2027届高考语文一轮复习：文言文复习之理解活用实词的意义与作用——明确词性，分辨类型

该高中语文高考复习学案系统梳理了实词活用专题，将名词、动词、形容词、数词的活用类型及使动意动用法按词性分类构建知识网络，通过“教考衔接”问题设计和“边练边悟”任务驱动，引导学生自主归纳活用规律，形成系统性认知框架。 亮点在于诊断性自测与分层训练设计，如“测评练案”包含基础练（活用词分析）和综合练（高考真题翻译），培养学生语言运用与思维能力。每个命题点配有方法指导（如使动意动区分）和错题分析，帮助学生自主诊断提升，教师可依学情精准指导，实现因材施教。

学案34　理解活用实词的意义与作用——明确词性,分辨类型 　1.掌握名词、动词、形容词活用的规律特点,强化翻译中的“语法意识”。2.辨析使动用法和意动用法的区别。 卷别 文本中的活用实词 具体活用类型 命题特点 2025·全 国一卷 愚伪日起(翻译题中的) 日:名词作状语,一天天。 1.实词的活用,既在11题和翻译题中直接考查,也大量分布在阅读材料中,影响着学生对文本的理解把握。 2.活用现象多为意动、使动用法,名词作状语,名词动词形容词之间的活用。备考要熟悉类型,学会迁移,灵活判断。 2025·全 国二卷 每存胜拔 胜拔:动词活用作名词,高超的才能。 2024·新 课标Ⅰ卷 1.上壮而许之 2.单于以女妻陵 1.壮:意动用法,认为……豪壮。 2.妻:名词活用作动词,以女嫁人。 2024·新 课标Ⅱ卷 1.魏君贤人 2.上怪之 1.贤:形容词活用作动词,尊重。 2.怪:意动用法,感到……奇怪。 2023·新 课标Ⅰ卷 1.吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。(翻译题中的) 2.遏奸劝善 3.援圣以自贤 1.骄侮:形容词作动词,对……骄傲轻慢。 2.先:意动用法,以……为先,放在前面。 3.善:形容词活用作名词,好的人或事。 4.贤:形容词使动用法,使……显得贤明。 2023·新 课标Ⅱ卷 1.古人临阵出奇(翻译题中的) 2.仆与诸君缓辔而观之 1.奇:形容词活用作名词,奇兵、奇策。 2.缓:形容词活用作动词,放慢。 　　命题点　名词的活用 [教考衔接]　1.指出下列各句中活用的名词,解释词义并说明其活用类型。 (1)东临碣石,以观沧海。(《观沧海》)　 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　　　。 (2)顺流而东也。(《赤壁赋》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　　　。 (3)却宾客以业诸侯。(《谏逐客书》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　　　。 (4)侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　　　。 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　　　。 答案　(1)东　向东　名词作状语　(2)东　东下　名词作动词　(3)业　使……成就霸业　名词的使动用法　(4)侣　把……当作伴侣　名词的意动用法　友　把……当作朋友　名词的意动用法 [边练边悟]　把下面画横线的句子翻译成现代汉语。 1.(2024·新课标Ⅰ卷)(李)陵至浚稽山,与单于相值,骑可三万围陵军。……陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。上怒甚,群臣皆罪陵。 答案　李陵说:“我没有脸面报答皇上了!”于是投降。皇上非常愤怒,群臣都怪罪李陵。 解析　罪,名词活用为动词,怪罪。面目,脸面;报,报答。 【参考译文】 李陵到了浚稽山,与单于相遇,大约有三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。……李陵处在山谷中,匈奴士兵在山上,从四面射箭,箭矢像雨一样落下。汉军士兵大多战死,不能前进。李陵说:“我没有脸面报答皇上了!”于是投降。皇上非常愤怒,群臣都怪罪李陵。 2.(2024·新课标Ⅱ卷)魏文式段干木之闾,秦兵为之不至,非法度之功。……却军还众,不犯魏境者,贤干木之操,高魏文之礼也。 答案　退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。 解析　贤,认为……贤良;高,认为……崇高,都是意动用法,引申为“看重”“推崇”。却,后退。 【参考译文】 魏文侯经过段干木的里巷时扶轼表示敬意,秦军因此不去攻打魏国,并不是法令制度的功效。……(秦国)退兵还师,不进犯魏国边境的原因,是看重段干木的操守,推崇魏文侯的重礼。 命题点　动词的活用 [教考衔接]　2.指出下列各句中活用的动词,解释词义并说明其活用类型。 (1)追亡逐北。(《过秦论》)　　　　　　 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 (2)李牧连却之。(《六国论》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 (3)沛公旦日从百余骑来见项王。(《鸿门宴》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 (4)后人哀之而不鉴之。(《阿房宫赋》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 答案　(1)亡　逃跑的人　动词作名词　(2)却　使……退却,击退　不及物动词的使动用法　(3)从　使……跟从,带领　及物动词的使动用法　(4)哀　为……哀叹　动词的为动用法 [边练边悟]　3.请找出画线句中的活用词,并翻译句子。 狼度简子之去远,而作声囊中曰:“(1)出我囊,解我缚,我将逝矣。”先生举手出狼,狼咆哮谓先生曰:“我馁甚,馁不得食,亦终必亡而已。先生既墨者,思一利天下,(2)又何吝一躯啖我而全微命乎?”遂鼓吻奋爪,以向先生。 (1)活用词语:出,使动用法,使……出。 翻译:把我从袋子里放出来,解掉绑我的绳子,我要离开了。 (2)活用词语:啖,使动用法,使……吃;全,使动用法,使……全,保全。 翻译:又何必吝惜一副身躯让我吃掉而使我保全小命呢? 【参考译文】 狼估计简子离开远了,就在袋子里面发出声音说:“把我从袋子里放出来,解掉绑我的绳子,我要离开了。”先生动手放出狼,狼咆哮着对先生说:“我非常饿,饿了没有食物,也终将死掉。先生既然是墨家学士,想着为天下作贡献,又何必吝惜一副身躯让我吃掉而使我保全小命呢?”于是张开利嘴舞动尖爪,来向先生(进攻)。 命题点　形容词的活用 [教考衔接]　3.指出下列各句中活用的形容词,解释词义并说明其活用类型。 (1)而刀刃者无厚。(《庖丁解牛》)　　　　　　　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 (2)善万物之得时。(《归去来兮辞并序》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 (3)抑王兴甲兵,危士臣。(《齐桓晋文之事》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 (4)单于壮其节。(《苏武传》) 　　　　　　　。类型:　　　　　　　　　。 答案　(1)厚　厚度　形容词用作名词　(2)善　羡慕　形容词用作动词　(3)危　使……危险,危害　形容词的使动用法　(4)壮　认为……豪壮　形容词的意动用法 [边练边悟]　4.请找出画线句中的活用词,并翻译句子。 渤海鲍宣妻者,桓氏之女也,字少君。宣尝就少君父学,(1)父奇其清苦,故以女妻之,装送资贿甚盛。宣不悦,谓妻曰:“(2)少君生富骄,习美饰,而吾实贫贱,不敢当礼。”妻曰:“大人以先生修德守约,故使贱妾侍执巾栉。既奉承君子,唯命是从。”宣笑曰:“能如是,是吾志也。” (1)活用词语:奇,意动用法,以……为奇。 翻译:少君的父亲为他的清贫刻苦而惊奇,因此把女儿嫁给了他,嫁妆陪送得非常丰厚。 (2)活用词语:富骄,形容词用作名词,富贵人家。 翻译:你生在富贵人家,习惯漂亮的衣服和装饰,可是我实在贫穷低贱,不敢担当大礼。 【参考译文】 渤海鲍宣的妻子,是桓氏的女儿,字少君。鲍宣曾经跟随少君的父亲学习,少君的父亲为他的清贫刻苦而惊奇,因此把女儿嫁给了他,嫁妆陪送得非常丰厚。鲍宣不高兴,就对妻子说:“你生在富贵人家,习惯漂亮的衣服和装饰,可是我实在贫穷低贱,不敢担当大礼。”妻子说:“我父亲因为您修养品德、信守约定,所以让我拿着毛巾梳子(服侍您)。既然侍奉了您,(我)听从您的命令。”鲍宣笑着说:“(你)能这样,这是我的心意了。” 5.(2023·新课标Ⅱ卷)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 太宗曰:“古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎?”靖曰:“前代战斗,多是以小术而胜无术,以片善而胜无善,斯安足以论兵法也?若谢玄之破苻坚,非谢玄之善也,盖苻坚之不善也。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) 答案　古人临阵时出奇兵,攻击敌人意想不到之处,这也是变化的方法吗? 解析　奇:形容词用作名词,奇兵。 【参考译文】 太宗说:“古人临阵时出奇兵,攻击敌人意想不到之处,这也是变化的方法吗?”李靖说:“古代的战斗多是通过小技巧而战胜没有技巧的对手,用微小的长处战胜没有长处的对手,这哪里谈得上懂兵法呢?例如谢玄击败苻坚,并不是谢玄善于用兵,而是苻坚不善于用兵啊。” [微点突破] 使动用法和意动用法的区分 1.语意区别。 (1)使动用法是谓语动词,有“使宾语怎么样”的意思,即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的,而是由宾语发出的。用法有三种:①动词的使动用法。如“必先苦其心志,劳其筋骨”中的“劳”,意思是“使……劳累”。②名词的使动用法。是“使……成为……”的意思。③形容词的使动用法。特点是使宾语表示的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态。 (2)意动句叙述的则常常是一种主观认识,侧重心理的感受。用法有两种:①形容词的意动用法。即认为宾语具有这个形容词所表示的某种性质或状态,可翻译为“认为(觉得)……怎么样”“对……感觉怎么样”。②名词的意动用法。即把宾语当作某种人或事物(名词),可翻译为“以……为……”。 2.辨别方法。 (1)辨别使动用法的方法。①凡含有“行/走”“兴/亡”“沉/浮”“起/居”“饮/食”“生/死”“震/惊”“阻/止”“进/退”“倒/立”“屈/伸”“归/从”等意思的动词,如果带宾语,一般是使动用法。如“君将哀而生之乎”(生,使……活)。②凡形容词带宾语时含有增减、强弱之意,也是使动用法。如“诸侯恐惧,会盟而谋弱秦”(弱,使……弱,削弱)。 (2)辨别意动用法的方法。①凡表示身份的名词(宾、客、师、侣、友等)带宾语,一般是意动用法。如“侣鱼虾而友麋鹿”(侣,以……为伴侣;友,以……为朋友)。②凡含有“是/非”“曲/直”“高/下”“贵/贱”“美/丑”“奇/异”“大/小”“难/易”“苦/乐”“轻/重”“多/少”“缓/急”“先/后”等意思的形容词带宾语,大多是意动用法。如“渔人甚异之”(异,认为……异)。③凡表示心理活动的动词带宾语,一般也是意动用法。 [边练边悟]　6.(2023·新课标Ⅰ卷)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 襄子围于晋阳中,出围,赏有功者五人,高赫为赏首。张孟谈曰:“晋阳之事,赫无大功,今为赏首,何也?”襄子曰:“晋阳之事,寡人国家危,社稷殆矣。吾群臣无有不骄侮之意者,唯赫子不失君臣之礼,是以先之。” 答案　我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的,只有高赫没有失去君臣间的礼节,因此把他放在前面。” 解析　骄侮,形容词作动词,对……骄傲轻慢;先,意动用法,以……为先。其他关键点还有:是以,所以,因此。 【参考译文】 赵襄子被围困在晋阳城中,突围后,奖赏有功的五个人,高赫是(受赏者)中功劳第一的。张孟谈说:“晋阳城突围的事,高赫没有大功劳,现在却在受赏者中功劳排第一,为什么?”赵襄子说:“晋阳城被围一事上,我的国家形势危急,社稷危亡啊。我的群臣没有不对我有骄傲轻慢之意的,只有高赫没有失去君臣间的礼节,因此把他放在前面。” 命题点　数词的活用 活用类别 典型例句 数词用作名词 合从缔交,相与为一(一体) 数词用作动词 ①六王毕,四海一(统一) ②女也不爽,士贰其行(不专心、有二心,跟“壹”相对) 数词用作形容词 予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖(全) [边练边悟]　7.请找出画线句中的活用词,并翻译句子。 孟子见梁襄王,出,语人曰:“望之不似人君,就之而不见所畏焉。卒然问曰:‘天下恶乎定?’吾对曰:‘定于一。’‘孰能一之?’对曰:‘不嗜杀人者能一之。’” 活用词语:一,数词用作动词,统一。 翻译:(他见了我之后)突然问道:“天下要怎样才能安定呢?”我回答说:“天下安定在于统一天下。”“谁能统一天下呢?”我对他说:“不嗜杀的国君能统一天下。” 【参考译文】 孟子进见梁襄王,出来后,对人说:“(梁襄王)远远看上去不像个国君的样子,走近他也看不到有什么使人敬畏的地方。(他见了我之后)突然问道:‘天下要怎样才能安定呢?’我回答说:‘天下安定在于统一天下。’‘谁能统一天下呢?’我对他说:‘不嗜杀的国君能统一天下。’” 测评练案 (时间:45分钟　分数:54分) 一、基础练 1.请找出句中的活用词,并翻译文段。(8分) (1)子产者,郑之列大夫也。治郑二十六年而死,丁壮号哭,老人儿啼,曰:“子产去我死乎!民将安归?” 活用词语:“儿”,名词作状语,像小孩一样。 翻译:子产是郑国的列大夫。治理郑国二十六年去世了,青壮年放声大哭,老人像小孩一样哭泣,说:“子产离开我们死去了啊!老百姓将来依靠谁?” (2)国虽小,其食足以食天下之贤者,其车足以乘天下之贤者,其财足以礼天下之贤者。与天下之贤者为徒,此文王之所以王也。 活用词语:句中的第二个“食”为名词用作动词,供养。“礼”,名词用作动词,礼遇。第二个“王”是名词用作动词,称王。 翻译:国家虽然小,它的粮食足以供养天下的贤士,它的车辆足以乘载天下的贤士,它的钱财足以礼遇天下的贤士。与天下的贤士为伍(成为一类人),这是周文王称王天下的原因。 2.阅读下面的文言文,完成后面的题目。(24分) 张仪欲以汉中与楚,请秦王曰:“有汉中,蠹。种树不处者,人必害之;家有不宜之财,则伤本。汉中南边为楚利,此国累也。”甘茂谓王曰:“地大者,固多忧乎!天下有变,王割汉中以为和楚,楚必畔天下而与王。王今以汉中与楚,即天下有变,王何以市楚也?”楚攻魏。张仪谓秦王曰:“不如与魏以劲之,魏战胜,复听于秦,必入西河之外;不胜,魏不能守,王必取之。”王用仪言,取皮氏卒万人,车百乘,以与魏。犀首战胜威王,魏兵罢弊,恐畏秦,果献西河之外。(节选自《战国策·秦策一》) (1)结合语境推断文中加点的词的意思。(16分) 重点词语 联想所学 ① 欲以汉中与楚 与嬴而不助五国也 ② 有汉中,蠹 独是成氏子以蠹贫 ③ 种树不处者 故有道者不处 ④ 人必害之 争宠而心害其能 ⑤ 家有不宜之财 宜付有司论其刑赏 ⑥ 则伤本 人穷则反本 ⑦ 固多忧乎 其闻道也固先乎吾 ⑧ 楚必畔天下而与王 畔主背亲 答案　①给　亲附,亲近　②祸害　蛀虫,这里比喻胥吏　③名词用作动词,位于合适的地方　为,做　④伤害　嫉妒　⑤合适,适宜　应当　⑥根本　根本　⑦必,一定　原来,本来　⑧同“叛”,背叛　同“叛”,背叛 (2)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) ①王今以汉中与楚,即天下有变,王何以市楚也? ②犀首战胜威王,魏兵罢弊,恐畏秦,果献西河之外。 答案　①大王现在拿出汉中给楚国(求和),假若天下再有什么祸乱,大王您又拿什么去与楚国做交易呢? ②魏将犀首战胜了楚威王的军队,得胜的魏军已是疲惫不堪,害怕秦国,就果真把西河之外的地方献给秦国。 解析　①“与”,动词,给;“市”,动词,做交易;“何以”,疑问代词作宾语,宾语前置,正常语序为“以何”。②“罢”同“疲”,疲惫;“恐”,害怕;“果”,果真。 【参考译文】 张仪想要把汉中让给楚国,奏请秦惠王说:“汉中是一个祸害。就好像树种得不是地方,别人必定要伤害它;又如同家里有不相宜的财物,也一定有伤根本。汉中南边为楚国利益的所在,这是秦国的忧患。”甘茂对秦惠王说:“土地广大,忧患就一定多!天下一有祸乱,大王您就割让汉中去与楚国求和,楚国必定会背离天下诸侯与大王亲善。大王现在拿出汉中给楚国(求和),假若天下再有什么祸乱,大王您又拿什么去与楚国做交易呢?”楚国攻打魏国,张仪对秦王说:“您不如帮助魏国,以便强化魏国的势力。假如魏国能战胜,从此就会更加听命于秦,一定送来西河之外的土地;假如魏战败,那魏国就不能守住边塞,大王就可以将魏国夺取过来。”于是秦王就采纳张仪的献策,调派皮氏之军一万人和战车一百辆,支援给魏将。魏将犀首战胜了楚威王的军队,得胜的魏军已是疲惫不堪,害怕秦国,就果真把西河之外的地方献给秦国。 二、综合练 (2026·江淮十校高三第一次联考)阅读下面的文言文,完成后面的题目。(22分) 材料一: (唐太宗)尝问大理卿刘德威曰:“朕观近日刑网稍密,系囚日增,其故何也?”对曰:“此在主上,不在群臣。夫人主好宽则宽,好急则急。律文虽有死刑条款,法官犹或减流;今陛下尊法,则吏不敢纵。倘能一断以律,则此风立革矣。”上欣然纳其言,命有司详定刑名。由是断狱平允,囹圄空虚。 (节选自《资治通鉴·唐纪十一》) 材料二: 太宗尝罢朝,怒甚,谓左右曰:“会须杀此田舍翁!”长孙皇后问曰:“陛下欲杀何人?”上曰:“魏征每廷辱我。”后退,具朝服立于庭。上惊问其故。后正色曰:“妾闻主明则臣直。昔桀纣昏暗,虽有龙逢、比干不敢言;今魏征敢直谏,正由陛下圣明之故。此社稷之福,妾安敢不贺?”上乃释然,厚赐魏征。 (节选自《资治通鉴·唐纪》) 材料三: 时光武帝姊湖阳公主新寡,帝与共论朝臣,微观其意。主慨然曰:“宋公弘威容德器,群臣莫及。”帝曰:“方且图之。”后弘被引见,帝令主坐屏风后,从容谓弘曰:“谚云‘贵易交,富易妻’,此乃人情之常乎?”弘顿首曰:“臣闻贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂。”帝顾谓主曰:“事不谐矣。”弘退,帝叹曰:“真义士也!” (节选自《后汉书·宋弘传》) 材料四: 凡说之难:非吾知之有以说之难也,又非吾辩之能明吾意之难也,又非吾敢横失而能尽之难也。凡说之难,在知所说之心,可以吾说当之。所说出于为名高者也而说之以厚利则见下节而遇卑贱必弃远矣;所说出于厚利者也,而说之以名高,则见无心而远事情,必不收矣;所说阴为厚利而显为名高者也,而说之以名高,则阳收其身而实疏之;说之以厚利,则阴用其言而显弃其身,此不可不察也。 (节选自《韩非子·说难》) 3.材料四画波浪线的部分有三处需断句,请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分) 所说出A于B为名高者C也D而说之E以厚利F则见下节G而遇卑贱H必弃远矣。 答案　DFH 解析　原文断句:所说出于为名高者也/而说之以厚利/则见下节而遇卑贱/必弃远矣。D处(也):判断句标志,“……者也”表停顿(追求名声的人)。F处(则):“而”位于第二句首表转折,故“而”前断开,引出下文“说之以厚利”,此为状语后置句,应为“以厚利说之”,故在“利”后断开(用厚利游说)。“则”为第二句起始,故“则”前需断开。H处(必):“则见下节而遇卑贱”中“而”连接并列谓语,“见下节”与“遇卑贱”结构对称,故在“卑贱”后断开,“必”位于第四句前,引出下文。 4.下列对材料中加点的词语解说,不正确的一项是(　　)(3分) A.一断以律,与《五代史伶官传序》“方其系燕父子以组”结构相同:均为状语后置。 B.朝服,音cháo,(穿好)朝服,与《氓》中“靡有朝矣”中的“朝”读音、意义均不同。 C.且,将要,与《鸿门宴》“臣死且不避”的“且”意义相同。 D.见,召见、接见,与《屈原列传》“信而见疑”意义与用法都不同。 答案　C 解析　A正确“以律”“以组”均为状语后置(依法/用绳索)。B项正确。朝服,音cháo,(穿好)朝服,与《氓》中“靡有朝矣”中的“朝”zhāo,意为天、日,读音、意义均不同。C项错误。“方且”的“且”为时间副词(将要),“死且不避”的“且”为让步连词(尚且)。D项正确。“被引见”中“被”为显性被动句标志词,“见”意为“召见、接见”;“信而见疑”中的“见”表被动关系,可译为“被”,所以两个“见”的意义和用法都不一样。 5.下列对材料内容的概述,不正确的一项是(　　)(3分) A.刘德威指出司法严苛源于君主偏好,谏言太宗依法量刑,太宗纳谏后实现司法公正。 B.长孙皇后通过“主明臣直”之理,将魏征直谏转化为对太宗圣明的赞颂,成功平息君怒。 C.光武帝安排公主匿于屏风后,直接质问宋弘是否应抛弃贫贱之妻,暴露其仗势压人之意。 D.韩非认为若用厚利游说求名者,会因品格被贬而遭弃用。 答案　C 解析　文本二原文为“从容谓弘曰”,光武帝用谚语委婉试探,非“直接质问”;“仗势压人”是过度解读。正确项依据:A项对应“一断以律……囹圄空虚”;B项对应“主明臣直……厚赐魏征”;D项契合韩非观点。 6.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)弘顿首曰:臣闻贫贱之知不可忘,糟糠之妻不下堂。(4分) (2)凡说之难,在知所说之心,可以吾说当之。(4分) 答案　(1)宋弘叩头说:“我听说贫贱时结交的朋友不能忘记,共患难的妻子不能休弃(让她离开正堂)。 (2)大凡游说的困难,在于了解所要游说的对象(君主)的心思,能够用我的说法去迎合他。 解析　(1)知,动词活用作名词(由下文的“妻”可知),结交的朋友。糟糠,本意指酒糟和米糠等粗劣食物,是古代穷人充饥的主要食物,喻指“共患难”;下堂,休弃(让她离开正堂)。 (2)所说,所字结构,游说的对象(君主)。可以,古今异义词。可,可以,能够;以,用。当,迎合。 7.结合前三则材料内容,请概括第四则材料中韩非子对“进言/劝说”事件的观点(不超过25个字),并简述你的推理论证过程。(5分) 答案　(1)观点: 示范:(1)劝谏成败取决于是否精准匹配对方心理需求。 示范:(2)劝谏成败取决于劝谏的方式与对方心理需求是否错位。 示范:(3)未洞悉对方根本需求(名/实/义),纵有良言亦难成事。 (2)论证: 文本一(成功):刘德威以“法治”劝谏,直击太宗求治心切的实质需求。 文本二(成功):皇后以“明君声誉”为切入点,满足太宗重名心理。 文本三(失败):光武帝用世俗利益试探,忽视宋弘重义轻利的核心价值。 (3)结论:前两则与第三则材料构成正反对比论证,从而印证韩非观点——未洞悉对方根本需求(名/实/义),纵有良言亦难成事(或示范1、示范2观点)。 【参考译文】 材料一: (唐太宗)曾经问大理寺卿刘德威说:“我观察近来法律之网(刑罚)稍微严密了些,关押的囚犯日益增多,这是什么缘故呢?”刘德威回答说:“这原因在皇上您身上,不在群臣身上。君主喜好宽大(执法)就宽大,喜好严急(执法)就严急。法律条文上虽然有判处死刑的条款,但执法官员有时(仍会酌情)减刑为流放;如今陛下尊重法律(严格依法办事),官吏们就不敢(擅自)宽纵(罪犯)了。倘若能一律依法判决,那么这种(囚徒增多的)风气立刻就能革除。”太宗高兴地采纳了他的意见,命令主管官员详细审订刑罚名目。从此审判案件公平得当,监狱里就空虚了。 材料二: 唐太宗(有一次)罢朝回来,非常生气,对身边侍从说:“(我)一定要杀了这个乡巴佬(指魏征)!”长孙皇后问:“陛下想杀谁?”太宗说:“魏征常常在朝堂上当众羞辱我。”皇后退下,(然后)穿上正式的朝服(郑重其事地)站在殿堂上。太宗惊讶地问她缘故。皇后神色庄重地说:“我听说君主英明,臣子就正直。过去夏桀、商纣昏聩无道,即使有龙逢、比干(这样的忠臣)也不敢进谏;如今魏征敢于直言进谏,正是由于陛下圣明的缘故啊。这是国家的福气,我怎敢不祝贺呢?”太宗于是(怒气)消解了,重重地赏赐了魏征。 材料三: 当时光武帝的姐姐湖阳公主刚死了丈夫(新寡),光武帝和她一起谈论朝中大臣,(暗中)观察她的心意。公主感慨地说:“宋公(宋弘)的威仪容貌、品德才干,群臣中没有谁比得上。”光武帝说:“(我)将要考虑这件事(为你撮合)。”后来宋弘被引见(给光武帝),光武帝让公主坐在屏风后面,(然后)态度自然地对宋弘说:“谚语说‘地位尊贵了就换朋友,钱财富足了就换妻子’,这大概是人之常情吧?”宋弘叩头说:“我听说贫贱时结交的朋友不能忘记,共患难的妻子不能休弃(让她离开正堂)。”光武帝(于是)回头对屏风后的公主说:“事情办不成了。”宋弘退下后,光武帝感叹道:“(宋弘)真是有节操道义的人啊!” 材料四: 大凡游说的困难:不在于我的见识是否有道理去说服对方(的困难),也不在于我的口才是否能阐明我的意思(的困难),也不在于我是否敢于纵横驰骋、畅所欲言(的困难)。大凡游说的困难,在于了解所要游说的对象的心思,能够用我的说法去迎合他。(如果)所要游说的对象是个追求高尚名声的人,却用丰厚的利益去游说他,那么(游说者)就会被看作节操低下而受到卑贱的待遇,必定会被抛弃疏远了。(这就像)对方是追求厚利的人,却用高尚的名声去游说他,那么(游说者)就会被看作没有头脑、不切实际,必定不会被录用了。(如果)对方是(内心)追求厚利而(表面上)追求高名的人,却用高名去游说他,那么(他)表面上会采纳这个人而实际上会疏远他;如果用厚利去游说他,那么(他)暗地里会采纳这个人的主张而公开地会抛弃这个人。这些情况是不能不搞清楚的。 学科网（北京）股份有限公司 $