广东省深圳市坪山区2025-2026学年统编版七年级下册第一到二单元测试题

**基本信息** 部编版七年级下册第一到二单元阶段测试，聚焦隋唐至辽宋夏金历史，通过原创情境、跨学科设计及史料分析题，落实唯物史观、时空观念等核心素养，适配单元复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |单项选择题|17题/34分|含开皇之治、曲辕犁、安史之乱、科举制、宋代经济等|原创情境题（如第2题隋炀帝暴政史料）、跨学科题（第8题《长恨歌》诗句）、图表题（图1曲辕犁辨识）| |非选择题|2题/36分|唐宋制度与社会变化（18题）、辽宋夏金民族交融（19题）|史料实证（18题黄仁宇《中国大历史》材料分析）、主题论证（19题“民族交融”观点提炼），契合中考综合题命题趋势|

深圳市坪山区初一历史下学期阶段测试 （部编版七年级下册第一到二单元（原卷） （考试时间：60分钟 试卷满分：70分） 学校：______________班级：______________姓名：______________ 一、单项选择题（共17题，每题2分，共34分） 下列各题的四个选项，只有一项符合题意。 1.《隋书》记载：“（隋文帝）躬节俭，平徭赋，仓廪实，法令行……天下之人，归心焉。”这描绘的是（ ） A.隋朝统一前夕的混乱 B.隋初开皇之治的繁荣 C.隋炀帝暴政下的民怨 D.大运河开通后的盛况 2.（原创·情境题）某班历史兴趣小组查阅文献，发现《资治通鉴》中记载隋炀帝“役民如草芥”，《隋书》也提到“百姓废业……天下死于役而家伤于财”。这些记载共同指向隋朝灭亡的关键因素是（ ） A.统治者的暴政 B.科举选拔不公 C.少数民族入侵 D.大运河的停修 3.唐太宗有句名言：“水能载舟，亦能覆舟。”他曾对大臣说：“为君之道，必须先存百姓。”这些言论反映了他的治国理念是（ ） A.以法治国，严刑峻法 B.以民为本，关注民生 C.以文治国，重文轻武 D.以武立国，开疆拓土 4.图1是唐朝时期发明的一种农业工具，它的结构更为完备，可以根据地形调节犁的深浅，大大提高了耕作效率。该工具是（ ） A.筒车 B.曲辕犁 C.耧车 D.翻车 图1 5.（原创·情境题·跨学科）历史社团排练历史剧《文成公主入藏》。以下是几位同学的台词设计，最能体现该历史事件深远意义的是（ ） A.文成公主：“此去吐蕃，只为传递佛家真经。” B.松赞干布：“公主带来的谷物种子和医书，比珍宝更宝贵。” C.吐蕃大臣：“远嫁和亲，是为保我吐蕃一方平安。” D.唐朝使者：“此去是为了确立大唐对吐蕃的统治。” 6.唐朝时，日本、新罗等国派遣大批“遣唐使”来华。这些使团规模庞大，成员包括留学生、学问僧和各种技术人员。他们来华的主要目的是（ ） A.学习唐朝先进的文化与制度 B.进贡珍宝以换取大唐的赏赐 C.侦察唐朝的虚实并准备军事 D.传播本国的佛教文化和制度 7.杜甫在《忆昔》中写道：“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。”这首诗描述的盛世景象出现在（ ） A.唐高祖统治时期 B.唐太宗统治时期 C.武则天统治时期 D.唐玄宗统治前期 8.（跨学科）“渔阳颦鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。”白居易的《长恨歌》描绘了唐玄宗因沉湎酒色而引发的一场浩劫。这场使唐朝由盛转衰的叛乱是（ ） A.安史之乱 B.七国之乱 C.八王之乱 D.黄巢起义 9.隋唐时期，有一位出身寒门的书生，他刻苦读书，最终通过朝廷组织的考试，得以跨入仕途，改变命运。他参加的这种选拔官员的制度是（ ） A.禅让制 B.世袭制 C.科举制 D.察举制 10.（原创·情境题）西安大唐西市博物馆收藏了一块石碑，上面记录了一位将领的生平，他曾随军平定西突厥，并见证了唐朝设立安西都护府的过程。这块石碑最有可能反映的是唐朝的（ ） A.开放的文化交流 B.开明的民族政策 C.繁荣的海外贸易 D.完善的中央官制 11.《宋史》记载，宋太祖赵匡胤对近臣说：“吾今以三司（财政）收天下之利，以制诸司（地方官府）。”他还在地方设置通判，以分知州之权。这些措施的核心目的是（ ） A.提高地方行政效率 B.加强中央集权 C.减轻百姓赋税负担 D.增加国家财政收入 12.某同学在查阅宋朝史料时，看到这样一段话：“（宋）太祖、太宗平一海内……以儒立国……故文臣之权，重于武夫。”这反映了宋朝的治国策略是（ ） A.重文轻武 B.藩镇割据 C.闭关锁国 D.军事优先 13.历史地图是学习的重要工具。图2是11世纪中期中国境内的部分政权形势图。图中②处所示的政权是由哪一个民族建立的？（ ） A.契丹族 B.党项族 C.女真族 D.蒙古族③ ① ② 图2 14.（原创·情境探究题）在学习“宋代经济”时，老师展示了以下两组材料： 材料一：《东京梦华录》记载北宋开封“夜市直至三更尽，才五更又复开张”。 材料二：图3是南宋“会子”（纸币）铜版拓片。 这两组材料共同印证了宋代（ ） A.农业技术的革新 B.经济重心的南移 C.商业贸易的繁荣 D.手工业分工精细 图3 15.《宋史》写道：“国家根本，仰给东南。”谚语“苏湖熟，天下足”也广为流传。这表明（ ） A.南方成为经济重心 B.南方赋税重于北方 C.江浙开始种植水稻 D.北方经济彻底崩溃 16.（情境题）假设你是一位宋朝商人，满载瓷器和丝绸的商船即将从泉州港出发前往东南亚。出发前，你需要到当地哪个官方机构办理手续并缴纳商税？（ ） A.市舶司 B.转运使 C.通判 D.节度使 17.《蒙古秘史》中记载，铁木真在统一各部后，建立了“大蒙古国”，并被各部首领尊号为“成吉思汗”。这一事件最重要的历史意义是（ ） A.为元朝统一全国奠定基础 B.结束了辽宋夏金分立局面 C.开创了地方上的行省制度 D.促进了东西方文明的交流 二、非选择题（共2题，共36分） 18.（原创）阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料： 唐宋时期是中国古代社会大发展、大变革的重要阶段。在制度建设上，隋唐开创并完善了科举制，为寒门学子打开了上升通道，宋朝则在此基础上进一步扩大了录取人数。在社会面貌上，唐朝长安城布局严整，坊市分离；而宋朝开封则坊市界限被打破，出现了热闹的“夜市”和供市民娱乐的“瓦子”。在民族关系上，唐朝通过设立都护府、和亲等方式，与周边民族保持着既冲突又交融的关系；宋朝虽然面临着辽、西夏、金等政权的压力，但民族间的经济文化交流从未中断，边疆地区的开发也得到了促进。 ——改编自黄仁宇《中国大历史》 （1）根据材料，指出唐宋时期在“制度建设”和“城市面貌”上分别发生了哪些显著变化？（6分） （2）根据材料，结合所学知识，分析推动唐宋社会变化的共同经济因素是什么？（6分） （3）综合上述材料，概括唐宋时期历史发展呈现出的一个主要趋势，并结合具体史实加以论述。（6分） 19.阅读下列材料，回答问题。（18分） 材料： 辽、宋、夏、金时期是北方民族十分活跃、民族交融进一步加深的重要阶段。契丹族建立的辽朝，在统治方式上实行“以国制治契丹，以汉制待汉人”的南北面官制度，其都城上京的布局也呈现出鲜明的二元特色——南城模仿中原制度，北城保留契丹传统。党项族建立的西夏，在仿照汉字创制西夏文的同时，也大量吸收中原的典章制度和生产技术。女真族建立的金朝，在其统治的中后期，统治者积极推行汉化政策，将都城从东北的上京迁至燕京（今北京），并采用中原的科举制度选拔官员。这一时期，一方面各政权之间时有战争，如北宋与辽的澶渊之盟、南宋与金的绍兴和议；另一方面，各民族之间的经济文化交流也持续不断，边界上的“榷场”贸易十分活跃，中原的先进农业、手工业技术向边疆地区传播，北方的牛、马等牲畜也不断进入中原。这种“战”与“和”的复杂关系，最终促进了更大范围的民族交融，为元朝的统一奠定了坚实基础。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 （1）根据材料，概括辽、西夏、金三个政权在统治措施上的一个共同特点。（4分） （2）材料中提到的“澶渊之盟”和“绍兴和议”对这些政权的关系产生了怎样的影响？请结合材料和所学知识分别加以说明。（6分） （3）综合上述材料，围绕“民族交融”或“统一多民族国家的发展”主题，提炼一个观点，并结合辽宋夏金元时期的史实进行论证。（8分） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 深圳市坪山区初一历史下学期阶段测试 （部编版七年级下册第一到二单元）（答案及解析） 一、单项选择题（共17题，每题2分，共34分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B A B B B A D A C B 题号 11 12 13 14 15 16 17 答案 B A B C A A A 1.B 【解析】材料描绘的是隋文帝（开皇）时期，国家治理有序，百姓归心，国力强盛的景象，即“开皇之治”。 2.A 【解析】两则材料都指向隋炀帝对百姓的残酷役使，导致社会矛盾激化，这是隋朝灭亡的根本原因。 3.B 【解析】“水能载舟，亦能覆舟”和“必须先存百姓”都体现了唐太宗重视百姓力量、休养生息的治国理念，即“以民为本”。 4.B 【解析】题干描述了该工具能够调节深浅，正符合曲辕犁的特点，它是唐朝江南农民改进的耕作工具。 5.B 【解析】文成公主入藏，带去了中原的谷物、医药、技术等，促进了吐蕃（西藏）经济和社会的发展，这是最核心的历史意义。A项是次要作用；C项和D项不符合史实（和亲是为了和平，并非统治）。 6.A 【解析】“遣唐使”来华的最主要目的是学习唐朝先进的政治制度、文化、科技等，以推动本国社会进步。 7.D 【解析】“开元”是唐玄宗李隆基的年号，他统治前期政治清明，经济繁荣，社会安定，被称为“开元盛世”。 8.A 【解析】755年，安禄山、史思明在范阳起兵叛乱，史称“安史之乱”。它严重破坏了北方经济，使唐朝由盛转衰。 9.C 【解析】隋炀帝时期，正式设立进士科，通过分科考试选拔官员，标志着科举制度的诞生。这为寒门子弟提供了入仕机会。 10.B 【解析】碑文内容涉及平定西突厥、设立安西都护府，这都属于唐朝经营和管理西北边疆、处理民族关系的重大事件，体现了开明的民族政策。 11.B 【解析】宋太祖通过将财政权收归中央、在地方设置通判等措施，分割了地方长官的权力，核心目的是削弱地方势力，加强中央集权。 12.A 【解析】材料中“以儒立国”、“文臣之权重于武夫”直接反映了宋朝抑制武将、提升文官地位的“重文轻武”策略。 13.B 【解析】图中②处为西夏，其建立者元昊属于党项族。①是辽（契丹族），③是北宋。 14.C 【解析】材料一描写了宋代城市商业不受时间限制的繁荣景象（夜市）；材料二“会子”是商品经济发展到一定程度的产物（纸币出现）。两者都反映了宋代商业的繁荣。 15.A 【解析】“国家根本，仰给东南”和“苏湖熟，天下足”是经济重心南移完成（南宋时期）的典型表现，说明国家经济命脉依赖于江南地区。 16.A 【解析】宋朝鼓励海外贸易，在泉州、广州等主要港口设立“市舶司”，专门负责管理对外贸易、征收关税等。 17.A 【解析】成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，使蒙古成为一个强大的政治实体，为其子孙后来灭金、灭南宋，最终统一全国奠定了坚实基础。 二、非选择题（共2题，共36分） 18.（18分） （1）变化（6分）： ①制度建设：从隋唐开创和完善科举制，到宋朝进一步扩大科举录取人数，使选拔更加公平。（3分） ②城市面貌：从唐朝长安“坊”“市”严格分开，到宋朝开封打破坊市界限，出现夜市和娱乐场所（瓦子），城市商业功能增强。（3分） （2）共同经济因素（6分）： ①社会生产力的发展：如唐朝改进农具（曲辕犁）、兴修水利，宋代引进推广占城稻等，促进了农业的进步。（2分） ②商品经济的繁荣：农业和手工业的发展带来商品交换的活跃，促使宋代城市经济空前繁荣，甚至出现了纸币“交子”。（2分） ③经济重心的南移：从唐朝中后期开始，经济重心逐渐南移，宋朝时南方成为经济重心，为国家提供了强大的经济基础。（2分） （3）主要趋势及论证（6分） 评分标准： 分层评价 标准 水平一（0-2分） 观点不明确，或仅罗列一个史实，无论证。 水平二（3-4分） 提出一个观点（如“不断发展”“制度完善”），运用1个史实简单说明。 水平三（5-6分） 提出明确观点，能运用2个史实从不同角度论证，逻辑较清晰。 参考答案示例： 趋势：国家从开放包容走向更加严密的管理，社会活力持续增强。（或：在制度创新的推动下，社会经济持续发展、文化日益繁荣。） 论述：隋唐时期，科举制的创立打破了门阀垄断，激发了社会活力；唐朝开放的民族政策与对外交往使文化兼收并蓄；长安城是一个开放的国际化大都市。到了宋代，科举制进一步公平化（糊名法、誊录法），文官政治发展；同时，商品经济空前繁荣，城市管理放松（打破坊市制），市民文化（如宋词、瓦子）兴起，社会呈现出更强的活力和创造性。 结论：唐宋时期，制度上的不断创新（选官、地方管理、经济政策）为社会发展提供了良好的环境，推动了中国封建社会走向新的高峰。 19.（18分） （1）共同特点（4分）： 辽、西夏、金三个政权都积极学习和吸收中原地区的先进文化、制度与技术，实行汉化政策。（或答“推行汉化政策”、“仿行中原制度”等均可得分。） （2）影响（6分）： “澶渊之盟”：宋辽之间达成和议，结束了长期以来的战争状态，此后双方边境相对安定，经济文化交流频繁，有利于北方经济的恢复和发展，也促进了民族交融。（3分） “绍兴和议”：南宋与金朝之间达成和议，确立了南宋向金称臣并纳贡的格局，形成了宋金南北对峙的局面；但和议也带来了之后较长时间的和平，双方在淮河至大散关一线维持了相对稳定的边界，有利于双方的经济文化交流和南方经济的持续发展。（3分） （3）论述题（8分） 分层评价 标准 水平一（0-2分） 观点不清，史实错误，或仅有观点无论证。 水平二（3-4分） 观点较明确，能列举1个史实，但论证不充分。 水平三（5-6分） 观点明确，能运用2个左右史实进行较充分论证，逻辑清晰。 水平四（7-8分） 观点深刻，史实准确、丰富，能多角度、多层次论证，逻辑严密，体现较强的思辨能力。 评分示例： 主题：民族交融 观点：辽宋夏金元时期，尽管政权并立、冲突不断，但民族交融是历史发展的主流，为元朝的统一奠定了坚实基础。 论证：①制度与文化的学习：辽朝实行南北面官制，西夏仿汉字创制西夏文，金朝迁都燕京并推行科举制，这些都表明少数民族政权主动学习中原先进文化，本身就是民族交融的重要表现。②经济上的互补：各政权在边界设立“榷场”进行贸易，中原的茶叶、丝织品、铁器等传入北方，北方的马匹、毛皮等进入中原，经济上的相互依存加深了民族间的联系。③和平带来的交融：“澶渊之盟”后，宋辽之间维持了百余年的和平，大量汉人和契丹人杂居共处，通婚现象普遍，许多契丹人逐渐汉化。④统一促进交融：元朝实现全国统一后，将不同民族纳入同一个行政体系（行省制度之下），又通过驿道等加强了全国联系，促使各民族进一步交融，形成了新的民族——回族的前身。 结论：辽宋夏金元时期的历史表明，战争与和平并存，但民族交融的潮流不可阻挡。正是这种深刻而广泛的民族交融，为元朝的大一统以及我国统一多民族国家的巩固和发展注入了强大动力。 主题：统一多民族国家的发展 观点：辽宋夏金元时期，我国统一多民族国家在曲折中不断发展，从局部统一走向全国大一统。 论证：①局部统一的加强：辽、宋、夏、金等政权都在各自统治范围内实现了局部统一，加强了内部治理（如宋加强中央集权、金推行汉化），这为更大范围的统一准备了条件。②民族交往的深化：唐朝之后，各民族间通过和亲（虽不限于本时期）、战争、贸易等多种方式交往。这种联系虽伴有冲突，但客观上打破了民族隔绝，增进了相互了解。③中央对边疆管辖的尝试：虽然本时期主要是并立状态，但元朝统一后，继承并发展了前代经验，通过行省制、宣政院、澎湖巡检司等方式，将对边疆的管辖纳入更规范的行政体系，这是之前各民族政权治理智慧的结晶和升华。④经济基础的整合：经济重心南移完成，全国经济联系加强。元朝统一后，南北经济已高度互补（南粮北运等），大一统的经济基础已经成熟。 结论：辽宋夏金元时期是统一多民族国家发展史上的重要阶段。它经历了从分裂到局部统一再到全国大一统的曲折历程，在这一过程中，民族交融不断加深，制度创新持续进行，最终汇聚成元朝空前的国家统一，为后世中国版图的奠定和治理体系的完善提供了宝贵经验。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 深圳市坪山区初一历史下学期阶段测试 （部编版七年级下册第一到二单元）（细目表） 题号 题型 分值 考查知识点（对应新课标） 难度系数 核心素养 1 选择 2 隋朝的统一与“开皇之治” 0.70 史料实证、历史解释 2 选择 2 隋朝灭亡的根本原因 0.70 史料实证、历史解释 3 选择 2 唐太宗的治国理念（贞观之治） 0.75 历史解释、家国情怀 4 选择 2 唐朝农业工具的革新（曲辕犁） 0.75 史料实证、时空观念 5 选择 2 唐朝的民族政策（文成公主入藏） 0.70 历史解释、家国情怀 6 选择 2 唐朝的对外交往（遣唐使） 0.75 历史解释、时空观念 7 选择 2 唐朝的鼎盛（开元盛世） 0.75 时空观念、史料实证 8 选择 2 唐朝由盛转衰（安史之乱） 0.75 时空观念、历史解释 9 选择 2 隋唐时期的科举制度 0.75 历史解释、家国情怀 10 选择 2 唐朝的民族政策与边疆治理 0.70 史料实证、历史解释 11 选择 2 宋太祖加强中央集权的措施 0.70 历史解释、时空观念 12 选择 2 宋朝的重文轻武政策 0.75 史料实证、历史解释 13 选择 2 民族政权并立（西夏的建立） 0.75 时空观念、史料实证 14 选择 2 宋代商业的繁荣（情境探究） 0.65 史料实证、历史解释 15 选择 2 经济重心南移的完成 0.70 时空观念、历史解释 16 选择 2 宋朝海外贸易的管理机构 0.75 史料实证、历史解释 17 选择 2 成吉思汗统一蒙古 0.75 时空观念、历史解释 18(1) 非选择 6 唐宋制度与城市变化 0.65 历史解释、时空观念 18(2) 非选择 6 唐宋社会发展的共同经济因素 0.60 历史解释、唯物史观 18(3) 非选择 6 唐宋历史趋势（开放探究） 0.55 历史解释、家国情怀 19(1) 非选择 4 辽、西夏、金的汉化政策 0.70 历史解释、史料实证 19(2) 非选择 6 澶渊之盟与绍兴和议的影响 0.65 历史解释、时空观念 19(3) 非选择 8 民族交融/统一多民族国家发展（开放探究） 0.50 唯物史观、历史解释、家国情怀 难度系数统计： 选择题平均难度：约0.73 非选择题平均难度：约0.61 全卷难度：约0.66（符合0.6-0.7的要求） 素养分布统计（估算）： 唯物史观：10% 时空观念：20% 史料实证：28% 历史解释：35% 家国情怀：7% 命题特色与说明： 结构规范：严格按照“17道选择题+2道材料题（每道1则材料+3问）”的结构要求进行设计。 全情境化：全卷22道题（17选择+5道非选择题小题）均以具体情境（文献、图片、对话、生活场景）为载体，杜绝了纯识记题。 开放探究：第18题第（3）问、第19题第（3）问均为开放性试题，分值共计14分，占总分（70分）的20%，符合要求。 跨学科联系：第4题（农业/物理学）、第5题（戏剧/文学）、第14题（美术/经济学）体现了跨学科融合。 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $