语文试卷-2025-2026学年高二5月过程性素质评价（山西专用）

高二5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(“正是因为他接受了文献学专业领域的系统训练”错，根据第六段，原因除了“受过系统的文献学训练”，还 有“关注文学理论的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识”。) 2.D(A项，“学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到…”错，第三段说“张国光先生研究… 是要说明这两个版本的不同”，可见其认识产生于具体的对比研究之前。B项，“这说明了文献学是一切学问 的基础”错，原文“在今天的学科体系中，文献学…已经获得一定的学科独立性。许多综合性大学中文系本 科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍的情形”，可见开设专业课或选修 课是文献学获得一定独立性的表现，这不能说明文献学是一切学问的基础。C项，“决定了文献学对于文史 类研究的重要价值”错，原文“自大学者章学诚提出目录学具有‘辨章学术、考镜源流’的学术史研究功用的 ‘八字箴言’起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视”，提及章学诚提出的“八字箴言”要强调的 是其代表性，其代表了文史学者对文献学的认识，而不能说其决定了文献学对于文史类研究的价值。) 3.D(A项，刘楚昕读文献后写小说的行为并非文学研究，而是文学创作。B项，AI梳理文献并不是文献学在文 学研究中的应用。C项，出版与销售手法无关文学研究。D项，易彬分析新档案，写成研究人物的论文，属于 文献学在文学研究中的具体应用。) 4.甲：只有当它是一百二十回本时乙：宋江无疑是英雄好汉（宋江不是投降派）（每处2分，意对即可，若有其 他答案，言之成理则酌情给分) 5.①考证角度：核查不同版本的《陈情表》有无与“舅夺母志”的相异表述，核查魏晋时期家族伦理文献有无“舅 夺母志”相关案例，核查李密家族史料版本有无相关记载。②意义：若为真，可证李密困境的真实性，强化其 忠孝两难的情感张力；若为伪，李密如此表述则可能为一种有意引人同情的陈情策略或言说技巧。（每点 3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则的情给分) 6.B(A项，“根本原因”错，管土谷祠的老头子没有宣传应是直接原因，根本原因是阿Q地位低下。C项，“都替 阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜”错，原文表述为“听的人都叹息而且快意”，叹息是因为不能在举 人老爷家帮忙，就依附不上权贵了，快意是觉得阿Q不配在举人老爷家帮忙，并没有为阿Q惋惜。D项，“体 现了赵太爷对阿Q的了解和信任”错，应是体现了赵太爷对未庄惯例的了解和对自己权贵地位的“自信”。) 7.D(“尽管前文未设伏笔”错，前文有一些伏笔，如阿Q从城里回来后穿了新衣服、有了现钱，手里还有旧的蓝 绸裙、七成新的大红洋纱衫，暗示这些可能是他偷的。) 8.①用庄重、褒义的古代名言来描写未庄人对阿Q态度的转变，形成强烈反差，产生了讽刺效果。②这种表达 既讽刺了未庄人见风使舵、趋炎附势的势利心理，也揭示了他们对所谓“成功”的盲目崇拜。（每点2分，意对 即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①见风使舵，趋炎附势：阿Q穿破夹袄时无人理睬，穿新夹袄、有钱后就被“凝而且敬”，态度转变取决于外表 和钱财。怕阿Q“嚓”的一声劈下来，便敬畏他；一旦知道他只是个“不敢再偷的偷儿”，就变为“敬而远之”。 ②愚昧无知，盲目崇拜：听说阿Q在举人老爷家帮忙就“肃然”起敬，并不知晓阿Q到底在帮什么忙，就只崇 拜权贵身份。③缺乏独立思考，随波逐流：从好奇探听，到敬畏，再到怀疑和轻视，整个未庄人的态度变化几 乎同步，没有独立判断。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共6页）】 10.BDF(原文标点为：凡服食器用，一切所需，无不取办于此，是余亦为沽者之事。) 11.A(A项，“比年来”中的“比”指近来，“比去，以手阖门”中的“比”指等到，二者意思不同。B项，“则刘病日笃” 中的“病”指疾病、病情，与文中加点的“病”意思不同。C项，“顾不能无藉于此”中的“顾”为副词，指只是、不 过，“顾视无可置者”中的“顾”为动词，指回头看，二者意思和用法不同。D项，“多隐于卖浆、屠狗”中的“于” 指在，“亦将有感于斯文”中的“于”指对，二者意思不同。) 12.B(“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错，根据原文“大人先生、学土大夫来求者应之，即屠沽儿有 求，拒弗与”，客人是劝作者多卖文章、书画给有地位有身份的人、有学问有官职的人。) 13.(1)在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的童仆，（臣）孤单无依靠地独自生活，（只有自己的）身体 和影子相互安慰。(“外、内”“茕茕”“吊”各1分，句意通顺1分) (2)您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是 这样啊。(“若”“请”“诚然”各1分，句意通顺1分) 14.因为归有光不执行上司不恰当的命令，处理事情时坚持按自己的意思行事，不迎合上司，所以上司不喜欢 他。(3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁时就能写文章，二十岁时完全通晓《五经》《三史》等书。嘉靖十九年乡试中 举，八次考进士都不中。移居嘉定安亭江边，读书谈论义理。四十四年，才成为进士，被授予长兴知县（的职 位)。用古时的教化之理来治理政事。上级官吏的命令不恰当，（归有光）就束之高阁、不去执行。与上司有所 争执，直接按自己的想法办。上级官吏大多讨厌他，调他担任顺德通判，专门管辖马政。名义上是升迁，实际上 是大大地贬抑他啊。归有光作古文，以经术为本，喜好《太史公书》，领悟到其中的精神旨意。当时王世贞主宰 文坛，归有光极力抵制排斥，把他看作狂妄平庸的权成人物。王世贞大为不满，后来对归有光也诚心折服了。 材料二： 我家自从曾祖父卖文章，父亲卖书画，凭着“笔耕”养活自己已经接连几代了。遭逢动乱家庭破败，父亲去 世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。近年来，我的文章书画的名声渐渐大起来，很有些人来求取，我 就依靠着卖字画作为衣食的来源。有的客人批评我（卖文章书画）太泛滥，我说：“确实是这样！只是不能不依 赖卖文章书画为生，要想不泛滥应当怎么办呢？”客人说：“有地位有身份的人、有学问有官职的人前来求取文章 字画就答应他们，假若屠夫酒贩一类人来求取，就拒绝不给。大概就能避免泛滥了！” 我笑着说：“客人您错了！天下有道，贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道就正好相反。所 以战国的贤人豪杰，大多隐身在卖酒、屠狗的人中；东汉的高尚的人士，有的托身为卖牛的牵线人、受雇替人春 米。当今所谓的有地位有身份、有学问有官职的人，您认为他们是贤能呢，还是愚蠢呢？如果他们果真是贤能 的人，我断定他们一定不会在当今的朝廷做官，享受当今的俸禄；对于当今的屠夫酒贩，我难道认为一定有如同 古代贤士豪杰的高人出于其中吗？只不过因为他们不在朝廷为官，不享受当今朝廷的俸禄，还是这些隐于低贱 行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份、有学问有官职的人。我卖文章，卖书画，凡是吃穿用度，一切的必需 物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我千的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾鼓刀为屠户而终成周 武王的师尚父，百里奚、宁戚喂过牛而终成秦、齐两国的宰相，我平生就是这样看待自己的，又怎么敢对当今的 屠夫酒贩一概而论，说一定不会有如同古代的卖酒、屠狗、给贩牛买卖牵线、受雇替人春米的贤人出于其中呢？ 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共6页）】 只是当今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中，绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不 拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是这样啊。但是您认为答应屠夫酒贩的请 求是太泛滥了，那不是颠倒了吗？” 客人（听了我的话）惊愕了很久，说：“您的说法实在是太高了！虽然如此，世上的人都把您看成是狂妄的 人，到今天我更加相信。” 15.D(“完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉颓丧”错，陆游一生爱国忧民、矢志收复中原，这首诗只是登台 暂得闲适、放下世俗机巧纷争，心境恬淡旷远，并非壮志消沉、彻底归隐、放弃家国情怀。) 16.①运用比喻修辞，将平缓连绵的远山比作含蓄温润、从容有度的君子，形象写出远山沉静雅致的姿态。②动 静结合，萦回流水灵动婉转，远山静谧安和，画面层次分明，意境清幽和谐。③情景交融，山水自带中正平和 之气，既描绘春日山水恬淡秀美，又寄托诗人淡泊从容、温润儒雅的胸襟气度。（每点3分，任答两点意对即 可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才 (2)引以为流觞曲水列坐其次 (3)(示例一)偃仰啸歌冥然兀坐（借书满架偃仰啸歌）（归有光《项脊轩志》） (示例二)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（苏轼《定风波》） (示例三)独坐幽算里弹琴复长啸（王维《竹里馆》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.序号①，修改：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；序号⑤，修改：删去“通过”（或⑥，删去“使得”）（每 处2分，意对即可，若有其他答案，符合要求则酌情给分) 19.①“竟然”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不为大众所熟知的；②“甚至”通过对比专门进行光合作用的 叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 20.D(括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符 合文意；“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒防御、光合等功能并非独有，语义过重，不恰当。) 21.(示例一)认同。①去掉逗号能表达更通顺，②语意重心落在“平平无奇”上，与前文相衔接，③且语言更贴合 说明性文字的特征。 (示例二)不认同。①逗号让麦芒的“小”和“平平无奇”形成语意的递进，②使惊叹和赞赏不断蓄积，③并在 后面的转折中显现出来。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分，意对即可，若有其他答案， 言之成理则酌情给分) 22.(示例一)鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。 ②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 (示例二)不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果 鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻 在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 (示例三)君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套 着四匹快马的马车的速度感和力量感，②两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能 否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。（每点2分，答出两点给5分意对即可，若有其他答案，言 之成理则酌情给分) 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共6页）】 23.【写作指导】本题属于典型的二元关系型作文，探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间的关系。《种树郭橐驼传》 中“顺木之天，以致其性焉尔”的意思是：遵从树木生长的规律，使它依照本性生长。这句话借树喻人，说明 在培养人才时，须顺从人的本性，才能使人的才能得到最大的发展。《三字经》中“玉不琢，不成器”这句话， 借玉喻人，强调人需要经过“琢磨”（也就是后天的教育与学习），有所改变后，才能懂礼知义，有所成就。二 者貌似对立，实则统一。人的成长和我们的教育，都应该在顺应孩子的“天性”的基础上强化“后天学习”。 “天性”也须辩证看待，天性未经雕琢，天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊。所以要通过“后天学习”， 该促进的就促进，该矫正的就矫正。写作时可偏重一方来写，也可以妥善处理二者之间的关系，两者并重来 写。这里的“顺应本性”与“后天雕琢”属并列共存关系，理清二者的关系是写作的难点所在。所以，写作时 不能将后天教育与顺应天性完全对立起来思考，而应在看到后天教育不能无差别对待、顺应天性不能放纵 不管不加引导的基础上，思考如何将二者更好地结合。 【参考立意】①顺应天性并非不加引导，而应善加引导；②应在尊重天性的基础上进行后天学习；③通过“雕 琢”改变缺点，纠正错误，留给“本性”更多的空间；④通过“雕琢”弥补不足，增添智慧，助力“本性”更好地 发展。 【范文】 成长的双翼 —顺应本性与雕琢成器 在人的成长过程中，“顺应本性”与“雕琢成器”犹如一对翅膀，既相互独立，又紧密相连。柳宗元在《种 树郭橐驼传》中提出“顺木之天，以致其性焉尔”，强调顺应本性的重要性；而《三字经》中“玉不琢，不成器”的 观，点，则突出了雕琢的必要性。二者看似矛盾，实则相辅相成，共同构成了人类成长的完整路径。 顺应本性，尊重生命内在的节奏与规律。正如树木有其自然生长的规律，如果强行千预，反而会破坏其 生长。 孔子顺应本性，根据弟子的个性与特长，因材施教：引导德行高尚的颜渊，修德进学；提醒性情刚猛的子 路克制冲动。正因其顺应本性的教育，才让弟子们各展其才，成就了一代又一代的贤能之士。王兴对机器 人的极致追求，源于他对科技与机械融合的天然兴趣；全红蝉在跳水领域的卓越成就，离不开她对这项运动 发自内心的热爱。他们都顺应了自己的本性，找到了适合自己的舞台，最终绽放出独特的光芒。 然而，仅仅顺应本性是不够的。人并非生而完美，需要走玉石雕琢成器的道路以突破自我，塑造更优秀 的自我。 在成长中，每个人都需要接受知识的洗礼、技能的训练和道德的熏陶。学生在课堂上学习知识，参加社 团活动锻炼能力，这是雕琢；职场人士通过培训提升专业技能，与同事合作培养团队精神，这也是雕琢。苏 炳添通过艰苦的训练和科学的指导，突破了所谓的亚洲人的极限，成为短跑界的传奇；屠呦呦在无数次的实 验与研究中，发现了青蒿素，为人类的健康事业作出了巨大贡献。他们的成功，离不开后天的雕琢与努力。 顺应本性与雕琢成器并非水火不容，而是相辅相成。顺应本性为雕琢提供了方向和动力，雕琢则让本 性得以更好地发挥和升华。在当今这个多元而复杂的时代，我们更需要平衡好顺应本性与雕琢成器的关 系。一方面，我们要尊重自己的内心，勇敢地追求自己的梦想；另一方面，我们也要不断学习，努力提升自 己，以适应社会的发展和变化。让我们在顺应本性中找到方向，在雕琢成器中提升自我，用这双翼，翻翔于 人生的广阔天空，书写属于自己的精彩篇章。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共6页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第5页（共6页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第6页（共6页）】高二5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(“正是因为他接受了文献学专业领域的系统训练”错，根据第六段，原因除了“受过系统的文献学训练”，还 有“关注文学理论的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识”。) 2.D(A项，“学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到”错，第三段说“张国光先生研究… 是要说明这两个版本的不同”，可见其认识产生于具体的对比研究之前。B项，“这说明了文献学是一切学问 的基础”错，原文“在今天的学科体系中，文献学…已经获得一定的学科独立性。许多综合性大学中文系本 科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍的情形”，可见开设专业课或选修 课是文献学获得一定独立性的表现，这不能说明文献学是一切学问的基础。C项，“决定了文献学对于文史 类研究的重要价值”错，原文“自大学者章学诚提出目录学具有‘辨章学术、考镜源流’的学术史研究功用的 “八字箴言’起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视”，提及章学诚提出的“八字箴言”要强调的 是其代表性，其代表了文史学者对文献学的认识，而不能说其决定了文献学对于文史类研究的价值。) 3.D(A项，刘楚昕读文献后写小说的行为并非文学研究，而是文学创作。B项，AI梳理文献并不是文献学在文 学研究中的应用。C项，出版与销售手法无关文学研究。D项，易彬分析新档案，写成研究人物的论文，属于 文献学在文学研究中的具体应用。》 4.甲：只有当它是一百二十回本时乙：宋江无疑是英雄好汉（宋江不是投降派）（每处2分，意对即可，若有其 他答案，言之成理则酌情给分) 5.①考证角度：核查不同版本的《陈情表》有无与“舅夺母志”的相异表述，核查魏晋时期家族伦理文献有无“舅 夺母志”相关案例，核查李密家族史料版本有无相关记载。②意义：若为真，可证李密困境的真实性，强化其 忠孝两难的情感张力；若为伪，李密如此表述则可能为一种有意引人同情的陈情策略或言说技巧。（每点 3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.B(A项，“根本原因”错，管土谷祠的老头子没有宣传应是直接原因，根本原因是阿Q地位低下。C项，“都替 阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜”错，原文表述为“听的人都叹息而且快意”，叹息是因为不能在举 人老爷家帮忙，就依附不上权贵了，快意是觉得阿Q不配在举人老爷家帮忙，并没有为阿Q惋惜。D项，“体 现了赵太爷对阿Q的了解和信任”错，应是体现了赵太爷对未庄惯例的了解和对自己权贵地位的“自信”。) 7.D(“尽管前文未设伏笔”错，前文有一些伏笔，如阿Q从城里回来后穿了新衣服、有了现钱，手里还有旧的蓝 绸裙、七成新的大红洋纱衫，暗示这些可能是他偷的。) 8.①用庄重、褒义的古代名言来描写未庄人对阿Q态度的转变，形成强烈反差，产生了讽刺效果。②这种表达 既讽刺了未庄人见风使舵、趋炎附势的势利心理，也揭示了他们对所谓“成功”的盲目崇拜。（每点2分，意对 即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①见风使舵，趋炎附势：阿Q穿破夹袄时无人理睬，穿新夹袄、有钱后就被“凝而且敬”，态度转变取决于外表 和钱财。怕阿Q“嚓”的一声劈下来，便敬畏他；一旦知道他只是个“不敢再偷的偷儿”，就变为“敬而远之”。 ②愚昧无知，盲目崇拜：听说阿Q在举人老爷家帮忙就“肃然”起敬，并不知晓阿Q到底在帮什么忙，就只崇 拜权贵身份。③缺乏独立思考，随波逐流：从好奇探听，到敬畏，再到怀疑和轻视，整个未庄人的态度变化几 乎同步，没有独立判断。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共6页）】 10.BDF(原文标点为：凡服食器用，一切所需，无不取办于此，是余亦为沾者之事。) 11.A(A项，“比年来”中的“比”指近来，“比去，以手阖门”中的“比”指等到，二者意思不同。B项，“则刘病日笃” 中的“病”指疾病、病情，与文中加点的“病”意思不同。C项，“顾不能无藉于此”中的“顾”为副词，指只是、不 过，“顾视无可置者”中的“顾”为动词，指回头看，二者意思和用法不同。D项，“多隐于卖浆、屠狗”中的“于” 指在，“亦将有感于斯文”中的“于”指对，二者意思不同。) 12.B(“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错，根据原文“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有 求，拒弗与”，客人是劝作者多卖文章、书画给有地位有身份的人、有学问有官职的人。) 13.(1)在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的童仆，（臣）孤单无依靠地独自生活，（只有自己的）身体 和影子相互安慰。(“外、内”“茕茕”“吊”各1分，句意通顺1分) (2)您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是 这样啊。(“若”“请”“诚然”各1分，句意通顺1分) 14.因为归有光不执行上司不恰当的命令，处理事情时坚持按自己的意思行事，不迎合上司，所以上司不喜欢 他。(3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁时就能写文章，二十岁时完全通晓《五经》《三史》等书。嘉靖十九年乡试中 举，八次考进士都不中。移居嘉定安亭江边，读书谈论义理。四十四年，才成为进士，被授予长兴知县（的职 位)。用古时的教化之理来治理政事。上级官吏的命令不恰当，（归有光）就束之高阁、不去执行。与上司有所 争执，直接按自己的想法办。上级官吏大多讨厌他，调他担任顺德通判，专门管辖马政。名义上是升迁，实际上 是大大地贬抑他啊。归有光作古文，以经术为本，喜好《太史公书》，领悟到其中的精神旨意。当时王世贞主宰 文坛，归有光极力抵制排斥，把他看作狂妄平庸的权威人物。王世贞大为不满，后来对归有光也诚心折服了。 材料二： 我家自从曾祖父卖文章，父亲卖书画，凭着“笔耕”养活自己已经接连几代了。遭逢动乱家庭破败，父亲去 世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。近年来，我的文章书画的名声渐渐大起来，很有些人来求取，我 就依靠着卖字画作为衣食的来源。有的客人批评我（卖文章书画）太泛滥，我说：“确实是这样！只是不能不依 赖卖文章书画为生，要想不泛滥应当怎么办呢？”客人说：“有地位有身份的人、有学问有官职的人前来求取文章 字画就答应他们，假若屠夫酒贩一类人来求取，就拒绝不给。大概就能避免泛滥了！” 我笑着说：“客人您错了！天下有道，贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道就正好相反。所 以战国的贤人豪杰，大多隐身在卖酒、屠狗的人中；东汉的高尚的人士，有的托身为卖牛的牵线人、受雇替人春 米。当今所谓的有地位有身份、有学问有官职的人，您认为他们是贤能呢，还是愚蠢呢？如果他们果真是贤能 的人，我断定他们一定不会在当今的朝廷做官，享受当今的俸禄；对于当今的屠夫酒贩，我难道认为一定有如同 古代贤士豪杰的高人出于其中吗？只不过因为他们不在朝廷为官，不享受当今朝廷的俸禄，还是这些隐于低贱 行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份、有学问有官职的人。我卖文章，卖书画，凡是吃穿用度，一切的必需 物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我干的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾鼓刀为屠户而终成周 武王的师尚父，百里奚、宁戚喂过牛而终成秦、齐两国的宰相，我平生就是这样看待自己的，又怎么敢对当今的 屠夫酒贩一概而论，说一定不会有如同古代的卖酒、屠狗、给贩牛买卖牵线、受雇替人春米的贤人出于其中呢？ 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共6页）】 只是当今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中，绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不 拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是这样啊。但是您认为答应屠夫酒贩的请 求是太泛滥了，那不是颠倒了吗？” 客人（听了我的话）惊愕了很久，说：“您的说法实在是太高了！虽然如此，世上的人都把您看成是狂妄的 人，到今天我更加相信。” 15.D(“完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉颓丧”错，陆游一生爱国忧民、矢志收复中原，这首诗只是登台 暂得闲适、放下世俗机巧纷争，心境恬淡旷远，并非壮志消沉、彻底归隐、放弃家国情怀。) 16.①运用比喻修辞，将平缓连绵的远山比作含蓄温润、从容有度的君子，形象写出远山沉静雅致的姿态。②动 静结合，萦回流水灵动婉转，远山静谧安和，画面层次分明，意境清幽和谐。③情景交融，山水自带中正平和 之气，既描绘春日山水恬淡秀美，又寄托诗人淡泊从容、温润儒雅的胸襟气度。（每点3分，任答两点意对即 可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才 (2)引以为流觞曲水列坐其次 (3)(示例一)偃仰啸歌冥然兀坐（借书满架偃仰啸歌）（归有光《项脊轩志》） (示例二)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（苏轼《定风波》） (示例三)独坐幽算里弹琴复长啸（王维《竹里馆》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.序号①，修改：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；序号⑤，修改：删去“通过”（或⑥，删去“使得”）（每 处2分，意对即可，若有其他答案，符合要求则酌情给分) 19.①“竟然”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不为大众所熟知的；②“甚至”通过对比专门进行光合作用的 叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 20.D(括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符 合文意；“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒防御、光合等功能并非独有，语义过重，不恰当。) 21.(示例一)认同。①去掉逗号能表达更通顺，②语意重心落在“平平无奇”上，与前文相衔接，③且语言更贴合 说明性文字的特征。 (示例二)不认同。①逗号让麦芒的“小”和“平平无奇”形成语意的递进，②使惊叹和赞赏不断蓄积，③并在 后面的转折中显现出来。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分，意对即可，若有其他答案， 言之成理则酌情给分) 22.(示例一)鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。 ②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 (示例二)不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果 鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻 在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 (示例三)君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套 着四匹快马的马车的速度感和力量感，②两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能 否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。（每点2分，答出两点给5分意对即可，若有其他答案，言 之成理则酌情给分) 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共6页）】 23.【写作指导】本题属于典型的二元关系型作文，探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间的关系。《种树郭橐驼传》 中“顺木之天，以致其性焉尔”的意思是：遵从树木生长的规律，使它依照本性生长。这句话借树喻人，说明 在培养人才时，须顺从人的本性，才能使人的才能得到最大的发展。《三字经》中“玉不琢，不成器”这句话， 借玉喻人，强调人需要经过“琢磨”（也就是后天的教育与学习），有所改变后，才能懂礼知义，有所成就。二 者貌似对立，实则统一。人的成长和我们的教育，都应该在顺应孩子的“天性”的基础上强化“后天学习”。 “天性”也须辩证看待，天性未经雕琢，天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊。所以要通过“后天学习”， 该促进的就促进，该矫正的就矫正。写作时可偏重一方来写，也可以妥善处理二者之间的关系，两者并重来 写。这里的“顺应本性”与“后天雕琢”属并列共存关系，理清二者的关系是写作的难点所在。所以，写作时 不能将后天教育与顺应天性完全对立起来思考，而应在看到后天教育不能无差别对待、顺应天性不能放纵 不管不加引导的基础上，思考如何将二者更好地结合。 【参考立意】①顺应天性并非不加引导，而应善加引导；②应在尊重天性的基础上进行后天学习；③通过“雕 琢”改变缺点，纠正错误，留给“本性”更多的空间；④通过“雕琢”弥补不足，增添智慧，助力“本性”更好地 发展。 【范文】 成长的双翼 —顺应本性与雕琢成器 在人的成长过程中，“顺应本性”与“雕琢成器”犹如一对翅膀，既相互独立，又紧密相连。柳宗元在《种 树郭橐驼传》中提出“顺木之天，以致其性焉尔”，强调顺应本性的重要性；而《三字经》中“玉不琢，不成器”的 观，点，则突出了雕琢的必要性。二者看似矛盾，实则相辅相成，共同构成了人类成长的完整路径。 顺应本性，尊重生命内在的节奏与规律。正如树木有其自然生长的规律，如果强行千预，反而会破坏其 生长。 孔子顺应本性，根据弟子的个性与特长，因材施教：引导德行高尚的颜渊，修德进学；提醒性情刚猛的子 路克制冲动。正因其顺应本性的教育，才让弟子们各展其才，成就了一代又一代的贤能之士。王兴对机器 人的极致追求，源于他对科技与机械融合的天然兴趣；全红婵在跳水领域的卓越成就，离不开她对这项运动 发自内心的热爱。他们都顺应了自己的本性，找到了适合自己的舞台，最终绽放出独特的光芒。 然而，仅仅顺应本性是不够的。人并非生而完美，需要走玉石雕琢成器的道路以突破自我，塑造更优秀 的自我。 在成长中，每个人都需要接受知识的洗礼、技能的训练和道德的熏陶。学生在课堂上学习知识，参加社 团活动锻炼能力，这是雕琢；职场人士通过培训提升专业技能，与同事合作培养团队精神，这也是雕琢。苏 炳添通过艰苦的训练和科学的指导，突破了所谓的亚洲人的极限，成为短跑界的传奇；屠坳呦在无数次的实 验与研究中，发现了青蒿素，为人类的健康事业作出了巨大贡献。他们的成功，离不开后天的雕琢与努力。 顺应本性与雕琢成器并非水火不容，而是相辅相成。顺应本性为雕琢提供了方向和动力，雕琢则让本 性得以更好地发挥和升华。在当今这个多元而复杂的时代，我们更需要平衡好顺应本性与雕琢成器的关 系。一方面，我们要尊重自己的内心，勇敢地追求自己的梦想；另一方面，我们也要不断学习，努力提升自 己，以适应社会的发展和变化。让我们在顺应本性中找到方向，在雕琢成器中提升自我，用这双翼，翻翔于 人生的广阔天空，书写属于自己的精彩篇章。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共6页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第5页（共6页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第6页（共6页）】高二5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 : 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一、二单元，第三单元《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集 序》。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 长 阅读下面的文字，完成1~5题。 现代学科意义上的“文献学”，研究的重点是文献本身，就是研究文献是如何产生、如何发 展、如何整理和如何利用的。作为一种文学研究方法的“文献学”，研究的重点不在文献是如何 簧 产生、如何发展、如何整理和如何利用的，而在于通过文学文本的文献基础去阐释文学活动、文 学现象的意义。文献学研究的目的是对于文献的“求真”：如研究文献的版本知识；研究文献在 形成与流传过程中所出现的文字上的错误，分析导致这些错误的原因，进而尽可能恢复文献的 原来面目；研究文献在形成与流传过程中普遍出现的伪书现象，辨别那些作者不真、年代不实或 内容造假的文献。作为一种文学研究方法的“文献学”，在于通过文献的“求真”，去求文学文本 的“善”与“美”乃至求文学活动、文学现象的其他的形而上的意义阐释。就学术价值而言，文献 的“求真”与文学文本的“求善”与“求美”并不存在高下精粗之分。 文献学是文学研究的工具，它是文学研究必不可少的阶段性手段或部分内容，它不能解决 或替代文学作品、文学活动的意义阐释以及文学史书写问题，而是通往文学作品、文学活动的意 义阐释以及文学史书写的必由之路。我们如果单纯地研究一个文学文本的版本问题，它就是文 献学研究。但如果我们研究一个文学文本的版本问题，并不停留或局限于搞清楚版本的文献状 茶 况，而是为了说明其他的文学现象或文学理论问题乃至文学史问题，这时版本考证就具有文学 研究方法论的意义。 张国光先生研究七十回本《水浒传》和一百二十回本《水浒传》的版本流传情况，是要说明这 两个版本的不同，直接导致了《水浒传》这部小说主题的不同、人物形象的不同。描写以宋江为 领袖的农民起义的长篇小说《水浒传》，甲，它才表现了“被招安”或“投降”的主题，宋江才是 投降派。而金圣叹删改或腰斩《水浒传》为七十回本，梁山泊一百零八条好汉在“聚义厅”欢聚一 【高二5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 堂，排座次，《水浒传》便戛然而止。这个版本的《水浒传》无疑表现出“斗争”的主题，乙，《水 浒传》才可能成为农民起义的教科书。 同样运用文献学方法研究古典小说《水浒传》取得突破性进展的学者还有王齐洲教授，他把 文献学方法推进到文献一传播学方法，从而对《水浒传》的研究以及中国小说史的研究提出了 具有方法论的看法。针对近百年来《水浒传》作者和版本研究聚讼纷纭、莫衷一是的情形，他们 提出解决《水浒传》成书年代问题的关键是作品的传播和读者的接受：如果有证据证明某部作品 在社会上流传，无论以什么方式，只要有人收藏、著录、阅读或评论该作品，就应该承认该作品的 存在，反之则表明其不存在。 文献学是一切学问的基础。自大学者章学诚提出目录学具有“辨章学术、考镜源流”的学术 史研究功用的“八字箴言”起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视。在今天的学科 体系中，文献学作为中国语言文学一级学科下的二级学科，已经获得一定的学科独立性。许多 综合性大学中文系本科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍 的情形。因此，将文献学作为一种研究方法提出来，是完全可能的。 有的学者受过系统的文献学训练，在文献学专业领域有精深造诣。同时，又关注文学理论 的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识。因此，他们能够自如地将 文献学作为一种研究方法加以运用，能在文学文献和文学现象及理论之间建立某种联系，提出 有创新性的文学思想和见解。程千帆先生大约可作为这方面学者的典范。他倡导古代文学研 究要注重文献学和文艺学相结合，就是试图从研究方法上把这两方面统一起来。 文献学家和文艺理论家之间的紧密合作，也使文献学作为一种文学研究的方法成为可能。 陈尚君、汪涌豪合作撰写的长文《司空图〈二十四诗品〉辨伪》可以看作这方面的范例，两位学者 间的合作取得了优势互补、相得益彰的研究效果。署名唐司空图所撰《二十四诗品》，自清初以 来受到了学界广泛关注，笺注者尤多，近代治文学史、文学批评史、美学史专著多有专章专节论 述。然而，据陈尚君教授从文献学方面考证，汪涌豪教授从文艺美学风格论角度辨析，此书作者 为司空图大可怀疑。《司空图〈二十四诗品〉辨伪》一文使得中国文学史、文学批评史有关章节的 叙述需要改写，即使你仍然坚持《二十四诗品》的主名为司空图，你也必须回应陈尚君教授和汪 涌豪教授的文献辩伪结论。 (摘编自张三夕、刘烨《论作为一种文学研究方法的文献学》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A作为一种文学研究方法的“文献学”，它与现代学科意义上的“文献学”既有区别，又有 联系。 B.张国光先生在对《水浒传》两个版本进行研究时，将版本与主题相联系，具有文学研究方法 论的意义。 C.程千帆先生之所以能够自如地运用文献学研究方法进行文学研究，正是因为他接受了文 献学专业领域的系统训练。 D.《司空图〈二十四诗品)辨伪》一书从文献学、文艺学的角度对《二十四诗品》的作者是否为 司空图提出质疑。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ) A学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到版本对文学主题和人物形象有影 响作用。 【高二5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 B.当前许多综合性大学的中文系开设文献学专业课或选修课，这说明了文献学是一切学问 的基础。 C.学者章学诚提出目录学能“辨章学术、考镜源流”，决定了文献学对于文史类研究的重要 价值。 D.学者陈尚君与汪涌豪的研究合作取得成果，从而验证了文献学作为文学研究方法的可 行性。 3.下列属于文献学在文学研究中的具体应用的一项是(3分) ) A.《荆州府志》激发了刘楚昕的灵感，最终他以自己的家乡为背景，创作了小说《泥潭》。 B.文学院研究生林可通过AI工具，实现了文献梳理快速化，写出论文《明清小说语言特点 初探》。 C.李朝凯经过研究认为，《台湾纪略》流行的版本之所以源自“说铃本”，主要是因为出版和销 售手法的不同。 D.易彬通过鉴别分析新发现的档案材料，著文《从新见材料看穆旦回国之初的行迹与心迹》， 引发学界关注。 4.根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分) 答： 5.《陈情表》中李密以“舅夺母志”表明母亲改嫁的原因。若依据文中文献学注重版本辨伪与史 料考证的方法，可从哪些角度考证该表述的可信度？结合课文内容，从考证结果的真与伪两 方面说明李密这样表述的意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 从中兴到末路 鲁迅 在未庄再看见阿Q出现的时候，是刚过了这年的中秋。人们都惊异，说是阿Q回来了。阿 Q前几回的上城，大抵早就兴高采烈的对人说，但这一次却并不，所以也没有一个人留心到。他 或者也曾告诉过管土谷祠的老头子，然而未庄老例，只有赵太爷、钱太爷和秀才大爷上城才算一 件事。假洋鬼子尚且不足数，何况是阿Q:因此老头子也就不替他宣传，而未庄的社会上也就无 从知道了。 但阿Q这回的回来，却与先前大不同，确乎很值得惊异。天色将黑，他睡眼蒙胧地在酒店 门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒 来！”穿的是新夹袄，看去腰间还挂着一个大褡裢，沉甸甸的将裤带坠成了很弯很弯的孤线。未 庄老例，看见略有些醒目的人物，是与其慢也宁敬的，现在虽然明知道是阿Q,但因为和破夹袄 的阿Q有些两样了，古人云，“士别三日便当刮目相待”，所以堂倌，掌柜，酒客，路人，便自然显 出一种凝而且敬的形态来。掌柜既先之以点头，又继之以谈话： “发财发财，你是—在…” “上城去了！” 这一件新闻，第二天便传遍了全未庄。…这结果，是阿Q得了新敬畏。 据阿Q说，他是在举人老爷家里帮忙。这一节，听的人都肃然了。这老爷本姓白，但因为 【高二5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 合城里只有他一个举人，所以不必再冠姓，说起举人来就是他。这也不独在未庄是如此，便是一 百里方圆之内也都如此。在这人的府上帮忙，那当然是可敬的。但据阿Q又说，他却不高兴再 帮忙了，因为这举人老爷实在太“妈妈的”了。这一节，听的人都叹息而且快意，因为阿Q本不 配在举人老爷家里帮忙，而不帮忙是可惜的。 据阿Q说，他的回来，似乎也由于不满意城里人，这就在他们将长凳称为条凳…然而也 偶有大可佩服的地方，即如未庄的乡下人不过打三十二张的竹牌，只有假洋鬼子能够叉“麻酱”， 城里却连小乌龟子都叉得精熟的。什么假洋鬼子，只要放在城里的十几岁的小乌龟子的手里， 也就立刻是“小鬼见阎王”。这一节，听的人都赧然了。 “你们可看见过杀头么？”阿Q说，“咳，好看。杀革命党。唉，好看好看，”他摇摇头，将 睡沫飞在正对面的赵司晨的脸上。这一节，听的人都凛然了。但阿Q又四面一看，忽然扬起右 手，照着伸长脖子听得出神的王胡的后项窝上直劈下去道： “嚓！” 王胡惊得一跳，同时电光石火似的赶快缩了头，而听的人又都悚然而且欣然了。从此王胡 瘟头瘟脑的许多日，并且再不敢走近阿Q的身边；别的人也一样。 阿Q这时在未庄人眼睛里的地位，虽不敢说超过赵太爷，但谓之差不多，大约也就没有什 么语病的了。 然而不多久，这阿Q的大名忽又传遍了未庄的闺中。虽然未庄只有线赵两姓是大屋，此外 十之九都是浅闺，但闺中究竞是闺中，所以也算得一件神异。女人们见面时一定说，邹七嫂在阿 Q那里买了一条蓝绸裙，旧固然是旧的，但只花了九角钱。还有赵白眼的母亲，一一说是赵司 晨的母亲，待考，一一也买了一件孩子穿的大红洋纱衫，七成新，只用三百大钱九二串。于是伊 们都眼巴巴的想见阿Q,不但见了不逃避，有时阿Q已经走过了，也还要追上去叫住他，问道： “阿Q,你还有绸裙么？没有？纱衫也要的，有罢？” 后来这终于从浅闺传进深闺里去了。因为邹七嫂得意之余，将伊的绸裙请赵太太去鉴赏， 赵太太又告诉了赵太爷而且着实恭维了一番。赵太爷便在晚饭桌上，和秀才大爷讨论，以为阿 Q实在有些古怪，我们门窗应该小心些；但他的东西，不知道可还有什么可买，也许有点好东西 罢。于是家族决议，便托邹七嫂即刻去寻阿Q。 油灯干了不少了，阿Q还不到。赵府的全眷都很焦急，打着呵欠，或恨阿Q太飘忽，或怨邹 七嫂不上紧。赵太太还怕他因为春天的条件不敢来，而赵太爷以为不足虑：因为这是“我”去叫 他的。果然，到底赵太爷有见识，阿Q终于跟着邹七嫂进来了。 “太爷！”阿Q似笑非笑的叫了一声，在檐下站住了。 “阿Q,听说你在外面发财，”赵太爷踱开去，眼睛打量着他的全身，一面说，“那很好，那很好 的。这个，…听说你有些旧东西，…可以都拿来看一看，…” “我对邹七嫂说过了。都完了。” “完了？”赵太爷不觉失声的说，“哪里会完得这样快呢？” “那是朋友的，本来不多。他们买了些，…” “阿Q,你以后有什么东西的时候，你尽先送来给我们看，…” “价钱决不会比别家出得少！”秀才说。秀才娘子忙一瞥阿Q的脸，看他感动了没有。 阿Q虽然答应着，却懒洋洋的出去了，也不知道他是否放在心上。这使赵太爷很失望，气 愤而且担心，至于停止了打呵欠。秀才对于阿Q的态度也很不平，于是说，这忘八蛋要提防，或 【高二5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 者不如吩咐地保，不许他住在未庄。但赵太爷以为不然，说这也怕要结怨，况且做这路生意的大 概是“老鹰不吃窝下食”，本村倒不必担心的；只要自己夜里警醒点就是了。秀才听了这“庭训”， 非常之以为然，便即刻撤消了驱逐阿Q的提议，而且叮嘱邹七嫂，请伊千万不要向人提起这一 段话。 但第二日，邹七嫂便将那蓝裙去染了皂，又将阿Q可疑之，点传扬出去了，可是确没有提起 秀才要驱逐他这一节。然而这已经于阿Q很不利。最先，地保寻上门了，议定每月的孝敬钱。 其次，是村人对于他的敬畏忽而变相了，虽然还不敢来放肆，却很有远避的神情，而这神情和先 前的防他来“嚓”的时候又不同，颇混着“敬而远之”的分子了。 只有一班闲人们却还要寻根究底的去探阿Q的底细。阿Q也并不讳饰，傲然的说出他的 经验来。从此他们才知道，他不过是一个小角色，不但不能上墙，并且不能进洞，只站在洞外接 东西。有一夜，他刚才接到一个包，正手再进去，不一会，只听得里面大嚷起来，他便赶紧跑，连 夜爬出城，逃回未庄来了，从此不敢再去做。然而这故事却于阿Q更不利，村人对于阿Q的“敬 而远之”者，本因为怕结怨，谁料他不过是一个不敢再偷的偷儿呢？这实在是“斯亦不足畏 也矣”。 (节选自《阿Q正传》) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) ( A.阿Q这次上城，未庄没有一个人留心到，其根本原因是管土谷祠的老头子没有替他宣传。 B.未庄人听阿Q讲述进城经历时的“肃然”“赧然”“悚然”，分别侧重表现敬、愧、畏的心理。 C.阿Q不在举人老爷家帮忙了，旁听的未庄人都替阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜。 D.赵太太还担心阿Q不敢来，而赵太爷却认为不足虑，体现了赵太爷对阿Q的了解和信任。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.把现钱往钱柜上一扔、“坠成了很弯很弯的弧线”等细节描写，活灵活现地刻画了阿Q得意 忘形的形象特点。 B.小说中提到“未庄老例”“不独在未庄是如此”等，让读者感受到封建落后保守思想在人们 的头脑中根深蒂固。 C.小说在描述阿Q讲述杀革命党的情景时，综合运用了语言描写、动作描写等方法，生动形 象，令人如临其境。 D.小说结尾才点明阿Q“不过是一个不敢再偷的偷儿”，尽管前文未设伏笔，但并不突兀，反 而让人感觉甚合情理。 8.鲁迅先生在文中写未庄人看到阿Q发财回来后的反应时，写道“古人云，‘士别三日便当刮目 相待”。请分析此处引用古语的表达效果。(4分) 答： 9.鲁迅先生曾说，他写《阿Q正传》是为了“画出这样沉默的国民的魂灵来”。请结合选文中未 庄人对阿Q的态度，分析“沉默的国民”有哪些精神特征。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉靖十九年举乡试， 【高二5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化 为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。 名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有 光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 (节选自《明史·归有光传》) 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥 窘困踣③，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给饘粥①。客或病其 滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即 屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位，愚者在下；无道反是。故战国之贤豪，多隐于卖浆、 屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁春。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤 者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沽儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？ 顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用一切所需无不 取办于此是余亦为沾者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如 此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁春之贤者出其中乎？唯今世之所谓 大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大 夫之请为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已傎⑤乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” (节选自归庄⑥《笔耕说》) 【注】①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③困踣(bó)：困顿潦倒。④饘 (han)粥：稠粥。⑤傎(dian):颠倒错乱。⑥归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以 教书为业，终身不仕。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡服食器[A]用[B]一切[C]所需[D]无不取办[E]于此[F]是余[G]亦为[H]沽者之事。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A“比年来”与“比去，以手阖门”(《项脊轩志》)两句中的“比”意思相同。 B.病，文中指批评，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“病”意思不同。 C.“顾不能无藉于此”与“顾视无可置者”(《项脊轩志》)两句中“顾”字意思和用法不同。 D.“多隐于卖浆、屠狗”与“亦将有感于斯文”(《兰亭集序》)两句中的“于”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) () A.归有光小时候就显露出文才却久试不中，他通晓《五经》《三史》，喜欢《太史公书》，虽极力 抵制王世贞，但还是得到了王世贞的认可。 B.归庄的曾祖父靠卖文章立身谋生，归庄与父亲也凭“笔耕”养活家人，客人劝作者多卖文 章、书画给地位低的人。 C.材料二是一篇内容独特、形式新颖的言志之作，文章采用主客对话的方式，与苏轼《赤壁 赋》的构思相似。 【高二5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 D.归庄认为，战国时天下无道，贤人豪杰多隐身于卖酒、屠狗的人中；东汉时天下无道，高尚 人士或托身为卖牛的牵线人，或成为佣工替人春米。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。 译文： (2)子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。 译文： 14.归有光的上司为什么不喜欢归有光？请结合材料一简要说明。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登拟岘台① 陆游 层台缥缈压城堙，倚杖来观浩荡春。 放尽樽前千里目，洗空衣上十年尘。 萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。 更喜机心无复在，沙边鸥鹭亦相亲。 【注】①拟岘(xàn)台：在今江西省临川区东隅城垣上。宋孝宗淳熙七年(1180)正月，陆游在抚 州做地方宫，登临此台。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联写层台高耸隐约，雄压全城，诗人拄杖登台，放眼浩荡春光，境界开阔，气势雄浑。 B.首联着一“压”字，将台与城从静止变为活动，从互相孤立变为浑然一体，使整个句子产生 了流动感。 C.颔联下句一语双关，既写登高涤荡风尘，也暗喻内心长久积压的愁闷郁结一扫而空。 D.尾联写诗人与世无争、忘却机心，悠然自得，完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉 颓丧。 16.请简要赏析诗歌颈联“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人”的写景手法与妙处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在历史课上，于老师让同学们归纳古代官员的选拔制度，小刚同学想到，《陈情表》中的 6 ”就指出了汉代选拔官员的方式。 (2)最近流行网红流水桌，大家围坐桌边，水流将一盘盘菜肴移动到客人面前，这场景颇似王 羲之《兰亭集序》中的“ (3)“啸”指撮拢嘴唇发出清越悠长的声音，古代文人墨客常在诗文中借人之“啸”以抒发情 感，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文字，完成18一22题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦 【高二5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生 物学智慧。 麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦 芒也会给鸟类造成啄食障碍，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还是小麦的“传播使者”。①麦苦 上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在动物身上的麦穗就会被带 到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广 阔的区域扎根生长。当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒 能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加 麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏 能力。 令人意想不到的是，麦芒竞然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶 绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒 的饱满度和产量有着重要作用。 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着( )的作用。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.文中第三段，除了“意想不到”这个短语外，还有哪些词语也直接或间接传达了“意想不到”的 意思？请找出来并简要分析。(4分) 答： 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无可替代 B.不可或缺 C.至关重要 D.独一无二 21.有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看 法。(4分) 答： 22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针 尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的 视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下面三个俗语中任选一个，对 其意蕴做简单解释。(5分) 鸡蛋碰石头 不是鱼死，就是网破 君子一言，驷马难追 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 柳宗元在《种树郭橐驼传》中说“顺木之天，以致其性焉尔”，强调人的发展顺应“本性”； 《三字经》中却说“玉不琢，不成器”，认为人需要经过“雕琢”才能有所成就。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料内容和你的生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】 高二5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(“正是因为他接受了文献学专业领域的系统训练”错，根据第六段，原因除了“受过系统的文献学训练”，还 有“关注文学理论的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识”。) 2.D(A项，“学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到…”错，第三段说“张国光先生研究… 是要说明这两个版本的不同”，可见其认识产生于具体的对比研究之前。B项，“这说明了文献学是一切学问 的基础”错，原文“在今天的学科体系中，文献学…已经获得一定的学科独立性。许多综合性大学中文系本 科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍的情形”，可见开设专业课或选修 课是文献学获得一定独立性的表现，这不能说明文献学是一切学问的基础。C项，“决定了文献学对于文史 类研究的重要价值”错，原文“自大学者章学诚提出目录学具有‘辨章学术、考镜源流’的学术史研究功用的 ‘八字箴言’起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视”，提及章学诚提出的“八字箴言”要强调的 是其代表性，其代表了文史学者对文献学的认识，而不能说其决定了文献学对于文史类研究的价值。) 3.D(A项，刘楚昕读文献后写小说的行为并非文学研究，而是文学创作。B项，AI梳理文献并不是文献学在文 学研究中的应用。C项，出版与销售手法无关文学研究。D项，易彬分析新档案，写成研究人物的论文，属于 文献学在文学研究中的具体应用。) 4.甲：只有当它是一百二十回本时乙：宋江无疑是英雄好汉（宋江不是投降派）（每处2分，意对即可，若有其 他答案，言之成理则酌情给分) 5.①考证角度：核查不同版本的《陈情表》有无与“舅夺母志”的相异表述，核查魏晋时期家族伦理文献有无“舅 夺母志”相关案例，核查李密家族史料版本有无相关记载。②意义：若为真，可证李密困境的真实性，强化其 忠孝两难的情感张力；若为伪，李密如此表述则可能为一种有意引人同情的陈情策略或言说技巧。（每点 3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则的情给分) 6.B(A项，“根本原因”错，管土谷祠的老头子没有宣传应是直接原因，根本原因是阿Q地位低下。C项，“都替 阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜”错，原文表述为“听的人都叹息而且快意”，叹息是因为不能在举 人老爷家帮忙，就依附不上权贵了，快意是觉得阿Q不配在举人老爷家帮忙，并没有为阿Q惋惜。D项，“体 现了赵太爷对阿Q的了解和信任”错，应是体现了赵太爷对未庄惯例的了解和对自己权贵地位的“自信”。) 7.D(“尽管前文未设伏笔”错，前文有一些伏笔，如阿Q从城里回来后穿了新衣服、有了现钱，手里还有旧的蓝 绸裙、七成新的大红洋纱衫，暗示这些可能是他偷的。) 8.①用庄重、褒义的古代名言来描写未庄人对阿Q态度的转变，形成强烈反差，产生了讽刺效果。②这种表达 既讽刺了未庄人见风使舵、趋炎附势的势利心理，也揭示了他们对所谓“成功”的盲目崇拜。（每点2分，意对 即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①见风使舵，趋炎附势：阿Q穿破夹袄时无人理睬，穿新夹袄、有钱后就被“凝而且敬”，态度转变取决于外表 和钱财。怕阿Q“嚓”的一声劈下来，便敬畏他；一旦知道他只是个“不敢再偷的偷儿”，就变为“敬而远之”。 ②愚昧无知，盲目崇拜：听说阿Q在举人老爷家帮忙就“肃然”起敬，并不知晓阿Q到底在帮什么忙，就只崇 拜权贵身份。③缺乏独立思考，随波逐流：从好奇探听，到敬畏，再到怀疑和轻视，整个未庄人的态度变化几 乎同步，没有独立判断。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共6页）】 10.BDF(原文标点为：凡服食器用，一切所需，无不取办于此，是余亦为沽者之事。) 11.A(A项，“比年来”中的“比”指近来，“比去，以手阖门”中的“比”指等到，二者意思不同。B项，“则刘病日笃” 中的“病”指疾病、病情，与文中加点的“病”意思不同。C项，“顾不能无藉于此”中的“顾”为副词，指只是、不 过，“顾视无可置者”中的“顾”为动词，指回头看，二者意思和用法不同。D项，“多隐于卖浆、屠狗”中的“于” 指在，“亦将有感于斯文”中的“于”指对，二者意思不同。) 12.B(“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错，根据原文“大人先生、学土大夫来求者应之，即屠沽儿有 求，拒弗与”，客人是劝作者多卖文章、书画给有地位有身份的人、有学问有官职的人。) 13.(1)在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的童仆，（臣）孤单无依靠地独自生活，（只有自己的）身体 和影子相互安慰。(“外、内”“茕茕”“吊”各1分，句意通顺1分) (2)您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是 这样啊。(“若”“请”“诚然”各1分，句意通顺1分) 14.因为归有光不执行上司不恰当的命令，处理事情时坚持按自己的意思行事，不迎合上司，所以上司不喜欢 他。(3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁时就能写文章，二十岁时完全通晓《五经》《三史》等书。嘉靖十九年乡试中 举，八次考进士都不中。移居嘉定安亭江边，读书谈论义理。四十四年，才成为进士，被授予长兴知县（的职 位)。用古时的教化之理来治理政事。上级官吏的命令不恰当，（归有光）就束之高阁、不去执行。与上司有所 争执，直接按自己的想法办。上级官吏大多讨厌他，调他担任顺德通判，专门管辖马政。名义上是升迁，实际上 是大大地贬抑他啊。归有光作古文，以经术为本，喜好《太史公书》，领悟到其中的精神旨意。当时王世贞主宰 文坛，归有光极力抵制排斥，把他看作狂妄平庸的权成人物。王世贞大为不满，后来对归有光也诚心折服了。 材料二： 我家自从曾祖父卖文章，父亲卖书画，凭着“笔耕”养活自己已经接连几代了。遭逢动乱家庭破败，父亲去 世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。近年来，我的文章书画的名声渐渐大起来，很有些人来求取，我 就依靠着卖字画作为衣食的来源。有的客人批评我（卖文章书画）太泛滥，我说：“确实是这样！只是不能不依 赖卖文章书画为生，要想不泛滥应当怎么办呢？”客人说：“有地位有身份的人、有学问有官职的人前来求取文章 字画就答应他们，假若屠夫酒贩一类人来求取，就拒绝不给。大概就能避免泛滥了！” 我笑着说：“客人您错了！天下有道，贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道就正好相反。所 以战国的贤人豪杰，大多隐身在卖酒、屠狗的人中；东汉的高尚的人士，有的托身为卖牛的牵线人、受雇替人春 米。当今所谓的有地位有身份、有学问有官职的人，您认为他们是贤能呢，还是愚蠢呢？如果他们果真是贤能 的人，我断定他们一定不会在当今的朝廷做官，享受当今的俸禄；对于当今的屠夫酒贩，我难道认为一定有如同 古代贤士豪杰的高人出于其中吗？只不过因为他们不在朝廷为官，不享受当今朝廷的俸禄，还是这些隐于低贱 行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份、有学问有官职的人。我卖文章，卖书画，凡是吃穿用度，一切的必需 物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我千的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾鼓刀为屠户而终成周 武王的师尚父，百里奚、宁戚喂过牛而终成秦、齐两国的宰相，我平生就是这样看待自己的，又怎么敢对当今的 屠夫酒贩一概而论，说一定不会有如同古代的卖酒、屠狗、给贩牛买卖牵线、受雇替人春米的贤人出于其中呢？ 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共6页）】 只是当今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中，绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不 拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是这样啊。但是您认为答应屠夫酒贩的请 求是太泛滥了，那不是颠倒了吗？” 客人（听了我的话）惊愕了很久，说：“您的说法实在是太高了！虽然如此，世上的人都把您看成是狂妄的 人，到今天我更加相信。” 15.D(“完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉颓丧”错，陆游一生爱国忧民、矢志收复中原，这首诗只是登台 暂得闲适、放下世俗机巧纷争，心境恬淡旷远，并非壮志消沉、彻底归隐、放弃家国情怀。) 16.①运用比喻修辞，将平缓连绵的远山比作含蓄温润、从容有度的君子，形象写出远山沉静雅致的姿态。②动 静结合，萦回流水灵动婉转，远山静谧安和，画面层次分明，意境清幽和谐。③情景交融，山水自带中正平和 之气，既描绘春日山水恬淡秀美，又寄托诗人淡泊从容、温润儒雅的胸襟气度。（每点3分，任答两点意对即 可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才 (2)引以为流觞曲水列坐其次 (3)(示例一)偃仰啸歌冥然兀坐（借书满架偃仰啸歌）（归有光《项脊轩志》） (示例二)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（苏轼《定风波》） (示例三)独坐幽算里弹琴复长啸（王维《竹里馆》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.序号①，修改：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；序号⑤，修改：删去“通过”（或⑥，删去“使得”）（每 处2分，意对即可，若有其他答案，符合要求则酌情给分) 19.①“竟然”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不为大众所熟知的；②“甚至”通过对比专门进行光合作用的 叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 20.D(括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符 合文意；“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒防御、光合等功能并非独有，语义过重，不恰当。) 21.(示例一)认同。①去掉逗号能表达更通顺，②语意重心落在“平平无奇”上，与前文相衔接，③且语言更贴合 说明性文字的特征。 (示例二)不认同。①逗号让麦芒的“小”和“平平无奇”形成语意的递进，②使惊叹和赞赏不断蓄积，③并在 后面的转折中显现出来。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分，意对即可，若有其他答案， 言之成理则酌情给分) 22.(示例一)鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。 ②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 (示例二)不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果 鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻 在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 (示例三)君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套 着四匹快马的马车的速度感和力量感，②两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能 否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。（每点2分，答出两点给5分意对即可，若有其他答案，言 之成理则酌情给分) 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共6页）】 23.【写作指导】本题属于典型的二元关系型作文，探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间的关系。《种树郭橐驼传》 中“顺木之天，以致其性焉尔”的意思是：遵从树木生长的规律，使它依照本性生长。这句话借树喻人，说明 在培养人才时，须顺从人的本性，才能使人的才能得到最大的发展。《三字经》中“玉不琢，不成器”这句话， 借玉喻人，强调人需要经过“琢磨”（也就是后天的教育与学习），有所改变后，才能懂礼知义，有所成就。二 者貌似对立，实则统一。人的成长和我们的教育，都应该在顺应孩子的“天性”的基础上强化“后天学习”。 “天性”也须辩证看待，天性未经雕琢，天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊。所以要通过“后天学习”， 该促进的就促进，该矫正的就矫正。写作时可偏重一方来写，也可以妥善处理二者之间的关系，两者并重来 写。这里的“顺应本性”与“后天雕琢”属并列共存关系，理清二者的关系是写作的难点所在。所以，写作时 不能将后天教育与顺应天性完全对立起来思考，而应在看到后天教育不能无差别对待、顺应天性不能放纵 不管不加引导的基础上，思考如何将二者更好地结合。 【参考立意】①顺应天性并非不加引导，而应善加引导；②应在尊重天性的基础上进行后天学习；③通过“雕 琢”改变缺点，纠正错误，留给“本性”更多的空间；④通过“雕琢”弥补不足，增添智慧，助力“本性”更好地 发展。 【范文】 成长的双翼 —顺应本性与雕琢成器 在人的成长过程中，“顺应本性”与“雕琢成器”犹如一对翅膀，既相互独立，又紧密相连。柳宗元在《种 树郭橐驼传》中提出“顺木之天，以致其性焉尔”，强调顺应本性的重要性；而《三字经》中“玉不琢，不成器”的 观，点，则突出了雕琢的必要性。二者看似矛盾，实则相辅相成，共同构成了人类成长的完整路径。 顺应本性，尊重生命内在的节奏与规律。正如树木有其自然生长的规律，如果强行千预，反而会破坏其 生长。 孔子顺应本性，根据弟子的个性与特长，因材施教：引导德行高尚的颜渊，修德进学；提醒性情刚猛的子 路克制冲动。正因其顺应本性的教育，才让弟子们各展其才，成就了一代又一代的贤能之士。王兴对机器 人的极致追求，源于他对科技与机械融合的天然兴趣；全红蝉在跳水领域的卓越成就，离不开她对这项运动 发自内心的热爱。他们都顺应了自己的本性，找到了适合自己的舞台，最终绽放出独特的光芒。 然而，仅仅顺应本性是不够的。人并非生而完美，需要走玉石雕琢成器的道路以突破自我，塑造更优秀 的自我。 在成长中，每个人都需要接受知识的洗礼、技能的训练和道德的熏陶。学生在课堂上学习知识，参加社 团活动锻炼能力，这是雕琢；职场人士通过培训提升专业技能，与同事合作培养团队精神，这也是雕琢。苏 炳添通过艰苦的训练和科学的指导，突破了所谓的亚洲人的极限，成为短跑界的传奇；屠呦呦在无数次的实 验与研究中，发现了青蒿素，为人类的健康事业作出了巨大贡献。他们的成功，离不开后天的雕琢与努力。 顺应本性与雕琢成器并非水火不容，而是相辅相成。顺应本性为雕琢提供了方向和动力，雕琢则让本 性得以更好地发挥和升华。在当今这个多元而复杂的时代，我们更需要平衡好顺应本性与雕琢成器的关 系。一方面，我们要尊重自己的内心，勇敢地追求自己的梦想；另一方面，我们也要不断学习，努力提升自 己，以适应社会的发展和变化。让我们在顺应本性中找到方向，在雕琢成器中提升自我，用这双翼，翻翔于 人生的广阔天空，书写属于自己的精彩篇章。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共6页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第5页（共6页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第6页（共6页）】高二5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 : 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一、二单元，第三单元《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集 序》。 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 长 阅读下面的文字，完成1~5题。 现代学科意义上的“文献学”，研究的重点是文献本身，就是研究文献是如何产生、如何发 展、如何整理和如何利用的。作为一种文学研究方法的“文献学”，研究的重点不在文献是如何 簧 产生、如何发展、如何整理和如何利用的，而在于通过文学文本的文献基础去阐释文学活动、文 学现象的意义。文献学研究的目的是对于文献的“求真”：如研究文献的版本知识；研究文献在 形成与流传过程中所出现的文字上的错误，分析导致这些错误的原因，进而尽可能恢复文献的 原来面目；研究文献在形成与流传过程中普遍出现的伪书现象，辨别那些作者不真、年代不实或 内容造假的文献。作为一种文学研究方法的“文献学”，在于通过文献的“求真”，去求文学文本 的“善”与“美”乃至求文学活动、文学现象的其他的形而上的意义阐释。就学术价值而言，文献 的“求真”与文学文本的“求善”与“求美”并不存在高下精粗之分。 文献学是文学研究的工具，它是文学研究必不可少的阶段性手段或部分内容，它不能解决 或替代文学作品、文学活动的意义阐释以及文学史书写问题，而是通往文学作品、文学活动的意 义阐释以及文学史书写的必由之路。我们如果单纯地研究一个文学文本的版本问题，它就是文 献学研究。但如果我们研究一个文学文本的版本问题，并不停留或局限于搞清楚版本的文献状 茶 况，而是为了说明其他的文学现象或文学理论问题乃至文学史问题，这时版本考证就具有文学 研究方法论的意义。 张国光先生研究七十回本《水浒传》和一百二十回本《水浒传》的版本流传情况，是要说明这 两个版本的不同，直接导致了《水浒传》这部小说主题的不同、人物形象的不同。描写以宋江为 领袖的农民起义的长篇小说《水浒传》，甲，它才表现了“被招安”或“投降”的主题，宋江才是 投降派。而金圣叹删改或腰斩《水浒传》为七十回本，梁山泊一百零八条好汉在“聚义厅”欢聚一 【高二5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 堂，排座次，《水浒传》便戛然而止。这个版本的《水浒传》无疑表现出“斗争”的主题，乙，《水 浒传》才可能成为农民起义的教科书。 同样运用文献学方法研究古典小说《水浒传》取得突破性进展的学者还有王齐洲教授，他把 文献学方法推进到文献一传播学方法，从而对《水浒传》的研究以及中国小说史的研究提出了 具有方法论的看法。针对近百年来《水浒传》作者和版本研究聚讼纷纭、莫衷一是的情形，他们 提出解决《水浒传》成书年代问题的关键是作品的传播和读者的接受：如果有证据证明某部作品 在社会上流传，无论以什么方式，只要有人收藏、著录、阅读或评论该作品，就应该承认该作品的 存在，反之则表明其不存在。 文献学是一切学问的基础。自大学者章学诚提出目录学具有“辨章学术、考镜源流”的学术 史研究功用的“八字箴言”起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视。在今天的学科 体系中，文献学作为中国语言文学一级学科下的二级学科，已经获得一定的学科独立性。许多 综合性大学中文系本科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍 的情形。因此，将文献学作为一种研究方法提出来，是完全可能的。 有的学者受过系统的文献学训练，在文献学专业领域有精深造诣。同时，又关注文学理论 的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识。因此，他们能够自如地将 文献学作为一种研究方法加以运用，能在文学文献和文学现象及理论之间建立某种联系，提出 有创新性的文学思想和见解。程千帆先生大约可作为这方面学者的典范。他倡导古代文学研 究要注重文献学和文艺学相结合，就是试图从研究方法上把这两方面统一起来。 文献学家和文艺理论家之间的紧密合作，也使文献学作为一种文学研究的方法成为可能。 陈尚君、汪涌豪合作撰写的长文《司空图〈二十四诗品〉辨伪》可以看作这方面的范例，两位学者 间的合作取得了优势互补、相得益彰的研究效果。署名唐司空图所撰《二十四诗品》，自清初以 来受到了学界广泛关注，笺注者尤多，近代治文学史、文学批评史、美学史专著多有专章专节论 述。然而，据陈尚君教授从文献学方面考证，汪涌豪教授从文艺美学风格论角度辨析，此书作者 为司空图大可怀疑。《司空图〈二十四诗品〉辨伪》一文使得中国文学史、文学批评史有关章节的 叙述需要改写，即使你仍然坚持《二十四诗品》的主名为司空图，你也必须回应陈尚君教授和汪 涌豪教授的文献辩伪结论。 (摘编自张三夕、刘烨《论作为一种文学研究方法的文献学》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A作为一种文学研究方法的“文献学”，它与现代学科意义上的“文献学”既有区别，又有 联系。 B.张国光先生在对《水浒传》两个版本进行研究时，将版本与主题相联系，具有文学研究方法 论的意义。 C.程千帆先生之所以能够自如地运用文献学研究方法进行文学研究，正是因为他接受了文 献学专业领域的系统训练。 D.《司空图〈二十四诗品)辨伪》一书从文献学、文艺学的角度对《二十四诗品》的作者是否为 司空图提出质疑。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ) A学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到版本对文学主题和人物形象有影 响作用。 【高二5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 B.当前许多综合性大学的中文系开设文献学专业课或选修课，这说明了文献学是一切学问 的基础。 C.学者章学诚提出目录学能“辨章学术、考镜源流”，决定了文献学对于文史类研究的重要 价值。 D.学者陈尚君与汪涌豪的研究合作取得成果，从而验证了文献学作为文学研究方法的可 行性。 3.下列属于文献学在文学研究中的具体应用的一项是(3分) ) A.《荆州府志》激发了刘楚昕的灵感，最终他以自己的家乡为背景，创作了小说《泥潭》。 B.文学院研究生林可通过AI工具，实现了文献梳理快速化，写出论文《明清小说语言特点 初探》。 C.李朝凯经过研究认为，《台湾纪略》流行的版本之所以源自“说铃本”，主要是因为出版和销 售手法的不同。 D.易彬通过鉴别分析新发现的档案材料，著文《从新见材料看穆旦回国之初的行迹与心迹》， 引发学界关注。 4.根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分) 答： 5.《陈情表》中李密以“舅夺母志”表明母亲改嫁的原因。若依据文中文献学注重版本辨伪与史 料考证的方法，可从哪些角度考证该表述的可信度？结合课文内容，从考证结果的真与伪两 方面说明李密这样表述的意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6一9题。 从中兴到末路 鲁迅 在未庄再看见阿Q出现的时候，是刚过了这年的中秋。人们都惊异，说是阿Q回来了。阿 Q前几回的上城，大抵早就兴高采烈的对人说，但这一次却并不，所以也没有一个人留心到。他 或者也曾告诉过管土谷祠的老头子，然而未庄老例，只有赵太爷、钱太爷和秀才大爷上城才算一 件事。假洋鬼子尚且不足数，何况是阿Q:因此老头子也就不替他宣传，而未庄的社会上也就无 从知道了。 但阿Q这回的回来，却与先前大不同，确乎很值得惊异。天色将黑，他睡眼蒙胧地在酒店 门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒 来！”穿的是新夹袄，看去腰间还挂着一个大褡裢，沉甸甸的将裤带坠成了很弯很弯的孤线。未 庄老例，看见略有些醒目的人物，是与其慢也宁敬的，现在虽然明知道是阿Q,但因为和破夹袄 的阿Q有些两样了，古人云，“士别三日便当刮目相待”，所以堂倌，掌柜，酒客，路人，便自然显 出一种凝而且敬的形态来。掌柜既先之以点头，又继之以谈话： “发财发财，你是—在…” “上城去了！” 这一件新闻，第二天便传遍了全未庄。…这结果，是阿Q得了新敬畏。 据阿Q说，他是在举人老爷家里帮忙。这一节，听的人都肃然了。这老爷本姓白，但因为 【高二5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 合城里只有他一个举人，所以不必再冠姓，说起举人来就是他。这也不独在未庄是如此，便是一 百里方圆之内也都如此。在这人的府上帮忙，那当然是可敬的。但据阿Q又说，他却不高兴再 帮忙了，因为这举人老爷实在太“妈妈的”了。这一节，听的人都叹息而且快意，因为阿Q本不 配在举人老爷家里帮忙，而不帮忙是可惜的。 据阿Q说，他的回来，似乎也由于不满意城里人，这就在他们将长凳称为条凳…然而也 偶有大可佩服的地方，即如未庄的乡下人不过打三十二张的竹牌，只有假洋鬼子能够叉“麻酱”， 城里却连小乌龟子都叉得精熟的。什么假洋鬼子，只要放在城里的十几岁的小乌龟子的手里， 也就立刻是“小鬼见阎王”。这一节，听的人都赧然了。 “你们可看见过杀头么？”阿Q说，“咳，好看。杀革命党。唉，好看好看，”他摇摇头，将 睡沫飞在正对面的赵司晨的脸上。这一节，听的人都凛然了。但阿Q又四面一看，忽然扬起右 手，照着伸长脖子听得出神的王胡的后项窝上直劈下去道： “嚓！” 王胡惊得一跳，同时电光石火似的赶快缩了头，而听的人又都悚然而且欣然了。从此王胡 瘟头瘟脑的许多日，并且再不敢走近阿Q的身边；别的人也一样。 阿Q这时在未庄人眼睛里的地位，虽不敢说超过赵太爷，但谓之差不多，大约也就没有什 么语病的了。 然而不多久，这阿Q的大名忽又传遍了未庄的闺中。虽然未庄只有线赵两姓是大屋，此外 十之九都是浅闺，但闺中究竞是闺中，所以也算得一件神异。女人们见面时一定说，邹七嫂在阿 Q那里买了一条蓝绸裙，旧固然是旧的，但只花了九角钱。还有赵白眼的母亲，一一说是赵司 晨的母亲，待考，一一也买了一件孩子穿的大红洋纱衫，七成新，只用三百大钱九二串。于是伊 们都眼巴巴的想见阿Q,不但见了不逃避，有时阿Q已经走过了，也还要追上去叫住他，问道： “阿Q,你还有绸裙么？没有？纱衫也要的，有罢？” 后来这终于从浅闺传进深闺里去了。因为邹七嫂得意之余，将伊的绸裙请赵太太去鉴赏， 赵太太又告诉了赵太爷而且着实恭维了一番。赵太爷便在晚饭桌上，和秀才大爷讨论，以为阿 Q实在有些古怪，我们门窗应该小心些；但他的东西，不知道可还有什么可买，也许有点好东西 罢。于是家族决议，便托邹七嫂即刻去寻阿Q。 油灯干了不少了，阿Q还不到。赵府的全眷都很焦急，打着呵欠，或恨阿Q太飘忽，或怨邹 七嫂不上紧。赵太太还怕他因为春天的条件不敢来，而赵太爷以为不足虑：因为这是“我”去叫 他的。果然，到底赵太爷有见识，阿Q终于跟着邹七嫂进来了。 “太爷！”阿Q似笑非笑的叫了一声，在檐下站住了。 “阿Q,听说你在外面发财，”赵太爷踱开去，眼睛打量着他的全身，一面说，“那很好，那很好 的。这个，…听说你有些旧东西，…可以都拿来看一看，…” “我对邹七嫂说过了。都完了。” “完了？”赵太爷不觉失声的说，“哪里会完得这样快呢？” “那是朋友的，本来不多。他们买了些，…” “阿Q,你以后有什么东西的时候，你尽先送来给我们看，…” “价钱决不会比别家出得少！”秀才说。秀才娘子忙一瞥阿Q的脸，看他感动了没有。 阿Q虽然答应着，却懒洋洋的出去了，也不知道他是否放在心上。这使赵太爷很失望，气 愤而且担心，至于停止了打呵欠。秀才对于阿Q的态度也很不平，于是说，这忘八蛋要提防，或 【高二5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 者不如吩咐地保，不许他住在未庄。但赵太爷以为不然，说这也怕要结怨，况且做这路生意的大 概是“老鹰不吃窝下食”，本村倒不必担心的；只要自己夜里警醒点就是了。秀才听了这“庭训”， 非常之以为然，便即刻撤消了驱逐阿Q的提议，而且叮嘱邹七嫂，请伊千万不要向人提起这一 段话。 但第二日，邹七嫂便将那蓝裙去染了皂，又将阿Q可疑之，点传扬出去了，可是确没有提起 秀才要驱逐他这一节。然而这已经于阿Q很不利。最先，地保寻上门了，议定每月的孝敬钱。 其次，是村人对于他的敬畏忽而变相了，虽然还不敢来放肆，却很有远避的神情，而这神情和先 前的防他来“嚓”的时候又不同，颇混着“敬而远之”的分子了。 只有一班闲人们却还要寻根究底的去探阿Q的底细。阿Q也并不讳饰，傲然的说出他的 经验来。从此他们才知道，他不过是一个小角色，不但不能上墙，并且不能进洞，只站在洞外接 东西。有一夜，他刚才接到一个包，正手再进去，不一会，只听得里面大嚷起来，他便赶紧跑，连 夜爬出城，逃回未庄来了，从此不敢再去做。然而这故事却于阿Q更不利，村人对于阿Q的“敬 而远之”者，本因为怕结怨，谁料他不过是一个不敢再偷的偷儿呢？这实在是“斯亦不足畏 也矣”。 (节选自《阿Q正传》) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分) ( A.阿Q这次上城，未庄没有一个人留心到，其根本原因是管土谷祠的老头子没有替他宣传。 B.未庄人听阿Q讲述进城经历时的“肃然”“赧然”“悚然”，分别侧重表现敬、愧、畏的心理。 C.阿Q不在举人老爷家帮忙了，旁听的未庄人都替阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜。 D.赵太太还担心阿Q不敢来，而赵太爷却认为不足虑，体现了赵太爷对阿Q的了解和信任。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)》 A.把现钱往钱柜上一扔、“坠成了很弯很弯的弧线”等细节描写，活灵活现地刻画了阿Q得意 忘形的形象特点。 B.小说中提到“未庄老例”“不独在未庄是如此”等，让读者感受到封建落后保守思想在人们 的头脑中根深蒂固。 C.小说在描述阿Q讲述杀革命党的情景时，综合运用了语言描写、动作描写等方法，生动形 象，令人如临其境。 D.小说结尾才点明阿Q“不过是一个不敢再偷的偷儿”，尽管前文未设伏笔，但并不突兀，反 而让人感觉甚合情理。 8.鲁迅先生在文中写未庄人看到阿Q发财回来后的反应时，写道“古人云，‘士别三日便当刮目 相待”。请分析此处引用古语的表达效果。(4分) 答： 9.鲁迅先生曾说，他写《阿Q正传》是为了“画出这样沉默的国民的魂灵来”。请结合选文中未 庄人对阿Q的态度，分析“沉默的国民”有哪些精神特征。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉靖十九年举乡试， 【高二5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化 为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。 名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有 光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 (节选自《明史·归有光传》) 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥 窘困踣③，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给饘粥①。客或病其 滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即 屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位，愚者在下；无道反是。故战国之贤豪，多隐于卖浆、 屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁春。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤 者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沽儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？ 顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用一切所需无不 取办于此是余亦为沾者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如 此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁春之贤者出其中乎？唯今世之所谓 大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大 夫之请为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已傎⑤乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” (节选自归庄⑥《笔耕说》) 【注】①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③困踣(bó)：困顿潦倒。④饘 (han)粥：稠粥。⑤傎(dian):颠倒错乱。⑥归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以 教书为业，终身不仕。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡服食器[A]用[B]一切[C]所需[D]无不取办[E]于此[F]是余[G]亦为[H]沽者之事。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) () A“比年来”与“比去，以手阖门”(《项脊轩志》)两句中的“比”意思相同。 B.病，文中指批评，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“病”意思不同。 C.“顾不能无藉于此”与“顾视无可置者”(《项脊轩志》)两句中“顾”字意思和用法不同。 D.“多隐于卖浆、屠狗”与“亦将有感于斯文”(《兰亭集序》)两句中的“于”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) () A.归有光小时候就显露出文才却久试不中，他通晓《五经》《三史》，喜欢《太史公书》，虽极力 抵制王世贞，但还是得到了王世贞的认可。 B.归庄的曾祖父靠卖文章立身谋生，归庄与父亲也凭“笔耕”养活家人，客人劝作者多卖文 章、书画给地位低的人。 C.材料二是一篇内容独特、形式新颖的言志之作，文章采用主客对话的方式，与苏轼《赤壁 赋》的构思相似。 【高二5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 D.归庄认为，战国时天下无道，贤人豪杰多隐身于卖酒、屠狗的人中；东汉时天下无道，高尚 人士或托身为卖牛的牵线人，或成为佣工替人春米。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。 译文： (2)子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。 译文： 14.归有光的上司为什么不喜欢归有光？请结合材料一简要说明。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登拟岘台① 陆游 层台缥缈压城堙，倚杖来观浩荡春。 放尽樽前千里目，洗空衣上十年尘。 萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。 更喜机心无复在，沙边鸥鹭亦相亲。 【注】①拟岘(xàn)台：在今江西省临川区东隅城垣上。宋孝宗淳熙七年(1180)正月，陆游在抚 州做地方宫，登临此台。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联写层台高耸隐约，雄压全城，诗人拄杖登台，放眼浩荡春光，境界开阔，气势雄浑。 B.首联着一“压”字，将台与城从静止变为活动，从互相孤立变为浑然一体，使整个句子产生 了流动感。 C.颔联下句一语双关，既写登高涤荡风尘，也暗喻内心长久积压的愁闷郁结一扫而空。 D.尾联写诗人与世无争、忘却机心，悠然自得，完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉 颓丧。 16.请简要赏析诗歌颈联“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人”的写景手法与妙处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在历史课上，于老师让同学们归纳古代官员的选拔制度，小刚同学想到，《陈情表》中的 6 ”就指出了汉代选拔官员的方式。 (2)最近流行网红流水桌，大家围坐桌边，水流将一盘盘菜肴移动到客人面前，这场景颇似王 羲之《兰亭集序》中的“ (3)“啸”指撮拢嘴唇发出清越悠长的声音，古代文人墨客常在诗文中借人之“啸”以抒发情 感，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文字，完成18一22题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦 【高二5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生 物学智慧。 麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦 芒也会给鸟类造成啄食障碍，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还是小麦的“传播使者”。①麦苦 上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在动物身上的麦穗就会被带 到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广 阔的区域扎根生长。当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒 能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加 麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏 能力。 令人意想不到的是，麦芒竞然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶 绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒 的饱满度和产量有着重要作用。 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着( )的作用。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.文中第三段，除了“意想不到”这个短语外，还有哪些词语也直接或间接传达了“意想不到”的 意思？请找出来并简要分析。(4分) 答： 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无可替代 B.不可或缺 C.至关重要 D.独一无二 21.有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看 法。(4分) 答： 22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针 尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的 视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下面三个俗语中任选一个，对 其意蕴做简单解释。(5分) 鸡蛋碰石头 不是鱼死，就是网破 君子一言，驷马难追 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 柳宗元在《种树郭橐驼传》中说“顺木之天，以致其性焉尔”，强调人的发展顺应“本性”； 《三字经》中却说“玉不琢，不成器”，认为人需要经过“雕琢”才能有所成就。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料内容和你的生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】高二5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一、二单元，第三单元《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集 序》。 流，孟 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 长 阅读下面的文字，完成1一5题。 现代学科意义上的“文献学”，研究的重点是文献本身，就是研究文献是如何产生、如何发 展、如何整理和如何利用的。作为一种文学研究方法的“文献学”，研究的重，点不在文献是如何 毁 产生、如何发展、如何整理和如何利用的，而在于通过文学文本的文献基础去阐释文学活动、文 学现象的意义。文献学研究的目的是对于文献的“求真”：如研究文献的版本知识；研究文献在 形成与流传过程中所出现的文字上的错误，分析导致这些错误的原因，进而尽可能恢复文献的 原来面目；研究文献在形成与流传过程中普遍出现的伪书现象，辨别那些作者不真、年代不实或 内容造假的文献。作为一种文学研究方法的“文献学”，在于通过文献的“求真”，去求文学文本 的“善”与“美”乃至求文学活动、文学现象的其他的形而上的意义阐释。就学术价值而言，文献 的“求真”与文学文本的“求善”与“求美”并不存在高下精粗之分。 文献学是文学研究的工具，它是文学研究必不可少的阶段性手段或部分内容，它不能解决 或替代文学作品、文学活动的意义阐释以及文学史书写问题，而是通往文学作品、文学活动的意 义阐释以及文学史书写的必由之路。我们如果单纯地研究一个文学文本的版本问题，它就是文 献学研究。但如果我们研究一个文学文本的版本问题，并不停留或局限于搞清楚版本的文献状 器 况，而是为了说明其他的文学现象或文学理论问题乃至文学史问题，这时版本考证就具有文学 研究方法论的意义。 张国光先生研究七十回本《水浒传》和一百二十回本《水浒传》的版本流传情况，是要说明这 两个版本的不同，直接导致了《水浒传》这部小说主题的不同、人物形象的不同。描写以宋江为 领袖的农民起义的长篇小说《水浒传》，甲，它才表现了“被招安”或“投降”的主题，宋江才是 投降派。而金圣叹删改或腰斩《水浒传》为七十回本，梁山泊一百零八条好汉在“聚义厅”欢聚一 【高二5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 堂，排座次，《水浒传》便戛然而止。这个版本的《水浒传》无疑表现出“斗争”的主题，乙，《水 浒传》才可能成为农民起义的教科书。 同样运用文献学方法研究古典小说《水浒传》取得突破性进展的学者还有王齐洲教授，他把 文献学方法推进到文献一传播学方法，从而对《水浒传》的研究以及中国小说史的研究提出了 具有方法论的看法。针对近百年来《水浒传》作者和版本研究聚讼纷纭、莫衷一是的情形，他们 提出解决《水浒传》成书年代问题的关键是作品的传播和读者的接受：如果有证据证明某部作品 在社会上流传，无论以什么方式，只要有人收藏、著录、阅读或评论该作品，就应该承认该作品的 存在，反之则表明其不存在。 文献学是一切学问的基础。自大学者章学诚提出目录学具有“辨章学术、考镜源流”的学术 史研究功用的“八字箴言”起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视。在今天的学科 体系中，文献学作为中国语言文学一级学科下的二级学科，已经获得一定的学科独立性。许多 综合性大学中文系本科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍 的情形。因此，将文献学作为一种研究方法提出来，是完全可能的。 有的学者受过系统的文献学训练，在文献学专业领域有精深造诣。同时，又关注文学理论 的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识。因此，他们能够自如地将 文献学作为一种研究方法加以运用，能在文学文献和文学现象及理论之间建立某种联系，提出 有剑新性的文学思想和见解。程千帆先生大约可作为这方面学者的典范。他倡导古代文学研 究要注重文献学和文艺学相结合，就是试图从研究方法上把这两方面统一起来。 文献学家和文艺理论家之间的紧密合作，也使文献学作为一种文学研究的方法成为可能。 陈尚君、汪涌豪合作撰写的长文《司空图〈二十四诗品〉辨伪》可以看作这方面的范例，两位学者 间的合作取得了优势互补、相得益彰的研究效果。署名唐司空图所撰《二十四诗品》，自清初以 来受到了学界广泛关注，笺注者尤多，近代治文学史、文学批评史、美学史专著多有专章专节论 述。然而，据陈尚君教授从文献学方面考证，汪涌豪教授从文艺美学风格论角度辨析，此书作者 为司空图大可怀疑。《司空图〈二十四诗品〉辨伪》一文使得中国文学史、文学批评史有关章节的 叙述需要改写，即使你仍然坚持《二十四诗品》的主名为司空图，你也必须回应陈尚君教授和汪 涌豪教授的文献辨伪结论。 (摘编自张三夕、刘烨《论作为一种文学研究方法的文献学》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.作为一种文学研究方法的“文献学”，它与现代学科意义上的“文献学”既有区别，又有 联系。 B.张国光先生在对《水浒传》两个版本进行研究时，将版本与主题相联系，具有文学研究方法 论的意义。 C.程千帆先生之所以能够自如地运用文献学研究方法进行文学研究，正是因为他接受了文 献学专业领域的系统训练。 D.《司空图〈二十四诗品〉辨伪》一书从文献学、文艺学的角度对《二十四诗品》的作者是否为 司空图提出质疑。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ( ) A,学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到版本对文学主题和人物形象有影 响作用。 【高二5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 B.当前许多综合性大学的中文系开设文献学专业课或选修课，这说明了文献学是一切学问 的基础。 C.学者章学诚提出目录学能“辨章学术、考镜源流”，决定了文献学对于文史类研究的重要 价值。 D.学者陈尚君与汪涌豪的研究合作取得成果，从而验证了文献学作为文学研究方法的可 行性。 3.下列属于文献学在文学研究中的具体应用的一项是(3分) () A.《荆州府志》激发了刘楚昕的灵感，最终他以自己的家乡为背景，创作了小说《泥潭》。 B.文学院研究生林可通过AI工具，实现了文献梳理快速化，写出论文《明清小说语言特点 初探》。 C.李朝凯经过研究认为，《台湾纪略》流行的版本之所以源自“说铃本”，主要是因为出版和销 售手法的不同。 D.易彬通过鉴别分析新发现的档案材料，著文《从新见材料看穆旦回国之初的行迹与心迹》， 引发学界关注。 4.根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分) 答： 5.《陈情表》中李密以“舅夺母志”表明母亲改嫁的原因。若依据文中文献学注重版本辨伪与史 料考证的方法，可从哪些角度考证该表述的可信度？结合课文内容，从考证结果的真与伪两 方面说明李密这样表述的意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 从中兴到末路 鲁迅 在未庄再看见阿Q出现的时候，是刚过了这年的中秋。人们都惊异，说是阿Q回来了。阿 Q前几回的上城，大抵早就兴高采烈的对人说，但这一次却并不，所以也没有一个人留心到。他 或者也曾告诉过管土谷祠的老头子，然而未庄老例，只有赵太爷、钱太爷和秀才大爷上城才算一 件事。假洋鬼子尚且不足数，何况是阿Q:因此老头子也就不替他宣传，而未庄的社会上也就无 从知道了。 但阿Q这回的回来，却与先前大不同，确乎很值得惊异。天色将黑，他睡眼蒙胧地在酒店 门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒 来！”穿的是新夹袄，看去腰间还挂着一个大褡裢，沉甸甸的将裤带坠成了很弯很弯的孤线。未 庄老例，看见略有些醒目的人物，是与其慢也宁敬的，现在虽然明知道是阿Q,但因为和破夹袄 的阿Q有些两样了，古人云，“士别三日便当刮目相待”，所以堂倌，掌柜，酒客，路人，便自然显 出一种凝而且敬的形态来。掌柜既先之以点头，又继之以谈话： “发财发财，你是—在…” “上城去了！” 这一件新闻，第二天便传遍了全未庄。…这结果，是阿Q得了新敬畏。 据阿Q说，他是在举人老爷家里帮忙。这一节，听的人都肃然了。这老爷本姓白，但因为 【高二5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 合城里只有他一个举人，所以不必再冠姓，说起举人来就是他。这也不独在未庄是如此，便是 百里方圆之内也都如此。在这人的府上帮忙，那当然是可敬的。但据阿Q又说，他却不高兴再 帮忙了，因为这举人老爷实在太“妈妈的”了。这一节，听的人都叹息而且快意，因为阿Q本不 配在举人老爷家里帮忙，而不帮忙是可惜的。 据阿Q说，他的回来，似乎也由于不满意城里人，这就在他们将长凳称为条凳…然而也 偶有大可佩服的地方，即如未庄的乡下人不过打三十二张的竹牌，只有假洋鬼子能够叉“麻酱”， 城里却连小鸟龟子都叉得精熟的。什么假洋鬼子，只要放在城里的十几岁的小鸟龟子的手里， 也就立刻是“小鬼见阁王”。这一节，听的人都赧然了。 “你们可看见过杀头么？”阿Q说，“咳，好看。杀革命党。唉，好看好看，”他摇摇头，将 唾沫飞在正对面的赵司晨的脸上。这一节，听的人都凛然了。但阿Q又四面一看，忽然扬起右 手，照着伸长脖子听得出神的王胡的后项窝上直劈下去道： “嚓！” 王胡惊得一跳，同时电光石火似的赶快缩了头，而听的人又都悚然而且欣然了。从此王胡 瘟头瘟脑的许多日，并且再不敢走近阿Q的身边；别的人也一样。 阿Q这时在未庄人眼睛里的地位，虽不敢说超过赵太爷，但谓之差不多，大约也就没有什 么语病的了。 然而不多久，这阿Q的大名忽又传遍了未庄的闺中。虽然未庄只有钱赵两姓是大屋，此外 十之九都是浅闺，但闺中究竟是闺中，所以也算得一件神异。女人们见面时一定说，邹七嫂在阿 Q那里买了一条蓝绸裙，旧固然是旧的，但只花了九角钱。还有赵白眼的母亲，一一说是赵司 晨的母亲，待考，—一也买了一件孩子穿的大红洋纱衫，七成新，只用三百大钱九二串。于是伊 们都眼巴巴的想见阿Q,不但见了不逃避，有时阿Q已经走过了，也还要追上去叫住他，问道： “阿Q,你还有绸裙么？没有？纱衫也要的，有罢？” 后来这终于从浅闺传进深闺里去了。因为邹七嫂得意之余，将伊的绸裙请赵太太去鉴赏， 赵太太又告诉了赵太爷而且着实恭维了一番。赵太爷便在晚饭桌上，和秀才大爷讨论，以为阿 Q实在有些古怪，我们门窗应该小心些；但他的东西，不知道可还有什么可买，也许有点好东西 罢。于是家族决议，便托邹七嫂即刻去寻阿Q。 油灯干了不少了，阿Q还不到。赵府的全眷都很焦急，打着呵欠，或恨阿Q太飘忽，或怨邹 七嫂不上紧。赵太太还怕他因为春天的条件不敢来，而赵太爷以为不足虑：因为这是“我”去叫 他的。果然，到底赵太爷有见识，阿Q终于跟着邹七嫂进来了。 “太爷！”阿Q似笑非笑的叫了一声，在檐下站住了。 “阿Q,听说你在外面发财，”赵太爷踱开去，眼睛打量着他的全身，一面说，“那很好，那很好 的。这个，…听说你有些旧东西，…可以都拿来看一看，…” “我对邹七嫂说过了。都完了。” “完了？”赵太爷不觉失声的说，“哪里会完得这样快呢？” “那是朋友的，本来不多。他们买了些，…” “阿Q,你以后有什么东西的时候，你尽先送来给我们看，…” “价钱决不会比别家出得少！”秀才说。秀才娘子忙一瞥阿Q的脸，看他感动了没有。 阿Q虽然答应着，却懒洋洋的出去了，也不知道他是否放在心上。这使赵太爷很失望，气 愤而且担心，至于停止了打呵欠。秀才对于阿Q的态度也很不平，于是说，这忘八蛋要提防，或 【高二5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 者不如吩咐地保，不许他住在未庄。但赵太爷以为不然，说这也怕要结怨，况且做这路生意的大 概是“老鹰不吃窝下食”，本村倒不必担心的；只要自己夜里警醒，点就是了。秀才听了这“庭训”， 非常之以为然，便即刻撤消了驱逐阿Q的提议，而且叮嘱邹七嫂，请伊千万不要向人提起这一 段话。 但第二日，邹七嫂便将那蓝裙去染了皂，又将阿Q可疑之点传扬出去了，可是确没有提起 秀才要驱逐他这一节。然而这已经于阿Q很不利。最先，地保寻上门了，议定每月的孝敬钱。 其次，是村人对于他的敬畏忽而变相了，虽然还不敢来放肆，却很有远避的神情，而这神情和先 前的防他来“嚓”的时候又不同，颇混着“敬而远之”的分子了。 只有一班闲人们却还要寻根究底的去探阿Q的底细。阿Q也并不讳饰，傲然的说出他的 经验来。从此他们才知道，他不过是一个小角色，不但不能上墙，并且不能进洞，只站在洞外接 东西。有一夜，他刚才接到一个包，正手再进去，不一会，只听得里面大嚷起来，他便赶紧跑，连 夜爬出城，逃回未庄来了，从此不敢再去做。然而这故事却于阿Q更不利，村人对于阿Q的“敬 而远之”者，本因为怕结怨，谁料他不过是一个不敢再偷的偷儿呢？这实在是“斯亦不足畏 也矣”。 (节选自《阿Q正传》) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)》 ( ) A.阿Q这次上城，未庄没有一个人留心到，其根本原因是管土谷祠的老头子没有替他宣传。 B.未庄人听阿Q讲述进城经历时的“肃然”“赧然”“悚然”，分别侧重表现敬、愧、畏的心理。 C.阿Q不在举人老爷家帮忙了，旁听的未庄人都替阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜。 D.赵太太还担心阿Q不敢来，而赵太爷却认为不足虑，体现了赵太爷对阿Q的了解和信任。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.把现钱往钱柜上一扔、“坠成了很弯很弯的弧线”等细节描写，活灵活现地刻画了阿Q得意 忘形的形象特点。 B.小说中提到“未庄老例”“不独在未庄是如此”等，让读者感受到封建落后保守思想在人们 的头脑中根深蒂固。 C.小说在描述阿Q讲述杀革命党的情景时，综合运用了语言描写、动作描写等方法，生动形 象，令人如临其境。 D.小说结尾才点明阿Q“不过是一个不敢再偷的偷儿”，尽管前文未设伏笔，但并不突兀，反 而让人感觉甚合情理。 8.鲁迅先生在文中写未庄人看到阿Q发财回来后的反应时，写道“古人云，‘士别三日便当刮目 相待”。请分析此处引用古语的表达效果。(4分) 答： 9.鲁迅先生曾说，他写《阿Q正传》是为了“画出这样沉默的国民的魂灵来”。请结合选文中未 庄人对阿Q的态度，分析“沉默的国民”有哪些精神特征。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉请十九年举乡试， 【高二5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化 为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。 名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有 光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 (节选自《明史·归有光传》) 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥 窘困踣③，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给饘粥④。客或病其 滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即 屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位，愚者在下；无道反是。故战国之贤豪，多隐于卖浆、 屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁春。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤 者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沾儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？ 顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用一切所需无不 取办于此是余亦为沾者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如 此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁春之贤者出其中乎？唯今世之所谓 大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大 夫之清为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已慎⑤乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” (节选自归庄⑥《笔耕说》) 【注】①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③困踣(bó)：困顿潦倒。④饘 (zhān)粥：稠粥。⑤傎(diān):颠倒错乱。⑥归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以 教书为业，终身不仕。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡服食器[A]用[B]一切[C所需[D]无不取办[E]于此[F]是余[G]亦为[H]沽者之事。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A“比年来”与“比去，以手阖门”(《项脊轩志》)两句中的“比”意思相同。 B.病，文中指批评，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“病”意思不同。 C.“顾不能无藉于此”与“顾视无可置者”(《项脊轩志》)两句中“顾”字意思和用法不同。 D.“多隐于卖浆、屠狗”与“亦将有感于斯文”(《兰亭集序》)两句中的“于”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) () A.归有光小时候就显露出文才却久试不中，他通晓《五经》《三史》，喜欢《太史公书》，虽极力 抵制王世贞，但还是得到了王世贞的认可。 B.归庄的曾祖父靠卖文章立身谋生，归庄与父亲也凭“笔耕”养活家人，客人劝作者多卖文 章、书画给地位低的人。 C.材料二是一篇内容独特、形式新颖的言志之作，文章采用主客对话的方式，与苏轼《赤壁 赋》的构思相似。 【高二5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 D.归庄认为，战国时天下无道，贤人豪杰多隐身于卖酒、屠狗的人中；东汉时天下无道，高尚 人士或托身为卖牛的牵线人，或成为佣工替人春米。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。 译文： (2)子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。 译文： 14.归有光的上司为什么不喜欢归有光？请结合材料一简要说明。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登拟岘台① 陆游 层台缥缈压城堙，倚杖来观浩荡春。 放尽樽前千里目，洗空衣上十年尘。 萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。 更喜机心无复在，沙边鸥鹭亦相亲。 【注】①拟岘(xiàn)台：在今江西省临川区东隅城垣上。宋孝宗淳熙七年(1180)正月，陆游在抚 州做地方宫，登临此台。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联写层台高耸隐约，雄压全城，诗人拄杖登台，放眼浩荡春光，境界开阔，气势雄浑。 B.首联着一“压”字，将台与城从静止变为活动，从互相孤立变为浑然一体，使整个句子产生 了流动感。 C,额联下句一语双关，既写登高涤荡风尘，也暗喻内心长久积压的愁闷郁结一扫而空。 D.尾联写诗人与世无争、忘却机心，悠然自得，完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉 颓丧。 16.请简要赏析诗歌颈联“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人”的写景手法与妙处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在历史课上，于老师让同学们归纳古代官员的选拔制度，小刚同学想到，《陈情表》中的 ”就指出了汉代选拔官员的方式。 (2)最近流行网红流水桌，大家围坐桌边，水流将一盘盘菜肴移动到客人面前，这场景颇似王 羲之《兰亭集序》中的“ (3)“啸”指撮拢嘴唇发出清越悠长的声音，古代文人墨客常在诗文中借人之“啸”以抒发情 感，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦 【高二5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生 物学智慧。 麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦 芒也会给鸟类造成啄食障碍，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还是小麦的“传播使者”。①麦苦 上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在动物身上的麦穗就会被带 到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广 阔的区域扎根生长。当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒 能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加 麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏 能力。 令人意想不到的是，麦芒竟然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶 绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒 的饱满度和产量有着重要作用。 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着( )的作用。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 如 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.文中第三段，除了“意想不到”这个短语外，还有哪些词语也直接或间接传达了“意想不到”的 意思？请找出来并简要分析。(4分) 答 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无可替代 B.不可或缺 C.至关重要 D.独一无二 21.有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看 法。(4分) 答： 22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针 尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的 ： 视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下面三个俗语中任选一个，对 其意蕴做简单解释。(5分) 鸡蛋碰石头 不是鱼死，就是网破 君子一言，驷马难追 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 柳宗元在《种树郭橐驼传》中说“顺木之天，以致其性焉尔”，强调人的发展顺应“本性”； 《三字经》中却说“玉不琢，不成器”，认为人需要经过“雕琢”才能有所成就。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料内容和你的生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】 高二5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(“正是因为他接受了文献学专业领域的系统训练”错，根据第六段，原因除了“受过系统的文献学训练”，还 有“关注文学理论的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识”。) 2.D(A项，“学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到”错，第三段说“张国光先生研究… 是要说明这两个版本的不同”，可见其认识产生于具体的对比研究之前。B项，“这说明了文献学是一切学问 的基础”错，原文“在今天的学科体系中，文献学…已经获得一定的学科独立性。许多综合性大学中文系本 科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍的情形”，可见开设专业课或选修 课是文献学获得一定独立性的表现，这不能说明文献学是一切学问的基础。C项，“决定了文献学对于文史 类研究的重要价值”错，原文“自大学者章学诚提出目录学具有‘辨章学术、考镜源流’的学术史研究功用的 “八字箴言’起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视”，提及章学诚提出的“八字箴言”要强调的 是其代表性，其代表了文史学者对文献学的认识，而不能说其决定了文献学对于文史类研究的价值。) 3.D(A项，刘楚昕读文献后写小说的行为并非文学研究，而是文学创作。B项，AI梳理文献并不是文献学在文 学研究中的应用。C项，出版与销售手法无关文学研究。D项，易彬分析新档案，写成研究人物的论文，属于 文献学在文学研究中的具体应用。》 4.甲：只有当它是一百二十回本时乙：宋江无疑是英雄好汉（宋江不是投降派）（每处2分，意对即可，若有其 他答案，言之成理则酌情给分) 5.①考证角度：核查不同版本的《陈情表》有无与“舅夺母志”的相异表述，核查魏晋时期家族伦理文献有无“舅 夺母志”相关案例，核查李密家族史料版本有无相关记载。②意义：若为真，可证李密困境的真实性，强化其 忠孝两难的情感张力；若为伪，李密如此表述则可能为一种有意引人同情的陈情策略或言说技巧。（每点 3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.B(A项，“根本原因”错，管土谷祠的老头子没有宣传应是直接原因，根本原因是阿Q地位低下。C项，“都替 阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜”错，原文表述为“听的人都叹息而且快意”，叹息是因为不能在举 人老爷家帮忙，就依附不上权贵了，快意是觉得阿Q不配在举人老爷家帮忙，并没有为阿Q惋惜。D项，“体 现了赵太爷对阿Q的了解和信任”错，应是体现了赵太爷对未庄惯例的了解和对自己权贵地位的“自信”。) 7.D(“尽管前文未设伏笔”错，前文有一些伏笔，如阿Q从城里回来后穿了新衣服、有了现钱，手里还有旧的蓝 绸裙、七成新的大红洋纱衫，暗示这些可能是他偷的。) 8.①用庄重、褒义的古代名言来描写未庄人对阿Q态度的转变，形成强烈反差，产生了讽刺效果。②这种表达 既讽刺了未庄人见风使舵、趋炎附势的势利心理，也揭示了他们对所谓“成功”的盲目崇拜。（每点2分，意对 即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①见风使舵，趋炎附势：阿Q穿破夹袄时无人理睬，穿新夹袄、有钱后就被“凝而且敬”，态度转变取决于外表 和钱财。怕阿Q“嚓”的一声劈下来，便敬畏他；一旦知道他只是个“不敢再偷的偷儿”，就变为“敬而远之”。 ②愚昧无知，盲目崇拜：听说阿Q在举人老爷家帮忙就“肃然”起敬，并不知晓阿Q到底在帮什么忙，就只崇 拜权贵身份。③缺乏独立思考，随波逐流：从好奇探听，到敬畏，再到怀疑和轻视，整个未庄人的态度变化几 乎同步，没有独立判断。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共6页）】 10.BDF(原文标点为：凡服食器用，一切所需，无不取办于此，是余亦为沾者之事。) 11.A(A项，“比年来”中的“比”指近来，“比去，以手阖门”中的“比”指等到，二者意思不同。B项，“则刘病日笃” 中的“病”指疾病、病情，与文中加点的“病”意思不同。C项，“顾不能无藉于此”中的“顾”为副词，指只是、不 过，“顾视无可置者”中的“顾”为动词，指回头看，二者意思和用法不同。D项，“多隐于卖浆、屠狗”中的“于” 指在，“亦将有感于斯文”中的“于”指对，二者意思不同。) 12.B(“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错，根据原文“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有 求，拒弗与”，客人是劝作者多卖文章、书画给有地位有身份的人、有学问有官职的人。) 13.(1)在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的童仆，（臣）孤单无依靠地独自生活，（只有自己的）身体 和影子相互安慰。(“外、内”“茕茕”“吊”各1分，句意通顺1分) (2)您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是 这样啊。(“若”“请”“诚然”各1分，句意通顺1分) 14.因为归有光不执行上司不恰当的命令，处理事情时坚持按自己的意思行事，不迎合上司，所以上司不喜欢 他。(3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁时就能写文章，二十岁时完全通晓《五经》《三史》等书。嘉靖十九年乡试中 举，八次考进士都不中。移居嘉定安亭江边，读书谈论义理。四十四年，才成为进士，被授予长兴知县（的职 位)。用古时的教化之理来治理政事。上级官吏的命令不恰当，（归有光）就束之高阁、不去执行。与上司有所 争执，直接按自己的想法办。上级官吏大多讨厌他，调他担任顺德通判，专门管辖马政。名义上是升迁，实际上 是大大地贬抑他啊。归有光作古文，以经术为本，喜好《太史公书》，领悟到其中的精神旨意。当时王世贞主宰 文坛，归有光极力抵制排斥，把他看作狂妄平庸的权威人物。王世贞大为不满，后来对归有光也诚心折服了。 材料二： 我家自从曾祖父卖文章，父亲卖书画，凭着“笔耕”养活自己已经接连几代了。遭逢动乱家庭破败，父亲去 世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。近年来，我的文章书画的名声渐渐大起来，很有些人来求取，我 就依靠着卖字画作为衣食的来源。有的客人批评我（卖文章书画）太泛滥，我说：“确实是这样！只是不能不依 赖卖文章书画为生，要想不泛滥应当怎么办呢？”客人说：“有地位有身份的人、有学问有官职的人前来求取文章 字画就答应他们，假若屠夫酒贩一类人来求取，就拒绝不给。大概就能避免泛滥了！” 我笑着说：“客人您错了！天下有道，贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道就正好相反。所 以战国的贤人豪杰，大多隐身在卖酒、屠狗的人中；东汉的高尚的人士，有的托身为卖牛的牵线人、受雇替人春 米。当今所谓的有地位有身份、有学问有官职的人，您认为他们是贤能呢，还是愚蠢呢？如果他们果真是贤能 的人，我断定他们一定不会在当今的朝廷做官，享受当今的俸禄；对于当今的屠夫酒贩，我难道认为一定有如同 古代贤士豪杰的高人出于其中吗？只不过因为他们不在朝廷为官，不享受当今朝廷的俸禄，还是这些隐于低贱 行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份、有学问有官职的人。我卖文章，卖书画，凡是吃穿用度，一切的必需 物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我干的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾鼓刀为屠户而终成周 武王的师尚父，百里奚、宁戚喂过牛而终成秦、齐两国的宰相，我平生就是这样看待自己的，又怎么敢对当今的 屠夫酒贩一概而论，说一定不会有如同古代的卖酒、屠狗、给贩牛买卖牵线、受雇替人春米的贤人出于其中呢？ 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共6页）】 只是当今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中，绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不 拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是这样啊。但是您认为答应屠夫酒贩的请 求是太泛滥了，那不是颠倒了吗？” 客人（听了我的话）惊愕了很久，说：“您的说法实在是太高了！虽然如此，世上的人都把您看成是狂妄的 人，到今天我更加相信。” 15.D(“完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉颓丧”错，陆游一生爱国忧民、矢志收复中原，这首诗只是登台 暂得闲适、放下世俗机巧纷争，心境恬淡旷远，并非壮志消沉、彻底归隐、放弃家国情怀。) 16.①运用比喻修辞，将平缓连绵的远山比作含蓄温润、从容有度的君子，形象写出远山沉静雅致的姿态。②动 静结合，萦回流水灵动婉转，远山静谧安和，画面层次分明，意境清幽和谐。③情景交融，山水自带中正平和 之气，既描绘春日山水恬淡秀美，又寄托诗人淡泊从容、温润儒雅的胸襟气度。（每点3分，任答两点意对即 可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才 (2)引以为流觞曲水列坐其次 (3)(示例一)偃仰啸歌冥然兀坐（借书满架偃仰啸歌）（归有光《项脊轩志》） (示例二)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（苏轼《定风波》） (示例三)独坐幽算里弹琴复长啸（王维《竹里馆》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.序号①，修改：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；序号⑤，修改：删去“通过”（或⑥，删去“使得”）（每 处2分，意对即可，若有其他答案，符合要求则酌情给分) 19.①“竟然”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不为大众所熟知的；②“甚至”通过对比专门进行光合作用的 叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 20.D(括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符 合文意；“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒防御、光合等功能并非独有，语义过重，不恰当。) 21.(示例一)认同。①去掉逗号能表达更通顺，②语意重心落在“平平无奇”上，与前文相衔接，③且语言更贴合 说明性文字的特征。 (示例二)不认同。①逗号让麦芒的“小”和“平平无奇”形成语意的递进，②使惊叹和赞赏不断蓄积，③并在 后面的转折中显现出来。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分，意对即可，若有其他答案， 言之成理则酌情给分) 22.(示例一)鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。 ②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 (示例二)不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果 鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻 在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 (示例三)君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套 着四匹快马的马车的速度感和力量感，②两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能 否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。（每点2分，答出两点给5分意对即可，若有其他答案，言 之成理则酌情给分) 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共6页）】 23.【写作指导】本题属于典型的二元关系型作文，探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间的关系。《种树郭橐驼传》 中“顺木之天，以致其性焉尔”的意思是：遵从树木生长的规律，使它依照本性生长。这句话借树喻人，说明 在培养人才时，须顺从人的本性，才能使人的才能得到最大的发展。《三字经》中“玉不琢，不成器”这句话， 借玉喻人，强调人需要经过“琢磨”（也就是后天的教育与学习），有所改变后，才能懂礼知义，有所成就。二 者貌似对立，实则统一。人的成长和我们的教育，都应该在顺应孩子的“天性”的基础上强化“后天学习”。 “天性”也须辩证看待，天性未经雕琢，天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊。所以要通过“后天学习”， 该促进的就促进，该矫正的就矫正。写作时可偏重一方来写，也可以妥善处理二者之间的关系，两者并重来 写。这里的“顺应本性”与“后天雕琢”属并列共存关系，理清二者的关系是写作的难点所在。所以，写作时 不能将后天教育与顺应天性完全对立起来思考，而应在看到后天教育不能无差别对待、顺应天性不能放纵 不管不加引导的基础上，思考如何将二者更好地结合。 【参考立意】①顺应天性并非不加引导，而应善加引导；②应在尊重天性的基础上进行后天学习；③通过“雕 琢”改变缺点，纠正错误，留给“本性”更多的空间；④通过“雕琢”弥补不足，增添智慧，助力“本性”更好地 发展。 【范文】 成长的双翼 —顺应本性与雕琢成器 在人的成长过程中，“顺应本性”与“雕琢成器”犹如一对翅膀，既相互独立，又紧密相连。柳宗元在《种 树郭橐驼传》中提出“顺木之天，以致其性焉尔”，强调顺应本性的重要性；而《三字经》中“玉不琢，不成器”的 观，点，则突出了雕琢的必要性。二者看似矛盾，实则相辅相成，共同构成了人类成长的完整路径。 顺应本性，尊重生命内在的节奏与规律。正如树木有其自然生长的规律，如果强行千预，反而会破坏其 生长。 孔子顺应本性，根据弟子的个性与特长，因材施教：引导德行高尚的颜渊，修德进学；提醒性情刚猛的子 路克制冲动。正因其顺应本性的教育，才让弟子们各展其才，成就了一代又一代的贤能之士。王兴对机器 人的极致追求，源于他对科技与机械融合的天然兴趣；全红婵在跳水领域的卓越成就，离不开她对这项运动 发自内心的热爱。他们都顺应了自己的本性，找到了适合自己的舞台，最终绽放出独特的光芒。 然而，仅仅顺应本性是不够的。人并非生而完美，需要走玉石雕琢成器的道路以突破自我，塑造更优秀 的自我。 在成长中，每个人都需要接受知识的洗礼、技能的训练和道德的熏陶。学生在课堂上学习知识，参加社 团活动锻炼能力，这是雕琢；职场人士通过培训提升专业技能，与同事合作培养团队精神，这也是雕琢。苏 炳添通过艰苦的训练和科学的指导，突破了所谓的亚洲人的极限，成为短跑界的传奇；屠坳呦在无数次的实 验与研究中，发现了青蒿素，为人类的健康事业作出了巨大贡献。他们的成功，离不开后天的雕琢与努力。 顺应本性与雕琢成器并非水火不容，而是相辅相成。顺应本性为雕琢提供了方向和动力，雕琢则让本 性得以更好地发挥和升华。在当今这个多元而复杂的时代，我们更需要平衡好顺应本性与雕琢成器的关 系。一方面，我们要尊重自己的内心，勇敢地追求自己的梦想；另一方面，我们也要不断学习，努力提升自 己，以适应社会的发展和变化。让我们在顺应本性中找到方向，在雕琢成器中提升自我，用这双翼，翻翔于 人生的广阔天空，书写属于自己的精彩篇章。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共6页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第5页（共6页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第6页（共6页）】■ ■ 高二5月份过程性素质评价 语文答题卡 姓名 贴条形码区 准考 证号 1 答题前，考生务必清楚地将自已的姓名、座位号填写在规定的位置，核准条形码上的准考证号、姓名与本 人相符并完全正确及考试科目也相符后，将条形码粘贴在规定的位置。 2.选择题必须使用2B铅笔填涂：非选择题必须使用0.5毫米黑色墨水签字笔作答，字体工整、笔迹清楚。 事 3.考生必须在答题卡各题目的规定答题区域内答题，超出答题区域范围书写的答案无效：在草稿纸、试题卷 上答题无效。 4.保持卡面清洁，不准折叠、不得弄破。 此栏考生禁填 缺考标记☐ 缺考考生，由监考员贴条形码，并用2B铅笔填涂左边的缺考标记。 选择题（用2B铅笔填涂】 一、 二 (-) (三) 1 [A][B][C][D] 11 CA]CB]CC]CD] 20[A][B][C][D] ◆ 2[A][B][C][D] 12[A]CB][C][D] 3 CA]CB]CC][D] (四) 二) 15 [A]CB]CC][D] 6[A][B][C][D] 7[A][B][C][D] 非选择题（用0.5毫米的黑色墨水签字笔书写） 4.(4分) 甲 ▲15 乙 ▲15 5.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 8.(4分) 9.(6分) 10.3分)[A][B][C][D][E][F][G][H] 13.(8分) (1)4分) (2)4分)】 14.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 高二5月份过程性素质评价·语文答题卡第1页（共2页） ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 16.(6分)】 17.(6分) (1)】 (2) (3) 18.(4分)】 19.(4分)】 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 23.写作(60分) 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 高二5月份过程性素质评价·语文答题卡第2页（共2页） ■ ■ ■ 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 80L 请在各题目的答题区域内作答，超出答题区域的答案无效 ■ ■高二5月份过程性素质评价 语 文 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修下册第一、二单元，第三单元《陈情表》《项脊轩志》《兰亭集 序》。 流，孟 一、阅读(70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 长 阅读下面的文字，完成1一5题。 现代学科意义上的“文献学”，研究的重点是文献本身，就是研究文献是如何产生、如何发 展、如何整理和如何利用的。作为一种文学研究方法的“文献学”，研究的重，点不在文献是如何 毁 产生、如何发展、如何整理和如何利用的，而在于通过文学文本的文献基础去阐释文学活动、文 学现象的意义。文献学研究的目的是对于文献的“求真”：如研究文献的版本知识；研究文献在 形成与流传过程中所出现的文字上的错误，分析导致这些错误的原因，进而尽可能恢复文献的 原来面目；研究文献在形成与流传过程中普遍出现的伪书现象，辨别那些作者不真、年代不实或 内容造假的文献。作为一种文学研究方法的“文献学”，在于通过文献的“求真”，去求文学文本 的“善”与“美”乃至求文学活动、文学现象的其他的形而上的意义阐释。就学术价值而言，文献 的“求真”与文学文本的“求善”与“求美”并不存在高下精粗之分。 文献学是文学研究的工具，它是文学研究必不可少的阶段性手段或部分内容，它不能解决 或替代文学作品、文学活动的意义阐释以及文学史书写问题，而是通往文学作品、文学活动的意 义阐释以及文学史书写的必由之路。我们如果单纯地研究一个文学文本的版本问题，它就是文 献学研究。但如果我们研究一个文学文本的版本问题，并不停留或局限于搞清楚版本的文献状 器 况，而是为了说明其他的文学现象或文学理论问题乃至文学史问题，这时版本考证就具有文学 研究方法论的意义。 张国光先生研究七十回本《水浒传》和一百二十回本《水浒传》的版本流传情况，是要说明这 两个版本的不同，直接导致了《水浒传》这部小说主题的不同、人物形象的不同。描写以宋江为 领袖的农民起义的长篇小说《水浒传》，甲，它才表现了“被招安”或“投降”的主题，宋江才是 投降派。而金圣叹删改或腰斩《水浒传》为七十回本，梁山泊一百零八条好汉在“聚义厅”欢聚一 【高二5月份过程性素质评价·语文第1页（共8页）】 堂，排座次，《水浒传》便戛然而止。这个版本的《水浒传》无疑表现出“斗争”的主题，乙，《水 浒传》才可能成为农民起义的教科书。 同样运用文献学方法研究古典小说《水浒传》取得突破性进展的学者还有王齐洲教授，他把 文献学方法推进到文献一传播学方法，从而对《水浒传》的研究以及中国小说史的研究提出了 具有方法论的看法。针对近百年来《水浒传》作者和版本研究聚讼纷纭、莫衷一是的情形，他们 提出解决《水浒传》成书年代问题的关键是作品的传播和读者的接受：如果有证据证明某部作品 在社会上流传，无论以什么方式，只要有人收藏、著录、阅读或评论该作品，就应该承认该作品的 存在，反之则表明其不存在。 文献学是一切学问的基础。自大学者章学诚提出目录学具有“辨章学术、考镜源流”的学术 史研究功用的“八字箴言”起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视。在今天的学科 体系中，文献学作为中国语言文学一级学科下的二级学科，已经获得一定的学科独立性。许多 综合性大学中文系本科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍 的情形。因此，将文献学作为一种研究方法提出来，是完全可能的。 有的学者受过系统的文献学训练，在文献学专业领域有精深造诣。同时，又关注文学理论 的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识。因此，他们能够自如地将 文献学作为一种研究方法加以运用，能在文学文献和文学现象及理论之间建立某种联系，提出 有剑新性的文学思想和见解。程千帆先生大约可作为这方面学者的典范。他倡导古代文学研 究要注重文献学和文艺学相结合，就是试图从研究方法上把这两方面统一起来。 文献学家和文艺理论家之间的紧密合作，也使文献学作为一种文学研究的方法成为可能。 陈尚君、汪涌豪合作撰写的长文《司空图〈二十四诗品〉辨伪》可以看作这方面的范例，两位学者 间的合作取得了优势互补、相得益彰的研究效果。署名唐司空图所撰《二十四诗品》，自清初以 来受到了学界广泛关注，笺注者尤多，近代治文学史、文学批评史、美学史专著多有专章专节论 述。然而，据陈尚君教授从文献学方面考证，汪涌豪教授从文艺美学风格论角度辨析，此书作者 为司空图大可怀疑。《司空图〈二十四诗品〉辨伪》一文使得中国文学史、文学批评史有关章节的 叙述需要改写，即使你仍然坚持《二十四诗品》的主名为司空图，你也必须回应陈尚君教授和汪 涌豪教授的文献辨伪结论。 (摘编自张三夕、刘烨《论作为一种文学研究方法的文献学》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.作为一种文学研究方法的“文献学”，它与现代学科意义上的“文献学”既有区别，又有 联系。 B.张国光先生在对《水浒传》两个版本进行研究时，将版本与主题相联系，具有文学研究方法 论的意义。 C.程千帆先生之所以能够自如地运用文献学研究方法进行文学研究，正是因为他接受了文 献学专业领域的系统训练。 D.《司空图〈二十四诗品〉辨伪》一书从文献学、文艺学的角度对《二十四诗品》的作者是否为 司空图提出质疑。 2.根据原文内容，下列说法正确的一项是(3分) ( ) A,学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到版本对文学主题和人物形象有影 响作用。 【高二5月份过程性素质评价·语文第2页（共8页）】 B.当前许多综合性大学的中文系开设文献学专业课或选修课，这说明了文献学是一切学问 的基础。 C.学者章学诚提出目录学能“辨章学术、考镜源流”，决定了文献学对于文史类研究的重要 价值。 D.学者陈尚君与汪涌豪的研究合作取得成果，从而验证了文献学作为文学研究方法的可 行性。 3.下列属于文献学在文学研究中的具体应用的一项是(3分) () A.《荆州府志》激发了刘楚昕的灵感，最终他以自己的家乡为背景，创作了小说《泥潭》。 B.文学院研究生林可通过AI工具，实现了文献梳理快速化，写出论文《明清小说语言特点 初探》。 C.李朝凯经过研究认为，《台湾纪略》流行的版本之所以源自“说铃本”，主要是因为出版和销 售手法的不同。 D.易彬通过鉴别分析新发现的档案材料，著文《从新见材料看穆旦回国之初的行迹与心迹》， 引发学界关注。 4.根据原文内容，在横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分) 答： 5.《陈情表》中李密以“舅夺母志”表明母亲改嫁的原因。若依据文中文献学注重版本辨伪与史 料考证的方法，可从哪些角度考证该表述的可信度？结合课文内容，从考证结果的真与伪两 方面说明李密这样表述的意义。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 从中兴到末路 鲁迅 在未庄再看见阿Q出现的时候，是刚过了这年的中秋。人们都惊异，说是阿Q回来了。阿 Q前几回的上城，大抵早就兴高采烈的对人说，但这一次却并不，所以也没有一个人留心到。他 或者也曾告诉过管土谷祠的老头子，然而未庄老例，只有赵太爷、钱太爷和秀才大爷上城才算一 件事。假洋鬼子尚且不足数，何况是阿Q:因此老头子也就不替他宣传，而未庄的社会上也就无 从知道了。 但阿Q这回的回来，却与先前大不同，确乎很值得惊异。天色将黑，他睡眼蒙胧地在酒店 门前出现了，他走近柜台，从腰间伸出手来，满把是银的和铜的，在柜上一扔说，“现钱！打酒 来！”穿的是新夹袄，看去腰间还挂着一个大褡裢，沉甸甸的将裤带坠成了很弯很弯的孤线。未 庄老例，看见略有些醒目的人物，是与其慢也宁敬的，现在虽然明知道是阿Q,但因为和破夹袄 的阿Q有些两样了，古人云，“士别三日便当刮目相待”，所以堂倌，掌柜，酒客，路人，便自然显 出一种凝而且敬的形态来。掌柜既先之以点头，又继之以谈话： “发财发财，你是—在…” “上城去了！” 这一件新闻，第二天便传遍了全未庄。…这结果，是阿Q得了新敬畏。 据阿Q说，他是在举人老爷家里帮忙。这一节，听的人都肃然了。这老爷本姓白，但因为 【高二5月份过程性素质评价·语文第3页（共8页）】 合城里只有他一个举人，所以不必再冠姓，说起举人来就是他。这也不独在未庄是如此，便是 百里方圆之内也都如此。在这人的府上帮忙，那当然是可敬的。但据阿Q又说，他却不高兴再 帮忙了，因为这举人老爷实在太“妈妈的”了。这一节，听的人都叹息而且快意，因为阿Q本不 配在举人老爷家里帮忙，而不帮忙是可惜的。 据阿Q说，他的回来，似乎也由于不满意城里人，这就在他们将长凳称为条凳…然而也 偶有大可佩服的地方，即如未庄的乡下人不过打三十二张的竹牌，只有假洋鬼子能够叉“麻酱”， 城里却连小鸟龟子都叉得精熟的。什么假洋鬼子，只要放在城里的十几岁的小鸟龟子的手里， 也就立刻是“小鬼见阁王”。这一节，听的人都赧然了。 “你们可看见过杀头么？”阿Q说，“咳，好看。杀革命党。唉，好看好看，”他摇摇头，将 唾沫飞在正对面的赵司晨的脸上。这一节，听的人都凛然了。但阿Q又四面一看，忽然扬起右 手，照着伸长脖子听得出神的王胡的后项窝上直劈下去道： “嚓！” 王胡惊得一跳，同时电光石火似的赶快缩了头，而听的人又都悚然而且欣然了。从此王胡 瘟头瘟脑的许多日，并且再不敢走近阿Q的身边；别的人也一样。 阿Q这时在未庄人眼睛里的地位，虽不敢说超过赵太爷，但谓之差不多，大约也就没有什 么语病的了。 然而不多久，这阿Q的大名忽又传遍了未庄的闺中。虽然未庄只有钱赵两姓是大屋，此外 十之九都是浅闺，但闺中究竟是闺中，所以也算得一件神异。女人们见面时一定说，邹七嫂在阿 Q那里买了一条蓝绸裙，旧固然是旧的，但只花了九角钱。还有赵白眼的母亲，一一说是赵司 晨的母亲，待考，—一也买了一件孩子穿的大红洋纱衫，七成新，只用三百大钱九二串。于是伊 们都眼巴巴的想见阿Q,不但见了不逃避，有时阿Q已经走过了，也还要追上去叫住他，问道： “阿Q,你还有绸裙么？没有？纱衫也要的，有罢？” 后来这终于从浅闺传进深闺里去了。因为邹七嫂得意之余，将伊的绸裙请赵太太去鉴赏， 赵太太又告诉了赵太爷而且着实恭维了一番。赵太爷便在晚饭桌上，和秀才大爷讨论，以为阿 Q实在有些古怪，我们门窗应该小心些；但他的东西，不知道可还有什么可买，也许有点好东西 罢。于是家族决议，便托邹七嫂即刻去寻阿Q。 油灯干了不少了，阿Q还不到。赵府的全眷都很焦急，打着呵欠，或恨阿Q太飘忽，或怨邹 七嫂不上紧。赵太太还怕他因为春天的条件不敢来，而赵太爷以为不足虑：因为这是“我”去叫 他的。果然，到底赵太爷有见识，阿Q终于跟着邹七嫂进来了。 “太爷！”阿Q似笑非笑的叫了一声，在檐下站住了。 “阿Q,听说你在外面发财，”赵太爷踱开去，眼睛打量着他的全身，一面说，“那很好，那很好 的。这个，…听说你有些旧东西，…可以都拿来看一看，…” “我对邹七嫂说过了。都完了。” “完了？”赵太爷不觉失声的说，“哪里会完得这样快呢？” “那是朋友的，本来不多。他们买了些，…” “阿Q,你以后有什么东西的时候，你尽先送来给我们看，…” “价钱决不会比别家出得少！”秀才说。秀才娘子忙一瞥阿Q的脸，看他感动了没有。 阿Q虽然答应着，却懒洋洋的出去了，也不知道他是否放在心上。这使赵太爷很失望，气 愤而且担心，至于停止了打呵欠。秀才对于阿Q的态度也很不平，于是说，这忘八蛋要提防，或 【高二5月份过程性素质评价·语文第4页（共8页）】 者不如吩咐地保，不许他住在未庄。但赵太爷以为不然，说这也怕要结怨，况且做这路生意的大 概是“老鹰不吃窝下食”，本村倒不必担心的；只要自己夜里警醒，点就是了。秀才听了这“庭训”， 非常之以为然，便即刻撤消了驱逐阿Q的提议，而且叮嘱邹七嫂，请伊千万不要向人提起这一 段话。 但第二日，邹七嫂便将那蓝裙去染了皂，又将阿Q可疑之点传扬出去了，可是确没有提起 秀才要驱逐他这一节。然而这已经于阿Q很不利。最先，地保寻上门了，议定每月的孝敬钱。 其次，是村人对于他的敬畏忽而变相了，虽然还不敢来放肆，却很有远避的神情，而这神情和先 前的防他来“嚓”的时候又不同，颇混着“敬而远之”的分子了。 只有一班闲人们却还要寻根究底的去探阿Q的底细。阿Q也并不讳饰，傲然的说出他的 经验来。从此他们才知道，他不过是一个小角色，不但不能上墙，并且不能进洞，只站在洞外接 东西。有一夜，他刚才接到一个包，正手再进去，不一会，只听得里面大嚷起来，他便赶紧跑，连 夜爬出城，逃回未庄来了，从此不敢再去做。然而这故事却于阿Q更不利，村人对于阿Q的“敬 而远之”者，本因为怕结怨，谁料他不过是一个不敢再偷的偷儿呢？这实在是“斯亦不足畏 也矣”。 (节选自《阿Q正传》) 6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是(3分)》 ( ) A.阿Q这次上城，未庄没有一个人留心到，其根本原因是管土谷祠的老头子没有替他宣传。 B.未庄人听阿Q讲述进城经历时的“肃然”“赧然”“悚然”，分别侧重表现敬、愧、畏的心理。 C.阿Q不在举人老爷家帮忙了，旁听的未庄人都替阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜。 D.赵太太还担心阿Q不敢来，而赵太爷却认为不足虑，体现了赵太爷对阿Q的了解和信任。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.把现钱往钱柜上一扔、“坠成了很弯很弯的弧线”等细节描写，活灵活现地刻画了阿Q得意 忘形的形象特点。 B.小说中提到“未庄老例”“不独在未庄是如此”等，让读者感受到封建落后保守思想在人们 的头脑中根深蒂固。 C.小说在描述阿Q讲述杀革命党的情景时，综合运用了语言描写、动作描写等方法，生动形 象，令人如临其境。 D.小说结尾才点明阿Q“不过是一个不敢再偷的偷儿”，尽管前文未设伏笔，但并不突兀，反 而让人感觉甚合情理。 8.鲁迅先生在文中写未庄人看到阿Q发财回来后的反应时，写道“古人云，‘士别三日便当刮目 相待”。请分析此处引用古语的表达效果。(4分) 答： 9.鲁迅先生曾说，他写《阿Q正传》是为了“画出这样沉默的国民的魂灵来”。请结合选文中未 庄人对阿Q的态度，分析“沉默的国民”有哪些精神特征。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁能属文，弱冠尽通《五经》《三史》诸书。嘉请十九年举乡试， 【高二5月份过程性素质评价·语文第5页（共8页）】 八上春官①不第。徙居嘉定安亭江上，读书谈道。四十四年，始成进士，授长兴知县。用古教化 为治。大吏令不便，辄寝阁不行。有所击断，直行己意。大吏多恶之，调顺德通判，专辖马政。 名为迁，实重抑之也。有光为古文，原本经术，好《太史公书》，得其神理。时王世贞主盟文坛，有 光力相抵排，目为妄庸巨子。世贞大憾，其后亦心折有光。 (节选自《明史·归有光传》) 材料二： 吾家自先太仆②卖文，先处士卖书画，以笔耕自给者累世矣。遭乱家破，先处士见背，余饥 窘困踣③，濒死者数矣。比年来，余文章书画之名稍著，颇有来求者，赖以给饘粥④。客或病其 滥，余曰：“诚然！顾不能无藉于此，欲不滥当若何？”客曰：“大人先生、学士大夫来求者应之，即 屠沽儿有求，拒弗与。庶免于滥矣！” 余笑曰：“客过矣！天下有道，贤人在位，愚者在下；无道反是。故战国之贤豪，多隐于卖浆、 屠狗；东汉之高士，或托于侩牛、赁春。今之所谓大人先生、学士大夫，子以为贤乎，愚乎？果贤 者也，知必不立于今日之朝，食今日之禄矣；今之屠沾儿，吾岂谓必有如古之贤豪高士出其中乎？ 顾不立今日之朝，不食今日之禄，以为犹此善于彼。既卖文，卖书画，凡服食器用一切所需无不 取办于此是余亦为沾者之事。吕望鼓刀为师尚父，百里奚、宁戚饭牛为齐秦相，余平生自待如 此，又安敢概视今之屠沽儿，谓必无古之卖浆、屠狗、侩牛、赁春之贤者出其中乎？唯今世之所谓 大人先生、学士大夫之中，则断断乎必无人也。子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大 夫之清为滥，则诚然矣。顾以应屠沽儿之求为滥，不已慎⑤乎！” 客愕然久之，曰：“子之论诚高矣！虽然，世目子为狂生，乃今尤信。” (节选自归庄⑥《笔耕说》) 【注】①春官：礼部。②太仆：曾祖父。下文“处士”指作者父亲。③困踣(bó)：困顿潦倒。④饘 (zhān)粥：稠粥。⑤傎(diān):颠倒错乱。⑥归庄：归有光之曾孙。明亡后参加抗清斗争，后以 教书为业，终身不仕。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 凡服食器[A]用[B]一切[C所需[D]无不取办[E]于此[F]是余[G]亦为[H]沽者之事。 11.下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A“比年来”与“比去，以手阖门”(《项脊轩志》)两句中的“比”意思相同。 B.病，文中指批评，与《陈情表》“则刘病日笃”中的“病”意思不同。 C.“顾不能无藉于此”与“顾视无可置者”(《项脊轩志》)两句中“顾”字意思和用法不同。 D.“多隐于卖浆、屠狗”与“亦将有感于斯文”(《兰亭集序》)两句中的“于”意思不同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) () A.归有光小时候就显露出文才却久试不中，他通晓《五经》《三史》，喜欢《太史公书》，虽极力 抵制王世贞，但还是得到了王世贞的认可。 B.归庄的曾祖父靠卖文章立身谋生，归庄与父亲也凭“笔耕”养活家人，客人劝作者多卖文 章、书画给地位低的人。 C.材料二是一篇内容独特、形式新颖的言志之作，文章采用主客对话的方式，与苏轼《赤壁 赋》的构思相似。 【高二5月份过程性素质评价·语文第6页（共8页）】 D.归庄认为，战国时天下无道，贤人豪杰多隐身于卖酒、屠狗的人中；东汉时天下无道，高尚 人士或托身为卖牛的牵线人，或成为佣工替人春米。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕子立，形影相吊。 译文： (2)子若以余之卖文，卖书画不拒大人先生、学士大夫之请为滥，则诚然矣。 译文： 14.归有光的上司为什么不喜欢归有光？请结合材料一简要说明。(3分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 登拟岘台① 陆游 层台缥缈压城堙，倚杖来观浩荡春。 放尽樽前千里目，洗空衣上十年尘。 萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人。 更喜机心无复在，沙边鸥鹭亦相亲。 【注】①拟岘(xiàn)台：在今江西省临川区东隅城垣上。宋孝宗淳熙七年(1180)正月，陆游在抚 州做地方宫，登临此台。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.首联写层台高耸隐约，雄压全城，诗人拄杖登台，放眼浩荡春光，境界开阔，气势雄浑。 B.首联着一“压”字，将台与城从静止变为活动，从互相孤立变为浑然一体，使整个句子产生 了流动感。 C,额联下句一语双关，既写登高涤荡风尘，也暗喻内心长久积压的愁闷郁结一扫而空。 D.尾联写诗人与世无争、忘却机心，悠然自得，完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉 颓丧。 16.请简要赏析诗歌颈联“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人”的写景手法与妙处。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)在历史课上，于老师让同学们归纳古代官员的选拔制度，小刚同学想到，《陈情表》中的 ”就指出了汉代选拔官员的方式。 (2)最近流行网红流水桌，大家围坐桌边，水流将一盘盘菜肴移动到客人面前，这场景颇似王 羲之《兰亭集序》中的“ (3)“啸”指撮拢嘴唇发出清越悠长的声音，古代文人墨客常在诗文中借人之“啸”以抒发情 感，如“ 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 当漫步在金黄的麦田中，感到那些细小尖锐的麦芒有些扎手，忽然就理解了俗语“针尖对麦 【高二5月份过程性素质评价·语文第7页（共8页）】 芒”。这看似不起眼的麦芒，实则是小麦历经数百万年进化形成的“生存利器”，蕴含着独特的生 物学智慧。 麦芒功能有很多，首要功能是防御，其尖锐形态和表面倒刺能有效阻挡昆虫取食，密集的麦 芒也会给鸟类造成啄食障碍，为小麦健康成长保驾护航。麦芒还是小麦的“传播使者”。①麦苦 上的倒刺可以轻松地钩住路过的动物皮毛，②动物迁徙时，③粘附在动物身上的麦穗就会被带 到不同的地方，④从而帮助小麦扩大生长范围。⑤通过这种传播方式，⑥使得小麦能够在更广 阔的区域扎根生长。当遇到极端天气，麦芒还扮演着“保护伞”的角色。面对冰雹的袭击，麦芒 能够分散冰雹的冲击力，减轻冰雹对麦穗和麦粒的直接伤害；面对强风天气，麦芒的存在可增加 麦穗的空气阻力，降低麦穗的摆动幅度，减少因剧烈摆动导致的麦穗折断，提高小麦的抗倒伏 能力。 令人意想不到的是，麦芒竟然还是小麦的“光合小能手”。麦芒中含有大量的叶绿素，其叶 绿素含量甚至高于小麦叶片的平均水平。特别是在小麦灌浆期，麦芒的光合作用对于提高麦粒 的饱满度和产量有着重要作用。 小小的麦芒，看似平平无奇，却在小麦的生存和繁衍过程中发挥着( )的作用。 18.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑 如 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 19.文中第三段，除了“意想不到”这个短语外，还有哪些词语也直接或间接传达了“意想不到”的 意思？请找出来并简要分析。(4分) 答 20.填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.无可替代 B.不可或缺 C.至关重要 D.独一无二 21.有同学认为第四段画横线句中的逗号可以去掉，且不妨碍文意，你是否认同？请说说你的看 法。(4分) 答： 22.中国人民善于从自然和生活中选取熟悉的事物形容抽象的关系，让表达生动易懂。比如“针 尖对麦芒”这一俗语中，“针尖”与“麦芒”代表两种相似的力量，两者相对，能引发“硬碰硬”的 ： 视觉联想，表达了双方实力都很强，但互不相让的意思。请从下面三个俗语中任选一个，对 其意蕴做简单解释。(5分) 鸡蛋碰石头 不是鱼死，就是网破 君子一言，驷马难追 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 柳宗元在《种树郭橐驼传》中说“顺木之天，以致其性焉尔”，强调人的发展顺应“本性”； 《三字经》中却说“玉不琢，不成器”，认为人需要经过“雕琢”才能有所成就。 对此，你有怎样的思考和感悟？请结合材料内容和你的生活经验，写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高二5月份过程性素质评价·语文第8页（共8页）】高二5月份过程性素质评价·语文 参考答案、解析及评分细则 1.C(“正是因为他接受了文献学专业领域的系统训练”错，根据第六段，原因除了“受过系统的文献学训练”，还 有“关注文学理论的学习，具备一定的文学理论素养，在文艺学方面有明显的问题意识”。) 2.D(A项，“学者张国光通过对比文学作品的不同版本，从而认识到”错，第三段说“张国光先生研究… 是要说明这两个版本的不同”，可见其认识产生于具体的对比研究之前。B项，“这说明了文献学是一切学问 的基础”错，原文“在今天的学科体系中，文献学…已经获得一定的学科独立性。许多综合性大学中文系本 科生均开设有文献学专业课或选修课，招收文献学专业研究生已是很普遍的情形”，可见开设专业课或选修 课是文献学获得一定独立性的表现，这不能说明文献学是一切学问的基础。C项，“决定了文献学对于文史 类研究的重要价值”错，原文“自大学者章学诚提出目录学具有‘辨章学术、考镜源流’的学术史研究功用的 “八字箴言’起，文献学作为研究方法已受到文史学者的普遍重视”，提及章学诚提出的“八字箴言”要强调的 是其代表性，其代表了文史学者对文献学的认识，而不能说其决定了文献学对于文史类研究的价值。) 3.D(A项，刘楚昕读文献后写小说的行为并非文学研究，而是文学创作。B项，AI梳理文献并不是文献学在文 学研究中的应用。C项，出版与销售手法无关文学研究。D项，易彬分析新档案，写成研究人物的论文，属于 文献学在文学研究中的具体应用。》 4.甲：只有当它是一百二十回本时乙：宋江无疑是英雄好汉（宋江不是投降派）（每处2分，意对即可，若有其 他答案，言之成理则酌情给分) 5.①考证角度：核查不同版本的《陈情表》有无与“舅夺母志”的相异表述，核查魏晋时期家族伦理文献有无“舅 夺母志”相关案例，核查李密家族史料版本有无相关记载。②意义：若为真，可证李密困境的真实性，强化其 忠孝两难的情感张力；若为伪，李密如此表述则可能为一种有意引人同情的陈情策略或言说技巧。（每点 3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 6.B(A项，“根本原因”错，管土谷祠的老头子没有宣传应是直接原因，根本原因是阿Q地位低下。C项，“都替 阿Q失去这样难得的谋生机会而深感惋惜”错，原文表述为“听的人都叹息而且快意”，叹息是因为不能在举 人老爷家帮忙，就依附不上权贵了，快意是觉得阿Q不配在举人老爷家帮忙，并没有为阿Q惋惜。D项，“体 现了赵太爷对阿Q的了解和信任”错，应是体现了赵太爷对未庄惯例的了解和对自己权贵地位的“自信”。) 7.D(“尽管前文未设伏笔”错，前文有一些伏笔，如阿Q从城里回来后穿了新衣服、有了现钱，手里还有旧的蓝 绸裙、七成新的大红洋纱衫，暗示这些可能是他偷的。) 8.①用庄重、褒义的古代名言来描写未庄人对阿Q态度的转变，形成强烈反差，产生了讽刺效果。②这种表达 既讽刺了未庄人见风使舵、趋炎附势的势利心理，也揭示了他们对所谓“成功”的盲目崇拜。（每点2分，意对 即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 9.①见风使舵，趋炎附势：阿Q穿破夹袄时无人理睬，穿新夹袄、有钱后就被“凝而且敬”，态度转变取决于外表 和钱财。怕阿Q“嚓”的一声劈下来，便敬畏他；一旦知道他只是个“不敢再偷的偷儿”，就变为“敬而远之”。 ②愚昧无知，盲目崇拜：听说阿Q在举人老爷家帮忙就“肃然”起敬，并不知晓阿Q到底在帮什么忙，就只崇 拜权贵身份。③缺乏独立思考，随波逐流：从好奇探听，到敬畏，再到怀疑和轻视，整个未庄人的态度变化几 乎同步，没有独立判断。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第1页（共6页）】 10.BDF(原文标点为：凡服食器用，一切所需，无不取办于此，是余亦为沾者之事。) 11.A(A项，“比年来”中的“比”指近来，“比去，以手阖门”中的“比”指等到，二者意思不同。B项，“则刘病日笃” 中的“病”指疾病、病情，与文中加点的“病”意思不同。C项，“顾不能无藉于此”中的“顾”为副词，指只是、不 过，“顾视无可置者”中的“顾”为动词，指回头看，二者意思和用法不同。D项，“多隐于卖浆、屠狗”中的“于” 指在，“亦将有感于斯文”中的“于”指对，二者意思不同。) 12.B(“客人劝作者多卖文章、书画给地位低的人”错，根据原文“大人先生、学士大夫来求者应之，即屠沽儿有 求，拒弗与”，客人是劝作者多卖文章、书画给有地位有身份的人、有学问有官职的人。) 13.(1)在外面没有什么近亲，在家里又没有照管门户的童仆，（臣）孤单无依靠地独自生活，（只有自己的）身体 和影子相互安慰。(“外、内”“茕茕”“吊”各1分，句意通顺1分) (2)您如果认为我卖文章、卖书画不拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是 这样啊。(“若”“请”“诚然”各1分，句意通顺1分) 14.因为归有光不执行上司不恰当的命令，处理事情时坚持按自己的意思行事，不迎合上司，所以上司不喜欢 他。(3分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 归有光，字熙甫，昆山人。九岁时就能写文章，二十岁时完全通晓《五经》《三史》等书。嘉靖十九年乡试中 举，八次考进士都不中。移居嘉定安亭江边，读书谈论义理。四十四年，才成为进士，被授予长兴知县（的职 位)。用古时的教化之理来治理政事。上级官吏的命令不恰当，（归有光）就束之高阁、不去执行。与上司有所 争执，直接按自己的想法办。上级官吏大多讨厌他，调他担任顺德通判，专门管辖马政。名义上是升迁，实际上 是大大地贬抑他啊。归有光作古文，以经术为本，喜好《太史公书》，领悟到其中的精神旨意。当时王世贞主宰 文坛，归有光极力抵制排斥，把他看作狂妄平庸的权威人物。王世贞大为不满，后来对归有光也诚心折服了。 材料二： 我家自从曾祖父卖文章，父亲卖书画，凭着“笔耕”养活自己已经接连几代了。遭逢动乱家庭破败，父亲去 世，我生活饥饿困苦，接近死亡的情况有多次。近年来，我的文章书画的名声渐渐大起来，很有些人来求取，我 就依靠着卖字画作为衣食的来源。有的客人批评我（卖文章书画）太泛滥，我说：“确实是这样！只是不能不依 赖卖文章书画为生，要想不泛滥应当怎么办呢？”客人说：“有地位有身份的人、有学问有官职的人前来求取文章 字画就答应他们，假若屠夫酒贩一类人来求取，就拒绝不给。大概就能避免泛滥了！” 我笑着说：“客人您错了！天下有道，贤人做官处于高位，愚人处在下面的位置；天下无道就正好相反。所 以战国的贤人豪杰，大多隐身在卖酒、屠狗的人中；东汉的高尚的人士，有的托身为卖牛的牵线人、受雇替人春 米。当今所谓的有地位有身份、有学问有官职的人，您认为他们是贤能呢，还是愚蠢呢？如果他们果真是贤能 的人，我断定他们一定不会在当今的朝廷做官，享受当今的俸禄；对于当今的屠夫酒贩，我难道认为一定有如同 古代贤士豪杰的高人出于其中吗？只不过因为他们不在朝廷为官，不享受当今朝廷的俸禄，还是这些隐于低贱 行业的高尚之士要胜过那些有地位有身份、有学问有官职的人。我卖文章，卖书画，凡是吃穿用度，一切的必需 物品，无不从卖文章、卖书画里取得，这样可以说我干的也是贩卖的贱业。姜太公吕望曾鼓刀为屠户而终成周 武王的师尚父，百里奚、宁戚喂过牛而终成秦、齐两国的宰相，我平生就是这样看待自己的，又怎么敢对当今的 屠夫酒贩一概而论，说一定不会有如同古代的卖酒、屠狗、给贩牛买卖牵线、受雇替人春米的贤人出于其中呢？ 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第2页（共6页）】 只是当今的所谓有地位有身份、有学问有官职的人之中，绝对没有这样的人。您如果认为我卖文章、卖书画不 拒绝有地位有身份、有学问有官职的人的请求是太泛滥了，那么确实是这样啊。但是您认为答应屠夫酒贩的请 求是太泛滥了，那不是颠倒了吗？” 客人（听了我的话）惊愕了很久，说：“您的说法实在是太高了！虽然如此，世上的人都把您看成是狂妄的 人，到今天我更加相信。” 15.D(“完全归隐山林，不再心怀家国、壮志消沉颓丧”错，陆游一生爱国忧民、矢志收复中原，这首诗只是登台 暂得闲适、放下世俗机巧纷争，心境恬淡旷远，并非壮志消沉、彻底归隐、放弃家国情怀。) 16.①运用比喻修辞，将平缓连绵的远山比作含蓄温润、从容有度的君子，形象写出远山沉静雅致的姿态。②动 静结合，萦回流水灵动婉转，远山静谧安和，画面层次分明，意境清幽和谐。③情景交融，山水自带中正平和 之气，既描绘春日山水恬淡秀美，又寄托诗人淡泊从容、温润儒雅的胸襟气度。（每点3分，任答两点意对即 可，若有其他答案，言之成理则酌情给分) 17.(1)前太守臣逵察臣孝廉后刺史臣荣举臣秀才 (2)引以为流觞曲水列坐其次 (3)(示例一)偃仰啸歌冥然兀坐（借书满架偃仰啸歌）（归有光《项脊轩志》） (示例二)莫听穿林打叶声何妨吟啸且徐行（苏轼《定风波》） (示例三)独坐幽算里弹琴复长啸（王维《竹里馆》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不给分） 18.序号①，修改：“路过的动物皮毛”改为“路过动物的皮毛”；序号⑤，修改：删去“通过”（或⑥，删去“使得”）（每 处2分，意对即可，若有其他答案，符合要求则酌情给分) 19.①“竟然”说明光合作用是麦芒的隐藏功能，是不为大众所熟知的；②“甚至”通过对比专门进行光合作用的 叶片，指出麦芒有优势，突破固有认知。（每点2分，意对即可，若有其他答案，言之成理则酌情给分） 20.D(括号处需体现麦芒作用的重要性。“无可替代”“不可或缺”“至关重要”均侧重“不可缺少、作用关键”，符 合文意；“独一无二”强调“没有相同或可比的”，而麦芒防御、光合等功能并非独有，语义过重，不恰当。) 21.(示例一)认同。①去掉逗号能表达更通顺，②语意重心落在“平平无奇”上，与前文相衔接，③且语言更贴合 说明性文字的特征。 (示例二)不认同。①逗号让麦芒的“小”和“平平无奇”形成语意的递进，②使惊叹和赞赏不断蓄积，③并在 后面的转折中显现出来。（答出一点给1分，答出两点给2分，答出三点给4分，意对即可，若有其他答案， 言之成理则酌情给分) 22.(示例一)鸡蛋碰石头：①鸡蛋壳和石头相比，硬度差很多，所以鸡蛋指弱小的一方，石头指强大的一方。 ②这个俗语意谓弱小的一方不正视自己的实力而去与强大的一方较量，那是必然失败、不自量力的行为。 (示例二)不是鱼死，就是网破：①这个俗语让人引发捕鱼时鱼被渔网困住，拼命挣扎以求生的画面感。如果 鱼足够大，可能破网而逃；如果网足够结实，鱼就会被捕而亡。②这显现了结果的不可调和、不愿妥协，比喻 在斗争或冲突中，双方都不肯退让，导致一方失败或双方都遭受严重损失。 (示例三)君子一言，驷马难追：①“君子一言”强调了品德高尚的人话说出口的瞬间感，“驷马难追”强调了套 着四匹快马的马车的速度感和力量感，②两相结合，形象地表达说出的话具有不可逆转的严肃性，显示出能 否信守承诺是衡量一个人品德高低的重要标准。（每点2分，答出两点给5分意对即可，若有其他答案，言 之成理则酌情给分) 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第3页（共6页）】 23.【写作指导】本题属于典型的二元关系型作文，探讨“顺应本性”与“后天雕琢”之间的关系。《种树郭橐驼传》 中“顺木之天，以致其性焉尔”的意思是：遵从树木生长的规律，使它依照本性生长。这句话借树喻人，说明 在培养人才时，须顺从人的本性，才能使人的才能得到最大的发展。《三字经》中“玉不琢，不成器”这句话， 借玉喻人，强调人需要经过“琢磨”（也就是后天的教育与学习），有所改变后，才能懂礼知义，有所成就。二 者貌似对立，实则统一。人的成长和我们的教育，都应该在顺应孩子的“天性”的基础上强化“后天学习”。 “天性”也须辩证看待，天性未经雕琢，天性中的某些因子对人的成长有利亦有弊。所以要通过“后天学习”， 该促进的就促进，该矫正的就矫正。写作时可偏重一方来写，也可以妥善处理二者之间的关系，两者并重来 写。这里的“顺应本性”与“后天雕琢”属并列共存关系，理清二者的关系是写作的难点所在。所以，写作时 不能将后天教育与顺应天性完全对立起来思考，而应在看到后天教育不能无差别对待、顺应天性不能放纵 不管不加引导的基础上，思考如何将二者更好地结合。 【参考立意】①顺应天性并非不加引导，而应善加引导；②应在尊重天性的基础上进行后天学习；③通过“雕 琢”改变缺点，纠正错误，留给“本性”更多的空间；④通过“雕琢”弥补不足，增添智慧，助力“本性”更好地 发展。 【范文】 成长的双翼 —顺应本性与雕琢成器 在人的成长过程中，“顺应本性”与“雕琢成器”犹如一对翅膀，既相互独立，又紧密相连。柳宗元在《种 树郭橐驼传》中提出“顺木之天，以致其性焉尔”，强调顺应本性的重要性；而《三字经》中“玉不琢，不成器”的 观，点，则突出了雕琢的必要性。二者看似矛盾，实则相辅相成，共同构成了人类成长的完整路径。 顺应本性，尊重生命内在的节奏与规律。正如树木有其自然生长的规律，如果强行千预，反而会破坏其 生长。 孔子顺应本性，根据弟子的个性与特长，因材施教：引导德行高尚的颜渊，修德进学；提醒性情刚猛的子 路克制冲动。正因其顺应本性的教育，才让弟子们各展其才，成就了一代又一代的贤能之士。王兴对机器 人的极致追求，源于他对科技与机械融合的天然兴趣；全红婵在跳水领域的卓越成就，离不开她对这项运动 发自内心的热爱。他们都顺应了自己的本性，找到了适合自己的舞台，最终绽放出独特的光芒。 然而，仅仅顺应本性是不够的。人并非生而完美，需要走玉石雕琢成器的道路以突破自我，塑造更优秀 的自我。 在成长中，每个人都需要接受知识的洗礼、技能的训练和道德的熏陶。学生在课堂上学习知识，参加社 团活动锻炼能力，这是雕琢；职场人士通过培训提升专业技能，与同事合作培养团队精神，这也是雕琢。苏 炳添通过艰苦的训练和科学的指导，突破了所谓的亚洲人的极限，成为短跑界的传奇；屠坳呦在无数次的实 验与研究中，发现了青蒿素，为人类的健康事业作出了巨大贡献。他们的成功，离不开后天的雕琢与努力。 顺应本性与雕琢成器并非水火不容，而是相辅相成。顺应本性为雕琢提供了方向和动力，雕琢则让本 性得以更好地发挥和升华。在当今这个多元而复杂的时代，我们更需要平衡好顺应本性与雕琢成器的关 系。一方面，我们要尊重自己的内心，勇敢地追求自己的梦想；另一方面，我们也要不断学习，努力提升自 己，以适应社会的发展和变化。让我们在顺应本性中找到方向，在雕琢成器中提升自我，用这双翼，翻翔于 人生的广阔天空，书写属于自己的精彩篇章。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第4页（共6页）】 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第5页（共6页）】 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二5月份过程性素质评价·语文参考答案第6页（共6页）】