2026年四川省自贡市荣县中考语文模拟卷

**基本信息** 本试卷以“文化传承与时代关切”为核心，通过美育论述、地方研学、网络现象等鲜活素材，融合语言运用、思维能力与审美创造，全面检测初中语文核心素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |语言积累与运用|7题/30分|字音字形、病句修改、古诗文默写、研学活动设计|以自贡研学活动为情境，考查信息概括、标语创作，凸显地方文化与实践能力| |现代文阅读|2篇/31分|信息筛选、文本分析、人物鉴赏|《你感染“脑腐”了么？》关注网络信息问题，《梅花老屋》体现乡村振兴与文化自信，设题梯度分明| |古代诗文阅读|2篇/23分|文言字词、翻译、诗歌赏析|对比《孟子》与《墨子》“义”的思想，杜甫《狂夫》考查情感体悟，强化传统文化传承| |名著阅读|1题/6分|名著情节与主题理解|结合《水浒传》等名著分析友谊对人物/主题的影响，注重阅读深度| |作文|1题/60分|材料作文|以“发现他人未知面”为话题，引导观察生活，培养辩证思维与表达能力|

语 文 注意事项： 本试卷满分150分，考试时间为120分钟。答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并在规定位置粘贴考试用条形码。答卷时，必须将答案答在答题卡上，在本试题卷、草稿纸上答题无效。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 选择题必须使用2B铅笔将答案标号填涂在答题卡上对应题目标号的位置上。 一、语言积累与运用（30分） （一）阅读下面的文字，完成1～4题。（12分） 美育的重要性，怎么诂量都不过分，这也是古今中外有识之士的共识。【甲】两千多年前，孔子就首肯曾皙“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”的人生理想，更有“兴于诗，立于礼，成于乐”的表述，而西方文艺复兴画家拉斐尔的《雅典学院》，同样反映出了古希腊对人文教育特别是美育的强调。 有些人认为美育很难，其实，美育一点儿也不深奥。【乙】孩子们天然有着与世间万物接触的兴趣，学校若能善加引导，多设置一些绘画、手工、艺术类课程，让学生们自然而然沉浸于艺术和美的体味之中，自然会激发出内在的兴趣，不断提高自身的修养和品位。这也是成长过程中的“内功”。【丙】席勒就曾指出，有一种教育是促进鉴赏力和美的教育，而这种美育的目的在于：培养我们感性和精神力量，使之整体达到尽可能的和谐。 多一些趣味，多一些感性，多一些美的教育，我们的生活不只会充满阳光和诗情，我们的人生也会更充实、平衡和健全所包围。【丁】这种美的底色，不管投注于哪一个行业领域，都会成为创造、创新的基础。 1．对语段中加点字的注音，正确的一项是（3分） A．希腊（nà） B．接触（zhù） C．鉴赏（jiàn） D．平衡（hén） 2．语段中画横线的词语，书写有误的一项是（3分） A．诂量 B．深奥 C．和谐 D．投注 3．联系上下文，把下面这句话还原到语段中，最恰当的位置是（3分） 美育搞得好，可以从小就培养出健全的情感和创造力，能够与外物共情，也能够不断增强个体的自信。 A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】 4．下列对语段中画波浪线部分的修改，正确的一项是（3分） A．我们的生活不只会充满阳光和诗情，我们的人生也会更充实、平衡和健全。 B．不只我们的生活会充满阳光和诗情，我们的人生也会更充实、平衡和健全。 C．我们的生活不只会充满阳光和诗情，我们的人生也会被充实、平衡和健全所包围。 D．不只我们的生活会充满阳光和诗情，我们的人生也会更充实、平衡和健全所包围。 （二）根据以下材料，按要求完成语文实践活动。（10分） 为丰富学生的课外体验，自贡市在春秋假期间推出了系列特色研学活动： 活动地点 活动名称 活动简介 大安区 恐龙遗址科考 参观恐龙化石遗址馆→学习化石发掘与修复流程→分组完成恐龙化石标本整理→撰写科考研学报告 荣县 高石梯山林徒步 制定徒步登山路线→攀爬山林路段并互助通过障碍→利用自然参照物完成方向辨识→徒步终点总结收获 沿滩区 詹井村农耕文化体验 追溯詹井古村农耕历史→下田参与农事劳作→访谈村民记录农耕技艺变迁→小组完成农耕主题调查报告 自流井区 盐运民俗、非遗展示 上午分工协作布置盐运民俗展现场→下午研究自贡龚扇非遗技艺→晚上参与盐帮美食文化体验→分工撰写小队研学日志 5．请根据以上材料，概括“自贡市春秋假特色研学活动”的特点。（4分） ①涵盖多元领域 ② ③ ④ ⑤ 6．请结合生活体验，为自贡盐帮美食研学活动设计一条宣传标语，要求突出地方特色，朗朗上口，不超过15个字。（3分） 7．请仿照示例，从剩下的三个活动中选择一个，为其撰写一则赞语。要求至少使用一种修辞手法，句式、字数基本一致。（3分） 示例：自流井老街——你是一座盐帮美食的殿堂，灶台间，麻辣飘香，传承盐都烟火。 备选：自贡恐龙博物馆、荣县高石梯、詹井古村 （三）请将空缺处的古诗文原句补充完整。（8分） 8．补写出下列句子中的空缺部分。（8分） （1） ，其不善者而改之。 （《论语·述而》） （2）剪不断，理还乱，是离愁。 。 （李煜《相见欢》） （3）无可奈何花落去， 。 （晏殊《浣溪沙》） （4） ，化作春泥更护花。 （龚自珍《己亥杂诗》） （5）非物质文化遗产是传统文化的重要组成部分。自贡剪纸传承人，在简陋的工作室里潜心创作，心中以传承技艺为乐，不知环境之艰苦、条件之简陋，正如“ ， ”（宋濂《送东阳马生序》）；井盐深钻汲制技艺传承人，坚守千年盐井，传承古法汲卤技艺，如同古时戍边的战士，怀着“ ， ”（范仲淹《渔家傲·秋思》）的信念，全身心投入到传承事业中。 二、现代文阅读（31分） （一）阅读下面的文字，完成9～11题。（10分） 你感染“脑腐”了么？ 我先问大家一个问题：你是不是和我一样，经常一刷手机就是好几个小时，浏览的大部分都是没营养的内容，看完之后内心空虚，甚至倍感焦虑？如果是，那就要警惕“脑腐”了。 “脑腐”这个词最初在Z世代（1995～2009年之间出生）和A世代（2010年后出生）的社交媒体社区中流行开来，逐渐成为形容社交媒体上低质量、低价值内容的代名词。 其实，“脑腐”不是个新词。早在1854年，在森林中独自生活两年后捧出经典著作《瓦尔登湖》的梭罗就提出了这个说法。“当英国努力治愈马铃薯腐烂时，难道没有人想治愈那更加普遍且致命的‘脑腐’吗？”当时，梭罗这么批判社会对复杂思想的贬低。 就连“脑腐”的翻红也不是新鲜事儿，只是曾经在人类历史上反复出现过的故事的再次演绎。任何技术尤其是革命性技术的运用，都会一方面给我们的生活带来极大便利，同时也会导致一些负面影响。 比如，我们现在所处的网络时代，“信息污染综合征”“社交媒体倦怠”“数字疲劳”等层出不穷，充分反映了空气中弥漫的不适与焦虑。但人类信息发展史告诉我们，我们并不是唯一经历类似挑战的人。从网络角度来看，我们人类的发展史其实就是信息网络发展史。 最早的信息网络，是古登堡在15世纪发明的活字印刷术所构建的印刷网络。四个世纪后，铁路和电报，重新引发了人类信息网络革命。铁路杀死了距离，让远距离传输信息不再是问题。电报杀死了时间，让即时传输信息成为可能。我们现在正在经历的，是由互联网技术所引发的人类历史上的第三次信息网络革命。 先前的几次网络技术革命，都曾遭遇强烈的反对。16世纪时，面对印刷术带来的冲击，克罗伊登代牧曾发出警告“我们必须根除印刷，否则印刷就会根除我们！” 面对铁路，写《瓦尔登湖》的梭罗哀叹的是“不是我们驾驭铁路，而是铁路驾驭了我们”。 面对电报所带来的变化，19世纪的医生会宣称：铁路带来的旋风和电报的不停敲击，会扰乱自然的韵律，使人产生精神疾病。 可是，就算是有这些吐槽，那又怎样？今天我们不是很多人都很推崇看纸质书么？说到高铁时想到的更多不是便利么？基于电报的二进制所诞生的网络，不给我们的生活带来了极大的便利么？人们渴望回归美好的旧时光。但是，美好旧时光，并不像田园诗那样美好。更为重要的是，重返“原始时代”也并不现实。 一代人有一代人的命。嵌入网络，是我们这一代人的命。生活在采集狩猎时代，只能打到了兔子能饱一顿、打不到猎物就只能饿着；生活在农耕时代，只能一辈子从来没离开过村庄就在那面朝黄土背朝天；生活在工业时代，只能在工业流水线上打螺丝。在网络时代，我们也只能深入嵌入网络，在享受网络带来的便利的同时，忍受不适应网络中涌现的新问题所带来的困惑和痛苦。 我们能做的，就是一边与让我们感染脑腐的“垃圾信息”共存，一边持续寻找新的适用性解决方案。在我看来，可能问题的解决方案藏在人在工具面前的主体性之中。其实，主动权在你自己手上。我有一个小技巧，想了解什么东西，就去抖音或者小红书上搜索几次，然后推送的就是跟这个相关的东西。所以，我想到的一个应对“脑腐”的解决方案就是，建立自己的主体性，拥有“万物皆备于我”的心态，基于自己的目标、好奇、兴趣或者任务和困惑，去主动搜索信息，让算法为我服务，以此来提高信息获取质量。 9．下列对“脑腐”的相关理解，不正确的一项是（3分） A．“脑腐”最初流行于特定世代的社交媒体社区，指代社交媒体上低质量、低价值的内容。 B．“脑腐”这一说法的由来已久，梭罗早在1854年就曾批判过社会对复杂思想的贬低。 C．“脑腐”的翻红并非新鲜事，每次技术革命都会带来负面影响，“脑腐”便是其中之一。 D．早在16世纪，克罗伊登代牧就明确指出“脑腐”会摧毁思想深度，呼吁根除该现象。 10．下列对“脑腐”危害的相关理解，不正确的一项是（3分） A．长期接触“脑腐”内容会引发内心空虚和焦虑，削弱人对高质量信息的判断力。 B．“脑腐”导致社会普遍贬低复杂思想，如梭罗批判的“马铃薯腐烂”式思维蔓延。 C．“脑腐”是技术革命的必然负面产物，在网络时代表现为“信息污染综合征”等。 D．沉浸于“脑腐”内容会使人丧失主体性，被算法操控，无法主动筛选有效信息。 11．面对“脑腐”，我们应持有怎样的态度和做法？请结合文章内容简要概括。（4分） （二）阅读下面的文字，完成12～15题。（21分） 梅花老屋 聂鑫森 梅翁是个有派又有趣的人。 其实他叫翁望梅，写书写文章，用的笔名是“梅翁”。 他真的是太爱梅花了，素洁的小院里除了3棵老梅树——一棵红梅，一棵绿梅，一棵白梅——别的花草都没有。一眨眼，梅翁七十有三了。这3棵老梅树也100多岁了，铁干铜枝，花依旧开得清丽。 退休前，他是湘楚林学院园艺系的教授。梅家的门楣上，嵌着梅翁自书的一块枣木匾额，黑底绿字的“梅花老屋”，楚简体，沉雄隽雅。匾额下的铜环大门，平日都关着并上了栓，但到了梅花争艳的时候，却只是虚掩，门上贴着红纸长条，上书一行墨字“君欲赏梅自推门”。 梅翁的妻子叫姬小筑，是个中学语文老师，她说：“你应该写‘君欲赏梅请敲门’。” 梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。” 妻子说：“你就改不了这个犟脾气。” “对呀，对呀！比如当年在老家另建一栋‘梅花老屋’……” 妻子赶忙收口。 梅翁的老家古梅村，嵌在湘赣接壤处的湘东县云阳山深处，准确地说那只是他的祖籍所在地。没想到13年前，不到40岁的新任村主任喜春来，专程上门拜访，想请他这个行家去当技术指导，发展梅花产业让村民致富。“现在倡导名老乡贤回乡振兴农业，乡亲们都盼望梅翁与夫人到梅花村长住。我们想把古梅林边的护林平房，拆了重建一个院子做二位的住处，钱由村里出。” 梅翁一拍手，答应了，为老家致富贡献余热，他愿意；与梅林为邻，他喜欢。但他慎重地告诉喜春来，护林平房可翻修不必拆除，加上新建的一栋砖瓦两层小楼，都围在院子里，所有费用都由他付，他不能花村里一分钱！ 喜春来告辞后，梅翁乐颠颠地把这事说与妻子听。妻子说：“你这是‘老夫聊发少年狂’，请你去当技术指导，去去便回、怎么还要建院建房？还有厨具、家具，得花多少钱？” “不多。况且君子一诺，岂可失信，我不能辜负乡亲们的盛情！” 几个月后，在古梅林边有了一个庭院，梅翁亲书楚简体的“梅花老屋”并刻匾，挂在院门上方。那栋护林平房，变成了厨房和餐厅，梅翁让轮流护林的老人和他住进小楼里，一人一间，彼此有个照应。他把伙食费交给护林人，三顿饭都搭伙，吃得有滋有味。 喜春来肯干、能干，而且脑子灵活，有什么要事都来请教梅翁，并得到行之有效的指点：流转村民的山地，成立多种经营的合作社，梅花是此中的一个重要门类；扩大梅树的种群和面积，山上到处是野生的毛桃、山桃、山杏，将其主干在离地三四寸的地方切断，再用老梅树的枝和芽进行嫁接，春二三月“枝接”，秋八九月“芽接”，年复一年地进行；利用网络办起“古梅村”的微信号，介绍古梅村的各种农副产品，包括最具特色的鲜梅花，招引客商前来采购…… 梅翁70岁后，有了畏寒怕冷的毛病，需要好好吃药和养息。喜春来也劝他不必老待在古梅村，尤其是冬天，梅花产业已有模有样了，他该在城中养好身体，像老梅树一样健康长寿。他含着老泪，点了点头。 今年又到了“打梅花”的日子。 大病初愈的梅翁，对妻子说：“我得去一趟古梅村。” 妻子斩钉截铁地说：“绝对不行！” 素来倔强的梅翁，叹了口气，低低地说：“你让我去吧，我有要紧事必须亲自去，这是最后一次去参加‘打梅花’了。” 梅翁这一去就是7天。 姬小筑一颗心老悬着，吃不好也睡不安。幸而喜春来时不时地打电话或发手机视频来，梅翁精神状态不错。最让姬小筑惊诧的是，梅翁让喜春来在小院稀薄的冬阳下，举行了一个简单的捐赠仪式，将“梅花老屋”及此中的家具、厨具、电器和书籍，无偿地捐赠给古梅村，但只把“梅花老屋”这块匾额摘下带走。他将用宣纸新写的“梅花工房”横幅交给喜春来，说：“这里再不是我翁望梅的别业，它将成为村民值班、公休、读书的地方，所以我称它为‘梅花工房’。” 村民的掌声响起来。 姬小筑忍不住笑了，她马上打手机给梅翁：“什么时候回到敬贤巷中的‘梅花老屋’呀？”“快到家了。请去巷口边的‘丛中笑’饭店订个雅间，我要和喜春来好好地喝几杯‘青梅果酒’！”“好！我立刻去办！” （选自《光明日报》2026年2月6日，有删改） 12．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分） A．小说通过写梅翁回乡帮助村民发展，表现了乡村振兴背景下乡贤的奉献精神。 B．小说中梅翁因畏寒怕冷离开古梅村回城居住，与之前对乡村的热爱形成对比。 C． “铁干铜枝，花依旧开得清丽”等语句，暗示了梅翁如梅般坚韧高洁的品格。 D．小说语言既有典雅凝练的文言表达，又有通俗的口语，契合形象且突出主题。 13．小说除了主要人物还有次要人物，如姬小筑、喜春来。请从中任选一人物，分析其特点及作用。（6分） 14．按要求赏析下面的两个句子。（6分） （1）梅翁说：“让人敲门唤来主人开门，这赏梅就让人多了几分拘束。我不能改，祈谅。”（从描写角度赏析） （2）春二三月“枝接”，秋八九月“芽接”。（从修辞角度赏析） 15．小说为什么多次描写“梅花书屋”匾额？请结合小说内容简要分析。（6分） 三、古代诗文阅读（23分） （一）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成16～19题。 【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。 （节选自《孟子·告子上》） 【乙】子墨子自鲁即齐，即过故人，谓子墨子曰：“今天下莫为义，子独自苦而为义，子不若已。”子墨子曰：“今有人于此，有子十人，一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。何故？则食者众而耕者寡也。今天下莫为义，则子如①劝我者也，何故止我？” （节选自《墨子·贵义》） 【注】①如：宜。 16．根据方法提示，解释文中加点字的意思。（3分） 例句 方法提示 释义 蹴尔而与之 关联成语：一蹴而就 （1）蹴： 即过故人 查阅字典：①探望；②经过；③错误。 （2）过： 子不若已 课内迁移：惧其不已（《愚公移山》） （3）已： 17．下面的文言句子有三处需要断句，请用2B铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 争一言以相杀是贵义于其身也故曰万事莫贵于义也。（《墨子》） 18．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．甲文中“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”这句话强调了“义”的普遍性。 B．甲文中列举“行道之人”和“乞人”的例子，是为了从正面论证“舍利取义”的重要性。 C．甲乙两文论证逻辑完全一致，均先提出观点，再通过多种论证方法强化观点，得出结论。 D．甲文用排比增强批判“失本心”行为的语势，乙文用“何故”引发“坚持为义”的思考。 19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （2）一人耕而九人处，则耕者不可以不益急矣。 （二）古代诗歌阅读（8分） 阅读下面这首唐诗，完成20～21题。 狂 夫① 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖④冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑⑥唯疏放，自笑狂夫老更狂。 【注】①这首诗作于客居成都时。②篠：细小的竹子。③裛：沾湿、滋润。④蕖：芙蕖，荷花的别名。⑤故人：严武。诗人初到成都时，曾靠严武接济，分赠禄米。⑥这里指穷困潦倒而死。 20．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A．首联描写清幽的居住环境，并化用典故，以衬托出“狂夫”的清贫自足的形象。 B．颔联紧承上联写景，运用互文修辞手法，描绘了和风细雨中的“翠篠”“红蕖”。 C．颈联开始写人，描述了狂夫的生活境遇，故人的书信断绝，家人饱受饥饿之苦。 D．尾联以一“老”字，直书狂夫年迈体衰、行将就木，故而诗人说他“欲填沟壑”。 21．狂夫的“狂”体现在哪里？请结合全诗简要分析。（5分） 四、名著阅读（6分） 22．《道德与法治》课本中写道：“友谊是一种心灵的相遇。”文学作品中人与人之间的友谊，或志同道合，或互相欣赏，或患难与共……请从《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《简·爱》中任选一部，结合名著内容，谈谈友谊对人物命运的影响或对作品主题的作用。（6分） 五、作文（60分） 23．阅读以下材料，根据要求作文。（60分） 我们常常以为，自己最了解自己；我们常常以为，别人就是我们看到的样子。直到有一天，一张泛黄的照片、一句无意的话语、一个意外的举动，让我们忽然发现：原来，父母也有过我们不知道的青春；原来，同桌也有我们不曾了解的梦想；原来，那个沉默寡言的人，心里藏着一片海；原来，那个总在笑的人，也曾独自哭泣…… 每个人都是一本待读的书，翻开下一页，总有新的发现。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实生活，写一篇文章。 要求：①选好角度，确定立意，明确文体，标题自拟；②不得套作，不得抄袭；③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替；④卷面整洁，字迹清楚；⑤不少于600字，最多写满格。 语文试题参考答案与评分意见 一、（30分） （一）（12分） 1．（3分）C（A“腊”读là，B“触”读chù，D“衡”读héng） 2．（3分）A（诂→估） 3．（3分）C 4．（3分）B （二）（10分） 5．（4分）突出亲身实践（强调动手实践）；强化互助配合（注重团队协作）；倡导主动探索（鼓励探究学习）；注重梳理感悟（引导总结反思）；融合跨学科素养（兼顾身心成长）。 每空1分，任答4点、意思正确即可。若有其他答案，只要符合要求，可酌情给分。 6．（3分）示例：①品盐帮美食，悟盐都烟火。②麻辣自贡味，研学寻香来。③走进自贡，尝遍盐帮美食。④盐都寻味，研学品鲜。 具有地方特色1分，语言简洁、朗朗上口1分，字数符合要求1分。 7．（3分）示例一：自贡恐龙博物馆——你是一座亿年时光的宝库，岩层间，龙骨沉睡，诉说史前传奇。 示例二：荣县高石梯——你是一幅青绿的山水长卷，山林间，清风穿行，镌刻徒步热忱。 示例三：詹井古村——你是一首农耕的田园牧歌，田垄上，稻浪翻滚，传唱烟火岁月。 符合活动特点1分，使用修辞手法1分，句式、字数符合要求1分。 （三）（8分） 8．（8分） （1）择其善者而从之 （2）别是一番滋味在心头 （3）似曾相识燕归来 （4）落红不是无情物 （5）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计 每句1分，有错字、别字、漏字，该句不得分。 二、（31分） （一）（10分） 9．（3分）D（无中生有，原文克罗伊登代牧警告的是印刷术的冲击，说“要根除印刷”。） 10．（3分）B（曲解文意，原文梭罗把“脑腐”和“马铃薯腐烂”作类比，并不是说“脑腐”是“马铃薯腐烂式思维”，也没有说“马铃薯腐烂式思维蔓延”。） 11．（4分）态度：认识到嵌入网络是时代趋势，坦然接受网络带来的新问题。（2分）做法：要有主体性，根据需求主动探索信息，让算法为我所用。（2分） 主观性试题，意思正确即可。 （二）（21分） 12．（3分）B（“因畏寒怕冷离开古梅村回城居住，与之前对乡村的热爱形成对比”错，梅翁离开古梅村是因为70岁后身体衰老畏寒，是生理原因不得已而为之，他对乡村的热爱从未改变，形成对比实属无稽之谈。） 13．（6分）示例一：姬小筑。特点：温柔体贴，关心梅翁的身体，对梅翁的决定虽有质疑但最终支持；性格直爽，直言梅翁的犟脾气，反对梅翁大病初愈回村。（2分）作用：与梅翁形成互动，通过她的质疑和担忧，衬托出梅翁对梅花的热爱和对乡村的奉献精神；推动情节发展，她的反对让梅翁回村的情节更有张力，也让梅翁的形象更加丰满，服务于赞美乡贤奉献精神的主题。（4分） 示例二：喜春来。特点：年轻有为，肯干能干且脑子灵活，积极推动古梅村梅花产业发展；尊师重道，敬重梅翁，凡事向梅翁请教，关心梅翁的身体。（2分）作用：作为梅翁的助力者，衬托出梅翁园艺技艺的高超和指导的有效性；推动情节发展，他的邀请让梅翁回乡发展梅花产业，他的劝说让梅翁回城休养，他的配合让梅翁的捐赠仪式顺利完成，凸显出梅翁的奉献精神，深化乡村振兴的主题。（4分） 14．（6分） （1）（3分）运用语言描写，（1分）既体现了梅翁对赏梅氛围的追求，又表现出梅翁率性、倔强的性格特点，（1分）语言简洁朴实，让人物性格更加鲜明立体。（1分） （2）（3分）运用对偶修辞手法，（1分）简介凝练地写出了嫁接梅树的时节与方式，（1分）表现了梅翁指导村民培育梅树的细致耐心、持之以恒，突出其乐于奉献的精神。（1分） 15．（6分）①“梅花书屋”匾额是文章线索，贯穿梅翁城中居所、古梅村别院的相关情节，使小说结构严谨。②匾额体现了梅翁对梅花的热爱，是梅翁精神寄托的象征，契合其如梅般的品格。③两处匾额的出现与后续的更换、摘下，体现了梅翁对古梅村的付出与奉献，深化了小说赞美乡贤助力乡村振兴的主题。④匾额的细节描写，让梅翁的人物形象更加鲜明，也让小说的文化底蕴更加浓厚。 每点2分，答出其中三点即可。 三、（23分） （一）（15分） 16．（3分）（1）踩踏（1分） （2）①探望（1分） （3）停止（1分） 17．（3分）B D E 每涂对一处1分，涂四处及以上不得分。 18．（3分）C（甲文是先提出观点，再用比喻论证、举例论证、对比论证强化观点；乙文是先通过故人劝阻引出话题，再用比喻论证阐明坚持为义的道理，并未提出明确观点。） 19．（6分） （1）（3分）不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失（它）罢了。（译出大意1分，“是心”“丧”译正确一处1分） （2）（3分）一个人耕种而九个人闲着，那么耕种的人就不能不更加急迫地劳作了。（译出大意1分，“处”“急”译正确一处1分） （二）（8分） 20．（3分）D（“欲填沟壑”主要是因为饥饿，不是因为自己年迈体衰、行将就木。） 21．（5分）狂夫虽缺粮少食，处在困窘的生活中，依然纵情于自然美景之中，尽显其狂态。（2分）狂夫面临死亡的危机，但“唯疏放”，即历尽风霜，始终以倔强的态度对待生活，“老更狂”更极写了这种“疏放”之态。（3分） 主观性试题，意思正确即可。 四、（6分） 22．（6分）示例一：《水浒传》中，鲁智深与林冲的友谊凸显了作品“义字当先”的主题。林冲被高俅陷害发配，高俅命人半路暗害林冲，鲁智深一路暗中护送，在野猪林出手救了林冲，哪怕得罪权贵也在所不惜，这种生死相托的义气，正是水浒要歌颂的核心精神。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中，保尔和朱赫来的革命友谊改变了保尔的命运。朱赫来给保尔讲革命真理，种下革命的种子；后来保尔负伤跌入低谷，朱赫来始终给他指引支持，这份友谊让保尔坚守革命理想，成长为了钢铁般的战士。 示例三：《简·爱》中，简·爱与海伦·彭斯的友谊深刻影响了简·爱的命运。简·爱在洛伍德学校被公开污蔑、陷入绝望自卑时，海伦主动给她安慰温暖。这份友谊帮简·爱走出精神低谷，让她学会了坚定包容，支撑她后来追求平等的人生。 所选人物符合友谊关系2分，如何影响人物命运阐述合理4分。主要考查考生的概括和表达能力，同时关注考生的阅读体验。除示例外，还有鲁智深与武松、保尔与谢廖沙、简·爱与谭波尔等友谊关系，只要结合名著内容，符合题目要求、言之有理即可。 五、作文（60分） 23．（60分） 根据自贡市中考作文等级评分标准评分。 作文等级评分标准 内 容 表 达 书 写 备 注 一类卷 (54～60分) 符合题意 中心明确 内容具体 思想感情真实健康 表达准确、有创意 语句通顺 结构完整 条理清楚 字迹工整 书写正确 卷面整洁 以57分为基准 二类卷 (48～53分) 符合题意 中心较明确 内容较具体 思想感情真实健康 表达准确 语句较通顺 结构完整 条理较清楚 字迹较工整 错别字少 卷面干净 以50分为基准 三类卷 (36～47分) 基本符合题意 有中心但不明确 内容不够具体 思想感情基本真实健康 表达基本清楚 语句不够通顺 结构基本完整 条理不够清楚 字迹清楚 错别字较多 以42分为基准 四类卷 (27～35分) 严重偏离题意 中心不明确 内容不具体 思想感情不够真实健康 表达不清楚 语句不通顺 结构不完整 条理不清楚 字迹难以辨认 错别字多 以31分为基准 五类卷 (26分以下) 属下列情况之一者，为五类卷： ①文不对题；②文理不通，语无伦次； ③思想观点确有错误；④抄袭 【说明】 1．未写标题或没按要求写标题，均扣2分。只有标题，且符合题意给2分。 2．字数不足600字，每少50字扣1分；不足200字，得分不超过10分；不足100字，给1～5分；抄袭原文最多给3分。 3．偏题作文总分在24分以下，离题作文在10分以下。 4．每一个错别字扣1分，重复的不计，扣满3分为止。 5．标点错误多，最多扣2分。 语文试题卷第 页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $