期末专题复习：运动和力实验-2025-2026学年人教版物理八年级下册

期末专题复习：运动和力实验 1．如图甲是小华同学探究二力平衡条件时的实验情景。 (1)如图甲，小华将系于小卡片两对角的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，实验中通过调整______来改变拉力的大小。 (2)如图乙，当小卡片平衡时，小华将小卡片向下压一段距离，松手后发现小卡片不能静止，根据此步骤不能得出二力平衡的两个力必须在同一直线上，因为她没有控制两个力的方向______。 (3)图丙是小华安装的器材，她在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，该装置______进行实验得出正确结论（选填“能”或“不能”）。 (4)同组的小丽在探究同一问题时，将木块放在水平桌面上，设计了如图丁所示的实验，当她在左边托盘里放入2N的砝码，右边托盘里放入1.5N的砝码时，木块静止，根据此现象，小丽得到二力平衡的条件之一是二力不相等，老师指出小丽的结论是错误的。因为______。 2．利用图所示的装置探究同一直线上二力合成的规律时，首先将弹簧的B端固定，用两个测力计沿相反方向拉A端，使A端到达某一点O并记录下该点的位置，然后在表格中记录下两个拉力的大小与方向。再用一个测力计拉弹簧A端，仍将A端拉伸到O点，记录下此时拉力的大小与方向。 (1)实验中用一个测力计拉弹簧时，仍要将弹簧A端拉伸到O点再读数是为了让前后两次力的___________相同； (2)在某次实验中，同学们研究同一直线上方向相反的两个力的合成，三个小组的实验结果都跟课本中的结论非常吻合。老师把他们的实验数据填在下表中，但隐藏了第2小组和第3小组的各一个数据。 小组 左侧拉力F1/N 右侧拉力F2/N 合力F合/N 1 1 2.5 1.5 2 2.5 0.5 3 4 0.8 由第1小组同学数据可得到的结论是___________（用字母表示），第2小组的右侧拉力可能是___________； (3)根据上述结论，若在x坐标轴上有三个力，其中F1沿着x轴正方向，大小为10N，F2和F3沿着x轴负方向，大小分别为6N和5N。这三个力的合力的大小为___________N，方向向x轴___________方向。（填“正”或“负”） 3．同学们利用橡皮筋、定滑轮、钩码、绳子探究同一直线上二力的合成，如图所示，橡皮筋原长AE，在力F或、的共同作用下伸长到。 (1)实验中，每次均将橡皮筋右端拉至点，这样做的目的是_________； (2)通过比较图_________两种情况，可知同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之_________，方向跟这两个力的方向相同； (3)通过比较图乙和图丙两种情况，可知同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小_________，方向跟_________（选填“较大”或“较小”）的那个力的方向相同。 4．某实验小组在“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中： (1)如图甲、乙、丙所示，用弹簧测力计水平拉动木块，使它做________运动，并记录弹簧测力计示数（见表格），根据________知识，可以知道木块受到的滑动摩擦力大小。 (2)实验开始，同学们用较小的力拉木块，木块没动，此时摩擦力________拉力。 (3)该实验中需要用到的研究方法是________。比较乙图和________图所示实验，说明摩擦力的大小与作用在物体表面的压力有关。 (4)比较甲图和乙图所示实验，说明在________相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 (5)该实验中，________（选填“能”或“不能”）将甲图和丙图所示实验进行比较，理由是________。 (6)在同一次实验中，有同学发现，当用不同的速度匀速拉木块时，弹簧测力计的示数不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小________（选填“有关”或“无关”）。 (7)交流评估时，实验小组提出：实验过程中，弹簧测力计的示数不容易稳定，于是，实验结束后，实验小组又对实验装置进行了改进，如图丁所示，实验后发现效果更好，实验中，________（选填“一定”、“不一定”或“一定不”）要匀速拉动长木板。 5．在“探究阻力对物体运动的影响”的实验中： (1)如图甲，为了使小车到达水平面时的初速度相同，应将小车从同一斜面的_______由静止释放。 (2)如图甲，实验中根据小车_______来反映阻力对物体运动的影响。 (3)如图甲，为了让小车在水平面上受到的阻力不同，采用的做法是改变_______。 (4)如图甲，小明在刚开始实验时就发现小车会滑出铺有毛巾的木板表面，最合理的改进方法是_______（填字母，2分）。 A．减轻小车的质量 B．降低小车下滑的高度 C．增加木板的长度 D．增加木板的宽度 (5)通过上面的探究，你认为若图乙中的篮球飞到空中最高点B时，受到的一切外力同时消失，则篮球将_______（选填“静止”“竖直匀速下落”或“水平向右做匀速直线运动”）。 (6)小车在棉布上滑行的距离为50cm。若在小车上放砝码，重复上面实验，有同学认为小车的惯性增大了，小车在棉布上滑行的路程一定大于50cm。你认为该同学的判断是_______（选填“正确”或“错误”）的。 6．小刘用斜面、木板、毛巾、棉布和小车探究“阻力对物体运动的影响”，如图所示。 (1)为了保证三次实验小车到达水平面________相同，需要使小车在斜面的同一高度由静止下滑。 (2)如图是小车在木板、毛巾、棉布表面上运动时，速度随时间的变化图像，其中表示小车在毛巾上运动的是________（选填“a”“b”或“c”）图线。 (3)牛顿第一定律在实际生活中有着广泛的应用，一架在空中水平向右匀速直线飞行的飞机上，自由落下了三箱物资。如图所示是物资落地前与飞机位置关系的情景，不计空气对物资的阻力，物资与飞机的位置关系正确的是________（选填“甲”“乙”或“丙”）图。 7．为了探究“滑动摩擦力大小与什么因素有关”，小明设计了如图所示的实验。 (1)实验过程中，弹簧测力计______（选填“必须”或“不必”）沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，此时滑动摩擦力______（选填“大于”、“等于”或“小于”）弹簧测力计的示数； (2)在四次实验中，滑动摩擦力最小的是______（选填“甲”、“乙”“丙”或“丁”）； (3)比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出结论：滑动摩擦力大小与接触面积的大小有关。你认为他的结论是______（选填“正确”或“错误”）的，原因是______； (4)小明要对实验装置进行改动，如图戊所示，重复实验发现效果更好，实验中小明______（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板； (5)实验现象说明：同学们参加拔河比赛，在比赛中应选用下图中______【选填“a”、“b”或“c”】类型的鞋。 8．如图是“探究滑动摩擦力大小的影响因素”的实验装置。 (1)实验时，需要用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做___________运动；图甲中木块所受滑动摩擦力为___________ N； (2)由图甲、乙两图初步可知：滑动摩擦力大小与___________有关； (3)为了研究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，进行如图丙所示的实验。当弹簧测力计的示数达到最大值时仍没有拉动木块，利用现有的实验器材，可采取的办法是：___________，测出滑动摩擦力后，再与图___________的结果进行比较。 9．如图甲是小华同学“探究二力平衡条件”的实验情景。 (1)图1中的左盘和右盘同时加入一个质量为50g的砝码，此时木块两边受到的拉力______（选填“相等”或“不相等”）木块处于静止状态。当他把左盘中砝码换成一个质量为100g的砝码时，木块仍处于静止状态，此时木块所受合力大小为______N（g取10N/kg） (2)有同学对图1的实验进行了改进，利用如图2所示的装置继续实验。往两盘中加入质量相等的砝码，小车处于静止状态时，小车受到的重力和小车受到桌面的支持力为一对______（选填“平衡力”或“相互作用力”）； (3)在探究同一问题时，有同学设计了图3所示的实验，同学们认为图3的实验装置优于图1和图2，最主要原因有______（选填序号字母）。 A．小卡片容易扭转 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向保持平衡 D．能使影响二力平衡的第三个力小到可以忽略不计，减少摩擦力对实验的影响 (4)在图3实验中，可以通过调整______来改变拉力的大小，往两边挂上数量相等的钩码，将卡片扭转一个角度后释放，卡片______（选填“能”或“不能”）保持静止。进行这个操作是为了探究______； (5)在图3实验中，用剪刀将处于平衡状态的硬纸片从中间剪开，发现硬纸片分开后向相反的方向运动。这说明这两个力必须作用在______物体上才能平衡。 (6)利用图4装置______（选填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件。 10．小红同学利用家里的物品探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”，她找来三个挂钩、两块相同的新透明皂A、B和一个弹簧测力计，在家里的水平大理石窗台上做了如图1所示的四次探究实验。 (1)她每次都要用弹簧测力计沿水平方向拉动透明皂做______运动，从弹簧测力计读出滑动摩擦力的大小； (2)①②两次实验说明：______； (3)比较实验②③，可得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小______（选填“有关”或“无关”）； (4)小红在窗台上铺了一条毛巾，做了第④次实验，第④次实验中透明皂A受到的摩擦力为______N；对比①④两次实验（选填“能”或“不能”）得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关的结论，理由是______； (5)小明对实验装置进行改进，如图2所示，重复实验，发现效果更好。实验中，小明______（选填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板，肥皂A受到摩擦力的方向______。 11．用如图所示的实验装置研究“阻力对物体运动的影响”。 (1)实验中让小车从同一斜面的相同高度静止开始滑下，是为了使小车到达水平面时的_______相同； (2)实验时，通过比较__________可知小车所受摩擦力的大小； (3)使小车从同一斜面的同一位置由静止开始滑下，对比图甲、乙、丙可知，小车运动的距离越大，说明小车速度减小得越______；由此推理得出在水平面上运动的小车，如果受到的阻力为零，小车将做_________运动； (4)若实验中小车会从较光滑的水平木板右端掉落，为了避免此现象，请你提出一条可行性建议优化实验方案：_______。 12．牛顿在探究“阻力对物体运动的影响”实验后，揭开了物体运动的规律，从而得出了“牛顿第一定律”。实验小组的同学利用如图1所示的装置进行探究。 (1)为使小车每次到达水平面时的速度相等，每次都要让小车从斜面上的______位置由静止开始自由下滑； (2)分别选用毛巾、棉布和木板进行实验，目的是通过改变______从而改变小车在水平面运动时受到的摩擦阻力；实验过程中，应将毛巾、棉布平整地铺在______段（选填“”“”或“”）； (3)由于受到阻力作用，小车在水平面上做减速运动，运动到点时速度为。若此时所受外力突然消失，小车到达点速度为，则两者的大小关系是______（选填“>”“=”或“<”）； (4)伽利略在400多年前的研究思想一直闪耀着理性的光辉。伽利略曾经观测到，钟摆来回摆动的高度是相同的，如图2甲。他设想了这样一个实验：在左边一个固定的斜坡上滚下一个球，球又滚上右边不同坡度的斜坡，如果球没有受到摩擦阻力的作用，他认为这个球在右边任何坡度的斜坡上滚到的高度都与起始高度一样，好像这个球“记住”了起始高度。经过进一步思考，伽利略推断，如果右边的斜坡变成平坦，球将会一直匀速滚动下去，如图2乙。 请回答： ①像科学家那样“进一步思考”：图2丙是伽利略想象的每隔相同时间在右边不同坡度的斜坡上球的位置，他认为当斜坡倾角变小时，小球速度减小变慢。于是他大胆推测：当斜坡变成光滑而平坦时，小球将______运动。这种研究方法是在客观实验基础上进行科学推理； ②伽利略认为，球匀速滚动是球的“自然运动”状态，“自然运动”是球所具有的属性。在我们今天看来，球的这种属性称为______。 13．小强和小华利用图甲所示的装置探究二力平衡条件。他们实验时发现，当分别往左、右两盘放入质量相等的砝码时，木块A处于静止状态，若再往右盘中增加一个砝码后，木块A仍处于静止状态；经过思考，小强用小车B替换了木块A再进行实验，如图乙所示；同时，小华用硬纸板C替换了木块A再进行实验，如图丙所示。 (1)关于他们的改进方案：用小车B及硬纸板C替换木块A，是为了______； A．减少摩擦力对实验结果的影响 B．小卡片是比较容易获取的材料 C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡 D．小卡片容易扭转 (2)小华以10g的小卡片为研究对象，为了探究两个力满足什么条件才能平衡，所挂钩码质量最合适的是______； A．10g B．20g C．200g D．任意质量均可 (3)小华将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在左右两盘挂上不同个数的钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向______，这样操作是为了探究______； (4)当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度松手后小卡片不能平衡，此实验说明两个力使物体平衡时，这两个力要在______； (5)小张同学用图丁装置也对同一问题进行了探究，但他在左右支架上装配两个滑轮时没有安装成相同高度，你认为能否用小张的装置进行实验______； (6)几位同学完成实验后又对图甲实验的仪器进行研究，他们发现当在左盘中放100g的砝码，右盘中放200g的砝码时，物块A恰好向右匀速直线运动，现保持两盘中原有的砝码不变、要使物块A向左匀速直线运动，应在______盘（左/右）再加______g的砝码。 14．摩擦与我们的生活息息相关，它在社会生产生活中有着广泛的应用。滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？小明回忆生活中的情境，提出了以下猜想： 生活现象1：刹车时用力捏自行车的车闸可使车更快停下来； 猜想1：滑动摩擦力的大小可能跟接触面所受的压力大小有关； 生活现象2：拔河时穿鞋底带有花纹的运动鞋更容易获胜； 猜想2：滑动摩擦力的大小可能跟接触面的___________有关； 为验证以上猜想，小明进行了如图所示的实验进行探究（木块各个面的粗糙程度均匀）。 (1)实验时，将木块放在较光滑木板上，如图甲所示，用弹簧测力计沿___________方向拉动，使其做匀速直线运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小为___________N； (2)分析图甲、乙两图可得出结论，当接触面所受的压力大小相同时，滑动摩擦力大小和___________有关； (3)接着在图乙的基础上给木块上方增添砝码进行实验，如图丙所示，则由___________两图，可验证猜想1正确； (4)完成实验后，小明还想探究滑动摩擦力大小和接触面积是否有关，请你帮他在不添加器材的情况下设计实验方案：___________。 15．甲、乙两组同学合作探究“同一直线上二力的合力”，他们将橡皮筋的一端固定，另一端与小圆环相连。如图甲、乙所示，把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，甲组同学沿同方向、乙组同学沿反方向拉橡皮筋至O点，记录的大小。然后用一个弹簧测力计拉橡皮筋也至O点，记录的大小。他们改变O点的位置多次实验，记录的数据如表一、表二所示。 表一甲组： 实验序号 1 1.5 0.5 2.0 2 2.0 1.0 3.0 3 2.5 1.5 4.0 表二乙组： 实验序号 1 5.0 3.0 2.0 2 7.0 4.0 3.0 3 9.0 5.0 4.0 (1)实验中通过________反映的作用效果与共同的作用效果相同。 (2)比较图中橡皮筋伸长的长度可知，此实验采用的科学方法是________。 (3)分析比较表一甲组的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于________。 (4)分析比较表二乙组的数据及相关条件可初步得出：同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于________。 (5)同学们继续思考如果作用在物体上的二力不在同一直线上，而是互成一定的夹角，那么合力F的大小与两个分力的大小会有什么关系呢？于是应用教材中学过的方法，对此进行了探究。 ①如图丙所示，橡皮筋原长为AB，通过两个弹簧测力计对橡皮筋施加互成一定夹角的两个力和，使橡皮筋伸长到C点，记录此时的大小，撤去力和后，用一个弹簧测力计对橡皮筋施加一个力F的作用，使橡皮筋仍然伸长到________（填字母）点，记录此时F的大小。 ②先后两次改变和的夹角，重复步骤①，得到三次实验的数据如表三所示。 分析实验数据可知，当两个力不在同一直线上时，合力F________（选填“等于”或“不等于”)，且在大小不变的情况下，合力F的大小随着与夹角的增大而________（选填“增大”或“减小”）。 表三： 实验序号 和的夹角 合力F/N 1 4 5 8.7 2 4 5 8.3 3 4 5 7.8 备注： 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末专题复习：运动和力实验-2025-2026学年人教版物理八年级下册》参考答案 1．(1)钩码数量/钩码个数 (2)相反 (3)能 (4)木块与水平桌面之间存在摩擦力，木块实际受三个力平衡 【详解】（1）本实验中，拉力由钩码重力提供，通过增减钩码的数量就可以改变拉力大小。 （2）探究二力平衡需要两个力在同一直线时，要控制其他变量不变。小华将小卡片向下压后，两个拉力不仅不在同一直线上，方向也不再相反，没有控制两个力方向相反，因此不能得出对应结论。 （3）即使两个滑轮安装高度不同，只要满足二力平衡的其他条件，小卡片依然可以保持平衡，完成实验探究，因此该装置能得出正确结论。 （4）小丽将木块放在水平桌面，木块和桌面之间存在摩擦力：左边拉力向右，右边拉力向左，木块有向左运动的趋势，桌面对木块产生向右的摩擦力，最终木块静止是三个力平衡，不是“二力不等也能平衡”，因此小丽结论错误的原因是忽略了木块受到的摩擦力。 2．(1)作用效果 (2) F合=F2-F1 2N或3N (3) 1 负 【详解】（1）力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同时，这个力F才叫做F1，F2的合力。故将弹簧A端拉到O点再读数的原因是保证力F的作用效果与力F1、F2共同作用的效果相同。 （2）[1]从表中第1小组记录的数据得到，同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即F合=F2-F1。 [2]由2小组的数据可知，合力大小是0.5N，同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，当F2大于F1时，则F2=F合+F1=0.5N+2.5N=3N 当F2小于F1时，则F′2=F1+F合=2.5N-0.5N=2N （3）[1][2]这三个力的合力的大小F合1=F2+F3-F1=6N+5N-10N=1N 合力方向与F2的方向相同，向x轴负方向。 3．(1)控制橡皮筋形变程度相同 (2) 甲和丙 和 (3) 之差 较大 【详解】（1）为了探究合力与分力的关系，要控制力的作用效果相同，因此实验中，老师每次均将橡皮筋右端拉至E'点，这样做的目的是控制橡皮筋形变程度相同。 （2）[1]合力方向跟这两个力的方向相同，由此可知是为了探究同一直线上方向相同的两个力的合成，因此选择图甲和图丙。 [2]图甲中F1挂了2个钩码，F2挂了1个钩码，图丙中F挂了3个钩码，在力F或F1、F2的共同作用下伸长到，所以同一直线上方向相同的两个力的合力大小等于这两个力大小之和。 （3）[1][2]图乙F1挂了4个钩码方向向右，F2挂了1个钩码方向向左，图丙F方向向右，在力F或F1、F2的共同作用下伸长到，所以同一直线上方向相反的两个力的合力大小等于这两个力大小之差，合力方向与较大的方向相同。 4．(1) 匀速直线 二力平衡 (2)等于 (3) 控制变量法 丙 (4)压力 (5) 不能 没有控制相同的变量 (6)无关 (7)不一定 【详解】（1）[1][2]根据二力平衡的知识可知，当用弹簧测力计水平拉动木块，使它做匀速直线运动时，木块处于平衡状态，此时弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力的大小。 （2）用较小的力拉木块，木块没动，处于平衡状态，因此木块受到的静摩擦力等于拉力。 （3）[1]滑动摩擦力的大小与压力的大小和接触面的粗糙程度有关，研究其中一个变量时，要控制其他变量不变，所以需要用到的研究方法是控制变量法。 [2]要想探究滑动摩擦力大小与压力的关系，应控制接触面的粗糙程度相同，压力大小不同，因此应比较乙图和丙图。 （4）比较甲图和乙图所示实验，木块对接触面的压力相同，接触面的粗糙程度不同，弹簧测力计的示数不同，接触面越粗糙，弹簧测力计的示数越大，因此说明在压力相同时，接触面越粗糙，摩擦力越大。 （5）[1][2]比较甲图和丙图所示实验，木块对接触面的压力和接触面的粗糙程度都不同，因为没有控制相同的变量，因此不能得出任何结论。 （6）由实验步骤可知，在同一次实验中，用不同的速度匀速拉木块时，弹簧测力计的示数不变，摩擦力大小不变，说明滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小无关。 （7）图丁中，木块相对于地面始终保持静止，则始终处于平衡状态，木块受到的拉力始终等于摩擦力，因此不一定要匀速拉动长木板。 5．(1)同一高度 (2)在水平面上滑行的距离 (3)接触面的粗糙程度 (4)B (5)水平向右做匀速直线运动 (6)错误 【详解】（1）每次都使同一小车从同一斜面上同一高度由静止释放，可以控制小车运动到斜面底端时的速度相等。 （2）在实验中，通过小车在水平面上滑行的距离反映阻力对运动的影响，这用到了转换法。 （3）实验中，在小车重（小车对水平面的压力）不能改变的情况下，可以通过改变接触面的粗糙程度从而让小车受到的阻力不同。 （4）由于刚开始实验小车就滑出毛巾表面，说明小车到达水平面的初速度太快，要完成实验可从两个方面改进：适当降低小车到达水平面时的初速度以减小实验时小车在水平面运动的距离；增加水平面的长度。 A．小车到达水平面时初速度的大小与从斜面由静止释放的高度有关，高度越高，小车到达水平面的初速度越大，减轻小车的质量不能减小其到达水平面时的初速度，也无法增大木板的长度，且到达斜面底端的速度不变，到达水平面上时，压力减小、接触面的粗糙程度不变，摩擦力减小，在棉布上滑行的路程还会变长，实验时小车仍会滑出水平面。故A不符合题意； C．增加木板的宽度，不会减小小车到达水平面时的初速度，也不能增加水平面的长度，实验时小车仍会滑出水平面，故C不符合题意； BD．适当降低小车下滑的高度可以减小小车到达水平面时的初速度，易于操作。与此相比若增加木板长度，由于用毛巾实验时小车就滑出水平面，同等条件下在棉布及木板表面会滑行更远，实验需要的木板长度可能很长，实验器材的重新选择及操作多有不便，两种方法相比较降低小车下滑的高度更合理，故B符合题意，D不符合题意。 故选B。 （5）当篮球飞到空中最高点B点时，虽然竖直方向上速度为0，但水平方向上速度不为0，若它受到的一切外力同时消失，则篮球将水平向右匀速运动。 （6）若在小车上放入砝码，到达斜面底端的速度不变，到达水平面上时，压力增大、接触面的粗糙程度不变，摩擦力增大，在棉布上滑行的路程一定小于50cm，所以该同学的判断是错误的。 6．(1)初速度 (2)c (3)乙 【详解】（1）为了保证三次实验小车到达水平面初速度相同，应让小车从斜面的同一高度由静止滑下，用到了控制变量法。 （2）根据图可知， 水平面越粗糙，摩擦阻力越大，小车滑行的距离越远，速度减小得越慢，据此判断毛中上的阻力最大，小车运动的距离最短，速度减小得最快，故属于在毛巾上运动图线的是c。 （3）不计空气对物资的阻力，在水平方向上，由于物资具有惯性，仍保持原来的运动状态，所以物资与飞机的速度相等它们相对静止，由图示可知，物资与飞机的位置关系为图乙。 7．(1) 必须 等于 (2)丁 (3) 错误 没有控制压力大小相同 (4)不一定 (5)a 【详解】（1）[1][2]实验过程中，弹簧测力计必须沿水平方向拉着物块做匀速直线运动，此时物块处于平衡状态，由平衡条件知道，滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 （2）由图示四次实验知道，在实验丁中，物体间的压力最小，接触面粗糙程度最小，因此滑动摩擦力最小。 （3）[1][2]研究滑动摩擦力的大小可能跟接触面的面积有关，要控制压力和接触面粗糙程度相同，将木块沿竖直方向切成两部分继续进行实验，压力大小改变了，这种做法是错误的，理由是没有控制压力大小相同。 （4）由图戊所示实验可知，拉动木板时物块保持不动，物块处于平衡状态，滑动摩擦力等于测力计的拉力，实验时不一定匀速拉动长木板。 （5）拔河比赛选取的鞋子，应该在压力相同时，增大接触面的粗糙程度，所以应选用a鞋子。 8．(1) 匀速直线 4.2 (2)压力大小 (3) 去掉砝码 甲 【详解】（1）[1][2]实验时，需要用弹簧测力计拉着木块沿水平方向做匀速直线运动，此时，木块所受的滑动摩擦力和拉力是一对平衡力，根据二力平衡的知识，滑动摩擦力大小等于拉力大小；由图甲可知，弹簧测力计的分度值是，示数为，即滑动摩擦力为。 （2）由甲、乙两图可知，接触面的粗糙程度相同，压力大小不同，通过测力计的示数变化可探究出摩擦力大小与压力大小的关系。 （3）[1]进行如图丙所示的实验时，当弹簧测力计示数达到最大值时仍没拉动木块，说明摩擦力较大；利用现有的实验器材，则接触面的粗糙程度不变，故将木块上的砝码去掉，通过减小压力，减小摩擦力大小。 [2]与甲进行比较，压力相同，接触面的粗糙程度不同，通过弹簧测力计示数的大小，可探究滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系。 9．(1) 相等 0 (2)平衡力 (3)D (4) 钩码数量 不能 不在同一直线上的力是否平衡 (5)同一 (6)能 【详解】（1）两侧砝码质量相等，重力相等，因此木块受到的拉力相等； 木块静止时处于平衡状态，平衡状态的物体所受合力为。 （2）小车的重力和桌面对小车的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一物体、作用在同一直线上，符合二力平衡的条件，因此是一对平衡力。 （3）图1的木块、图2的小车都和桌面接触，存在摩擦力，会干扰实验；图3的小卡片悬空，摩擦力可以忽略不计，因此最主要的优势是减小摩擦力对实验的影响，故ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 （4）拉力由钩码的重力提供，因此通过调整钩码的个数（质量）改变拉力大小； 将卡片扭转一个角度后，两个拉力不在同一直线上，释放后卡片不能保持静止，该操作目的是探究二力平衡时，两个力是否需要作用在同一直线上。 （5）剪开后平衡的两个力分别作用在两个物体上，不能保持平衡，说明二力平衡需要两个力作用在同一物体上。 （6）图4中虽然两个滑轮高度不同，但仍然可以满足二力平衡各个条件的探究，因此能完成实验。 10．(1)匀速直线 (2)在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大 (3)无关 (4) 1.4 不能，没有控制压力大小相同 (5) 不一定 向左 【详解】（1）用弹簧测力计沿水平方向拉动透明皂做匀速直线运动，透明皂处于平衡状态，由二力平衡条件可知，透明皂受到的拉力和摩擦力是一对平衡力，所以透明皂受到的摩擦力等于拉力。 （2）①②两次实验中，在接触面粗糙程度相同时，②中压力大，弹簧测力计示数大，即摩擦力大，故可以验证滑动摩擦力的大小与压力大小有关，说明在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。 （3）比较实验②③，在压力和接触面粗糙程度相同时，接触面积大小不同，弹簧测力计示数相同，摩擦力的大小相同，可得出结论：滑动摩擦力的大小与接触面积大小无关。 （4）[1]第④次实验中，弹簧测力计的分度值为0.2N，示数是1.4N，由于透明皂A受到的摩擦力等于拉力，所以透明皂A受到的摩擦力为1.4N。 [2]对比①④两次实验，压力大小不同，接触面的粗糙程度不同，不能得出滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度的关系，因为没有控制压力大小相同。 （5）[1]由图2所示实验可知，拉动木板时肥皂A保持不动，肥皂A处于平衡状态，肥皂A受到的滑动摩擦力等于测力计的拉力，所以实验时不需要匀速拉动长木板。 [2]由于向左拉动木板时，肥皂A保持不动，则肥皂A相对于长木板向右运动，由于物体受到的摩擦力方向与运动方向相反，所以肥皂A受到的摩擦力的方向向左。 11．(1)速度 (2)小车在水平面上运动的距离 (3) 慢 匀速直线 (4)降低小车在斜面上的释放高度 【详解】（1）该实验应使小车在水平面上开始滑行时的速度相等，比较小车运动的距离才有意义，所以实验中每次让同一小车从同一斜面的同一高度由静止滑下，目的是使小车在水平面上开始滑行时的速度大小相等。 （2）实验中，通过观察小车在水平面上运动的距离反映小车所受阻力对运动的影响，用到了转换法。 （3）[1]木板表面最光滑，小车受到的阻力最小，运动的距离最远，毛巾表面最粗糙，小车受到的阻力最大，运动距离最近，由实验现象可知，接触面越光滑，小车受到的阻力越小，小车运动的距离越远，速度减小得越慢。 [2]如果水平面光滑，小车运动时不受阻力作用，它将在水平面上做匀速直线运动。 （4）减小斜面的倾角：这样小车到达水平木板时的初速度会减小，运动的距离也会缩短，就不容易从右端掉落。 增加水平木板的长度：直接延长木板，让小车有足够的运动空间，避免掉落。 降低小车在斜面上的释放高度：小车在水平面上开始滑行时的速度会随之减小，在木板上的运动距离也会缩短。 12．(1)相同 (2) 水平面的粗糙程度 BC (3)= (4) 匀速直线 惯性 【详解】（1）小车在斜面下滑时做加速运动，为使小车每次到达水平面时的速度相等，每次都要让小车从斜面上的相同位置由静止开始自由下滑。 （2）[1][2]要探究的是阻力对物体运动的影响，因此，应控制小车在到达水平面时的初速度相同，只改变小车在水平面运动时所受阻力的大小，即只改变水平面的粗糙程度，这就是分别选用毛巾、棉布和木板进行实验的目的。实验中，应让小车在不同的水平面上滑动，所以应将毛巾、棉布平整地铺在BC段。 （3）当小车运动到D点时速度为v1，若此时小车所受外力突然消失，小车将做匀速直线运动，所以小车到达D、两点速度相同。 （4）[1]由图中伽利略的实验过程可知，当斜坡倾角变小时，小球的速度减小得更慢。于是他大胆推测，当斜坡变成光滑而平坦时，球的速度不再变小，球将做匀速直线运动；此时用到了科学推理法，是在客观实验基础上进行科学推理。 [2]一切物体都有保持原来运动状态不变的性质，叫惯性。伽利略所说的球的“自然运动”其实是球具有的属性，这就是惯性。 13．(1)A (2)C (3) 相反 大小不相等的两个力是否平衡 (4)同一直线上 (5)能 (6) 左 200 【详解】（1）小卡片重力小，悬在空中不受摩擦力影响；小车与桌面之间是滚动摩擦，摩擦较小，而木块放在水平桌面上，木块和桌面之间存在较大的摩擦力，实验时要受到摩擦的影响。所以用小车B及硬纸板C替换木块A，是为了减少摩擦力对实验结果的影响，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选A。 （2）小华以10g的小卡片为研究对象，为了探究两个力满足什么条件才能平衡，所挂钩码质量应大于卡片的质量，并且拉力要尽可能大一些，这样可以减小卡片重力对实验的影响，故ABD不符合题意，C符合题意。 故选C。 （3）[1][2]小华将系于小卡片两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在左右两盘挂上不同个数的钩码，使作用在小卡片上的两个拉力大小不相等，方向相反，并且作用在同一直线上，这样操作是为了探究：大小不相等的两个力是否平衡。 （4）当小卡片平衡时，小华将小卡片旋转过一个角度松手后，小卡片扭转回来，不能平衡。此实验说明：两个力使物体平衡时，这两个力要在同一直线上。 （5）因为左右两侧各通过一个定滑轮，定滑轮的位置虽然不等高，但是当两个力大小相等，方向相反，作用在同一直线上，作用在同一物体上时，小卡片还是处于静止的平衡状态，能用小张的装置完成实验。 （6）[1][2]]当在左盘中放100g的砝码、右盘中放200g的砝码时，物块A恰好向右做匀速直线运动，这时物块受到左右两个钩码重力产生的拉力外，还受到向左的摩擦力，即f+G左=G右，由于100g=0.1kg，200g=0.2kg，所以f=G右-G左=m右g-m左g=0.2kg×10N/kg-0.1kg×10N/kg=1N 保持两盘中原有的砝码不变，要使物块A向左匀速直线运动，此时所受摩擦力的方向向右。则有 代数可得0.1kg×10N/kg+m加×10N/kg=1N+0.2kg×10N/kg 解得m加=0.2kg=200g 所以应在左盘再加200g的砝码。 14．(1) 水平 3.6 (2)接触面的粗糙程度 (3)乙、丙 (4)将图甲木块竖着立起来，测量滑动摩擦力的大小并和图甲示数比较 【详解】（1）[1]实验中，为了测量摩擦力大小，用弹簧测力计拉着木块在水平方向上做匀速直线运动，则木块处于平衡状态，根据二力平衡的知识可知，此时弹簧测力计的拉力大小等于摩擦力大小。 [2]由图甲可知，弹簧测力计的分度值为0.2N，示数为3.6N，由于木块受到的滑动摩擦力大小等于弹簧测力计的拉力大小，所以木块受到的滑动摩擦力大小为3.6N。 （2）由图甲、乙可知，压力大小相同，接触面粗糙程度不相同，乙实验中接触面更粗糙，测力计示数更大，即滑动摩擦力更大，所以可得出的结论是：当接触面所受的压力大小相同时，滑动摩擦力大小和接触面粗糙程度有关。 （3）要验证猜想1正确，即滑动摩擦力的大小可能跟接触面所受的压力大小有关，由控制变量法可知，应控制接触面粗糙程度相同，改变接触面所受的压力大小，所以应选乙、丙两图。 （4）要探究滑动摩擦力大小和接触面积是否有关，由控制变量法可知，应控制接触面粗糙程度相同，接触面所受的压力大小相同，改变接触面积，所以可以将图甲木块竖着立起来，测量滑动摩擦力的大小并和图甲示数比较。 15．(1)把橡皮筋拉至同一点O (2)等效替代法 (3)两力之和 (4)两力之差 (5) C 不等于 减小 【详解】（1）如图所示，把两个弹簧测力计分别通过细绳与小圆环相连后，甲组同学沿同方向、乙组同学沿反方向拉橡皮筋至O点，记录F1、F2的大小。然后用一个弹簧测力计拉橡皮筋也至O点，记录F合的大小。即把橡皮筋拉至同一点O，反映的作用效果与共同的作用效果相同。 （2）两次操作橡皮筋伸长的长度相同，则力的作用效果相同，采用的科学方法是等效替代法，F合即为F1、F2的合力。 （3）由表一和图甲可知，即同一直线上方向相同的两个力，合力的大小等于这两个力的大小之和，方向和两个力的方向相同。 （4）由表二和图乙可知，即同一直线上方向相反的两个力，合力的大小等于这两个力的大小之差的绝对值，方向和较大力的方向相同。 （5）[1] 用一个弹簧测力计对橡皮筋施加一个力F的作用，使橡皮筋仍然伸长到C点，两次操作橡皮筋伸长的长度相同，则力的作用效果相同，根据等效替代法，F即为F1、F2的合力。 [2][3]由表三中数据可知，当两个力不在同一直线上时，合力F不等于，且在大小不变的情况下，合力F的大小随着夹角的增大而减小。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $