小升初现代文阅读人物描写方法综合赏析（讲义）-2025-2026学年六年级下册语文统编版

该小学语文小升初复习讲义聚焦现代文阅读人物描写方法考点，旨在帮助学生掌握外貌、语言、动作、神态、心理五种描写方法及作用，提升答题技巧。通过考点提炼梳理知识体系，例题精析突破核心难点，分层进阶练习（基础、提升、挑战三篇文章）巩固运用，形成系统性复习路径。 亮点在于分层设计与答题公式结合，如《卖豆腐的老人》动作描写题，引导学生通过“切、过称、装袋”等动词分析老人手艺特点，培养思维能力与语言运用能力。习题从方法判断到情感赏析层层递进，助力学生高效突破考点，教师可依此精准教学，提升复习实效。

统编版小升初现代文阅读人物描写方法综合赏析（暑期衔接） 同学们，读小说或写人的文章时，作者总是通过各种方法让笔下的人物“活”起来。有的写外貌，有的写动作，有的写语言，有的写神态，有的写心理。这些方法就是“人物描写方法”。小升初阅读题中，赏析人物描写是必考内容。掌握了这些方法，你不仅能读懂人物，还能在自己的作文中把人物写活。今天，我们就来系统学习人物描写的五种主要方法及其答题技巧。 一、考点提炼 人物描写方法通常包括五种：外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。此外还有侧面描写（通过他人他物来烘托）。在阅读题中，常见的考查方式有：判断运用了什么描写方法、分析描写方法的作用、赏析描写句子的表达效果。 （一）五种描写方法及其作用 1. 外貌描写：对人物的容貌、衣着、体型、姿态等进行描写。作用：交代人物的身份、地位、处境；暗示人物的性格特征；为下文埋下伏笔。 2. 语言描写：对人物的对话、独白进行描写。作用：表现人物的思想感情、性格特点；反映人物的身份、地位、经历；推动情节发展。 3. 动作描写：对人物的行为动作进行描写。作用：表现人物的性格特点、精神品质；展示人物的内心世界；推动情节发展。 4. 神态描写：对人物的面部表情进行描写。作用：表现人物的内心情感（喜怒哀乐）；反映人物的性格特征；暗示情节的变化。 5. 心理描写：对人物的内心想法、感受进行描写。作用：直接揭示人物的内心世界；表现人物的性格特点；为情节发展做铺垫。 （二）答题公式 运用了（外貌/语言/动作/神态/心理）描写，生动形象地写出了人物……的状态，表现了人物……的性格特点/心理活动/思想品质，表达了作者……的情感。 如果一段话中运用了多种描写方法，要逐一分析，然后综合概括。 二、例题精析 例1（动作描写） 题目：文中写道：“他猛地一拍桌子，站了起来，脸涨得通红。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？ 参考答案：运用了动作描写和神态描写。“猛地一拍”“站了起来”写出了人物的愤怒和冲动，“脸涨得通红”写出了人物情绪的激动。这些描写生动地表现了人物当时极度愤怒的心理状态。 例2（语言描写） 题目：文中的父亲说：“孩子，别怕，有爸在呢。”这句话表现了父亲怎样的性格？ 参考答案：这句话运用了语言描写，表现了父亲坚强、有担当、爱护孩子的性格特点，也体现了他对孩子的鼓励和支持。 例3（心理描写） 题目：文中写道：“他心里像揣了一只小兔子，怦怦直跳。”这句话有什么表达效果？ 参考答案：运用了心理描写和比喻修辞，生动形象地写出了人物紧张、害怕的心理状态，让读者感同身受。 三、分层进阶 第一篇：基础篇《卖豆腐的老人》 卖豆腐的老人 天还没亮，巷口就响起了那熟悉的梆子声。“梆、梆、梆”，不紧不慢，像时钟一样准时。那是卖豆腐的老人在告诉我们：新的一天开始了。 老人姓张，七十多岁，个子不高，背微微有些驼。他常年穿着一件洗得发白的蓝布褂子，袖口磨出了毛边。脸上布满了深深的皱纹，像干裂的黄土地。一双眼睛却格外有神，笑起来眯成一条缝，让人觉得温暖。 每天清晨，他挑着两桶豆腐，从巷头走到巷尾。扁担在肩上吱呀吱呀地响，他走得很慢，很稳，桶里的豆腐几乎不晃。有人来买豆腐，他就放下担子，用一块湿布擦了擦手，然后掀开桶盖。桶里白嫩嫩的豆腐，像一块块羊脂玉，冒着热气。他拿刀切豆腐，手很轻，一刀下去，豆腐齐整整地分开，不碎不裂。过称，装袋，找零，一气呵成。 有一次，一个年轻人来买豆腐，忘了带钱。他不好意思地说：“张爷爷，我忘带钱了，明天给您行吗？”老人笑了笑，声音很轻：“没事，拿去吃吧，谁还没个忘事儿的时候。”年轻人连连道谢。旁边有人问他：“您不怕他不还？”老人摇摇头：“一毛两毛的事儿，不值当计较。再说了，那孩子面善，不会赖账。” 后来，巷口开了超市，也卖豆腐。机器做的，包装精美，价格也便宜。来买老人豆腐的人越来越少了。儿女们劝他别干了，在家享享福。他不肯：“我做了四十年豆腐，不做了，心里空落落的。”他照旧每天清晨挑着担子出来，梆子声依旧。 有一天，老人没来。第二天也没来。巷子里的人开始打听。才知道老人病了。又过了几天，巷口响起了熟悉的梆子声，大家都出来看。不是老人，是他的儿子。他儿子穿着一件干净的蓝褂子，挑着担子，学着老人的样子，慢慢地走。有人问：“你爸呢？”他儿子眼圈一红：“我爸走了。他走之前嘱咐我，豆腐要继续做下去，巷子里的人爱吃。” 大家沉默了一会儿，然后纷纷围上去买豆腐。那天，豆腐卖得特别快。那天的豆腐，也格外香。 习题演练 1. 文章第二段对老人的外貌进行了描写，请找出其中一句并分析其作用。（4分） 2. 文中写道：“他拿刀切豆腐，手很轻，一刀下去，豆腐齐整整地分开，不碎不裂。过称，装袋，找零，一气呵成。”这段话运用了什么描写方法？表现了老人怎样的特点？（5分） 3. 文中老人说：“一毛两毛的事儿，不值当计较。再说了，那孩子面善，不会赖账。”从这句话中你看出老人是一个怎样的人？（4分） 第二篇：提升篇《母亲的背影》 母亲的背影 那年我十四岁，在镇上的中学读初二。学校离家二十里，住校，一周回家一次。每次回家，母亲总是早早地站在村口等我。看到我，她的眼睛就亮了，像两盏灯。 母亲很瘦，一米六的个子，不到九十斤。她常年穿着一件灰蓝色的外套，那是她在镇上集市买的，已经穿了五年。袖口磨破了，她缝了又缝。我让她买件新的，她总是说：“能穿就行，你读书要紧。” 那年秋天，学校要收资料费，一人一百块。我知道家里拿不出那么多钱，就没跟母亲说。可是老师催得紧，我只好在周末回家时开了口。母亲听了，愣了一下，然后说：“没事，妈想办法。”第二天一大早，母亲就出门了。我问她去哪儿，她只说：“去镇上，下午就回来。” 下午，母亲回来了。她的脸被太阳晒得通红，额头上全是汗。她走到我面前，从兜里掏出一沓钱，都是零票子，一块的，五块的，还有毛票。她数了数，递给我：“一百，正好。”我接过钱，看到她的手指上缠着一块胶布，渗着血。我问她怎么了，她把手指缩回去，说：“没事，擦破了点皮。” 后来我从邻居口中知道，母亲那天去了镇上的砖瓦厂，帮人家搬了一天的砖。一块砖五分钱，她搬了两千块，挣了一百块。两千块砖，一块一块地搬，从窑里搬到车上，又从车上搬到窑里。她的手磨破了，肩膀也肿了。她回来的时候，路都快走不动了。 我把那一百块钱攥在手心，攥得紧紧的。那些钱上有母亲手心的温度，也有她汗水的味道。 从那以后，我读书更用功了。每次想偷懒的时候，就会想起母亲的手，想起她缠着胶布的手指，想起她搬砖的背影。那背影瘦小，却撑起了我的整个世界。 后来我考上了大学，又读了研究生，毕业后留在了城里。我把母亲接来同住，她再也不需要搬砖了。可她偶尔还会提起那件事，笑着说：“那时候年轻，力气用不完。” 我知道，那不是年轻，那是爱。 习题演练 1. 文中画线句“她的眼睛就亮了，像两盏灯”运用了什么描写方法？有什么表达效果？（4分） 2. 文章对母亲搬砖后的手进行了细节描写：“她的手指上缠着一块胶布，渗着血。”这一描写有什么作用？（5分） 3. 结合全文，分析“我”对母亲的情感发生了怎样的变化？文章是如何通过“我”的言行来表现这种变化的？（5分） 第三篇：挑战篇《守夜人》 守夜人 老李头是村里最后一个守夜人。 我们村在山沟里，三面是山，一面是河。以前村里没有电，到了晚上，黑灯瞎火，路都看不清。村里就安排人值夜，提着马灯在村道上走，一是防贼，二是给晚归的人照个亮。后来拉了电，安了路灯，守夜的人就散了。只有老李头还坚持着。 老李头七十多了，孤身一人。他住在村东头的土坯房里，屋后是一片竹林。他每天晚上九点准时出门，提着那盏用了三十年的马灯，沿着村道走一圈。马灯的铁皮已经生锈，玻璃罩上也有了一道裂纹，但灯芯一点就着，火苗跳动着，发出昏黄的光。 有人问他：“李爷，现在都有路灯了，你还出来干啥？”他笑笑，露出几颗残牙：“路灯是路灯，我是我。再说了，路灯万一坏了呢？” 他走路很慢，步子也不大，但很稳。马灯在他手里一晃一晃的，影子也跟着一晃一晃的。走到村口的老槐树下，他会停下来，抽一袋旱烟。烟头的红光和马灯的光混在一起，在夜里显得格外孤单。 有一次，我陪他走了一趟。路上，我问他：“李爷，你一个人不觉得冷清吗？”他沉默了一会儿，说：“冷清啥？这村子里的每一条路、每一棵树，我都认得。它们不说话，可我知道它们在听我走路。”他又走了几步，接着说：“我爹当年也是守夜人。他走不动了，我就接上了。这盏灯是他留下的。他说，灯亮着，人就不怕黑。” 那年冬天，老李头病了，起不了床。村道上没有了马灯的光，大家总觉得少了点什么。有人说：“李爷不在了，这夜还真不习惯。”于是，几个年轻人商量着，接替他守夜。他们买了新的手电筒，锃亮锃亮的，能照老远。可大家说，还是马灯看着舒服。 老李头病好了以后，又提着他的马灯出来了。他看见年轻人拿着手电筒在村道上走，笑了笑，没说话。他照旧走他的路，马灯照旧一晃一晃的。 去年，村里修了水泥路，路灯也换成了太阳能的新款。老李头的马灯彻底派不上用场了。可他还是在屋里点着它，每天晚上，对着那盏灯坐一会儿。 我去看他，问：“李爷，还点着灯干啥？又不出去了。”他摸着灯罩，慢慢地说：“灯亮着，就说明人还在。” 后来，老李头走了。他走的那天晚上，村里停电了，路灯全灭了。大家摸黑去他家帮忙，有人想起了老李头的话：“路灯万一坏了呢？”村里人凑钱，给他买了一盏新马灯，放在他的灵前。灯亮了一整夜。 如今，村道上的路灯再也没坏过。可每到老李头的忌日，大家都会关掉路灯，点上马灯。那昏黄的光，晃晃悠悠的，像他还在走。 习题演练 1. 文章第三段对老李头的外貌和动作进行了描写，请找出一处动作描写的句子，并分析其作用。（4分） 2. 文中老李头说：“灯亮着，就说明人还在。”这句话表现了老李头怎样的内心世界？（4分） 3. 文章结尾写“村里人凑钱，给他买了一盏新马灯，放在他的灵前。灯亮了一整夜。”这段描写有什么深刻含义？（6分） 4. 结合全文，分析“守夜人”这个题目有哪几层含义？（6分） 四、完整答案解析 第一篇《卖豆腐的老人》 第1题 答案及解析 题型定位：外貌描写的作用 题意解析：本题要求从文中找出外貌描写的句子并分析其作用，需要关注描写与人物性格、情节的关系。 分值规划：找出句子1分，分析作用3分。 答案： 例句：“脸上布满了深深的皱纹，像干裂的黄土地。”作用：运用外貌描写和比喻，生动形象地写出了老人饱经风霜的脸庞，暗示了老人经历过的艰辛岁月，也表现了他质朴、坚韧的性格特点。 第2题 答案及解析 题型定位：动作描写的作用 题意解析：本题要求识别描写方法并分析人物特点，需要从一连串动作中归纳出人物的品质。 分值规划：判断描写方法1分，分析特点4分。 答案： 运用了动作描写。“切”“过称”“装袋”“找零”等一系列动词，写出了老人切豆腐时手法熟练、动作干净利落。表现了老人手艺高超、做事认真、经验丰富的特点。 第3题 答案及解析 题型定位：语言描写分析人物性格 题意解析：本题要求从人物的语言中提炼性格特点，需要结合说话的内容和语境。 分值规划：每点2分，共4分。 答案： 从这句话可以看出老人是一个善良、宽容、信任他人的人。他不计较几毛钱的小事，体现了他的大度；他相信那孩子面善不会赖账，体现了他对别人的信任和善意。 第二篇《母亲的背影》 第1题 答案及解析 题型定位：神态描写及比喻修辞的作用 题意解析：本题要求分析人物神态描写和比喻的表达效果，需要从“眼睛亮了”这一细微变化中读出情感。 分值规划：判断方法1分，分析效果3分。 答案： 运用了神态描写和比喻的修辞手法。“眼睛就亮了”生动地写出了母亲看到儿子时的喜悦和兴奋，“像两盏灯”这个比喻形象地表现了母亲眼中的光芒和温暖，突出了母爱的真挚。 第2题 答案及解析 题型定位：细节描写的作用 题意解析：本题要求分析细节描写对人物形象塑造的作用，需要联系上下文理解其背后的故事。 分值规划：描写识别1分，作用分析4分。 答案： 这是对母亲受伤的手的细节描写。这块胶布和渗出的血，暗示了母亲为了挣钱付出了艰辛的劳动。这一细节与前文母亲“手很瘦”“舍不得买新衣服”相呼应，突出了母亲吃苦耐劳、为儿子甘愿牺牲的品质，也触动了“我”的内心。 第3题 答案及解析 题型定位：人物情感变化分析 题意解析：本题要求梳理“我”对母亲情感的变化轨迹，并从文中找出具体表现。 分值规划：情感变化概括2分，具体表现3分。 答案： “我”对母亲的情感经历了从依赖到心疼，再到感恩和回报的变化。最初“我”只看到母亲的节俭；看到母亲缠着胶布的手指后，“我”把钱攥得紧紧的，内心受到强烈震撼；后来“我”更加努力读书，考上大学、研究生，最后把母亲接来同住。这些言行表现了他对母亲的感激和孝顺。 第三篇《守夜人》 第1题 答案及解析 题型定位：动作描写的作用 题意解析：本题要求找出动作描写的句子并分析其作用，需要从动作中读出人物性格。 分值规划：找出句子1分，分析作用3分。 答案： 例句：“他走路很慢，步子也不大，但很稳。马灯在他手里一晃一晃的，影子也跟着一晃一晃的。”作用：运用动作描写，写出了老李头走路缓慢、稳重的特点，“一晃一晃的”反复出现，营造出一种孤独、执着的氛围，表现了他日复一日坚持守夜的坚韧品质。 第2题 答案及解析 题型定位：语言描写的深层含义 题意解析：本题要求理解人物语言背后的内心世界，需要结合老李头的经历和信仰来回答。 分值规划：表层理解1分，深层理解3分。 答案： 这句话表现了老李头对守夜这份职责的执着和对生命存在的理解。在他看来，灯亮着代表着他还在履行守夜的使命，也代表着他这个人还活着。这句话体现了他对生命意义的朴素认识——活着就要做有意义的事，灯不灭，精神就不灭。 第3题 答案及解析 题型定位：情节描写的深层含义 题意解析：本题要求分析结尾段落在文中的多重意义，需要从村民行为、象征意义等角度思考。 分值规划：每层含义2分，共6分。 答案： 第一，表现了村民对老李头的怀念和敬意。他们以买马灯的方式纪念他，说明老李头的精神得到了大家的认可。第二，象征着守夜精神的传承。虽然老李头不在了，但村民们记住了他的话，用行动延续了他的“守夜”。第三，灯亮一整夜，也象征着老李头的精神永远不灭。这是对坚守、奉献、责任这些品质的致敬。 第4题 答案及解析 题型定位：标题含义理解 题意解析：本题要求从表层到深层挖掘标题的多重含义，需要结合全文的人物和主题。 分值规划：每层含义2分，共6分。 答案： “守夜人”有四层含义：第一层，指老李头每天晚上提着马灯在村里巡逻，看守村子的安全，这是字面含义。第二层，指老李头继承父亲的遗愿，坚守着守夜这份职责，体现了对家族使命的守护。第三层，指老李头在所有人都放弃守夜后仍然坚持，他是最后的精神守护者，守护着村子的传统和记忆。第四层，指老李头所代表的那些默默无闻、无私奉献、坚守岗位的普通人，他们用一生的时间守护着别人，自己却甘于寂寞。 学科网（北京）股份有限公司 $