27.3.1 将实际问题抽象成反比例函数问题(课件)2026-2027学年人教版数学九年级上册

2026-06-09
| 36页
| 39人阅读
| 0人下载
普通
中小学优选资源库
进店逛逛

资源信息

学段 初中
学科 数学
教材版本 初中数学人教版九年级上册
年级 九年级
章节 27.3 实际问题与反比例函数
类型 课件
知识点 -
使用场景 同步教学-新授课
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 13.82 MB
发布时间 2026-06-09
更新时间 2026-06-09
作者 中小学优选资源库
品牌系列 -
审核时间 2026-06-03
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/58180375.html
价格 1.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

摘要:

该初中数学课件聚焦“实际问题与反比例函数”,核心是将实际问题抽象为反比例函数。导入先回顾确定反比例函数解析式只需一个条件,再通过提问引导学生举例,搭建从旧知到应用的学习支架。 其亮点在于选取港口卸货、杠杆原理等真实情境,用数学眼光观察现实世界,通过问题链引导推理(如例1先求货物总量再建立函数关系解决最值)培养数学思维,以表格、公式强化模型意识。学生提升应用能力,教师获得结构化教学资源。

内容正文:

27.3 实际问题与反比例函数 第1课时 将实际问题抽象成反比例函数问题 人教版 九年级 数学(上) 第27章 反比例函数 新课导入 我们知道,确定一个一次函数y=kx+b的解析式需要两个独立的条件,而确定一个反比例函数解析式,则只需一个独立条件即可,如点(2,3)是一个反比例函数图象上的点,则此反比例函数的解析式是______,当x=4时,y的值为___,而当y=时,相应x的值为______. y= 18 2 用反比例函数可以反映很多实际问题中的两个变量之间的关系,你能举出一个反比例函数的实例吗? 探究新知 例1 港口的起重机每小时可往一艘轮船上装载700t货物,一艘轮船的货物装载完毕怡好用了9h. (1)此轮船到达另一港口后开始卸货,起重机平均卸载速度v(单位:t/h)与御载完所有货物的总时间t(单位:h)之间有怎样的函数关系? (2)由于遇到紧急情况,要求轮船上的货物不超过6h卸载完毕,那么起重机平均每小时至少要卸载多少货物? 货物总量(工作总量)是多少? 工作总量、工作效率(工作速度)与工作时间有怎样的关系? 货物总量 = 平均装载速度 × 装载总时间 工作效率 = 解:轮船上的货物总量为700×9=6300(t), 所以v关于t的函数解析式为v = (1)此轮船到达另一港口后开始卸货,起重机平均卸载速度v(单位:t/h)与御载完所有货物的总时间t(单位:h)之间有怎样的函数关系? (2)由于遇到紧急情况,要求轮船上的货物不超过6h卸载完毕,那么起重机平均每小时至少要卸载多少货物? 解:把t=6代入v = ,得 v = = 1050(t/h). 从结果可以看出,如果全部货物恰好用6h卸载完,那么平均每小时卸载1050t. 对于函数v = ,当t>0时,t越小,v越大. 因此,若货物不超过6小时卸载完,则平均每小时至少要卸载1050t货物. 古希腊科学家阿基米德(公元前287一前212)发现:若杠杆上的两物体与支点的距离与其所受重力成反比,则杠杆平衡.  后来人们把它归纳为“杠杆原理”.  杠杆原理为: 阻力×阻力臂 = 动力×动力臂 例2 某工人欲用撬棍撬动一块大石头,已知阻力和阻力臂分别为1200 N和0.5 m. (1)动力F(单位:N)与动力臂l(单位: m)有怎样的函数关系?当动力臂为1.5 m时,撬动石头至少需要多大的力? (2)若想使动力F不超过(1)中所用力的一半,则动力臂l至少要加长多少? 由“杠杆原理”可知,本例中存在怎样的等量关系? 动力F是动力臂l的反比例函数吗?若是,请写出反比例函数解析式. 动力F × 动力臂l = 阻力×阻力臂 是 F = 解:(1)根据“杠杆原理”,得 Fl = 1200×0.5, 所以F关于l的函数解析式为F = 当l = 1.5 m 时, 对于函数F = ,当l = 1.5 m 时,F = 400N,此时杠杆平衡. 因此,撬动石头至少需要400N的力. F = = 400(N) (2)对于函数F = ,当l >0时,F随l的增大而减小. 因此,只要求出F=200N时对应的l的值,就能确定动力臂l至少应加长的量. 将F=400× = 200代入F = , 得 200 = . 所以 = = 3(m) . 因此,若想用力不超过400 N的一半,动力臂的长度就应该不小于3m,则动力臂至少要加长3−1.5=1.5(m). 思考: 在我们使用撬棍时,为什么动力臂越长,越省力? 若阻力×阻力臂的乘积为定值,则动力臂越长,动力越小. 所以,动力臂越长越省力. 例 1 例题与练习 某中学组织学生到商场参加社会实践活动,他们参与了某种品牌运动鞋的销售工作.已知该运动鞋每双的进价为120元,为寻求合适的销售价格进行了4天的试销,试销情况如下表所示:   第1天 第2天 第3天 第4天 售价x(元/双) 150 200 250 300 销售量y(双) 40 30 24 20 (1)观察表中数据,x,y满足什么函数关系?请求出这个函数解析式. 解:(1)由表中数据,得xy=6000,   第1天 第2天 第3天 第4天 售价x(元/双) 150 200 250 300 销售量y(双) 40 30 24 20 故所求函数解析式为y=. (2)若商场计划每天的销售利润为3 000元,则其单价应定为多少元? (2)由题意,得(x-120)y=3 000. 把y=代入,得(x-120)·=3 000, 解得x=240. 经检验,x=240是原方程的根. 答:若商场计划每天的销售利润为3000元,则其单价应定为240元. 例 2 根据物理学相关知识,在简单电路中,闭合开关,当导体两端电压U(单位:V)一定时,通过导体的电流I(单位:A)与导体的电阻R(单位: Ω)满足关系式I=,其中I与R满足反比例函数关系,当I=2 A时,R=5 Ω. (1)求电流I与电阻R之间的函数关系式; 解:(1)∵通过导体的电流I(单位:A)与导体的电阻R(单位:Ω)满足反比例函数关系, 且I=,当I=2 A时,R=5 Ω. ∴U=IR=2×5=10(V). ∴电流I与电阻R之间的函数关系式为I=. (2)当I=2.5 A时,求电阻R的值. (2) I= 解得R=4. 答:电阻R的值为4 Ω. 当I=2.5 A时,2.5=, 1. 如图,某玻璃器皿制造公司要制造容积为120cm3(不计直玻璃管部分)的圆锥形漏斗. (1)漏斗口的面积S(单位:cm2)与漏斗的深h(单位:cm)有怎样的函数关系? 解:已知圆锥形容积 , 圆锥体积公式为: . 将 代入公式:. 整理得: 所以这是一个反比例函数关系. (2)如果漏斗口的面积不超过50cm2,那么漏斗的深h至少为多少? 解:由 ,代入 : . 因为 , 解得: 所以漏斗的深 至少为 . 所以 . 2. 为推广新能源汽车,某销售商推出免息分期付款的购车促销活动.客户交付首付款后,在36个月内结清余款即可,小张在活动期间购买了价格为18万元的汽车,首付款6万元,他计划用x个月结清余款,平均每月还款y万元, (1)y与x有怎样的函数关系? . 这是反比例函数关系. (2)如果小张打算20个月结清余款,那么他平均每月应还款多少万元? 当 时: . 所以小张平均每月应还款 万元 . (3)如果小张打算每月还款不超过5000元,那么他至少要多少个月才能结清余款? 因为 , 因为 ,两边同乘 得: . 解得: . 所以他至少要 24 个月才能结清余款. 所以 5000元 = 0.5万元 3.小明从家到学校的路程为1200 m,步行的速度v(m/min)与所用时间t(min)成反比例关系. (1)写出v与t之间的函数关系式; 解:(1)∵路程=速度×时间, 已知路程为1 200 m, ∴vt=1 200, 即v= (t > 0). (2)若小明步行的速度是60 m/min,他从家到学校需要多长时间? (2)当v=60时,60=, 解得t=20. ∴他从家到学校需要20 min. 课堂小结 如何建立反比例函数模型解决实际问题. 随堂检测 1. 面积为 4的矩形长为x,宽为 y,则 y 与 x 的变化规律用图象可大致表示为 ( ) C 2. 近视眼镜的度数y(度)与镜片焦距x(米)之间有如图所示的反比例函数关系,王老师计划配一副近视眼镜,测得镜片的焦距为0.25米,则王老师镜片的度数为       度. 400 3. 密闭容器内有一定质量的二氧化碳,当容器的体积V(单位:m3)变化时,气体的密度ρ(单位:kg/m3)随之变化,已知密度ρ与体积V是反比例函数关系,它的图象如图所示. (1)求密度ρ关于体积V的函数解析式; 解:设密度ρ与体积V的反比例函数解析式为ρ=, 把点(6,2)代入解ρ=, ∴密度ρ与体积V的反比例函数解析式为ρ=(v>0). 得k=12, 解:由图象得:当ρ≥4时, (2)当密度ρ不低于4kg/m3时,求二氧化碳体积的取值范围. 答:当密度ρ不低于4kg/m3时,二氧化碳体积的取值范围是0<v≤3. 0<v ≤3, 作业布置 (1)教材P80 习题27.3第1,2,3,7题; (2)对应课时练习. $

资源预览图

27.3.1  将实际问题抽象成反比例函数问题(课件)2026-2027学年人教版数学九年级上册
1
27.3.1  将实际问题抽象成反比例函数问题(课件)2026-2027学年人教版数学九年级上册
2
27.3.1  将实际问题抽象成反比例函数问题(课件)2026-2027学年人教版数学九年级上册
3
27.3.1  将实际问题抽象成反比例函数问题(课件)2026-2027学年人教版数学九年级上册
4
27.3.1  将实际问题抽象成反比例函数问题(课件)2026-2027学年人教版数学九年级上册
5
27.3.1  将实际问题抽象成反比例函数问题(课件)2026-2027学年人教版数学九年级上册
6
相关资源
由于学科网是一个信息分享及获取的平台,不确保部分用户上传资料的 来源及知识产权归属。如您发现相关资料侵犯您的合法权益,请联系学科网,我们核实后将及时进行处理。