第18练《雨霖铃（寒蝉凄切）》语文职业模块（高教版）河北省版《课前一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 《语文》职业模块（高教版）古诗词诵读单元《雨霖铃》课前预习同步练，以三阶分层设计实现从语言基础到审美感知的递进，强化文化积累与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础认知层|生字注音与名句默写|注音题对标教材字词，夯实语言运用基础；默写题聚焦关键句，强化记忆巩固| |知识理解层|文学常识与意象分析|结合作者生平、词牌渊源等文化常识，渗透文化自信；解析"杨柳""残月"等意象，培养审美感知| |应用迁移层|体裁判断与艺术特色鉴赏|选择题辨析婉约词特征、虚实结合手法，提升逻辑思维与审美创造能力|

编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》职业模块（高教版）古诗词诵读单元《雨霖铃（寒蝉凄切）》的第18练之课前预习。 《语文》职业模块（高教版） 课前一练 第 18 练 古诗词诵读单元 第18课 《雨霖铃（寒蝉凄切）》 一、生字注音 1. 寒蝉（　）凄切（　） 对长亭（　）晚 骤（　）雨初歇（　） 2. 都（　）门帐（　）饮 无绪（　） 留恋（　）处 兰舟催（　）发 3. 执（　）手相看 竟无语凝噎（　） 念去去（　） 4. 暮霭（　）沉沉（　） 楚天阔（　） 更那（　）堪（　） 5. 今宵（　）酒醒何处 杨柳岸（　） 晓风残月 此去经（　）年 二、文化文学常识积累 1.《雨霖铃（寒蝉凄切）》的作者是__________，原名__________，字__________，__________（朝代）著名词人，__________词派的代表，著有《__________》。 2.“雨霖铃”本是__________，相传唐玄宗入蜀时雨中闻铃，悼念杨贵妃而作，曲调__________。此词写于作者离开__________（地名）南下时，抒发了__________之情。 3.词中“寒蝉凄切”点明__________；“对长亭晚”点明__________；“骤雨初歇”暗示__________。 4.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描写了__________的细节；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以__________手法写离人愁绪。 5.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”中的“杨柳”“晓风”“残月”是__________（意象特点），用以烘托__________；“便纵有千种风情，更与何人说”直抒__________。 三、名篇名句默写 1. 寒蝉凄切，对长亭晚，______________。 2. 执手相看泪眼，______________。 3. 念去去，千里烟波，______________。 4. 今宵酒醒何处？______________，______________。 5. 便纵有千种风情，______________。 四、古诗鉴赏基础 1. 下列对《雨霖铃（寒蝉凄切）》的体裁和情感基调判断，正确的一项是（　　） A. 豪放词，慷慨激昂  B. 婉约词，缠绵悱恻、凄凉伤感  C. 山水词，清新明快  D. 送别诗，豁达乐观 2. 下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句的赏析，不正确的一项是（　　） A. 通过“执手”“相看”“泪眼”“无语”等细节，生动刻画了离别时的痛苦。 B. “竟”字突出了千言万语无从说起的意外与无奈。 C. 此句运用夸张手法，写两人流干了眼泪。 D. 以无声胜有声，含蓄深沉。 3. 下列对“杨柳岸，晓风残月”这一名句的理解，正确的一项是（　　） A. 描绘了清晨杨柳拂岸、晓风明月的美丽景色，表达词人对自然的热爱。 B. 以杨柳、晓风、残月三个意象叠加，营造凄清孤寂的氛围，烘托离愁。 C. 寓情于景，暗含与恋人重逢的希望。 D. 是词人对未来美好生活的想象。 4. 下列对《雨霖铃》艺术特色的分析，不正确的一项是（　　） A. 全词以时间顺序展开，从别前、别时到别后，结构清晰。 B. 善于运用虚实结合，“念去去”以下为虚写，想象别后情景。 C. 语言通俗直白，毫无修饰，贴近口语。 D. 多处点染景物，以景衬情，情景交融。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》职业模块（高教版）古诗词诵读单元《雨霖铃（寒蝉凄切）》的第18练之课前预习。 《语文》职业模块（高教版） 课前一练 第 18 练 古诗词诵读单元 第18课 《雨霖铃（寒蝉凄切）》 一、生字注音 1. 寒蝉（　）凄切（　） 对长亭（　）晚 骤（　）雨初歇（　） 【答案与解析】蝉：chán；切：qiè；亭：tíng；骤：zhòu（不读zòu）；歇：xiē。 2. 都（　）门帐（　）饮 无绪（　） 留恋（　）处 兰舟催（　）发 【答案与解析】都：dū（京城）；帐：zhàng；绪：xù；恋：liàn；催：cuī。 3. 执（　）手相看 竟无语凝噎（　） 念去去（　） 【答案与解析】执：zhí；噎：yē（不读yì）；去去：qù qù。 4. 暮霭（　）沉沉（　） 楚天阔（　） 更那（　）堪（　） 【答案与解析】霭：ǎi；沉：chén；阔：kuò；那：nǎ（通“哪”）；堪：kān。 5. 今宵（　）酒醒何处 杨柳岸（　） 晓风残月 此去经（　）年 【答案与解析】宵：xiāo；岸：àn；经：jīng。 二、文化文学常识积累 1.《雨霖铃（寒蝉凄切）》的作者是__________，原名__________，字__________，__________（朝代）著名词人，__________词派的代表，著有《__________》。 【答案】柳永、三变、耆卿、北宋、婉约、乐章集 【解析】柳永（约984—1053），崇安（今福建武夷山）人，北宋婉约派代表人物，大量创作慢词。 2.“雨霖铃”本是__________，相传唐玄宗入蜀时雨中闻铃，悼念杨贵妃而作，曲调__________。此词写于作者离开__________（地名）南下时，抒发了__________之情。 【答案】词牌名、哀伤、汴京（或开封）、离愁别绪 【解析】《雨霖铃》原为唐教坊曲，旋律凄凉。 3.词中“寒蝉凄切”点明__________；“对长亭晚”点明__________；“骤雨初歇”暗示__________。 【答案】季节（秋季）、时间（傍晚）、行将出发 【解析】寒蝉秋鸣，长亭送别，暮雨初停，旅人将行。 4.“执手相看泪眼，竟无语凝噎”描写了__________的细节；“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”以__________手法写离人愁绪。 【答案】临别时紧握双手、泪眼相对却哽咽难言、虚写（或想象） 【解析】“念”字引出对别后情景的想象，虚实结合。 5.“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”中的“杨柳”“晓风”“残月”是__________（意象特点），用以烘托__________；“便纵有千种风情，更与何人说”直抒__________。 【答案】凄清孤寂、离愁别绪、孤独寂寞（或无人倾诉之苦） 【解析】杨柳为送别象征，晓风寒冷，残月将落，三景叠加强化凄凉。末句以反问收束。 三、名篇名句默写 1. 寒蝉凄切，对长亭晚，______________。 【答案】骤雨初歇 【解析】易错字：“骤”勿写“聚”，“歇”勿写“喝”。 2. 执手相看泪眼，______________。 【答案】竟无语凝噎 【解析】易错字：“竟”勿写“竞”，“凝噎”勿写“疑耶”。 3. 念去去，千里烟波，______________。 【答案】暮霭沉沉楚天阔 【解析】易错字：“暮霭”勿写“暮蔼”，“沉”勿写“沈”，“阔”勿写“扩”。 4. 今宵酒醒何处？______________，______________。 【答案】杨柳岸、晓风残月 【解析】易错字：“杨”勿写“扬”，“晓”勿写“小”，“残”勿写“惨”。 5. 便纵有千种风情，______________。 【答案】更与何人说 【解析】易错字：“与”勿写“予”，“何”勿写“和”。 四、古诗鉴赏基础 1. 下列对《雨霖铃（寒蝉凄切）》的体裁和情感基调判断，正确的一项是（　　） A. 豪放词，慷慨激昂  B. 婉约词，缠绵悱恻、凄凉伤感  C. 山水词，清新明快  D. 送别诗，豁达乐观 【答案】B 【解析】此词为婉约派代表作，抒写离愁别恨，基调凄凉伤感。 2. 下列对“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句的赏析，不正确的一项是（　　） A. 通过“执手”“相看”“泪眼”“无语”等细节，生动刻画了离别时的痛苦。 B. “竟”字突出了千言万语无从说起的意外与无奈。 C. 此句运用夸张手法，写两人流干了眼泪。 D. 以无声胜有声，含蓄深沉。 【答案】C 【解析】该句为写实描写，无夸张成分。 3. 下列对“杨柳岸，晓风残月”这一名句的理解，正确的一项是（　　） A. 描绘了清晨杨柳拂岸、晓风明月的美丽景色，表达词人对自然的热爱。 B. 以杨柳、晓风、残月三个意象叠加，营造凄清孤寂的氛围，烘托离愁。 C. 寓情于景，暗含与恋人重逢的希望。 D. 是词人对未来美好生活的想象。 【答案】B 【解析】A项“美丽”“热爱”错误；C项无重逢希望；D项不是美好生活而是孤寂凄凉。 4. 下列对《雨霖铃》艺术特色的分析，不正确的一项是（　　） A. 全词以时间顺序展开，从别前、别时到别后，结构清晰。 B. 善于运用虚实结合，“念去去”以下为虚写，想象别后情景。 C. 语言通俗直白，毫无修饰，贴近口语。 D. 多处点染景物，以景衬情，情景交融。 【答案】C 【解析】柳永词虽较文人词通俗，但此词语言凝练含蓄，并非“毫无修饰”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $