7.《包身工》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件以《包身工》为载体，聚焦报告文学新闻性与文学性的统一，通过回顾双线结构（主线描绘包身工一天生活片段，副线穿插制度背景资料），搭建从文本结构到文体特征的学习支架，引导学生系统理解报告文学的核心特点。 其亮点在于融合真实性（实地考察的真人真事、具体数据、场景描写）与文学性（比喻、反语等修辞，细节及点面结合手法），通过比较阅读（与新闻对比）和任务驱动活动，培养学生语言运用与思维能力。如“芦柴棒”个体与群体描写结合，助学生提升分析表达能力，为教师提供教考衔接资源，提高教学效率。

向真实借来一杆笔，为苦难照亮一束光。 新闻性与文学性的统一 任务一：回顾 本文材料丰富，画面广阔，采用了双线交织的结构形式。 主线：以 为主线组织材料，描绘包身工一整天的生活和劳动画面： → → → 。这四个片段从生活条件恶劣、劳动条件恶劣两方面形象地反映出包身工悲惨的生活和劳动情况。 副线：文中 着背景资料，以包身工 、 及 为副线，揭露了包身工制度的残酷和黑暗及其必然灭亡的历史趋势。 2 品味本文新闻性与文 学性相统一的特点 报告文学 报告文学，是文艺性的通讯、速写、特写、采访报告等的总称。属于散文体裁。被誉为文学创作中的“轻骑兵”。它是能迅速及时地“报告”现实生活中具有典型意义的人物、事件、问题及其发展趋势，迅速地反映现实生活的文学品种。因为它是“报告”，要求所反映的是生活中的真人真事，具有真实性；因为它是“文学”，又要求所反映的人与事要有典型意义，允许运用文学的描写手法，在基本事实上不允许虚构。 新闻采写+艺术构思=报告文学 报告文学的特征：真实性、文学性、典型性 4 活动一： 感受报告文学的真实性 Combing through clues, Feel the art of realism 这是一篇“报告文学”，不是一篇小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。因此，在今天的工人同志们看了似乎是不能相信的一切，在当时却是铁一般的事实。 ——夏衍 ”，不是一篇小说，所以我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地作了实事求是的调查。因此，在今天的工人同志们看了似乎是不能相信的一切，在当时却是铁一般的事实。 ——夏衍 再次浏览文章，思考本文的真实性体现在哪些方面？ 再次浏览文章，思考本文的真实性体现在哪些方面？ 本篇报告文学的真实性主要体现： ①真实的人物，真实的事件。这是夏衍同志于1935年作了两个多月的实地考察, 掌握了大量有关包身工凄惨遭遇的第一手材料后写成的, 全为真人真事。 ②真实的场景。从衣食住行几个方面刻画出了包身工们起床时的场面、早晨吃粥的情景，真实可感，身临其境，把包身工悲惨的生活揭示得入木三分。 ③具体的数据。在说明包身工居住条件的恶劣，在中国的日本纱厂飞速扩大的情况，工人中包身工惊人的比例等时，作者运用了大量的数据，以无可辩驳的事实，有力地揭露了包身工制度的罪恶，具有雄辩的力量。 ④插入大量包身工制度产生的背景和原因的分析，不仅使文章的内容更加丰富，同时也让文章更加的真实可信。 再次浏览文章，思考本文的真实性体现在哪些方面？ 比较阅读体会报告文学和新闻的异同： 4点30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会再有港督旗帜从这里升起了。4时40分，代表英国女王统治了的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。 ——《别了，不列颠尼亚》 已经是旧历四月中旬了，上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡云里面消去，蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。 　　“拆铺啦!起来!”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊，“芦柴棒，去烧火!妈的，还躺着，猪猡!” 　　七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。 那男人虎虎地在起得慢一点的“猪猡”身上踢了几脚，回转身来站在不满二尺阔的楼梯上面，向着楼上的另一群生物呼喊： 新闻和报告文学很大的一个区别就是新闻追求客观性，将真实的事情用简洁客观的话语描述出来，切忌带有主观情绪。 报告文学则可以在真实的基础上添加自己的议论和想法并且调动各种文学手法对他进行加工处理。 报告文学与新闻的区别： 活动二： 感受报告文学的文学艺术 Combing through clues, Feel the art of realism 再次浏览文章，思考本文的真实性体现在哪些方面？ 报告文学中的文学性： 文学是一门艺术，艺术有其特殊的表现形式和手法。在报告文学当中，需要用到一些文学艺术手法来表现装饰真实合理的事件。即以文学手段及时反映现实生活的文学体裁。运用文学语言和多种艺术手法，通过生动的情节和典型的细节，迅速地，及时地“报告”现实生活中具有典型意义的真人真事。 再次浏览文章，思考本文的真实性体现在哪些方面？ 例：罚工钱就是减少他们的利润，停生意不仅不能赚钱，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思索地就爱上了殴打这办法。 这一句中“爱”褒义贬用，揭露了带工老板为了榨取包身工的血汗而不择手段，丧尽天良的本性。 （作答思路：本句运用了什么修辞或表现手法，如何运用的，揭露/表达了什么？） 思考1：重读文章，找出并赏析具有特色的语言。 ①包身工生活的段落和“芦柴棒”或“小福子”遭遇的段落： ★手脚瘦得像芦柴棒一样。 ★“慈祥”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。 ★②包身工VS带工老板 ★包身工：“充满了汗臭、粪臭和湿气”“像鸽笼一般”的工房；“浆糊一般“的薄粥；“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；收入“每天三角八分” ★带工老板：穿的“拷绸”之类；收入不仅可以放债起屋买田，还能兼营茶楼浴室理发一类的买卖。 ③船户养墨鸭—捕鱼—卖钱（没虐待）带工老板—饲养包身工—赚钱（没温情） ④黑夜，静寂得像死一般的黑夜！但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！ 比喻 反语 对比 类比 象征 再次浏览文章，思考本文的真实性体现在哪些方面？ 思考2：重读描写包身工生活的段落和“芦柴棒”或“小福子”遭遇的段落体会，并分析细节描写的作用。 七尺阔、十二尺深的工房楼下，横七竖八地躺满了十六七个“猪猡”。跟着这种有威势的喊声，在充满了汗臭、粪臭和湿气的空气里面，她们很快地就像被搅动了的蜂窝一般骚动起来。打呵欠，叹气，寻衣服，穿错了别人的鞋子，胡乱地踏在别人身上，叫喊，在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便。成人期女孩所共有的害羞的感觉，在这些被叫做“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了。半裸体地起来开门，拎着裤子争夺马桶，将身体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服。 全景式的群像速写，从整体上反映了包身工的生活状态： 住处拥挤， 环境恶劣， 身体极度疲劳， 精神麻木，没有自尊。 思考3： 本文主旨在于表现包身工这个 群体的生活 ，从而表现包身工制度 的黑暗、残酷，那么作者又为何特意写“芦柴棒”“小福子”几人的遭遇呢？ 点面布局 ①“面”上的描写,主要是人物的群体描写。本文写包身工起床、吃粥、像鸡鸭一般地走进工厂,在工厂忍受各种威胁的情景,都是先做一下概括性的叙述。比如清早起床、吃早饭、上工的场景,作者并没有具体刻画哪一个人物,而是一个群体,描写她们的生活,必须通过整体速写才能得到全面的表现。从整体描写中表现包身工制度的黑暗,残酷. ②“点”上的描写,主要是选取了一些典型人物，比如文中提到三次的“芦柴棒”。 “芦柴棒”是众多包身工中的一个典型人物。虽然只写了一个“芦柴棒”,但读者看到的却是成百上千个“芦柴棒”。文章通过对“芦柴棒”悲惨遭遇的描述,具体而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨命运。 “点面结合”准确而深刻地再现包身工制度的黑暗、残酷。 点（血肉）: 典型人物、事件、细节（个体描写） 面（骨架）：一般的、概括性的材料(群体描写) 典型性和普遍性 16 描述事实：点面结合写法 无名女工 惨遭毒打 42-47 “芦柴棒” 瘦成骷髅36-37 小福子挨罚 28-31 “芦柴棒” 出场6 面 “芦柴棒” 重病 遭受毒打16-20 细致刻画了“芦柴棒”、小福子、无名女工形象，以点带面，真实反映上海杨树浦东洋纱厂里两千个包身工的悲惨生活。 作用： 1、既给人以整体感，可以整体把握，真切完整地了解事物（景物）的具体特点。 再次多种浏览文章，思考本文的真实性体现在哪些方面？ 本篇报告文学的文学性主要体现： 1.善于运用多种修辞或表现手法：比喻、反语、排比、对比、类比、象征。善用生动富有情感的语言。 2.多用各种典型的细节描写。 3.点面结合，以点带面。 报告文学不以塑造人物形象为主，但是生动的人物形象，细节描写能够给报告文学增加文学性和趣味性。报告文学在表达方法上是类似小说的。但是，它和小说相比，要求严守真实性原则，不能虚构，所有的艺术概括与加工，都不能违反真实性的原则 。 报告文学与小说的区别： 陈坚《报告与文学的完美结合》 对于报告文学来说，读者首先关心的是报告文学的事实内容。他们只要事实，只要真相。作者可以而且应该表达自己鲜明的倾向和爱憎，但是这些必须寓于事实之中。作者不能把他的哭泣或者欢笑照直地倾吐出来，而是要渗透在、凝结在那使人哭泣或欢笑的对象里面。这样即令读者在字面上看不出他的哭泣或欢笑，但形象本身是你不能不哭泣，不能不欢笑，只有这样，作品才充分显示它的力量。 教考衔接： 阅读《木棉花开》思考这篇报告文学运用了哪些文学手法增强作品的感染力，试作概括和分析（6分）。   ①善于以物喻人，作品多次将主人公比作高大、热忱、无私的木棉，增强了作品人物的感染力；②多用各种细节描写，尤其是肖像、神态、动作等方面的细节，如医生为任仲夷动手术的细节，增强了作品细节的感染力； ③善用既形象又富有情感的语句，如"面皱如核桃，发白如秋草，牙齿全部脱落了，满嘴尽是赝品"，突出了对任仲夷身体状况的极度担忧之情，增强了作品情感的感染力； ④巧用环境描写再现真实时代，如“眺望着两岸星河般灿烂的灯光”，增强了作品环境的感染力。 $