期末复习：第六单元核心考点整合2025—2026学年统编版语文七年级下册

七下期末备考：第六单元核心知识考点梳理 一、《太空一日》（杨利伟） 1.结合小标题梳理脉络思路（心理变化与叙事线索） 文章采用小标题形式，将整个太空旅行分为四个阶段，层层递进： 我以为自己要牺牲了（升空阶段）：这是生理极限的挑战。重点描写火箭上升到三四十公里高度时，火箭与飞船产生的低频共振，这种共振像一把巨锤敲击人体，让作者感觉“五脏六腑似乎都要碎了”。这是全文最惊险的时刻，设置了强烈的悬念。 我看到了什么（在轨飞行阶段）：这是视觉与认知的震撼。作者描写了在太空中看到的地球景观（如棉絮状的海洋、清晰的陆地轮廓），并纠正了一个流传甚广的错误——太空中肉眼看不到长城。这部分体现了实事求是的科学态度。 神秘的敲击声（在轨生活阶段）：这是未知与心理的博弈。作者在飞船飞行过程中，多次听到类似木头锤子敲铁桶的“咚咚”声。由于无法查明原因，这给太空之旅增添了一抹神秘与诡异的色彩，表现了面对未知的孤独与镇定。 归途如此惊心动魄（返回阶段）：这是生死的考验。描写了返回舱开伞时的剧烈晃动、舷窗出现的裂纹（误以为要解体）、以及落地时的冲击。最终平安着陆，完成了英雄的回归。 2.明确危险以及应对策略（危机处理分析） 阶段危险描述现象表现杨利伟的应对策略/心理活动地面应对策略 升空低频共振频率与人体内脏固有频率接近，产生共振，痛苦欲绝，以为要牺牲。咬紧牙关，默默忍受，凭借顽强的意志力对抗生理极限。事后改进技术工艺，将共振问题彻底解决，不再对航天员造成伤害。 在轨本末倒置错觉产生倒悬的感觉，非常难受，容易诱发空间运动病。强迫自己调动意识，抑制这种错觉，通过看舷窗外的景物来修正方位感。在地面训练中加强了前庭功能的训练。 在轨神秘敲击声不明来源的“咚咚”声，打破寂静，引发恐慌。保持冷静，侧耳倾听，仔细观察仪表数据，确认飞船无故障，用平常心对待未知。后续任务中其他航天员也听到了类似声音，确认为压力变化导致的结构声响。 返回舷窗裂纹右侧舷窗出现裂纹，担心飞船解体。虽然紧张，但依然保持操作程序不乱，确认左侧舷窗完好，继续完成减速等操作。地面指挥确认裂纹在安全范围内，属于正常现象（由温差和压力造成）。 3.拟设定展品（博物馆策划案） 静态展品区： “神五”返回舱实物/高仿真模型：展示其表面被高温烧蚀的蜂窝状痕迹，以及右侧舷窗真实的裂纹修复处。旁边配以杨利伟当时心率监测的数据图。 宇航服手套与心率表：展示杨利伟穿过的手套，指尖磨损处可见其操作的频繁与用力。心率表显示升空和返回时的峰值数据。 太空食品与救生包：展示当时的压缩饼干、复水蔬菜以及应急救生的装备。 动态体验装置区： 离心机超重体验舱：模拟火箭发射时的加速度，让参观者体验“五脏六腑被压扁”的感觉，切身感受航天员的牺牲。 VR太空视角漫游：佩戴VR眼镜，模拟杨利伟的视角，从太空俯瞰地球，观察蓝色弹珠，并体验在飞船内漂浮的状态。 共振模拟座椅：座椅按照特定频率震动，模拟低频共振，让体验者理解“以为要牺牲”的生理痛苦。 4.就科学精神撰写颁奖词 致中国航天第一人——杨利伟 你不仅是飞天的勇士，更是科学的信使。当火箭撕裂长空，你将生死置之度外，用身体承受了人类探索宇宙的代价；当神秘的敲击声在寂静中回荡，你没有惊慌，而是用冷静的记录为后来者铺路。你用一次伟大的航行，纠正了“太空中能看到长城”的谬误，确立了实事求是的坐标。你承载着民族的梦想，在九天之上写下了“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的航天精神。你是时代的先锋，是中华民族的脊梁！ 二、《“蛟龙”探海》（许晨） 1.梳理内容线索（探海全景） 探海背景（为什么探）： 人类对海洋的认知不足5%，深海蕴藏着巨大的资源（矿产、生物基因）。 国际竞争：发达国家早已开展深海探测（如美国的“阿尔文号”），中国必须抢占科技制高点。 国家战略：建设海洋强国，维护海洋权益。 海域介绍（去哪探）： 马里亚纳海沟：位于菲律宾东北、马里亚纳群岛附近的太平洋底。 “挑战者深渊”：海沟的最深处，水深约11000米。这里终年黑暗、寒冷、高压（相当于指甲盖大小的面积承受一辆坦克的重量）。 探海过程（怎么探）： 准备：母船“向阳红09”布放潜水器，检查通讯、液压系统。 下潜：“蛟龙号”脱离母船，依靠压载铁下沉。潜航员通过观察窗观察生物，机械臂采集样品。 作业：在海底进行摄像、拍照、取样，并与水面指挥部保持语音通话（“海空对话”）。 上浮：抛弃压载铁，依靠浮力返回海面，被母船回收。 海空对话（亮点）： 展示了高科技的通讯保障。例如，潜航员报告：“这里是‘蛟龙’，我已到达7000米深度，状态良好。”指挥部回复：“‘蛟龙’请注意，海底地形复杂，注意规避。” 2.拟定展品（海洋科技馆策划） 静态展品： 钛合金采样篮：展示里面采集回来的深海锰结核、岩石样本以及奇特的深海生物标本（如狮子鱼、虾）。 “蛟龙号”机械臂：展示其精密的结构，演示如何抓取微小的深海生物。 深潜服：展示潜航员穿着的笨重服装，体现作业的艰难。 动态体验： 深海压力体验球：观众进入透明球体，随着模拟深度的增加，球体四周的灯光变暗，水压指示器数值飙升，周围出现模拟的发光生物，耳边传来巨大的水压声。 模拟驾驶舱：1:1复原“蛟龙号”内部操控台，观众可以尝试操纵机械臂夹取物品，体验深海作业的精细度。 3.探究指挥部及潜航员的科学精神 指挥部的科学精神（运筹帷幄）： 严谨求实：每一个下潜指令都基于精确的数据计算，对天气、洋流、设备状态进行反复研判。 沉着冷静：面对7000米深处的突发故障（如漏油、通讯中断），指挥部不慌乱，迅速启动应急预案，科学决策。 团结协作：水文组、机电组、生命保障组各司其职，又紧密配合，形成强大的后方支撑。 潜航员的科学精神（冲锋陷阵）： 勇于探索：敢于深入未知的深渊，直面高压、黑暗和孤独。 精益求精：在狭小的空间内长时间作业，操作机械臂需要极高的稳定性和精确度。 无私奉献：为了国家海洋事业，常年漂泊海上，忍受晕船和家庭分离的痛苦。 三、《带上她的眼睛》（刘慈欣） 1.聚焦科幻小说文体（科学与幻想的结合） 核心概念：科幻小说是用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。 本文的“科”：基于地质学（地幔对流、地壳运动）、物理学（传感技术、中子材料）的合理推演。 本文的“幻”：“传感眼镜”（能让别人感受到佩戴者的感官体验）、“地航飞船”（能在地下航行）、“隔热层”（抵抗地核高温）。 人文内核：在宏大的科技背景下，探讨人性的孤独、对美的感知以及生命的韧性。 2.探究悬念、伏笔与照应（叙事技巧分析） 悬念的设置： 开篇：“我要去度假，主任让我带上一双眼睛去。”——眼睛怎么能带？制造了第一个谜团。 中段：“她”对草原上的小花、小溪表现出过度的痴迷和悲伤，甚至说“我怕封闭”。——让人疑惑她到底遭遇了什么。 伏笔的铺设： “这里真好，以后再也回不来了。”——暗示了她即将面临绝境。 “我怕封闭……就像把手表落在浴缸里。”——暗示她将被困在狭小的空间。 主任提到“落日工程”，并说“是一个探险计划”。——暗示这不是普通的旅游。 照应的揭晓： 结尾：“‘落日六号’飞船被卷入地幔，困在地心。”——完美解释了前面的所有伏笔：为什么回不来、为什么怕封闭、为什么对地表如此留恋。 3.聚焦细节描写，品析语言 感官细节：“我感到，她对这个世界的情感已丰富到病态的程度。” 品析：这句话揭示了“她”的精神状态。对于一个长期生活在地下、即将面对永恒死亡的人来说，地表的一草一木都是救命稻草。 环境细节：“一条突然出现的小溪，一阵不期而至的微风，都会令她激动不已……” 品析：通过“小溪”、“微风”这些微不足道的事物，反衬出“她”内心的巨大空洞和对自由的渴望。 动作细节：“她轻轻哼着《月光》，清脆的歌声在夜晚的草原上飘荡。” 品析：歌声与死寂的地心形成鲜明对比，增加了悲剧色彩。 4.探究小姑娘的精神品质 乐观与坚韧：即使知道飞船即将被地核熔化，即使知道永远无法回到地面，她依然在日记中写下“今后，我会按照研究计划努力工作的”。这是一种超越了绝望的英雄主义。 热爱与珍惜：她把最后的机会留给了一个普通科员（我），让他带她去看草原。她教会了人们：当你意识到某样东西快要失去时，你才会真正懂得如何去爱它。 敬业与奉献：作为地航员，她深知任务的凶险，但在最后一刻想的仍然是科学数据，而不是哭泣求救。 5.“我”的生活的变化（对比手法） 变化前：“我”是一个被现代科技麻木的人，对草原、花香、鸟鸣毫无感觉，只想着工作和度假，生活灰暗、迟钝。 变化后：受“她”的影响，“我”开始重新关注周围的世界。听到了草丛里的虫鸣，闻到了花香，感受到了生活的诗意。 主旨升华：“我”不仅是带“她”的眼睛去旅行，更是“她”用生命最后的能量，唤醒了“我”沉睡的灵魂。 6.续写小说（突出理解和感悟） 续写片段： 多年后，我也申请加入了“落日工程”。他们问我为什么放弃地面的优渥生活，选择这条不归路。我没有回答，只是摸了摸胸口。那里跳动着一颗不再麻木的心。 在“落日七号”下潜的那一刻，我戴上传感眼镜，连接了地心深处的那个信号。屏幕那头，不再是冰冷的岩石数据，而是一个女孩清澈的眼眸。 “你好，‘落日六号’。”我说。 “你好，欢迎来到地心。”她说，“这里的草原，很美。” 那一刻，生与死的界限消失了。我终于明白，她从未被困住，因为她的眼睛，一直替我们在地面上自由地奔跑。 四、《活板》（沈括《梦溪笔谈》） 1.文言实词虚词梳理（一字多义+通假字+词类活用） 板（bǎn）：①名词，片状的较硬的物体。例：不以木为之者，木理有疏密。（这里指“活字板”） 印（yìn）：①名词，字模。例：每字为一印。②动词，印刷。例：乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。 火（huǒ）：①名词，火焰。例：持就火炀之。②名词作状语，用火。例：用讫再火令药熔。（用火烤） 就（jiù）：①动词，靠近。例：持就火炀之。②动词，完成。例：瞬息可就。 若（ruò）：①连词，如果。例：若止印三二本。②动词，像。例：不若燔土。 为（wéi）：①动词，做，制作。例：唐人尚未盛为之。②动词，是。例：未为简易。③介词，被。例：其印为予群从所得。 以（yǐ）：①介词，用。例：以松脂、蜡和纸灰之类冒之。②介词，把。例：则以一平板按其面。 帖（tiě）：①动词，用标签标出。例：不用，则以纸帖之。（注：今多写作“贴”） 奇（qí）：①形容词，罕见的，特殊的。例：有奇字素无备者。（生僻字） 2.全篇翻译（逐句对应+意译） 原文：板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。 翻译：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地这么做。从冯道才开始用雕版印刷五经，以后的经典文献都是雕版印刷的本子了。 原文：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。 翻译：宋朝庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。 原文：其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。 翻译：它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻成一个字模，用火烧使它坚硬。 原文：先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。 翻译：先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖住。 原文：欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之。 翻译：想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上，便在铁框内密密地排上字模，排满一铁框成为一板，拿着它靠近火烘烤。 原文：药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。 翻译：药物稍微熔化，就用一块平板按压它的表面，那么（所有排在铁板上的）字模就像磨刀石一样平整了。 原文：若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 翻译：如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速了。 原文：常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。 翻译：通常是制作两块铁板，这一块在印刷，那一块已经另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块板交替使用，极短的时间内就可以完成。 原文：每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。 翻译：每一个字都有好几个字模，像“之”、“也”等字，每个字有二十多个字模，用来防备一块板里面有重复的时候。 原文：不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。 翻译：不用的时候，就用纸条给它们做标记贴上，按韵分类，分别放在木格里。 原文：有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。 翻译：遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草火烧，很快就能制成。 原文：不以木为之者，文理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 翻译：不用木头刻字的原因，是因为木头的纹理有疏有密，沾水后就高低不平，并且和药物粘在一起，拿不下来；不如用胶泥烧制的字模，使用完毕后再用火烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。 原文：昇死，其印为予群从所得，至今宝藏。 翻译：毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄儿们得到，到现在还珍贵地收藏着。 3.从流程探究“活”的特点（逻辑分析） 毕昇的活板印刷术，核心在于一个“活”字，贯穿了印刷的全过程： 字是活的：“每字为一印”。不像雕版那样字死死地刻在板上，每个字都是独立的个体，可以随意组合。 排版是活的：“乃密布字印”。根据文章内容随时增减字的数量和顺序，灵活排版。 用法是活的：“常作二铁板……更互用之”。采用了流水线作业，一边印刷，一边排另一版，效率倍增。 字印数目是活的：“每一字皆有数印”。常用字准备多个备份，解决了重复用字的难题。 存放是活的：“以纸帖之，木格贮之”。按韵部分类存储，随用随取，井然有序。 做法是活的：“有奇字素无备者，旋刻之”。遇到生僻字，现刻现用，打破了雕版必须预知所有内容的限制。 拆版是活的：“用讫再火令药熔……其印自落”。印刷完后，字模可以轻松脱落，重复使用，降低了成本。 4.从说明方法探究“活”的表现（写作技法） 打比方：“薄如钱唇”、“字平如砥”。生动形象地说明了字模的形状和平整度，让读者直观感受到工艺的精湛。 作比较：“若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。”通过与雕版印刷的效率对比，突出了活板在大量印刷时的巨大优势。 举例子：“如‘之’‘也’等字，每字有二十余印”。具体列举了高频字的备份数量，有力地说明了设计的周全。 列数字：“瞬息可就”、“二十余印”。用具体的数字，准确地说明了活板印刷的速度之快和准备之充分。 分类别：介绍了制字、设板、排版、印刷、拆版等不同类别的步骤，条理清晰地展示了活板的工艺流程。 5.撰写颁奖词（传统文明礼赞+工匠精神看齐） 致活字印刷术发明者——毕昇 你是历史的雕刻师，在胶泥的方寸之间，刻下了文明的基因。在那个纸张昂贵、雕版笨重的年代，是你用智慧点燃了“活”的火种。你让每一个汉字都获得了自由，让知识不再被禁锢于沉重的木板，而是随着墨香流动，飞入寻常百姓家。 你的发明，不仅是技术的革命，更是工匠精神的丰碑。你精研材料，巧思流程，以非凡的创造力打破了时代的局限。今天，当我们享受着信息爆炸的便利，不应忘记千年前那个在火光中凝视字模的身影。毕昇，你让中华文明活了起来，也让世界文明从此加速前行！ 学科网（北京）股份有限公司 $