八下期末真题重组卷02（济南专用）-2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷

**基本信息** 这份八年级下语文期末卷整合济南真题，以“和”文化、AI教育、生态保护等为情境，融合基础与创新，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言基础|5题16分|字音字形、病句辨析、成语运用|结合“和”文化材料，设海报解说与修辞拟题，考查审美创造| |古诗文阅读|11题36分|课内外文言文对比、诗歌情感、名句默写|以《马说》与岳飞《论马》探讨人才观，渗透文化传承| |现代文阅读|8题31分|非连文本（AI与教育）、文学类（护林员）|聚焦科技前沿与社会热点，考查信息整合与人文精神分析| |作文|1题60分|材料立意写作|以“相依共生”为主题，引导辩证思维与语言表达创新|

: 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷02 O 注意事项： 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡 : 皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试 卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、 （16分) 0 (24-25八年级下·山东济南·期末)阅读下面材料，完成下面小题。(9分) ①“海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图景和宽广胸怀。千万条川流不息的河流， 奔腾着、驰骋着，涌入汪洋大海。它们撞击出振聋发聩的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终 心安理得地相互交汇、融合，相辅相承，达到和谐的状态。②这个过程，诠释了完美的“和”的精髓。 ③在风云变幻的时代，使我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神： “和”是“和睦”，是真诚待人，不挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不强词夺理；“和”是“和衷 共济”，不同室操戈。④“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 : 1.文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是( )(3分) O A.骋(chéng) B.融合 C.相辅相承 D.间(jian) 2.文段中画波浪线处的成语，运用恰当的一项是( )(3分) A.川流不息 B.振聋发聩 C.心安理得 D.风云变幻 3.文段中画横线的句子，没有语病的一项是( )(3分) A.① B.② C.③ D.④ : (24-25八年级下·山东济南·期末)班级举行以“人与自然，和谐之美”为主题的活动，小语为此设计了 : 一幅宜传海报，请你帮他进行解说，完成下面小题。(7分) : O 。: : : 4.这幅宣传海报由两部分组成。上方画的是： 下方画着林立的楼宇。这幅宣传画寓意深刻，我的理解是： 。(4分) 试题第1页（共8页） .: : : 5.请为这幅宣传海报拟一个恰当的题目。（至少含一种修辞，比喻、拟人、对偶等均可，16个字以内。）(3 分) 二、(36分) (一)课内外文言文阅读。（共21分） (24-25八年级下·山东济南·期末)阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不 足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”鸣呼！其真无 马邪？其真不知马也！ (韩愈《马说》) 【乙】 岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇 之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比②行百余里，始 振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值 复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升而秣③不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫@ 百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 (选自岳飞《论马》，有改动) 【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：喂马的饲料。④甫：刚刚。 6.下列各项中说法不正确的一项是()(3分) A.“祗辱于奴隶人之手”的“祗”与“才美不外见”的“见”均为通假字。 B.“策之不以其道”的“策”与“介胄而驰”的“介胄”均属于词类活用。 C.“食之不能尽其材”与“弗食，不知其旨也”的“食”，意思和用法相同。 D.“犹可二百里”中的“犹”与成语“记忆犹新”中的“犹”，意思相同。 7.下列各项中说法不正确的一项是()(3分) A.“鸣之而不能通其意”与“故常奇之”的“之”，意思和用法相同。 B.甲文中的“石”和乙文中的“斗”均为古代容量单位，十斗为一石。 C.“其真无马邪”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意思和用法不同。 D.“说”是古代的一种议论性文体，七下课文《爱莲说》也属于此类文体。 8.下列对文章理解与分析不正确的一项是()(3分) A.甲文从“伯乐相马”的传说中另翻新意，提出“世有伯乐，然后有千里马”的新观点。 试题第2页（共8页） B.甲文“也”字大多置于句末表示说话人的语气，如“不以千里称也”流露出痛惜之情。 C.乙文中的良马饮食有原则、行走有耐力，而劣马因为食不饱，力不足而不能日行千里。 D.两文都运用对比手法来表达观点，甲文将千里马与常马对比，乙文将良马与劣马对比。 9.文中画线句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(2分) 日所受A不过数升B而秣C不择粟D饮E不择泉 10.请将下列句子翻译成现代汉语。(4分) (1)然非精洁，则宁饿死不受。 (2)受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 11.甲乙两文表面是在写马，实则是在讨论人才的问题。结合具体内容，说说甲乙两文在对待人才方面，分 别有怎样的观点？(6分) (二)诗歌阅读。（共7分） (24-25八年级下·山东济南·期末)阅读下面古诗词，完成下面小题。 送李侍御赴安西 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。 功名万里外，心事一杯中。 虏障燕支北，秦城太白东⑤。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 【注】①安西：即安西都护府。②骢(cog):毛色青白相间的马。③虏障：类似碉堡的防御工事。④燕支： 山名。⑤太白东：指秦岭太白峰东的长安。 12.下面关于这首唐诗理解，不正确的一项是( )(3分) A.首联中的“对”“指”，突出了李侍御出发前饱满的精神状态，威武雄姿和勇赴国难的无畏气概。 B.颔联紧承上联，诗人先从“万里外”一笔推开，紧接着以“一杯中”收勒，又回到别筵，极富艺术感染 力。 C.尾联境界进一步扩大。“看取宝刀雄”运用了象征的手法，意思是让宝刀发挥威力来实现自己的雄心壮志。 D.整首诗以自然遒劲之笔营造出苍茫雄浑的意境，感情真挚，沉健有力，体现了“沉郁顿挫”的风格。 试题第3页（共8页） 13.请结合全诗，说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”。(4分) (三)名句名篇默写。（共8分） 14.（24-25八年级下·山东济南·期末)按要求填写相应语句。 (1)蒹葭苍苍， 。(《诗经·蒹葭》) (2)鹏之徙于南冥也，水击三千里， ,去以六月息者也。(《庄子·北冥有鱼》) (3) 盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。(《礼记·大道之行也》) 张 : (4) 但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） (5)杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人长期以来生活贫困的句子是： 河 (6)白居易《卖炭翁》中，对卖炭老翁的肖像进行描写，暗示老翁生活艰辛的诗句是： 游 游 三、(7分) 15.名著阅读。 O (1)阅读下面一段文字，回答问题。 松树金龟子的幼虫有烂叶、朽木吃就足够了。成虫也只是啃啃松针，从不贪得无厌。如果我是松树林 主人的话，我对它造成的小损失不会太放在心上。茂密的松树被吃掉些树叶，损失点松针，算不得重大事 .: 件。别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。 请结合选文内容，说说《昆虫记》为什么既是一部科普巨著，又是一部文学经典。(3分) : 性 : (2)《昆虫记》展示了一个多姿多彩的昆虫世界，请根据相关提示在括号里填写对应的序号。(4分) 昆虫名称 生活习性 蝉( ①整个窝既像是一座骆驼毛造的房子，又像是伊斯玛依人的帐篷，只不过是倒置的。 蟋蟀( ②每一只都用上颚衔着自己的一小块土出去，飞到远处，再将携带着的土块抛掉。 @ ③它的歌声单调、尖锐，但很轻，在七月午后那撩人的寂静中，只要离开它几步远， 胡蜂( 就几乎听不见了。 ④它用带有两排锯齿的有力后腿踩踏着土地，一边倒退，一边耙地，把无用的泥土扫 克罗多蛛( ○ 出，摊成一个斜面。 试题第4页（共8页） : 四、(31分) : (一)非连续性文本阅读（共12分) : (24-25八年级下·山东济南·期末)阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达4O%。这 些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科 目为语数英，分别为30%、13%、10%。多位受访者表示，探讨AI代写作业的重点，在于如何引导学生合理使 用AI、如何创新作业等学习任务形式，以培养青少年的信息素养，防止认知思维被“外包”。 ②新生代中小学生作为智能时代的“原住民”，接触、使用AI将更频繁和熟练。受访者认为，家长、 : 老师应夯实自身数字素养，引导孩子认识自己思维的主体性，讲清AI作为辅助工具的用法和逻辑，鼓励其 科学拥抱AI的同时，认识到AI的局限。同时，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。 ③AI时代，人们需要重新思考作业的价值，更需要再一次审视教育的本质。AI正与万物磨合，与教育 : : 磨合。曾经广播、电视、互联网相继诞生时，都曾掀起关于技术对教育影响的讨论，AI也将同样内化为人们 : 生活的一部分。“无论教育形态如何嬗变，它的核心目标都是培养身心俱泰、全面发展的人。” 材料二： ①以DeepSeeK为代表的人工智能会对教育产生怎样的影响？著名教育家唐江澎在专题讲座《关于 DeepSeek与教育的一些思考》中表示，AI不是替代人类的对手，而是拓展能力的助手。 ②他说，处在历史节点上的人们，要敏锐地把握事物发展趋势，超越争议，聚焦问题解决，利用技术 O 创造美好未来。教师们也应在对未来教育的美好想象中谋划教育未来。第一，A虹不仅是技术迭代，更是文明 . 层级的跃迁一一它或许将如电灯驱散黑暗一般，以指数级算力与认知突破，照亮人类探索未知的新航道。第 二，当前对AI的讨论应超越“风险焦虑”而聚焦其赋能千行百业释放的“AI红利”。AI不是替代人类的对 手，而是拓展能力的助手。第三，A虹学伴会让良师如影随形，学程设计会让课程因人而异，使教育真正有可 能俯下身来为人的成长服务。 ③他表示，AI“撞击”教育，并非摧毁教育，而是倒逼其从“工业化流水线”转向“生态化成长系统”。 : “我觉得现在中国教育改革有两个难题，第一个就是一定要把学生的学习方式要转变。我们不能不刷题，但 是不能仅刷题，无论是事实的层面，还是教育理论的这种层面，都已经证明了这一点，就是只用刷题的方式 : 0 培养不出能够创造未来美好社会和适应未来AI时代的那一代新人。” : 材料三： ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。2025年 政府工作报告同样指出，持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来。 的 人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对A缸技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观 培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI,而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、 : 手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创 试题第5页（共8页） : : 造力培养新时代的人才。 ④人民网记者：我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把 “双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战， 人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、 模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善， 教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 16.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是( )(4分) A.随着科技的发展，各类AI工具己成为学生写作业的新兴辅助工具。 B.使用AI工具代写作业容易导致当代中小学生认知思维被“外包”。 C.关于技术对教育影响的讨论有多次，我们应理性看待并合理干预。 D.人工智能赋能教育，带来了教育形态与教育核心目标的双重改变。 17.下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是()（4分) A.虽然人类高于人工智能，但目前来看，人类尚未完全驾驭AI。 B.教师应不断创新作业形式，减少机械化、重复作业，避免刷题。 C.教师应充分利用技术谋划教育未来，缓解AI对教育的摧毁式撞击。 D.我们要在“不变”与“求变”中寻求教育的新解，培养学生创造力。 18.人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分别说说 应该如何应对这场变革。(4分) (二)文学类文本阅读（共19分） (24-25八年级下·山东济南·期末)阅读下面的文章，完成下面小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百 米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩长车一溜烟驶入戈壁 中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们 深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。 环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他己经 试题第6页（共8页） 骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛己相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽 柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍 凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着二 株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们 几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树 木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌：有时候，还会遇到非法 砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，己近正午了。风在雪面上打着旋 儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是 个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。 下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖、太雪纷 飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区 域。” … ①辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日 荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。 这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤，而戈壁里的树木，根须深深地 扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 2雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林， 都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生 命最鲜活的模样。 (节选自《人民日报》，2025年1月8日) 19.下列对文章内容的分析，有误的一项是()(4分) A.文章开篇以“发动摩托车”的细节切入，既展现巡护工作的艰辛，又为后文“摩托车损坏”的情节埋下 伏笔，体现行文构思的精巧。 B.文章多处以“我”的视角写跟随护林员巡山的经历，让读者有亲临现场之感增添了文本的感染力。 C.文中①段中戈壁里的花草“牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤”，主要作用是表现它们不怕干旱的特点。 D.本文运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，展现了以马守东为代表的护林员们的日常工作。 20.按照要求赏析句子。(3分) 试题第7页（共8页） 风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一 丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式和修辞的角度赏析) O ® 21.文中⑧一⑩段引用了马守东们的“巡护笔记”，请分析这样写的作用。(6分) 卡 张 江 22.文章最后一段有至关重要的作用，请结合文章内容从内容和结构等方面加以赏析。(6分) 游 游 五、(60分) 23.(24-25八年级下·山东济南·期末)按要求作文 树木在森林中相依偎而生长，星辰在银河中因辉映而璀璨。一滴水汇入大海便能永不干涸；一个肩膀 与亿万肩膀同在，就能筑起坚不可摧的长城。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体自选：②不得抄袭：③不得透露个人信息；④不少于600字。 区 试题第8页（共8页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷02 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面材料，完成下面小题。（9分） ①“海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图景和宽广胸怀。千万条川流不息的河流，奔腾着、驰骋着，涌入汪洋大海。它们撞击出振聋发聩的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终心安理得地相互交汇、融合，相辅相承，达到和谐的状态。②这个过程，诠释了完美的“和”的精髓。 ③在风云变幻的时代，使我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神：“和”是“和睦”，是真诚待人，不挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不强词夺理；“和”是“和衷共济”，不同室操戈。④“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 1．文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是（   ）（3分） A．骋（chéng） B．融合 C．相辅相承 D．间（jiān） 2．文段中画波浪线处的成语，运用恰当的一项是（   ）（3分） A．川流不息 B．振聋发聩 C．心安理得 D．风云变幻 3．文段中画横线的句子，没有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ （24-25八年级下·山东济南·期末）班级举行以“人与自然，和谐之美”为主题的活动，小语为此设计了一幅宣传海报，请你帮他进行解说，完成下面小题。（7分） 4．这幅宣传海报由两部分组成。上方画的是：______________________________________________________ ______________________________________；下方画着林立的楼宇。这幅宣传画寓意深刻，我的理解是：____________________________________________________________________________________。（4分） 5．请为这幅宣传海报拟一个恰当的题目。（至少含一种修辞，比喻、拟人、对偶等均可，16个字以内。）（3分） 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比②行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升而秣③不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫④百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （选自岳飞《论马》，有改动） 【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：喂马的饲料。④甫：刚刚。 6．下列各项中说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“祗辱于奴隶人之手”的“祗”与“才美不外见”的“见”均为通假字。 B．“策之不以其道”的“策”与“介胄而驰”的“介胄”均属于词类活用。 C．“食之不能尽其材”与“弗食，不知其旨也”的“食”，意思和用法相同。 D．“犹可二百里”中的“犹”与成语“记忆犹新”中的“犹”，意思相同。 7．下列各项中说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“鸣之而不能通其意”与“故常奇之”的“之”，意思和用法相同。 B．甲文中的“石”和乙文中的“斗”均为古代容量单位，十斗为一石。 C．“其真无马邪”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意思和用法不同。 D．“说”是古代的一种议论性文体，七下课文《爱莲说》也属于此类文体。 8．下列对文章理解与分析不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文从“伯乐相马”的传说中另翻新意，提出“世有伯乐，然后有千里马”的新观点。 B．甲文“也”字大多置于句末表示说话人的语气，如“不以千里称也”流露出痛惜之情。 C．乙文中的良马饮食有原则、行走有耐力，而劣马因为食不饱，力不足而不能日行千里。 D．两文都运用对比手法来表达观点，甲文将千里马与常马对比，乙文将良马与劣马对比。 9．文中画线句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（2分） 日所受A不过数升B而秣C不择粟D饮E不择泉 10．请将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）然非精洁，则宁饿死不受。 （2）受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 11．甲乙两文表面是在写马，实则是在讨论人才的问题。结合具体内容，说说甲乙两文在对待人才方面，分别有怎样的观点？（6分） （二）诗歌阅读。（共7分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面古诗词，完成下面小题。 送李侍御赴安西① 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。 功名万里外，心事一杯中。 虏障③燕支④北，秦城太白东⑤。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 【注】①安西：即安西都护府。②骢（cōng）：毛色青白相间的马。③虏障：类似碉堡的防御工事。④燕支：山名。⑤太白东：指秦岭太白峰东的长安。 12．下面关于这首唐诗理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联中的“对”“指”，突出了李侍御出发前饱满的精神状态，威武雄姿和勇赴国难的无畏气概。 B．颔联紧承上联，诗人先从“万里外”一笔推开，紧接着以“一杯中”收勒，又回到别筵，极富艺术感染力。 C．尾联境界进一步扩大。“看取宝刀雄”运用了象征的手法，意思是让宝刀发挥威力来实现自己的雄心壮志。 D．整首诗以自然遒劲之笔营造出苍茫雄浑的意境，感情真挚，沉健有力，体现了“沉郁顿挫”的风格。 13．请结合全诗，说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”。（4分） （三）名句名篇默写。（共8分） 14．（24-25八年级下·山东济南·期末）按要求填写相应语句。 （1）蒹葭苍苍，____________。（《诗经·蒹葭》） （2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，____________，去以六月息者也。（《庄子·北冥有鱼》） （3）__________________，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。（《礼记·大道之行也》） （4）__________________，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） （5）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人长期以来生活贫困的句子是：______________________________，______________________________。 （6）白居易《卖炭翁》中，对卖炭老翁的肖像进行描写，暗示老翁生活艰辛的诗句是：________________ _____________，________________________。 三、（7分） 15．名著阅读。 （1）阅读下面一段文字，回答问题。 松树金龟子的幼虫有烂叶、朽木吃就足够了。成虫也只是啃啃松针，从不贪得无厌。如果我是松树林主人的话，我对它造成的小损失不会太放在心上。茂密的松树被吃掉些树叶， 损失点松针，算不得重大事件。别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。 请结合选文内容，说说《昆虫记》为什么既是一部科普巨著，又是一部文学经典。（3分） （2）《昆虫记》展示了一个多姿多彩的昆虫世界，请根据相关提示在括号里填写对应的序号。（4分） 昆虫名称 生活习性 蝉( ) ①整个窝既像是一座骆驼毛造的房子， 又像是伊斯玛依人的帐篷，只不过是倒置的。 蟋蟀( ) ②每一只都用上颚衔着自己的一小块土出去，飞到远处，再将携带着的土块抛掉。 胡蜂( ) ③它的歌声单调、尖锐，但很轻，在七月午后那撩人的寂静中，只要离开它几步远，就几乎听不见了。 克罗多蛛( ) ④它用带有两排锯齿的有力后腿踩踏着土地，一边倒退，一边耙地，把无用的泥土扫出，摊成一个斜面。 四、（31分） （一）非连续性文本阅读（共12分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30%、13%、10%。多位受访者表示，探讨AI代写作业的重点，在于如何引导学生合理使用AI、如何创新作业等学习任务形式，以培养青少年的信息素养，防止认知思维被“外包”。 ②新生代中小学生作为智能时代的“原住民”，接触、使用AI将更频繁和熟练。受访者认为，家长、老师应夯实自身数字素养，引导孩子认识自己思维的主体性，讲清AI作为辅助工具的用法和逻辑，鼓励其科学拥抱AI的同时，认识到AI的局限。同时，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。 ③AI时代，人们需要重新思考作业的价值，更需要再一次审视教育的本质。AI正与万物磨合，与教育磨合。曾经广播、电视、互联网相继诞生时，都曾掀起关于技术对教育影响的讨论，AI也将同样内化为人们生活的一部分。“无论教育形态如何嬗变，它的核心目标都是培养身心俱泰、全面发展的人。” 材料二： ①以DeepSeeK为代表的人工智能会对教育产生怎样的影响？著名教育家唐江澎在专题讲座《关于DeepSeek与教育的一些思考》中表示，AI不是替代人类的对手，而是拓展能力的助手。 ②他说，处在历史节点上的人们，要敏锐地把握事物发展趋势，超越争议，聚焦问题解决，利用技术创造美好未来。教师们也应在对未来教育的美好想象中谋划教育未来。第一，AI不仅是技术迭代，更是文明层级的跃迁——它或许将如电灯驱散黑暗一般，以指数级算力与认知突破，照亮人类探索未知的新航道。第二，当前对AI的讨论应超越“风险焦虑”而聚焦其赋能千行百业释放的“AI红利”。AI不是替代人类的对手，而是拓展能力的助手。第三，AI学伴会让良师如影随形，学程设计会让课程因人而异，使教育真正有可能俯下身来为人的成长服务。 ③他表示，AI“撞击”教育，并非摧毁教育，而是倒逼其从“工业化流水线”转向“生态化成长系统”。“我觉得现在中国教育改革有两个难题，第一个就是一定要把学生的学习方式要转变。我们不能不刷题，但是不能仅刷题，无论是事实的层面，还是教育理论的这种层面，都已经证明了这一点，就是只用刷题的方式培养不出能够创造未来美好社会和适应未来AI时代的那一代新人。” 材料三： ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。2025年政府工作报告同样指出，持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④人民网记者：我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 16．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．随着科技的发展，各类AI工具已成为学生写作业的新兴辅助工具。 B．使用AI工具代写作业容易导致当代中小学生认知思维被“外包”。 C．关于技术对教育影响的讨论有多次，我们应理性看待并合理干预。 D．人工智能赋能教育，带来了教育形态与教育核心目标的双重改变。 17．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（4分） A．虽然人类高于人工智能，但目前来看，人类尚未完全驾驭AI。 B．教师应不断创新作业形式，减少机械化、重复作业，避免刷题。 C．教师应充分利用技术谋划教育未来，缓解AI对教育的摧毁式撞击。 D．我们要在“不变”与“求变”中寻求教育的新解，培养学生创造力。 18．人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。（4分） （二）文学类文本阅读（共19分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩长车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖、太雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤，而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （节选自《人民日报》，2025年1月8日） 19．下列对文章内容的分析，有误的一项是（   ）（4分） A．文章开篇以“发动摩托车”的细节切入，既展现巡护工作的艰辛，又为后文“摩托车损坏”的情节埋下伏笔，体现行文构思的精巧。 B．文章多处以“我”的视角写跟随护林员巡山的经历，让读者有亲临现场之感增添了文本的感染力。 C．文中⑪段中戈壁里的花草“牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤”，主要作用是表现它们不怕干旱的特点。 D．本文运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，展现了以马守东为代表的护林员们的日常工作。 20．按照要求赏析句子。（3分） 风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式和修辞的角度赏析） 21．文中⑧—⑩段引用了马守东们的“巡护笔记”，请分析这样写的作用。（6分） 22．文章最后一段有至关重要的作用，请结合文章内容从内容和结构等方面加以赏析。（6分） 五、（60分） 23．（24-25八年级下·山东济南·期末）按要求作文 树木在森林中相依偎而生长，星辰在银河中因辉映而璀璨。一滴水汇入大海便能永不干涸；一个肩膀与亿万肩膀同在，就能筑起坚不可摧的长城。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体自选；②不得抄袭；③不得透露个人信息；④不少于600字。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 2025-2026学年八年级下学期语文期末真题重组卷02 注意事项: 1.本试卷满分为150分，考试时间为120分钟。 2.答题前，请考生务必将自己的姓名、座号和准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 3.答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，用0.5毫米黑色签字笔将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将本试题和答题卡一并交回。 一、（16分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面材料，完成下面小题。（9分） ①“海纳百川，有容乃大”描绘的是江河汇入大海的壮丽图景和宽广胸怀。千万条川流不息的河流，奔腾着、驰骋着，涌入汪洋大海。它们撞击出振聋发聩的巨响，迸发出层层浪花，又慢慢地归于平静，最终心安理得地相互交汇、融合，相辅相承，达到和谐的状态。②这个过程，诠释了完美的“和”的精髓。 ③在风云变幻的时代，使我国的“和”文化呈现出极强的包容性，体现出中国传统文化的融合精神：“和”是“和睦”，是真诚待人，不挑拨离间；“和”是“温和”，是以理服人，不强词夺理；“和”是“和衷共济”，不同室操戈。④“和”是中华传统文化的核心理念，是一笔宝贵的思想财富。 1．文段中加点字词的读音和书写，正确的一项是（   ）（3分） A．骋（chéng） B．融合 C．相辅相承 D．间（jiān） 2．文段中画波浪线处的成语，运用恰当的一项是（   ）（3分） A．川流不息 B．振聋发聩 C．心安理得 D．风云变幻 3．文段中画横线的句子，没有语病的一项是（   ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 【答案】 1．B 2．D 3．D 【解析】 1．本题考查字音字形。A.骋（chéng）——chěng；C.相辅相承——相辅相成；D.间（jiān）——jiàn；故选B。 2．本题考查成语理解与运用。A.川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。本句用来形容河流，用错对象；B.振聋发聩：发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。此处形容声音大，应用“震耳欲聋”；C.心安理得：指自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。本句用来形容河流交汇，使用有误；D.风云变幻：形容事物像风云那样变化不定，比喻变幻动荡的局势，也比喻事物复杂、变化迅速。形容时代动荡、更迭，符合语境；故选D。 3．本题考查病句辨析及修改。A.①句搭配不当，可删掉“和宽广胸怀”；B.②句语序不当，“诠释了完美的‘和’的精髓”可改为“完美地诠释了‘和’的精髓”；C.③句缺少主语，应删去“在”或“使”；故选D。 （24-25八年级下·山东济南·期末）班级举行以“人与自然，和谐之美”为主题的活动，小语为此设计了一幅宣传海报，请你帮他进行解说，完成下面小题。（7分） 4．这幅宣传海报由两部分组成。上方画的是：______________________________________________________ ______________________________________；下方画着林立的楼宇。这幅宣传画寓意深刻，我的理解是：____________________________________________________________________________________。（4分） 5．请为这幅宣传海报拟一个恰当的题目。（至少含一种修辞，比喻、拟人、对偶等均可，16个字以内。）（3分） 【答案】 4．相互紧握的手，围绕着一幅中国版图，版图上有象征家园的树木、房屋 让我们携起手来，共同为建设和谐中国、美好家园贡献力量。 5．示例：共建和谐中国，共享美好家园 【解析】 4．本题考查图文转换。 第一空，需要仔细观察海报上方的画面内容。画面中有多只手围在一起，中间是中国地图轮廓，地图上有绿树、房屋等元素，所以可以描述为“多只手围成圆形，中间是中国地图轮廓，上面有绿树、房屋等图案”。 第二空，要结合整个海报主题“人与自然，和谐之美”来理解寓意。上方画的是多只手围在一起形成一个圆圈，象征着众人携手，中间是中国的版图，版图上有绿树、房屋，代表自然与家园；下方画的是林立楼宇，代表现代城市发展。整体寓意就是人们携手保护自然，让自然与城市和谐共生。 5．本题考查拟写海报题目。题目要符合“人与自然，和谐之美”的主题，且至少运用一种修辞手法，同时要在16个字以内。可以从强调人与自然的和谐关系、突出携手共建等角度来构思。言简意赅，表达清晰，朗朗上口。 示例一：携手护自然，共筑和谐城。 示例二：和谐共生：人与自然的共存之道 二、（36分） （一）课内外文言文阅读。（共21分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 岳武穆①入见，帝从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄而驰，其初若不甚疾，比②行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。值复襄阳，不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升而秣③不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫④百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （选自岳飞《论马》，有改动） 【注释】①岳武穆：即岳飞。②比：等到。③秣：喂马的饲料。④甫：刚刚。 6．下列各项中说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“祗辱于奴隶人之手”的“祗”与“才美不外见”的“见”均为通假字。 B．“策之不以其道”的“策”与“介胄而驰”的“介胄”均属于词类活用。 C．“食之不能尽其材”与“弗食，不知其旨也”的“食”，意思和用法相同。 D．“犹可二百里”中的“犹”与成语“记忆犹新”中的“犹”，意思相同。 7．下列各项中说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“鸣之而不能通其意”与“故常奇之”的“之”，意思和用法相同。 B．甲文中的“石”和乙文中的“斗”均为古代容量单位，十斗为一石。 C．“其真无马邪”与“其远而无所至极邪”中的“其”，意思和用法不同。 D．“说”是古代的一种议论性文体，七下课文《爱莲说》也属于此类文体。 8．下列对文章理解与分析不正确的一项是（   ）（3分） A．甲文从“伯乐相马”的传说中另翻新意，提出“世有伯乐，然后有千里马”的新观点。 B．甲文“也”字大多置于句末表示说话人的语气，如“不以千里称也”流露出痛惜之情。 C．乙文中的良马饮食有原则、行走有耐力，而劣马因为食不饱，力不足而不能日行千里。 D．两文都运用对比手法来表达观点，甲文将千里马与常马对比，乙文将良马与劣马对比。 9．文中画线句子有两处需要断句，请将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（2分） 日所受A不过数升B而秣C不择粟D饮E不择泉 10．请将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）然非精洁，则宁饿死不受。 （2）受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。 11．甲乙两文表面是在写马，实则是在讨论人才的问题。结合具体内容，说说甲乙两文在对待人才方面，分别有怎样的观点？（6分） 【答案】 6．C 7．A 8．C 9．BD 10．（1）但如果不是精细的饲料、洁净的水，那么宁愿饿死也不吃喝。 （2）食量大但不随便接受，体力足但不逞能，是能跑千里的良马。 11．甲文对统治者不能识别人才、不重视人才、埋没人才表示强烈愤慨。乙文希望统治者能识别和重用有高尚品德和真才实学的人。 【导语】两文以“马”为喻，聚焦人才议题，形异神同。甲文借千里马被辱、被埋，痛斥统治者不识才、不养才，笔锋犀利，满含愤慨；乙文以岳飞论马，辨“致远之材”与“驽钝之材”，凸显人才品德与实学，态度恳切。前者破“无马”谬论，后者立“择才”标准，均以浅近之喻，道透人才任用的核心难题，兼具思辨性与感染力 。 6．本题考查一词多义。C.“食之不能尽其材”意为：喂养它，又不能让它充分发挥自己的才能。“食”读音sì，同“饲”，是动词“喂养、供给食物”的意思； “弗食，不知其旨也”意为：（如果）不吃（它），就不知道它的味美。“食”读音shí，是动词“吃”的意思；故选C。 7．本题考查一词多义及文学常识。A.“鸣之而不能通其意”意为：它嘶鸣，却不能通晓它的意思。之：音节助词，不译。“故常奇之”意为：所以常常对它们感到惊奇。之：代词，代指前文提到的 “二马”（良马）；故选A。 8．本题考查内容理解辨析。C.结合【乙】文“今所乘者不然，日所受不过数升而秣不择粟饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然”可知，劣马每日所吃草料不超过几升，且不挑选饲料和泉水，并非“食不饱”；它不等骑者坐稳就急于快速奔跑，刚跑一百里就力竭气喘，是因好逞能而迅速耗尽力气，并非“力不足”；故选C。 9．本题考查文言断句。句意：每天所吃的草料不超过几升，而且喂养时不挑选饲料，喝水也不挑选泉水。前半句“日所受不过数升”述马每日食量，表完整语义；“而”表转折，引出马进食状态，“秣不择粟”“饮不择泉”分别说吃、喝不挑剔，为并列短语，故在“升”“粟”后断句。因此断句：日所受不过数升/而秣不择粟/饮不择泉。故选BD。 10．本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）然：然而、但是；非：不是；宁：宁愿、宁可；受：接受（进食）。      （2）受大：食量大；苟取：随便获取，随便接受；力裕：力气充沛；逞：逞强、显示（本领）；致远：到达远方，指长途跋涉；材：良材，此处指良马。 11．本题考查内容理解。结合甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：‘天下无马！’”可知，统治者用错误方式对待千里马，不满足其需求、不理解其心意，还妄称“无马”。由此可知，甲文借千里马被埋没，表达对统治者不识才、不重才、埋没人材的强烈愤慨。 结合乙文“骥不称其力，称其德也”“受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也”“寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也”可知，岳飞区分了“致远之材”（品德高尚、有真才实学）与“驽钝之材”（贪图小利、好逞能）。由此可知，乙文借对两类马的评判，希望统治者能识别并重用有高尚品德和真才实学的人才。 参考译文： 【甲】 世间先有伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，（和普通的马）一同死在马槽之间，不会因为日行千里而被世人称道。   能日行千里的马，一顿有时能吃掉一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里而（像对待普通马一样）来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现出来，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？   用马鞭驱赶它，却不按照驱使千里马的正确方法；喂养它，又不能让它充分发挥自己的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的意思。（喂马的人）反而拿着马鞭站在它面前，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！   【乙】 岳飞进见（宋高宗），皇帝神情舒缓地问他：“你得到过好马吗？”岳飞回答说：“好马（评价时）不称赞它的力气，而称赞它的品德。我曾经有两匹好马，所以常常对它们感到惊奇。（它们）每天吃的草料和豆类多达好几斗，喝的泉水有一斛（十斗为一斛），但如果草料、泉水不精美洁净，就宁可饿死也不接受。披上铠甲奔驰，起初好像跑得不很快，等到跑了一百多里，才开始扬起鬃毛高声嘶鸣，奋力快速奔跑，显示出骏马的本色。从中午到傍晚，还能再跑二百里。这样的马，索取的（食物和水）很多却不随便接受（劣质的），力气充沛却不急于表现，是能长途跋涉的良材啊。（后来）正值收复襄阳，（这两匹马）不幸相继死去。现在我所骑的马却不是这样，每天所吃的草料不超过几升，而且喂养时不挑选饲料，喝水也不挑选泉水。（我）拉好缰绳还没坐稳，它就跳跃着急速奔跑，刚跑一百里，就力气用尽、气喘吁吁，几乎要累死了。这样的马，索取的少却容易满足，喜欢逞强却容易耗尽力气，是低劣迟钝的材料啊。”皇帝（听后）称赞他说得好。 （二）诗歌阅读。（共7分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面古诗词，完成下面小题。 送李侍御赴安西① 高适 行子对飞蓬，金鞭指铁骢②。 功名万里外，心事一杯中。 虏障③燕支④北，秦城太白东⑤。 离魂莫惆怅，看取宝刀雄！ 【注】①安西：即安西都护府。②骢（cōng）：毛色青白相间的马。③虏障：类似碉堡的防御工事。④燕支：山名。⑤太白东：指秦岭太白峰东的长安。 12．下面关于这首唐诗理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．首联中的“对”“指”，突出了李侍御出发前饱满的精神状态，威武雄姿和勇赴国难的无畏气概。 B．颔联紧承上联，诗人先从“万里外”一笔推开，紧接着以“一杯中”收勒，又回到别筵，极富艺术感染力。 C．尾联境界进一步扩大。“看取宝刀雄”运用了象征的手法，意思是让宝刀发挥威力来实现自己的雄心壮志。 D．整首诗以自然遒劲之笔营造出苍茫雄浑的意境，感情真挚，沉健有力，体现了“沉郁顿挫”的风格。 13．请结合全诗，说说颔联的“一杯”中饱含诗人的哪些“心事”。（4分） 【答案】 12．D 13．“一杯”中饱含了诗人离别时的不舍之情；对友人征途的关心与担忧；对友人前程的美好祝愿；对友人建功立业的期望。 【导语】高适此诗以雄健笔力勾勒边塞豪情。首联“飞蓬”“铁骢”意象苍劲，颔联“万里”“一杯”开阖有度，尾联“宝刀雄”更显壮志。全诗将离别愁绪与报国豪情熔铸一体，在苍茫意境中见沉雄气骨，典型体现盛唐边塞诗风。 12．本题考查诗歌内容理解辨析。D.有误，整首诗意境苍茫雄浑，感情真挚深厚，表达对友人的鼓励和期许，沉健有力。但“沉郁顿挫”是杜甫诗歌的典型风格，其特点是感情深沉蕴藉，表达上波澜起伏、音调抑扬顿挫。而本诗语言自然遒劲，情感虽深沉却无曲折跌宕的表达特点，所以本诗未体现“沉郁顿挫”风格，该项理解错误；故选D。 13．本题考查诗歌内容理解。结合首联“行子对飞蓬，金鞭指铁骢”描绘出友人即将踏上征程的画面，以及颔联“功名万里外，心事一杯中”整体情境可知，友人要远赴万里之外追求功名，诗人与友人即将分别，在这离别之际，“一杯”酒承载着两人深厚情谊，蕴含着诗人对友人离去的不舍。由此可知，“一杯”中饱含离别时的不舍之情。从诗中“虏障燕支北，秦城太白东”可知，友人要前往的安西在燕支山以北的塞外（虏障所在处），路途遥远且塞外环境艰苦、充满未知风险。诗人深知友人此去路途艰辛，所以在这“一杯”酒中，融入了对友人在征途中可能遭遇困难的关心与担忧。由此可知，“一杯”中饱含对友人征途的关心与担忧。“功名万里外”表明友人此去是为追求功名，奔赴万里之外的安西。诗人虽与友人离别，但内心希望友人能够在远方顺利实现自己的抱负，拥有美好的前程。这种期许之情蕴含在“一杯”酒中。由此可知，“一杯”中饱含对友人前程的美好祝愿。结合尾联“离魂莫惆怅，看取宝刀雄”，诗人鼓励友人不要因离别而惆怅，要凭借手中宝刀在边疆大展身手、建功立业。这种期望友人能在塞外有所作为、成就一番事业的情感，在颔联“一杯”酒中已有所体现，是诗人心中的“心事”之一。由此可知，“一杯”中饱含对友人建功立业的期望。 （三）名句名篇默写。（共8分） 14．（24-25八年级下·山东济南·期末）按要求填写相应语句。 （1）蒹葭苍苍，____________。（《诗经·蒹葭》） （2）鹏之徙于南冥也，水击三千里，____________，去以六月息者也。（《庄子·北冥有鱼》） （3）__________________，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。（《礼记·大道之行也》） （4）__________________，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》） （5）杜甫《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人长期以来生活贫困的句子是：______________________________，______________________________。 （6）白居易《卖炭翁》中，对卖炭老翁的肖像进行描写，暗示老翁生活艰辛的诗句是：________________ _____________，________________________。 【答案】白露为霜 抟扶摇而上者九万里 是故谋闭而不兴 万籁此都寂 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 满面尘灰烟火色 两鬓苍苍十指黑 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的 “抟”“籁”“衾”“鬓” 等字词容易写错。 三、（7分） 15．名著阅读。 （1）阅读下面一段文字，回答问题。 松树金龟子的幼虫有烂叶、朽木吃就足够了。成虫也只是啃啃松针，从不贪得无厌。如果我是松树林主人的话，我对它造成的小损失不会太放在心上。茂密的松树被吃掉些树叶， 损失点松针，算不得重大事件。别去打扰它吧！它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰。 请结合选文内容，说说《昆虫记》为什么既是一部科普巨著，又是一部文学经典。（3分） （2）《昆虫记》展示了一个多姿多彩的昆虫世界，请根据相关提示在括号里填写对应的序号。（4分） 昆虫名称 生活习性 蝉( ) ①整个窝既像是一座骆驼毛造的房子， 又像是伊斯玛依人的帐篷，只不过是倒置的。 蟋蟀( ) ②每一只都用上颚衔着自己的一小块土出去，飞到远处，再将携带着的土块抛掉。 胡蜂( ) ③它的歌声单调、尖锐，但很轻，在七月午后那撩人的寂静中，只要离开它几步远，就几乎听不见了。 克罗多蛛( ) ④它用带有两排锯齿的有力后腿踩踏着土地，一边倒退，一边耙地，把无用的泥土扫出，摊成一个斜面。 【答案】（1）从“松树金龟子的幼虫有烂叶、朽木吃就足够了。成虫也只是啃啃松针，从不贪得无厌”中了解到松树金龟子的食性，让我们获得科普知识。“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”用了比喻的修辞，用诗一般的语言写出了松树金龟子的美丽，让我们感受到文学经典的魅力。 （2）③ ④ ② ① 【解析】（1）本题考查学生的分析探究能力。《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔创作的长篇生物学著作，该作品将昆虫的多彩生活与法布尔的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫，字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。选段中有许多对昆虫的细节描写都可体现本书的科学与文学性的完美结合。比如“松树金龟子的幼虫有烂叶、朽木吃就足够了。成虫也只是啃啃松针，从不贪得无厌”，这个句子可以让我们了解松树金龟子幼虫的食性，从中收获有趣的科普知识。还有“它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮首饰”，巧用比喻的修辞手法，将松树金龟子比作暑天的暮色饰坠，生动形象地写出松树金龟子的美丽，这种富有诗意的语言用来赞美松树金龟子，可以让我们领略到《昆虫记》作为文学经典的魅力。整部《昆虫记》中这样语言生动活泼，极具轻松幽默色彩的描写还有许多，能够让读者从中品味出盎然的情趣。正是由于这些显著的艺术特色让《昆虫记》既是一部科普巨著，又是一部文学经典。 （2）分析①，由“一座骆驼毛造的房子”和“倒置的伊斯玛依人的帐篷”可知，这里形容的是克罗多蛛。这种蜘蛛又被称为克罗多杜朗，而克罗多则是神话中一位编织命运的仙女的名字。克罗多蛛并不常见，它喜欢在大石头下编织自己的网，它的网像一个圆屋顶，表面镶嵌着小贝壳和土块，看起来就像一张被丢弃的医用纱布。这种蜘蛛没有设陷阱的本领，所以它完全靠吃那种在石堆里跳来跳去的虫子维持生计。哪一只冒失的虫子跳过它的居所，就会被它逮个正着，捉来饱餐一顿。至于那些风干的尸体，它并不把它们丢开，而是挂在墙壁的四周，这似乎在炫耀自己的捕猎经历；分析②，由“上颚衔着自己的一小块土”和“飞到远处，再将携带着的土块抛掉”可知，这里形容的是胡峰。胡蜂是体壁坚厚，光滑少毛，静止时前翅纵折，具强螫针的蜂类。它们喜欢选在冬暖夏凉、温湿度适宜的场所营巢，营巢前先在地下做窝。它们刚刚开始都只有一个蜂王，地下做窝等有一定的工蜂以后再搬到树上去做窝的。在隐蔽的大树洞内营巢，洞内能保持适宜的温湿度，又有利于御敌、护巢。 分析③，由“歌声单调、尖锐”和“七月午后那撩人的寂静”可知，这里形容的是蝉。蝉在夏天时，在树上叫声响亮，用针刺口器吸取树汁，幼虫栖息土中，吸取树根液汁，对树木有害。雄的蝉腹部有发音器，能连续不断发出尖锐的声音。它是一种较大的吸食植物的昆虫，通常大约有五六公分长。它们象针一样中空的嘴里可以刺入树体，吸食树液。蝉也有不同的种类，它们的形状相似而颜色各异。 分析④，由“有两排锯齿的有力后腿”和“一边倒退，一边耙地”可知，这里是形容蟋蟀。蟋蟀是勤劳的代表，在春天纵情享乐的时候，它还在不断修缮它的住宅，进行着改善与装饰的工作；蟋蟀也是善于演奏的音乐家，它的声音足以和蝉那清脆的乐曲相媲美，但却不像后者那样粗糙。相比之下，蟋蟀的声音更加悦耳，因为它能及时调整自己的曲谱。蟋蟀的翼鞘还是它的制音器，如果它将其稍稍放低一些，就能够改变发音的强度。根据蟋蟀翼鞘 的接触程度不同，它发出的声音也不尽相同，时而低沉，时而高亢。 四、（31分） （一）非连续性文本阅读（共12分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面材料，完成下面小题。 材料一： ①数据显示，完成寒假作业时“用过DeepSeek、豆包、Kimi等各类AI工具”的学生占比达40%。这些学生中，用于“解题与学习辅导”“资料收集与整理”的占比最高，分别为31%、28%；应用度排前三的科目为语数英，分别为30%、13%、10%。多位受访者表示，探讨AI代写作业的重点，在于如何引导学生合理使用AI、如何创新作业等学习任务形式，以培养青少年的信息素养，防止认知思维被“外包”。 ②新生代中小学生作为智能时代的“原住民”，接触、使用AI将更频繁和熟练。受访者认为，家长、老师应夯实自身数字素养，引导孩子认识自己思维的主体性，讲清AI作为辅助工具的用法和逻辑，鼓励其科学拥抱AI的同时，认识到AI的局限。同时，传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级。 ③AI时代，人们需要重新思考作业的价值，更需要再一次审视教育的本质。AI正与万物磨合，与教育磨合。曾经广播、电视、互联网相继诞生时，都曾掀起关于技术对教育影响的讨论，AI也将同样内化为人们生活的一部分。“无论教育形态如何嬗变，它的核心目标都是培养身心俱泰、全面发展的人。” 材料二： ①以DeepSeeK为代表的人工智能会对教育产生怎样的影响？著名教育家唐江澎在专题讲座《关于DeepSeek与教育的一些思考》中表示，AI不是替代人类的对手，而是拓展能力的助手。 ②他说，处在历史节点上的人们，要敏锐地把握事物发展趋势，超越争议，聚焦问题解决，利用技术创造美好未来。教师们也应在对未来教育的美好想象中谋划教育未来。第一，AI不仅是技术迭代，更是文明层级的跃迁——它或许将如电灯驱散黑暗一般，以指数级算力与认知突破，照亮人类探索未知的新航道。第二，当前对AI的讨论应超越“风险焦虑”而聚焦其赋能千行百业释放的“AI红利”。AI不是替代人类的对手，而是拓展能力的助手。第三，AI学伴会让良师如影随形，学程设计会让课程因人而异，使教育真正有可能俯下身来为人的成长服务。 ③他表示，AI“撞击”教育，并非摧毁教育，而是倒逼其从“工业化流水线”转向“生态化成长系统”。“我觉得现在中国教育改革有两个难题，第一个就是一定要把学生的学习方式要转变。我们不能不刷题，但是不能仅刷题，无论是事实的层面，还是教育理论的这种层面，都已经证明了这一点，就是只用刷题的方式培养不出能够创造未来美好社会和适应未来AI时代的那一代新人。” 材料三： ①2024年政府工作报告提出，深化大数据、人工智能等研发应用，开展“人工智能+”行动。2025年政府工作报告同样指出，持续推进“人工智能+”行动，将数字技术与制造优势、市场优势更好结合起来。人民网记者就人工智能赋能教育这个话题采访了中国工程院院士、同济大学校长郑庆华。下面是访谈的片段： ②人民网记者：AI时代到来，对于教师来说，应该如何应对？ ③郑庆华：在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力。在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念，人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI。人不能是工具、手段和途径，技术只能是为人的发展创造条件。要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才。 ④人民网记者：我们应该怎么正确看待人工智能和教育的关系？ ⑤郑庆华：我们既要发挥人工智能的赋能作用，又要防止技术凌驾于育人之上的原则。数字技术是把“双刃剑”，给人类生产生活方式和教育教学带来前所未有的机遇，但人们也不断受到各种数字化的挑战，人工智能赋能教育需要保持教育内在规律、育人基本属性等方面“不变”，而在方法、手段、内容、载体、模式、管理、评价等方面创新“求变”。科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真，培养出更多有担当、有智慧、有情怀的优秀人才。 16．下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．随着科技的发展，各类AI工具已成为学生写作业的新兴辅助工具。 B．使用AI工具代写作业容易导致当代中小学生认知思维被“外包”。 C．关于技术对教育影响的讨论有多次，我们应理性看待并合理干预。 D．人工智能赋能教育，带来了教育形态与教育核心目标的双重改变。 17．下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（4分） A．虽然人类高于人工智能，但目前来看，人类尚未完全驾驭AI。 B．教师应不断创新作业形式，减少机械化、重复作业，避免刷题。 C．教师应充分利用技术谋划教育未来，缓解AI对教育的摧毁式撞击。 D．我们要在“不变”与“求变”中寻求教育的新解，培养学生创造力。 18．人工智能赋能教育快速发展，带来了各种数字化的挑战，请结合上述材料从教师和学生的角度分别说说应该如何应对这场变革。（4分） 【答案】 16．D 17．D 18．示例：教师角度：①培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平；②研究并升级作业模式；③牢记教育的初心与使命；④秉持人类高于人工智能的核心观念。 学生角度：①善于积累，形成牢固的知识基础，迁移运用；②积极主动转变学习方式，锻炼动手实操能力；③提高自身驾驭AI的能力。 【导语】这三篇材料围绕AI与教育的关系展开。材料一通过数据说明学生使用AI的情况，指出需引导合理使用及作业模式升级；材料二借唐江澎观点，强调AI是助手及对教育转型的倒逼；材料三以郑庆华访谈，谈及教师应对及AI与教育关系的“不变”与“变”。三者从现状、理念、应对多维度探讨，逻辑清晰。 16．本题考查对材料内容的理解和分析。D.根据材料一第③段“无论教育形态如何嬗变，它的核心目标都是培养身心俱泰、全面发展的人”可知，人工智能赋能教育可能会带来教育形态的改变，但教育的核心目标并未改变，“教育核心目标的双重改变”这一表述与原文不符。故选D。 17．本题考查对材料内容的理解和分析。A.根据材料三第③段郑庆华提到“人类驾驭AI，而非屈从于、受控于AI”可知，材料中并未提及“目前人类尚未完全驾驭AI”相关内容，无法从材料中得出该结论；B.根据材料一第②段“传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级”和材料二第③段“我们不能不刷题，但是不能仅刷题”可知，强调的是作业模式需要升级，刷题需适度，而非“减少机械化、重复作业，避免刷题”，“避免刷题”表述与原文不符；C.根据材料二第③段“AI‘撞击’教育，并非摧毁教育，而是倒逼其从‘工业化流水线’转向‘生态化成长系统’”可知，AI不会“摧毁教育”，“摧毁式撞击”表述错误；故选D。 18．本题考查对内容的理解与概括。 （1）教师角度：根据材料一第②段“受访者认为，家长、老师应夯实自身数字素养”可知，教师需先提升自身在数字方面的素养，才能更好地引导学生，故概括为：培养自身数字素养，提升人工智能专业化水平。 根据材料一第②段“传统的机械化、重复化、指标化的作业模式亟待升级”可知，旧有作业模式已不适应AI时代，教师需研究新的作业形式，故概括为：研究并升级作业模式。 根据材料三第⑤段“科技飞速发展的时代，我们更应牢记教育的初心与使命，使人向善，教人求真”可知，无论技术如何发展，教育的根本目标不能变，教师需坚守，故概括为：牢记教育的初心与使命。 根据材料三第③段“在价值观培养上，教师需秉持人类高于人工智能的核心观念”可知，教师要明确人类与AI的主次关系，并传递给学生，故概括为：秉持人类高于人工智能的核心观念。 （2）学生角度：根据材料三第③段“在知识体系建构上，教师应加大对AI技术作用的普及，锻炼学生动手实操能力”可知，学生动手实操能力很重要，这需要以知识积累为基础，故概括为：善于积累，形成牢固的知识基础，迁移运用。 根据材料二第③段“我觉得现在中国教育改革有两个难题，第一个就是一定要把学生的学习方式要转变”可知，学生不能再局限于旧有学习方式，要主动求变，故概括为：积极主动转变学习方式，锻炼动手实操能力。 根据材料三第③段“要培养学生驾驭AI的能力，基于机器属性与人机共生的创造力培养新时代的人才”可知，学生需学会掌控AI，而非被其左右，故概括为：提高自身驾驭AI的能力。 （二）文学类文本阅读（共19分） （24-25八年级下·山东济南·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 风雪巡护路 胡美英 ①那天太冷，马守东的摩托车始终发动不起来，无奈之下他的两个同事帮他在后面推，直到推了几百米远才听到摩托车“突突”的发动声。马守东和他的同事穿着藏青色的护林服，骑着摩长车一溜烟驶入戈壁中的小道，我紧随其后。 ②遇到沟沟坎坎的地方，我们便下车步行。雪还在有一搭没一搭地下，我穿着防寒服，跟着马守东们深一脚浅一脚地走在巡护路上。风格外硬，像有无数的钢丝在扭动，咯吱作响。 ③“那一次，也是冬天，天快黑了，走到半道上摩托坏了，只好推着摩托车磕磕碰碰地往管理站走。环顾白茫茫的戈壁，找不见任何参照物。这个时候最怕的是动物的袭击。”46岁的护林员马守东说，他已经骑坏很多辆摩托车了，他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏，哪儿常有狐狸、黄羊抑或大约有几只豺、几只白唇鹿，他们都了如指掌。 ④这片位于甘肃嘉峪关市的小红泉国家级公益林，是祁连山最外围的生态绿色屏障。在这片古老又苍凉的戈壁上，风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着，在无垠的天地间横冲直撞、恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株桎柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。马守东说，越是恶劣的天气，他们越要全力巡护。一年之中他们几乎有一半的时间行走在这样的风雪巡护路上，仔细检查每一棵灌木、林草的生长状况。遇到狂风骤雨，树木被吹倒、沙丘被移位，他们就要以最快的速度，扶正树木、固定沙丘，恢复原貌；有时候，还会遇到非法砍伐或盗猎。这时，他们会毫不犹豫地挺身而出。 ⑤因为天寒路滑、爬坡下坎的缘故，跟着马守东们巡护到麻黄河边，已近正午了。风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞。巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红。 ⑥迎着纷飞的雪花，走进了马守东工作的小红泉国家级公益林管理站，管理站被一大片红柳环绕，是个二层小楼。二楼的监控室里，一整面墙大的显示屏连着高高的监控塔，林场的全貌一览无余。 ⑦窗外雪花飞舞，我蜷在马守东的办公室里翻看起他们的巡护笔记来： ⑧“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位，到自己责任小班巡护，没有发现异常情况。下午从戈壁回到管理站，贴春联，准备几样年夜饭。” ⑨“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控，未发现管护区异常。因管护区积雪覆盖、太雪纷飞，能见度很低。等下午雪停了再开展一次巡查。” ⑩“早上天气寒冷，门前树条结冰，有雾。无采挖放牧、无烧柴打柴，无可疑车辆和人员进入管护区域。” …… ⑪辛勤的付出，必然有丰硕的收获。在马守东们的辛勤值守下，这片祁连山边的生态越来越好，昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多。走进戈壁深处，才发现这里的灌木有一人多高。这些戈壁里的花草，长出了树木的根须，牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤，而戈壁里的树木，根须深深地扎进板结的砂砾土壤里，长出几年见不到雨滴还能生长的本领。 ⑫雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望。在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守。他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样。 （节选自《人民日报》，2025年1月8日） 19．下列对文章内容的分析，有误的一项是（   ）（4分） A．文章开篇以“发动摩托车”的细节切入，既展现巡护工作的艰辛，又为后文“摩托车损坏”的情节埋下伏笔，体现行文构思的精巧。 B．文章多处以“我”的视角写跟随护林员巡山的经历，让读者有亲临现场之感增添了文本的感染力。 C．文中⑪段中戈壁里的花草“牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤”，主要作用是表现它们不怕干旱的特点。 D．本文运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，展现了以马守东为代表的护林员们的日常工作。 20．按照要求赏析句子。（3分） 风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草。（从句式和修辞的角度赏析） 21．文中⑧—⑩段引用了马守东们的“巡护笔记”，请分析这样写的作用。（6分） 22．文章最后一段有至关重要的作用，请结合文章内容从内容和结构等方面加以赏析。（6分） 【答案】 19．C 20．运用拟人手法，“狂叫”“横冲直撞”“肆意咆哮”等词语将风人格化，生动形象地表现出风的凶猛、肆虐；运用短句，句式整齐，节奏感强，增强了语势。渲染出恶劣的自然环境，展现护林员工作环境的艰苦，衬托出他们工作的艰难与不易。 21．（1）巡护笔记记录了护林员在大年三十、年初一等特殊时间仍坚守岗位，应对恶劣天气等日常工作，表现了他们的无私奉献和敬业精神。（2）引用巡护笔记，使读者对护林员的工作有更全面的了解，丰富了文章内容，更加真实，增强了感染力和说服力。 22．内容上：雪象征着严酷环境中的庇护与生机，暗示着护林员如同“雪”一般的守护山林，戈壁上的生命才能在恶劣环境中孕育希望、顽强生长。同时运用比喻的手法，将护林员们比作森林，他们汇聚在一起，以坚定的信念和不懈的努力守护着这片绿色的生态环境。“把自己长成生命最鲜活的模样”意味着护林员们在平凡的岗位上奉献自己，实现了自身的价值，展现出生命的活力与意义，高度赞美了护林员们的坚守和奉献精神。 结构上：总结全文：最后一段是对前文所述护林员艰辛工作（风雪巡护）、日常坚守（笔记体现）、取得成效（生态改善）以及个体精神（马守东为代表）的高度凝练和总结。呼应前文：直接呼应了前文的风雪环境描写使文章在风雪意象中形成闭环，结构完整。升华主题：结尾将这条具体的“风雪巡护路”升华为护林员群体的人生之路、奉献之路、生命价值实现之路。 【导语】本文以细腻笔触描绘了戈壁护林员的风雪巡护日常，通过典型场景，立体呈现了巡护工作的艰辛。文章巧妙运用细节描写与巡护日志实录，既展现护林员17年如一日的坚守，又折射生态保护的显著成效。结尾将护林员比作“生长的森林”，升华主题，讴歌了平凡守护者铸就的生态屏障。多种表达方式交融，使文本兼具纪实性与文学感染力。 19．本题考查内容概括与主旨把握。C.有误，原文第⑪段写戈壁里的花草“牢牢地缚住每一粒供养它们的土壤”，结合本段“辛勤的付出，必然有丰硕的收获……”可知，主要是为了表现护林员的工作成效，突出生态改善，而非强调花草不怕干旱的特点。故选C。 20．本题考查句子赏析。文章第④段“风是永恒的主题，它呼啸着，狂叫着，在无垠的天地间，横冲直撞恣意咆哮，狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草”，运用拟人的修辞手法，将“风”赋予人的动作与情态。“狂叫着”“横冲直撞”“恣意咆哮”“狠劲地撕扯”，这些词语精准捕捉了狂风的凶猛特质：“狂叫”“咆哮”展现风的声音之烈，仿佛能听到天地间的怒吼；“横冲直撞”“恣意”凸显风的无序与蛮横，如同失控的野兽在旷野中肆虐；“撕扯”则具象化了风对植物的摧残，让人联想到柽柳、骆驼刺在狂风中挣扎的模样。让无形的风变得可感可触，极具画面冲击力。从句式来看，句子以短句为主，“呼啸着，狂叫着”“横冲直撞、恣意咆哮”等短语节奏急促，如同狂风本身的急促攻势，形成强烈的语势。短句的密集使用，既模拟了风势的迅猛，又让文字充满力量感，读者仿佛能感受到风的压迫感扑面而来。整体而言，这段描写不仅生动展现了小红泉公益林极端恶劣的自然环境，更通过环境的“恶”反衬出护林员工作环境的艰苦，在写景中暗含抒情，为后文赞美护林员的奉献精神做了有力铺垫。 21．本题考查句段作用。由第⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位……”可知，这段笔记展现了护林员在春节这一重要节日期间仍坚守岗位的奉献精神，他们放弃与家人团聚的机会，坚持完成巡护任务；由第⑨段“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控……”可知，面对大雪纷飞、能见度低的恶劣天气，护林员依然通过监控和实地巡查相结合的方式确保林区安全，体现了他们严谨的工作态度和灵活的应对能力；由第⑩段“早上天气寒冷，门前树条结冰……”可知，护林员对各项潜在风险都保持高度警惕，详细记录了天气状况和安全隐患排查情况，展现了他们认真负责的工作作风。这些巡护笔记的引用不仅真实记录了护林员的日常工作状态，还通过具体事例让读者更直观地感受到他们在极端天气和节假日仍坚守岗位的无私奉献精神，增强了文章的真实性和感染力。同时，这些日常巡护记录也反映了护林工作的系统性和规范性，使读者对护林员的工作内容有更全面的认识。 22．本题考查段落作用。文章结尾段“雪还在下，它怀抱着世间一切的生灵，赋予它们生长的希望”，结合第④段“风是永恒的主题，它呼啸着、狂叫着……狠劲地撕扯着一株株柽柳、一丛丛骆驼刺、一片片麻黄草”可知，雪的意象与前文的狂风形成对比，狂风象征着恶劣环境的摧残，而雪则象征着严酷中的庇护与生机，暗示护林员如同雪一般，在戈壁的荒芜与风的肆虐中为草木生灵筑起守护屏障。结尾段“他们集聚在一起就形成了一片片森林，捍卫着绿色，把自己长成生命最鲜活的模样”，结合第③段“他和他的伙伴们与这些高高低低的灌木丛已相守了17个春秋。哪儿的麻黄稠密、柽柳稀疏……他们都了如指掌”，第⑪段“昔日荒凉的戈壁滩草木渐渐葱绿茂密，野生动物的种类越来越多”可知，运用比喻的手法，将护林员群体比作森林，既呼应了他们守护的草木，又凸显了个体力量汇聚后的强大。17年的坚守让荒凉变葱郁，正是他们如草木扎根般的奉献，让生命在戈壁绽放活力，高度赞美了他们在平凡中创造的生命价值以及他们的坚守和无私奉献精神。 结构上：文章结尾段“在祁连山边缘，每一片绿洲或防护林，都有一群群马守东一样的护林员在值守”，结合第①段“摩托车始终发动不起来”，第②段“深一脚浅一脚地走在巡护路上”，第⑤段“巡护一趟下来，用了近4个小时，马守东们的脸被冻得紫红紫红”可知，这是对前文护林员风雪巡护、克服严寒路险等艰辛工作的总结，从个体马守东扩展到群体，完成了从具体事例到普遍精神的提炼。结尾段“雪还在下”，结合第②段“雪还在有一搭没一搭地下”，第⑤段“风在雪面上打着旋儿，雪粒在空中飞舞”可知，风雪意象贯穿全文，开头以雪起笔，结尾以雪收束，形成结构闭环，让文章脉络更显完整。同时，结尾“把自己长成生命最鲜活的模样”，结合第第⑧段“今天是大年三十，管理站全体护林员继续坚守岗位……”和第⑨段“今天是大年初一。早上10点开始多次查看监控……”以及第⑩段“早上天气寒冷，门前树条结冰……”的日常记录，将琐碎的坚守升华为生命价值的实现，从叙述护林工作升华到赞美奉献精神，完成了主题的升华。 五、（60分） 23．（24-25八年级下·山东济南·期末）按要求作文 树木在森林中相依偎而生长，星辰在银河中因辉映而璀璨。一滴水汇入大海便能永不干涸；一个肩膀与亿万肩膀同在，就能筑起坚不可摧的长城。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇作文。 要求：①题目自拟，文体自选；②不得抄袭；③不得透露个人信息；④不少于600字。 【答案】例文： 共筑纸桥 美术课上，老师突然宣布要开展“纸桥承重”比赛，要求每组用十张A4纸搭一座能承受五本书的桥。我和同桌小宇、后排的玲玲分到一组，三人面面相觑——纸薄如蝉翼，怎能撑起沉甸甸的书本？ 起初我们各执己见。小宇捏着纸卷成细筒，说要做“桥墩”；玲玲把纸折成波浪形，说这是“桥面”；我则固执地将纸反复对折，觉得厚实才稳妥。结果第一次试验，纸桥像被踩扁的蝴蝶，刚放上两本书就塌了。教室里的笑声像小石子，砸得我们脸颊发烫。 “不如看看别人怎么做？”玲玲突然指着隔壁组。他们正围在一起，有人剪纸条，有人粘接口，纸桥的骨架渐渐成形。我们三个低下头，小宇的铅笔在纸上戳出个小洞，玲玲的手指绞着衣角。“要不，我们也分工试试？”我终于开口。 像解开了打结的绳子，思路突然顺畅起来。小宇手巧，负责将纸卷成粗细不同的纸筒，他说粗的当桥墩，细的当横梁，像树林里的树干互相支撑；玲玲擅长计算，在草稿纸上画满尺寸，说桥面的波浪弧度要像拱桥一样恰到好处；我力气大，负责用胶带固定接口，指尖被粘得发黏也顾不上擦。纸筒不够时，我们拆开重做，胶带用完了就向同学借，折皱的纸被重新抚平，像我们重新鼓起的勇气。 比赛那天，我们的纸桥静静趴在桌上，纸筒排列得像一队整齐的士兵，波浪形的桥面泛着淡淡的光泽。当五本书稳稳摞在上面，桥身只是轻轻颤了颤，没有丝毫变形时，我们三个突然抱在一起。窗外的阳光斜斜照进来，把我们的影子和纸桥的影子叠在一起，像一座小小的城堡。 原来，十张纸的力量有限，但当它们被智慧串联，就能撑起意想不到的重量。就像我们每个人，独自前行时或许单薄，但当肩膀靠在一起，就能搭起跨越困难的桥。 【解析】本题考查材料作文写作。 1.审题立意。材料通过树木相依、星辰辉映、水滴入海、肩膀同筑长城等意象，强调团结协作的力量。结合初中生生活，可聚焦班级、小组、社团等集体场景，挖掘合作带来的成长与收获。立意在于阐明个体与集体的紧密联系——个体因融入集体而更有力量，集体因每个个体的付出而更显温暖。旨在引导同学们体会合作的意义，学会在集体中互助共进，传递“独木难成林，同心可断金”的理念，引发对团队精神的思考与践行。 2.选材构思。若写记叙文，可先以自然现象或生活场景引出“团结”的主题，再通过具体事例展现合作过程与成果，最后升华集体力量的意义。比如写班级筹备运动会开幕式，起初各环节混乱，后来分工协作——有人编排队形、有人设计口号、有人制作道具，最终呈现精彩表演，体现“分散的光点汇聚成星河”。或者讲述科学小组做实验，因意见分歧屡次失败，后来学会倾听彼此，互补不足，成功完成项目，展现“不同的齿轮咬合才能驱动机器”。也可描述小组合作办手抄报，擅长绘画的、擅长书写的、擅长构思的各展所长，作品获好评，凸显“各美其美，美美与共”。写作技巧上，运用比喻（将集体比作航船，个体是船板；将合作过程比作织网，每根线都不可或缺）、拟人（让“分歧”像调皮的孩子，在沟通中变得温顺；让“成功”如害羞的花苞，在协作中悄然绽放）增强生动性；通过细节刻画展现合作场景，如讨论时紧握的笔杆、练习时递来的水杯、成功后相视而笑的眼神；用排比句串联不同场景，如“合作是排练时的互相打气，是讨论时的耐心倾听，是成功时的共同欢呼”，强化情感共鸣；借助环境描写烘托氛围，如晨光中一起排练的身影、灯光下共同整理资料的场景，让文章更具画面感与感染力。 若写议论文，可先以自然现象起兴，用“独木难成林”“众星拱月”等引出“团结成就力量”的论点。主体部分从三层展开：一是个体与集体的依存，如班级大扫除，分工协作效率倍增，反例可举独自完成耗时耗力；二是合作中的互补，像小组讨论解难题，不同思维碰撞出火花，比单打独斗更易突破；三是团结的深层意义，不仅是完成任务，更能培养包容与默契，如运动会接力赛，配合中收获信任。结尾结合初中生生活，呼吁在集体中主动协作，用“聚沙成塔”的比喻强化论点。论证时多用校园实例，穿插排比增强气势，让道理贴近生活，更具说服力。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $