2026届广东广州市高三下学期考前模拟语文试题

2026年高三年级综合测试(三) 语文 本试卷共10页,23小题,满分150分。考试用时150分钟。 注意事项: 1.答卷前,考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、准考证号填写在 答题卡上。 2.作答选择题时,选出每小题答案后,用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信 息点涂黑;如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案,答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答,答案必须写在答题卡各题目指定区域 内相应位置上:如需改动,先划掉原来的答案,然后再写上新的答案:不准使用铅笔和涂 改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后,留存试卷,交回答题卡。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题,19分) 阅读下面的文字,完成1-5题。 材料一: 地热资源是指能够被人类以经济方式加以利用的地球内部热能、地热流体以及其中的 有用组分。地热资源按热传输方式、热储介质、构造成因等可以划分为不同的类型(表1), 其中,中一深层与深层地热资源主要包括水热型地热资源(常规地热资源)和干热岩型地热 资源(非常规地热资源)。中国地热资源丰富,根据埋深不同,各具不同的温度特征和分布 特点(表2) 分类原则 分类 热传输方式 传导、对流 热储介质 孔隙型、裂型和岩溶裂隙型 构造成因 沉积盆地型和隆起山地型 热流体温度 高温(≥150 )、中温(90~150 )和低温(20~90 ) 埋藏深度 浅层(≤200m)、中一深层(200m~3km)和深层(>3km) 分布位置和赋存 浅层(≤200m)、水热型(200m~3km)、千热岩(>3km)和岩浆型 状态 (未固结的岩浆) 表1地热资源分类 类型 深度/m 储量/k) 主要利用途径 浅层地热资源 0~200 2.78 107 供暖/制冷 中一深层地热资源 200~3000 2.50 109 供暖/农业种养植 深层地热资源 3000~10000 20.90 10 工业供热/发电 表2中国地热资源特征 地热能的利用方式主要分为直接利用和间接利用两大类,直接利用主要面向低温和中 温地热资源,涵盖建筑供暖、制冷、生活热水供应、温室种植、水产养殖、温泉康养和部 分工业用热等,具有能效高、运行稳定、环境影响小等优势,最新统计数据显示,建筑供 暖与制冷领域占据地热能直接利用的绝对主导地位,间接利用则以地热发电为核心,主要 依托高温地热资源,通过热力循环将热能转化为电能。相较于地热直接利用的快速发展, 中国地热发电仍处于滞后阶段。 (摘编自邱楠生、朱传庆《中国地热资源分布及开发利用》) 材料二: “十五五”规划:中国地热能发展蓝图 根据《中华人民共和国国民径济和壮会发展第十五个五年规 实施路径:多维开发与数智化赋能 靴个年设盘 ,国家将积吸推进地 热能的多场具利用,冒在构建清洁低碳、安全高效的现代能 集中式与分布式并举 源体系。 统筹就地消纳与外送,在“三北” 战略定位:新型能源体系的核心支点 及沿海地区布局地热开发基地。 非化石能丽倍增行动的主力 供暖、供冷与工业多用途 地热能作为清洁代能源,是实现非化石 推广地热热泵与区域能源系统,服 能源占比目标的关健增量。 务于城市更新与现代化建筑。 247稳定电力供应 “地热+”产业链伸 不同于风光能源,地热能可提供不间逝斯的 结合数智化转型,探索地热流休固 基础负荷,增强电网切性。 取锂等关键矿产的伴生开发模式。 核0隔(2030年具际耳质 绿色生产生活方式转型 非化石能源消图占比 持烧提升(实指十年伯增动) 通过地热能利用,助力达成 目家碳减排约束性指标。 单位GDP二氧化排放降低17% 森林假蓝率 25.8% 我国“十五五”规划:中国地热能发展蓝图 (摘自“中国可再生能源学会地热能专委微辑赛众 材料三: 随着技术的发展,我国地热产业迎来了前所未有的机遇。向资源品质更优、应用范围 更广的深层地热资源领城进军已成为行业发展的趋势。 问一:深层地热有那些不可替代的优势? 答:主要体现以下三,点:一是稳定的“类基荷”供能能力。国际能源署发布的《地热 能未来》报告指出,2023年,全球地热平均利用效率超过75%,显著高于风电与光伏,且 几乎不受天气与季节波动影响,非常适合承担电网与热网的骨干负荷与调峰支撑。二是低 全生命周期排放与小占地。地热发电与直接供热的生命周期碳强度普遍位于低排放阵营, 远低于化石燃料,在热电联供时还能同步提高系统综合效率,三是深层地热与油气钻完 井、压裂与地层改造等技术高度同源,可快速“借梯登高”,拓展到更深更热、更加普适 的区位。 问二:我国深层地热勘探开发目前处于什么阶段? 答:我国深层地热已从“找得着、打得进”的资源勘查阶段,进入“造得成、发得 出”的先导试验与示范阶段,但规模化商业开发仍需关键技术与工程体系的迭代。学界与 业界普遍将当前定位为“示范—探索”阶段:一方面在深部探测、高温硬岩钻完井、储 层建造、循环连通与ORC发电等环节实现“从O到1”的突破,另一方面在高温高压测 控、规模化裂缝网建造与长期稳定运行等方面仍需攻关」 2 下一步的主线应该由“点状试验”走向“井组一井网”与“示范一复制”,在更严格 的地应力刻画与可控压裂下,提高连通体体积与热采效率,完善高温测控与材科体系,优 化能源梯级利用场景,并在矿权、并网与热网接入等制度层面形成可复制的项目化范式, 问三: ? 答:技术层面,在深层地热资源勘探及评价、深层地热能高效成井、深层地热能综合 利用、开发测试与监测评价等方向重点发力,实现深层地热能直接利用达到国际领先水 平,深层地热能发电实现突破。产业层面,做优做强深层地热勘查与开发装备产业,培育 壮大深层地热采暖产业,前瞻布局深层地热发电产业 问四:如何加快推进深层地热开发利用?有哪些具体的建议和呼吁? 答:建议加快推进干热岩资源勘探开发与综合利用技术攻关与现场试验,为高效达成 2030年深层地热产业发展与原创技术策源地建设目标,推动重大工程与应用场景落地,应 系统整合前期形成的干热岩关键技术,充分吸收国际先进经验。建议聚焦资源评价、钻完 井、压裂改造和热电联供等关键环节,开展集中攻关与先导试验,全面验证从勘探、成 井、储层建造到发电利用的全链条技术经济可行性,打造可复制、可推广的干热岩开发示 范工程,显著缩短开发周期,降低开发成本,积极探索可持续商业化路径,支撑干热岩产 业规模化发展, (摘编自中国石油报《如何唤醒地下3000米“热能量”?》) 1.下列对材料相关内容的梳理,不正确的一项是()(3分) 直接 150 以下的地热资源 利用 中国 地热能 供锻与制冷为主 地热资源 利用 储 方式 间接 ≥1509 的地热资源 深县 利角 地热发电为核心 地热资 A B 我国深层地热开发阶段 提升非化石能源 消费占比 资源勘查阶段 先导器漆蔡阶段 积极推进地热能 目的 构建 关哭接不璞系 突豉 多扬景利用 现代能源体系 规模化商业开发阶段 要求 尚未实现题作小语 国公众福,立-图 2.下列对材料相关内容的分析与评价,正确的一项是()(3分) A.材料一在介绍地热能的主要利用方式时,综合运用了下定义、分类别、作比较等说明方 法。 B.材料二中“24/7”是“一天24小时、一周7天”的缩写,凸显了非化石能源稳定供电的 优势。 C,材料三中“问三”所提出的问题可以是“未来,我国在深层地热领域的重点发力方向是 什么”。 D.三则材料虽然侧重点各不相同,但是都涉及了我国地热资源的发展现状,肯定了其发展 前景。 3.下列选项中,不能作为我国进军深层地热资源领域原因的一项是()(3分) A.我国万米深地“井工程”成功实施,深层超深层油气勘探技术和体系较完备。 B.某地区利用深层地热实现连续供暖供电,未因寒潮、阴雨天气出现供能波动。 C.地热供暖系统采用地下埋管的方式,室内无需安装暖气片及支管,节省空间。 D.干热岩型地热资源分布广泛,据估算其资源总量相当于714.9 10t标准煤。 4.某能源科普文章写道:“深层地热开发,靠的就是油气产业的现成技术,照搬照用就能 实现快速发展。”请结合材料三,对这一表述加以评析。(4分) 5.上述三则材料是某研究性学习小组收集的素材,大家在整理资料时关注到三则材料中每 一则的呈现形式与表达内容都有着较好的适配性。请结合材料简要说明。(6分) (二)阅读 (本题共4小题,16分) 阅读下面的文字,完成6-9题。 文本一: 四世同堂(节选) 老舍 北平陷落了,瑞宣像个热锅上的蚂蚁,出来进去,不知道要作什么好他失去了平日 的沉静,也不想去掩饰,出了屋门,他仰头看看天,天是那么晴朗美丽,他知道自己还是 在北平的青天底下,一低头,眼前黑了一小会儿一天还是那么晴蓝,而北平已不是中国 人的了!他赶紧走回屋里,从平日积蓄的知识中,去推断中日的战事与世界的关系,忽然 听到太太或小顺儿的声音,他吓了一跳,从世界大势的阴云中跳回来:他知道中日的战争 必定会使世界的地理与历史改观,可是摆在他面前的却是这一家老少的安全与吃穿祖父 已七十多岁,不能再去出力挣钱,父亲挣钱有限,而且也是五十好几的人母亲有病,禁 不起惊慌。二爷的收入将将够他们夫妇俩花,老三还在读书,天下太平,他们都可以不愁 吃穿。今天,北平亡了,该怎么办?平日,他已是当家的;今天,他的责任与困难更要增加 许多倍!一方面,他是个公民,理当去给国家做点什么;另一方面,一家老的老、小的 小,平日就依仗着他,现在便更需要他。他能甩手一走吗?不能!不能!可是,不走便须在 敌人脚底下作亡国奴,他不能受!不能受! 出来进去,出来进去,他想不出好主意他的知识告诉他那最高的责任,他的体谅又 逼着他去顾虑那最迫切的问题。他想起文天祥,史可法,和许多民族英雄,同时也想起杜 甫在流离中的诗歌 老二还在屋中收听广播—日本人的广播 老三在院中把脚跳起多高:“老二,你要不把它关上,我就用石头砸碎了它!” 小顺儿吓愣了,忙跑到祖母屋里去祖母微弱的声音叫着:“老三!老三!” 瑞宣一声没出地把老三拉到自己的屋中来 哥儿俩对愣了好大半天,都想说话,而不知从何处说起,老三先打破沉寂,叫了声: “大哥!”瑞宣没有答应出来,好像有个枣核堵住了嗓子。老三把想起来的话又忘了, 屋里,院中,到处,都没有声响,天是那么晴,阳光是那么亮,可是整个的大城 九门紧闭—像晴光下的古墓! 忽然远处有些声音,像从山上往下轱辘石头。“老三,听!”瑞宣以为是重轰炸机的 声音 “敌人的坦克车,在街上示威!”老三的嘴角上有点为阻拦嘴唇颤动的惨笑, 老大又听了听:“对!坦克车!辆数很多!哼!”他咬住了嘴唇, 坦克车的声音更大了,空中与地上都在颤抖。 最爱和平的中国的最爱和平的北平,带着它历代智慈与心血建成的湖山、宫殿、坛 社、寺宇、宅园、楼阁,带着它的古和、翠柳、白玉石桥与四季花草,带着它最轻脆的语 言、温美的礼貌、诚实的交易、徐缓的脚步,不为什么,不为什么,突然被飞机与坦克蹂 躏着它的天空与柏油路! “大哥!”老三叫了声 街上的坦克发狂地响着,瑞宣的耳与心仿佛全聋了 “大哥!” “啊?”瑞宣的头偏起一些,“哦!说吧!” “我得走!大哥!不能在这里作亡国奴!“ “啊?”瑞宣的心还跟着坦克的声音往前走, “我得走!”瑞全重了一句 “走?上哪儿?” 坦克的声音稍微小了一点。 “上哪儿都好,就是不能在太阳旗下活着!” “对!”瑞宣点了点头,胖脸上起了一层小白疙痘,“不过,也别太忙吧?谁知道事情 准变成什么样子呢,万一过几天和平解决,岂不是多此一举?你还差一年才能毕业!” “你想,日本人能叼住北平,再撒了嘴?” “除非把华北的利益全给了他!” “没了华北,还有北平?” 瑞宣愣了一会儿,才说:“我是说,咱们允许他用经济侵略,他也许收兵,武力侵略 没有经济侵略那么合算,” 坦克车的声音已变成像远处的轻雷。 瑞宣听了听,接着说:“我不拦你走,只是请你再稍等一等!” “要等到走不了的时候,可怎么办?” 瑞宣叹了口气“哼!你…我永远走不了!” “大哥,咱们一同走!“ 瑞宣浅而惨的笑又显露在抑郁的脸上:“我怎么走?难道叫这一家老小都…” “太可惜了!你看,大哥,数一数,咱们国内像你这样受过高等教育,又有些本事的 人,可有多少?” “我没办法!”老大又叹了口气,“只好你去尽忠,我来尽孝了!” 这时候,街坊李四爷到祁家来了,他受白巡长嘱托,来提醒祁家把日本人忌讳的书给 烧了,以免遭祸患。祁老者对书籍没有什么好感,不过书籍都是钱买来的,烧了未免可 惜,他打算教孙子们挑选一下,把该烧的卖给“打鼓儿的”好了。 “那不行!”李四爷对老邻居的安全是诚心关切着的。“这两天不会有打鼓儿的;就 是有,他们也不敢买书!” 祁老者在院中叫瑞全:“瑞全,好孩子,把洋书什么的都烧了吧!都是好贵买来的, 可是咱们能留着它们惹祸吗?” 老三对老大说:“看!焚书坑儒!你怎样?” “老三你说对了!你是得走!我既走不开,就认了命!你走!我在这儿焚书,挂白 旗,当亡国奴!”老大无论如何再也控制不住自己,他落了泪, “听见没有啊,小三儿?”祁老者又问了声。 “听见了!马上就动手!”瑞全不耐烦地回答了祖父,而后小声向瑞宣:“大哥!你 要是这样,教我怎好走开呢?” 瑞宣用手背把泪抹去。“你走你的,老三!要记住,永远记住,你家的老大并不是个 没出息的人…”他的嗓子里噎了几下,不能说下去, (有删改) 文本二: 时间:一九三七年,夏夜。 地点:北平小羊圈胡同,祁家小院。 人物:祁老太爷、祁瑞宣、祁瑞全、祁瑞丰、胖菊子(祁瑞丰妻子)、冠晓荷、大赤包 【幕启。小院安静。蝉声焦躁。】 祁老太爷(抚着白须,叹气)这北平城,自打八国联军进来,就没安生过,如今卢沟 桥又打炮,日本人要进城?我活了快八十,就想守着这小院,守着四世同堂。 祁瑞宣(伏案,心事沉重)学校要挂日本旗,教日语。我宁可不教书,也不当亡国 奴。可一家老小,我走不了… 祁瑞全(攥拳,激动)大哥!你不走我走!我去参加抗日,去打鬼子!留在北平,就是 等死! 祁瑞宜三弟!你年轻,有血性,该去。可家里,得有人撑着。我是长孙,我得守着 这个家。 (胖菊子拉着祁瑞丰上,大赤包、冠晓荷在门口探头) 胖菊子(尖声)瑞丰!日本人要来了!咱们得赶紧找门路,别跟着祁家一起倒露! 祁瑞丰我…我能有什么门路?大哥不跟日本人合作,咱们家就完了! 大赤包(扭腰进院,高声)哟!祁老爷子,瑞宣先生!这都什么时候了,还守着老规 矩?识时务者为俊杰,跟日本人合作,才有好日子过! 冠晓荷(赔笑)是啊瑞宣,大赤包已经托人找关系了,咱们一起千,保准吃香喝辣! 祁瑞宣(怒视)冠先生,大赤包太太,我祁瑞宣,宁做饿死鬼,不当汉奸! 祁老太爷(拐杖猛戳地)滚!都给我滚出去!我们祁家,没有卖国求荣的子孙! (大赤包、冠晓荷悻悻退去) 祁瑞全(向祖父、大哥深深鞠躬)爷爷,大哥,我走了!等打跑鬼子,我再回来! 6 祁瑞宜(望着瑞全的背影,声音发颤)三弟,保重… 北平,等着我们回来 【灯光渐暗】 【幕落】 (节选自田心套、安莹玫编的《四世同堂》话剧刷本) 6.下列对文本一相关内容的理解,不正确的一项是()(3分) A.老二收听日本人广播、老三欲砸广播的情节,既展现二人立场的分歧,也折射出北平沦 陷后民众的不同心态。 B.文章罗列北平的湖山、宫殿、语言、礼貌等地域风貌,意在凸显北平的美好与珍贵,反 衬日军侵略的野蛮与残暴。 C.瑞宜建议瑞全“再稍等一等”,是因为他认为日军的武力侵略会让位于经济侵略,也希 望暂缓与亲人的离别。 D.李四爷提醒祁家焚毁违禁书籍,既体现街坊间的善意关照,也暗示了北平沦陷后百姓在 日寇高压下的生存恐惧。 7.下列对文本二艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是()(3分) A.文本二将故事集中在北平陷落后某个“夏夜”“小羊圈胡同”、祁家院内,体现了话剧 场景集中、冲突聚焦、故事简单的特征。 B.文本二夏夜“蝉声焦躁”与曹禺《雷雨》第二幕夏日郁热的天气作用相似,都是借自然 环境暗示家庭悲剧对平静生活的破坏。 C.文中三处省略号虽具体作用不尽相同,但都让有限的台词蕴含了丰富的潜台词,体现了 台词“言有尽而意无穷”的艺术魅力。 D.结尾“北平,等着我们回来”的直抒胸臆,搭配“灯光渐暗”的舞台设计,淡化了离别 时的沉重,凸显出对和平终将到来的笃定。 8.与文本一相比,文本二增加了冠晓荷、大赤包等人的出场,这一改编有何作用?请结合文 本简要分析。(4分) 9.文本一和文本二均表现了瑞宣“忠孝难全”的痛苦,但在表现方法上既有相同也有不 同。请结合两则文本简要分析。(6分) (三)阅读 (本题共5小题,22分) 阅读下面的文字,完成下面小题。 材料一: 孟子致为臣而归。王就见孟子,曰:“前日愿见而不可得,得待同朝,甚喜。今又弃 寡人而归,不识可以继此而得见乎?”对曰:“不敢请耳,固所愿也,” 他日,王谓时子曰:“我欲中国而授孟子室,养弟子以万钟,使诸大夫国人皆有所矜 式。子盍为我言之。”时子因陈子以告孟子。孟子曰:“然。夫时子恶知其不可也?如使 予欲富,辞十万而受万,是为欲富乎?季孙曰:‘异哉子叔疑!使己为政,不用,则亦已 矣,又使其子弟为卿独于富贵之中,有私垄断焉?’有贱丈夫焉,必求垄断而登之,以 左右望而周市利。人皆以为贱,故从而征之,征商自此贱丈夫始矣,” (节选自《孟子 公孙丑下》) 材料二: 淳于髡曰:“先名实者,为人也;后名实者,自为也。夫子在三卿之中,名实未加于 上下而去之,仁者固如此乎?” 孟子曰:“居下位,不以贤事不肖者,伯夷也;五就汤,五就桀者,伊尹也;不恶污 君,不辞小官者,柳下惠也。三子者不同道,其趋一也,仁也。君子亦仁而已矣,何必 同?” 曰:“鲁缪公之时,公仪子为政,子柳、子思为臣,鲁之削也滋甚。若是乎贤者之无 益于国也!” 曰:“虞不用百里奚而亡泰缪公用之而霸不用贤则亡削何可得欤?” 曰:“有诸内必形诸外,为其事而无其功者,髡未尝睹之也。是故无贤者也,有则髡 必识之。” 曰:“孔子为鲁司寇,不用,从而祭,烯肉不至,不脱冕而行。不知者以为为肉也, 其知者以为为无礼也,乃孔子则欲以微罪行,不欲为苟去。君子之所为,众人固不识也。” (节选自《孟子 告子下》) 材料三: 其能以邪说寒王而使王不听孟子者,则所谓登垄断之“贱丈夫”也,踞人国而树子弟, 得位则为客卿以持国是,失位则寄馆于人国,受其养而遥持其权,以宾师友士为名,而实 府其利。齐王浮慕好士之名,笼络此辈以为招致游谈之园,是以稷下之客,群居饱食,行 小慧,攻淫辞,以诋毁圣贤、破坏王道为己事。齐盖繁有之,而无如淳于髡之为尤。观其 称权礼,责名实,以诮孟子而激之去,盖已不遗余力矣。唯如髡者,使人君自此而轻士, 与贱文夫之开征商之祸者均也。 (节选自王夫之《读四书大全说》) 10.材料中画波浪线的部分有三处需加句读,请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑, 每涂对一处给1分,涂黑超过三处不给分。(3分) 虞不用A百里美B而亡C秦缪公D用之而霸园不用回贤则亡G削何可得欤? 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(3分) A.中国,国都中,与《李凭箜篌引》“李凭中国弹箜篌”的“中国”意义不相同。 B.诸,兼词,之于,与《送东阳马生序》“假诸人而后见也”的“诸”意义相同。 C.国是,国家的重大政策和方针,其中“是”意为正确,与“国事”意义不相同。 D.尤,尤其、特别,与《离骚(节选)》“忍尤而攘诟”的“尤”意义不相同。 12.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(3分) A.孟子以商场类比官场,商场上垄断市利的“贱丈夫”为人所不齿,官场上独揽权位的 人,也同样会被君子鄙夷。 B.淳于髡的“名实”指名声和功业,王安石《答司马谏议书》中的“名实”指名义(名 称)和实际。前者论政绩,后者论是非。 C.孟子列举伯夷、伊尹、柳下惠等人的事例阐明君子只要追求“仁”就够了,不需要在 乎他们追求的方式的观点。 D.王夫之具体描述了垄断官场的“贱丈夫”形象,认为齐王被他们控制,因此不得不任 用他们,最终疏远了贤臣。 13,把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)使己为政,不用,则亦已矣,又使其子弟为卿。(4分) (2)乃孔子则欲以微罪行,不欲为荷去。(4分) 14.学习小组开展“从‘孟子去齐’看儒家义利观”的项目研究,制作了如下对比分析表。 请你补全表格中画横线处的内容。(5分) 人物 对“孟子去齐”的态度或评价 对“富贵利禄”的态 核心立场 度 因道不行而去,合乎君子之 孟子 道, ② 坚守仁道,重道义轻事 功, 淳于 认为孟子无功而去,不合乎 未直接言利,但以功 髡 仁, 利评判贤者。 ③ 王夫 ① 批判垄断富贵的网利 尊崇孟子,批判奸邪游 之 之徒。 士, (四)阅读V(本题共2小题,9分) 阅读下面两首唐诗,完成15-16题。 咸阳怀古刘兼 高秋咸镐起霜风,秦汉荒陵树叶红。 七国斗鸡方贾勇,中原逐鹿更争雄 南山漠漠云常在,渭水悠悠事旋空」 立马举鞭遥望处,阿房遗址夕阳东 咏史诗 阿房宫胡曾 新建阿房壁未干,沛公兵已入长安 帝玉苦竭生灵力,大业沙崩固不难。 [注]咸镐,古都咸阳。 15.下列对这两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()(3分) A.刘诗首联描绘了古都咸阳深秋时的萧瑟之景,奠定了全诗苍凉沉郁的基调。 B.刘诗由景入史,将七国争雄、楚汉争霸的壮阔历史浓缩于领联的两句诗中。 C.刘诗颈联中“常在”与“旋空”形成鲜明对比,表达了诗人对历史的深沉思考。 D.胡诗先用两处细节描写秦王朝由盛转衰的急速变迁,自然引出后面的议论。 16.两首诗都提到了阿房宫,但寄托的情感却不相同,请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写(本题共1小题,6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)语文课上,老师说,“疾”字有多种含义:①疾病,如成语“积劳成疾”;②痛心, 如《屈原列传》中“ ;③劲疾,如《劝学》中“」 (2)诗人时常会回望自己的年轻岁月,陆游在《书愤》中回味了当年“ 的豪情壮志,刘克庄在《贺新郎 国脉微如缕》中回忆了“ ”的军旅生活。 (3)小王为自己的书房取名为“杜渐斋”,想要再配一幅宇,选两句与书房名意义相契合 的古诗文,以自我勉励,你推荐选用“ 二、语言文字运用(本题共5小题,18分) 阅读下面某小组研究报告的初稿,完成1822题。 关于 的研究报告 一、问题提出 叠词是汉语特有的语言现象,为探究不同词性叠词的具体特点及表达效果,我们开展 了本次研究, 二、资料整理 名词重叠后,往往表示“每一”或“众多”的含义,让原本具体的事物具有了普遍性 的意味。比如:人人—不再是一个具体的人,而是指所有人。 动词重叠,往往表示动作的短暂、尝试或反复。它让静态的文字有了动态的画面感, 比如:看看一不只是看,多指随意地、短暂地看。而李清照的“寻寻觅觅”,则强调反 复,如果换成“寻觅”,就只剩动作本身,失去了那种反复寻找、找不到又继续找的茫然 与执着。 叠词表达效果的“卷王”非形容词莫属形容词成为叠词后,词义程度加深,画面更 鲜明,情感更强烈像“绿油油”,比“绿”更有生机;“白茫茫”,比“白”更沧茫辽 阔:“妥妥当当”,比“妥当”更周全妥贴诗句“水田飞白鹭,夏木啭黄鹬”,平平无 奇。王维加上“漠漠”“阴阴”两个形容词叠词后,“漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭黄 鹂”就成了千古名句,“漠漠”有湿润朦胧之意,“阴阴”有幽静清凉之感,两个叠词让 画面多了层次和意境,又烘托出自然之趣与闲适之情。茹志鹃在《百合花》中写小战士 “现在从背后看去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看 来,是个挺棒的小伙儿…”,() 像“刚刚、仅仅”这类副词,吕叔湘先生认为,应当被视为双音节副词,而非副词的 “重叠式”,然而,在文学作品中,确实存在许多精妙运用这些叠字副词的经典句子。它 们或强调时间之巧,或突出数量之微等,为文字增添了独特的韵味,冰心《繁星 春水》 中有诗句:“母亲啊!/天上的风雨来了,/鸟儿躲到它的巢里;/心中的风雨来了,/我刚 刚躲到你的怀里。”这里的“刚刚”,不是“刚才”的时间意义,而是“恰好”“正好” 的意思。它传达出一种奇妙的巧合一每当心中风雨袭来,母亲永远是那个恰好可以躲避 的港湾。“刚刚”二字,道尽了孩子对母亲的信赖,也暗示着这种庇护的及时。 三、研究结论 10 18.下列选项中,最适合填入本研究报告标题的一项是(3分) A.叠词魅力 B.叠词分类 C叠词语法功能 D,经典作品中叠词 19.文中画波浪线的部分存在一处语言风格不恰当、两处错别字的问题,请指出并加以修 改。(3分) 20.研究小组还收集到以下叠词,请根据报告内容完成下表。(4分) 朵朵叮叮当当层层哗哗阵阵 类别 词语 语义或效果规律 第一类 ① ② 第二类 ③ ④ 21.请依据报告内容,在文中括号内补写出空缺部分。(4分) 22.请为报告提炼两条研究结论。要求:措辞严谨,文字简明。(4分) 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分) 我们儿以为的“恐惧” 实际兵的“《恐根huba 让我们怕得缩起来的“恐惧”,其实是能被我们攥在手里的小情绪,很多时候,我们 “以为的”与“实际上的”存在巨大差异。 以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。 11 要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄裘:不得泄露个 人信息:不少于800字。 12