2026届吉林省吉林市实验中学高三下学期考前模拟预测语文试题

**基本信息** 聚焦科技前沿与人文经典，通过脑机接口科普、茅盾小说等素材，融合思维能力与审美创造，适配高三模拟预测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/18分|科技说明文、小说分析|以橡胶手错觉实验考逻辑思维，借《官舱里》服饰描写析社会缩影| |文言文阅读|5题/19分|荀子《君道》等治国思想|整合多材料提炼“正己”分论点，强化文化自信| |诗歌鉴赏|2题/6分|罗伦《自题》|对比《江雪》析意境情感，提升审美创造| |语言文字运用|5题/21分|枯槁美学、病句修改|结合苏轼《枯木怪石图》考图文转换，落实语言运用| |写作|1题/60分|漫画《豁然开朗》|联系青年成长谈破障见天地，突出思维能力与创新应用|

吉林市实验中学高三年级校模 语文 一、阅读I 阅读下面的文字，完成各题。 脑机接口，身体边界的消失 你身体的边界在哪？有人说，我的皮肤划定了我和世界的边界。 但我们总感觉自己的边界要再大一些，比如当一个陌生人和你的距离小于1米时，你就会感到不适，要是只有半米，你甚至会浑身不自在，此时，你的边界不再是你的皮肤。 再想象一个场景，你正驾驶着自己的爱车下班回家，心里想的是晚饭吃什么，时不时抬眼看看后视镜，确保自己不会和其他车相撞。总会有那么一刻，你觉得车子和自己的身体融为了一体，俗称“人车合一”，此时你的边界又扩展到了整个车子。 上述边界的拓展多是先天或被动的，那我们有可能主动拓展自己身体的边界吗？当然可以。脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术。 我们对世界的认知来自大脑，即我们的神经系统，这个系统和其他所有身体系统最大的不一样是：它具有可塑性。 什么是可塑性？举个最简单的例子，小朋友在学会说话前后，他们的大脑就发生了可塑性变化。大脑由神经元和神经胶质细胞构成，后者主要起支持作用，前者才是信息传递的主要载体。神经元的长相很特别，它们有很多触角，这些触角可以帮助它们和周围其他的神经元建立连接，在连接处，信息通过电信号传递。当神经元A持续并重复地参与诱发神经元B的活动，A和B之间的连接就会被强化。上述表达有两个关键点：一是重复，也就是多次发生；二是要有时间上的先后，即A的活动要发生在B前面。 那么神经可塑性和脑机接口又有什么关系?关系太大了，我们可以借助脑机接口来重塑神经系统。举个例子，很多瘫痪病人大脑中的“指令”神经元和分布在四肢的运动神经元间的连接被切断了。这时，我们可以在病人头上放置电极，实时记录他脑中正在发生的活动。同时，要求病人做运动想象，想象自己要抬起手或脚，一旦监测到这些“想象信号”，立刻刺激信号所对应的肢体，从而模拟肢体接收到了大脑的指令，并行动起来。只要保证每一次指令发生后都有相应的行动，重复足够多次，我们就有希望重建瘫痪病人的神经连接。脑机接口技术帮助他们重新找回了身体的边界。 让我们再问一次那个问题：你身体的边界到底在哪里？ 来看个经典实验：橡胶手错觉。实验人员让受试者坐在桌前，一只手放在桌上，另一只手放在桌下（最好是受试者目光正前方看不到的位置）。同时，再将一个逼真的橡胶假手放在桌上，重点是要反复调整假手的位置，使其看起来就像是受试者那只放在桌下的手正放在桌上。紧跟着，实验人员用毛刷同时抚摸真手和假手。 现在想象你自己就是受试者，你觉得 ① ？“这我还能分不清么？”想必这是你的第一反应，话别说太早，实验继续进行。 在受试者走神的瞬间，实验人员掏出了一把硕大的榔头，猛地砸向假手。每当这时，受试者们都会惊恐异常。榔头砸下后，有些受试者甚至说自己产生了明显的痛感，不管这些人事后作何解释，他们的恐惧神经元和痛觉神经元不会说谎，它们在榔头砸下前后涌起了剧烈的反应。也就是说，在那一瞬间， ② 。 类似的，我们还可以借助脑机接口控制外骨骼。科学家给受试者准备了一根机械手指，固定在小拇指旁边，接着让受试者学着用脚来控制这根手指，他们大脚趾抠地的力会被转化成这第六根手指张开和闭合的动作。神经系统最“怕”重复，连续训练5天后，大多数受试者就能熟练地使用这根多出来的手指，一些人甚至能完成单手开瓶盖，单手打扑克牌的动作，更有人实现了六根手指弹吉他的壮举。显然，这多出来的一根没血没肉的手指，也被纳入了身体的边界。 如此看来，我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方。 物理的边界终归是有形的，有形就意味着有边界，但人类的精神世界可以无限大，在扩展精神世界方面，脑机接口技术正在让更科幻的场景成真。 想必你一定有过这样的体验：一个阳光和煦的午后，你拿起一本小说读了起来，再一抬头，天黑了，对，就是那种时间悄然溜走的感觉。脑科学家为这种心无旁骛的状态起了个好听的名字——心流。心流是一种美好的状态，同时更是一种做事效率极高的状态，我们能否主动创造它呢？脑机接口正在让这件事成真。那些正处于心流状态的人的脑电波介于α和θ频段之间——8Hz左右——我们完全可以借助外部输入来诱发这种特征性的脑电，主动进入心流状态。这是一项非常前沿且极具想象力的技术。 “消耗更少的能量，传递更多的信息”永远是人类世界发展的主轴之一，这与脑机接口的终极图景不谋而合：我们最想连接的不是计算机，而是人，“机”只是一个载体。因此，脑—脑接口也被提上了日程。 你肯定有过怎么都表达不清楚自己意思的时候，有时是表达技巧的问题，但更多时候，是那个意思本身只可意会，难以言传。“三体人”就不会被这件事困扰，因为他们的思想是透明的，而借助脑—脑接口，我们人类也有希望进入那个信息沟通效率极大提升、误解和尴尬都不复存在的世界。 进一步，脑—脑接口可以不是实时的，如果把脑中的电活动上传，或者储存在U盘里，那将会彻底抹去沟通成本。更进一步，甚至还可以上传自己的意识，到那时，个体的物理边界和精神边界将被彻底打破。 （摘编自陶虎、邹家俊《脑机接口，身体边界的消失》） 1．下列对文中相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）。（2分） A．脑机接口技术利用神经可塑性，多次强化大脑信号和肢体动作间的连接，就有希望重塑瘫痪病人的神经系统。 B．“第六根手指”的实验说明，机械手指能够直接连接脚部神经，经过重复训练，脚部动作可转化为手指指令。 C．在进入心流状态时，人们容易对时间产生错觉，这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正。 D．脑-脑接口通过将脑电活动上传或者储存进U盘里，彻底抹去沟通成本，那时人与人之间将不再需要交流。 2．下列对文中相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）。（2分） A．开篇以陌生人靠近、“人车合一”等熟悉的生活场景为例，帮助读者理解身体边界的可拓展性。 B．文中多处设问，从科学阐述到人文思考，再到价值判断，将对技术的认知不断引向深入。 C．文中交替使用第一人称与第二人称，通过对话式的表达，增强了读者在阅读时的参与感。 D．文中通过橡胶手错觉等实验案例，介绍科学探索过程，普及科学知识，体现科普文的教育功能。 3．根据上下文，在文中横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。（4分） 4．作为科普作品，文中借用了刘慈欣小说中“三体人”的科幻设定，这是否合适？请结合文本谈谈你的看法。（4分） 5．结合下面材料，谈谈你对本文标题“脑机接口，身体边界的消失”的理解。（6分） 人工智能与数字经济广东省实验室（广州）团队，在脑机接口技术的场景应用上取得系列进展。2025年残特奥会赛场上，选手通过“意念”精准控制轮椅方向与速度，在障碍赛、篮球赛中突破身体局限，高质量地完成比赛。赛场外，团队还将脑机接口正念冥想系统用于运动员赛前减压，帮助运动员有效缓解焦虑、提升专注力。 阅读下面的文字，完成小题。 文本一： 官舱里 茅盾 忽然船上的茶房在太阳晒不到的一边舱外支起旧蓝布的遮阳来了。 就有一个柔软的声音轻轻说：“怎么晒不到的地方倒要遮阳？” 发言者，是女性，二十岁不到。太阳脚落在她的颈脖上，这虽有颇厚的电烫头发结遮住，可是头发里好像有些小虫子爬着，她时时举手到耳后掠一下，并且时时不安地上身朝她的同伴那边靠。她这小声小气的一句话就是对她的同伴说的，同伴是男性，也不过二十岁模样。 “就要出‘塘’了，出了‘塘’这边有太阳。” 坐在对面的老者解释着，顺手理一理灰黄的八字须。老者有一张颇为红润的脸，疏眉朗目，声音洪亮，加之顺手摸摸八字须的好姿势都表示了他的身份和教养，这立刻在那两位年轻人的心里引起了蔼然可亲的印象。 和老者并坐的一位女性——不用说，她是老者的老伴了，可是看模样似乎年轻得多，——也来应酬了。 在内河小火轮的“官舱”中，因为旅客们大都是有“身份”的，往往不像“客舱”里的朋友们凳子还没有坐热就前后左右都攀谈过；然而既经外交式地开始了酬酢，那么交际的客套，也不会马上就止，现在这“官舱”里的二老二少两对夫妇也就忙起“失敬”“岂敢”来了。 “官舱”之类往往是社会的某一方面的缩影。这里即使只有四个人，而且四个人又似乎属于同一的社会阶层，然而从表面看，就已经叫人感到这里也有“缩影”。 那位老先生自然是“中装”，蓝绸的大褂，老式花样，——这差不多是五十岁以上的“乡绅”的标准服式了，配着那方脸和八字须，自有一种大方又不寒伧的味儿。他那根旱烟管是湘妃竹的，红润如玉，白铜斗儿，象牙咬嘴，挂着一副白银的剔牙杖和小小一对碧玉连环，不过盛旱烟的荷包却又是外国人用来装板烟的橡皮袋儿。 他的“老伴”，小巧的身材，很清秀很文雅的眉目，一点不见老态。估量她总有五十岁，因为她的脚是地道的三寸金莲，而她的谈吐举止却叫人想到三十多岁年轻时她大概是“维新派” 即使她穿一身时髦的衣服，着实也并不“怪样”，甚至还会比她身边那位女青年显得自然些。那位女青年当然是又窄又长的旗袍，又硬又高的领子，三寸高跟皮鞋，面颊上涂着两团“健康色”，手指上是鲜红的蔻丹。从她们的服装上看，谁都觉得一个是属于“祖”的一代，而另一个则属于“孙”的一代。 就是那位老先生罢，虽然他的身上除了那根古董味的旱烟管而外，并没见得太老式，但是那位男青年的服装，太站在时代的尖端了，所以看起来还是一个属于“祖”的一代，而另一个是“孙”的一代。 男青年是穿洋服的，两个假肩头实在太阔，又翘得太高了，叫人看着难受；一双尖头皮鞋太尖了，不但够与他夫人的高跟鞋的尖头比赛，甚至也不输于那位老太太的小脚的鞋尖。 他自然也吸烟，衔在他嘴里的是一枝五寸来长银镶头的电木烟嘴。一张三角脸，——都市的娱乐场所最通行的非常时髦的脸，头发朝后梳，电烫过。 这样的两对却越谈越投契了，因为他们不知怎样一来就谈到“文艺”方面了。 女青年这时忽然低声说：“巴金的《家》很好罢！” “唔！”老先生喷出一口浓烟将脑袋一侧。 于是男青年赶快拿下他的太长的卷烟咬嘴，带点忸怩态度说明着：“新出的，一部哀情小说。” “哦！”老先生和“老太太”几乎同时叫了起来。 “也是家庭小说，”那位女青年又低声说。 “倒不曾看过巴金。”那位老太太用了保留的口气回答，接着就微微一笑，发表她的意见了，“哀情小说家庭小说，不能不推《红楼梦》。”于是她就研究起《红楼梦》来，她特地对她丈夫说：“凤姐和贾母斗的牌，大概就是麻将。书上说凤姐放一张‘一饼’给贾母。‘一筒’北方人叫‘一饼’，不过她们是两个人就可以成局的。” 老先生只顾一面喷着烟，一面摇着脑袋画圈子，末了，他把旱烟斗在舱板上笃笃地敲着，似乎很斟酌了一番这才说：“恐怕牌是同样的牌，打法却不同。” 这当儿轮船上的汽管叫了几声，官舱窗外移近来了一带石帮岸，岸上是一簇瓦房。轮船靠了埠，就有些人腿在官舱窗外走过，接着是三四位旅客涌进这官舱来了，有黄布学生服的青年，也有满脸肥肉的商人，这“小世界”里现在热闹了许多，也就复杂了许多了。 船再开驶以后，这官舱里依然还有“风雅”的谈吐，但最多而最响的声音是茧市米价，桐油涨得太猛。 黄布学生服的两位靠近舱门边，在争论沿河一带的“南瓜棚”到底有多少“国防”的意义。因为据说这些小小的连成一片的“南瓜棚”是奉命搭盖的，用意在万一对日战争这可以避免飞机“下蛋”，那就是“防空”！ （发表于1936年，有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）。（2分） A．作者以旁观者的视角和特写式的笔触描写了内河小火轮的“官舱”中二老二少两对乘客之间交往攀谈的情形。 B．小说以“支起旧蓝布的遮阳”这一日常小事开篇，通过对乘客们对话和肖像的描写，逐步展开官舱内的社交场景。 C．作者对人物服饰的描写颇具匠心，男青年假肩头又阔又翘的洋服配上“尖头皮鞋”，刻画了时髦的都市青年形象。 D．结尾处“茧市米价，桐油涨得太猛”的嘈杂声响，与官舱内的风雅形成对照，意在凸显官舱内人物生活的闲适与优越。 7．关于两对乘客交谈文艺这一情节，下列说法正确的一项是（   ）。（2分） A．男青年将巴金的《家》称为“哀情小说”，反映了他以旧式才子佳人小说的阅读经验来理解新文学作品，带有一定的隔膜与误读。 B．老太太对《红楼梦》中“凤姐与贾母斗牌”的研究，表现出对古典名著的熟稔与独到见解，作者借此肯定她有“维新派”的文化素养。 C．老先生“摇着脑袋画圈子”“把旱烟斗笃笃地敲着”，这些动作表明他对自己的发言经过了审慎思考，体现出严谨扎实的学问功底。 D．从《家》到《红楼梦》，乘客交谈的话题始终围绕着“风雅”展开，作者借此赞扬了这一阶层在文艺方面的深厚修养和风雅情趣。 8．文中画横线句子细致描写了老者的旱烟管，请赏析其在刻画老者形象上的妙处。（4分） 9．在文学创作中，常常因不能过分直露地表现褒贬之意而运用曲笔，本文对曲笔的运用也非常巧妙，请结合文本内容具体分析。（6分） 二、阅读II 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 请问为国？曰：闻修身，未尝闻为国也。君者，仪也；民者，景也；仪正而景正。君者，槃也；民者，水也；槃圆而水圆。君者，盂也；盂方而水方。君射则臣决。楚庄王好细腰，故朝有饿人。故曰：闻修身，未尝闻为国也。 （节选自《荀子·君道》） 材料二： 晋平公问于师旷曰：“人君之道如何？”对曰：“人君之道清净无为，务在博爱，趋在任贤；广开耳目，以察万方；不固溺于流俗，不拘系于左右；廊然远见，踔然独立；屡省考绩，以临臣下。此人君之操也。”平公曰：“善！” 周公践天子之位，布德施惠，远而逾明。十二牧，方三人，出举远方之民。有饥寒而不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者，以入告乎天子。天子于其君之朝也，揖而进之，曰：“意朕之政教有不得者与？何其所临之民，有饥寒不得衣食者，有狱讼而失职者，有贤才而不举者也？”其君归也，乃召其国大夫，告用天子之言。百姓闻之，皆喜曰：“此诚天子也，何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！”故牧者，所以辟四门、明四目、达四聪也。是以近者亲之，远者安之。《诗》曰：“柔远能迩，以定我王。”此之谓矣。 （节选自《说苑・君道》） 材料三： 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下，必须先正其身，未有身正而影曲，上理而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。若耽嗜滋味，玩悦声色，所欲既多，所损亦大，既妨政事，又扰生人。且复出一非理之言万姓为之解体怨谑既作离叛亦兴。朕每思此，不敢纵逸。” 谏议大夫魏徵对曰：“古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。昔楚聘詹何，问其治国之要，詹何对以修身之术。楚王又问治国何如，詹何曰：‘未闻身治而国乱者。’陛下所明，实同古义。” （节选自吴兢《贞观政要·君道第一》） 10．材料二中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 且复出A一B非理之言C万姓为之D解体E怨谑F既作G离叛H亦兴。 11．下列对材料中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）。(2分) A．景，通“影”，与《过秦论》中“赢粮而景从”的“景”均为通假字。 B．狱讼，指案件与诉讼，与《曹刿论战》中“小大之狱”的“狱”含义相同。 C．而，表转折关系，与《劝学》“君子博学而日参省乎己”的“而”用法不同。 D．何如，固定句式，与《五代史伶官传序》“何其衰也”的“何其”用法相同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）。（2分） A．荀子以仪与影、磐盂与水为喻，说明君主的言行直接影响百姓与臣子，治国必先修身。 B．师旷通过理论阐释，列举出了“人君之道”的具体内容，见解独特，晋平公很是信服。 C．周公代天子施政，派遣官员巡视四方，若有不好的现象，便认为是自己政令教化不当。 D．詹何认为国君只要修养品德，那么国家就不会发生动乱，这与材料一的观点异曲同工。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）此诚天子也，何居之深远，而见我之明也，岂可欺哉！ （2）古者圣哲之主，皆亦近取诸身，故能远体诸物。 14．某校开展“古代治国智慧”读书分享会，小文同学准备以“君人者，必先正己”为主题发言。请你根据三则材料，为他提炼三条分论点。（6分） 三、阅读III 阅读下面这首明诗，完成下面小题。 自题 罗伦① 海上归来卧一丘，烟霞万顷胜封侯。 青山未老我长乐，明月不来心独忧。 云谷耦耕②添此老，华胥高枕③是吾州。 苍天鼎鼎凭谁在，笑倚东风自点头。 【注】①罗伦：明代诗人。②耦耕：两人并耕，此指隐居耕作。③华胥：神话中的理想国度。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）。（2分） A．首联以“海上归来”起笔，暗含了诗人经历尘世风波后选择归隐的人生转折。 B．“烟霞万顷”以夸张手法展现自然景象之壮阔，表明隐居生活胜过功名利禄。 C．颔联中“青山未老”与“明月不来”形成时空对照，隐含对生命永恒的期许。 D．尾联写到诗人笑着斜倚东风，这是诗人在大自然怀抱中安顿栖居的生命写照。 16．同是与自然的对话，与柳宗元的《江雪》相比较，在营造的意境、表达的情感上有什么不同？请结合全诗简要分析。（4分） 四、名篇名句默写 17．补写出下列句子中的空缺部分。（12分） （1）“五一”假期，小明终于登上了岳阳楼，看着水势浩瀚、无边无际的洞庭湖，不由得想起杜甫《登岳阳楼》中的“___________，___________”。 （2）近来，班上同学总是散布一些无稽之谈，班主任就引用苏轼《石钟山记》中的“___________，___________”两句，劝告学生凡事要有事实依据。 （3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“___________，___________。” 五、语言文字运用 阅读下面文字，完成小题。 可以说，①东方人发明了枯槁的美感，②在深山古寺、暮鼓晨钟、枯木寒鸦、荒山瘦水中，③追求一种枯拙的韵味，④这是东方人给世界美学的重要贡献理论。⑤它包含了独特的生命智慧，⑥也彰显了中国传统哲学精神。 北宋文学家苏轼也是一位画家，他不去画茂密的树木，却画枯萎衰朽的对象；不去画玲珑剔透的石头，却画又丑又硬的怪石。黄庭坚认为，苏轼的画别有衷肠，别有世界。他的世界到底是什么样的呢？对此，苏轼自己有题诗“散木支离得天全”，苏轼的怪木，就是庄子的“散木”，是那种因衰残而得保全的散木，表现的是大巧若拙的人生智慧，在枯朽中追求生命的意义。 苏轼不仅将“拙”当作一种处世原则，还将它上升为一种美学原则。枯木通过自己的枯萎，隐含着一种生机；通过自己的丑陋，隐含着无边的美貌；通过荒怪，隐含着一种亲切。它唤起人们对生命活力的向往，因为在中国哲学看来，生命的极点是真正衰落的开始，（       ）。 在东坡那里，他看出了枯木虽无“生面”，却具有“生理”的道理。他的枯木怪石看起来是僵死的，却有活泼的生命精神，他不仅于此表现“生理”，更表现出“ ”。中国艺术追求活泼的生命精神的传达，但并不醉心于活泼的景物描写，到枯朽、拙怪中寻找寄托物也是一种选择。中国画家知道，蓬勃的生命从葱茏中可以得到，从枯槁中也可以求得，且从枯槁中求得更微妙，更能够体现出生命的倔强和无所不在。笔枯则秀，林枯则生，枯木点醒、疏通了画面，也给予观者强烈的心理冲击。 18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 19．将下列语句填入文中括号处，最恰当的一项是（   ）。（2分） A．而生命的低点却孕育着希望 B．而希望却在生命的低点孕育 C．生命的低点就孕育着希望 D．希望就是孕育于生命的低点 20．请按照加点词语“生面”“生理”的构词形式再组一个词，填入文中画波浪线处，并结合材料简要说明组词理由。（4分） 21．下面图画是苏轼的《枯木怪石图》，请围绕“拙”字从构图及内涵的角度对图画进行说明。要求表达准确连贯，不超过50字。（5分） 22．从“枯槁之美，是另一种美”和“你读懂了枯槁之美吗？”这两个标题中选择一个作为上述文段的标题，你认为哪一个更合适？请简要分析。（6分） 六、写作 23．阅读下面的漫画材料，根据要求写作。（60分） 这幅漫画引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内涵，联系现实生活与青年成长体验，写一篇不少于800字的文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 试卷第6页，共9页 试卷第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 高三年级语文校模答案 1．A 2．B 3．①处：你能分清自己的真手和假手么 ②处：假手也被纳入了身体的边界内 4．示例一：合适。 ①借用读者熟知的“三体人”设定，将抽象的脑—脑接口技术带来的信息沟通无阻碍形象化为“思想透明”；②降低理解门槛，增强趣味性和传播力，符合科普作品的特点。 示例二：不合适。 ①“三体人”思想透明属科幻设定，而脑—脑接口技术属于科学前沿探索；②借用文学虚构形象分析科学事实，模糊科学边界，削弱科普作品的科学严谨性。 5．①脑机接口技术的发展与应用，会不断拓展人类的物理边界和精神边界。 ②材料中该技术的运用，使残疾运动员打破物理边界，高质量完成比赛。 ③使运动员扩展精神世界，赛前精神状态得以调整。 【导语】这是一篇介绍脑机接口技术的科普文，以“身体边界在哪”的问题开篇，结合日常场景、经典实验，从拓展物理身体边界到拓展精神边界，层层深入讲解脑机接口的原理与应用前景。文章语言通俗生动，将专业知识生活化，兼具科学性与可读性，引发读者对技术发展的思考。 【详解】1．B.“直接连接脚部神经”错误。原文是大脚趾抠地的力转化为手指动作，并非直接连接脚部神经。 C.“这需要通过脑机接口主动输入固定频段的脑电加以纠正”错误。脑机接口是主动诱发心流，而非“纠正”时间错觉。 D.“不再需要交流”错误。原文是“彻底抹去沟通成本”，并非“不再需要交流”。 故选A。 2．B.“再到价值判断”错误。文章设问只起到引出话题、衔接内容的作用，不存在“价值判断”层面的递进。 故选B。 3．①处承接前后文真假手实验，后文反问“这我还能分不清么”，故填写设问句：你能分清自己的真手和假手么？ ②处总结实验结论，呼应全文“身体边界拓展”核心，结合受试者恐惧、痛觉反应，可填：假手也被纳入了身体的边界内。 4．以科普文属性为核心分析，作答分立场论证。 若答合适：原文提到人类语言沟通“只可意会，难以言传”的困境，借用大众熟知的“三体人”思想透明这一科幻设定，能够直观类比脑—脑接口无隔阂沟通的优势；将深奥的前沿科技通俗化，降低理解难度，同时增添文章趣味性，贴合科普文通俗易懂、吸引读者的写作要求。 若答不合适：科普文需具备科学严谨性。“三体人”是虚构文学设定，而脑—脑接口是现实科学研究；用虚构科幻内容类比现实技术，容易混淆科学与文学的边界，弱化文本的科学性与客观性，不利于严谨传递前沿科学知识。 5．先锚定原文核心观点，提取原文表述明确标题内涵。“脑机接口就是这样一种能拓展你物理边界和精神边界的技术”“我们身体的边界完全可以拓展到任意电信号能触达的地方”，明确标题指向脑机接口对原有身体边界的打破与拓展。 结合题干所给材料分层分析。物理层面，残障选手通过意念控制轮椅突破身体先天局限，实现了物理边界的拓展；精神层面，脑机接口正念冥想系统帮助运动员调节状态，对应原文“扩展精神世界方面，脑机接口技术正在让更科幻的场景成真”。 6．D 7．A 8．①彰显老者身份地位与审美趣味。其“湘妃竹”质地、“白铜斗儿”、“象牙咬嘴”的配饰，工艺考究，价值不菲，与老者“蓝绸大褂”的着装和“疏眉朗目”的仪态相呼应，共同塑造出一位讲究体面、生活优渥的旧式乡绅形象。②暗示其新旧文化杂糅的复杂心态。老者使用传统旱烟管，却用“外国人用来装板烟的橡皮袋儿”盛放烟丝，这种器物上的“中西合璧”，体现了当时社会转型期以老者为代表的旧式人物在文化心态上的混杂与矛盾。 9．①文章以故事发生的典型场景“官舱”，象征隐喻当时中国社会的缩影，达到以小见大的效果。②文中不直接评判人物，而是通过精细描摹其时髦装扮与谈吐举止，含蓄表达了对这一阶层脱离现实、附庸风雅、漠视国事的批判。③官舱内有关小说、麻将的风雅闲谈，与结尾处茧市米价、“南瓜棚”防空等话题透露的严峻现实形成鲜明对比，从而暗示小说的批判主题，传达出作者对时局的担忧。 【导语】茅盾这篇短篇以小火轮官舱这一方极小空间，浓缩了1930年代中国社会的缩影。作者以细腻克制的笔触，通过不同代际、阶层乘客的服饰、谈吐，勾画出新旧交替的世相，结尾点出抗战前夕的社会痛点，以小见大，方寸之间尽现时代肌理，藏着作者对社会现实的清醒洞察。 【详解】6．D.“意在凸显官舱内人物生活的闲适与优越”错误，结尾处“茧市米价，桐油涨得太猛”的嘈杂声响，与官舱内的风雅形成鲜明对照，意在揭示这些“风雅”人士脱离现实、不关心民生疾苦的状态，批判其精神空虚，而非凸显其生活的闲适与优越。 故选D。 7．B.“肯定她有‘维新派’的文化素养”错误，老太太研究《红楼梦》斗牌细节，更多是体现其旧式文人的趣味和对古典小说的熟悉，但作者并未肯定她有“维新派”的文化素养，反而带有一丝调侃。 C.“体现出严谨扎实的学问功底”错误，老先生的动作更多是故作高深、装腔作势，试图掩盖自己对新文学的无知，而非体现严谨扎实的学问功底。 D.“赞扬了这一阶层在文艺方面的深厚修养和风雅情趣”错误，从《家》到《红楼梦》，看似文艺探讨，但实际是附庸风雅、浮光掠影的应酬，作者并非赞扬他们的素养，而是通过这一情节反衬其中产阶级的守旧与精神空洞。 故选A。 8．由表及里，分析显性特征：首先关注旱烟管的材质（湘妃竹、白铜、象牙等），这些名贵考究的物件直接反映了老者的经济实力和生活优渥。结合他身穿蓝绸大褂、仪态从容的特征，可以得出这处描写旨在塑造一位讲究体面、身份尊贵的旧式乡绅形象。 抓矛盾点，挖掘深层心态：接着要敏锐捕捉细节中的反差——传统的精致旱烟管，却配了一个“外国人装板烟的橡皮袋儿”。这种器物上的“中西合璧”显得不伦不类，由此引申出深层含义：它暗示了在社会转型期，以老者为代表的旧式人物在文化心态上既守旧又盲目崇洋的矛盾与混杂。 9．从三个层面梳理曲笔手法的运用： 以小见大的象征：“官舱”是社会缩影，几个人却代表了一个阶层。 客观描写中暗含褒贬：写男青年“假肩头太阔，又翘得太高了，叫人看着难受”——作者不直接说“庸俗”或“浮夸”，但“叫人看着难受”已传达了评价。 对比暴露讽刺：舱内大谈《红楼梦》麻将牌，舱外是“茧市米价”“南瓜棚防空”——高雅的谈吐与严峻的现实形成反差，讽刺意味由此产生。 10．CEG 11．D 12．C 13．（1）这真是圣明的天子啊，身处深宫遥远之地，却能清楚体察我们百姓的处境，怎么能够欺瞒他呢！ （2）古代圣明聪慧的君主，都先从自身修养做起，因此能够推己及人，体察万事万物。 14．①君主自身品行端正，才能潜移默化教化百姓、引领民风。 ②君主修身自省、克制私欲，方能安稳天下、稳固朝政。 ③君主严于律己修身，是施行仁政、治理好国家的根本前提。 【导语】三则材料均围绕君主治国之道展开，核心共识为修身是治国根本。荀子以比喻说理，点明君主言行决定民风；《说苑》阐述明君理政准则，兼顾自省察民、选贤施惠；贞观政要结合君臣对话，强调克制私欲、心系百姓。文本说理层层递进，援引典故史实佐证观点，兼具哲理思辨与现实借鉴意义。 【详解】10．句意：况且一旦说出不合情理的话语，百姓就会人心涣散，怨恨嘲讽随之产生，叛乱反叛也会兴起。 “复出一非理之言”动宾结构，其后C处断开； “万姓为之解体”主谓结构表意完整，其后E处断开； “怨谑既作”“离叛亦兴”主谓结构，G处断开。 故选CEG。 11．A.正确。两处“景”均通“影”。句意：百姓就如同影子。/人们担着粮食像影子一样跟从。 B.正确。都指案件。句意：有处理官司案件失职的情况。/大大小小的案件。 C.正确。前处表转折，后处表递进。句意：从来没有自身端正，影子却歪斜弯曲的情况。/君子广泛学习并且每日反省自身。 D.“用法相同”错误。“何如”是宾语前置结果，“如何”，意为怎么样，表询问语气；“何其”意为多么，表感叹语气。句意：楚王又问君主该如何治国？/多么衰败啊。 故选D。 12．通读三则材料通晓文意，将选项表述回归原文语段，逐项比对甄别内容正误。 C.“便认为是自己政令教化不当”错误。原文是天子质问属地诸侯治理存在疏漏，反思地方管理问题，并非周公主观认为自身政令教化存在过失。 故选C。 13．（1）“此诚天子也”，判断句；“明”，清楚；“岂”，怎么。 （2）“圣哲”，圣明贤达；“取诸身”，从自身出发修养；“体”，体察、感悟。 14．紧扣“君人者，必先正己”核心主旨，梳理三则材料论述角度，分层提炼观点。 ①依托材料一比喻论证，君主自身德行端正，能够直接影响臣子百姓，带动社会风气向好。 ②结合材料三君臣对话，君主克制私欲、时常自省约束自我，才可守护社稷安定，保障政务顺畅。 ③综合三则材料治国理念，君主修身律己是推行仁政、妥善治理国家的根基所在。 【参考译文】 材料一 有人请教怎样治理国家？荀子答道：只听说过修养自身品行，从没听说过刻意讲求治理国家。君主如同测影的仪表，百姓就如同影子，仪表端正影子便端正；君主如同圆盘，百姓如同盘中之水，圆盘浑圆水流就圆润；君主如同方盂，盂体方正水流就方正。君主喜好射箭，臣子就会练习射箭相关技艺。楚庄王偏爱纤细腰身，朝中便常有节食挨饿的大臣。所以说，治国的根本在于君主修身。 材料二 晋平公向师旷询问：“君主该如何治国？”师旷回答：“君主治国应清心少事，心怀博爱，重用贤才；广纳见闻，洞悉天下诸事；不被世俗成见束缚，不被身边近臣牵制；目光长远，行事有主见；时常核查官员政绩，以此驾驭臣下，这便是君主的操守。”晋平公说：“好！” 周公登上天子之位，广施仁德恩惠，政令恩泽传到边远之地也依旧清明。朝廷设置十二方州牧，每方区域委派三人，外出巡察安抚远方百姓。但凡遇到挨饿受冻、缺衣少食的百姓，处理诉讼案件失职渎职的官吏，以及有才德之人得不到举荐任用的情况，都要上报给天子。天子在朝堂接见各地诸侯，拱手请他们上前，说道：“想来是我的政令教化有不妥之处吧？为何你们管辖的百姓，会有衣食无着、讼案处置失当、贤才埋没不被任用的状况？”诸侯返回封地后，立刻召集国内大臣，传达天子的训诫。百姓听闻此事，都欣喜地说：“这真是圣明的天子，身居深宫远地，却能明晰民间疾苦，这样的君主岂能被蒙蔽欺瞒！”所以州牧的职责，就是广开四方门路、洞悉各处实情、听闻各方民意。因此近处百姓亲附君主，远方民众安居乐业。《诗经》说：“安抚远方，亲善近民，稳固君王基业。”说的就是这个道理。 材料三 贞观初年，唐太宗对身边大臣说：“做君主的准则，首先要体恤百姓。如果损害百姓利益来供养自身，就像割大腿肉填饱肚子，肚子吃饱了，人也会丧命。想要安定天下，必先端正自身品行，从来没有自身端正，影子却歪斜弯曲的情况；上层治理得当，下层却动乱不安的情况。我常思索，伤害自身的并非外界事物，全是贪欲招致祸患。倘若沉迷美食、沉溺歌舞美色，欲望越多，损害就越大，既耽误朝政事务，又侵扰百姓生活。一旦说出不合情理的话语，就会让民心涣散，怨恨讥讽随之产生，反叛动乱也会接连兴起。我每每想到这些，便不敢放纵懈怠。” 谏议大夫魏徵答道：“古代圣明贤德的君主，都先从自身反省修身，进而推己及人体察世间万事。从前楚王请来詹何，询问治国的关键，詹何用修养自身的道理作答。楚王又追问治理国家的方法，詹何说：‘从没听说君主品行端正，国家却动荡混乱的事。’陛下领悟的道理，和古时治国要义完全相符。” 15．C 16．意境：本诗意境开阔恬淡，清幽闲适；《江雪》意境苦寒萧瑟，孤寂冷峭。 情感：本诗抒发归隐山林、安贫乐道、从容自适的情怀，忧而豁达；《江雪》抒发被贬后的孤高不屈、落寞孤寂之情。 【导语】这首《自题》是罗伦归隐生涯的自我写照，以山水意象寄怀，将烟霞耕隐的悠然、心有所待的忧思融入诗中，最终归于守道自得的旷达，语浅情真，见出诗人的人生选择与真率襟怀。 【详解】15．C.“形成时空对照，隐含对生命永恒的期许”错误，“青山未老我长乐，明月不来心独忧”并非时空对照，也无对生命永恒的期许。青山不老而我自安乐，明月不至则心生忧思，侧重抒发归隐后自得其乐又暗含孤寂的心境，而非期许永恒。 故选C。 16．审题：题目要求对比本诗与柳宗元《江雪》，从意境、情感两方面分析不同，要结合诗句核心意象、作者处境与主旨作答。 意境对比。本诗：意象是烟霞、青山、明月、云谷、东风，景物开阔明媚，整体意境恬淡闲适、悠然旷达。《江雪》：意象是寒江、飞雪、孤舟、独翁，画面冷寂苍茫，意境清冷孤峭、萧瑟孤寂。 情感对比。本诗：诗人主动归隐，虽有“明月不来”的淡淡忧思，但整体自得其乐、从容自守、旷达安然，享受隐居之乐。《江雪》：柳宗元被贬失意，借渔翁自比，抒发孤独落寞、高洁孤傲、不屈于世的愤懑坚守。 17． 吴楚东南坼 乾坤日夜浮 事不目见耳闻 而臆断其有无 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟（请君试问东流水，别意与之谁短长/仍怜故乡水，万里送行舟/又送王孙去，萋萋满别情/海内存知己，天涯若比邻） 【解析】略 18．①句，改为：东方人发现了枯槁的美感。 ④句，改为：这是东方人贡献给世界美学的重要理论。 19．A 20．组词：生意 理由： ①“生意”为“生命的意趣”，以“生”为修饰语，构成偏正式词语，构词形式与“生面”“生理”一致。 ②“生面”“生理”“生意”构成由表及里的深入逻辑，与句子的递进关系契合。 21． 图画以怪石枯木为主体，看似“枯拙”，实际彰显了大巧若拙的生命哲理和蓬勃倔强的生命精神。 22．（1）选“枯槁之美，是另一种美”。 ①“枯槁之美，是另一种美”语言书面典雅；使用逗号，强调“枯槁之美”，突出材料核心话题。②“你读懂了枯槁之美吗?”比较口语化，语言活泼，与文段风格不符。 （2）选“你读懂了枯槁之美吗?” ①“你读懂了枯槁之美吗?”使用第二人称，问句形式，比较口语化，活泼，易引发读者兴趣，也更能引人思考。②“枯槁之美，是另一种美”书面化，语言不够灵动。 【详解】18．①搭配不当。“发明”指创造出原本不存在的事物，而“美感”是一种审美感受或客观属性，并非被“发明”出来的，所以应改为“发现”。 ④语序不当。“贡献”是“东方人”的谓语，应放在“东方人”后面。 19．A.用“而……却”转折，与前半句“生命的极点是衰落的开始”形成对比，逻辑完整，且“孕育着希望”呼应前文的“生机”“生命活力”。 句式上，B、D项与前句“生命的极点是真正衰落的开始”不符； C项“就”与前文关联词语搭配不当，前后句之间的对比关系不够明确。 故选A。 20．本题考查词语的仿写与语境理解。答题时需先归纳构词规律，再选择一个能衔接上下文、体现“枯木中蕴含生命精神”的词语。 答题步骤： ①分析构词：提取“生”字，搭配单音节名词，形成“生X”式合成词。 ②筛选词语：结合后文“活泼的生命精神”可选择“生意”，强调内在情韵与活力。 ③验证逻辑：前有“生理”（生命机理），递进到“生意”（生命意趣），再由“更……”引出后文对活泼精神的追求，层次连贯。 21．本题需从两个维度入手：一是画面构图（形态、线条、布局），二是内涵寓意（哲学思想）。注意紧扣“拙”字——并非笨拙，而是大巧若拙、以丑为美、枯中寓生。 答题步骤： ①观察构图：画面中枯木枝干盘曲虬结，怪石棱角突兀，线条简单朴拙，无华丽修饰。 ②提炼内涵：这种“丑”“怪”“枯”正是“拙”的外化，体现道家“散木支离得天全”的智慧——衰残反得保全，丑陋中隐含生机。 ③组织语言：将构图特征与哲理融合，用“简拙”“大巧若拙”“枯中寓生”等关键词，控制50字内。 22．本题要求为论述文选择合适的标题，考查对语言风格、表达效果及文本适配性的判断。解题时需从两个维度对比：一是标题自身的语言特点（书面/口语、陈述/疑问、单复数人称等）；二是标题与原文语体风格的契合度。 答题步骤： ①提炼文段语体特征：本文为学术性论述文，用词典雅、逻辑严谨，倾向书面表达。 ②分别分析两个标题： 陈述句标题：名词性短语加判断，庄重凝练，符合论述文风格；逗号制造停顿，突出核心词“枯槁之美”。 疑问句标题：第二人称加问号，轻松互动，更适应随笔或演讲。 ③结合个人判断做出选择，并围绕“语言风格是否统一”“能否有效传递主旨”两方面阐述理由。 23．例文： 破障见天地，豁然向远方 丰子恺的漫画《豁然开朗》里，一老一少穿过狭窄幽暗的洞口，眼前豁然铺展山水澄明、舟行如画的开阔天地。这一幕恰如人生隐喻：唯有突破眼前的困局与桎梏，方能看见更辽远的风景，抵达内心的豁然之境。于成长路上的我们而言，“豁然开朗”从不是被动的偶遇，而是主动破局、终见天地的生命修行。 豁然开朗，始于直面幽暗、勇于破障的前行。漫画中，洞口狭窄逼仄，唯有躬身穿过，方能遇见身后的山水盛景。人生亦是如此，困境与迷茫恰似这幽暗洞口，唯有不退缩、不逃避，一步一步向前，方能打破困局。青年机车设计师张雪，面对国内机车设计的刻板印象与质疑，以十年磨一剑的坚守，从零起步、反复打磨，终让“春风”机车以东方美学惊艳世界，在破局中收获豁然开朗的职业高光；中国改革亦是如此，面对思想的桎梏与体制的藩篱，我们以“敢闯敢试”的勇气突破困局，从农村改革到对外开放，终走出一条中国特色社会主义道路，迎来了前所未有的发展新局面。他们的豁然，都始于直面困境的勇气与步履不停的坚持。 豁然开朗，成于跳出执念、拓宽格局的清醒。漫画里的开阔天地，是跳出洞口局限后的全新视野。成长中，我们常困于眼前的得失、一时的迷茫，如同困在洞口的人，被狭隘的视野困住脚步。唯有跳出执念、拓宽格局，方能看见更广阔的天地。当青年学子放下对分数的焦虑，沉心探索热爱的领域，便会发现知识的世界远比试卷更辽阔；当职场新人跳出“内卷”的焦虑，专注提升自我能力，终会在沉淀中找到属于自己的节奏。打破思维的壁垒，跳出情绪的困局，方能在更高处遇见豁然开朗的风景。 豁然开朗，归于心怀热爱、奔赴远方的从容。漫画中，穿过洞口的人们，面对山水盛景，眼神里满是期待与欣喜。真正的豁然开朗，从来不是一蹴而就的惊喜，而是心怀热爱、奔赴前路的从容。就像那些扎根基层的青年干部，初到乡村时也曾迷茫无措，但他们带着对土地的热爱，沉心调研、躬身实干，终在乡村振兴的广阔天地里找到价值，收获内心的豁然；就像那些追逐梦想的青年创作者，在无人问津的日子里坚守热爱，终在作品被看见的那一刻，迎来属于自己的豁然。心怀热爱，步履不停，便终能穿过幽暗，遇见属于自己的开阔天地。 身处快节奏的当下，我们难免会陷入迷茫与困顿，如同站在漫画的洞口，看不清前路。但请记得，所有的豁然开朗，都藏在破局的勇气里，藏在格局的拓宽中，藏在不放弃的热爱里。不必焦虑，不必彷徨，一步一步向前走，终会穿过眼前的幽暗，看见属于自己的山水盛景。 破障见天地，豁然向远方。愿我们都能带着勇气与热爱，穿过人生的每一个“洞口”，在豁然开朗的天地里，遇见更好的自己，奔赴更辽阔的未来。 【详解】【审题】 材料是丰子恺的漫画《豁然开朗》，画面中二人穿行过夹林束道的幽暗小径，行至出口时，眼前豁然展开平湖远山、行舟悠然的开阔胜景，漫画标题直接点出核心意蕴。 其本质揭示了人生成长的普遍规律：所有豁然开朗的境界，都始于对逼仄幽暗的跋涉与突破，暂时的狭窄困住的是停步者，终能走出的行者才能遇见开阔天地。 核心矛盾指向“当下困境”与“长远格局”的冲突：当代青年成长路上常遇学业瓶颈、选择迷茫、求职挫折等“幽林隘口”，不少人被眼前的闭塞困住脚步，陷入内耗躺平，误将一时的艰难当作人生的终局，却忽略隘口之外就是开阔天地。 漫画的现实意义正在于此，引导当代青年结合成长体验，思考如何面对人生困境：不要惧怕眼前的逼仄，坚持走出去，终能收获豁然开朗的人生。 【立意】 1.踏过幽林逼仄，终得豁然开朗。 2.不困一隅迷雾，敢向山前寻开阔。 3.走出眼前窄路，方见天地乾坤。 【行文思路】 写作采用层进式结构展开：开篇结合漫画内容描摹场景，提出中心论点——人生的豁然开朗，永远属于敢闯窄路、不困当下的前行者。 主体分层论述： 第一层，阐明成长路上幽林窄路本就是常态，暂时的逼仄是人生的必经阶段； 第二层，论述突破窄路的价值，只有走出眼前的闭塞，才能打开人生格局，撞见更辽远的风景； 第三层，厘清认知误区：豁然开朗不是等来的运气，也不是盲目的硬闯，而是坚持跋涉、积蓄力量的结果。 接着联系现实点出当代青年的“内卷焦虑”“躺平诱惑”，指出不少人困在一时得失里停步，其实再走一步就是出口。 结尾呼应漫画主旨，向当代青年发出号召。 答案第8页，共8页 答案第7页，共8页 学科网（北京）股份有限公司 $