江苏徐州市铜山区2025-2026学年九年级下学期语文中考考前学情自测

**基本信息** 以“青春答卷”“时代徐州”为情境主线，融合古诗文默写、本土发展素材与经典文本阅读，注重文化传承与现实关怀的结合。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|2题/20分|古诗文默写（《爱莲说》等）、汉字书写、病句修改|结合徐州科创、城建等本土素材，考查语言运用与文化认同| |阅读|4类/57分|古诗文（娄师德传记、苏洵《心术》、杨炯《战城南》）、组合文本（烈士遗骸迎回+端午节）、文学文本（《天鹅绒》）、整本书阅读（《西游记》等）|跨文本整合时代热点与传统文化，通过意象分析、人物解读考查思维能力与审美创造| |写作|1题/63分|材料作文（遗憾与圆满）|引导学生辩证思考成长体验，体现人文关怀与价值引领|

2026年九年级第三次质量检测 语文试题 注意事项：1.本试卷共6页，满分140分，考试时间150分钟。2.答题前，将姓名、文化考试证号用0.5毫米黑色字迹签字笔填写在本试卷和答题卡的指定位置。3.答案全部涂、写在答题卡上，写在本试卷上无效。 一 积累与运用（20分） 1. 古诗文默写。（8分） 摊开青春答卷，书写少年华章。修身砺品，当守《爱莲说》“（1）出淤泥而不染， ▲ ”的高远；登高望远，当存《望岳》“（2） ▲ ，一览众山小”的气魄；行路求索，当悟《游山西村》“（3） ▲ ， ▲ ”的智慧；超然物外，当有《北冥有鱼》“（4） ▲ ， ▲ ”的境界；心系国运，当具《满江红》“（5） ▲ ， ▲ ”的赤情。 2. 根据语境作答。（12分） 摊开时代答卷，书写徐州荣光。徐州以实干作答、以创新破题，在高质量发展的考卷上写下A（浓墨重彩 淋漓尽致）的一笔。产业科创发力攻坚，市级重大产业项目稳步推进，深地科学与工程云龙湖实验室落地运行，徐工汉云工业互联网平台fú（ ▲ ）射全球，城市科创实力不断跃升。城市建设提速升级，年度城建重点工程有序铺开，地铁线路加紧建设，贯通主城与新城区；故黄河生态治理纵深推进，滨水绿道B（蔓延 绵延）铺展，人居环境愈发优美。文旅消费热度攀升，彭城七里特色街区人气集聚，节庆假期出行人流涌动，轨道交通客流节节走高，城市烟火气息与发展活力相得益彰。徐州的发展以科创为引qíng（ ▲ ），从 ▲ 到 ▲ 到 ▲ ，徐州正把淮海经济区中心城市的愿景使之变成看得见、摸得着的现实。 （1）根据拼音写出汉字。（2分） （2）给A、B处选出合适的词语。（2分） （3）选出横线处短句排列最合理的一项（3分） ①生态宜居 ②文旅名片 ③产业高地 A. ①③② B. ③②① C. ③①② D. ①②③ （4）修改画线句的病句，把正确的句子写下来。（2分） （5）围绕徐州城市发展相关内容开展交流活动，下列表达不得体的一项是（3分） A. 得知深地科学实验室落户徐州，晚辈专程拜访前辈，恳请指点当地科创发展远景。 B. 听闻徐州城建成效显著，鄙人冒昧向您垂询故黄河生态治理实施具体情况。 C. 有幸游览彭城胜地，浅言品评本地文旅风貌，还望各位多多包涵雅正。 D. 承蒙师长悉心教导，静心聆听谆谆教诲，立志勤学成才回馈家乡。 二 阅读（57分） （一）古诗文阅读（18分） 【甲】 娄师德长八尺，方口博唇。深沉有度量，人有忤已，辄逊以自免，不见容色。尝与李昭德偕行，师德素丰硕，不能遽①步。昭德迟之，恚曰：“为田舍子②所留。”师德笑曰：“吾不田舍，复在何人？”其弟守代州，辞之官，教之耐事。弟曰：“人有唾面，洁之乃已。”师德曰：“未也。洁之，是违其怒，正使自干耳。”在夏官注选③，选者就按阅簿。师德曰：“容我择之可乎？”选者不去，乃洒笔曰：“墨污尔！”狄仁杰未辅政，师德荐之，及同列④，数挤令外使。武后觉，问仁杰曰：“师德贤乎？”对曰：“为将谨守，贤则不知也。”又问：“知人乎？”对曰：“臣尝同僚，未闻其知人也。”后曰：“朕用卿，师德荐也，诚知人矣。”出其奏，仁杰惭，已而叹曰：“娄公盛德，吾为所容乃不知，吾不逮⑤远矣！” （选自《新唐书》，有删改） 【乙】 为将之道，当先治心⑥。泰山崩于前而色不变，麋鹿兴于左而目不瞬，然后可以制利害，可以待敌。凡兵上义⑦，不义，虽利勿动。非一动之为利害，而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士士以义怒可与百战。小利小害，不足言也。古之贤将能以其所不爱，易其所甚爱。故能忍小忿而就大谋。勾践栖⑧于会稽，而能以此报吴；韩信受胯下之辱，而能以此兴汉。故曰：“小不忍，则乱大谋。” （选自苏洵《心术》，有删改） 【丙】 战城南 杨 炯 塞北途辽远，城南战苦辛。 幡旗如鸟翼，甲胄似鱼鳞。 冻水寒伤马，悲风愁杀人。 寸心明白日，千里暗黄尘。 [注] ①遽：迅速，急速。②田舍子：对乡下人的蔑称，相当于“乡巴佬”。③夏官注选：兵部负责选拔官吏。④同列：同在朝廷为官。⑤不逮：比不上。⑥治心：修养内心，锤炼心志。⑦上义：崇尚道义。⑧栖：退守、困守。 3. 用斜线“/”给下面句子断句。（限两处）（2分） 夫 惟 义 可 以 怒 士 士 以 义 怒 可 与 百 战。 4. 根据提示解释加点的词语。（3分） 提 示 文言语句 释 义 【关联成语】素不相识 师德素丰硕 （1） ▲ 【课内迁移】渔人甚异之 昭德迟之 （2） ▲ 【查阅字典】①靠近；②完成；③即使；④根据 故能忍小忿而就大谋 （3） ▲ 5. 用现代汉语翻译下面的句子。（6分） （1）吾为所容乃不知，吾不逮远矣！ （2）古之贤将能以其所不爱，易其所甚爱。 6. 【丙】诗尾联“寸心明白日，千里暗黄尘”中“白日”与“黄尘”是两个极具张力的色彩意象。请结合全诗分析这两个意象的深层含义及其作用。（4分） 7. 下列理解与分析不正确的一项是（3分） A. 【甲】文中娄师德面对冒犯与刁难，始终退让包容；【乙】文强调将帅遭遇变故、蒙受屈辱时需沉着冷静、顾全大局。 B. 【乙】文运用举例论证、比喻论证增强说理效果；【丙】诗颔联用比喻描摹军旅阵容，颈联借环境渲染沙场氛围，前后景象一凄一壮形成对比。 C. 【甲】文为人物传记，以言行记事写人；【乙】文为治军文论，层层剖析为将之道；【丙】诗为边塞诗作，借战地之景勾勒征战图景。 D. 【甲】文赞美娄师德宽厚隐忍、胸襟豁达的品格；【乙】文主张将领先要修养内心，隐忍小怨以成就大计；【丙】诗展现出边塞戍守的艰苦环境。 （二）组合文本阅读（11分） 材料一 4月22日上午，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸迎回仪式在辽宁沈阳举行。12位在韩中国人民志愿军烈士英灵及146件遗物，由中国人民解放军空军专机从韩国接回祖国并护送至辽宁沈阳。 11时25分，空军专机运-20B缓缓降落在辽宁沈阳桃仙国际机场。专机进入中国领空后，空军4架歼-20战斗机伴飞护航。空军此次对飞机呼号做了精心设计，运-20B呼号“荣归50”，表达1950年出征的英雄们，今天光荣回家了；歼-20呼号“红鹰”，代表传承与力量，表达新时代空军官兵对红色血脉的赓续传承和对英雄先辈的永恒守护。“双20”列阵在桃仙机场上空通场，向志愿军烈士致以崇高敬意，机场以航空最高礼仪“过水门”仪式为志愿军烈士英灵洗尘。 仪式现场庄严肃穆，礼兵双手捧起覆盖着鲜艳五星红旗的志愿军烈士遗骸棺椁，缓步走下专机，整齐安放于指定位置。解放军官兵军容严整、持枪伫立，以挺拔的军姿守护着英烈忠魂。现场全体人员向烈士遗骸行三鞠躬礼，深切缅怀先烈功绩，寄托无尽哀思。 魂兮归来，增耀国华。迎回仪式结束后，志愿军烈士遗骸棺椁由70辆警用摩托车组成的骑警车队护送前往沈阳抗美援朝烈士陵园。根据安排，23日10时，第十三批在韩中国人民志愿军烈士遗骸安葬仪式将在该陵园志愿军烈士纪念广场举行。 （选自《光明日报》2026年4月23日） 材料二 农历五月初五端午节，是我国历史最悠久、内涵最厚重的传统节日之一。它始于上古先民祭龙驱疫、避瘟祈福的古老民俗，后与纪念屈原的历史叙事层层叠加，最终沉淀为承载家国情怀的文化符号。公元前278年，楚都沦陷，屈原不忍山河破碎、生民涂炭，于五月初五怀石投汨罗江殉国。百姓哀恸，划船打捞、投粽护尸，龙舟竞渡、粽叶寄思，从此成为千年不变的民族祭奠。今天的端午，既是驱疫祈福的民俗节日，更是传承爱国精神、求索品格与民族气节的精神纽带。 材料三 8. 阅读材料一，简要概括烈士遗骸迎回仪式的主要环节。（3分） 9. 梳理材料一与材料二在缅怀对象与仪式形式上的区别。（2分） 10. 材料三是小语为 “英烈回归” 主题设计的一幅宣传图片。请你结合材料一和材料二，为图片添加两种合适的元素并分别说明理由。（3分） 11. 学校开设 “铁骨与丹心・千古家国情” 主题论坛，有同学发帖 “爱国是英雄和志士的事，和我们中学生关系不大”。请结合材料跟帖反驳这一观点。（3分） （三）文学文本阅读（18分） 学校文学社发起 “温柔文字・治愈人心” 小说品读会，请你参与下面的探究任务，深度解读文本的诗意与深意。 天鹅绒 叶 弥 林晓住在老街上。她在老街住了许多年，日子过得安静，安静得像一条缓缓流淌的河。 她在一家小书店看店。书店不大，靠墙的书架排得满满当当，空气里有旧纸和木头混合的味道。来买书的人不多，大多是老街的熟客，进来翻一翻，聊几句，买不买都随意。 林晓不爱说话，常常只是安静地坐着，看窗外的落叶飘下来。她喜欢一种颜色：天鹅绒。不是真的天鹅绒布料，是一种颜色，一种暗沉、柔软、带着一点微光的深紫。像黄昏将尽时的天色，像深夜里远处的一点灯火，像某个人藏在眼底、不轻易流露的情绪。 她第一次看见这种颜色，是在少年时。那是一条围巾，藏青色里泛着一点紫，柔软，厚重，摸上去让人心里安定。她一直记得那个触感，记得那个黄昏，风很冷，围巾裹住她的脸，世界一下子变得温柔。后来她再没见过那样的围巾。但她记住了那种感觉，那种被妥帖包裹、不被打扰的温柔。 人活到一定年纪，会有一些自己也说不清的偏爱。不是贵重，不是流行，只是心里需要。 老街中段，有一家裁缝铺。裁缝姓周，五十多岁，手指细长，安静，做事极细。林晓偶尔路过，会看见他坐在窗边，阳光落在他手上，他低头缝着什么，针脚细密，一声不响。周裁缝话少，手艺却好。老街的人都信他。 这天，林晓走进裁缝铺。铺子不大，布料堆在架子上，叠得整整齐齐，颜色安静，不艳，不闹。阳光从木格窗漏进来，落在布料上，泛着温软的光。 周裁缝抬头看她一眼，又低下头，手里的针线没停。 “做一件衣服。” 林晓说。 周裁缝嗯了一声。 “要天鹅绒的颜色。” 她补充。 周裁缝抬眼，看了她几秒。那种眼神，不追问，不探究，只是一种理解，轻轻的，落在 人身上。他没问哪种款式，也没问做给谁，只是从一堆布料里，抽出一块深紫的绒布。那块布，像傍晚的天色，暗沉，柔软，带着一点光。 “做什么？”他终于开口。 “一件披肩。” 周裁缝点点头，开始量尺寸。日子一天天过去。林晓依旧守着书店，看落叶，看行人，看天色一点点暗下去。她心里有一点期待，淡淡的，像水里浮起的细小气泡，不破，只是静静存在。 一周后，披肩做好了。林晓去取。周裁缝把披肩放在柜台上。那是一块宽大的绒布，边缘收得极整齐，没有多余的装饰，朴素、干净。深紫的颜色，在光下微微发亮，又很快沉下去。林晓伸手摸。触感和记忆里一模一样。柔软，厚重，妥帖。 她把披肩披在肩上。一瞬间，风、凉意、外面的喧嚣，都被隔在了外面。世界一下子安静下来，只剩下自己，和这块柔软的布。她站在那里，忽然有些恍惚。人这一生，总要遇到一些时刻，心里空落落的，说不出难过，也说不上委屈，只是觉得，需要一点东西，把自己好好裹起来。不是依靠谁，不是倾诉谁，只是自己和自己待着。 周裁缝看着她，没说话。 林晓付了钱，走出去。老街的风吹过来，落叶打在脚边。她披着那块天鹅绒披肩，慢慢走。阳光落在上面，颜色忽明忽暗，像情绪。她忽然明白，自己做的不是一件衣服，而是一种庇护。 后来，她常常披着披肩。秋天的午后，她披着它坐在书店门口，看行人，看落叶。有人路过，会多看一眼，那颜色沉静、独特，不张扬，却让人忍不住停留。 有一次，一个中年女子走进书店。她站了很久，目光落在林晓的披肩上。“这颜色真好。”女子轻声说。林晓抬眼。女子眉眼温和，眼底有疲惫，也有克制。 “是。”林晓说。 “我也想要一块。”女子说，“不做衣服，就一块布，裹一裹。” 林晓愣了一下。她忽然懂了，原来不止自己。人心里都有一块柔软的地方，需要被包裹，被安抚，被沉默地接纳。不需要别人懂，不需要解释，只要一块布，一种颜色，一点安静。 林晓告诉她裁缝铺的位置。女子点点头，道谢，轻轻走出去。 秋天更深了。梧桐叶落满老街，风一天比一天凉。林晓依旧披着那块披肩。她坐在书店里，偶尔翻书，偶尔发呆。窗外的世界吵吵闹闹，可她知道，只要把披肩拢一拢，就能回到自己的角落。 那是一块天鹅绒，也是一种方式。一种不与人争、不与人辩、不向外求，只向内安顿的方式。 周裁缝的铺子依旧安静。阳光照进去，布料泛着光，他低头缝补，一针一线，细密，安稳。 世间很多东西，都是沉默的。沉默地存在，沉默地接纳，沉默地温柔。 林晓披着披肩，站在老街尽头。远处的天色暗下来，风掠过，落叶翻飞。她拢了拢披肩，心里很静。 她知道，有些温柔，不必言说；有些庇护，不必张扬。 只要心里有一块天鹅绒。 （选自叶弥小说集《天鹅绒 》） 12.【脉络梳理】结合选文内容补全下面的情感变化和对应情节。（3分） 情感变化 心生执念 （1）▲ 满心安定 共情治愈 对应情节 少年铭记天鹅绒围巾 走进裁缝铺定制披肩 （2）▲ （3）▲ 13.【语言品析】分别从修辞手法和写作手法角度完成下面两组赏析任务。（6分） （1）像黄昏将尽时的天色，像深夜里远处的一点灯火，像某个人藏在眼底、不轻易流露的情 绪。 （2）窗外的世界吵吵闹闹，可她知道，只要把披肩拢一拢，就能回到自己的角落。 14.【人物解读】文中周裁缝着墨不多却是关键人物，请结合全文分析周裁缝这一人物形象的 作用。（4分） 15.【标题探究】小说为何以“天鹅绒”作为标题？请结合选文简要分析。（3分） 16.【创意表达】请以你心中的“天鹅绒”为意象，运用恰当的修辞手法写一句富有画面感的 话以传递内心的温暖与力量。（2分） （四）整本书阅读（10分） 班级开展“重读经典，遇见新我”为主题的读书分享会并制作阅读手账，请参与完成。 17.【解惑分享卡】在读书分享会的“重读释惑”环节，要求同学们分享“初读存疑到重读释 惑”的阅读经历。请仿照示例从以下整本书中任选一部完成手账解惑卡。（4分） 备选：《西游记》 《骆驼祥子》 《红星照耀中国》 示例：初读《水浒传》，我困惑林冲武艺高强，为何一再妥协退让？重读全书，梳理其 误入白虎堂、刺配沧州、风雪山神庙的经历后恍然大悟，林冲起初对安稳生活仍存幻想，直 至看清权贵接连构陷迫害，才彻底打破幻想奋起反抗。我也明白，他前期的隐忍是对安稳生 活的渴求，而最终的反抗正是官逼民反的必然结果。 18.【成长启示录】请从以下整本书中任选一部，结合具体情节谈谈某个人物的某次选择带给 你的成长启示，完成手账“成长启示录”的文案。（3分） 备选：《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 19.【手账卷末语】整本书中的物象往往寄寓现实人生，请结合以下人物与物象的相关情节并 联系本次读书分享会的主题补写手账卷末语。（3分） A.孙悟空·紧箍儿 B.骆驼祥子·车 C.保尔·海滨公园的枪 [卷末语]掩卷而思，也许我们每个人的生活中都有被生活所困的“紧箍儿”，都有 （1）▲，都有（2）▲，但是重读经典后，我（3）▲。 三 写作（63分） 20.阅读下面文字，根据要求作文。（63分，含书写3分） 人生从无圆满的旅途，比如错失的机会、草率的决定、疏忽的亲情、未曾兑现的约定、 无法抵达的心愿、半途搁浅的热爱……青春岁月里，遗憾时常相伴左右。有人沉溺于过往的 遗憾，在追悔中难以前行；有人却在遗憾中审视自我，于失意处邂逅别样的风景。 成长路上，我们该如何看待圆满？又该如何与遗憾共处？请根据以上材料写一篇文章。 要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得泄露个 人信息；⑤书写正确、规范，力求美观。 试卷答案 一 积累与运用（20分） 1.（8分） （1）濯清涟而不妖 （2）会当凌绝顶 （3）山重水复疑无路，柳暗花明又一村 （4）水击三千里，抟扶摇而上者九万里 （5）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺 2.（12分） （1）（2分）辐 擎 （2）（2分） A.浓墨重彩 B.绵延 （3）（3分）C （4）（2分）徐州正把淮海经济区中心城市的愿景变成看得见、摸得着的现实。 （5）（3分）B 二 阅读（57分） （一）古诗文阅读（18分） 3.（2分）夫惟义可以怒士/士以义怒/可与百战。 4.（3分） （1）向来，一向 （2）对……感到奇怪 （3）完成，成就 5.（6分） （1）我被他包容却不知道，我远远比不上他啊！ （2）古代贤能的将领能够用他所不吝惜的东西，换取他所看重的东西。 6.（4分） 含义：“白日”喻指将士光明的忠心、报国的志向；“黄尘”指战场景象，代表征战的艰苦与牺牲。 作用：色彩对比鲜明，既凸显了边塞征战的艰苦，更突出了将士不畏牺牲、忠心报国的崇高精神，深化了诗歌的主旨。 7.（3分）B （二）组合文本阅读（11分） 8.（3分）①空军专机在歼击机护航下降落在沈阳桃仙机场，机场以“过水门”仪式为烈士英灵洗尘；②仪式现场人员向烈士遗骸行鞠躬礼，烈士遗骸被安放妥当；③烈士遗骸由骑警车队护送至沈阳抗美援朝烈士陵园。 9.（2分）①缅怀对象：材料一是中国人民志愿军烈士；材料二是爱国诗人屈原。②仪式形式：材料一是遗骸迎回、安葬仪式，有军队护航、鞠躬致敬等环节；材料二是端午节民俗活动，有龙舟竞渡、包粽子等形式。 10.（3分）示例：①添加端午的粽叶元素：粽叶承载着对爱国先烈的缅怀之情，既 呼应端午的文化内涵，也表达对志愿军烈士的崇敬与追思。②添加五星红旗元素： 志愿军烈士为国家和人民牺牲，五星红旗是国家的象征，能凸显烈士的奉献是为了 祖国，彰显 “忠魂归国” 的荣誉感。 11.（3分）这种观点是错误的。①爱国不是特定群体的事，是每个中国人的责任， 中学生作为国家未来的建设者，爱国是应有的价值追求。②志愿军烈士、屈原都是 心怀国家的榜样，他们的爱国精神是我们共同的精神财富，中学生学习这些精神， 能更好地塑造自身品格，为未来建设祖国积蓄力量。③我们可以从日常小事践行爱 国，比如主动了解国家历史、传承优秀文化、努力学习知识，都是爱国的体现，爱 国和每个中学生息息相关。 （三）文学文本阅读（18分） 12.（3分） （1）充满期待 （2）取到定制的天鹅绒披肩 （3）告知中年女子裁缝铺位置，分享这份慰藉 13.（6分） （1）运用比喻的修辞手法，将天鹅绒的颜色分别比作黄昏的天色、深夜的灯火、人眼 底藏着的情绪，生动形象地写出天鹅绒颜色暗沉、柔和又带着微光的特点，也烘托 出这种颜色带给人的安定、温柔的感受，契合林晓内心的情感需求。 （2）运用对比的写作手法，将外界的吵闹和披肩带来的安静形成对比，突出了天鹅绒 披肩带给林晓的安抚作用，表现出披肩是林晓获得内心安宁、自我安顿的寄托。 14.（4分）①推动情节发展：周裁缝理解林晓的需求，为她制作了符合心意的天鹅 绒披肩，让林晓年少时的执念得以落地，推动了情节的发展。②丰富主旨：周裁缝 安静、不多追问的特点，和天鹅绒带给人的温柔、安定的感受相契合，凸显了 “沉 默的接纳与温柔” 的主旨，也和文中 “有些温柔，不必言说” 的内核相呼应。③衬 托人物：周裁缝对林晓需求的理解，侧面烘托出天鹅绒代表的不张扬、妥帖的特质 ，也让林晓获得的慰藉更显真实。 15.（3分）① “天鹅绒” 是全文的线索，串联起林晓少年时的记忆、定制披肩、获 得慰藉、分享感受等情节，使文章结构紧凑。② “天鹅绒” 有象征意义，它代表着 一种内敛的温柔、自我安顿的力量，是人们内心柔软处的寄托，承载了文章的主旨 。③以 “天鹅绒” 为题，富有诗意，能吸引读者的阅读兴趣，也奠定了文章温柔沉 静的情感基调。 16.（2分）示例：心中的天鹅绒是冬夜窗台上凝着的月光，轻轻落在肩头，就把所 有的喧嚣与疲惫都隔在了门外。 （四）整本书阅读（10分） 17.（4分）示例：初读《西游记》，唐僧既没有法术也常常分辨不出妖精，为何能 成为师徒四人的领导者？重读全书，梳理他在女儿国不受权势美色诱惑、路遇无数 艰险始终坚持西行取经的经历后恍然大悟，唐僧从始至终都坚定着取经的信念，这 份不动摇的信仰就是他能带领团队的核心力量。我也明白，想要做成一件事，能力 固然重要，坚定的信念才是走下去的根本支撑。 18.（3分）示例： 《简・爱》中简・爱得知罗切斯特已有妻子后，选择毅然离开桑 菲尔德庄园。她的这次选择让我明白，无论多深的感情，都不能以牺牲自己的尊严 和独立为代价，人在任何时候都要保持人格的独立，坚守自己的原则底线，这样才 能获得真正的尊重与平等的爱。 19.（3分）示例：（1）求而不得的 “车” （2）曾想过放弃的 “枪” （3）更懂得了要在 束缚中坚守本心，在追求中坚定方向，在困境中汲取力量，遇见更坚韧的自己。 三 写作（63分） 20. （63分，含书写3分） 略（按照中考作文评分标准评分，注意符合题干要求： 憾，文体明确，字数不少于600字，不泄露个人信息， 立意围绕正确看待圆满与遗 书写规范美观） 学科网（北京）股份有限公司 $