2027届高考语文一轮复习：鉴赏诗歌的语言(一)——品味炼字之妙，赏析诗眼之要

该高中语文高考复习学案系统梳理了诗歌语言鉴赏的核心考点，涵盖炼字（动词、形容词等七类）和诗眼（思想凝聚点、结构总起点等）两大考向，通过考向解析、真题研透、技法点拨构建层级知识网络，以问题链和任务单引导学生自主推导鉴赏规律，形成完整认知框架。 亮点在于诊断性练习与方法指导融合，如“边练边悟”设置炼字对比题（如“顾”与“望”辨析），“测评练案”分层检测，培养语言运用和思维能力素养。每个模块配技法模板（如“四个维度”赏析法），帮助学生自主诊断提升，教师可依学情精准指导，实现因材施教。

学案45　鉴赏诗歌的语言(一)——品味炼字之妙,赏析诗眼之要 　1.掌握赏析炼字的角度与规范。2.重点掌握赏析诗眼的方法。 考向一　考查炼字 　　古人作诗填词都很讲究炼字。所谓炼字,即根据内容和意境的需要,精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。一般说来,所炼之字是一首诗一句诗中最精辟、最灵动、最关键的字。高考炼字类试题主要是考查锤炼诗词中的动词、形容词、副词、数词和叠词。 炼字种类 1.动词:具有凝练、形象、生动传神的效果,赋予形象以动态感。 2.形容词:形容词不仅可以从形、声、色、光等方面点出事物的特点、性质、状态等,化抽象为具体,变无形为有形,使物象具体、生动、直观、形象;还能传达出作者的感情。 3.名词:多个意象名词连用可营造出富有情韵的意境。 4.活用词:临时改变词性,往往为诗眼,具有化静为动、化庸常为神奇的功效。以动词、形容词的活用居多。 5.数量词:数词或具有虚拟意义,侧重夸张渲染;或具有动词意义,凸显动态,往往产生丰富隽永的诗情。 6.叠词:叠词之妙首先在于增强了诗歌的韵律感;其次在于加强了感情的表达效果;还可以摹状绘声,收到生动、形象的效果,让人有身临其境之感。 7.虚词:副词、连词等虚词的锤炼运用恰当时,可以获得疏通文气、开合呼应、悠扬婉曲、活跃情韵、化板滞为流动的美学效果。 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2024·全国甲卷 《次韵钱逊叔泛舟虹桥》(吕本中) 请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。 赏析形容词的艺术效果。 2020·天津卷 《纪村事》(韦庄) “数声牛上笛”,有人觉得“一声”更佳,你同意吗?请结合诗句说明理由。 分析数量词哪个好。 2017·山东卷 《早上五盘岭》(岑参) “江回两崖斗,日隐群峰攒”中的“斗”“攒”两字,生动传神,所写景物特征鲜明,请作简要分析。 分析动词在写景上的效果。 [设问识别]　这类问法的题,题干常点明要分析的字词,要求分析该字词的表达效果,或直接说明该字词的表达效果要求分析理由,或直接要求赏析其妙处,也有个别问法升级为比较哪个字词更好。 [教考衔接]　1.(必修下册《登岳阳楼》)“吴楚东南坼,乾坤日夜浮”一联中“坼”和“浮”有何妙处? 答案　①一“坼”一“浮”,将洞庭湖的气象描绘得壮阔而又生动。②“坼”字有力,仿佛洞庭湖把吴、楚两地的广袤区域冲开、分裂,显示出洞庭湖的磅礴气势;③“浮”字具有动态感,洞庭湖包罗万象,日月星辰都随着湖水的波动而漂荡起落,一幅气派壮阔的图景展现在眼前。 [技法点拨]　“四个维度”赏析富有表现力的字词 赏析字词时不能把字词孤立起来分析,要注意题目要求,把其置于具体的语境中,结合全诗的结构、意境、情感分析其表达效果。 1.词语意义维度。字不离句,句不离篇。学生要先解释字词本义,然后结合诗歌分析其语境义。 2.形象意境维度。富有表现力的字词往往能够营造出具体且生动的形象和意境,所以学生要点出该字词描绘了怎样的形象、意境,将字词所展现的画面描绘出来。 3.手法效果维度。指出字词的特点和所用手法(特别是修辞手法),结合具体内容分析其艺术效果。 　　4.主旨情感维度。任何字词都与作者的情感紧密相连。因此,学生要将该字词与作者的情感结合起来分析,挖掘字词所蕴含的内在情味。 巧记:具体作用体现在刻画人物、描写景物、表现事件、表达感情、创设意境、艺术效果(手法、用词)上。 知识速记:根据词性赏析富有表现力的字词 1.动词,化静为动,具有动态感,能够拟人化。 2.形容词,从形、声、色、光等角度描写事物特点,能够使事物形象化。 3.副词,显示语气,强化情感。 4.数量词,高度概括、夸张渲染。 5.叠词、拟声词,富有韵律感。 6.颜色词,表现心情,具有画面感。 答题模板: 1.寻字:从诗(句)中找出表意丰富、生动传神的关键字词(若题目已明确是哪个字,该步骤可以省略)。 2.释义:解释该字词的含义(表层义、深层义),要辨清词性,分清虚实,有时要点明活用类型或使用的修辞手法(若字词含义简单,可省略此步)。 3.入句:把该字放入原句中描述景象并分析其对表现对象所起的作用(将画面具体展开,注意突出其画面特征)。 4.达情:适当展开想象,分析这个字表达了作者或人物形象怎样的感情。 某字(词)的意思是……,语境义是……,描绘了……的形象(或场景),该字(词)运用了……的修辞手法(没有手法可以省略),在结构上具有……的作用(没有结构作用可省略),营造了……意境(渲染了……氛围),抒发了作者……的思想感情。 [边练边悟]　1.阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。 题双凫观① 黄庭坚 飘萧阅世等虚舟②,叹息眼前无此流。 满地悲风盘翠竹,半丛寒日破红榴。 青山空在衣冠古,白鹤③不归宫殿秋。 王令平生樽酒地,千年万岁想来游。 【注】 ①双凫观:为纪念东汉叶县县令王乔而建。传说王乔有仙术,时常乘飞凫入洛阳,故名双凫观。②虚舟:任其漂流的舟楫。③白鹤:相传辽东人丁令威于灵虚山修道千年,后化白鹤飞返故里,见城郭依旧而人事全非。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.“飘萧”奠定了全诗惆怅悲凉的基调,而“虚舟”展现了诗人的超脱心境。 B.“空在”“不归”直抒物是人非之叹,感慨时光流逝、昔日盛景难以复现。 C.尾联由眼前的实地推及“千年万岁”后的情景,时空转换更添沧桑之感。 D.诗中选取多个物象,写景绮丽,以物寄情,尽显宋诗“以理趣见长”的特点。 答案　D 解析　D项,“写景绮丽”“以理趣见长”诗歌风格解读有误。本诗“翠竹”“红榴”等景物虽有色彩,但“悲风”“寒日”营造出萧瑟的氛围,整体写景偏向凄清,并非“绮丽”;且本诗是借景抒情,表达物是人非的感慨,并未凸显宋诗“以理趣见长”的特点。 ★(2)颔联中“盘”“破”二字的使用取得了很好的艺术效果,请简要赏析。 答案　①“盘”,动词,环曲,盘绕,形象地写出了悲风绕着翠竹盘旋不去的样子,既写风势迂回之态,又暗示愁绪郁结不散,呼应“悲风”之“悲”。②“破”,动词,劈开,剖开,描绘出“寒日”穿透“红榴”的景象,打破静态画面,凸显秋日的萧瑟,暗含盛景难再的感慨。③二字精练传神,勾勒出双凫观荒凉寂寥的情景,为后文抒发怀古伤今之情蓄势。 解析　 考向二　赏析诗眼 　　诗眼,有时是诗中最精练传神的一个字,有时是全篇最精彩和关键的句子。它是一首诗(词)的主旨所在。诗眼分为两类:一是诗中眼,即表现为一首诗的内容或思想的凝聚点,揭示诗的主旨;二是句中眼,即局部的诗眼,是诗中最精练传神的字或词。 诗眼类型 1.思想的凝聚点,如李白《赠汪伦》中“深”是诗眼,它不仅概括了诗的内容,而且将“潭水之深”与“友谊之深”巧妙地联系起来。 2.结构的总起点,如白居易《忆江南(其一)》“江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?”中“好”字统领全篇,摄尽江南春色的种种佳处,而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。 3.精妙的闪光点,如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》“八月湖水平,涵虚混太清。气蒸云梦泽,波撼岳阳城”中“蒸”写出湖水的丰厚的蓄积,仿佛广大的云梦泽都受到洞庭湖的滋养哺育。“撼”突出了洞庭湖汹涌澎湃的气势,极为有力。 [研透真题] 卷别 篇名 题干表述 设题角度 2018·江苏卷 《寄和州刘使君》(张籍) 概括刘禹锡“闲”的表现,并分析如此表现的原因。 赏诗眼 2015·广东卷 《临江仙》(晁补之) 诗题的“过”字在诗中是如何体现的?请结合全诗简要分析。 指明诗眼并分析 [设问识别]　这类问法的题,题干常常出现“诗眼”“统摄全篇”“某一字在全篇如何体现”等表述,一般让分析理由,偶尔也会让分析表达效果。 [教考衔接]　2.《登高》这首诗的诗眼是“悲”,概括“悲”字包含了哪些情感。 答案　“悲”字包含了因离家“万里”“作客”异乡而产生的思乡之情和孑然一身的孤独之感,也包含了因年老多病、满鬓“繁霜”而产生的悲凉迟暮之恨,还包含了生活“艰难”“穷困”“潦倒”的落魄之愁。 解析　这首诗通过诗人登高的所见、所闻、所感,描绘了大江边的深秋景象,抒发了诗人对艰难身世的感慨。“万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯”,秋天不一定可悲,只是诗人目睹苍凉的秋景,不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境,故生出无限悲愁之绪。诗人备尝艰难潦倒之苦、国难家愁,自己白发日多,再加上因病断酒,悲愁就更难排遣。本来兴致盎然地登高望远,此时却平白无故地惹恨添悲。 [技法点拨] 一、寻找诗眼“五角度” 1.情感。即最能揭示诗人情感的字(词)。如“喜”“乐”“忧”“伤”等。 2.词性。以动词和形容词为主,且具有多重含义。临时改变词性的形容词往往是诗眼。 3.结构。最能统领全篇的字(词),全篇或明或暗地围绕该字(词)来写。 4.技巧。看字(词)是否化静为动、化无形为有形,是否运用比喻、拟人等修辞。 5.位置。有的诗眼隐藏在标题中,有的在正文中,五言诗诗眼多在第三字,七言诗诗眼多在第五字。 二、“形神两摄”品诗眼 1.摄神:从诗歌形象、主旨情感角度赏析诗眼。赏析诗眼首先要结合诗句梳理诗人围绕该诗眼写了哪些内容,然后考虑这一关键字词凸显了主人公怎样的形象,点明了诗歌怎样的主旨,表达了诗人怎样的思想感情。 2.摄形:从结构角度赏析诗眼。诗眼在结构上可以统摄全篇。学生可以分析诗眼作为线索串联全诗的作用,梳理诗歌内容是怎样紧紧围绕诗眼,表达思想,统摄感情的。 三、解题步骤 1.确定诗眼。其角度有: (1)内容上,最能揭示作者情感的字(词),如“愁”“思”“忆”“惊”(这类字是直接揭示)和“凉”“冷”“孤”(这类字常常语义双关,一方面指自然界中的凉、冷、孤,另一方面指诗人或主人公的心理感受)。 (2)修辞上,常常出现在描写句中,且常运用比喻、拟人等修辞手法。 (3)词性上,这类字(词)以动词和形容词为主,其中具有“多重含义”、以最少的语言表达最多的思想的动词往往是“诗眼”;临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。 (4)结构上,最能统领全篇的字(词),全诗都是或明或暗地围绕该字(词)来写,只是各有侧重,多以形容词或动词为主。 (5)位置上,五言诗一般是句中第三个字,七言诗一般是句中第五个字。 2.整体点明地位。从整体上点明“诗眼”在全诗中的地位: (1)诗歌线索;(2)奠定感情基调;(3)承上启下。 3.分析作用。结合诗句,具体分析诗眼在全诗结构上、在突出诗歌主题上或在表达诗人情感上所起的作用。 [边练边悟]　2.阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 同温丹徒登万岁楼 皇甫冉① 高楼独立思依依,极浦遥山合翠微②。 江客不堪频北顾,塞鸿何事复南飞。 丹阳古渡寒烟积,瓜步③空洲远树稀。 闻道王师犹转战,谁能谈笑解重围。 【注】 ①皇甫冉:唐朝大臣,安定朝那(今甘肃泾川)人。作此诗时,安史之乱已给整个国家造成巨大创伤,诗人时任无锡(今江苏境内)县尉。②翠微:青绿的山色。③瓜步:山名。 (1)下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　) A.诗人登上高楼环顾四周,只见远处的水滨和群山汇合在一起,更显得青翠缥缈。“独立”二字展现出楼阁的挺拔高耸。 B.颈联写寒烟缭绕、秋意深浓,诗人远观丹阳,感觉寒烟积锁;回看瓜步,又叹息远树萧疏,心中充满了浓重的悲戚之情。 C.颈联对仗工整,“古渡”“空洲”都是形容词加名词的组合。“古渡”“寒烟”也是叠韵词,读起来朗朗上口,增强了韵律感。 D.王师“犹转战”暗示眼下无能解围之人,而末句又问“谁能”,从中能看出诗人不确定自己是否应参军报国的犹豫心情。 答案　D 解析　D项,“能看出诗人不确定自己是否应参军报国的犹豫心情”错,问“谁能”,是诗人想表达朝中无人可用的感慨,也有自己想要请缨报国的豪情。 ★(2)本诗颔联中有两处在《全唐诗》中存在不同的写法,“顾”字一作“望”字,“复”字一作“独”字。你认为试题的版本和《全唐诗》的版本相比,哪个更好?请结合作品简要分析。 答案　示例:我认为现在的版本更好。①“顾”,有“回头看”之意,说明诗人是从北方南下;“不堪频北顾”,表现出诗人因安史之乱而不能归乡的悲痛,以及对国家遭受重创的忧虑。而“望”字只有“看”的意思,无法体现“南下”之意,不如“顾”字更能体现诗人在南下途中依旧关切北方之心,有表现力。②“复”,有“又”之意,说明大雁已不是第一次南飞,可见战乱时间之长。“复南飞”,也可以理解成大雁因北方战乱而无法栖身,侧面烘托国家动乱之剧。而“独”字无法突出战乱时间之长和国家动乱之剧。 解析　本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。炼字类题目,先结合诗句(语境)解释字义,思考其表现手法,再思索其蕴含的丰富情感。①“顾”,即“回头看”,“江客不堪频北顾”,是指诗人不忍心频繁地回头看向北方,因为北方发生战乱,不仅自己无法北归,更严重的是国家遭受了重创。而“望”,只有“看”之意,“不堪频北看”,无法深刻地体现诗人此刻寓居南方无法北归的苦闷,和对国家遭难的担忧。②“复”,即“又”,“塞鸿何事复南飞”,借大雁为何又一次南飞,突出了战乱延续的时间之久,也可以指大雁是因北方战乱而受阻,本来正常的南飞变得不容易,从侧面烘托国家发生的剧烈动乱。“独”,独自、孤独,可以借此突出诗人自身在外漂泊,却无法突出战乱给国家带来的动荡。综上,“顾”“复”比“望”“独”更好。 测评练案 (时间:30分钟　分数:27分) 一、阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(9分) 重九赏心亭登高 范成大① 忆随书剑此徘徊,投老双旌②重把杯。 绿鬓风前无几在,黄花雨后不多开。 丰年江陇青黄遍,落日淮山紫翠来。 饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回。 【注】 　①范成大,南宋诗人,此诗为淳熙八年(1181)任建康(今南京)镇帅时所作。②双旌,镇帅的代称。 1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首句写登高追忆,“书剑”意象豪迈,表现了诗人当年满怀理想抱负,意气风发。 B.颔联写秋风中黑发无几,表达诗人对青春逝去的慨叹;黄花经雨,象征着人生暮年。 C.颈联写登临之景,庄稼即将成熟,田野丰收在望,落日照耀,淮山紫翠,绚烂美好。 D.本诗在写景追忆中抒发对家国和个人境遇的慨叹,与杜甫的《登高》有异曲同工之妙。 答案　D 解析　D项,本诗有对个人境遇的感慨,但并没有对家国的慨叹。 ★2.诗歌尾联“饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回”广受后世称道,请从炼字与修辞角度加以赏析。(6分) 答案　①用字巧妙。“犹”字写出了酒醉之后仍不能排遣思乡之愁,足见思乡之浓重;“却”字写乡心似乎与身体不同,随潮水回归,实际上饱含作者的无奈。②比拟。化抽象为具体,将乡心当作有形的事物来写,说它依附于潮水,回归家乡,将思乡之情表现得形象生动。(意思对即可) 解析　本题是赏析题,题干已经给出了赏析角度,一是炼字,一是修辞手法。“饮罢此身犹是客,乡心却附晚潮回”中的两个虚词“犹”“却”对情感起到了强化作用,是诗句的精妙之处。答题时要具体分析两个字的效果,“犹”是“还”的意思,饮酒依旧不能消除愁苦,可见思乡之愁的浓重;“却”表示转折,强调思念的力量,也表现出只能心回的无奈。从修辞上看,主要是比拟,将无形的思乡之情化成有形的东西,形象生动。 二、阅读下面这首宋诗,完成后面的题目。(9分) 初发夷陵① 陆　游 雷动江边鼓吹雄,百滩过尽失途穷。 山平水远苍茫外,地辟天开指顾中②。 俊鹘横飞遥掠岸,大鱼腾出欲凌空。 今朝喜处君知否,三丈黄旗舞便风。 【注】 ①夷陵:在今湖北宜昌东南。宋孝宗淳熙五年(1178年),陆游在度过八年的川峡生活之后,奉诏离蜀东归,往临安廷对。此诗是他从夷陵出发时所作。②指顾中:一指手,一回头,喻时间短暂。 3.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.本诗的写法类似杜甫的《登高》,全篇着眼时空距离的展示,有包罗万象的气势。 B.湍急的江流和一个接一个的险滩,使人感到心惊胆破,表明诗人已到了绝境之中。 C.“地辟天开”是耳目所不及的,诗人却偏要说在“指顾中”,把延伸的空间拉近了。 D.俊鹘是“横飞”,大鱼是“腾出”,有纵横交错的空间感,小处落笔写得细致入微。 答案　B 解析　B项,“表明诗人已到了绝境之中”理解错误。“失途穷”意为“失穷途”,指出险滩之后路途坦荡,豁然开朗了。 ★4.(诗眼)这首诗的“诗眼”是什么?请结合全诗简要说明理由。(6分) 答案　①全诗的诗眼是“喜”,叙事写景抒情皆由此出。②首联写过尽险滩,心胸开阔,暗含“喜”;③颔联和颈联写景,江天一色,苍茫一派,鹘飞鱼腾,壮奇景象寄寓骀荡襟怀;④尾联写奉诏东归,诗人预感将身担大任,更难掩要有一番作为之“喜”。 解析　首联“雷动江边鼓吹雄,百滩过尽失途穷”,是回顾到达夷陵之前,船过三峡时的惊心动魄的情景。当闯过这些险滩到达夷陵的时候,惊魂甫定、充满喜悦的心情是可想而知的。颔联写夷陵地段江面的壮阔。此时站在船头,极目远望,“山平水远”,江天一色,苍茫一派;而且回顾来路,指点眼前,峡内峡外两相对比,确有“地辟天开”之感。所以“山平水远苍茫外,地辟天开指顾中”,既是从阔远的画面上来描绘夷陵江面的景色,更刻画了初出三峡时那种豁然开朗、乍喜还惊的心情,生动传神。颈联摄取了江面上一组美丽奇特的画景。“俊鹘横飞遥掠岸,大鱼腾出欲凌空”,是说雄鹰振翮奋飞,追风逐浪,掠岸而去;大鱼腾跃出水,几乎要凌空而上。前句中,“遥”字可见江面之宽,“掠”字可见鹰飞之迅;后句中,“腾”字状鱼之活泼,“欲凌空”,更形腾跃之势。此联与上联互相映衬,由远及近,由虚而实,将夷陵江面壮而又奇的景象描绘得十分生动。壮奇景象寄寓骀荡襟怀。尾联写诗人自己的心情。诗人喜的原因,一方面是船行出峡,心胸为之开朗,喜悦之情油然而生;另一方面更是对故乡的渴望和对未来充满希望的一种自慰之感,所以不由高唱“三丈黄旗舞便风”。“黄旗”指诗人所乘之船上的旗帜。“便风”是顺风。沿江而下,轻舟顺风,旌旗猎猎,是令人惬意的。诗人这次奉诏还朝廷对,或许能向皇上倾吐报国的襟怀。诗人预感将身担大任,更难掩要有一番作为之“喜”。由此可见,全诗的诗眼是“喜”,叙事写景抒情皆由此出。 三、阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。(9分) 寒食寄李补阙 郭　郧 兰陵士女满晴川,郊外纷纷拜古埏①。 万井闾阎皆禁火,九原②松柏自生烟。 人间后事悲前事,镜里今年老去年。 介子③终知禄不及,王孙谁肯一相怜? 【注】 ①埏(yán):墓道。代指坟墓。②九原:春秋时期晋国卿大夫的墓地。③介子,即介子推,春秋晋大夫。从晋文公流亡国外,归而未获赏赐,遂隐于绵山。相传文公焚山欲令其出,介子推抱木而死。古代寒食节禁火,即为纪念他。 5.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.首联以“满晴川”“拜古埏”的景象,生动再现了唐代寒食节民众踏青扫墓的民俗场景,架构了诗歌的时空背景。 B.“万井闾阎皆禁火”紧扣寒食节日习俗,“九原松柏自生烟”则通过墓地烟火升腾之景,强化了肃穆悲凉的氛围。 C.尾联借介子推的典故抒怀,目的不在批判晋文公,而是以“谁肯一相怜”的反问,表达对自身际遇的感慨。 D.诗人以此诗寄李补阙,在诗中将节令描写与人生感怀相结合,暗含请其对命途坎坷的自己施以援手之意。 答案　B 解析　B项,“‘九原松柏自生烟’则通过墓地烟火升腾之景,强化了肃穆悲凉的氛围”错,“九原松柏自生烟”并非烟火,而是描写松柏苍翠如烟的自然景象,与禁火形成巧妙呼应,主要营造的是苍茫悠远的意境,而非强化肃穆氛围。 ★6.颈联的“悲”字可谓诗眼,请结合诗歌内容分析诗人之悲有哪些具体内涵。(6分) 答案　①时光流逝之悲:“今年老去年”感叹年华老去。②人生无常之悲:“后事悲前事”表达对命运无奈的感伤。③怀才不遇之悲:借介子推典故抒发无人赏识的苦闷。 解析　①“镜里今年老去年”写镜子里今年的我比去年更加衰老。诗人通过对比“今年”与“去年”,感叹年华易逝、青春不再。以“镜”为媒介,呈现容颜老去,流露出诗人对时光流逝、个体生命衰老之悲。②“人间后事悲前事”写人间总是为后来之事悲叹先前之事。寒食节本为祭扫坟墓之时,人们“拜古埏”的场景触发了诗人对“前事”(过往)与“后事”(未来)的联想:无论生前如何,最终皆归于黄土。所以诗人当下的“悲”是对人生无常、命运无奈的感伤。③尾联意为介子推终究知道自己不会得到禄赏,又有哪位王孙贵族肯对我心生怜悯。介子推割股奉君却未获封赏,最终抱树而死。诗人借介子推的典故,表达了无人赏识、仕途失意的苦闷。 学科网（北京）股份有限公司 $