江苏连云港市灌南县田楼中学 灌南县三口中学二校2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 试卷以“文化传承与时代呼应”为主线，融合地方文化与生态热点，通过基础积累、情境应用、深度阅读与写作，全面考查语言运用、思维能力及文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累·运用|7题/30分|字音字形、短语复句、诗文默写、推介语写作|以“文脉传承”语段为载体，设“山河寻脉”家乡文化活动，将语言基础与灌南特色（灌河风光、二郎神遗迹）结合| |阅读·理解|15题/60分|古诗对比、文言文阅读、非连续性文本（生态）、名著阅读|选灌河口古诗、地方治水典故，结合全球滨海湿地保护材料，考查信息提取与思辨能力，渗透责任担当| |写作|1题/60分|审题立意、生活体验表达|以“走近，才发现”为题，引导从日常体验挖掘深层感悟，体现思维与审美创造|

语文试题 （ 满分：150分） 一、积累·运用（30分） （一）（22分） 阅读下面的语段，完成1～5题。 文脉赓续，在于传承；精神永存，在于创新。从良渚玉琮的古老纹饰到敦煌壁画的斑lán（）色彩，从《诗经》的质朴歌谣到鲁迅笔下的时代呐喊，五千年文明长河奔涌不息，juān（）刻着中华民族的精神印记。那些穿越岁月烟尘而依然生辉的文化瑰宝，如同一枚枚时光的琥珀，凝固了先贤的智慧与情怀，也见证着文明传承的坚韧与顽强。 然而，文化的生命力并不仅仅在于对传统的守望，更在于对时代的呼应。【甲】当古老的戏曲唱腔与现代摇滚乐相遇，当水墨丹青的意境融入三维动画的视效，那些看似遥远的传统便在创造的烈焰中淬炼出崭新的光芒。【乙】每一个时代的创作者，都以独特的视角重新阐释经典，用新颖的技法延续文脉。【丙】这种传承不是简单的照搬与复制，而是一场穿越时空的对话、一种跨越媒介的碰撞。文化的延续，从来都是在守正与创新之间的智慧权衡，是在追忆与想象之间的勇敢飞行。 站在新的历史起点上，吾辈青年当以敬畏之心（ ）读经典，以开拓之志勇毅前行。让传统在创新中焕发生机，让文脉在传承中生生不息。 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）斑lán（  ）  （2）juān（  ）刻 （3）赓（  ）续   （4）淬（  ）炼 2. 下列说法有误的一项是（3分） A. “精神印记”“文化瑰宝”“独特视角”都是偏正短语。 B. “追忆与想象之间的勇敢飞行”一句中，“勇敢”是形容词作定语。 C. 文中画横线句子“那些穿越岁月烟尘而依然生辉的文化瑰宝”中，“穿越岁月烟尘而依然生辉”是定语成分。 D. 文中“智慧权衡”一词中的“权”，与《孟子》中“权衡轻重”的“权”意思相同，都指秤砣。 3. 请在文中括号内填入恰当的词语，下列选项中最为恰当的一项是（3分） A. 拜读  B. 通读  C. 精读  D. 品读 4. 文中【甲】【乙】【丙】三个句子，其中有一个复句类型与其他两个不同，请找出并说明其类型。（4分） 5. 请从语段中提取一个关键词，围绕“传承与创新”的主题，结合学习生活实际，写一段不少于60字的感悟。（8分） （二）（8分） 班级开展“山河寻脉——家乡文化探寻”综合性学习活动，请你参与。 6. 根据语境，补写下列诗文名句。（5分） 走进家乡的山川风物，仿佛在与古人对话。在花果山的水帘洞前，我们不期然想起李白“飞流直下三千尺，①____________”的壮阔；漫步孔望山下，摩崖石刻的沧桑诉说着千年的坚守，恰如刘禹锡所言“②____________，病树前头万木春”；登上云台山巅，极目远眺，我们心中涌动着杜甫“③____________，一览众山小”的豪情；泛舟灌河之上，水波不兴，让我们忆起范仲淹“④____________，⑤____________”中那超然物外的豁达胸怀。 7. 在“我为家乡代言”推介会上，你将介绍灌南的特色。请从下面两个备选选项中任选一个，围绕所选内容，写一段80字左右的推介语。（3分） 备选选项：A. 灌河风光  B. 二郎神文化遗迹 二、阅读·理解（60分） （一）古诗文阅读（23分） 阅读下面这首诗，完成8～9题。（6分） 【甲】夜泊灌河口   清·佚名   潮落寒沙浅，烟生远树微。   渔灯明复灭，雁影去还归。   野渡人初静，孤篷客未眠。   何当乘月色，直到海云边。 8. 下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A. 首联“潮落寒沙浅，烟生远树微”以简淡的笔触勾勒出灌河口夜晚的萧瑟景象，“寒”字奠定了全诗的情感基调。 B. 颔联“渔灯明复灭，雁影去还归”，明暗交替、动静相生，暗示了诗人内心的起伏与漂泊之感。 C. 颈联“野渡人初静，孤篷客未眠”，以“人静”反衬“客未眠”，突出了诗人夜泊他乡的孤独与焦躁不安。 D. 尾联“何当乘月色，直到海云边”以问句收束，借月夜行舟之意象，表达了诗人对远方的向往和对自由的渴望。 9. 本诗与马致远的《天净沙·秋思》都表达了“羁旅之思”，但情感基调有所不同。请结合两首作品简要分析。（3分） 阅读下面文言文，完成10～14题。（17分） 〖甲〗 灌民有开渠者，沟洫既成，旱不为灾。乡人德之，欲旌其闾。其人固辞曰：“吾非为名也，第念田畴待润，举手之劳，何旌之有？”乡人愈敬焉。或有问之者：“子之力可泽千亩，而不自伐，何也？”对曰：“竭泽而渔者，非不知鱼之多也，其心在鱼而不在泽；务本而蓄源者，非不知利之溥也，其心在泽而不在鱼。”闻者叹服，以为深知治生之道。 （节选自《海州风土记》，有删改） 〖乙〗 灌南昔多斥卤，民艰于食。有李生者，试植水稻于盐碱地，三年不成，家财尽耗。乡人皆笑其愚。李生不顾，更购良种，辟田数亩，披星戴月，细察土性，以水洗碱，以粪肥田。至第五年，稻穗垂金，亩收三石。于是四乡仿效，斥卤之地尽成沃壤。后李生病革，召子孙曰：“吾始为此，人皆谓不可为。然事在人为，不试则已，试之何惧不成？”言讫而卒。乡人立庙祀之，今灌南李公祠是也。 （据《嘉庆海州直隶州志》改编） 10. 解释下列句中加点的词。（4分） （1）乡人德之（  ）  （2）欲旌其闾（  ） （3）而不自伐（  ）  （4）病革（  ） 11. 下列选项中，加点词意义和用法相同的一项是（3分） A. 第念田畴待润    念无与为乐者（《记承天寺夜游》） B. 其心在泽而不在鱼  而山不加增（《愚公移山》） C. 乡人皆笑其愚    笑而遣之（《卖油翁》） D. 言讫而卒     广故数言欲亡（《陈涉世家》） 12. 将文中画线句子翻译成现代汉语。（5分） （1）吾非为名也，第念田畴待润，举手之劳，何旌之有？（3分） （2）然事在人为，不试则已，试之何惧不成？（2分） 13. 甲文中开渠者拒绝乡人旌表的请求，他认为自己“举手之劳，何旌之有”。请结合文意，分析他持有这种态度的深层原因。（2分） 14. 乙文中李生的事迹体现了怎样的精神品质？请结合相关内容简要分析。甲文开渠者的言论对理解李生的行为有何启发？（3分） （二）现代文阅读·非连续性文本（16分） 阅读下面的材料，完成15～18题。 材料一：   2025年12月，第四届全球滨海论坛在江苏盐城召开。来自30多个国家和地区的500余名代表围绕“湿地与人类福祉”主题展开研讨。论坛发布的《全球滨海湿地保护状况报告》显示，过去五年全球滨海湿地面积净减少约4%，但中国的滨海湿地保护成效显著，盐城黄海湿地作为东亚—澳大利西亚候鸟迁飞通道上的关键节点，已经成为全球生物多样性保护的成功范例。   有专家指出，滨海湿地不仅是“地球之肾”，更是海岸带社区可持续发展的生态基石。在经济发展与生态保护之间找到平衡，是全社会共同面对的课题。 （摘编自《人民日报》） 材料二：   连云港地处黄海之滨，拥有175公里海岸线以及丰富的滨海湿地资源。近年来，当地政府实施了一系列保护措施：建立临洪河口湿地保护区，严格限制围垦填海；开展互花米草专项整治，五年累计清理外来入侵物种8000余亩；推行“湾（滩）长制”，构建纵向到底、横向到边的海洋生态环境管理体系。   在连云港海州湾，曾因过度捕捞而几近枯竭的海洋资源正逐步恢复。当地渔民王大爷告诉记者：“以前出海一趟能捕几百斤，后来越来越少。这两年休渔期长了，网眼也大了，小杂鱼都让放回去。现在产量虽然不如以前多，但大鱼多了，值钱的多了。”生态向好带来的不仅是渔获质量的提升，更让连云港成为众多珍稀鸟类的停歇地和栖息地。据统计，仅2025年冬季，在海州湾湿地观测到的水鸟就超过5万只，其中包括国家一级保护动物黑脸琵鹭和东方白鹳。 （摘编自《连云港日报》） 材料三：   灌河是苏北地区最大的入海河流，也是连云港南部重要的生态廊道。在灌河流域，“退渔还湿”工程推进三年来，河道两岸新增湿地面积逾2000亩，水质由Ⅴ类提升至Ⅲ类标准。与此同时，当地探索生态价值转化路径，依托湿地资源发展生态旅游、生态农业，走出了一条“好生态带来好日子”的可持续发展之路。   然而，生态保护与经济发展之间的矛盾依然存在。部分企业环保意识淡薄，偷排偷放现象仍未根绝；一些群众对于禁捕退捕政策存在抵触情绪。如何在保障生态安全的前提下，兼顾社区生计与民生福祉，仍是需要持续探索的课题。 （摘编自《新华日报》） 15. 下列对材料内容的理解，不正确的一项是（3分） A. 全球滨海湿地面积总体上仍呈减少趋势，但中国在某些区域的保护成效得到了国际认可。 B. 连云港通过建立保护区、整治外来物种、推行“湾（滩）长制”等措施进行滨海湿地保护。 C. 灌河“退渔还湿”工程已完全解决了生态保护与经济发展之间的矛盾，实现了湿地全面恢复。 D. 从渔民王大爷的话可以看出，更严格的休渔政策和渔业管理措施产生了积极效果。 16. 材料二中画线句子使用了什么说明方法？请简要分析其作用。（4分） 画线句子： “仅2025年冬季，在海州湾湿地观测到的水鸟就超过5万只，其中包括国家一级保护动物黑脸琵鹭和东方白鹳。” 17. 材料三提到，灌河流域“退渔还湿”工程取得了生态效益，但也面临着一些问题。请概括推进生态保护中的“两难”困境，并结合材料一和材料二，提出两点可行性建议。（5分） 18. 请结合三则材料，以“守护蔚蓝”为主题，拟写一则公益广告宣传语。（要求：句式工整，不少于10字，不超过20字。）（4分） （三）名著阅读（21分） 阅读下面语段，完成19～20题。（10分） 〖甲〗   我到陕北后不久，就听到了一个关于他爱护自己士兵的传说。他自己有一个习惯——和他身边的同志一起徒步行军，把自己的马匹让给走累或受伤的同志。当我看到他把自己的棉衣脱给一位在前线受伤的战士时，我明白了这个传说。我注意到，他有一件私人行李，那是一个随身的针线包，每当他的衣服破了，总是自己缝补。当他骑上马的时候，他把他的脚镫向外甩了甩，那是一双用旧布条编成的草鞋。 （节选自《红星照耀中国》） 〖乙〗   他在院子里来回踱了几步，站定，仿佛陷入了回忆。那个风雨交加的夜晚，他一个人守在铁路工地上，工人们都撤了，他不肯走。他蹲在钢轨旁边，风把雨衣吹得像一面旗。第二天清晨，路通了，他却发起了高烧。工人们把他抬回去，他说：“我的病不要紧，火车不能晚点。”有人问他为什么这样拼命，他只回答：“钢轨铺到哪里，中国的脚步就走到哪里。” （选自当代文学作品） 19. 〖甲〗文中的“他”是谁？文段中体现了“他”怎样的品格？请简要概括。（4分） 20. 〖乙〗文中主人公的行为与〖甲〗文中“他”的品格有相似之处。请结合两段文字，从“责任担当”的角度阐述你得到的启示。（6分） 阅读下面语段，完成21～23题。（11分） 当代少年的“修身”与“济世”   古人讲“修身、齐家、治国、平天下”，将“修身”视为一切的根本。《大学》开篇便说：“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。”在中国传统文化中，一个人的德行修养从来不只是个人的事情，它连接着家庭、社会乃至国家的兴衰。   曾子“吾日三省吾身”，省的是忠、信、习；孟子提倡“穷则独善其身，达则兼济天下”，在“独善”与“兼济”之间划出一道人生的进阶路径。这些古人的教诲，穿越千年时光，依然闪烁着智慧的光芒。   然而，当代社会中，有人将“修身”窄化为应试技能的提升，将“成功”简单等同于财富与名望的累积。孔子说“古之学者为己，今之学者为人”，如果只以“为人”——即博取他人的认可与赞许——为目的，那么学习便成了一种外在的表演，而非内在的升华。   当代少年面临着前所未有的机遇与挑战。信息时代让我们足不出户而可知天下，但也让浮躁与焦虑如影随形。在这样的环境中，“修身”的内涵需要重新审视：它既包括知识的学习与能力的培养，更包括品格的塑造与精神世界的建设。当一个人拥有了丰厚的学养与健全的人格，他才能真正担当起时代赋予的使命，“济世”才不会沦为空谈。   回望历史，那些真正为社会进步作出贡献的人，无不是先以修身立己，再以济世立业。范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的背后，是少年时期“断齑画粥”的苦读与坚守；林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的慷慨，源于他一生秉持的清廉与刚直。可见，“修身”从来不是空洞的说教，而是行动前的准备、担当前的蓄力。   时代在变，但“修身”与“济世”的内在逻辑没有变。当代少年当以古人为镜，以时代为任，在修身上下真功夫，在济世上求真作为。 21. 文章第一段引用《大学》“自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本”这句话，有何作用？（3分） 22. 结合文章内容，谈谈你对“当代少年的‘修身’与‘济世’”的理解。（4分） 23. 文中说“‘修身’的内涵需要重新审视”。请你联系学习生活实际，为“当代少年如何修身”提出两条具体建议。（4分） 三、写作（60分） 24. 作文（60分）   生活中，我们常常会有这样的体验：原本以为平淡无奇的事物，走近了才发现别有洞天；原本以为遥不可及的目标，一步步走近了才觉得并非不可能；原本以为无法理解的人，走近了才懂得他的内心世界。“走近”，是一种姿态，也是一种智慧，更是一种力量。   请以“走近，才发现”为题，写一篇文章。   要求：（1）文体自选，诗歌除外；（2）不少于600字；（3）不得套作，不得抄袭；（4）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 参考答案 一、积累·运用（30分） （一）（22分） 1. （4分）（1）斓  （2）镌  （3）gēng  （4）cuì 2. （3分）D 3. （3分）D 4. （4分）乙为单句，甲丙是并列复句，乙和另外二者类型不同 5. （8分）写出关键词2分，感悟要求观点明确、结合具体生活实际、语言表达流畅，视内容与表达分三等给6分、4分、2分。关键词如“传承”“创新”“文脉”“对话”等均可。 （二）（8分） 6. （5分）①疑是银河落九天  ②沉舟侧畔千帆过  ③会当凌绝顶  ④不以物喜  ⑤不以己悲 7. （3分）推介语要求围绕所选对象、有感染力、语言流畅，视内容与表达分三等给3分、2分、1分。 二、阅读·理解（60分） （一）古诗文阅读（23分） 8. （3分）C 9. （3分）【甲】诗虽有孤独之感，但尾联“何当乘月色，直到海云边”流露出对远方的向往与洒脱，情感中有期待与超越；《天净沙·秋思》以“断肠人在天涯”收束，情感基调更为苍凉低沉、悲苦绝望。（答出不同点即可，言之成理酌情给分） 10. （4分）（1）感激、感恩  （2）表彰、旌表  （3）夸耀  （4）病危、病重 11. （3分）A 12. （5分）（1）（3分）我不是为了名声，只是想到田地需要灌溉，举手之劳的事，有什么值得表彰的呢？ （2）（2分）但是事情在于人的努力，不去尝试也就罢了，尝试了又何必担心不成功呢？ 13. （2分）他持有务本蓄源、不慕虚名的务实态度，认为真正的价值在于做实事泽被乡里，而非获得名声与旌表。（言之成理即可） 14. （3分）李生体现了坚韧不拔、勇于尝试、造福乡里的精神品质。甲文开渠者“务本蓄源”的务实态度，启发了我们理解李生不为世俗嘲笑所动摇、坚定探索治碱种稻之道的初心。（答出品质2分，谈启发1分） （二）现代文阅读·非连续性文本（16分） 15. （3分）C 16. （4分）列数字和举例子的说明方法。通过“超过5万只”的具体数字，直观地说明了海州湾湿地水鸟数量之多、生态恢复成效之显著；举黑脸琵鹭和东方白鹳这两个国家一级保护动物的例子，增强了说服力，突出了湿地保护的生态价值。 17. （5分）“两难”困境：生态保护需要限制开发与捕捞，影响部分群众的生计与利益；部分企业环保意识淡薄，与监管力量之间形成矛盾。建议：（1）在保护区周边发展生态旅游、生态农业等绿色产业，实现生态价值转化；（2）加强环保宣传教育，提高企业和群众的生态保护意识，落实“湾（滩）长制”等长效管理机制。（概括困境2分，每条建议1.5分，共5分） 18. （4分）示例：守护蓝色家园，共享生态福祉。／退渔还湿灌河清，护滩爱鸟海州美。 （三）名著阅读（21分） 19. （4分）“他”是彭德怀。体现了爱护战士、与战士同甘共苦、艰苦朴素、关爱他人的品格。（写出人物得1分，写出三点品格得3分） 20. （6分）两文中的人物都以实际行动诠释了责任担当。甲文中的彭德怀把马匹让给伤兵、把棉衣给战士；乙文中的主人公在大雨夜坚守工地，说“钢轨铺到哪里，中国的脚步就走到哪里”。他们的共同之处在于：把责任看得高于个人安危，把集体利益置于个人得失之上。启示我们：真正的担当，不是空喊口号，而是在关键时刻挺身而出，在日常工作中忠于职守。（结合两段文字分析4分，谈启示2分） 21. （3分）引用《大学》名句，强调了“修身”在中国传统文化中的根本地位，为下文论述“修身”与“济世”的关系提供了理论依据，增强了说服力。 22. （4分）“修身”是品德与能力的修炼，“济世”是为社会作贡献。当代少年的“修身”不仅要学知识、练本领，更要塑造健全人格、涵养精神世界；有了深厚的“修身”根基，才能真正“济世”，担当时代使命。（每点2分，意思对即可） 23. （4分）示例：（1）坚持每日阅读经典，在阅读中涵养品格、开阔视野，不与浮躁之风为伍；（2）积极参加社会实践和志愿服务，在服务他人中培养责任感和同理心。（每条2分，符合题意、具体可行即可） 三、写作（60分） 24. （60分） 一类文（54～60 分）：立意深刻、内容充实；语言优美有特色；结构严谨、构思精巧。 二类文（46～53 分）：中心明确、内容具体；行文流畅，兼具文采；结构完整，条理清楚。 三类文（38～45 分）：中心大体明确，内容尚可；语句基本通顺；结构大体完整。 四类文（30～37 分）：主旨模糊，内容空洞；语病较多、行文不畅；结构杂乱无序。 五类文（29 分及以下）：偏离题目、立意有误；语病繁多；行文零散不成文章。 学科网（北京）股份有限公司 $