第9练《品质》语文职业模块（高教版）河北省版《课前一练》（原卷版+解析版）

**基本信息** 中职语文职业模块（高教版）第三单元《品质》课前预习同步练，以基础层具象化支架构建从字音、字形到词语运用、修辞判断的阶梯式知识巩固路径，适配课前预习需求，助力语言运用与思维能力培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|生字注音、多音字辨析、选字组词、近义词语运用、修辞手法判断|聚焦单一知识点考查，如生字注音直接强化字音识记，选字组词通过形近字对比巩固字形辨析，修辞判断初步培养文本分析思维，形成语言基础到简单应用的自然衔接|

编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第三单元《品质》的第9练之课前预习。 《语文》职业模块（高教版） 课前一练 第 9 练 第三单元 第9课 《品质》 一、生字注音 靴（　）子 橱（　）窗 缝（　）隙 慷慨（　） 吝啬（　）（　） 薄（　）雾 颤（　）抖 迷惘（　） 俏（　）皮 迟钝（　） 簇（　）新 抽屉（　） 【答案与解析】 靴（xuē）：鞋子，不读xié。 橱（chú）窗：不读cú。 缝隙（xì）：空隙，不读xī。 慷慨（kāng kǎi）：大方，不读gài。 吝啬（lìn sè）：小气，“吝”读lìn，不读lìng；“啬”读sè。 薄雾（bó）：不读báo。 颤抖（chàn）：发抖，不读zhàn。 迷惘（wǎng）：困惑，不读máng。 俏皮（qiào）：不读xiào。 迟钝（dùn）：不读tún。 簇新（cù）：全新，不读zú。 抽屉（tì）：不读dì。 二、多音字注音 1. 薄（　）雾 薄（　）荷 薄（　）饼 厚薄（　） 2. 缝（　）隙 缝（　）补 裁缝（　） 3. 模（　）样 模（　）范 模（　）具 4. 颤（　）抖 颤（　）栗 【答案与解析】 1. 薄：薄雾（bó）；薄荷（bò）；薄饼（báo）；厚薄（báo）。 2. 缝：缝隙（fèng）；缝补（féng）；裁缝（féng）。 3. 模：模样（mú）；模范（mó）；模具（mú）。 4. 颤：颤抖（chàn）；颤栗（zhàn）。 三、选字组词 瀚 憾 撼 浩（　） 震（　） 遗（　） （　）动 （　）海 拟 似 以 虚（　） （　）乎 （　）及 （　）写 相（　） 辐 幅 副 （　）射 篇（　） （　）本 （　）度 （　）官 昧 魅 寐 暧（　） （　）力 梦（　）以求 愚（　） （　）影 【答案与解析】 瀚/憾/撼：浩瀚、震撼、遗憾、撼动、瀚海。 拟/似/以：虚拟、似乎、以及、拟写、相似。 辐/幅/副：辐射、篇幅、副本、幅度、副官。 昧/魅/寐：暧昧、魅力、梦寐以求、愚昧、魅影。 四、选词填空 （一）品质 / 性质 1. 格斯拉兄弟的（　）高尚，宁可饿死也不降低靴子的质量。 2. 这个问题的（　）不同于一般。 （二）朴实 / 朴素 1. 他的生活十分（　），一心只想着做靴子。 2. 这篇散文语言（　），情感真挚。 （三）夸奖 / 夸耀 1. 顾客们都（　）格斯拉做的靴子结实耐穿。 2. 他从不（　）自己的成就。 （四）熟悉 / 熟识 1. 我（　）这家靴店，已经光顾了很多年。 2. 他们是在一次聚会上（　）的。 【答案与解析】 （一）1. 品质（指人的品德）；2. 性质（指事物特性）。 （二）1. 朴素（指生活简朴）；2. 朴实（指语言平实）。 （三）1. 夸奖（赞美他人）；2. 夸耀（炫耀自己）。 （四）1. 熟悉（指了解、知道）；2. 熟识（指认识、交往过）。 五、判断下列句子的修辞手法 1. “他的靴子好像是一本无字的书，记录着他一生的手艺。” （　　） 【答案与解析】比喻。将“靴子”比作“无字的书”，形象写出靴子蕴含的手艺和故事。 2. “人们好像不要结实靴子了？他们只想要时髦。” （　　） 【答案与解析】对比。将“结实”与“时髦”对比，反映时代变迁。 3. “他像一只孤独的老鹰，守着自己的铺子直到最后一口气。” （　　） 【答案与解析】比喻。将格斯拉比作“孤独的老鹰”，突出其孤傲与坚守。 4. “什么？你要那双靴子？那是我做过的最好的一双。” （　　） 【答案与解析】反问、感叹。以反问强调靴子的品质，感叹表达自豪。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：本专辑依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理2025年河北省对口升学语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与河北省对口升学命题特色的专项练习，助力学生课前预习。 本卷为《语文》职业模块（高教版）第三单元《品质》的第9练之课前预习。 《语文》职业模块（高教版） 课前一练 第 9 练 第三单元 第9课 《品质》 一、生字注音 靴（　）子 橱（　）窗 缝（　）隙 慷慨（　） 吝啬（　）（　） 薄（　）雾 颤（　）抖 迷惘（　） 俏（　）皮 迟钝（　） 簇（　）新 抽屉（　） 二、多音字注音 1. 薄（　）雾 薄（　）荷 薄（　）饼 厚薄（　） 2. 缝（　）隙 缝（　）补 裁缝（　） 3. 模（　）样 模（　）范 模（　）具 4. 颤（　）抖 颤（　）栗 三、选字组词 瀚 憾 撼 浩（　） 震（　） 遗（　） （　）动 （　）海 拟 似 以 虚（　） （　）乎 （　）及 （　）写 相（　） 辐 幅 副 （　）射 篇（　） （　）本 （　）度 （　）官 昧 魅 寐 暧（　） （　）力 梦（　）以求 愚（　） （　）影 四、选词填空 （一）品质 / 性质 1. 格斯拉兄弟的（　）高尚，宁可饿死也不降低靴子的质量。 2. 这个问题的（　）不同于一般。 （二）朴实 / 朴素 1. 他的生活十分（　），一心只想着做靴子。 2. 这篇散文语言（　），情感真挚。 （三）夸奖 / 夸耀 1. 顾客们都（　）格斯拉做的靴子结实耐穿。 2. 他从不（　）自己的成就。 （四）熟悉 / 熟识 1. 我（　）这家靴店，已经光顾了很多年。 2. 他们是在一次聚会上（　）的。 五、判断下列句子的修辞手法 1. “他的靴子好像是一本无字的书，记录着他一生的手艺。” （　　） 2. “人们好像不要结实靴子了？他们只想要时髦。” （　　） 3. “他像一只孤独的老鹰，守着自己的铺子直到最后一口气。” （　　） 4. “什么？你要那双靴子？那是我做过的最好的一双。” （　　） 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $