精品解析：河南漯河市实验中学等学校2025-2026学年八年级下学期期中语文试题

2025—2026学年下学期八年级期中素质调研语文试卷 命题人：李雪艳 审核人：任秀娟 一、积累与运用（共22分） 1. 小语观看《人与自然》纪录片后，写下了这段话，其中有些地方他拿不准，请你帮忙。 当冰川在缄默中坍塌，候鸟的羽翼掠过钢筋森林的倒影，那些曾与星辰对话的鲸群，终将带着盐粒的叹息xiāo声匿迹。我们站在数据堆砌的严jùn坐标上，看城市吞没最后一片苔原，电子屏幕的蓝光里，人情世故凝结成永不融化的霜。且让单车碾过柏油路的褶皱，用掌心温度捂热枯萎的四季——每一度电都是大地未寄出的情书，每一滴水都藏着云朵流浪的轨迹。当迁徙成为生存的绝唱，让我们以低碳为舟，扬帆碧水青山间，共绘永续发展时代长卷。 （1）依次给语段中加点的字注音。 缄默（ ） 褶皱（ ） （2）根据语境，写出语段中的拼音所对应的汉字。 （ ） （ ） 2. 下面是小文收集的关于低碳生活的资料，请你帮她选出语序最合理的一项（ ） 200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。______。______。______。______。______。与之相应，在生活层面，倡导和践行低碳生活，已成为我国公民在建设生态文明时代里义不容辞的责任。 ①全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。21世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。 ②作为世界上最大的发展中国家，大力推动低碳经济发展，建设资源节约型社会，已经成为我国可持续发展战略的重要组成部分。 ③前不久，世界气象组织公布的“全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。 ④在这样全球气候变化的大背景下，发展低碳经济、倡导低碳生活已经成为各个国家的共识。 ⑤如果照此发展下去，南太平洋岛国图瓦卢将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。 A. ①③⑤②④ B. ③①⑤④② C. ③⑤①④② D. ④③①⑤② 3. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 蓝天白云平常事，绿水青山入画来。行走在中原大地上，处处尽显温情与诗意。当地人淳朴热忱，恰似桃花源中人“便要还家，①_______”“②_______，皆出酒食”（陶渊明《桃花源记》）的盛情待客；友人相隔千里，依旧心怀坦荡，领悟王勃送别时“③__________，④__________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的乐观豁达；鲲鹏击水而行，乘风奋起，展现“⑤_______，⑥_______”（庄子《北冥有鱼》）的豪迈气魄；古韵情诗婉转优美，《关雎》中⑦_______，⑧_______，道出男子对文静美好佳人的爱慕与追求。 4. 宣传组需要介绍低碳生活，请根据以下文字，用一句话概括什么是“低碳生活”。 低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。“低碳生活” 要做到碳排放少、低能量、低能耗、低开支。 5. 低碳生活正成为一种新的风尚，针对这一时代趋势，班级开展“生活小侦‘碳’”活动，请你参与并完成任务。 材料一 中央财经委员会第九次会议强调实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，要把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局，以期如期实现2030年前碳达峰、2060年前碳中和的目标。所谓“碳达峰”指我国承诺2030年前，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后逐步回落；“碳中和”指人类经济社会活动所必需的碳排放，通过森林碳汇和其他人工技术或工程手段加以捕集利用或封存，而使排放到大气中的温室气体净增值为零。 材料二 （1）请为材料一的新闻拟定标题。（20字以内） （2）阅读材料二中的宣传画，请你运用说明性语言介绍该画面的内容及其宣传的知识。（要求：要素齐全，有明确的说明顺序，90字左右） 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下列文章，完成小题。 那远远的云端 ①学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点特点的老师往讲台一站，同学会相互挤眉弄眼。下课后，三三两两议个没完。很快，关于老师的“新闻”便历久不衰。记得刚进高二时，就有这样一位富有“特色”的老师成了我们最有趣的议题。 ②上课前，有消息透露：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常？我心抽了一下。 ③“来了！”有人一声惊呼。只见一个老头从甬路那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人！走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。上讲台了，满面红光，眉眼灵动，精神矍铄！他略一扫视，带着余喘就哇啦哇啦讲课了。一般老师和新班学生见面总要讲上一串有趣的废话嘛！可他啥也不讲，真是…… ④第二天，关于“怪老头”的轶事便风传开了。别的都记不住了，只记得“小灵通”说，当年她伯父听他讲课，这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，背呀背呀，禁不住潸然落泪，不能自已，直到悲恸咽住，才停下喘气。我们听后全都捧腹大笑，真是滑稽可爱。有趣的是，30年后的今天，他又要向我们讲《孔雀东南飞》了，多想看一看他泪挂两腮哟。 ⑤可等到了！他要我们先自行注释，然后略讲解几处难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都抿嘴窃笑。瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？哦，这也许就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，有些同学自觉没趣，便也捧起书来听他读了。渐渐地，他越吟越带劲儿，越来越凄切，读到刘兰芝告别小姑时，只见他不断咽喉头，不像前边那般流畅有调了。听得出，他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这时，默无声息的教室里，一张张面孔也都露出悲怆的神情来。我不断咬着牙，不让泪水涌出。直到下课铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑。 ⑥上他的课，我总被他的感情所左右。他不是演员，但他情感的变化，却犹似春末夏初那变幻莫测的云天。渐渐地，我也养成了带情朗读的习惯，读到好章段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。我已深切领会了他的一句话：“读到有情时，文也通大半。”唉，说他喜怒无常，莫非由此而生？ ⑦去年，我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时，全校师生集合在大操场，校长将给我颁奖。忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过来，没等我明白，已被他拖出了队伍。他郑重地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身向全校师生亮一亮奖品，然后退三步，看，像这样……”周围的同学全都哗然大笑，他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作。我都是高三年级的学生了，又不是第一次上台领奖，真是个老古董！我虽不敢笑，心里却埋怨他没事找事。可说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下多少激动人心的绚丽画面：在万人歌咏大会上，我的手风琴演奏曾赢得如雷的掌声；在长沙省委礼堂，我郑重地接过省委书记颁发的奖状；也曾像一颗小明星，荣幸地和名作家一起游山玩水，一起留影，一起上电视……然而那些画面随着时间的流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时地在我脑海里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一种暖乎乎的、特殊的爱。 ⑧在我的记忆中，他只有一次对我发脾气。我读高三，学校成立文学社，他当顾问。那天，他兴冲冲地走进教室来，眯着眼笑着告诉我：“你被选为社长！”我立即本能地红着脸，照中国人的传统习惯推搡一番。没料到，他的脸立即露出愠色，严肃地盯着我：“你以为韬光养晦，隐藏才华是谦虚，是美德吗？不，现在观念变了，有才不露，还不如毛遂……当社长算什么？你应该向大家拍胸脯，公开宣布，我得几个奖算什么？我还要得更多的大奖，我……”我浑身发烫，借口溜了。 ⑨你说他是老古董吗？这种新思想至今我还难于接受呢！然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状。抽屉里，放着复旦大学的免试录取通知书。我抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖！” 6. 文章是通过哪几件事表现老师“特色”的，请简要概括并补充到横线上。 走路像一个醉仙人——①________——②________——③________——④________ 7. 文中第①段画线句，有的版本有这句话，有的版本没有这句话。你觉得哪种处理方式合适？结合全文内容说说你的看法。 8. 第⑤段是怎样表现老师的个性特点的，请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 9. 文末画线句子内涵丰富，结合文章内容谈谈你的理解。 阅读下面两个文段，完成小题。 恐龙化石是怎样形成的 【文本一】 ①地球上的生命演化已经有三十八亿年的历史，在这中间，有很多物种产生，也有很多物种灭绝，恐龙就是所有这些灭绝物种中最引人注意和最为神秘的物种。这些庞然大物在距今六千五百万年前突然全部灭绝，留给人们种种疑问，现在人们只能从发现的化石来猜测当时地球上到底发生了什么大事。恐龙庞大的身躯是怎样保存下来成为化石的呢？ ②首先，并不是恐龙身体的各个部分都能成为化石。恐龙死了以后，如果恐龙的尸体长期暴露在地面或长久留在水底不被泥沙盖住，就会被其它动物吞食、被细菌腐蚀，或因长久遭受风吹雨淋而被风化。只有那些被迅速埋起来的恐龙才有可能形成化石。 ③由于地壳运动，恐龙被越埋越深。由于地下的温度很高，恐龙硬体或骨骼的成分就会发生某些变化：首先是恐龙的软体很快被溶解了。恐龙骨骼和周围的围岩通过高渗进行成分交换，就像我们腌咸鸭蛋一样，盐通过蛋壳上的微细孔进入鸭蛋内使鸭蛋变咸，地下水所挟带的矿物质也会与恐龙骨骼内的有机质进行交换，使骨骼的成分彻底发生改变。由于这种交换是在分子水平上进行的，所以经过长时间的物质交换，恐龙骨骼内的成分和周围的岩石趋于一致，可是形状却保存了骨骼的形状。科学家们把这种由生物骨骼经过石化过程变成的“石头”叫做化石。 ④在漫长的地质历史过程中，已经成为化石的恐龙骨骼还会因地壳的构造运动受到强烈的挤压，还可能被压裂、错位、变形。当埋藏有恐龙化石的地层被抬升到地表的时候，人们就有可能发现它们。 ⑤现在人们能见到的有关恐龙方面的化石主要有：恐龙骨骼和牙齿化石、恐龙蛋化石、恐龙脚印化石、恐龙粪化石、恐龙的胃石和恐龙的皮肤化石等。其中最宝贵的当数恐龙的皮肤化石。因为皮肤属于软体部分，一般情况下恐龙的皮肤很难保存下来，除非是在恐龙的尸体没有腐烂之前，迅速被埋藏。有时皮肤印在黏度适当的河边或湖边的泥地上而保存成化石。但是这种情况是很罕见的，所以，恐龙皮肤化石真是稀世之宝。 ⑥恐龙脚印也能形成化石，这是怎么回事？恐龙脚印只是踩在泥地上的一种地表面构造，并非恐龙身体本身，怎么也叫化石呢？【甲】原来恐龙在湿度、黏度、颗粒度都十分适中的地表行走时留下了足迹，然后有足迹的泥沙被另外一种成分的泥沙迅速掩埋。然后这层保存有恐龙脚印的泥沙下沉，受地下的高温高压作用而变成石头，上面的脚印也就跟着硬化了。脚印虽然没有恐龙身体本身，但是保存在岩石上的脚印能够清晰地反映恐龙脚的形态构造，所以，古生物学家也常常把这种石化了的脚印叫做遗迹化石。 ⑦恐龙化石是大自然留给人类的宝贵财富，是地球上物种演化的重要证据，一旦被破坏就再也无法恢复，所以大家要珍惜恐龙化石，爱护恐龙化石。 【文本二】 地层中的化石，从其保存特点看，可大致分为四类：实体化石、模铸化石、遗迹化石和化学化石。实体化石指古生物遗体本身几乎全部或部分保存下来的化石。模铸化石是生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。【乙】遗迹化石指保留在岩层中的古生物生活活动的痕迹和遗物。遗迹化石中最重要的是足迹。此外，还有节肢动物的爬痕、掘穴、钻孔以及生活在滨海地带的舌形贝所构成的潜穴，均可形成遗迹化石。化学化石指古代生物的遗体有的虽被破坏，未保存下来，但组成生物的有机成分经分解后形成的各种有机物，如氨基酸、脂肪酸等仍可保留在岩层中。这种视之无形，但具有一定的化学分子结构的化石足以证明过去生物的存在。 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 脚印被称为化石，是因为保存在岩石上的脚印能够清晰地反映恐龙脚的形态构造。 B. 因为一般情况下恐龙的皮肤很难保存下来，所以，恐龙的皮肤化石真是稀世之宝。 C. 在恐龙死了之后，只要被泥沙迅速掩埋起来，它身体的各个部位都能够成为化石。 D. 地层中的化石，既包括实体的古生物遗体，也包括无形的但能证明其存在的化石。 11. 判断下面句子说明方法并分析其作用。 恐龙骨骼和周围的围岩通过高渗进行成分交换，就像我们腌咸鸭蛋一样，盐通过蛋壳上的微细孔进入鸭蛋内使鸭蛋变咸，地下水所挟带的矿物质也会与恐龙骨骼内的有机质进行交换，使骨骼的成分彻底发生改变。 12. 文本一的第①—③段是如何一步步介绍恐龙化石的形成过程的？请简要分析。 13. 在上面的两个文本中，【甲】【乙】两处画线句子都写到了遗迹化石，【甲】处详写，【乙】处略写，原因分别是什么？请结合文本简要分析。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履②耶？ （节选自柳宗元《石涧记》，有删改） 【注释】①亘：横贯，贯通。②践履：践踏，引申为踪迹，行迹。 14. 下列对两文中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “水尤清冽”中的“尤”是“格外”的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉超出寻常。 B. “佁然不动”中的“佁然”是指“安闲快乐的样子”，写出了游鱼静止不动时的舒服自在。 C. “斗折蛇形”中的“斗”，是指“像北斗星一样”，写出了溪流的曲折蜿蜒。 D. “翠羽之木，龙鳞之石”意思是“像翠鸟羽毛般的树木，像龙鳞般的石块”，写出了石涧环境之美。 15. 用现代汉语翻译下面句子。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 16. 甲文中，作者的心情从游览之初到离去有着怎样的变化？请结合文章内容简要梳理。 17. 柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作要素探究清单”。 探究一 【甲】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”。 【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”。 要素一：①______ 探究二 【乙】文中“②_______”（用原文内容填空）一句和【甲】文中“如鸣珮环”都用比喻修辞写出了水声的悦耳动听；【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席”和【甲】文中的“③_______”（用原文内容填空）又都写出了岸边石头的不同形态。 要素二：多角度描写景观 探究三 【甲】【乙】两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受到其寄寓的复杂情感。 要素三：④______ 探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可。 （二）（4分） 18. 阅读下面诗歌，完成小题。 送韦城李少府① 张九龄 送客南昌尉，离亭西候春。野花看欲尽，林鸟听犹新。 别酒青门路，归轩②白马津③。相知无远近，万里尚为邻。 【注】①此诗是张九龄任职洪州时送别挚友所作。古代江西南昌被称为洪州。韦城，在今河南滑县东南。②轩：车的通称。③白马津：今河南滑县北。 请参考链接材料中的知识介绍，补全这首诗余下两联在构成章法方面精妙之处的赏析。 【链接材料】 古时作诗，讲究起承转合。一首律诗一般由首联、颔联、颈联、尾联构成，往往遵循“起—承—转—合”的格局。首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调，颔联紧承首联，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。这样的构成结构，一方面避免了平铺直叙，增强诗意的波澜；一方面首尾呼应，前后相承相续，使诗歌形成一个整体。 起：首联点题，交代了暮春时节在离亭送好友李少府到南昌赴任事情，渲染离别之情，奠定惜别基调。 承：（1）______ 转：颈联由写景转向行为，实写把酒饯行，虚写友人车辆经过白马津的情景，实虚转换，诗意空间由眼前拓展到远方，暗示友人归途与远行的奔波。 合：（2）______ 四、整本书阅读（5分） 19. 人与自然密切相关。阅读法布尔的《昆虫记》后，我们发现动物不仅具有它们自身的特质，还具有人的特质。请结合下面的语段，从“以人性看虫性”的角度，写出你的探究结果。 【语段摘抄】 它总是先仔细侦察四周，确认没有危险后，才会小心翼翼地靠近猎物。捕猎时，它从不鲁莽进攻，而是先以温柔的姿态麻痹对方，再用精准的一击注入毒液，让猎物失去反抗能力。整个过程冷静、耐心，仿佛一位经验丰富的猎手，既不浪费体力，也不贸然冒险。 探究结果：_________ 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 在本次“绿水青山·低碳生活”活动中，我们看到了自然的美好，也意识到了守护的责任。其实，我们的生活中有许多值得“守护”的东西：有人守护濒危的动物，有人守护古老的技艺，有人守护心中的梦想，有人守护纯真的友谊…… （1）请以“守护________”为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“守护”为话题，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据充分，论证合理；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年下学期八年级期中素质调研语文试卷 命题人：李雪艳 审核人：任秀娟 一、积累与运用（共22分） 1. 小语观看《人与自然》纪录片后，写下了这段话，其中有些地方他拿不准，请你帮忙。 当冰川在缄默中坍塌，候鸟的羽翼掠过钢筋森林的倒影，那些曾与星辰对话的鲸群，终将带着盐粒的叹息xiāo声匿迹。我们站在数据堆砌的严jùn坐标上，看城市吞没最后一片苔原，电子屏幕的蓝光里，人情世故凝结成永不融化的霜。且让单车碾过柏油路的褶皱，用掌心温度捂热枯萎的四季——每一度电都是大地未寄出的情书，每一滴水都藏着云朵流浪的轨迹。当迁徙成为生存的绝唱，让我们以低碳为舟，扬帆碧水青山间，共绘永续发展时代长卷。 （1）依次给语段中加点的字注音。 缄默（ ） 褶皱（ ） （2）根据语境，写出语段中的拼音所对应的汉字。 （ ） （ ） 【答案】（1） ①. jiān ②. zhě （2） ①. 销 ②. 峻 【解析】 【小问1详解】 注意“缄”“褶”的字音。 【小问2详解】 略 2. 下面是小文收集的关于低碳生活的资料，请你帮她选出语序最合理的一项（ ） 200多年来，随着工业化进程的深入，大量温室气体的排出，导致全球气温升高、气候发生变化，这已是不争的事实。______。______。______。______。______。与之相应，在生活层面，倡导和践行低碳生活，已成为我国公民在建设生态文明时代里义不容辞的责任。 ①全球变暖使得南极冰川开始融化，进而导致海平面升高。21世纪末海平面可能升高1.9米，远远超出此前的预期。 ②作为世界上最大的发展中国家，大力推动低碳经济发展，建设资源节约型社会，已经成为我国可持续发展战略的重要组成部分。 ③前不久，世界气象组织公布的“全球气候状况”报告指出，近10年是有记录以来全球最热的10年。 ④在这样全球气候变化的大背景下，发展低碳经济、倡导低碳生活已经成为各个国家的共识。 ⑤如果照此发展下去，南太平洋岛国图瓦卢将可能是第一个消失在汪洋中的岛国。 A. ①③⑤②④ B. ③①⑤④② C. ③⑤①④② D. ④③①⑤② 【答案】B 【解析】 【详解】文段开篇点明全球气温升高、气候变化是事实，接下来首先应该用事例佐证这一事实，因此第一句选③，用气象组织报告说明全球气候变暖确有其事；接着论述气候变暖的危害：③后接①，先说明变暖带来的结果——冰川融化、海平面升高；①点明海平面升高的预期后，⑤承接说明这一情况带来的具体后果（图瓦卢可能消失）；讲完危害后，④总结全球气候变化背景下，低碳成为各国共识，再接着落到我国的国家层面举措②，最后正好衔接题干尾句“与之相应，在生活层面……的责任”，逻辑通顺。因此正确语序为③①⑤④②。 3. 小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 蓝天白云平常事，绿水青山入画来。行走在中原大地上，处处尽显温情与诗意。当地人淳朴热忱，恰似桃花源中人“便要还家，①_______”“②_______，皆出酒食”（陶渊明《桃花源记》）的盛情待客；友人相隔千里，依旧心怀坦荡，领悟王勃送别时“③__________，④__________”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的乐观豁达；鲲鹏击水而行，乘风奋起，展现“⑤_______，⑥_______”（庄子《北冥有鱼》）的豪迈气魄；古韵情诗婉转优美，《关雎》中⑦_______，⑧_______，道出男子对文静美好佳人的爱慕与追求。 【答案】 ①. 设酒杀鸡作食 ②. 余人各复延至其家 ③. 海内存知己 ④. 天涯若比邻 ⑤. 水击三千里 ⑥. 抟扶摇而上者九万里 ⑦. 窈窕淑女 ⑧. 君子好逑 【解析】 【详解】注意易错字“延、己、抟、窈、窕、逑”的写法。 4. 宣传组需要介绍低碳生活，请根据以下文字，用一句话概括什么是“低碳生活”。 低碳，是指较低（更低）的温室气体（主要是二氧化碳）的排放。低碳生活就是指在不影响生活质量的前提下，尽量减少生活和工作中耗用的能量，从而减低碳的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的目的。“低碳生活”作为一种生活方式，代表着一种更为健康、更为自然的生活态度，意味着人类要负起保护地球的责任和义务。“低碳生活” 要做到碳排放少、低能量、低能耗、低开支。 【答案】低碳生活是指在不影响生活质量的前提下，碳排放少、低能量、低能耗、低开支的一种生活方式。 【解析】 【详解】本题考查内容理解。 对“低碳生活”的概括需抓住核心要素：前提、特征、本质属性。 根据材料中“在不影响生活质量的前提下”可知，明确了低碳生活的前提条件，是实施这一生活方式的基础。 根据“碳排放少、低能量、低能耗、低开支”可知，直接点明了低碳生活的具体特征，是其区别于其他生活方式的关键。 根据“‘低碳生活’作为一种生活方式”可知，界定了其本质属性，明确它属于生活方式的范畴。 据此可概括为：低碳生活是在不影响生活质量的前提下，具有碳排放少、低能量、低能耗、低开支特征的一种生活方式。 5. 低碳生活正成为一种新的风尚，针对这一时代趋势，班级开展“生活小侦‘碳’”活动，请你参与并完成任务。 材料一 中央财经委员会第九次会议强调实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革，要把碳达峰、碳中和纳入生态文明建设整体布局，以期如期实现2030年前碳达峰、2060年前碳中和的目标。所谓“碳达峰”指我国承诺2030年前，二氧化碳的排放不再增长，达到峰值之后逐步回落；“碳中和”指人类经济社会活动所必需的碳排放，通过森林碳汇和其他人工技术或工程手段加以捕集利用或封存，而使排放到大气中的温室气体净增值为零。 材料二 （1）请为材料一的新闻拟定标题。（20字以内） （2）阅读材料二中的宣传画，请你运用说明性语言介绍该画面的内容及其宣传的知识。（要求：要素齐全，有明确的说明顺序，90字左右） 【答案】（1）碳达峰、碳中和被纳入生态文明建设整体布局 （2）示例：宣传画的主体是天平，左侧托盘画有排放浓烟的烟囱和油井等，托盘下面是“排放”二字；右侧托盘画有风能发电设施和大树，托盘下面是“吸收”二字。该宣传画告诉人们碳排放和碳吸收平衡，才能达到“碳中和”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查拟写新闻标题。 概括新闻时，要按照“人物+事件”的格式，且新闻的主要内容往往在导语部分。材料导语部分是第一句：中央财经委员会第九次会议强调实现碳达峰、碳中和是一场广泛而深刻的经济社会系统性变革。根据题干的字数要求，找出会议决议进行提炼，将“会议决定把‘碳达峰’‘碳中和’纳入生态文明建设整体布局”概括为：碳达峰、碳中和被纳入生态文明建设整体布局。 【小问2详解】 本题考查图文转换。 解答时，需要先结合图片文字理解图片表达的含义，再结合题干具体要求，进行说明，解读图片可以从布局谈起，该宣传画面，左边有什么、图案有什么组成、图案右下角有什么、右边有什么。还要注意说明的逻辑性和90字左右的字数要求。 示例：这幅宣传画以一架天平为核心，左侧托盘上是冒着浓烟的工厂与油井，下方标注“排放”；右侧托盘上是森林与风力发电机，下方标注“吸收”。它直观地告诉我们：只有通过植树造林、发展清洁能源等方式，让碳吸收量与碳排放量达到平衡，才能实现“碳中和”。 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 阅读下列文章，完成小题。 那远远的云端 ①学生最爱给老师评头论足了。要是有个有点特点的老师往讲台一站，同学会相互挤眉弄眼。下课后，三三两两议个没完。很快，关于老师的“新闻”便历久不衰。记得刚进高二时，就有这样一位富有“特色”的老师成了我们最有趣的议题。 ②上课前，有消息透露：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常？我心抽了一下。 ③“来了！”有人一声惊呼。只见一个老头从甬路那端缓缓“颠”来，教室顿时静煞，一双双好奇的眼睛齐刷刷地射向他：好一个醉仙人！走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。上讲台了，满面红光，眉眼灵动，精神矍铄！他略一扫视，带着余喘就哇啦哇啦讲课了。一般老师和新班学生见面总要讲上一串有趣的废话嘛！可他啥也不讲，真是…… ④第二天，关于“怪老头”的轶事便风传开了。别的都记不住了，只记得“小灵通”说，当年她伯父听他讲课，这位老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，背呀背呀，禁不住潸然落泪，不能自已，直到悲恸咽住，才停下喘气。我们听后全都捧腹大笑，真是滑稽可爱。有趣的是，30年后的今天，他又要向我们讲《孔雀东南飞》了，多想看一看他泪挂两腮哟。 ⑤可等到了！他要我们先自行注释，然后略讲解几处难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都抿嘴窃笑。瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？哦，这也许就叫“吟哦”吧！我禁不住也想笑。可他似乎完全沉浸在课文的意境中。渐渐地，有些同学自觉没趣，便也捧起书来听他读了。渐渐地，他越吟越带劲儿，越来越凄切，读到刘兰芝告别小姑时，只见他不断咽喉头，不像前边那般流畅有调了。听得出，他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这时，默无声息的教室里，一张张面孔也都露出悲怆的神情来。我不断咬着牙，不让泪水涌出。直到下课铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑。 ⑥上他的课，我总被他的感情所左右。他不是演员，但他情感的变化，却犹似春末夏初那变幻莫测的云天。渐渐地，我也养成了带情朗读的习惯，读到好章段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。我已深切领会了他的一句话：“读到有情时，文也通大半。”唉，说他喜怒无常，莫非由此而生？ ⑦去年，我曾连获校、地、省作文比赛一等奖。那天早会时，全校师生集合在大操场，校长将给我颁奖。忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过来，没等我明白，已被他拖出了队伍。他郑重地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身向全校师生亮一亮奖品，然后退三步，看，像这样……”周围的同学全都哗然大笑，他却充耳不闻，仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作。我都是高三年级的学生了，又不是第一次上台领奖，真是个老古董！我虽不敢笑，心里却埋怨他没事找事。可说来也怪，在我短短的生活道路上，曾印下多少激动人心的绚丽画面：在万人歌咏大会上，我的手风琴演奏曾赢得如雷的掌声；在长沙省委礼堂，我郑重地接过省委书记颁发的奖状；也曾像一颗小明星，荣幸地和名作家一起游山玩水，一起留影，一起上电视……然而那些画面随着时间的流逝渐渐淡漠了，偏偏只有他为我做木偶似的机械的动作的场面不时地在我脑海里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到了一种暖乎乎的、特殊的爱。 ⑧在我的记忆中，他只有一次对我发脾气。我读高三，学校成立文学社，他当顾问。那天，他兴冲冲地走进教室来，眯着眼笑着告诉我：“你被选为社长！”我立即本能地红着脸，照中国人的传统习惯推搡一番。没料到，他的脸立即露出愠色，严肃地盯着我：“你以为韬光养晦，隐藏才华是谦虚，是美德吗？不，现在观念变了，有才不露，还不如毛遂……当社长算什么？你应该向大家拍胸脯，公开宣布，我得几个奖算什么？我还要得更多的大奖，我……”我浑身发烫，借口溜了。 ⑨你说他是老古董吗？这种新思想至今我还难于接受呢！然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。眼前摆着的是好几张获奖证书、奖状。抽屉里，放着复旦大学的免试录取通知书。我抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖！” 6. 文章是通过哪几件事表现老师“特色”的，请简要概括并补充到横线上。 走路像一个醉仙人——①________——②________——③________——④________ 7. 文中第①段画线句，有的版本有这句话，有的版本没有这句话。你觉得哪种处理方式合适？结合全文内容说说你的看法。 8. 第⑤段是怎样表现老师的个性特点的，请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。 9. 文末画线句子内涵丰富，结合文章内容谈谈你的理解。 【答案】6. ①. 新班见面不讲客套，直接开讲上课。 ②. 范读《孔雀东南飞》，沉浸文中凄切哽咽，感染全班。 ③. “我”获奖时，他特意郑重示范领奖礼仪。 ④. “我”推让文学社社长，他发怒批评，鼓励我展露才华。 7. 示例一：保留合适，开篇写学生热衷议论老师，自然引出下文对特色老师的记叙，以学生视角铺垫好奇心理，设置悬念，吸引读者；贴合校园日常，为后文师生故事铺垫氛围。 示例二：删去合适，删去后开篇直接切入新老师出场，行文简洁紧凑，直奔人物，突出老师形象，避免冗余铺垫。 8. 正面：细致刻画老师神态、动作、朗读状态，写他酝酿情绪、摇头晃脑吟诵、喉头哽咽、嗓音酸涩，直观表现老师全身心投入文本、共情诗文、真挚热忱的特点。 侧面：从同学们由窃笑变为静心聆听、面露悲怆、课后无人嬉闹的变化，烘托老师朗读极具感染力、教学用情至深。 9. ①“站在那远远的云端”一方面指“我”和老师空间相隔，另一方面暗示老师品格高远，是“我”心中敬仰仰望的对象；②老师的话“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖”，体现了老师对“我”的教导：不要满足现有成绩，要敢于展露才华，不断进取，追求更高的目标；③这句话抒发了“我”对老师的感激与怀念，老师的教诲一直铭记在“我”心中，始终激励着“我”前进。 【解析】 【导语】这篇散文以学生视角刻画恩师形象，写法鲜活动人。文章走先抑后扬的路子，从初见时对“怪老头”的好奇打趣，借几件日常小事慢慢铺陈出老师的真性情：爱文字入魂，待学生至诚，观念开明不落俗套。细节如范读动情哽咽、正经示范领奖礼仪，全无刻意煽情，却把师生间的深恩写得真切动人。结尾将老师置于“远远的云端”，余味悠长，藏着后辈绵长的感念。 【6题详解】 第一空，根据第③段“一般老师……真是……”可知，初次登上讲台，别的老师初见学生会寒暄客套，这位老师没有多余开场白，喘息未定便直接讲课，体现老师与众不同的行事特色。 第二空，根据第⑤段可知，老师讲授课文时全身心投入诵读，情绪随诗文起伏、声音酸涩哽咽，原本偷笑的同学们尽数被打动、满心悲凉，是凸显老师特色的关键事件。 第三空，根据第⑦段“忽然，他风风火火地闯进我们的队伍……仍一本正经地为我做着木偶似的机械的示范动作”可知，“我”上台领奖之际，老师不顾旁人围观发笑，特意上前手把手示范领奖步骤，行事古怪又热忱，突出老师独特的形象。 第四空，根据第⑧段“我立即本能地红着脸，照中国人的传统习惯推搡一番。……我还要得更多的大奖”可知，“我”沿袭传统谦虚推辞社长职位，老师当即生气，批评保守谦让的观念，开导“我”要大胆展露才干，进一步表现老师思想新潮、育人方式独特。 【7题详解】 首先，判断语句是否具备过渡、铺垫、照应作用。若选择保留，需结合首段学生议论老师的语境，分析该句承接前文学生爱评说老师的内容，同时为后文老师的各类特色轶事做铺垫，制造悬念，凸显老师的独特与众不同，串联全文人物事件。若选择删除，重点分析语句是否冗余重复。首段末尾已点明老师是学生热议的议题，画线句表意重合，删去后可精简段落内容、压缩铺垫篇幅。同时能加快行文节奏，直接衔接下文老师出场的具体描写，让文章开篇更简洁利落，聚焦人物形象刻画，避免语句拖沓、铺垫冗余的问题，贴合记叙文简洁叙事的特点。 示例一：我认为保留该句更合适。这句话承接前文学生爱议论老师的内容，起到承上启下的作用。既体现这位老师特点鲜明、备受关注，又巧妙设置悬念，引发读者好奇。同时为后文同学们流传老师轶事、记叙老师的多件特色事迹做铺垫，让全文叙事衔接更自然流畅。 示例二：我认为删除该句更合适。文章第一段结尾已经点明这位特色老师是同学们的热议议题，此句内容与之重复、略显冗余。删去后开篇行文更加简洁紧凑，能够快速切入下文老师出场的情节，加快文章叙事节奏，集中笔墨刻画老师的独特形象，阅读体验更流畅。 【8题详解】 根据第⑤段“只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来”“读到刘兰芝告别小姑时，……理智克制感情的结果”可知，文章直接刻画老师朗读前酝酿情绪、朗读时摇头晃脑、投入深情、后期喉头哽咽、声音酸涩的动作、神态与声音细节，直接展现老师朗读专注投入、与文本共情，对待教学真挚热忱、用情至深的个性特点。 根据第⑤段“我发现好些同学都抿嘴窃笑”“渐渐地，有些同学自觉没趣，便也捧起书来听他读了”“一张张面孔也都露出悲怆的神情来”“直到下课铃响，大家还是沉重得很，无人哗笑，无人追跑”可知，文章通过同学们从最初窃笑轻视，到静心聆听、面露悲怆，再到课后心情沉重、毫无嬉闹的态度变化，侧面烘托出老师的朗读极具感染力，凸显老师沉浸式教学、情感真挚的独特个性。 【9题详解】 ①根据第⑨段“我抬起头，望着窗外云天，呀，老师就站在那远远的云端”可知，文章结尾将老师比作立于云端之人。时隔多年作者长大成才、收获诸多荣誉，与昔日老师早已分离，存在时空距离，有空间相隔的含义；同时“云端”象征高远、圣洁，暗含老师人格高尚、境界不凡，思想通透脱俗，是作者内心深深敬仰、仰望的师长形象。 ②根据第⑧段“你以为韬光养晦……还不如毛遂”、第⑨段“得几个奖算什么？我还要得更多的大奖”可知，老师打破传统保守的谦虚观念，教导作者不要固守退让、埋没才华，不要满足于眼前的小小成绩，要自信展露自我、勇于突破，树立更高的人生目标，不断拼搏进取。 ③根据第⑨段“这种新思想至今我还难于接受呢！……越燃越旺”可知，老师的独特教诲深深烙印在作者心底，长久影响着作者的成长道路。作者收获证书、获得名校免试资格，始终感念老师的悉心教导，这句话抒发了作者对老师真挚的怀念与感恩，体现老师的精神与教诲始终鞭策自己前行。 阅读下面两个文段，完成小题。 恐龙化石是怎样形成的 【文本一】 ①地球上的生命演化已经有三十八亿年的历史，在这中间，有很多物种产生，也有很多物种灭绝，恐龙就是所有这些灭绝物种中最引人注意和最为神秘的物种。这些庞然大物在距今六千五百万年前突然全部灭绝，留给人们种种疑问，现在人们只能从发现的化石来猜测当时地球上到底发生了什么大事。恐龙庞大的身躯是怎样保存下来成为化石的呢？ ②首先，并不是恐龙身体的各个部分都能成为化石。恐龙死了以后，如果恐龙的尸体长期暴露在地面或长久留在水底不被泥沙盖住，就会被其它动物吞食、被细菌腐蚀，或因长久遭受风吹雨淋而被风化。只有那些被迅速埋起来的恐龙才有可能形成化石。 ③由于地壳运动，恐龙被越埋越深。由于地下的温度很高，恐龙硬体或骨骼的成分就会发生某些变化：首先是恐龙的软体很快被溶解了。恐龙骨骼和周围的围岩通过高渗进行成分交换，就像我们腌咸鸭蛋一样，盐通过蛋壳上的微细孔进入鸭蛋内使鸭蛋变咸，地下水所挟带的矿物质也会与恐龙骨骼内的有机质进行交换，使骨骼的成分彻底发生改变。由于这种交换是在分子水平上进行的，所以经过长时间的物质交换，恐龙骨骼内的成分和周围的岩石趋于一致，可是形状却保存了骨骼的形状。科学家们把这种由生物骨骼经过石化过程变成的“石头”叫做化石。 ④在漫长的地质历史过程中，已经成为化石的恐龙骨骼还会因地壳的构造运动受到强烈的挤压，还可能被压裂、错位、变形。当埋藏有恐龙化石的地层被抬升到地表的时候，人们就有可能发现它们。 ⑤现在人们能见到的有关恐龙方面的化石主要有：恐龙骨骼和牙齿化石、恐龙蛋化石、恐龙脚印化石、恐龙粪化石、恐龙的胃石和恐龙的皮肤化石等。其中最宝贵的当数恐龙的皮肤化石。因为皮肤属于软体部分，一般情况下恐龙的皮肤很难保存下来，除非是在恐龙的尸体没有腐烂之前，迅速被埋藏。有时皮肤印在黏度适当的河边或湖边的泥地上而保存成化石。但是这种情况是很罕见的，所以，恐龙皮肤化石真是稀世之宝。 ⑥恐龙脚印也能形成化石，这是怎么回事？恐龙脚印只是踩在泥地上的一种地表面构造，并非恐龙身体本身，怎么也叫化石呢？【甲】原来恐龙在湿度、黏度、颗粒度都十分适中的地表行走时留下了足迹，然后有足迹的泥沙被另外一种成分的泥沙迅速掩埋。然后这层保存有恐龙脚印的泥沙下沉，受地下的高温高压作用而变成石头，上面的脚印也就跟着硬化了。脚印虽然没有恐龙身体本身，但是保存在岩石上的脚印能够清晰地反映恐龙脚的形态构造，所以，古生物学家也常常把这种石化了的脚印叫做遗迹化石。 ⑦恐龙化石是大自然留给人类的宝贵财富，是地球上物种演化的重要证据，一旦被破坏就再也无法恢复，所以大家要珍惜恐龙化石，爱护恐龙化石。 【文本二】 地层中的化石，从其保存特点看，可大致分为四类：实体化石、模铸化石、遗迹化石和化学化石。实体化石指古生物遗体本身几乎全部或部分保存下来的化石。模铸化石是生物遗体在地层或围岩中留下的印模或复铸物。【乙】遗迹化石指保留在岩层中的古生物生活活动的痕迹和遗物。遗迹化石中最重要的是足迹。此外，还有节肢动物的爬痕、掘穴、钻孔以及生活在滨海地带的舌形贝所构成的潜穴，均可形成遗迹化石。化学化石指古代生物的遗体有的虽被破坏，未保存下来，但组成生物的有机成分经分解后形成的各种有机物，如氨基酸、脂肪酸等仍可保留在岩层中。这种视之无形，但具有一定的化学分子结构的化石足以证明过去生物的存在。 10. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 脚印被称为化石，是因为保存在岩石上的脚印能够清晰地反映恐龙脚的形态构造。 B. 因为一般情况下恐龙的皮肤很难保存下来，所以，恐龙的皮肤化石真是稀世之宝。 C. 在恐龙死了之后，只要被泥沙迅速掩埋起来，它身体的各个部位都能够成为化石。 D. 地层中的化石，既包括实体的古生物遗体，也包括无形的但能证明其存在的化石。 11. 判断下面句子说明方法并分析其作用。 恐龙骨骼和周围的围岩通过高渗进行成分交换，就像我们腌咸鸭蛋一样，盐通过蛋壳上的微细孔进入鸭蛋内使鸭蛋变咸，地下水所挟带的矿物质也会与恐龙骨骼内的有机质进行交换，使骨骼的成分彻底发生改变。 12. 文本一的第①—③段是如何一步步介绍恐龙化石的形成过程的？请简要分析。 13. 在上面的两个文本中，【甲】【乙】两处画线句子都写到了遗迹化石，【甲】处详写，【乙】处略写，原因分别是什么？请结合文本简要分析。 【答案】10. C 11. 打比方。把“恐龙骨骼和周围的围岩进行成分交换的过程”比作“腌咸鸭蛋”，形象生动地写出了恐龙的骨骼是如何逐渐成为化石的。 12. 首先提出问题：恐龙庞大的身躯是怎样保存下来成为化石的呢？接着说明恐龙变成化石的条件；然后说明恐龙骨骼和周围的围岩进行成分交换，逐渐成为化石。 13. 因为文本一说明的重点是恐龙化石是怎样形成的，对于恐龙脚印如何形成遗迹化石就需要详细介绍，所以甲处详写；而文本二的主要内容是介绍化石的分类及相应的概念，这是对遗迹化石下定义，所以乙处略写。 【解析】 【导语】两篇文本语言平实准确，逻辑清晰，属于科普说明文。文本一按顺序详细介绍恐龙化石的形成过程与各类恐龙化石特点，还用生活例子辅助解释，通俗易懂。文本二分类介绍四种化石类型，补充科学知识。两文相互配合，条理清楚，科普性强，兼具知识性与实用性，让人轻松读懂化石相关常识。 【10题详解】 C.根据文本一第②段第一句可知，说明即便被迅速掩埋，也无法全部形成化石。根据文本一第⑤段可知，皮肤等软体极难留存，因此“各个部位都能够成为化石”表述错误。 【11题详解】 这句话运用打比方的说明方法。句中将恐龙骨骼与围岩的成分交换过程，比作生活里腌咸鸭蛋的过程。通俗形象地解释了矿物质置换骨骼有机质的原理，浅显易懂，帮助读者清晰理解恐龙骨骼石化的变化过程。 【12题详解】 根据第①段第三句可知，引出说明对象，设置疑问，引出下文对化石形成的介绍。 根据第②段可知，具体点明前提条件，指出恐龙尸体需被迅速埋起来，否则会被腐蚀风化，交代形成化石的必要基础。 根据第③段可知，承接上文，介绍地壳深埋、高温环境下，恐龙软体溶解，骨骼与地下水矿物质发生成分交换，最终石化形成化石，完整讲解核心变化过程。 【13题详解】 文本一的说明中心是恐龙化石的形成，第⑥段先抛出恐龙脚印为何能成为化石的疑问。甲句具体讲解恐龙足迹被掩埋、经受高温高压硬化的完整过程，解释脚印成为遗迹化石的原理，贴合全文说明主题，解答读者困惑，因此需要详细描写。 文本二重在介绍化石的四大分类与各自概念，属于分类说明。乙句只用简洁的下定义句式，概括遗迹化石的本质特征，只需完成基础概念介绍，不需要展开过程描写，服务于简洁分类的行文需求，所以进行简略表述。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 ①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 ②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 ③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 ④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （节选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 石渠之事既穷，上由桥西北，下土山之阴，民又桥焉。其水之大，倍石渠三之一，亘①石为底，达于两涯。若床若堂，若陈筵席。水平布其上，流若织文，响若操琴。揭跣而往，折竹箭，扫陈叶，排腐木，可罗胡床十八九居之。交络之流，触激之音，皆在床下；翠羽之木，龙鳞之石，均荫其上。古之人其有乐乎此耶？后之来者有能追予之践履②耶？ （节选自柳宗元《石涧记》，有删改） 【注释】①亘：横贯，贯通。②践履：践踏，引申为踪迹，行迹。 14. 下列对两文中词语的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. “水尤清冽”中的“尤”是“格外”的意思，写出了小石潭水的清澈寒凉超出寻常。 B. “佁然不动”中的“佁然”是指“安闲快乐的样子”，写出了游鱼静止不动时的舒服自在。 C. “斗折蛇形”中的“斗”，是指“像北斗星一样”，写出了溪流的曲折蜿蜒。 D. “翠羽之木，龙鳞之石”意思是“像翠鸟羽毛般的树木，像龙鳞般的石块”，写出了石涧环境之美。 15. 用现代汉语翻译下面句子。 青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 16. 甲文中，作者的心情从游览之初到离去有着怎样的变化？请结合文章内容简要梳理。 17. 柳宗元的山水游记对后世影响深远，根据提示完成“游记写作要素探究清单”。 探究一 【甲】文：“从小丘西行”“下见”“坐潭上”。 【乙】文：“上由桥西北”“下土山之阴”。 要素一：①______ 探究二 【乙】文中“②_______”（用原文内容填空）一句和【甲】文中“如鸣珮环”都用比喻修辞写出了水声的悦耳动听；【乙】文中的“若床若堂，若陈筵席”和【甲】文中的“③_______”（用原文内容填空）又都写出了岸边石头的不同形态。 要素二：多角度描写景观 探究三 【甲】【乙】两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受到其寄寓的复杂情感。 要素三：④______ 探究小结：一篇好的游记，这三个写作要素缺一不可。 【答案】14. B 15. 青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 16. 作者游览之初，隔着竹林听到悦耳水声、发现清幽小石潭，看潭中鱼自在游动，内心是愉悦快乐的；后来坐在潭边，感受到小石潭四周凄清寂寥的氛围，触景生情，被贬谪的悲凉孤寂涌上心头，心情变得凄凉忧伤，最终匆匆离去。 17. ①. 根据一定的游览顺序写作 ②. 响若操琴 ③. 为坻，为屿，为嵁，为岩 ④. 寓情于景或借景抒情 【解析】 【导语】《小石潭记》与《石涧记》均为柳宗元山水游记佳作。二者都依游览顺序写景，善用比喻绘景。前者写小石潭，借潭水、游鱼等展现清幽之景，寓孤寂凄苦之情；后者写石涧，以水、石等勾勒环境，流露对美景的喜爱及对前路的思考。都借景抒情，于自然景致中寄寓复杂心境，展现柳宗元山水游记独特艺术魅力。 【14题详解】 B.“佁然不动”里“佁然”是“呆呆的样子”，主要体现鱼静止时的状态，并非“安闲快乐的样子”。 【15题详解】 重点词语：蒙，蒙盖；络，缠绕；摇缀，摇曳牵连；参差，长短不齐；披拂，随风飘拂。 【16题详解】 根据第①段“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”可知，作者隔着竹林听见悦耳水声，心生欢喜，伐竹寻潭，初见小石潭时心情愉悦； 根据第②段“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”可知，观赏潭中灵动游鱼，鱼儿仿佛同游人嬉戏，此时作者依旧沉浸在游玩的快乐之中； 根据第④段“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去”可知，久坐潭边，看见四周荒僻幽静、空无一人的环境，凄清环境触发作者被贬后的失意苦闷，心情转为悲凉凄怆，最终因环境太过凄冷匆匆离开。 【17题详解】 ①由甲文“从小丘西行”“下见”“坐潭上”可知，作者先是从小丘向西走一百二十步，接着往下看见一个小潭，然后又是坐在小石潭边上。由乙文“上由桥西北”“下土山之阴”可知，作者从石渠的桥上向西北走，下去到土山的北坡。由此可以推出游记写作要素一：游记写作可以以游踪为顺序记录游览时的所见所闻。 ②由要素二的“多角度描写景观”以及“用比喻写出了水声的悦耳动听”的提示，从乙文中找出相关的句子。“水平布其上，流若织文，响若操琴”的意思是：水面平静，如布铺在水面上，水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声。将流水的声音比作是弹琴声，写出了水声的悦耳动听。所以横线上应该填“响若操琴”。 ③甲文“为坻，为屿，为嵁，为岩”描写岸边石头，有成为水中高地的，有成为小岛的，有成为不平的岩石的，有成为悬崖的，写出石头不同形态；乙文“若床若堂，若陈筵席”，但从描写岸边石头形态角度，甲文对应句子是“为坻，为屿，为嵁，为岩”。 ④由题干信息“两段文字为读者展现美丽画卷的同时，又让人感受到其寄寓的复杂情感”的提示可推出游记写作要素三：游记写作可以在写景的同时，寄托自己的情感，即寓情于景或借景抒情。 【点睛】参考译文： 【甲】 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像珮环碰撞的声音，心里十分高兴。砍倒竹子，开辟出（一条）道路走过去，可以看见（一个）小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光直照到水底，（鱼的）影子映在水底的石头上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快迅疾，好像和游玩的人互相取乐。 向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。 我坐在潭边，四面被竹子和树木环绕着，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。 【乙】 发现石渠的事情已经结束，从石渠的桥上向西北走，下去到土山的北坡，老百姓又架了一座桥。桥下的水流很大，比石渠的水量大三分之一。巨大的石头作为水的底部，宽达到水的两岸。石头有的像床，有的像门堂的基石，有的像筵席上摆满菜肴。水面平静，如布铺在水面上，水流像纺织物的花纹，水泉咚响声像是弹琴声。我们撩起衣襟，赤着脚涉水而过，折断竹箭，扫除陈叶，除去腐朽的树木，清出一块可排放十八九张交椅的空地。交织的流水，激撞的水声，都在交椅的下面了；而像翠鸟羽毛般的树木，像鱼龙麟甲般的石块，都遮蔽在交椅之上了。古时候的人有谁曾在这里找到这种快乐的吗？以后的人，有谁能追随我的足迹来此吗？ （二）（4分） 18. 阅读下面诗歌，完成小题。 送韦城李少府① 张九龄 送客南昌尉，离亭西候春。野花看欲尽，林鸟听犹新。 别酒青门路，归轩②白马津③。相知无远近，万里尚为邻。 【注】①此诗是张九龄任职洪州时送别挚友所作。古代江西南昌被称为洪州。韦城，在今河南滑县东南。②轩：车的通称。③白马津：今河南滑县北。 请参考链接材料中的知识介绍，补全这首诗余下两联在构成章法方面精妙之处的赏析。 【链接材料】 古时作诗，讲究起承转合。一首律诗一般由首联、颔联、颈联、尾联构成，往往遵循“起—承—转—合”的格局。首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调，颔联紧承首联，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。这样的构成结构，一方面避免了平铺直叙，增强诗意的波澜；一方面首尾呼应，前后相承相续，使诗歌形成一个整体。 起：首联点题，交代了暮春时节在离亭送好友李少府到南昌赴任事情，渲染离别之情，奠定惜别基调。 承：（1）______ 转：颈联由写景转向行为，实写把酒饯行，虚写友人车辆经过白马津的情景，实虚转换，诗意空间由眼前拓展到远方，暗示友人归途与远行的奔波。 合：（2）______ 【答案】 ①. 颔联紧承首联送别场景，描绘眼前野花将近开尽、林间鸟鸣声声犹在耳畔的暮春之景，借暮春残景烘托离愁，承接上文离亭送别的离别氛围。 ②. 尾联直抒胸臆发表议论，以知己不分路途远近、相隔万里也如同近邻收束全篇，升华惜别主旨，化解离别伤感，呼应开篇送别之事。 【解析】 【导语】这首《送韦城李少府》是唐代送别诗中的佳品，严格遵循起承转合的经典律诗章法，脉络清晰，结构浑然一体。它跳出了传统送别诗的悲戚窠臼，尾联“相知无远近，万里尚为邻”以豁达胸怀升华友情，格调高远，成为传唱千古的送别名句。 【详解】（1）颔联“野花看欲尽，林鸟听犹新”句意：放眼望去路边野花快要凋落殆尽，林中飞鸟的啼鸣听来依旧清晰萦绕耳边。依据链接“颔联紧承首联，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸”可知，首联写明春日离亭送别友人，颔联承接送别环境，立足离亭周边暮春景物落笔。野花凋零暗含春光将逝，契合离别时的怅惘心绪，林间鸟鸣历历在耳，以乐景衬离别哀情，顺着首联的送别情境继续渲染离别惆怅，紧扣“承”的章法特点，延续全诗离别基调。 （2）尾联“相知无远近，万里尚为邻”句意：真正相知的挚友不受距离限制，哪怕相隔万里，也好似比邻而居。依据链接“尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗”可知，前文三联依次叙事、绘景、写饯行离别，满含离别不舍，尾联笔锋转为抒情议论，跳出离愁伤感，阐释知己情谊不受地域阻隔的道理。收束整首送别诗，升华诗歌立意，消解离别愁苦，和开篇离亭送别的内容首尾照应，完成全诗章法之“合”。 四、整本书阅读（5分） 19. 人与自然密切相关。阅读法布尔的《昆虫记》后，我们发现动物不仅具有它们自身的特质，还具有人的特质。请结合下面的语段，从“以人性看虫性”的角度，写出你的探究结果。 【语段摘抄】 它总是先仔细侦察四周，确认没有危险后，才会小心翼翼地靠近猎物。捕猎时，它从不鲁莽进攻，而是先以温柔的姿态麻痹对方，再用精准的一击注入毒液，让猎物失去反抗能力。整个过程冷静、耐心，仿佛一位经验丰富的猎手，既不浪费体力，也不贸然冒险。 探究结果：_________ 【答案】作者以人的品性审视昆虫习性，将猎手审慎聪慧、沉稳隐忍的人类特质赋予昆虫，借人性描摹虫性，生动体现昆虫捕猎时审慎聪慧、沉着老练的天性。 【解析】 【详解】根据语段“它总是先仔细侦察四周……靠近猎物”可知，“仔细侦察”“小心翼翼”本是人类做事谨慎细心的行为特点，作者用来描写昆虫觅食前的举动，把人类谨慎的品性投射在昆虫身上； 根据语段“捕猎时……注入毒液”可知，“不鲁莽、巧用计策麻痹对手”是人类老练猎手的谋略，作者用人的处事智慧刻画昆虫捕猎技巧； 根据语段“整个过程冷静……也不贸然冒险”可知，“冷静耐心、懂得取舍保全体力”属于人类优秀的性格品质，作者直接将昆虫比作老练猎手，用人的性格诠释虫的本能； 综上可见，法布尔跳出单纯介绍昆虫生理特点的写法，依托人类的行为、性格、处事智慧描写昆虫，实现以人性看虫性，让昆虫形象饱含人情与灵性。 五、作文（50分） 20. 阅读下面材料，任选一题作文。 在本次“绿水青山·低碳生活”活动中，我们看到了自然的美好，也意识到了守护的责任。其实，我们的生活中有许多值得“守护”的东西：有人守护濒危的动物，有人守护古老的技艺，有人守护心中的梦想，有人守护纯真的友谊…… （1）请以“守护________”为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目补充完整，然后作文。②表达意图明确，内容具体充实。③600字左右。④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）请以“守护”为话题，自拟题目，写一篇议论文。 要求：①观点明确，论据充分，论证合理；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 守护那片青绿 小时候，老家屋后的小河是我最爱的乐园。河水清澈见底，岸边草木葱茏，清风拂过，满是草木与溪水的清香。可不知从何时起，河边多了垃圾，河水渐渐浑浊，往日生机勃勃的青绿，悄悄蒙上了灰暗的尘埃。看着日渐破败的美景，我心底暗暗下定决心，要用心守护这片陪伴我成长的青绿。 起初，只有我一人默默坚持。每天放学回家，我都会带着垃圾袋来到河边，捡拾散落的塑料袋、饮料瓶和废纸。夏日的午后，烈日炙烤着大地，河边的蚊虫嗡嗡乱飞，汗水浸湿了我的衣衫，弯腰捡拾的动作重复百遍，腰背酸痛难忍。偶尔路过的行人投来异样的目光，甚至有人打趣我多管闲事，我也曾心生退缩，觉得一己之力太过渺小，根本改变不了什么。 但每当望着浑浊的河水、枯萎的青草，我便咬牙坚持下来。守护美好，从来都不是一件轻松的事，轻言放弃，便永远守不住心中的风景。我不仅坚持清理垃圾，还慢慢养成了低碳生活的习惯，随手关灯、节约用水、垃圾分类，拒绝使用一次性用品，用微小的行动减少环境负担。 后来，我的坚持被邻里看在眼里。爷爷奶奶主动加入我的队伍，附近的小伙伴也纷纷赶来帮忙。我们一起清理河道、栽种绿植，在河边树立环保提示牌，呼吁大家爱护环境。日复一日的坚守，让小河慢慢恢复了生机，河水重新变得清澈，岸边草木繁茂，鸟鸣声声，熟悉的青绿再次铺满河岸。 如今我终于明白，守护绿水青山，从来不是一句空洞的口号，而是藏在每一件小事里的坚持。绿水青山是自然的馈赠，守护生态是我们每个人的责任。微小的善意与坚守，汇聚起来便是磅礴的力量。往后余生，我愿始终心怀热爱，坚守低碳初心，守护身边的青绿，守护世间的美好，让绿水青山永远常驻人间。 例文二： 以坚守之心，护世间美好 世间万般美好，皆需用心守护。绿水青山因坚守而常青，传统文化因守护而传承，初心梦想因坚守而闪光。守护，是一份责任，一种担当，更是新时代青年不可或缺的品格。唯有择善而守、久久为功，方能守住烟火美好，奔赴山河远方。 守护自然生态，方得山河无恙，四季常青。生态之美，是世间最动人的风景，却极易被浮躁与功利破坏。如今，低碳生活、绿色环保逐渐成为社会新风尚，无数普通人以微光守护绿水青山：志愿者扎根山林，守护濒危草木生灵；普通民众践行垃圾分类、绿色出行，以日常小事守护生态。正是无数人的默默坚守，才让山川依旧、绿水长流。若无守护，青山蒙尘、河水污浊，人类终将失去赖以生存的家园。可见，守护自然，便是守护我们的未来。 守护文化根脉，方得文脉绵延，薪火相传。中华五千年文明源远流长，无数传统技艺、民俗文化历经岁月洗礼，却在时代发展中渐渐被遗忘。幸而有无数非遗传承人一生坚守，潜心钻研、默默传承，守住古老技艺，留住民族根魂。他们以一生的坚守，让古老文化焕发新生，让民族文脉生生不息。守护传统文化，便是守护民族的底气与根基。 守护初心本心，方得行稳致远，不负韶华。人生行路，难免遭遇迷茫与诱惑，唯有坚守初心，方能不偏不倚、笃定前行。当代青年拒绝浮躁内卷，坚守追梦初心，在学业中沉淀、在成长中精进，以初心为灯，踏路前行。初心不改，步履不停，方能跨越山海，收获成长与蜕变。 守护从不是固守停滞，而是坚守初心、向阳而行。生态需要守护，文化需要传承，初心需要坚守。作为新时代少年，我们当以赤诚之心担守护之责，以微小之行护世间美好，用坚守与热爱，书写属于我们这一代人的守护篇章。 【解析】 【详解】任务一： 一、审题立意。 “守护”核心是主动的坚守、呵护与担当，区别于被动拥有、简单珍惜，包含用心照料、坚持捍卫、不离不弃的深层含义。题目需补充具体的写作对象，可具象可抽象，具象如绿水青山、老手艺、小动物、老屋时光，抽象如初心、善意、友谊、家风、梦想等。文章以个人成长视角展开叙事，聚焦日常生活中的真实经历，通过具体事件展现自己为守护某物、某份情怀付出的行动与坚持。立意需积极正向，凸显平凡生活中的责任与温情，体现自我成长与精神升华。可补题立意多样，如“守护绿水青山”，展现践行低碳生活、守护自然之美的责任；“守护心底初心”，写困境中坚守梦想、不改本心；“守护纯粹友谊”，记录用心呵护真挚情谊、包容珍惜挚友的成长故事；“守护传统手艺”，讲述传承老技艺、留住传统文化的温暖经历。 二、选材构思。 选材遵循真实细腻、贴近生活、细节饱满的原则，选取个人亲身经历的小事。优先选取生活化素材：课余时间坚持垃圾分类、绿植养护，守护身边的绿水青山；备考迷茫懈怠时，坚守学习初心，不轻言放弃；与朋友产生矛盾后，主动包容、真诚沟通，用心守护珍贵友谊；跟随长辈学习传统手工技艺，坚持练习、主动传播，守护古老手艺。构思上，开头简洁点题，交代所要守护的事物，引出自己对这份守护的初步认知，奠定温情真挚的基调。中间详细记叙守护的完整过程，刻画遇到的困难、内心的动摇与坚持，搭配动作、神态、心理细节描写，比如守护绿植时遭遇病虫害的焦急、坚守初心时对抗惰性的挣扎、维系友谊时的愧疚与真诚，让守护的过程真实可感。结尾总结收获与感悟，点明守护的意义，不仅守住了美好事物，更磨练了心性、学会了担当，升华成长主题，呼应文章标题。 任务二： 一、审题立意。 “守护”是贯穿人生与社会的重要品格，是守住美好、坚守底线、传承初心的责任与担当，是面对浮躁、挫折、流失时的坚定坚守。话题核心围绕“为何守护、守护什么、如何守护”展开，立意需鲜明深刻，立足个人、社会、自然多个维度，阐释守护的价值与意义。守护不是固步自封、固执守旧，而是择善而守、久久为功的智慧与坚守。可多元立意：守护自然生态，方能永续美好家园；守护初心本心，方能行稳致远不负韶华；守护文化根脉，方能延续民族精神；守护善意与底线，方能涵养温暖社会风气。全文需围绕核心论点展开，层层递进论证守护的必要性、重要性，传递坚守责任、坚守美好的正向价值观。 二、选材构思。 选材遵循典型贴切、论据充分、古今结合的原则，搭配道理论据与事实论据，兼顾个人、社会、国家层面。事实论据可选：普通人坚守低碳生活、默默守护生态环境，志愿者守护濒危动植物；非遗传承人数十年坚守，守护传统技艺与文化；仁人志士坚守家国初心，守护山河无恙、岁月静好；当代青年坚守理想本心，拒绝浮躁内卷，稳步成长。道理论据可搭配坚守、责任、初心相关名言，增强文章说服力。构思上，开头开门见山，结合材料中绿水青山、低碳生活的背景，引出中心论点，点明守护的时代价值。中间采用分层论证结构，设置分论点，分别从守护自然、守护初心、守护文化等角度展开，每个分论点搭配对应论据，结合道理分析、正反对比论证，剖析守护的意义与缺失守护的弊端，让论证严谨充分。结尾总结全文，升华主旨，联系青少年自身身份，点明新时代青年当主动担当、用心守护身边美好、心中信仰、家国美好，呼应时代主题，让文章立意更深远。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $