24.3 生物进化的动力(教学课件)生物新教材沪教版八年级下册
2026-06-03
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精品
资源信息
| 学段 | 初中 |
| 学科 | 生物学 |
| 教材版本 | 初中生物学沪教版(五四学制)八年级下册 |
| 年级 | 八年级 |
| 章节 | 第3节 生物进化的动力 |
| 类型 | 课件 |
| 知识点 | - |
| 使用场景 | 同步教学-新授课 |
| 学年 | 2026-2027 |
| 地区(省份) | 上海市 |
| 地区(市) | - |
| 地区(区县) | - |
| 文件格式 | PPTX |
| 文件大小 | 54.13 MB |
| 发布时间 | 2026-06-03 |
| 更新时间 | 2026-06-03 |
| 作者 | 吉吉 |
| 品牌系列 | 上好课·上好课 |
| 审核时间 | 2026-06-03 |
| 下载链接 | https://m.zxxk.com/soft/58196807.html |
| 价格 | 3.00储值(1储值=1元) |
| 来源 | 学科网 |
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摘要:
该初中生物学课件聚焦“生物进化的动力”,以自然选择学说为核心,通过桦尺蛾体色变化视频及环境对比表格导入,结合雪兔毛色探究活动、海岛昆虫翅型案例、达尔文地雀喙形分析等学习支架,构建从现象到原理的认知脉络。
其亮点在于以进化与适应观为统领,通过探究实践(雪兔毛色模拟实验及数据表格分析)和科学思维(案例对比、小组讨论喙形差异成因),融合真实生物案例与实证分析。小结明确进化是遗传变异与环境长期作用的结果,助力学生建立生命观念,教师可借助丰富案例与活动设计提升教学效率。
内容正文:
生物进化的动力
第3节
第24章 生命的起源与进化
桦尺蛾的体色变化
栖息在不同颜色树干上的两只桦尺蛾
幸存下来的桦尺蛾,其后代体色比例会发生什么变化?
可能是什么原因造成这种变化?
这是栖息在不同颜色树干上的两只桦尺蛾,一只体色深,一只体色浅。英国工业革命之前,浅色桦尺蛾数量占比高;当工业革命开始后,工厂大量排放黑烟,树干因烟尘的覆盖而变为黑色。
请你思考一下,幸存下来的桦尺蛾,其后代体色比例会发生什么变化?可能是什么原因造成这种变化?
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一、生物进化的解释
结合视频思考下列问题:
1、什么原因让桦尺蛾在100年内体色由浅色居多变为深色居多?
时间 英国曼彻斯特环境 大多数桦尺蛾体色
十八世纪
十九世纪
林木葱茏,空气清新
工厂林立,烟雾弥漫
浅色
深色
环境污染
结合视频思考下列问题:
2、桦尺蛾体色的改变是环境污染直接引起的吗?浅色的桦尺蛾是被烟熏黑变成深色桦尺蛾的吗?
不是,桦尺蛾本来就有浅色和深色桦尺蛾因为与环境颜色相近而不易被天敌发现从而生存下来,并繁衍出自己的后代。
一、生物进化的解释
体表颜色与环境颜色相似的动物能更好的生存下来,一代一代下去,就逐渐形成了与环境颜色一致的保护色。
浅色和深色桦尺蛾
不同季节的雷鸟
一、生物进化的解释
探究·活动 探究雪兔毛色和环境的关系
a. 夏季
b. 季节变化时
c. 冬季
初雪时间推迟,雪兔群体中不同毛色的个体数量是否会发生变化?
雪兔是生活在寒带和亚寒带的典型动物之一。其夏季毛色为棕色,冬季为白色。自然界中,不同雪兔个体换毛时间存在先后差异。
由于全球气候变暖,一些地区的初雪时间逐步推迟,雪兔群体中不同毛色的个体数量是否会发生变化?我们可以利用以下活动来模拟这个过程。
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活动材料:
雪兔生存的模拟环境
a. 较晚换毛的雪兔
b. 正常换毛的雪兔
探究·活动 探究雪兔毛色和环境的关系
活动用到的材料有:褐色背景加白色斑点的海报纸,用于模拟秋冬季节雪兔的生存环境;模拟较晚换毛的雪兔纸片;模拟正常换毛的雪兔纸片。
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思考与讨论:
比较正常下雪和初雪延迟情况下第一代幸存雪兔毛色比例的差异,并解释其原因。
比较历代不同毛色雪兔的初始数目,解释其发生变化的原因。
环境
变异
选择
正常换毛雪兔(只) 延迟换毛雪兔(只) 幸存雪兔中延迟换毛雪兔占比(%)
初始数量 10 4 28.57
第1次捕食 7 4 36.36
第2次捕食 4 4 50
第3次捕食 2 3 60
第1代 8 12 60
第4次捕食 7 10 58.82
第5次捕食 5 9 64.29
第6次捕食 4 7 63.64
第2代 16 28 63.64
第7次捕食 13 27 67.5
第8次捕食 11 25 69.44
第9次捕食 9 24 72.73
第3代 36 96 72.73
探究·活动 探究雪兔毛色和环境的关系
初始数量 10 4 28.57
第1代 8 12 60
初雪延迟对两种幸存雪兔数量的影响
第2代 16 28 63.64
第3代 36 96 72.73
请同学们分析小组获得的数据,比较正常下雪和初雪延迟情况下第一代幸存雪兔毛色比例的差异。
(停顿15秒)
【学生回答】从我们小组记录的初始数量中可以看出,原先正常初雪时,雪兔中延迟换毛的比例只有28.57%;初雪延迟情况下,经过三次连续捕食,产生的第一代幸存雪兔中较晚换毛的比例变大了。
你能解释一下原因吗。
【学生回答】因为雪兔毛色与环境接近时,不容易被捕食者发现,幸存下来的概率较大。
我们发现,环境变化会对生物的变异类型进行选择,适应环境的变异类型存活的概率更高。
请同学们在此基础上,再比较一下历代不同毛色雪兔的初始数目。
(停顿15秒)
【学生回答】随着代数的增加,较晚换毛的雪兔比例也逐渐增加,到第三代时,延迟换毛的比例高达72.73%。
请你解释其发生变化的原因。
【学生回答】适应环境的雪兔不仅更容易存活,还能把有利变异遗传给后代,久而久之其数量就会变大。
可见,性状的多样变异给选择提供了可能,经自然选择保留下来的性状若可遗传给后代,则会增加后代群体中该变异的比例。
那么,作为雪兔的“捕食者”,在亲历了捕食活动后,你有什么感受。
【学生回答1】在实验过程中,我们发现有一些雪兔纸片会掉落到地面上,我们将这些雪兔视为自然死亡,因为这样更符合自然规律。除了被捕食者捕食的雪兔,也会有自然衰老死亡。
【学生回答2】捕食的次数越多,捕食越困难。
【学生回答3】可能需要想想别的办法才可以捕获食物。
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在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅和残翅的昆虫(上图)、请分析:在这个海岛上,为什么无翅或残翅的昆虫特别多?
自然选择学说解释生物进化的原因
学以致用
自然选择的结果
原始
昆虫
有翅
力大
有翅
力小
无翅
残翅
大风大浪
生存
生存
√
√
×
淘汰
过度繁殖
遗传变异
生存斗争
适者生存
无翅
残翅
有翅
力大
一、生物进化的解释
达尔文科学考察
1831年,达尔文乘贝格尔号环球航行5年,沿途采集大量生物与化石标本。其中最为有名的发现,是加拉帕戈斯群岛的多种地雀,这为生物进化与自然选择学说提供了关键实证。
说到生物进化,一定要提到达尔文的科学考察。1831年,达尔文乘贝格尔号,开始了长达5年的环球科学考察,采集了大量生物与化石标本,其中最为有名的发现,就是加拉帕戈斯群岛的多种地雀,这为生物进化与自然选择学说提供了关键实证。3.拍摄版本呈现内容务必与上传版本呈现的内容完全一致。
英文
1.正文标题为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为32—36号,特别强调可以用40号。
2.正文内容为:以Times New Roman为主,可搭配使用Arial。字号为24—28号,特别强调可用32号。
3.英文每行一般不能超过15个单词;单页文字一般不能超过8行。
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仙人掌地雀
(Geospiza scandens)
红树林树雀
(Camarhynchus heliobates)
喙长而略弯、较尖锐、整体较粗壮,可以伸入仙人掌花中取食花蜜、穿透果皮取食果肉,咬开硬度适中的仙人掌种子。
喙明显向下弯曲、细长尖锐。弯曲的形态适合撬开树皮、尖锐的喙尖可探入苔藓与枯枝缝隙,取食其中的幼虫。
阅读·思考 达尔文地雀
除了大嘴地雀和加岛绿莺雀,群岛上还有其它的雀鸟,比如仙人掌地雀和红树林树雀。仙人掌地雀喙略弯曲,细长尖锐,适合取食果肉和种子;红树林树雀喙向下弯曲且较为尖锐,适合扒开树皮取食幼虫。地雀的喙形和其生活岛屿的食物类型高度适应。
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观察大嘴地雀与加岛绿莺雀的喙形,推测它们分别擅长取食昆虫还是坚果,并简述原因。
大嘴地雀的喙短且粗壮,适合打开坚硬的果壳,取食坚果。
加岛绿莺雀的喙细、直且尖锐,适合捕食昆虫。
二、生物进化的意义
研究发现,以上 4 种鸟由同一种雀鸟进化而来。小组讨论并交流不同喙形产生的原因。
4种雀鸟的祖先在加拉帕戈斯群岛生存时,遭遇了一系列生存压力,比如生存空间、食物数量等。
在遗传与变异的作用下,后代的喙形有略微的差异,它们喜好取食的食物开始渐渐发生变化。
在遗传变异与环境因素(主要是食物)的长期共同作用下,逐渐形成了不同的物种,这些物种最显著的差异就是喙形。
二、生物进化的意义
自然选择学说的主要内容
过度繁殖
自然界中的生物,通过激烈的生存斗争,适应者生存,不适应者被淘汰,这就是自然选择。生物通过遗传、变异和自然选择,不断进化。
达尔文
二、生物进化的意义
进化与生物多样性的关系
果蝠
虎鲸
东北虎
主要栖息在我国东北、俄罗斯西伯利亚等地区的温带森林中,体型庞大强壮,体表覆盖着厚密的橙黄色皮毛,布满黑色横纹,这种毛色能够帮助它们在森林中伪装自己,便于伏击猎物。它们的四肢粗壮有力,拥有锋利的爪牙,运以奔跑、行走、跳跃为主,奔跑速度快,爆发力强,能够轻松捕捉鹿、野猪、狍子等猎物,是陆地生态系统中的顶级捕食者。
东北虎胎生繁殖,一胎通常产2~4只幼崽,母虎会悉心照料幼崽,用乳汁哺育它们,直到幼崽能够独立捕猎。
回顾动物相关的知识,结合课外积累,说一说这三种生物的共同特征。
胎生,哺乳,体表被毛等
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课堂小结
生物的进化,是遗传变异和环境因素长期共同作用的结果
共同祖先
一些旧物种灭绝
一些新物种产生
物种数量增加
现存生物多样性
遗传变异+环境因素
长期
遗传变异+环境因素
长期
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