第3课《我爱这土地》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕艾青《我爱这土地》，涵盖背景、意象、情感及主旨等核心知识点。以“1938年”提问导入抗战背景，通过“知人论世—诵读把握—意象分析—形象探究—拓展延伸”的学习支架，构建从背景感知到情感体悟再到主旨理解的认知脉络。 其亮点在于以文化自信为核心，融合语言运用与思维能力。通过意象分析表格、修饰语品读、“为教材配图”活动，引导学生理解“土地”“鸟”等象征意义，培养分析与审美创造能力。课堂小结与板书梳理意象象征关系，助力学生深化爱国情感，教师可依托结构化活动提升教学实效。

3 我爱这土地 新课导入 提到“1938年”这个时间，你会想到什么？ 1938年是抗日战争全面爆发的第二年，祖国大地正在遭受日本侵略者的迫害。在这危急时刻，诗人艾青冲到了时代的前沿，像一只喉咙嘶哑的鸟，为土地的沦丧而悲歌，他怀揣一颗赤子之心，甘愿为祖国付出自己的一切，这就是我们今天要学习的诗歌——《我爱这土地》。 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，诗人。1934年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往，诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 ◎作者简介 探究活动一：了解背景，知人论世 本诗选自《艾青诗选》（人民文学出版社1984年版）。这首诗作于1938年11月，当时饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏，中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 ◎背景链接 探究活动二：诵读诗歌，把握情感 请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词，初步把握情感。 ◎把握感情基调 深沉而悲愤。 ◎读准节奏、重音 根据句意及句法成分划分诗歌节奏，标出重读字词。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… · · ·· ·· ··· ·· ·· ·· ·· ·· ·· ·· · ·· ·· ·· ·· ··· ···· ·· · ◎读出情感 根据语言情感色彩及标点符号读出情感。 探究活动三：分析意象，欣赏意境 全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？这些意象都被赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么。 ◎找出意象 土地 河流 风 黎明 鸟 正在遭受日寇欺凌的祖国国土 人民心中因祖国遭受的苦难而汹涌的悲愤之情 人民心中永不停息的对侵略者暴行的愤怒和抗争 人民为之奋斗献身的独立自由的曙光 独特的意象：鸟 渺小的、力量微不足道的 中国人民被蹂躏而奋起抗争的形象 连羽毛也腐烂在土地里面” 对“土地”毫无保留地奉献一切 鸟”和“土地” 象征赤子和祖国 赤子对祖国不能割舍的眷恋 注意“土地”“河流”“风”“黎明”这些意象的修饰语，说说它们带给你的阅读感受。 ◎关注修饰语 意象 修饰语 阅读感受 土地 河流 风 黎明 被暴风雨所打击着的 让人联想到祖国正遭受日寇的蹂躏。 永远汹涌着我们的悲愤的 无止息地吹刮着的激怒的 让人深切感受到中国人民心中长期郁积着对国土沦丧的悲痛、对侵略者暴行的愤怒，以及他们不屈的抗争。 来自林间的无比温柔的 让人感受到中国人民对独立自由、光明未来的美好憧憬和坚定信心。 这些加上了长长修饰语的意象极具象征意味，真切动人，充满了强烈的爱国情感，并且形象具体，富有立体感和画面感。 “为教材配插图”能够更加直观地体会诗歌意境和作者情感，对于这首诗歌的插图，你会如何来设计呢？ ◎为教材配插图 （1）元素：小鸟、土地、河流、树林、暴风雨、黎明之光。 （2）布局：“鸟”的位置明显突出；“土地”在画面中是主体地位；“河流”流淌在“土地”上；“暴风雨”打击着“土地”；“黎明”画成远景。 （3）色调：整体色调——灰暗的冷色调；局部色调——“黎明”为暖色。 （4）解说词：这幅插画中的元素来自诗歌中的意象。 画面中最突出的形象就是“鸟”。暴风雨肆虐，弱小 的鸟对着广袤的土地、向着奔腾的河流，唱出了对土地的 热爱，唱出了与河流一样的悲愤，唱出了风一般的激怒和 反抗，更唱出了对黎明和未来的渴望。 画面以冷色调为主，昏暗、忧郁，表达了人们对侵略者的痛恨和对国土被践踏的悲愤。 然而，在远处，天边有一抹晨光，这是来自林间的黎明，是光明和美好未来的象征。 探究活动四：分析形象，探究主旨 本诗中的“鸟”是一个怎样的形象？ 这只“鸟”是一个饱受磨难、奋力抗争、用生命歌唱并甘愿献身于土地的爱国者形象。 诗人为什么将自己假设成一只“鸟”的形象？ 这只“鸟”歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，这寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，而是当时中华儿女共同的心声。 探究活动五：拓展延伸，积累诗句 学习了《我爱这土地》，我们从中感悟到艾青对祖国强烈的爱恋之情。你还知道哪些爱国诗句和名言？ 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。（文天祥） 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游） 保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。（顾炎武） 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游） 了却君王天下事，赢得生前身后名。（辛弃疾） 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！（韩愈） 课堂小结 本节课我们学习了艾青在民族危亡之际写下的深情诗篇《我爱这土地》。诗人以“假如我是一只鸟”起笔，借助“土地”“河流”“风”“黎明”等饱含象征意义的意象，将个人命运与祖国命运紧紧相连，抒发了对饱受苦难的祖国深沉、炽热而悲壮的爱。全诗情感真挚、意象鲜明、语言凝练，尤其结尾“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直击人心，成为传诵至今的爱国名句。这首诗不仅是个人的情感抒发，更是一个民族在危难时刻的灵魂呐喊。这种将个体生命融入民族大义的赤子情怀，正是中华民族生生不息的精神力量源泉。希望同学们在今后的学习与生活中，也能像艾青一样，心怀家国，情系人民，在新时代赓续这份深沉而坚定的爱国之情。 课后作业 假如你是一只鸟，面对今日繁荣昌盛的祖国，你会唱些什么呢？请仿照《我爱这土地》的第一节，写几句诗。 积累《艾青诗选》中有关“土地”意象的诗歌，并体会其中蕴含的思想感情。 板书设计 我爱这土地 意象 土地 河流、风 黎明 养育中华民族的祖国大地 中国人民不屈不挠的反抗精神 光明与希望 象征 $