第一单元 历史的凝视3 永远的丰碑 教学设计2025-2026学年辽海版初中美术八年级下册

该初中美术教学设计聚焦纪念性艺术铭刻英雄精神与民族记忆，通过“英雄盲盒·时空电报”导入，引导学生从解读纪念碑、历史画的象征手法，到设计微型纪念碑模型，借助“丰碑密码解析卡”等探究表搭建学习支架。 以“丰碑精神传承馆”大情境驱动，融合AI赋能如豆包AI模拟英烈对话和设计顾问，文化思辨“和平年代是否需要纪念碑”等议题。通过审美感知分析象征元素，创意实践制作模型，提升学生文化理解与艺术表现能力，为教师提供情境化、多模态的教学方案。

课程名称 永远的丰碑——丹心铸魂，艺术铭记民族脊梁 教材版本 辽海版义务教育教科书《艺术·美术》八年级下册 单元名称 第一单元 历史的凝视 课程主题 纪念性艺术（纪念碑、油画、雕塑）如何铭刻英雄精神与民族记忆 课程关键词 英雄丰碑；纪念性雕塑；革命历史画；爱国主义；AI赋能；任务驱动 本次教学设计特色 🏛️ 创设“丰碑精神传承馆·策展与致敬”大情境，学生以“红色艺术研究员”身份沉浸式探究； 🕯️ 任务驱动+问题链：三大探究环节（寻碑·铸魂·赓续），融合历史推理、角色演讲与文创设计； 🤖 AI赋能互动：豆包AI模拟“英烈口述史”及“纪念碑设计顾问”； 💬 文化思辨：探讨“艺术应如实表现苦难还是升华英雄？”；“和平年代是否需要纪念碑？”； ❤️ 情感升华：传承红色基因，树立“崇尚英雄、捍卫英雄”的价值观。 课时 2课时（每课时45分钟） 授课对象 八年级学生（具有基本历史知识，对英雄事迹有朴素崇敬，需要借助艺术形式深化理解） 设计者 “历史凝视”红色美育项目组 一、单元架构分析（第一单元 历史的凝视） 单元大概念 艺术是历史的“精神丰碑”，通过凝视不同形式的艺术，铭记奋斗历程，传承民族魂脉。 单元课程 学习任务 核心素养指向 课时建议 第1课 定格瞬间 摄影作品分类与赏析；拍摄历史瞬间；撰写观后感。 审美感知、图像识读、文化理解 2课时 第2课 劳动者礼赞 赏析中外劳动题材美术作品；分析构图、色彩；创作劳动肖像；礼赞平凡劳动者。 艺术表现、审美判断、文化理解 2课时 第3课 永远的丰碑 解析纪念碑设计与革命历史画；寻访英雄足迹；设计纪念性小雕塑/纪念碑草图；撰写评论短文。 文化理解、家国情怀、创意实践、艺术表现 2课时（本设计） ※ 单元逻辑：从“瞬间定格”到“劳动者礼赞”，最终抵达“民族丰碑”，引领学生完成从历史观察者到精神传承者的成长。 二、目标确定的依据 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》相关要求 审美感知： 感受纪念碑、历史画等形式美感，理解其象征手法和纪念性语言。 艺术表现： 能够分析雕塑、油画作品中英雄形象的艺术处理手法，尝试用绘画或模型表达对英雄的敬意。 文化理解： 理解革命文化和社会主义先进文化的内涵，增强民族自豪感和爱国情怀，铸牢中华民族共同体意识。 三、课时1：丰碑矗立——解读纪念性艺术，仰望英雄群像 课题 丰碑铸魂·人民英雄永垂不朽 课型 ☑ 新授课 ☑ 欣赏·评述 1、学习者分析 学生对天安门广场人民英雄纪念碑有笼统印象，但对浮雕内容、设计理念以及《红星照耀中国》《大刀进行曲》等作品背后的历史细节了解不多。八年级具备一定的信息整合能力，通过角色代入（设计师/历史见证者）可激发深层共情。 2、学习目标确定 1. 审美感知：能够从材质、造型、象征元素等方面分析人民英雄纪念碑、东北解放纪念碑等纪念性建筑的艺术特征。 2. 艺术表现：能够运用“纪念性语言分析法”（象征符号、空间布局、情感基调）解读至少两件革命历史题材美术作品。 3. 文化理解：通过赏析《红星照耀中国》《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京》等，体悟革命先辈的牺牲精神，增强历史责任感。 3、学习重点难点 重点：理解纪念碑设计中的象征手法（如三角形子弹、“V”字、鸽子等），以及历史画如何再现重大事件。 难点：体会艺术作品背后蕴含的信仰力量，并能用自己的语言阐释英雄精神。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 丰碑学习档案袋、便利贴、平板电脑（查阅拓展资料）、黑色/红色马克笔。 数字资源： 课件（含人民英雄纪念碑高清细节、浮雕故事短视频）、豆包AI（教师端预设“英雄对话”模式）、纪录片《丰碑》片段。 环境布置： 教室设为“丰碑精神传承馆”序厅，张贴抗战、解放战争历史照片，设置“英雄留言墙”。 探究学习表（环节一）—— “丰碑密码解析卡” 纪念碑/作品名称 主要造型/材质 象征符号（数字/动物/形状） 传递的精神内涵 人民英雄纪念碑 花岗岩+汉白玉浮雕 东北解放纪念碑 三角形子弹+鸽子 探究学习表（环节二）—— “历史画·时代见证分析表” 作品名称（类型） 历史事件/背景 画面色调与人物情绪 最能打动我的细节 《红星照耀中国》油画 《大刀进行曲》雕塑 探究学习表（环节三）—— “英雄事迹寻访记录表（课前准备）” 英雄/烈士姓名（或群体） 主要事迹（50字内） 当地纪念地/纪念碑名称 我的感动点 5、教学过程（大情境贯穿） 🏛️ 大情境创设：“丰碑精神传承馆”开馆特展——永不褪色的记忆 学校与当地革命纪念馆联合举办红色艺术特展，同学们成为“特展策展助理”。第一课时需要完成“读懂丰碑”任务：为重要展品撰写解说词，并通过“AI英烈对话厅”感受英雄心声。 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 “英雄盲盒·时空电报” 抽取“英雄盲盒”（内装不同英雄语录或事迹关键词，如“舍身炸碉堡”“两弹元勋”“铁人”），小组猜测英雄名字并分享一句致敬词。 播放30秒混剪《英雄赞歌》片段，提问：“什么样的人值得被立碑纪念？艺术如何让英雄‘永生’？”发布“策展助理”工作证，引出总任务。 目标3（初步感知英雄精神） 学生能准确说出至少一位英雄名字及其贡献。 （二）新知学习·环节一 “探秘丰碑·解密象征” （命名：“石书解码站”） 小组对照教材P14-15及高清图，填写“丰碑密码解析卡”（探究表1），分析人民英雄纪念碑的浮雕内容（虎门销烟、五四运动等）、造型特点以及东北解放纪念碑的“V”与鸽子含义。代表发言。 教师讲述人民英雄纪念碑建造历程（梁思成等设计，刘开渠等创作浮雕），提问：“为什么纪念碑多用石材？数字36.56米有何寓意？”引导学生理解永恒、崇高的纪念性美学。 目标1 解析卡填写完整，能正确解释至少两个象征元素。 新知学习·环节二 “历史画卷·再现荣光” （命名：“时光造影机”） 欣赏《红星照耀中国》（六联画，124位人物）、《公元一千九百四十五年九月九日九时·南京》以及《大刀进行曲》雕塑。填写探究表2，关注色调、人物排列、动态。小组讨论：“油画与雕塑在表现历史时刻上各有什么优势？” 教师补充史实：南京受降仪式的意义；沈嘉蔚用黄土高原色调塑造延安精神。引导学生发现《红星照耀中国》的“史诗性群像”构图，强调革命乐观主义。播放《大刀进行曲》音乐，让学生感受雕塑的“听觉通感”。 目标2、目标3 分析表能指出作品与历史事件的关联及情感关键词。 新知学习·环节三 “寻访丰碑·致敬英烈” （命名：“英雄足迹分享会”） 展示课前完成的“英雄事迹寻访记录表”（探究表3），讲述本地或家乡的纪念碑、烈士故事。每组推选一个最感人的故事进行全班分享。 教师点评并联系教材中“杂交水稻之父——袁隆平”、“创业年代”（大庆铁人）等现当代英雄，强调不同时代的丰碑内涵。总结：英雄就在身边，丰碑不仅是石头，更是精神火炬。 目标3、情感升华 故事分享真情实感，体现对英雄的尊崇。 （三）学习探究 “角色代入·我为纪念碑写解说词” 每组抽取一件作品（人民英雄纪念碑浮雕局部或《大刀进行曲》），以“策展助理”身份写一段1分钟解说词，要求包含历史背景+艺术手法+精神感召。组内演练后推选代表现场解说。 提供解说词范例（如：“各位观众，这尊《大刀进行曲》雕塑以概括的块面表现出八路军战士挥刀冲锋的瞬间，仿佛听见‘大刀向鬼子们的头上砍去’的怒吼，它象征着中华民族不屈的脊梁……”）。指导学生加入肢体语言。 目标2、语言表达 解说词结构完整，具有感染力。 （四）文化思辨 “辩论台：和平年代，我们还需要宏伟的纪念碑吗？” 正方：需要，纪念碑提醒勿忘历史；反方：可以用数字纪念馆等新形式替代传统石碑。自由辩论4分钟。 教师总结：形式可创新，但“纪念”的精神内核永不过时。传统纪念碑的仪式感与永恒性是精神坐标，而数字媒介可做补充。引导学生尊重多元纪念方式。 文化理解、批判性思维 学生能结合实例（如东北解放纪念碑、人民英雄纪念碑）支撑观点。 （五）课堂小结+AI赋能互动 “与英雄对话·豆包AI时空连线” 向豆包AI提问：“假如你是一位在抗战中牺牲的无名战士，你想对今天的初中生说什么？”AI生成回答后，学生将最触动的一句话记录在便利贴上，贴到“英雄留言墙”。 现场调用豆包AI，模拟英烈口吻（注意情感正向引导）。并展示《以身许国图》局部，强调科学家们的奉献。布置课后任务：完善解说词，准备下课时设计小型纪念物。 AI赋能、情感升华 学生留言体现共鸣与传承决心。 课堂总结·集体宣誓 全体起立，朗诵“丰碑誓言”：“英雄的名字，我们铭记；英雄的精神，我们传承。请党放心，强国有我！” 总结：每一座丰碑都是一颗信仰的种子，希望同学们成为红色基因的传承者。预告下一课时将亲手设计“心中的丰碑”。 价值观内化 情绪饱满，态度庄重。 6、板书设计 永远的丰碑·第一课时 🏛️ 纪念性艺术的语言： 1. 象征符号（子弹→胜利；鸽子→和平；台阶→崇高） 2. 材质与永恒（花岗岩/汉白玉） 3. 历史画叙事（群像式、戏剧性瞬间） 💬 文化思辨：纪念与传承的当代方式 ✨ 金句：英雄不死，只是逐渐隐入丰碑。 7、作业设计 基础作业： 完善探究表2和所写的解说词，形成一篇300字“我最崇敬的英雄丰碑”短评。 拓展作业： 收集身边“平凡英雄”（消防员、抗疫志愿者、支教老师）的故事，为下课时设计“微型纪念碑”搜集素材。 四、课时2：精神赓续——设计心中丰碑，青春致敬英雄 课题 青春铸碑·为新时代英雄造像 课型 ☑ 学科实践活动课 ☑ 设计·应用 1、学习者分析 通过第一课时，学生已理解纪念性艺术的基本特征，产生创作冲动。八年级学生动手能力强，乐于用纸材、黏土、综合材料制作立体模型，但设计思维需要引导。本课时侧重创意实践与社会责任感结合。 2、学习目标确定 1. 创意实践：能够运用纸立体、黏土或综合材料，设计一座体现英雄精神的小型纪念碑或纪念性雕塑模型。 2. 艺术表现：合理运用象征手法（数字、形态、色彩），赋予作品主题深度。 3. 文化理解：通过创作和展示，深化对英雄精神的理解，表达对民族脊梁的敬意，增强文化自信。 3、学习重点难点 重点：运用象征手法设计纪念碑模型，突出主题立意。 难点：将抽象的英雄精神转化为具体造型语言（避免直白、过于具象）。 4、教学资源及环境准备 材料工具： 卡纸、泡沫板、超轻黏土、牙签、热熔胶枪（教师管控）、丙烯颜料、底座板。 数字资源： 纪念碑设计优秀案例（国内外）、豆包AI（设计灵感生成器）、轻音乐《英雄的黎明》。 环境布置： 教室内设“丰碑工坊”材料区，前方设“英模事迹展板”。 探究学习表（课时2环节一）—— “纪念碑设计构思卡” 致敬的英雄/群体 核心精神（如勇敢、奉献、开拓） 主要造型（几何形/具象/抽象） 象征元素设计 材质与色彩计划 探究学习表（课时2环节二）—— “模型制作步骤规划表” 步骤名称 所需材料 具体操作 预计时间 1.搭建基座 2.主体造型 探究学习表（课时2环节三）—— “作品互评·致敬点赞卡” 作者姓名 作品名称/致敬对象 最打动你的创意点 建议/夸赞 综合星级（1-5） 5、教学过程 🎨 大情境延续：“丰碑精神传承馆”青少年原创单元——我为英雄立碑 传承馆向全社会征集“新时代丰碑设计方案”，学生以“青年设计师”身份，为心中英雄设计一座微型纪念碑，优秀作品将在学校红色长廊永久陈列。 教学环节 学生活动 教师活动 对应目标 评价任务 （一）课程导入 “设计灵感·致敬平凡英雄” 分享上节课拓展作业中收集的“身边平凡英雄”故事（例如抗疫护士、抗洪战士、支教老师），说出自己想为他们设计纪念碑的原因。 展示国内外创意纪念碑案例（如“和平之钟”“风中的纪念”），提问：“如果让你设计一座只有1立方分米的微型丰碑，你会突出什么？”激发设计动机。 目标3 故事真情实感，设计动机明确。 （二）新知学习·环节一 “灵感孵化·象征手法转化” （命名：“符号实验室”） 填写“纪念碑设计构思卡”（探究表1），确定致敬对象和核心象征物。小组内交流，互相提建议：例如用“粉笔+尺子”致敬教师，用“针管+翅膀”致敬白衣天使。 讲解象征手法进阶：数字隐喻（如7代表七亘大捷）、材质隐喻（透明材料象征纯洁）、光影设计。展示教材中“大庆创业年代”雕塑的工人群像如何表现力量。引导学生避免标语化，注重造型美感。 目标1、创意实践 构思卡中象征元素明确、有独创性。 新知学习·环节二 “匠心铸造·模型制作” （命名：“丰碑工坊”） 根据步骤规划表（探究表2），以小组或个人形式制作纪念碑模型（25分钟）。可以使用卡纸折叠、黏土塑造、综合材料拼贴。注意结构稳定与主题表达。 巡回指导，提供技巧帮助（如何切割泡沫板、黏土加固）。鼓励学生参考教材中“纸浮雕”“纸立体”技法的弯折、插接方法，同时融入纪念碑的庄严感。播放背景音乐营造专注氛围。 艺术表现、创意实践 模型制作完整，能体现设计意图。 新知学习·环节三 “AI赋能·设计顾问” （命名：“智囊点睛”） 已完成模型的学生可拍照上传至豆包AI（教师协助），提问：“请给我的纪念碑模型提两条改进建议，并生成一句铭文”。AI反馈后，学生选择性修改或完善铭文卡片。 演示如何向AI描述作品（例如：致敬袁隆平院士，采用稻穗形状的抽象柱体）。强调AI建议仅供参考，尊重自己的创意核心。指导书写富有力量的铭文（如“粒粒皆辛苦，丰碑在心间”）。 技术融合、语言提升 铭文简洁深刻，与作品契合。 （三）学习探究 “丰碑展览·致敬仪式” 将作品布置在教室“传承馆”展台，每件作品旁放置创作说明卡。各组轮流观展，填写“作品互评·致敬点赞卡”（探究表3），选出“最具创意丰碑”“最感动人心丰碑”等。 组织有序观摩，邀请几位作者分享设计心路。教师点评亮点：如某组用折断的齿轮与新生嫩芽象征工业振兴与环保；某组用折纸千纸鹤群组成方碑纪念地震中的遇难者与救援者。 审美判断、交流反思 互评卡填写真诚，能发现他人作品优点并给出建设性意见。 （四）文化思辨 “辩论：纪念英雄应该庄重严肃，还是可以轻松亲和？” 正方：纪念碑必须高大肃穆；反方：可以采用互动式、参与式的纪念空间（如纪念公园里的长椅）。各抒己见。 教师总结：纪念形式可以多元，但核心是让人“记住”并“思考”。例如校园内的微型丰碑可以兼顾美感与教育意义，只要尊重英雄、不戏谑，便是好的纪念。 批判性思维、文化理解 学生能区分“亲和”与“轻浮”的界限，表达成熟观点。 （五）课堂小结+颁奖·情感升华 举行“丰碑揭幕”模拟仪式，全体默哀30秒致敬英烈。颁发“青松设计奖”“薪火传承奖”等。齐唱《少年中国说》片段。 教师寄语：“今天你们设计的每一座小小丰碑，都是未来担当的宣言。希望同学们永远记得，英雄是民族最闪亮的坐标，而你们可以用艺术让坐标更清晰。”鼓励将作品赠送给社区或学校红色阵地。 情感升华、社会责任感 课后将作品照片及设计理念上传班级美篇，形成“数字丰碑博物馆”。 6、板书设计 永远的丰碑·第二课时 青春铸碑 ✨ 设计四要素：主题（致敬谁）→象征（用什么）→造型（如何构成）→材质（什么感觉） 🛠️ 技法提示：折叠/插接（纸立体）、捏塑/拼接（黏土）、综合材料运用 🎙️ AI赋能：铭文润色、设计微调 🕊️ 核心：让纪念碑有温度、有故事、有力量 7、作业设计 基础作业： 完善纪念碑模型，撰写200字设计说明（包括致敬对象、象征元素、创作感悟）。 拓展作业： 利用周末参观本地烈士陵园或纪念碑，拍摄照片，结合本课所学写一篇300字观后感或提交一份“丰碑保护建议书”。 七、教学反思 本设计以“丰碑精神传承馆”大情境贯穿，学生“策展助理+青年设计师”双重身份参与度极高，尤其在“英雄足迹分享会”和“微型纪念碑模型制作”环节，学生情感投入深刻。AI赋能“与英烈对话”和“设计顾问”极大提升了课堂的交互性与时代感，豆包AI生成的铭文给学生提供了很好的语言范例。文化思辨环节关于“和平年代是否需要纪念碑”的辩论，促使学生深入思考纪念的本质，避免了形式化理解。教学环节紧凑，探究学习表有效支撑了分析、构思与评价。不足：第二课时模型制作时间略紧，可提前让学生准备部分半成品（如基座），或将设计草稿作为预习作业。总体实现了从“敬仰”到“传承”再到“创意表达”的进阶，落实了革命文化教育与美术核心素养的融合。 学科网（北京）股份有限公司 $