23.3 生物性状的决定因素（教学课件）生物新教材沪教版八年级下册

该初中生物学课件围绕“生物性状的决定因素”展开，涵盖性状的定义、相对性状、基因控制及环境影响。课堂从认识新同学的特征导入，通过观察豌豆和人体性状、分类填表等活动建立直观认识，再经判断练习巩固概念，过渡到基因显性隐性及遗传图解，最后结合环境实例形成知识链。 其亮点在于以探究实践和科学思维为核心，通过2人小组观察人体性状填表、豌豆特征比较等活动引导学生主动建构知识，用耳垂遗传图解分析基因组合培养理性思维，结合萝卜、南橘北枳实例渗透生命观念。既提升学生探究能力和对知识的理解，也为教师提供结构化教学方案，提高教学效果。

23.3 生物性状的决定因素 页面统一为16:9宽幅画面比例尺寸；PPT统一格式为PPT或PPTX。 中文： 1. 课名：微软雅黑48号字； 2.（第一课时）：微软雅黑32号字； 3.学校名称：请填写全称； 4.学科、年级、主讲人、学校：华文楷体28号字（具体根据文字量可适当调整）。 英文 1.课名：字体以Times New Roman为主，字号一般使用32—36号，特别强调可以用40号； 2.（Period 1）：字体使用Arial，字号为28； 3.正文一般用24—28号，特别强调可用32号。 注意标点的规范（例如：中文省略号为……，可用Shift+数字键6打出中文省略号，英文省略号为…） 1 血型 身高 皮肤颜色 五官 你是怎样认识并了解一位新同学的？ 2 阅读·思考 在日常生活中，我们可以通过不同的特征来区分不同种的生物。即使是同种生物不同的个体之间，也存在不同之处 ·说说它们的不同点； ·能否比较不同组生物特征？为什么？ 一、生物的性状 生物的不同性状 观察·思考 ②小组成员间相互观察对方的下列性状 有耳垂和无耳垂 单眼皮和双眼皮 大拇指能向背侧弯曲和不能向背弯曲 V形发际线和平直发际线 生物的特征 形态结构特征 生理特征 行为特征 血型 惯用手 眼皮 发色 酒窝 耳垂 发旋 活动：将下列“人体特征”进行分类 步态 【教师点击，PPT第6页出现】 观察人体的部分性状 性状 表现形式 交叉手 耳垂 酒窝 眼皮 惯用手 …… 活动：2人一组观察人体的部分性状，在下列表格中填写各性状对应的表现形式 观察人体的部分性状 活动： 2人一组观察人体的部分性状，在下列表格中填写各性状对应的表现形式 性状 表现形式 交叉手 右手拇指在上 左手拇指在上 接下来，请同学们小组合作观察，完成学习任务单上的任务四。 【教师点击，PPT第10页出现】 性状 表现形式 交叉手 左手拇指在上 右手拇指在上 耳垂 酒窝 活动：2人一组观察人体的部分性状，在下列表格中填写各性状对应的表现形式 性状 表现形式 眼皮 惯用手 ...... 有 耳 垂 无 耳 垂 无 酒窝 有 酒窝 单眼皮 双 眼皮 右手 左手 生物的不同性状 观察·思考 ①试着概括什么是生物的性状？ ②通过观察，结合自己的生活经验，举例说出一种生物的同一种性状有哪些不同的表现类型？ 性状就是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称 番茄果实的红色和黄色；兔毛的黑色和白色。 相对性状：同种生物同一种性状的不同表现类型。兔的黑毛与白毛是一对相对性状 一、生物的性状 思考：是否是相对性状？ 必须是同一生物体 10 判断：下列哪些是相对性状？ （1）狗的黄毛和鹅的白毛； （2）狗的黑毛和狗的黄毛； （3）狗的卷毛和狗的黄毛； （4）狐的长尾和短尾； （5）穿山甲的爬行和鹅的游泳。 × √ × √ × 11 生物的不同性状 观察·思考 ③性状都是肉眼可以观察到的吗？ 讨论 仅凭肉眼的观察不能知道自己所有的性状。 肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征 而无法观察到生物学的生理特征（人的血型、色盲）等。 一、生物的性状 为什么亲子间既像又不像？生物体所表现出来的各种性状由什么决定？ 二、基因控制生物的性状 染色体在生物体细胞内是成对存在的 基因也是成对存在的 二、基因控制生物的性状 生物的相对性状常由单对基因控制， 成对的基因往往有显性和隐性之分 显性基因 控制 性状 用 表示 隐性基因 性状 用 表示 控制 显性 隐性 大写英文字母 如：A、B、C、D.... 小英文字母 如：a、b、c、d..... 基因控制生物性状 控制人无耳垂基因 控制人有耳垂基因 e E 性状表现： 无耳垂 E E 有耳垂 E 有耳垂 e (显性) (隐性) （显性性状） （显性性状） （隐性性状） e e 16 含父方的一半遗传物质 含母方的一半遗传物质 含有亲代双方的遗传物质 一半来自于父方，一半来自于母方 成对染色体分开 成对染色体分开 EE EE 假设1： 假设2： EE Ee 假设3： Ee Ee 基因组成： 有耳垂 性状表现： ？无耳垂 子女 夫妻 （EE/Ee） 18 当显隐性基因同时存在时，生物往往会表现出显性基因控制的显性性状。 基因控制生物性状 生物的性状还受环境的影响 地上部分 地下部分 结论:生物体的性状是基因和环境共同作用的结果 思考：1.萝卜的地上部分和地下部分颜色不同是基因不同吗？ 基因相同 2.什么因素导致萝卜的地上部分和地下部分颜色的不同？ 环境不同 南橘北枳 鱼儿离不开水 变色龙 动物冬眠 生物的性状还受环境的影响 课堂总结 基因与生物性状的关系 遗传：亲子代间的相似性 生物的性状 形态结构 变异：亲子间或子代间的差异 相对性状 规律 生物的性状受基因控制，也受到环境的影响 生理特征 行为特征 一种生物的同一种性状的不同表现类型 转基因番茄的启示 证明：基因控制生物的性状 $