2026年四川成都市高中阶段教育学校统一招生暨初中学业水平考试中考预测卷语文

姓名 准考证号 2026年成都市高中阶段教育学校统一招生 暨初中学业水平考试 语 文 注意事项： 1.全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；考试时间120分钟。 2.在作答前，考生务必将自己的姓名、准考证号涂写在试卷和答题卡规定的地方。考试结束，监考 人员将试卷和答题卡一并收回。 3.选择题部分必须使用2B铅笔填涂：非选择题部分必须使用0.5毫米黑色签字笔书写，字体工 整，笔迹清楚。 4.请按照题号在答题卡上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿 纸、试卷上答题均无效。 5.保持答题卡清洁，不得折叠、污染、破损等。 A卷（共100分）》 第I卷（选择题，共24分） 一、基础知识（每小题3分，共12分） 1.下面加点字注音有误的一项是 A.绢本(juan) 绰号(chuo) 恹恹欲睡(yan) B.哺乳(bǔ) 勾当(gu) 间不容发(jian) C.缅怀(midn) 拘泥(ni) 藏污纳垢(gu) D.蜷伏(qudn) 题跋(bá) 悲天悯人(min) 2.下列语句中书写正确的一项是 A.当它嘎然而止的时候，世界出奇地寂静，以致使人感到对她十分陌生了。 B.那时对人情事故还不懂，什么争讼吃官司，是不在自己意识领域里的。 C.福聚德雕粱画栋的大楼金碧辉煌，门前那块黑底金字的老匾泛着辉光。 D.国家公祭日之长鸣警钟振聋发聩，那些装睡梦游的罪恶灵魂无处遁形。 3.下面语段中加点的成语使用有误的一项是 非遗传承人在台上展示竹编技艺，手指翻飞间，复杂的纹样游刃有余，讲解时脍炙人口的语调配 合着细腻的演示，让这项妇孺皆知的传统手艺与现代审美相得益彰，也让更多年轻人感受到了传统 技艺的魅力。 A.游刃有余 B.脍炙人口 C.妇孺皆知 D.相得益彰 4.下列语句中没有语病的一项是 A.长征沿线的遗址、文物、民歌…等丰富的文化资源，会为音乐创作提供带有底蕴的灵感。 B.学校组织此次活动的目的，是为了夯实学生的劳动知识、锤炼劳动技能、涵养劳动精神。 C.首届世界无人机运动会赛场下，成都正以“技术创新+场景落地”，加速低空经济新赛道。 D.祠堂街曾是红色文化和进步思想的聚集地，车耀先主持的《大声》周刊等在此编辑发行。 二、文言文阅读（每小题3分，共12分） 阅读下面的选文，完成5~8题。 甲 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者 矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米栗非不多也，委而去 之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多 助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不 战，战必胜矣。 (选自《孟子译注》)》 乙 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未 能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。” 公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以 情。”对日：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。 刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难 测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” (选自《左传·庄公十年》) 5.下列语句中加点词的解释有误的一项是 A.委而去之 委：放弃 B.固国不以山溪之险 国：国防 C.弗敢专也 专：独自享有 D.小大之狱 狱：监狱 6.下列语句中加点词的意义和用法相同的一项是 (环而攻之而不胜 多助之至 (乃入见 (必以分人 A. B. D (而不知人之乐 夫君子之行 ,周亚夫乃传言开壁门 以大易小 7.对文中画线句子翻译正确的一项是 一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。 A.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气就减弱了，第三次击鼓时士气已经消失了。敌方的 士气衰竭了而我方的士气正丰盈，所以克制了他们。 B.击鼓一次能够鼓起士气，击鼓两次时士气就减弱了，击鼓三次时士气已经消失了。敌方的士气已 经衰竭了而我方的士气正丰盈，所以战胜了他们。 C.第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓时士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。敌方的士 气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以战胜了他们。 D.击鼓一次能够鼓起士气，击鼓两次时士气就减弱了，击鼓三次时士气已经穷尽了。敌方的士气已 经穷尽了而我方的士气正旺盛，所以克制了他们。 8.甲、乙两文均围绕战争胜负的决定性因素展开论述，两文共同强调的核心是 A.君臣和睦 B.民心向背 C.武器精良 D.天时地利 第Ⅱ卷（非选择题，共76分） 三、默写（共6分） 9.默写古诗文中的名篇名句。(6分) (1)补写出下列名句的上句或下句。（任选其中两句作答；如三句皆答，按前两句判分)(2分) ① ,奉命于危难之间。 (诸葛亮《出师表》 ②夜阑卧听风吹雨 [陆游《十一月四日风雨大作》（其二） ③竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ [苏轼《定风波》（莫听穿林打叶声） (2)请在刘禹锡的《秋词》（其一）和龚自珍的《己亥杂诗》（其五）中任选一首，在答题卡上写出题目 再默写全诗。(4分)》 四、现代文阅读（共10分） 阅读下面的文章，完成10~12题。 甲成都方志：这么远，那么近 ①四川作为方志资源大省，现存旧志671种，数量居全国首位，在这一得天独厚的条件下，“成都方 志”应运而生，它是由成都市地方志编纂委员会办公室运营的政务新媒体矩阵，涵盖多个平台，以“存史、 资政、育人”为职能，开设“寻访成都历史建筑”“方志课堂”等25个品牌专栏，系统讲述成都历史故事。 ②成都是首批国家历史文化名城，其历史建筑保护名录收录的基本为建成时间50年以上，具有一 定保护价值，能反映历史风貌和地方特色的建筑物。这些历史建筑蕴含着丰富的历史信息、文化内涵， 是积淀历史底蕴的场域，也是延续城市文脉的地标。“寻访成都历史建筑”专栏，立足方志记载，解读历 史建筑，保护文化遗存。 ③地方志历来被视为知悉地情、熟悉乡情的最好教材。把方志文献的丰富内容转化为讲好家乡的 生动故事，并巧妙融入课堂教学，是增强学生文化认同感、激发学习兴趣的有益实践。自2024年起，成 都方志馆连续两年联合市教科院举办“蓉城方志好课展评”活动，发动组织全市中小学教师挖掘地方 志，开发方志课程，探索“方志+学科”新思路，推动方志文化与教学场景深度融合。 ④地方志是古老的，也是现代的。藏于闺中，守成不变，方志于群众，是遥远的；贴近时代，融入生 活，方志于群众，又是可及的。 (摘编自“四川省情网”，有删改) 乙深挖地方志“富矿”，让巴蜀文化“活”起来 ①地方志作为中华优秀传统文化的重要组成部分，是记录一方历史、传承地域文明的重要载体。四 川作为方志资源大省，现存旧志671种，数量居全国首位。这些宝贵的地方文献不仅是四川历史文化的 “活档案”，也是满足人民群众文化需求、支持社会科学研究的重要基础。 ②它具有较强的综合性、资料性、连续性和权威性，既能向普通百姓普及地情资料，也能为决策者提 供施政参考和决策依据。它包含的历史文化资源、民风民俗、风物特产等，可以为地区旅游开发增加历 史文化内涵和地域文化元素，避免景点建设千篇一律，毫无特色。它记载的人民抗击外来侵略、播撒革 命火种等史实也能激励人们对标先贤，奋发图强，报效国家，是进行爱国爱家乡教育的生动教材。 ③然而，长期以来，地方志未能得到应有的重视，普通民众对这方面的关注度更低。要认真挖掘地 方志资源，首先要加强整理和宣传，推动地方志的数字化建设，充分利用网络和自媒体平台，让地方志资 源活起来、用起来。在此基础上，提升地方志公共文化服务能力，更好地发挥其“存史、资政、育人”的功 能，更好地彰显其独特魅力和社会价值，从而帮助人们增强文化自信。 (摘编自“人民网”，有删改) 0.如何让地方志从“遥远”变得“可及”？请结合两文分点概括。(3分) 11.甲、乙两文均围绕地方志展开，其写作目的是否相同？请判断并简述理由。(3分) 12.下面这段话作为结尾段，更适合放在甲、乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。 (4分) 传统文化的生机和活力在于创造转化、创新发展，分析受众需求，不断提升亲和力、表现力和穿 透力。因此，重视、研究、借鉴地方志所蕴含的历史信息和地情文化，能帮助我们丰富头脑、开阔眼 界，也有助于启示我们在了解昨天的基础上，开启更美好的明天。 五、作文(60分) 13.有人说，人生是一场不断向前的跋涉，唯有锐意进取，方能抵达理想的彼岸；也有人说，适时的退让， 不是懦弱，而是智慧，是为了更好地前行。进与退，是人生路上相生相伴的选择，藏着成长的智慧， 也映照着人生的境界，请围绕“进与退”这一话题，自拟题目，写一篇文章。(60分) 要求：①要有真情实感：②自定立意，自选文体（诗歌除外）：③不少于600字；④不得抄袭、套 作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。 B卷（共50分） 一、诗歌鉴赏（共4分） 阅读下面的宋诗，完成1~2题。 致爽轩 赵汝愚 浓阴夹道水流渠，吹尽残花不复馀。 唯有范家千亩竹，青青依旧色侵书。 (选自《宋诗拾遗·卷十八》)》 1.这首诗前两句营造了什么样的氛围？请概括作答。(2分)》 2.同是借“竹”抒情，本诗中的竹子与王维《竹里馆》“独坐幽篁里”中的“幽篁”所寄寓的情感有何不同？ 请简要分析。(2分) 二、文言文阅读（共12分） 阅读下面的文言文，完成3~5题。 盘溪记 范仲岂 始予先君试吏新繁①，称邑中勾氏多人士。曰友于，字信卿者，名锐于学，有当世意。己而试有司，数 不合。晚乃得官，主阆中薄。度不能酬其素，即弃官去，脱遗世事，寄意闲适。其所居有溪环绕，清澈可 拒②，因取盘者以名其溪。 沿溪下上，沙澄而谷发③，土腴而植蕃。跻攀曲折，视着屋稳处，为堂、为亭、为轩、为庵，为察①，掩映 相望，至者如行图画中。累甓⑤为洞，穷之而深；治涉为航，浮之而安；架虚为桥，即之而通。经营之初，物 色自献；骋望之际，面势咸得。啸歌俯仰，觞酒杖屦，尽一溪之胜，而胸中梗概，始被于此矣。 予童时侍先君，已闻君贤。而盘溪之名，往往流于士大夫之听，思一往游，以足于登临，而未暇也。 系官于朝，君书来，以图相示，属予记之。 予惟山林、富贵，二者莫或得兼。富贵而或羞焉，求人以涂⑥之人恕我不可得；而山林之乐，苟多取 之，尚不为贪。人情常以自恕，擅壑专林而不知止者，有矣。然自汉以来，柴桑⑦、辋川⑧，仅以一二名于 天壤，他皆泯没，至不得其处。则凡致意于烟霏草木之间，而人品或非者，此又可以欺世也欤？ 惟君澡于学问，持满而未发。既其入仕，筋力未及于襄⑨，视世之夸华，悠然无以易之。处阴息影，休 其毂而不悔，非徒以枯槁宿名也。是可书。 (节选自《成都文类》，有删改) [注]①新繁：地名。②挹(y):舀。③岌(j):高耸。④索(Iio):僧舍，小屋。⑤甓(p):砖。⑥涂：道路。 ⑦柴桑：指陶渊明隐居之地。⑧辋川：指王维隐居之地。⑨襄：成就。①毂(gǔ)：代指车轮，车。 3.下列语句中加点词解释有误的一项是（在答题卡的相应位置填出代表该选项的字母）(2分)》 A.因取盘者以名其溪 名：命名 B.尽一溪之胜 胜：美景 C.而未暇也 暇：悠闲 D.苟多取之 苟：如果 4.将文中画线句子翻译为现代汉语。(6分) (1)为堂、为亭、为轩、为庵，为察，掩映相望，至者如行图画中。(3分)》 (2)则凡致意于烟霏草木之间，而人品或非者，此又可以欺世也欤？(3分)》 5.作者认为勾友于“可书”的原因是什么？请结合文章内容简要分析。(4分) 三、名著及现代文阅读（共22分） (一)名著阅读(4分)》 班级开展“阅读方法大家谈”主题交流活动，请根据题目要求，完成下列各题。 6.采用合适的阅读方法能提高阅读效率。下列各同学对相关名著阅读方法的解说，不正确的一项是 (2分) A.甲同学：读《昆虫记》可用选择性阅读法，根据兴趣选择特定昆虫的章节阅读，探究其独特的生活 习性和生命历程。 B.乙同学：读《骆驼祥子》可用圈点批注法，标注祥子“三起三落”的关键情节，分析社会环境对其性 格的异化作用。 C.丙同学：读《红星照耀中国》，可用快速阅读法，跳过书中对苏区生活的细节描写，只关注红军长征 的主要事件。 D.丁同学：读《艾青诗选》，可用意象分析法，圈点“土地”“太阳”等意象，体会诗人对祖国的热爱与 对光明的追求。 7.“质疑问难”会将阅读引向更深层次。以下是某同学在阅读《儒林外史》过程中产生的疑问，请结合阅 读体验，谈谈你的看法。(2分) 疑问：《儒林外史》被誉为“讽刺之书”，其深刻之处在于“无一贬词，而情伪毕露”。书中对范进 周进等人物的刻画，其讽刺的锋芒仅仅指向个人命运的悲剧吗？ (二)现代文阅读(18分) 阅读下面的文章，完成8~11题。 衣袂轻扬的城 何为 ①清晨的浣花溪边，总能看见几抹衣袂从雾气里走出来。 ②有人穿直裾漫步，举手投足，动作缓慢而从容：也有人穿襦裙沿着水边款款而行，月白的裙摆随着 步子轻轻摇曳。细柳低垂，梢头偶尔点到水面，晕开一圈浅浅的涟漪。 ③这样的画面，在成都并不稀奇。 ④在这座城市里，传统并不需要被刻意提起，它往往只是安安静静地出现在日常里。 ⑤东安湖畔的草地上，一群穿汉服的孩子正在学“正衣冠”。白发老师慢慢讲解动作：“手举到胸口 高，指尖要并拢。低头要慢，像舍不得碰刚开的花。” ⑥孩子们的动作还带着稚气。有人低头太急，自己先笑出了声；有人努力绷直身子，小小的身体微 微晃动。一个小女孩做得格外认真，等动作完成，脸上立刻绽开两个浅浅的梨涡。 ⑦不远处，家长静静看着。那一刻，你会觉得，孩子们拾起的，不只是一个动作，还有某种久远而温 柔的记忆。 ⑧望江楼公园竹林边，一个刺绣小摊边围着几个人。摊主阿姨坐在小板凳上，细如发丝的针在指间 起落，五色丝线绕在指尖。我问她绣花是什么感觉，她抬头笑了笑： ⑨“绣花，其实是养心。” ⑩说这话的时候，她的手并没有停。针线在布面上慢慢游走，一朵花的轮廓渐渐显出来。围观的人 也不知不觉安静下来。 ①年轻一代也在用自己的方式与传统相连。 ②望江楼公园附近的一间小工作室里，小林正在电脑前调整图样。屏幕上是一幅传统牡丹纹样： “古人喜欢饱满富贵，可以改得秀气些，但神韵不能丢。” ③说着，他从柜子里取出一本泛黄的画册。旧图样与新设计摆在一起，看上去并不突兀。传统并没 有停在过去，而是在这样的对话中慢慢变化。 @若想知道它真正的生命力，还要走进街巷。 ⑤小菜馆门口，掌勺师傅穿着交领短打，颜勺时香气飘出半条街。夜市上，画糖画的老师傅身着唐 装，铜勺一抖，孙悟空便跃然石板之上。不远处，一个年轻摊主卖香爱，笑着招呼客人：“火锅味，还有桂 花味、薄荷味。” ⑥我还见过穿改良祖褐的快递小哥在红绿灯前等候。车流从身边呼啸而过，风吹衣摆，给奔波的身 影添了几分古画里的意气；中学生把绣花半臂套在校服外，红粉色包住蓝白校服，奇特却生动。 ⑦他们或许只是随兴一试，但传统往往正是在这样的尝试里慢慢生长。 ⑧百花潭公园的傍晚，一位白发老人牵着小孙女散步。老人穿素雅直裾，小女孩穿粉色糯裙。 四小女孩忽然问：“奶奶，我们为什么要穿这样的衣服？” @老人替她抚平裙角，说：“这是老祖宗很久以前穿的衣裳。每一种样式里，都有故事呢。” ④小女孩想了想，又问：“那很久以前的小姑娘，也会像我这样在公园里跑吗？” ②老人笑了：“当然会。春天花开，她们也会穿上最好看的衣裳，踏青、放风筝。” ⑧小女孩听了，拉着奶奶向前跑去。粉色裙摆在风里轻轻扬起，像一朵会移动的云。 @在成都，衣香不语，不是刻意的复古，也不是表演式的怀旧，而是一种慢慢沉淀下来的生活气息。 于是，古老的衣裳走进今天的街巷；久远的记忆，也在新的生活里继续生长。 (选自《人民日报》，有删改) 8.作者是从哪几个方面体现“传统安静融人日常生活”的？结合全文简要概括。(4分) 9.删掉第⑧~⑩段，上下文依然可以衔接，作者为什么要写这些内容？请简要分析。(4分)》 10.穿直裾者“动作缓慢而从容”，学礼仪“低头要慢”，刺绣“针线在布面上慢慢游走”。作者反复强调 “慢”的用意是什么？请结合文章简要分析。(4分) 11.作者认为，传统最好的传承方式是“不刻意地融人日常”，而非“刻意的复古”或“表演式的怀旧”。 请联系生活实际或你的观察，谈谈你是否认同这一观点。(6分) 要求：①观点明确：②结合生活事例（如传统节日、汉服文化节、非遗技艺、古风歌曲等）加以阐述； ③语言通顺，逻辑清晰，150字以内。 四、语言运用（共12分） 12.“车在花中行，人在画中游。”二环高架上的月季花带，已成为成都一道流动的城市风景线。请根据 下面材料，按要求完成下列各题。（12分) 【材料一】空中花廊“养成记” 成都为打造二环高架“空中花廊”，实施了一系列系统性举措：团队从400余个试种品种中，筛 选出15种杭逆性强、观赏性佳的月季作为骨千，并新增“花宫娜”等新优品种。同时，推广应用“小 报春”等乡土植物，在月季休眠后接档开放，实现四季有景。在“公园城市建设特色花卉选育”等科 研项目支撑下，养护团队全线应用电磁阀智能滴灌系统，实现远程精准控水施肥：同时，通过科学的 修剪复壮和病虫害监测防治，让月季花期从4月可持续至12月。桥上以“月季+三角梅”打造空中 花带，桥下以爬山虎编织“绿野仙踪”，形成“抬头是花、低头是绿”的独特景观层次。 【材料二】市民眼中的“空中花廊” 二环高架月季盛开后，市民纷纷在社交媒体上分享感受：“别人高架堵车，我们成都高架堵浪 漫。”“绕路都要走一趟，太值了。”更有市民自豪地说：“千年前杜甫写‘花重锦官城’，千年后这诗意 正在二环高架上重现。” 【材料三】“公园城市”民生工程 二环高架的“空中花廊”，是成都民生工程的一个生动缩影，也是“花重锦官城”诗意在当代的延 续。在空间营造上，成都通过“金角银边”工程，将桥下空间、社区角落等转化为运动场、小游园，建 成各类公园超1500个、天府绿道超1万公里，让市民在“家门口”就能享受高品质的公共空间。成 都已连续17年获评“最具幸福感城市”。从空中花廊到推窗雪山，从金角银边到环城绿道，这些可 感可及的务实举措，体现了城市治理的精细化与民生温度，也让“雪山下的公园城市、烟火里的幸福 成都”成为这座城市的鲜明标识。 (1)请根据【材料一】，概括成都市打造“空中花廊”采取的四项主要措施。（每项不超过6个字）(4分) ① ② ③ ④ (2)请结合三则材料，补全下面文段的空缺处，注意语意的准确和连贯。（每空不超过15个字）(4分)》 ① ？一方面，采取的一系列系统性举措都精益求精；另一方面，② 所以“抬头是花、低头是绿”的空中花廊得以呈现，让杜甫笔下的“花重锦官城”，在千年 后的成都变为现实。这“重”字，既是③ ,也是城市品质的厚重积淀。④ ,今朝花开高架，成都用可感可及的民生工程，让千年诗意在车轮旁绽放。 (3)假如杜甫穿越到今天的成都，看到二环高架上“一路繁花一路景”的景象，他会作何感想？请结 合杜甫在成都时期的诗歌及其精神追求，写一段不超过60字的“杜甫感言”。(4分)