第2单元　探索绘画中的空间 第3课 超越空间 课件 2025-2026学年冀美版初中美术七年级下册

该初中美术课件围绕“超越空间”创意绘画，通过观察埃舍尔《瀑布》、“找不同”游戏导入，引导学生探究超现实组合与中国传统时空融合，梳理空间错位、比例夸张等手法，搭建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于融合审美感知与创意实践，通过达利《记忆的永恒》、《虢国夫人游春图》对比分析，结合彭罗斯三角绘制竞赛等互动，培养学生打破常规的艺术表现。既助学生提升文化理解与创新能力，也为教师提供清晰的任务驱动教学路径。

超越空间： 初中美术创意绘画探 索 冀美版七年级下册第二单元第 3 课 授课教师： XXX 日期： 2025 年 12 ⽉ 趣味导入：空间的魔法 观察与思考 展示埃舍尔《瀑布》作品片段。提问：这幅画中的空间有什么特别之处？ 互动游戏： “ 找不同 ” 对比现实照片与艺术作品中的空间差异。 核心问题 绘画中的空间可以超越现实吗？如何做到？ 01 02 03 作品探究：达利的超现实组合 案例分析：《记忆的永恒》 01 观察：软塌的时钟、荒凉的 landscape ，这些元素组合在 一起传递了什么情感？（时间的虚无、梦境的荒诞） 02 总结：超现实组合 —— 将毫不相关的元素放在一起，表达 内心想法 03 互动：如果让你替换一个元素，你会选什么？为什么？ 单元架构：核心价值与学习任务 单元核心价值 突破传统空间思维，培养创新艺术表现 融合中西文化对空间的理解，提升文化素养 课时 · 问题 · 任务三维表格 课时 核心问题 实践任务 1 什么是 “ 超越空间 ” ？ 概念解读 + 互动 + 作品探究 超越空间的艺术想象 核心问题 —— 超越空间的手法有哪些？ 核心手法梳理 01 空间错位：改变物体的正常位置（如苹果⻓在天花板 上） 02 比例夸张：放大 / 缩小物体（如蚂蚁比房子大） 03 变形重构：扭曲 / 重组物体（如书本变成蝴蝶） 互动思考 用桌上的苹果，想象 3 种 “ 超越空间 ” 的摆放方式 作品探究：中国传统的时空融合 案例分析：《虢国夫人游春图》 ● 观察：画面如何表现 “ 游春 ” 的过程？（人物前后排 列，时空在平面上延伸） ● 对比：西方 “ 心理投射 ”vs 中国 “ 时空融合 ” ● 互动：分享你知道的 “ 时空融合 ” 的例子（如连环 画、⻓卷画） 互动探究 —— 空间错觉小游戏 “ 不可能的图形 ” 创作挑战 游戏规则：用简单线条绘制 “ 矛盾图形 ” （如彭罗斯三⻆） 小组竞赛：谁的图形最 “ 反常识 ” ？ 分享与分析：这些图形如何欺骗我们的眼睛？ 实践：尝试用 “ 重叠 ”“ 变换视⻆ ” 手法画一个小作品 01 02 03 04 概念解读 —— 超越空间的定义 超越空间的核心内涵 ● 打破现实空间规则：如透视、比例、逻辑 ● 艺术表现形式：空间错位、变形、重叠、梦境空间 ● 互动讨论：列举生活中 “ 超越空间 ” 的例子（如梦境、科幻电影） ● 总结：超越空间是艺术家对现实的重组与想象 分类详解：空间错位 1 空间错位 ● 定义：打破 “ 上下左右前后 ” 的常规位置 ● 案例：埃舍尔《画手》（手从画中伸出，互相绘制） ● 互动：尝试用简笔画画 “ 错位的杯子 ” （如杯子在桌子下面，却能装水） 不可能三角形—— 彭罗斯三角 “不可能”的画面 不可能的三角形 彭罗斯三角 奇异的遮挡关系 “不可能”的画面 一个神奇的 “不可能三角形”引起了艺术家的注意，并以它为原型创作了经典视错觉美术作品。 分类详解：比例夸张 2 比例夸张 定义：改变物体的正常大小关系 案例：《爱丽丝梦游仙境》（爱丽丝变大 / 变小） 互动：画出 “ 铅笔比人高 ” 的简笔画， 1 分钟挑战 图中的两座水塔和水道是怎样连接在一起的?  自下而上的每两道相连的水流其实都是位于同一个平面上。 这样的结构在现实生活中可能存在吗? 瀑布（素描）1961 埃舍尔 （荷兰） 艺术家运用了两个彭罗斯三角结构，加 上水道的透视表现及前后立柱的遮挡，使画 面看起来既和谐又奇妙。 “不可能”的画面 瀑布（石版画）  1961  埃舍尔（荷兰） 荷兰埃舍尔博物馆藏 ■ 图中的两座水塔和水道是怎 样连接在一起的？这样的结构在 现实生活中可能存在吗？ “不可能”的画面 请与同学合作探究作品《瀑布》中彭罗斯三角是如何被运用的，以及画中瀑布实现无限循环的原因是什么? 瀑布（素描）1961 埃舍尔 （荷兰） 彭罗斯三角 奇异的遮挡关系 思考交流  探索与理解 “没有感觉的劳动？没有劳动的感觉？”谈话 （海报） 1993 金特·凯泽（德国） 运用了两个彭罗斯三角结构， 加上水道的透视表现及前后立柱的遮挡，使画面看起来既和谐又奇妙。 瀑布（素描）1961 埃舍尔 （荷兰） 任务：创作超越空间的作品。 要求： ·理解这些作品的空间特点，可以试着模仿。 ·自拟主题进行创作。  探索与理解 埃舍尔（M.C. Escher, 1898―1972）：荷兰艺术家，从事版画和平面图案等创作。他 自称“图形艺术家”，数学是他的艺术之魂，他在数学的匀称、精确、规则、秩序等 特性中发现了难以言喻的美，创作出广受欢迎的作品。 埃舍尔  探索与理解 几何空间学生作品 “不可能”的画面 星途旅者 ( 插画）  1998 伊斯特凡·奥罗兹（奥地利） 上升与下降（素描）1960 埃舍尔 （荷兰） 请大家看看并谈谈《上升与下降》这张图形的奇异之处在哪里？ 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ Lavf59.14.100 $