我运用选择性阅读，跳过陕北民俗、地理环境等次要内容，重点挑选领导人经历、红军长征等章节细读。从红军翻雪山过草地的记叙中，体会革命者不惧苦难、坚守救国理想的可贵品质。 示例四：《经典常谈》（选择性阅读） 读《经典常谈》时使用选择性阅读，精读四书五经、诸子、史记等重点篇章，跳过细碎冷僻的文字考据。快速梳理古典文史的发展脉络，简明掌握我国古代经典著作的由来与核心内容。 示例五：《昆虫记》（精读跳读结合） 我采用精读与跳读结合的方法，精读蟋蟀筑巢、螳螂捕猎的生动语段，品味拟人写法；跳读冗长重复的实验数据。既了解昆虫的生活习性，又感受到法布尔敬畏生命、热爱自然的科学情怀。 四、现代文阅读（共25分） （一）（共7分） 阅读下面材料，完成下面小题 材料一 提升青少年阅读素养，是落实立德树人根本任务的重要途径，对个体成长和国家发展具有深远意义。对青少年而言，持续的深度阅读能够帮助他们系统积累语言知识、提升表达能力，在潜移默化中锤炼逻辑思维、塑造健全人格。对国家和民族而言，青少年是文化传承与创新的核心力量，其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展，进而影响到国家的文化软实力。 材料二 为深入贯彻“爱读书、读好书、善读书”的重要指示，全面落实全民阅读相关战略部署，推动《全民阅读促进条例》的科学实施，2026年4月15日，教育部正式发布《中国青少年阅读素养框架》，为全国青少年阅读素养提升提供了统一的指导标准。 。它立足青少年身心发展规律与阅读素养形成特点，将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度。其中，阅读知识是基础，解决“用什么读”的问题；阅读能力是核心，解决“会不会读”的问题；阅读价值是引领，解决“爱不爱读”“为何而读”的问题。这一科学的理论模型，为不同学段、不同类型的阅读教育活动制定了明确的目标，提出了具体的要求。 材料三 ①国家多部门联合印发通知，确定2026年4月20日至26日举办首届全民阅读活动周，主题为“共促全民阅读，共建书香社会”。活动周以落实《中国青少年阅读素养框架》为核心，将青少年阅读列为重中之重，统筹推进多项特色实践活动。 ②各地依托书香校园建设，开展班级读书会、名著导读讲堂等校园阅读活动；通过青春领读行动，邀请作家、学者走进校园分享阅读经验；借助亲子共读及书香家庭创建等举措，推动阅读从校园延伸至家庭。这些活动将框架中的三维要求转化为可操作的具体实践，依托家校社联动机制，让阅读素养培育真正融入青少年的学习与生活，为青少年阅读素养的全面提升提供了坚实的实践支撑。 15. 根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（ ） A. 提升青少年阅读素养既能促进个体全面发展，也能助力国家文化软实力的提升。 B. 《中国青少年阅读素养框架》为不同学段的阅读教育活动提出了目标与要求。 C. 首届全民阅读活动周以青少年阅读为重中之重，开展了家校社协同的特色活动。 D. 青少年阅读素养的高低是决定中华优秀传统文化能否赓续发展的唯一因素。 16. 根据材料二的内容，在文中横线处补写一句话，下列最恰当的一项是（ ） A. 该框架构建了三维理论模型并明确各维度的定位。 B. 该框架重点关注青少年阅读能力的培养与提升。 C. 该框架将指导各地开展丰富多彩的阅读实践活动。 D. 该框架的发布将有力推动中华优秀传统文化的传承。 17. 围绕提升青少年阅读素养，以上三则材料分别从①________、②________、③________三个角度进行了介绍。 【答案】15. D 16. A 17. ①. 提升青少年阅读素养的意义 ②. 出台青少年阅读素养框架并介绍其内容 ③. 落实框架的各类阅读实践活动 【解析】 【导语】这组围绕青少年阅读素养的材料，主题紧扣“立德树人”与全民阅读的时代要求，兼具思想性与现实意义。三则材料从价值阐释到出台标准框架再到落地实践推进，逻辑清晰层层递进，既贴合当前中小学阅读教育实际，也能引导学生树立正确阅读观，适配语文阅读考查，兼具检测功能与价值引领作用。 【15题详解】 D.结合原文材料一“其阅读素养直接关系到中华优秀传统文化的赓续发展”可知，并非“唯一因素”，“唯一”表述绝对，不符合文意。 【16题详解】 A.横线后文将阅读素养划分为三个相互关联、层层递进的核心维度，分别解释阅读知识、阅读能力、阅读价值各自作用，正是在介绍三维模型与各维度定位，前后内容衔接紧密； B.文章同时介绍阅读知识、阅读能力、阅读价值三个维度，没有只把“阅读能力”当作重点； C.各地实践活动在材料三，材料二只介绍框架内部结构，没提落地实践，话题不符； D.传承传统文化是材料一内容，横线所在段落只解说框架内部三维划分，无相关表述。 【17题详解】 第一空，材料一从青少年个人成长（积累知识、塑造人格）和国家民族发展（传承文化、增强文化软实力）两方面，阐述提升阅读素养的重要价值。故可概括为：提升青少年阅读素养的意义； 第二空，材料二写教育部发布《中国青少年阅读素养框架》，紧接着介绍框架划分阅读知识、阅读能力、阅读价值三个维度，讲解框架理论构成。故可概括为：发布《中国青少年阅读素养框架》并阐释框架三维内容； 第三空，材料三围绕全民阅读活动周，介绍校园读书会、学者进校园、亲子共读等家校社联动的落地活动，把框架要求转化为实际行动。故可概括为：依托全民阅读周开展落地实践活动。 （二）（共11分） 阅读《窗前的树》，完成下面小题。 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑪洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ⑫冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ⑬四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ⑭年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （取材于张抗抗的同名文章） 18. 文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日①________，让人感动；秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人②________；冬日疏枝挺拔、素裹银装，让人沉思。 19. 从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。 20. 文中第⑬自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。 21. 作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你的成长启示。 【答案】18. ①. 郁郁葱葱、岿然坚劲 ②. 平静 19. 示例一：我选甲。本句运用比喻修辞，把满树槐花比作倾泻四溅的瀑布，借用瀑布大面积垂落、连绵舒展的形态特点，对应槐花密集簇拥、整树垂挂的样貌，直观展现槐花盛放时盛大壮观的视觉效果，暗含作者初见槐花盛放的欣喜赞叹。 示例二：我选乙。句子使用拟人修辞，将“骄傲地昂着头”这一人的神态动作赋予洋槐，把寒冬树木笔直伫立的样子人格化，生动表现洋槐直面凛冽寒冬、不屈不折的顽强品性。 20. “老”是指洋槐扎根原处，历经长年岁月，树木的根基与本体没有改变，承载着经年的岁月积淀；“新”是指槐树四季枯荣交替，每年春天抽出新芽、绽放繁花，枝叶年年更新，不断孕育新生。这句话点明洋槐在坚守本源的同时不断获得新生，暗含生命在轮回更迭中成长、更新的哲理。 21. 示例：秋天洋槐落叶洒脱，不缠缠绵绵，启示我要坦然面对生活中的失去与告别。比如上次我参加比赛失利，一度沉浸在沮丧中，后来想到洋槐落叶是为了来年更好地生长，便放下了遗憾，总结经验重新出发，最终在下次比赛中取得了进步。 【解析】 【导语】文章以窗前洋槐为载体，依照春夏秋冬时序铺写景物，细致描摹槐树四季各异的风姿。由树的荣枯起落感悟生命哲理，借槐树沉稳坚韧、从容凋零、凛冬挺立的品性寄托情志，融写景、抒情与哲思于一体，文笔细腻温润，在人与树的相伴中达成心灵共鸣。 【18题详解】 ①根据原文第⑨段，夏季洋槐长势繁茂，暴雨冲击下树冠歪斜但树干稳固坚挺，文段用郁郁葱葱、岿然坚劲概括槐树夏日样貌，作者目睹槐树抗住狂风暴雨心生触动，因此填写：郁郁葱葱、岿然坚劲。 ②根据原文第⑪段，秋叶从容飘落完成生命更迭，作者看透落叶是自然更新的规律，内心没有伤感，反倒心绪平静，因此填写：平静。 【19题详解】 甲句：修辞上，运用比喻的手法，作者将满树雪白的槐花比作倾泻四溅的瀑布，依托瀑布连绵垂落、铺展开阔的形态特征，对应槐花密密麻麻、成串向下垂挂的生长样貌，依托喻体的视觉特点具象还原槐花盛放的壮阔画面，借此体现槐花长势繁茂的样貌，藏着作者赏花时发自内心的愉悦；词语上，“袅袅低垂”以轻柔的表意刻画槐花花枝自然下坠的状态，“袅袅”自带轻盈绵软的语感，精准描摹出花簇随风舒展的柔美形态，丰富语句画面感，让景物描写细腻动人。 乙句：修辞上，运用拟人的手法，把人才有的“骄傲地昂着头”的神态赋予冬日洋槐，将树木枝干笔直耸立的自然形态转化为人昂首不屈的神态，依托拟人化的表达，具象表现槐树直面寒冬、不肯弯折的精神；词语上，“赤裸”准确点明寒冬槐树叶片落尽、枝干毫无遮挡的外形，“挺拔”聚焦树木直立的身形，“骄傲”升华树木内在精神，三个词语由外在样貌过渡到内在品格，层层刻画槐树不惧寒流、自信潇洒的独特气质。 示例一：我选甲。句中“袅袅低垂”用词精妙，“袅袅”突出花枝轻柔飘逸的质感，“低垂”点明槐花成串下坠的生长状态，精准勾勒槐花柔美灵动的姿态，增强文字画面感，体现作者对槐花的喜爱。 示例二：我选乙。“赤裸”“挺拔”“骄傲”三个词语层层递进，“赤裸”写实写出槐树叶落尽的外形，“挺拔”刻画枝干直立的体态，“骄傲”赋予树木精神气质，精准凸显槐树身处寒冬却自信洒脱的风骨。 【20题详解】 根据原文第⑤段、第⑨段、第⑪段可知，洋槐春抽新芽、夏繁枝叶、秋叶凋零，年年枯荣往复，每一轮生长都会生出全新的花叶，生命形态持续迭代更新，这是被称作“新”的缘由；根据原文第⑬段第一句以及前文树木常年伫立窗前的相关表述，槐树扎根故土不曾迁移，历经多年岁月积淀，树木本体与生长根基始终保持原样，保有岁月沉淀下来的原有特质，这是被称作“老”的缘由。老树本体不变、年年焕发新生，二者融为一体，作者借此感悟生命坚守本源又不断更新成长的道理，故而评价它是一棵新的老树。 【21题详解】 根据第⑤段内容可知，春天洋槐不与杨柳争先、沉稳缓生，槐花淡雅盛放，据此可提炼踏实沉稳、厚积薄发的人生道理，结合学习积累的事例即可作答；根据第⑨段内容可知，夏日洋槐历经狂风暴雨仍主干坚挺，从槐树顽强抗灾提炼直面困境、坚韧不屈的启示，搭配克服困难的生活实例；根据第⑪段内容可知，秋日槐叶从容凋零、坦然归于泥土，依托落叶更新的特点得出看淡得失、学会放下的感悟，结合离别或失利经历；根据第⑫段内容可知，冬日洋槐裸枝傲立寒霜、自信潇洒，由寒冬挺立的姿态提炼身处低谷也要自尊自强的道理，结合失意受挫的亲身经历。选取任一季节槐树特点，提炼对应的成长道理，再结合日常学习、生活实例印证感悟，把物象内涵落地到自身成长经历。 示例：冬天洋槐直面严寒、傲然挺立，启示我遭遇挫折不能萎靡退缩。一次期中考试成绩下滑，我十分低落，联想到寒冬槐树不惧风雪，及时调整学习计划，查漏补缺，在下一次考试中稳步提升成绩。 （三）（共7分） 阅读下面的文章，完成下面小题 ①“路再远，读书是前途；矿再近，不能背一辈子。”父亲这句朴实的话语，始终鞭策着四川凉山博士生杨孟平。年少时，家乡不少伙伴早早弃学背矿挣钱，而他在父母支持下勤学不辍，从华东理工大学一路保送硕博连读，更坚持回乡劝学，用亲身经历证明：读书是青年成长成才、担当时代使命的必由之路。 ②中国人自古崇尚读书。从车胤囊萤夜读、孙康映雪读书的千古佳话，到“忠厚传家久，诗书继世长”的家训传承，读书早已融入中华民族的文化基因，赓续着民族的精神血脉。古往今来的无数事实昭示：事有所成，必是学有所成；学有所成，必是读有所得。 ③青年正是学习知识、增长才干的黄金时期，读书更是青年积蓄力量、成长成才的必由之路。深圳快递小哥袁石剑利用碎片化时间坚持读书，最终圆了自己的大学梦；北大保安张俊成通过自学考入北京大学法律系，毕业后返乡办学，让更多贫困地区的孩子通过读书改变了命运。读书不仅能帮助青年打破出身的局限、实现职业的跃迁，更能拓宽人生的格局、丰富精神的世界。 ④当今时代，知识更新加速，新技术新模式层出不穷，读书的价值愈发凸显。所有颠覆性创新，都建立在对前人知识的系统吸收与深度整合之上。国产大模型DeepSeek的研发团队就是典型：他们不仅深耕人工智能核心技术，更广泛涉猎语言学、哲学、数学等基础学科，将跨学科知识融会贯通，突破单一技术思维局限，打造出国际先进水平的国产通用大模型，为我国人工智能自主可控发展作出了重要贡献。在这个快速变化的时代，唯有坚持终身学习、持续阅读，才能更新知识结构，提升核心竞争力，在竞争中立于不败之地。 ⑤读书不仅是增长知识的途径，更是润德端行、涵养品格的重要方式，是青年担当时代使命的底气所在。从古代先贤“为天地立心，为生民立命”的读书追求，到中国共产党人“依靠学习走到今天”的历史经验，读书始终与国家命运紧密相连。李大钊博通典籍，称“知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛”；毛泽东青年时“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。从“为中华之崛起而读书”的周恩来，到“立志为强国建设、民族复兴而读书”的新时代青年，一代代中国人始终将个人阅读与国家前途紧密相连。唯有发扬“挤”和“钻”的精神，让读书成为精神追求与生活方式，才能在博览群书中明大德、守公德、严私德，成长为可堪大用、能担重任的栋梁之才。 ⑥青春时光短暂而宝贵，不容虚度。以书为翼，我们既能在读书中充实自我、成就更好的人生，更能以真才实学服务人民、以创新创造贡献国家。不负韶华，潜心读书，让青春在为祖国、为人民的奉献中焕发出绚丽光彩，方能在人生的广阔舞台上书写无愧于时代的精彩答卷。 （取材于黄超的文章） 22. 下列词语中，可以作为本文论题的是（ ） A. 读书的智慧 B. 青春与奋斗 C. 青年与读书 D. 成才的途径 23. 第③段运用了举例论证，请结合内容分析其作用。 24. 有同学认为：“现在已经是AI时代了，读书已经没有必要了，有问题找AI就行了。”请结合文中第④段的内容，谈谈你对这位同学观点的看法。 【答案】22. C 23. 列举了深圳快递小哥袁石剑利用碎片时间坚持读书圆大学梦、北大保安张俊成通过自学考入北京大学法律系并返乡办学的事例，有力地论证了“读书时青年积蓄力量、成长成才的必由之路”这一分论点，证明了读书不仅能帮助青年打破出身局限、实现职业跃迁，更能拓宽人生格局、丰富精神世界，使论证更具说服力。 24. 示例：这种观点是错误的。正如文中第④段所述，当今时代，阅读的价值愈发凸显，所有颠覆性创新都建立在对前人知识的系统吸收与深度整合之上。AI只能提供零散的信息和答案，却无法代替我们进行系统的知识学习和深度思考。只有坚持阅读，我们才能更新知识结构，提升核心竞争力，真正具备创新能力。 【解析】 【导语】本文以杨孟平求学事例开篇引出论点，由古及今、由个体到时代分层论证，从成才立业、时代创新、修身报国三个维度逐层剖析读书价值，穿插古今典故与现实典型案例，论据丰富。文末发出青春勤学的号召，行文逻辑递进、立意高远。 【22题详解】 文章第①段借青年杨孟平读书求学的事例引出中心论点“读书是青年成长成才、担当时代使命的必由之路”；第②段追溯中华民族崇尚读书的文化渊源，铺垫读书的重要意义；第③段举例论证读书助力青年突破出身限制、收获成长；第④段立足时代环境，说明读书助力青年紧跟时代、提升竞争力；第⑤段论述读书能够涵养品德，助力青年扛起时代重任；第⑥呼吁青年珍惜青春用心读书。全文始终围绕青年、读书两个核心要素展开，因此只有C“青年与读书”可以作为本文论题。 【23题详解】 根据第③段内容可知，本段分论点为“读书是青年积蓄力量、成长成才的必由之路”。作者列举袁石剑利用碎片化读书圆梦大学、张俊成自学考上北大后回乡办学两个普通人的真实事例，两个事例都来自底层青年，贴近现实，具体直观地论证了本段的分论点，进而印证读书能够打破出身束缚、实现人生转变，还能拓展眼界、丰盈精神，依托实例让抽象观点变得具象可感，有效增强本段论证的真实性与说服力。 【24题详解】 根据第④段内容可知，本段核心观点是新时代知识更新加快，读书价值愈发重要，各类颠覆性创新离不开对前人知识的系统吸收与整合，国产大模型研发团队跨学科读书钻研才取得技术突破。同学认为依靠AI就不用读书的看法存在误区，AI仅能输出现成信息，无法代替人内化知识、整合学识、深度思考。想要优化知识储备、提升核心竞争力，必须依靠自主读书学习，由此判定该观点错误，答题需先表态否定，再引用段落道理与事例加以阐述。 示例：这个观点不正确。第④段表明当下知识迭代飞快，各类创新需要系统学习、融会多学科知识，国产大模型研发团队正是广泛研读多领域学识才完成技术突破。AI只是工具，不能代替我们吸收整合知识，唯有坚持读书，才能完善知识体系，提升个人核心能力。 五、作文（40分） 25. 按要求写一篇作文。 生活处处皆可读，自然万物亦可读。 请将“我读______”补充完整，作为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 我读芦苇 秋日漫步郊外河畔，成片芦苇在秋风里层层起伏，白茫茫的苇絮漫天轻扬。静静伫立岸边细细品读，我于随风俯仰的苇秆之间，读懂了柔韧藏锋芒、隐忍促成长的人生哲理。 前段时间，期中备考任务繁重，我一心想着短期内突飞猛进，不分主次盲目刷题。可接连的挫败消磨了我的信心，烦躁与失落萦绕心头。趁着周末闲暇，我独自来到郊外河边排解烦闷。深秋时节，寒霜打过路边花草，不少灌木枯叶零落，唯有沿河生长的芦苇长势旺盛，连成一望无际的绿褐。 河水常年冲击泥土，凛冽秋风日日肆虐河岸。芦苇没有坚硬粗壮的枝干，看上去柔弱单薄。大风呼啸而来时，整片芦苇齐齐弯下腰身，贴着河面随风倒伏，看似毫无反抗之力；可狂风停歇，它们便慢慢直立，稳稳扎根在湿润的泥土里。就算汛期河水漫过根部，它们依旧牢牢抓住淤泥，用一身柔韧守住整条河岸。我蹲下身，轻抚纤细却紧实的苇茎，才懂得弯腰从来不是懦弱妥协，而是保全自身的生存智慧。 望着随风起伏的芦苇，我不由得反思自己。学习中我一味争强好胜，行事执拗死板，总想用强硬的方式速成进步，遭遇阻碍便一蹶不振，缺少芦苇能屈能伸的胸襟。芦苇遇风弯腰蓄力，风停昂首生长，反观我的学习方式，急于求成本就违背规律，碰壁之后只会陷入自我内耗。 顿悟过后，我彻底改掉急功近利的学习习惯，静下心梳理各科重难点，分清强弱科目合理分配时间。遇到棘手难题不再死钻牛角尖，及时调整解题思路，循序渐进夯实基础。在日复一日的踏实积累中，我的学习状态慢慢回暖，后续测验成绩也稳步提升。 不起眼的芦苇生于荒滩河畔，没有繁花的明艳，没有大树的巍峨，却凭借独有的柔韧熬过寒暑风雨，岁岁枯荣，生生不息。原来天地万物都是无字之书，身边寻常草木，就藏着治愈迷茫、指引前行的人生智慧。细细品读芦苇，我豁然开朗：人生不能一味刚硬逞强，真正的强大是懂得适时低头沉淀，在波折里积蓄力量，以柔韧之心面对世事风雨，从容走好脚下的每一段路程。 【解析】 【详解】一、审题立意。 审题紧扣题干给出的“生活处处皆可读，自然万物亦可读”，这句话指明阅读的范围不再局限于书本读物，日常生活中的点滴事物，大自然里的花草风物都可以作为阅读对象，题目中“读”是深层感悟而非字面浏览，是用心观察事物外形，体悟事物蕴藏的精神品质。立意围绕从平凡事物中提炼人生道理展开，结合自身成长经历抒发感悟，借助品读一物收获成长启示，传达直面困境踏实奋进的正向思想，契合作文积极向上的写作标准。 二、选材构思。 选材可聚焦生活中新颖且真实的小场景，比如老屋房檐砖缝里自在生长的瓦松，酷暑缺水狂风暴雨都难以摧垮它的生机，每当烦闷失意时抬头望见，细碎绿意总能安抚心绪；或是外公工具箱里搁置多年的旧木刨，刨身布满深浅磨痕，常年陪伴劳作，温润木纹藏着踏实坚守的道理。构思上先以细腻的视觉描写引出具体事物，再通过环境细节物件纹路等刻画事物独有的特质，接着描写自身遭遇学习瓶颈心生懈怠的内心感受，将事物品性与个人心境相融，最后升华主题，点明寻常万物皆是读本，细细品读便能从中汲取前行力量。 26. 请以“这也是宝藏”为题目，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。 要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600-800之间，不出现真实的学校名称、师生姓名等。 【答案】例文： 这也是宝藏 人们总向往耀眼的宝藏，或许是闪闪发光的金银，或许是优异亮眼的成绩，或许是一帆风顺的人生。我们拼命追逐圆满与顺遂，却常常忽略：那些跌倒的挫折、失意的过往、失败的经历，看似是人生的缺憾，实则也是独属于我们的珍贵宝藏。 曾经的我，一味追求完美，惧怕失败，把挫折当作人生的污点。一次校级绘画比赛，我精心准备了许久，日夜打磨画作，满心期待能拿到理想的名次。可比赛结果公布，我不仅无缘奖项，画作还因细节粗糙被老师当众点评不足。那一刻，羞愧与失落席卷了我，我把画纸揉成一团，暗自埋怨努力全都白费，甚至再也不想拿起画笔。 那段时间，我陷入了自我怀疑。父亲察觉到我的低落，悄悄捡起我揉皱的画纸，轻轻展平，温柔地开导我：“一帆风顺的顺利是幸运，但跌倒后的成长，更是难得的财富。没有失败的铺垫，就不会有长足的进步。” 父亲的话点醒了我。我重新翻看画作，坦然直面自己的短板：构图失衡、笔触浮躁、细节敷衍。我不再逃避缺憾，主动向老师请教，利用课余时间反复练习，打磨每一处细节。一次次修改，一次次复盘，曾经的挫败，化作了我精进技艺的动力。 再次参加比赛时，我褪去了浮躁，沉稳落笔，从容创作。虽未斩获最高奖项，但我的画作得到了一致认可，更重要的是，我收获了从容的心态与扎实的功底。我终于明白，失败从不是人生的遗憾，而是成长的契机。 人人皆爱鲜花与掌声，偏爱顺遂与圆满。但那些跌跌撞撞的经历、刻骨铭心的挫折、自我沉淀的时光，从不是人生的负累。它教会我沉稳、坚韧与自省，让我在成长路上稳步前行。 原来，顺遂是生活的馈赠，而挫折与磨砺，亦是人生最珍贵的宝藏。历经风雨，沉淀成长，这独一无二的历练，便是属于我的无价宝藏。 【解析】 【详解】1.审题立意。 审题核心在于把握关键词“也”与“宝藏”：“宝藏”不局限于金钱、荣誉、成绩等显性美好事物，可指代挫折、磨难、平凡经历、隐忍成长、质朴品格等容易被忽略的隐性财富；副词“也”是全文立意关键，要求文章形成认知反差，即打破固有认知，从看似普通、遗憾、失意的事物中，挖掘出独特的成长价值。立意上需立足学生真实生活，通过具体事件产生感悟，明白平凡的磨砺、失败的经历亦是滋养成长的珍贵财富，传递正视缺憾、在沉淀中成长的积极向上的人生态度。 2.选材构思。 选材遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则。可选三类素材：一是长跑受挫的历练，起初我只把奖状高分当作宝藏，厌烦辛苦的耐力训练，在一次次咬牙坚持中磨炼出坚韧心性；二是外婆细碎的日常陪伴，从前嫌弃外婆啰嗦土气、比不上新奇礼物，后在热粥与等候的灯火里读懂朴素温情；三是枯燥练字的经历，原先嫌日复一日练字见效太慢、毫无用处，长久坚持后改掉浮躁、收获静心沉稳等。构思上，开头开篇点出大众眼中的宝藏是光鲜的荣誉与成功，铺垫自己曾经的固有认知，引出反差，点题蓄势。中间详细叙事，写自己练字屡屡写不好、心生烦躁、想要放弃，在日复一日枯燥重复、擦写涂改的坚持中慢慢沉淀心性、收获耐心与沉稳，用动作、心理细节刻画变化，紧扣“也”字，写出不起眼的坚持也是宝藏。结尾升华主旨，感悟耀眼的成功是宝藏，默默坚持的磨砺、沉淀的心境亦是人生珍贵宝藏，回扣题目，升华成长主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $