专题1幼儿园教育活动设计概述1（课件）-山东省（春季高考）学前教育类《幼儿园教育活动设计与指导》考纲讲练测

幼儿园教育活动 设计与指导 山东省春季高考 学前教育类 《幼儿园教育活动设计与指导》 幼儿园教育活动设计概述1 考纲要求 1.了解幼儿园教育活动的含义、基本类型。 2.理解幼儿园教育活动的特点。 3.了解幼儿园教育活动设计的含义。 4.掌握幼儿园教育活动设计的程序。 5.掌握幼儿园教育活动设计的原则。 思维导图 第一节 幼儿园教育活动概述 知识梳理 一、幼儿园教育活动的含义 广义：幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。这里的“教育过程”包括了幼儿在园的一切活动。 知识梳理 狭义：幼儿园教育活动是指教师在一定时间内专门组织的教育活动。 一、幼儿园教育活动是“有目的、有计划”的教育活动，它是以促进幼儿的身心发展为目的的教育活动。 二、幼儿园教育活动是以幼儿为主体，以教师为主导的教育活动过程，教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。 三、幼儿园教育活动是“多种形式的”教育活动。 概念强化题 1.下列关于幼儿园教育活动的描述，正确的是（ ） A.幼儿园教育活动是以教师为主体，幼儿为客体的教育活动过程 B.幼儿园教育活动是以教师为主导，幼儿为主体的教育活动过程 C.幼儿园教育活动是以教师为主导，幼儿为客体的教育活动过程 D.幼儿园教育活动是以教师为主体，幼儿为主体的教育活动过程 【答案】B 知识梳理 二、幼儿园教育活动的特点 1.广泛性和启蒙性 例如：幼儿园的数学活动虽然包括数、量、形等知识，但都是很粗浅的、简单的；如10以内的数数、认识常见的几何图形、比较物体的大小长短。 2.趣味性和游戏化 例如，户外体育活动“老猫睡觉醒不了”“找朋友”“切西瓜”等都是通过趣味游戏的方式训练幼儿的动作技能；幼儿初学绘画时，通过“小鸡吃米”练习画点，通过“装糖球”练习画圆。 知识梳理 3.综合性和整合性——对某一主题的探究活动可以涉及多个领域和层面。如对“鞋”的认识。 4.随机性和潜在性 例如：雨后出现彩虹，教师马上不失时机地组织幼儿观看。在幼儿的一日生活中，教师要注意观察周围的事物，及时发现教育的契机，并主动挖掘其潜在的教育价值，不断生成新的教育内容。 知识梳理 三、幼儿园教育活动的基本类型 1.按幼儿一日生活的不同性质分类 （1）生活活动：指幼儿园一日生活中的进餐、饮水、睡眠、盥洗、如厕等。几乎占据了幼儿在园的一半时间，是幼儿最重要的活动。 选择题考点： ①是培养幼儿良好行为习惯的主要途径。 ②是培养幼儿社会性的主要途径。 ③为对幼儿进行个别教育提供了最佳时机。 知识梳理 （2）区域活动 区域活动是满足幼儿不同兴趣和需要的最好途径。（选择考点） （3）教育活动 教育活动是指由教师依据目标专门设计组织的有目的、有计划的活动，它在促进幼儿的全面发展中具有重要作用。 教育活动主要包括教学、节日的庆祝、做操、劳动、参观、运动会和郊游等。 概念强化题 1.幼儿最重要的学习内容和途径是（ ） A.生活活动 B.区域活动 C.小组活动 D.个别活动 【答案】A 知识梳理 2.按教育内容分类 按教育内容分类自2001年（纲要》颁布以来，按五大领域进行的教育活动逐渐被广泛采用。 注意：语言是交流和思维的工具。 知识梳理 3.按组织形式的不同分类 （1）集体活动：一般是在教师的直接指导组织下进行的活动，此种形式最为普遍，效率也最高。 （2）小组活动：随着幼儿年龄的增长，此种方式越来越受到幼儿的欢迎。 （3）个别活动：这种活动形式更易于教师增强对幼儿的了解，因材施教。 注意：集体、小组、个别活动有着不同的教育功能，必须相互配合、合理交替，互相补充，这样才能为每个幼儿提供充分参与的机会。 知识梳理 考点总结： ①幼儿来园后、离园前的自由活动时间里，主要是个别活动。 ②早操、早餐、教学活动、户外游戏、参观、郊游都属于集体活动的形式。 ③区域活动一班采用小组活动的形式。 ④一般小班幼儿比较适合个别活动，中大班幼儿则可适当增加集体活动。 ⑤对幼儿进行个别教育的最佳时机是生活活动而不是个别活动。 知识梳理 4.按幼儿学习方式的不同分类 （1）接受式学习——通过教师呈现的材料来掌握知识的过程。 （2）体验式学习——幼儿亲身介入到实践活动中，情境性和活动性是这种学习方式的主要特点。 例：幼儿可通过拍球来感知力度、速度和方向的变化。 （3）探究式学习——指以幼儿自由地发现、探究和解决问题为主的学习方式。比较适合中大班幼儿。这种学习方式是目前在幼儿园教育中越来越提倡的一种学习方式。 知识梳理 （4）合作式学习——以小组合作为基本形式的学习活动。这种学习方式有利于幼儿克服以自我为中心的倾向，培养自尊、自信、自强的自我意识和合群、接纳、分享的社会交往品质与能力。 合作式学习是目前幼儿园教育中运用得较多的一种学习方式，比较适合中大班幼儿。 概念强化题 1.幼儿亲自介入到实践活动中，通过认知体验和感悟，在实践过程中获得新的知识技能态度的方法属于（ ） A.接受式学习 B.体验式学习 C.探究式学习 D.合作式学习 【答案】B 知识梳理 5.其他形式的活动 （1）全园活动：根据某一主题、某一类的教育内容而开展的全园性的集体活动。例如：幼儿园开展“逛庙会”活动。 （2）亲子活动：一般以3岁以下的婴幼儿为主。亲子活动教育是幼儿园与家庭教育相结合的一种早教模式。 （3）社会活动：组织幼儿参加各种社会实践活动，如参观博物馆、为社区服务、救助小动物等。 第二节 幼儿园教育活动设计 知识梳理 一、幼儿园教育活动设计的含义 幼儿园教育活动设计是指教师根据教育目标及幼儿的年龄特点、需要和兴趣，选择相应教育内容和方法，对幼儿实施教育影响的活动方案。 注意：不同类型的教育活动设计体现了不同的教育理念和课程设计思想，但首要的和贯穿始终的设计原则应以幼儿为本。 知识梳理 二、幼儿园教育活动设计的原则 1.直观性原则 含义：直观性原则是指组织教育活动时，要充分利用幼儿对各种感官和已有经验，运用各种直观教学手段吸引幼儿的注意力，培养幼儿学习的兴趣。 例子：①出示正方形和长方形的图片，观察对比其相同点和不同点，了解其特征；②把红色和黄色的颜料混在一起，会变成什么颜色 知识梳理 2.趣味性原则 含义：趣味性原则主要是指选择的活动内容、采用的活动形式，以及活动的过程要生动有趣，具有游戏性。 例子：用“小猫钓鱼”的游戏练习数数；用“分糖果”的方式学习按颜色和大小分类。 知识梳理 3.启发性原则 含义：是指在活动中，教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力，从而引导幼儿积极思考的方法和过程。 注意：启发性原则一般经常运用提问、比较、观察、游戏、讲解、创造问题情境和联想等方法。 例子：“我们学习用的纸除了画画、写字、折纸外还能干什么用？”“水，除了能喝以外还能做什么？”“如果你是小马，你打算怎么过河？”等问题。 知识梳理 4.科学性原则 含义：向幼儿传授的知识、内容、观点、技能应该是正确的、准确的，且符合幼儿的认知规律和学习特点。 运用科学性原则应注意哪些问题？ 首先，教师在选择的活动内容时要充分考虑幼儿的可接受性，符合幼儿的认识规律，注意由浅入深、由易到难、循序渐进。 其次，教师向幼儿传授的观念、知识技能应该是正确的、准确的。 知识梳理 第三，幼儿神经系统易兴奋、易疲劳，因此在设计活动时要科学合理地安排幼儿的活动时间、活动强度，不仅在一日活动中注意动静交替，在同一个活动中也要注意采用多种方式有动有静地开展活动，避免幼儿过于疲劳，影响身心健康。 第四，教师在组织设计教师教育活动中对活动目标的确定、活动内容的选择、活动形式的设计、活动方法的运用、活动结构的安排以及活动环境的创设等都要科学合理，以符合幼儿的认识规律，这样才能更好地实现教育目标，达到全面发展幼儿的目的，使幼儿从现有的水平向“最近发展区”发展。 知识梳理 例子：认识“纸”。有的教师常常提这样的问题：“纸的优点是什么？缺点是什么？”幼儿则回答：“纸上能写字，能折 ，纸怕火、怕水、怕撕等。”实际上这并不是纸的优点或缺点，而是纸的特点。 霍华德·加德纳提出了多元智能理论。 知识梳理 5.主体性原则 含义：主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，主动构建自己的知识体系。 例子：数学活动“比轻重”；在自然角让幼儿自由挑选哪些蔬菜的叶子是能吃的？ 概念强化题 1.在健康活动“保护牙齿”中，教师通过图片、模型让幼儿了解龋齿的形成过程。教师在此活动中遵循了活动设计的_____原则（ ）。 A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】B 知识梳理 三、幼儿园教育活动设计的程序 幼儿园教育活动设计程序的公式 目标：指幼儿园教育的具体活动目标 兴趣、需要和经验：指幼儿感兴趣的、需要的或者已经具备的经验和技能及年龄特点 环境和材料：指可以利用的具体的环境因素、材料等 活动：指活动的具体内容和形式 目标＋兴趣、需要和经验＋环境和材料 活动 知识梳理 注意：教育活动的实际有较大的灵活性、变通性，但可以灵活变通的只是设计的程序，而不是其中的要素。即公式中的四个要素，都可作为教育活动设计的起点，但无论从哪一个要素出发进行教育活动设计，其他要素都是必不可少的。 知识梳理 1.以“目标”为起点设计的活动程序 从目标出发设计的活动主要是针对全班幼儿的，要求全班幼儿基本上都能完成。 例如：发展幼儿的小肌肉动作（目标）-——幼儿对窗花感兴趣（兴趣.需要）——准备安全剪刀、彩纸（材料）——欣赏剪纸，学习剪四瓣花（活动内容） 知识梳理 2.以“兴趣、需要和经验”为起点设计的活动程序 注意：可以是针对全班或针对某个幼儿的 幼儿喜欢小动物（兴趣）——幼儿园饲养小兔子（材料）——了解小兔子的特征（目标）——认识小白兔的特征、习性（活动内容） 知识梳理 3.以“环境和材料”为起点设计的活动程序 一年中的季节和节日、生活中的偶发事件、一件随手可得的材料等，都可以作为设计的起点 矿泉水瓶子（材料）——发展幼儿的想象力、动手能力（兴趣、需要）——锻炼幼儿动手能力（目标）——游戏玩瓶子（活动内容） 知识梳理 4.以“活动方案”为起点设计的活动程序 选择一个设计好的活动——思考它是否符合这个班幼儿的需要和兴趣、是否符合阶段性教育目标——是否有活动所需的材料——修改、调整原活动设计方案 探究思考： 实习生小张在幼儿园里观摩了科学活动《奇妙的声音》，她想把这个活动方案运用在自己实习的班里，她应该怎么做？ 概念强化题 1.张老师最近收集了许多漂亮的彩纸，利用这些彩纸，张老师组织了手工活动《会变的钢琴》。你认为该活动设计的起点为（ ） A.以目标为起点 B.以兴趣、需要和经验为起点 C.以环境和材料为起点 D.以活动方案为起点 【答案】C 1.幼儿园教育活动的特点还有哪些？ 【答案】 ①广泛性和启蒙性 ②趣味性和游戏化 ③综合性和整合性 考点背诵 考点背诵 2.幼儿园教育活动设计的原则有哪些？ 【答案】直观性原则、趣味性原则、启发性原则、科学性原则、主体性原则 常考题 1.下列关于幼儿园教育活动的描述，正确的是（ ） A.幼儿园教育活动是以教师为主体，幼儿为客体的教育活动过程 B.幼儿园教育活动是以教师为主导，幼儿为主体的教育活动过程 C.幼儿园教育活动是以教师为主导，幼儿为客体的教育活动过程 D.幼儿园教育活动是以教师为主体，幼儿为主体的教育活动过程 【答案】B 2.教师越来越多地运用电教媒体进行教学，提高幼儿学习的积极性，这遵循的幼儿园教育活动设计的原则是（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.思想教育性原则 D.活动性原则 【答案】A 3.在小班美术活动中，教师教幼儿通过“小鸡吃米”来练习画点，这主要体现了（ ） A.趣味性原则 B.直观性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】A 常考题 4.下雨前，小朋友都在教室外认真地观察蚂蚁搬家，顾不得回教室，老师根据孩子们的探索欲望，设计并组织了“下雨前的动物”活动，该活动的设计起点是（ ） A.活动目标 B.活动方案 C.环境和材料 D.兴趣、需要和经验 【答案】D 常考题 高考真题 1.受传统教育模式的影响，我国幼儿园采用的最普遍的教学组织形式（ ） A.小组活动 B.集体活动 C.个人活动 D.区域活动 【答案】B 2.幼儿园教学教育活动往往选择10以内的加减、常见几何图形等简单的内容。这体现的幼儿园教育活动的特点是（ ） A.启蒙性 B.趣味性 C.整合性 D.潜在性 【答案】A 高考真题 3.教育过程中充分考虑幼儿的“智力类型”差异，这体现的教育活动设计原则是（ ） A.趣味直观性原则 B.思想教育性原则 C.科学发展性原则 D.主体活动性原则 【答案】C 4.教师在设计“鞋”这一主题时，涉及了不同季节、不同年龄、不同场合穿的鞋，这体现了幼儿园教育活动特点的（ ） A.广泛性和启蒙性 B.趣味性和游戏化 C.综合性和整合性 D.随机性和潜在性 【答案】C 高考真题 5.大班活动室里收集了纸板箱、鞋盒、牙膏盒、药品盒等大大小小、数量众多的盒子，这些盒子吸引了幼儿，幼儿利用盒子自发地开展了很多活动。小强用鞋盒做了一辆漂亮的汽车，其他小朋友也想用纸盒做汽车，但不会做，小刚想玩一玩小强做的汽车，但小强不让小刚玩，小刚就把小强的汽车踩烂了……看到小朋友对纸盒汽车感兴趣，张老师也利用鞋盒制作了两辆汽车，让幼儿先观察，然后比着做，小朋友们在老师的指导帮助下，利用纸盒制作了各种各样的汽车。 请根据以上材料完成下列问题： 根据张老师教育活动设计的起点，画出张老师教育活动设计的流程图。 高考真题 高考真题 目标 兴趣、需要和经验 环境和材料 活动 1.幼儿对纸盒感兴趣， 有制作纸盒汽车的需要 2.活动室里有大量的纸盒 3.学会利用纸盒制作各种汽车，认识各种汽车的作用，学会合作 4.组织幼儿园用纸盒设计、制作汽车，围绕汽车主题开展系列活动 1.户外游戏“老猫睡觉醒不了”“切西瓜”体现了教育活动的（ ）特点 A.广泛性和启蒙性 B.趣味性和游戏化 C.综合性和整合性 D.随机性和潜在性 【答案】B 【解析】户外体育活动“老猫睡觉醒不了”“找朋友”“切西瓜”等都是通过趣味游戏的方式训练幼儿的动作技能，体现了教育活动趣味性和游戏化的特点。 课堂练习 2.教师在设计“鞋”这一主题时，涉及了不同季节、不同年龄、不同场合穿的鞋，这体现了幼儿园教育活动特点的（ ） A.广泛性和启蒙性 B.趣味性和游戏化 C.综合性和整合性 D.随机性和潜在性 【答案】C 【解析】考查了教育活动综合性和整合性的特点——对某一主题的探究活动可以涉及多个领域和层面 课堂练习 3.在认识蔬菜活动中，教师说：“小朋友，你们看，哪些蔬菜的也是能吃的？我们把这类蔬菜挑选出来吧！”幼儿自己动手操作，认识了不同类型的蔬菜。这主要体现了。（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】D 【解析】主体性原则是指在教师的组织、启发、引导下，通过幼儿自身的实践活动、探索活动来学习，题目中让幼儿把蔬菜挑选出来，自己动手操作。 课堂练习 4.教师在教学中充分考虑幼儿之间“智力类型”的差异，主要遵循了幼儿园活动设计的（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】B 【解析】教师充分认识到幼儿之间的差异，做到因材施教，体现了科学性原则。 课堂练习 5.教师以“苹果树与苹果的关系”为例，引导幼儿联想“整体与部分的关系”，这遵循了（ ） A.直观性原则 B.科学性原则 C.启发性原则 D.主体性原则 【答案】C 【解析】启发性原则是指在活动中，教师为激发幼儿的求知欲望和探索精神，提高幼儿主动获取知识和运用知识的能力，从而引导幼儿积极思考的方法和过程。题目中教师引导幼儿联想，体现了启发性原则。 课堂练习 6.主要是针对全班幼儿的活动设计程序是（ ） A.以目标为起点 B.以兴趣、需要和经验为起点 C.以环境和材料为起点 D.以活动方案为起点 【答案】A 【解析】从目标出发设计的活动主要是针对全班幼儿的，要求全班幼儿基本上都能完成。 课堂练习 课堂小结 一、幼儿园教育 活动概述 二、幼儿园教育 活动设计 1、幼儿园教育活动的含义 2、幼儿园教育活动的特点 3、幼儿园教育活动的基本类型 1、幼儿园教育活动设计的含义 2、幼儿园教育活动设计的原则 3、幼儿园教育活动设计的程序 谢谢观看 $