专题05 记叙文阅读（期末复习讲义）六年级语文下学期新教材统编版五四学制

专题05 记叙文阅读（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点 01 记叙文六要素 + 内容概括（解题技巧 + 模板） 知识点 02 记叙顺序 + 作用（判定 + 答题思路） 知识点 03 记叙线索 + 结构层次（定位 + 梳理方法） 知识点 04 人物描写 + 形象分析（判定 + 答题公式） 知识点 05 环境描写 + 作用分析（题型 + 满分模板） 知识点 06 重点词句理解与赏析（含义 + 修辞 + 用词） 知识点 07 情感主旨与写作手法（概括 + 手法作用） 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 内容概括题 概括段意/主要内容/情节链/事件脉络 1. 紧扣新课标四大核心素养，以语言运用、思维能力、审美创造、文化自信为导向，拒绝机械刷题。2. 侧重考查整体感知、细节分析能力，贴合六年级学段要求，必考内容概括题型。3. 强调规范答题，要求要点齐全、语言简洁，落实新课标语言运用要求。4. 选材以课内1-3单元记叙文为核心，引导知识迁移，践行学以致用理念。5. 新增感悟类题型，兼顾审美体验与价值认同，落实文化自信培养目标。 人物形象题 判断描写方法、分析性格、概括品质 词句赏析题 词语含义、句子修辞、表达效果 环境作用题 自然/社会环境的作用、结构作用 主旨情感题 中心思想、作者情感、阅读启示 知识梳理·方法技巧 知识点01 记叙文六要素 + 内容概括（核心：怎么概括、不丢分） 1.六要素（必背） 人物、时间、地点 起因（为什么做）、经过（怎么做）、结果（做成怎样） 2.3 种概括方法（解题步骤） 1）要素串联法（最通用） 步骤：找人物→找事件→加起因 / 结果→串联成句 公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样 2）段意合并法（长文适用） 步骤：分层→概括每层大意→去掉重复→合并通顺 3）标题扩展法（简单快速） 步骤：看题目→补充人物、事件、结果→完整表达 3.满分答题模板（直接背） 本文记叙了 \\（人物）在（时间 / 地点 / 背景），（事件起因），（事件经过），最终（结果）\\ 的故事，表现 / 表达了…… 4.课文对应示例 《小抄写员》：朱里奥为减轻父亲负担，深夜偷偷帮父亲抄签条，被误解仍坚持，最后真相大白，表现他孝顺懂事。 《詹天佑》：詹天佑主持修筑京张铁路，克服艰难险阻，提前完工，表现他爱国与杰出才能。 避坑提醒 不写细节、不写对话、不啰嗦；要素齐全、语言简洁。 知识点02 记叙顺序+作用（核心：怎么判断、怎么答） 1.三种顺序判定技巧 1）顺叙 标志：先→再→然后→最后；时间先后、事情发展 课文：《北京的春节》《詹天佑》《董存瑞舍身炸暗堡》 2）倒叙 标志：开头写结局 / 结果，再回头写经过 课文：《十六年前的回忆》《那个星期天》 3）插叙 标志：中间插入一段回忆 / 补充内容，再回到原文 课文：《万卡》《小抄写员》《我的伯父鲁迅先生》 2.标准解题步骤 第一步：判断顺序（必须写清楚） 第二步：找到对应内容 第三步：套用作用模板 3.作用答题模板（必背） 顺叙：条理清晰，层次分明，使叙事有头有尾。 倒叙：开篇点题 / 设置悬念，吸引读者阅读兴趣，突出中心。 插叙：补充交代 \\（内容）\\，丰富人物 / 情节，为下文铺垫，突出文章中心。 知识点03 记叙线索+结构层次（核心：怎么找、怎么梳） 1.线索 6 种类型（一看就会） 时间线：按时间变化（《北京的春节》《匆匆》） 地点线：地点转移（《骑鹅旅行记》） 人物线：某人的经历 / 见闻（《我的伯父鲁迅先生》） 事物线：某一物反复出现（《十六年前的回忆》） 事件线：某一件事贯穿全文（《小抄写员》） 情感线：心情 / 感情变化（《那个星期天》《别了，语文课》） 2.3 秒找线索技巧 看标题（常是线索） 看反复出现的词 / 物 看情感变化词 3.结构梳理步骤 第一步：划分段落（开端→发展→高潮→结局） 第二步：概括每层内容 第三步：连成情节链 4.答题模板 本文以 （线索） 为线索，依次写了①……②……③……，条理清晰，结构完整。 知识点04 人物描写方法及作用（期末最高频） 1.5 种描写（必背） 外貌描写（长相、衣着） 语言描写（说话内容） 动作描写（行为、动作） 神态描写（表情、眼神） 心理描写（内心想法） 2.标准解题步骤（固定流程） 第一步：判定描写方法（写全称） 第二步：写 “生动形象地写出了……” 第三步：写人物状态 / 心理 第四步：写人物性格 / 品质 / 情感 3.万能答题模板（直接套用） 这句话运用 描写，生动形象地写出了人物 的状态 / 心理，表现了人物 的性格 / 品质 / 情感。 4.全册课文例句 + 答案（直接背） 《十六年前的回忆》：父亲不慌不忙地向外走去。 答：动作、神态描写，写出李大钊面对敌人镇定从容，表现他坚贞不屈。 《董存瑞舍身炸暗堡》：手托炸药包，猛地一拉导火索。 答：动作描写，写出董存瑞果断无畏，表现他舍生忘死。 《小抄写员》：悄悄起来抄写，怕父亲发现。 答：动作、心理描写，写出朱里奥体贴父亲，表现他孝顺懂事。 《我的伯父鲁迅先生》：他对车夫伸出援手，细心救助。 答：动作描写，写出鲁迅关心劳动人民，表现他为别人想得多。 知识点05 环境描写的作用（4点必背，满分公式） 1.两类环境 自然环境：天气、景物、季节、光线 社会环境：时代背景、风俗、氛围 2.解题 4 步法 ① 交代背景（时间、地点、天气） ② 渲染气氛（欢快 / 悲凉 / 紧张 / 宁静） ③ 烘托心情（人物的喜 / 怒 / 哀 / 乐） ④ 推动情节 / 为下文做铺垫 3.标准模板（考试直接写） 这句话是环境描写，交代了故事发生的 ，渲染了 的气氛，烘托了人物 的心情，为下文 做铺垫，突出中心。 4.课文必背例句 《那个星期天》：光线渐渐暗下去…… 答：交代时间傍晚，渲染悲凉气氛，烘托 “我” 失望委屈。 《好的故事》：昏沉的夜。 答：渲染压抑气氛，烘托作者沉闷，与美好梦境对比。 《万卡》：圣诞节前夜的冷寂。 答：渲染凄凉气氛，烘托万卡孤独痛苦。 知识点06 重点词句理解与赏析（词句题一套通） 题型 1：理解词语含义 步骤： 1.本义（字典意） 2.文中义（结合句子） 3.情感义（表达了……） 模板： “ ” 一词原指，在文中指 ，生动写出 ，表达 。 课文示例： 《别了，语文课》“我心里的痛” “痛” 原指痛苦，文中指即将移民无法学中文的难过，表达对母语的不舍。 题型 2：赏析句子（修辞 / 用词） （1）修辞赏析步骤 第一步：判修辞（比喻 / 拟人 / 排比 / 反问） 第二步：析效果（生动形象 / 增强气势 / 加强语气） 第三步：点内容（写出…… 特点） 第四步：明情感（表达……） 模板： 运用 的修辞，生动形象地写出了 ，表达了作者 的情感。 （2）用词赏析步骤 抓动词 / 形容词→解释→写效果→情感 课文示例： 《青山不老》“青山是不会老的” 答：一语双关，既指青山常青，又指老人精神不朽，点明主旨，赞美奉献精神。 知识点07 情感主旨与写作手法（阅读最后一问） 1.主旨概括模板 本文记叙 / 描写了 ，表现了 ，表达了作者 的思想感情，告诉我们 的道理。 2.六下全册高频写作手法 对比：突出人物 / 情感 / 特点 详略得当：突出中心，重点鲜明 借景抒情：情景交融，情感含蓄 以小见大：小事显大道理 前后照应：结构严谨 插叙：补充内容，丰富形象 3.手法作用模板 运用 手法，突出 / 强调 / 渲染了 ，使文章 ，突出中心。 4.课文主旨速记 《只有一个地球》：爱护地球，保护生态。 《别了，语文课》：热爱母语，眷恋祖国。 《青山不老》：赞美植树老人无私奉献。 《我的伯父鲁迅先生》：赞扬鲁迅爱憎分明、关心他人。 典例引领·即时检测 典例01 内容概括题 1.题目：请用六要素法概括《那个星期天》主要内容。 答案（套用模板） 本文记叙了“我”在一个星期天，盼望母亲带“我”出门，从期待、焦急到最终失望的过程，表现了孩子渴望陪伴的纯真心理。 即时检测 1.题目：概括《小抄写员》主要内容。 答案：本文记叙了朱里奥心疼父亲劳累，每天深夜悄悄帮父亲抄写签条，长期熬夜导致成绩下降被父亲误解，最后真相大白的故事，表现了朱里奥孝顺懂事、体贴父母的美好品质。 2.题目：概括《詹天佑》主要内容。 答案：本文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，克服勘测、隧道、陡坡等困难，提前两年竣工的故事，表现了他是杰出的爱国工程师。 典例02 人物描写赏析题 1.题目：赏析语句：“父亲不慌不忙地向外走去。” 答案（套用模板） 运用动作、神态描写，生动形象地写出李大钊面对敌人时的镇定从容，表现他临危不惧、坚贞不屈的革命品质。 即时检测 1.题目：赏析 “父亲仍旧穿着灰布旧棉袍，乱蓬蓬的长头发下面是平静而慈祥的脸。” 答案：运用外貌、神态描写，生动形象地写出李大钊受刑后的模样，表现他面对敌人镇定从容、坚贞不屈的革命品质。 2.题目：赏析 “他左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。” 答案：运用动作描写，生动形象地写出董存瑞舍身炸暗堡的坚决与果断，表现他英勇无畏、舍生忘死的英雄气概。 典例03环境描写作用题 1.题目：分析《那个星期天》中“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这句话的作用。 答案：这句话是自然环境描写，交代了故事发生的时间（傍晚）和环境（光线消逝、荒凉），渲染了悲凉、失落的气氛，烘托了“我”盼望落空后的失望与委屈心情，为下文“我”的哭泣做铺垫，突出了孩子渴望陪伴的中心。 解析：第一步判定环境类型：“光线”“荒凉”属于自然环境（景物）；第二步按照解题4步法，依次交代背景（傍晚、荒凉环境）、渲染气氛（悲凉、失落）、烘托心情（失望、委屈）、推动情节（为哭泣做铺垫）；最后套用标准模板，补充中心，确保4个作用要点齐全，贴合文本中“我”的心情变化，答题规范不遗漏。 即时检测 1.题目：分析《好的故事》中 “昏沉的夜” 的作用。 答案：这句话是环境描写，交代了时间是夜晚，渲染了昏沉压抑的气氛，烘托了作者沉闷的心情，与后文美好的梦境形成对比，突出作者对美好理想的追求。 2.题目：分析《那个星期天》“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉” 的作用。 答案：自然环境描写，交代时间已是傍晚，渲染悲凉失落的气氛，烘托 “我” 盼望落空后的失望与委屈，为下文 “我” 哭泣做铺垫。 典例04 句子赏析题 1.题目（词语含义）：理解《匆匆》中“匆匆”一词的含义。 答案：“匆匆”一词原指速度快、不从容，在文中指时光流逝得非常迅速，生动写出了时光转瞬即逝、无法挽留的特点，表达了作者对时光飞逝的惋惜与无奈之情。 解析：严格按照“本义→文中义→内容→情感”的步骤解题，先解释“匆匆”的字典意，再结合《匆匆》全文主旨，分析其在文中指代“时光流逝快”，最后补充作者的情感，完全套用答题模板，确保要点完整、逻辑清晰。 即时检测 1.题目：赏析 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 答案：运用直接抒情，强调地球的美丽与脆弱，表达了作者对地球的珍爱之情，呼吁人们保护地球、保护生态环境。 2.题目：赏析 “别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。” 答案：运用反复、直接抒情，强烈抒发即将离开祖国的不舍之情，表达对母语、对祖国的热爱。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读课文片段，完成练习。 只有一个地球 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ ⑧“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑨只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 1．第①自然段画线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ 2．阅读全文，围绕“只有一个地球”主要写了哪两方面的内容？ 3．第⑧段为什么要引用宇航员的感慨“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”？ 4．第⑨段中说“我们要保护地球的生态环境”，请试举一例，说说我们青少年该如何身体力行？ 【答案】1．比喻。把地球比喻成母亲、摇篮，形象生动地表现出地球的无私、慈爱。 2． ①地球是渺小的，自然资源是有限的；②人类很难移居到其他星球。 3．强调地球美好但脆弱，首尾呼应；引出下面“保护地球”的呼吁。 4．示例：尽量步行或坐公交车，代替开私家车。减少石油消耗，保护矿产资源。 【导语】这篇说明文以宇航员视角切入，通过诗意描述与科学数据交织的笔法，构建了“美丽——脆弱”的双重叙事。从地球的视觉之美到资源有限性，再到宇宙尺度的孤独性，形成递进式论证逻辑。文中比喻与数据的碰撞，既唤起情感共鸣又强化科学认知。结尾的呼吁将理性分析与人文关怀融合，使环保主题既有宇宙视野又具现实紧迫性。 【详解】1．本题考查分析修辞手法及其作用。 第①自然段画线句子“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观”运用了比喻的修辞方法，将地球比作“人类的母亲”和“生命的摇篮”。“母亲”象征着孕育与滋养，“摇篮”则意味着呵护与庇护。结合第③段“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源”，第④段“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的”可知，地球孕育了人类及世间万物，为生命提供了生存的环境和资源，就像母亲养育子女、摇篮呵护婴儿一样。这种比喻手法使抽象的地球与生命的关系变得具体可感，生动形象地展现了地球对人类和所有生命的无私孕育与慈爱呵护，让读者更易理解地球的重要性。 据此作答即可。 2．本题考查提炼概括文章内容。 根据第②段“在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大”，第③段“地球所拥有的自然资源也是有限的……如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭”，第④段“人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等……不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难”可知，地球在宇宙中十分渺小，并且它所拥有的自然资源也是有限的，过度开采和破坏会导致资源枯竭和生态灾难。 根据第⑥段“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球”，第⑦段“科学家们提出了许多设想……即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢”可知，文章借助科学家的证明和设想，表明人类很难找到适合移居的其他星球，即便有设想也面临诸多困难。 3．本题考查分析句段作用。 从文章内容来看，根据第①段“映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”可知，前文通过宇航员在太空遥望地球的描述，展现出地球美丽壮观的景象，体现出其美好与可爱。而第③段提到地球的矿物资源经过漫长地质变化才形成，若不加节制开采会加速枯竭；第④段指出人类随意毁坏自然资源、滥用化学品，使可再生资源不能再生还造成生态灾难，这些都表明地球十分脆弱，容易受到破坏。所以第⑧段引用宇航员“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感慨，直接且强烈地强调了地球既美好又脆弱的特点。 从结构上看，文章开头描绘了地球的美丽，结尾引用此感慨，形成了首尾呼应的结构，使文章整体更加完整、连贯。此外，这一感慨也自然地引出了第⑨段“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”的呼吁，使文章的主题得到进一步升华，让读者更深刻地认识到保护地球的重要性和紧迫性。 4．本题考查拓展运用。 作答本题时，结合生活实际，说说如何在生活中践行环保理念即可。 示例：拒绝使用一次性木筷；节约水资源，提倡水的循环利用；使用无磷洗衣粉。 （二）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《表里的生物》（节选），完成下面小题。 表里的生物（节选） 冯至 ①里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，A.我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ③没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。B.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ④C.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑤“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑥“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑦“为什么呢？”我又问。 ⑧“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。” ⑨我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑩“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑪父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑫后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑬这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 5．下面不是儿时作者“好奇之处”的一项是（   ） A．父亲表里的声音是什么东西在响呢？ B．表上为什么还蒙着一层玻璃呢？ C．为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ D．爸爸为什么不知道原因呢？ 6．文章第③段中，为什么“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”呢？ 7．下面对父亲的相关分析不正确的一项是（   ） A．父亲做法在一定程度上满足了“我”的好奇心。 B．父亲为我详细讲解表的运行原理，培养了“我”的科学精神。 C．父亲用“小蝎子”的说法，顺应了我“表里有活的生物”的猜测，带给我极大的满足感。 D．父亲“一动就要螫你”的说法，有一定的积极作用，让我不敢因为好奇而破坏物品。 8．ABC三处画线句子告诉我们：产生“好奇心”后，我们需要具有①______、②______、③______的科学品质（按照画线句顺序填写），才能让“好奇心”更有价值。 【答案】5．D 6． 父亲一直以来都不让我看表里的世界，现在我没有请求，父亲就主动给我看了。并且我终于能够看到表里面的世界，自己的猜测能够得以验证了，所以很高兴、很激动。 7． B 8．大胆猜想（积极思考） 仔细观察（专注） 执着探索（执着） 【导语】这篇《表里的生物》节选展现了儿童视角下对未知世界的纯真探索。作者通过细腻的心理描写（如“心也加速跳动”）和生动的细节刻画（如“小尾巴似的东西”），构建了一个充满童趣的想象世界。父亲形象既满足了孩子的好奇心，又用童话式解释（蝎子尾巴）保护了机械表的奥秘，体现了教育智慧。文中“玻璃”“宝石”等意象形成美丽与危险的张力，暗喻认知边界的双重性。全文以儿童认知发展为线索，探讨了好奇心与成长的关系。 【详解】5．本题考查内容理解和辨析。 A.根据文章第①段“里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加”以及“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”可知，作者对父亲表里的声音是什么东西在响感到好奇，该选项是儿时作者的“好奇之处”； B.根据文章第⑤段“为什么还蒙着一层玻璃呢？”可知，作者对表上为什么蒙着一层玻璃感到好奇，该选项是儿时作者的“好奇之处”； C.根据文章第⑩段“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”可知，作者对为什么把可怕的东西放在这么好的表里感到好奇，该选项是儿时作者的“好奇之处”； D.文章中并没有体现作者对“爸爸为什么不知道原因呢”感到好奇，该选项不是儿时作者的“好奇之处”； 故选D。 6．本题考查内容理解。 结合第②段中“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事……”可知，父亲一直以来都对“我”看表这件事管控很严，“越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦”，这体现出“我”想看表里世界却始终得不到允许，内心饱受煎熬。而这一次，“我”没有像往常一样请求，父亲却主动提出让“我”看表里是什么在响，这完全出乎“我”的意料，让“我”感到惊喜万分。 结合第③段中“没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。B.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看”可知，当父亲把表盖拨开，“我的面前立即呈现出一个美丽的世界”，这意味着“我”终于能够看到表里面的世界了，而且眼前所见的景象也似乎在印证“我”之前“表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物”的猜测，所以“我”高兴极了，同时心也加速跳动，这是激动心情的直接体现。 据此概括作答即可。 7．本题考查内容理解和辨析。 B.有误，从文章内容来看，父亲只是打开表让“我”看，当“我”询问表里相关问题时，他并没有为“我”详细讲解表的运行原理。例如“我”问“为什么还蒙着一层玻璃呢”“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里”等问题时，父亲并没有进行科学、详细的解释，所以并没有培养“我”的科学精神； 故选B。 8．本题考查内容理解。 A处原文为“我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动”。从这里可以看出，面对表里发出的声音，“我”没有被常规思维束缚，而是充分发挥自己的想象力，大胆地对表里的东西进行猜想，认为表里可能有类似蝉或虫的生物，这体现了产生“好奇心”后，我们需要具有大胆猜想、积极思考的科学品质，只有敢于想象、积极思考，才能提出新的观点和想法，为后续的探索奠定基础。 B处原文是“我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上”。当父亲打开表盖，“我”立刻被表里的景象吸引，“看得入神”表明“我”全神贯注地观察表里的结构，不放过任何一个细节，生怕错过什么，这种专注的观察态度体现了在产生“好奇心”后，仔细观察的重要性。只有通过仔细观察，才能获取更多关于研究对象的信息，为进一步验证猜想和深入探索提供依据。 C处原文为“此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴”。尽管父亲不是每次都答应“我”的请求，但“我”并没有因此放弃，而是常常请求父亲打开表给自己看，这种坚持不懈、反复请求的行为体现了“我”执着探索的精神。在科学研究中，往往会遇到各种困难和阻碍，只有具备执着探索的品质，不轻易放弃，才能不断深入，让“好奇心”转化为有价值的成果。 故答案依次为：①大胆猜想（积极思考）；②仔细观察（专注）；③执着探索（执着）。 （三）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读课文《十六年前的回忆》，完成下面小题。 ①可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 ②“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 ③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ④父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 ⑤一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 …… ⑥他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 ⑦残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。 ⑧十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ⑨在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ⑩“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ⑪A“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑫父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑬“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑭“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑮“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑯B“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑰父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ⑱C法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 ⑲28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。 ⑳我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。 ㉑过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” ㉒我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 9．根据选文内容，完成表格。 时间 父亲的处境及表现 我的心情 ①____ 面对抓捕，父亲临危不惧，大义凛然 恐惧，担心 十几天后 ②______ 认同，理解 28日黄昏 ③______ 10．选文ABC三处都写到法官，对其作用理解不正确的一项是（   ） A．表现反动势力的凶恶残暴。 B．侧面烘托父亲的沉着冷静。 C．表明我在父亲影响下成长。 D．暗示父亲的处境非常危险。 11．第⑨段划线句子是对父亲的外貌描写和_____描写。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出_____，“平静”说明_____。 12．第㉑段母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子。”“记住”两个字包含着母亲的哪些情感（写出三点）？ 【答案】9．4月6日早晨 法庭见面，父亲安定沉着 父亲被害，悲痛铭记 10． C 11． 神态 父亲遭受了酷刑 父亲内心坚定，对革命充满信心 12．对敌人的痛恨；对父亲的思念；铭记历史的决心。 【导语】这篇阅读文章以第一人称视角，生动记叙了李大钊被捕到英勇就义的过程。文中通过紧张的枪声、沉重的皮鞋声等细节营造恐怖氛围，以父亲“安定沉着”的神情与敌人残暴形成鲜明对比，凸显革命者大无畏精神。结尾“4月28日”的反复强调，更将悲痛之情推向高潮，令人动容。 9．本题考查梳理与提取能力。 由第①-⑦段“4月6日的早晨”“父亲不慌不忙地向外走去”“残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了”等内容可知，在4月6日早晨这个时间点，父亲的处境是面对抓捕临危不惧、大义凛然，而“我”的心情是恐惧、担心。 由第⑧-⑱段“十几天过去了”“在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍……他的神情非常安定，非常沉着”可知，十几天后，父亲的处境及表现是在法庭见面时安定沉着，“我”的心情是认同、理解。 由第⑲-㉒段“28日黄昏”“我看到报上用头号字登着‘李大钊等昨已执行绞刑’”“我又哭了……低声对母亲说：‘妈，昨天是4月28日。’”可知，28日黄昏，父亲的处境及表现是被害，“我”的心情是悲痛铭记。 10．本题考查侧面描写的作用。 由第⑪段“A‘不许乱喊！’法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下”可知，法官重重拍惊堂木，这一举动充分展现出法官的凶狠，从侧面体现出反动势力的凶恶残暴；由第⑯段“B‘不要多嘴！’法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下”可知，法官怒气冲冲且狠狠拍木板，进一步凸显其残暴，同时也侧面烘托出父亲在这样凶狠的敌人面前依然沉着冷静；由第⑱段“C法官命令把我们押下去”可知，法官的命令暗示了父亲所处的环境极其危险。而文中ABC三处对法官的描写，主要是围绕展现反动势力的特点以及侧面烘托父亲形象和处境，并没有体现出“我”在父亲影响下成长。 故选C。 11．本题考查对人物描写方法的判断以及对句子含义的理解。 文中对人物常见的描写方法有外貌、语言、动作、心理、神态描写等。第⑨段划线句子中，“灰布旧棉袍”“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”属于外貌描写；“平静而慈祥的脸”中“平静”是对父亲神态的刻画，所以第一空应填“神态”。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”这些细节能看出父亲经历了敌人的折磨，遭受了酷刑。而“平静”这一神态，说明父亲内心十分坚定，面对敌人的迫害毫不畏惧，对革命事业充满信心。 12．本题考查对关键词句蕴含情感的揣摩。 由第⑳段“舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着‘李大钊等昨已执行绞刑’”可知，母亲从报纸得知父亲被害，“记住”二字体现出她对残暴敌人的痛恨，是仇恨催使她要铭记这悲痛时刻。由第㉑段“过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我”可知，母亲刚从昏厥中苏醒，虚弱中仍念着父亲被害的日子，“记住”饱含着对父亲深深的思念，这份思念刻骨铭心。同时，“记住”也表明母亲铭记历史的决心，要让后人铭记这黑暗的日子和父亲为革命的牺牲，传承父亲的精神。 （四）（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 青山不老 梁衡 ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②我知道这条山沟所处的大环境。这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 ③我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，只有老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锨进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ④他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业的收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 ⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。老人说：“这树根下的淤泥也有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 ⑥看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了。 ⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 13．文章多处运用“对比”来刻画在山沟种树的老人。请参照提示，从文中再找出一处对比，分析这样写的作用。 对比点1 对比点2 山沟样貌 自然环境 种树的人员 ①_____ 山上全是树，形成了绿的海洋。 风沙肆虐、干旱、霜冻 七位老汉 ②_____ 作用分析：③__________ 14．请根据提示，回答问题。 他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。 提示：（1）“另一样东西”指的是什么？（2）“与山川共存、日月同辉”是什么意思？ 15．如果给文中的老人拍一张照片，作为这篇文章的插图，你会选择拍下面哪个镜头？请任选一个，并谈谈理由。 镜头1：他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着。 镜头2：一天他栽树回来时，发现跟他风雨同舟了一生的老妻已静静地躺在炕上过世了。 镜头3：我跟老人分别时，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 【答案】13．绿化面积 八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网 环境是如此不利于植物种植、生长，种树的人员是如此之少，还都是老人，竟能绿化这么大面积的林网，通过对比，更能凸显这几位老人的了不起。 14． （1）另一样东西指的是老人无私奉献的精神（或“用一生来绿化山林的高贵品质”）。（2）“与山川共存、日月同辉”，一是指老人把自己一辈子的时间、精力都投入到了大山的绿化之中，二是指他的这种崇高的精神品质是不朽的，会世世代代流传下去的。 15．镜头1：这个镜头一边是老人平和的样子，一边是村干部恭敬的神情，一方面表现出老人平和不居功的心态，另一方面可以从侧面表现出老人的地位和威望。 镜头2：这个镜头抓住老人面对老妻去世的瞬间，可以用无声语言表达老人内心巨大的悲痛，可以表现两位老人为绿化大山奉献一生的伟大。 镜头3：这个镜头抓住老人拄着拐杖，慢慢迈进他的小院的背影，这个背影能给人意味悠长的感觉，非常有美感，可以让人联想老人为这片绿奉献了一辈子的功绩，让人心生敬意。 【导语】这篇文章以质朴语言塑造了一位坚韧老人形象。通过晋西北恶劣环境与老人创造绿洲的对比，凸显其伟大。文中详述老人种树经历，展现他无私奉献、坚持不懈的精神。结尾“青山是不会老的”，升华主题，表达对老人精神的赞美，给人深刻启迪。 13．本题考查分析对比手法及其作用。 第①②空：已知题干信息“种树的人员”“七位老汉”可定位到第③段“六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世”。再由第④段“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网”可知，就是这样人数有限且不断减少的老人，经过十五年的坚持，竟造就了如此庞大的绿化规模。故①空可填：绿化面积/绿化规模；②空可填：八条沟，七条防风林带，三千七百亩林网。 第③空：此两处对比，把“恶劣的自然环境”和“树木的茁壮顽强”进行对比，将“种树人员的稀少”与“绿化成果的丰硕”进行对比，正是因为老人多年坚持种树，才让树木能在如此艰难的环境里扎根生长，能清晰地让我们感受到，这些老人在艰苦的条件下，凭借着长久的执着与毅力，创造出了令人惊叹的奇迹，从而凸显出他们为改善山沟环境所付出的巨大努力与奉献精神。 14．本题考查理解重点词句含义。 由第③段“六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世”“他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿”可知，老人放弃享清福的机会，坚持在恶劣环境中种树，将一生都奉献给了山林绿化事业。所以“另一样东西”指的是老人无私奉献、坚持不懈的精神，以及他用一生绿化山林的高贵品质。 由第②段“就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲”以及后文老人多年坚持种树的经历可知，老人把自己一辈子的时间、精力都投入到了大山的绿化之中。由第⑥段“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了”可知，“与山川共存、日月同辉”还指老人的这种崇高精神品质是不朽的，会像山川、日月一样，世世代代流传下去，被人们铭记和敬仰。 15．本题考查理解人物形象。 由第④段“他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹”可知，选择镜头1，画面中老人“不紧不慢”的神态，能展现出他历经多年植树造林后的平和与淡然，不刻意彰显自己的功劳；村干部“恭敬”的神情，从侧面体现出老人贡献的巨大以及在大家心中备受尊重的地位，这个镜头能很好地展现老人的形象与精神。 由第③段“他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了”可知，选择镜头2，这个瞬间极具感染力。老人为绿化山林付出诸多，却连老伴离世都未能及时陪伴，通过这一画面，无需过多言语，就能深刻表现出老人内心的悲痛，同时也凸显出两位老人为绿化大山无私奉献一生的伟大精神。 由第⑥段“看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了”可知，选择镜头3，老人拄拐迈进小院的背影，充满韵味。这背影象征着老人为这片绿山林奉献了一生，如今虽年迈却依然坚守，能引发人们对老人功绩的联想，让人心生敬意，给人以无尽的遐想与深深的感动。 示例一：我选择镜头1。这个镜头里，老人不紧不慢说着，神态平和，体现出他多年植树造林后的淡然；村干部恭敬补充，从侧面表现出老人贡献大、威望高，能很好地展现老人形象和精神，适合当文章插图。 示例二：我选择镜头2。这个镜头里，老人栽树回来发现老妻已离世，画面虽无声，却能让人深刻感受到老人内心的悲痛，也体现出两位老人为绿化大山默默奉献一生，这种精神伟大又感人，能很好地体现文章主旨。 示例三：我选择镜头3。这个镜头里老人拄拐迈进绿风荡漾小院的背影，很有画面感。能让人感受到老人为这片山林奉献一生后的淡然，也暗示他或许将永远留在这里。这背影仿佛在诉说着他的坚守与执着，让人对老人的奉献精神心生敬意，很适合作为文章插图来体现主题。 （五）（24-25六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面语段，完成小题。 骑鹅旅行记 材料一【梗概】 主人公尼尔斯是一个调皮捣蛋的男孩，经常欺负家中的动物。一天，他因捉弄一个小精灵而被施法变成了拇指大小的小人。与此同时，家中的一只雄鹅莫顿决定跟随一群野雁飞往北方。为了阻止莫顿离开，尼尔斯紧紧抓住它的脖子，结果被带上了天空，开始了一段奇妙的旅行。在旅途中，尼尔斯和莫顿与野雁群结伴，飞越瑞典的各个地区，经历了无数冒险。他们遇到了各种动物和人类，尼尔斯也逐渐学会了关心他人，变得勇敢、善良和富有责任感。最终，他变回原来的大小，回到家中，成为一个懂事的孩子。 材料二【片段】 ①尽管尼尔斯为自己解除了身上的魔法而兴高采烈，然而他觉得就此要同自己最要好的伙伴分手却不免黯然神伤。他一屁股坐在沙滩上，双手捂紧了面孔。唉，再盯着他们看又有什么用呢？① ②可是过了半晌，他又听得扑扑的翅膀扇动声。原来阿卡大婶舍不得尼尔斯，她又忍不住飞回来一次，再来看个究竟。这时候，尼尔斯一动不动地静坐着，她就敢飞得离他近一些。蓦地，那熟悉的身影使她豁然开朗，她终于认出他是谁。她高兴地向他飞了下来。 ③尼尔斯喜出望外地欢呼起来，他把老雁阿卡紧紧搂在怀里。②别的大雁也都围了上来，用喙在他身上摩来擦去，在他身边挤来挤去。 ④他们叫个不停，都在表达他们由衷的祝贺。他也不停地对他们说着话，感谢他们带着他完成了一次奇妙的旅行。 ⑤…… ⑥于是尼尔斯站起身来，走到阿卡面前。他爱抚着她，还轻轻地拍拍她。在这以后，他又一只只抚摩和轻拍那些从最初就同他在一起的老雁，这就算告别了。 ⑦…… ⑧那群大雁排着整齐的“人”字形。他们飞得非常快，他们的翅膀挥动得强健有力。尼尔斯深情地目送着他们远去，心里无限惆怅，他多么希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小人儿，再跟随着雁群飞过陆地和海洋，遨游四方。 材料三：【作品影响】 （1）在瑞典被指定为全瑞典学童的课外书，被誉为“瑞典的百科全书”。 （2）是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 （3）被译成50多种文字流传世界。 16．依据材料一的梗概，用小标题概述尼尔斯的经历。（不超过10个字） 尼尔斯被施魔法→( ) →旅途中历经冒险→( ) 17．关注人物的动作、神态不仅可以体会到人物细腻的情感，还可以品味到人物的品格。认真阅读材料二，完成下面人物评价任务。 读文中划线句子①，我可以感受到尼尔斯 __________的情感；读文中划线句子②，我又可以感受到尼尔斯 _________的情感。从中，我可以感受到尼尔斯是个_________的孩子。 18．下面有关名著相关知识表述不正确的一项是（    ） A．写作品梗概时要把每个章节概括后的内容进行语言锤炼，使表达连贯，但不能自己补充内容。 B．尼尔斯希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小人儿，是因为他在旅行中不仅收获了友情、知识，还收获了成长，他不想和他们分开。 C．《骑鹅旅行记》是享誉世界的唯一一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品，作者是瑞典的塞尔玛.拉格洛夫。 D．我们在读名著之前要先了解名著的写作背景，读时要边读边做读书笔记，读后可以和别人交流读书心得，分享阅读收获。 【答案】16． 为阻拦莫顿被带上天空 变回原形自我改变 17． 伤感、不舍 惊喜、激动 重情重义、有爱心 18．A 【解析】16．本题考查内容理解和概括。 第一空，结合材料一中“为阻拦莫顿被带上天空”这一经历中，原文描述“家中的一只雄鹅莫顿决定跟随一群野雁飞往北方。为了阻止莫顿离开，尼尔斯紧紧抓住它的脖子，结果被带上了天空”可知，尼尔斯最初调皮捣蛋、不想让雄鹅离开，却意外开启奇妙旅程。可概括为：为阻拦莫顿被带上天空； 第二空，结合材料一中“最终，他变回原来的大小，回到家中，成为一个懂事的孩子”可知，尼尔斯经过旅途中的种种冒险，从最初调皮捣蛋的男孩转变为懂事、有责任感的孩子，实现了自我成长与改变。可概括为：变回原形自我改变。 17．本题考查内容理解和人物形象分析。 第一空，结合①段中“尽管尼尔斯为自己解除了身上的魔法而兴高采烈，然而他觉得就此要同自己最要好的伙伴分手却不免黯然神伤。他一屁股坐在沙滩上，双手捂紧了面孔……”，从“黯然神伤”“一屁股坐在沙滩上，双手捂紧了面孔”这些神态和动作描写中，可以感受到尼尔斯要同自己最要好的伙伴分手时伤感、不舍的情感； 第二空，结合②段中“可是过了半晌，他又听得扑扑的翅膀扇动声。原来阿卡大婶舍不得尼尔斯，她又忍不住飞回来一次，再来看个究竟。这时候，尼尔斯一动不动地静坐着，她就敢飞得离他近一些。蓦地，那熟悉的身影使她豁然开朗，她终于认出他是谁。她高兴地向他飞了下来”，③段中“尼尔斯喜出望外地欢呼起来，他把老雁阿卡紧紧搂在怀里”，从“喜出望外地欢呼”“紧紧搂在怀里”这些神态和动作描写中，可以感受到阿卡大婶飞向尼尔斯时，尼尔斯惊喜、激动的情感。 第三空，文中第①段提到尼尔斯因要和伙伴分手而黯然神伤，第③段中尼尔斯把老雁阿卡紧紧搂在怀里，通过这些描写可以看出他对大雁们的不舍与关爱，从中可以感受到尼尔斯是个重情重义、有爱心的孩子。 18．本题考查内容理解和辨析。 A.有误，写作品梗概时，确实需要对每个章节的内容进行概括，并且锤炼语言，使表达连贯。但是，这并不意味着不能自己补充内容。在概括的过程中，为了保持梗概的完整性和连贯性，有时需要适当地补充一些内容，以帮助读者更好地理解作品的主旨和情节； 故选A。 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面语段，完成小题。 蘑菇转了一个弯 ①那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。一负责人看着我的简历说：“你读书时，还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的吧！等有机会再安排你。” ②这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈，好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！我一口回绝了那家公司，那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。 ③父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。 ④父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。 ⑤父亲的话引起了我对儿时生活的回忆…… ⑥这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味…… ⑦没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说：“咱们晚了一步。我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。”父亲看出了我的心思，就说：“咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！” ⑧于是，我和父亲就动手采了起来。别看父亲50出头的人了，手脚还挺利索，我明显赶不上他的速度。一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果，父亲说：“今天摘的山果太多了，咱们也吃不了，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。” ⑨没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。 ⑩午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？ ⑪父亲看出了我的疑惑，说：“蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘一些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！” ⑫我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！ ⑬后来，我还是去那家公司做了保安，一个偶然的机会，领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我：“原来你还是个专业人才，怎么愿意做保安呢？”我告诉他：“我不来公司做保安，你就不会发现我的才能。” ⑭父亲已经使我学会了，让蘑菇转了一个弯。 1．第①段“扫街”在文中的意思是______________________________。 2．请将文中的画线句改成反问句。 3．这篇小说情节一波三折，引人入胜。请根据情节发展的顺序，在横线处填上恰当内容。 ①____________，父亲提议上山采蘑菇→②____________，改摘山果卖得不少钱→③____________，我去公司做保安。 4．文中的父亲是一个怎样的人，请作简要分析。 5．对本文主旨理解最恰当的一项是（ ） A．面对挫折，不要气馁，只要坚持，就会有成功的一天。 B．只要目标明确，有时候走一点弯路同样能够取得成功。 C．如果善于发现，生活中就有一条捷径等你去走。 D．有时候换一种方式，打破思维定势，也许离成功更近。 【答案】1．满大街寻找工作 2． 我不来公司做保安，你怎么会发现我的才能？ 3． 找工作受挫回老家 因为人多未采到蘑菇 父亲买蘑菇做汤使我受到启迪 4． 父亲是一个尊重、理解孩子，善于引导，讲究方法，有智慧的人（意近即可） 5．D 【导语】《蘑菇转了一个弯》以找工作受挫为引线，借采蘑菇、摘山果、买蘑菇的日常片段，藏人生哲思。父亲不说教，以“弯路”喻人生，将挫折转化为成长契机。情节朴素却有张力，从“扫街”的苦闷到保安岗位的转机，暗合“转弯”深意。文字淡如流水，却在寻常事中照见生活智慧，于细微处显育人温度，余味悠长。 1．本题考查词句理解。 结合第①段“那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去‘扫街’，但仍一无所获”可知，“扫街”本意指打扫街道，句中语境是“即将大学毕业”“找个单位”，且“天天出去”体现了四处寻找的状态。由此可知，“扫街”在文中指满大街寻找工作。 2．本题考查句式转换。 首先明确原句是陈述句，表达“如果我不来公司做保安，你就不会发现我的才能”这一否定意味的假设关系。改写反问句需保留原意，将否定词“不会”改为肯定词“会”，并添加反问语气词“怎么”，句末句号改为问号，通过反问加强肯定语气。 由此可得：我不来公司做保安，你怎么会发现我的才能？ 3．本题考查内容理解概括。 结合第①—③段中“我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去‘扫街’，但仍一无所获……我一口回绝了那家公司，那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。父亲听后笑了笑……哎，对了，这几天山上蘑菇正多……明天咱们去采吧”可知，“我”找工作受挫后回老家，父亲得知情况后提议上山采蘑菇。由此可知，①处应填找工作受挫回老家。 结合第⑦段中“没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说：‘咱们晚了一步。’我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。父亲看出了我的心思，就说：‘咱们摘一些山果回去吧……’”及第⑧段中“一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果……咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。没想到还真卖了不少钱”可知，因山上采蘑菇的人多未采到，“我们”改摘山果并卖得不少钱。由此可知，②处应填因为人多未采到蘑菇。 结合第⑩—⑫段中“午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？父亲看出了我的疑惑，说：‘蘑菇是我用卖山果的钱买的……有时候我们不得不走一些弯路……我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！’”及第⑬段中“后来，我还是去那家公司做了保安”可知，父亲买蘑菇做汤让“我”受到启迪，之后“我”决定去公司做保安。由此可知，③处应填父亲买蘑菇做汤使我受到启迪。 4．本题考查人物形象理解。 结合第③—④段中“父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧”可知，父亲没有对“我”的遭遇指责或说教，而是用“我”喜欢的蘑菇汤转移话题，缓解“我”的苦闷。由此可见，父亲尊重并理解孩子。 结合第⑦段中“父亲看出了我的心思，就说：‘咱们摘一些山果回去吧……’”、⑪段中“父亲看出了我的疑惑，说：‘蘑菇是我用卖山果的钱买的……有时候我们不得不走一些弯路……’”可知，父亲通过采蘑菇、摘山果、买蘑菇做汤的过程，潜移默化地让“我”明白道理。由此可得，父亲善于引导孩子，教育方法巧妙，充满智慧。 5．本题考查主旨理解。 结合第⑦段中“当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了……父亲就说：‘咱们摘一些山果回去吧……’”、⑧段中“一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果……没想到还真卖了不少钱”、⑪段中“父亲说：‘蘑菇是我用卖山果的钱买的……当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路……’”可知，采蘑菇人多时，父亲换种方式摘山果换钱买蘑菇，让“我”喝上了蘑菇汤；找工作不顺时，“我”受此启发，先做保安最终被发现才能。由此可见，换一种方式、打破思维定势，或许更易接近成功。 故选D。 （二）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面语段，完成小题。 （甲）文 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （乙）文 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 6．请你赏析甲文画横线句的修辞，并使用这种修辞写一句话表达你对时间的理解。 7．甲文画波浪线的部分和乙文都表示时间的流逝，请你完成下面的比较表格。 文段 时间流逝特点及文中语句 “我”的行为表现 作者这样写的作用 甲文（画波浪线部分） 短暂、迅速—— 去来的中间，又怎样地匆匆呢？ ②______ ③____ 乙文 ①______ 我跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象来打发时间。 8．简要分析《匆匆》和《那个星期天》结尾段情感表达的方式和内容有何不同。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 【答案】6．运用比喻手法，将“我”的“八千多日子”比喻成一滴水，将永恒的时间流比喻成“大海”，表现出自己的日子“没有声音，也没有影子”，短暂至极，流逝之快。 示例：时间像天上的云彩，看上去厚厚的，满满的，可是一阵风吹来，倏忽间便消散了。 7． 漫长——这段时光不好挨。 我洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息时日子无声无息地流逝。 将时间流逝这种抽象的事物化为具体可感的人物行为，让读者清晰地感受到文本中的时间特点；更利于文中情感的表达，让读者印象深刻。 8．《匆匆》使用问句，情感表达比较直接，表达了作者对时间匆匆的惋惜和珍惜时间的呼吁。《那个星期天》融情于景，通过消逝的太阳光线、一派荒凉的景象表现“我”在长久的期待中失去希望的悲凉心情。 【导语】这两段文字均以细腻笔触描绘时间流逝，但视角与情感迥异。甲文（《匆匆》）以哲理性追问贯穿始终，运用排比、比喻（如“针尖上滴水”）等修辞，表现时间不可逆的残酷性，充满焦灼与不甘；乙文（《那个星期天》）则通过儿童视角具象化等待中的时间，以跳房子、看蚁穴等细节呈现时间的凝滞感，在平淡叙述中暗含失落。二者一动一静，共同构成对生命时间的多维诠释。 【详解】6．本题考查词句的理解和赏析。 分析：根据甲文第②段“八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里”可知，此句运用了比喻的修辞手法。作者将“自己度过的八千多日子”比作“针尖上的一滴水”，将“无边无际、持续不断的时间”比作“浩瀚的大海”。“针尖上的一滴水”极其微小、单薄，而“大海”辽阔无垠、永恒存在，从而凸显出个体生命时间的“短暂”与“渺小”，体现出时间流逝的悄无声息，也暗含作者对时光易逝的怅惘与无奈。 拟写：一年又一年的时光从指缝间溜走，像手中紧握的细沙，我的岁月落在人生的长河里，没有回响，也没有余温。 7．本题考查内容的概括。 根据题干“时间流逝特点及文中语句”可知，①空应当从乙文中找出表明时间流逝特点的句子，并加以概括。根据乙文“这段时光不好挨”一句可知，此句用“不好挨”三个字直白传递出时间的“漫长感”，后续的行为描写（如“跳房子”“看着天看着云彩走”“树枝拨弄着一个蚁穴”“翻看一本画报”）都围绕这一特点展开。此空可填写：漫长——这段时光不好挨。 根据题干“‘我’的行为表现”可知，②空应当从甲文（画波浪线部分）找到能体现时间流逝时“我”的行为，根据甲文第③段“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”可知，作者选取生活中最寻常的片段，串联起“我”的一系列动作：洗手时……吃饭时……默默静坐时……想伸手遮挽时……天黑躺在床上……清晨睁眼再见太阳……我掩着面叹息……，可见这些行为覆盖了从早到晚的日常，每个动作都成了时间流逝的“见证者”。此空可填写：我洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息时日子无声无息地流逝。 在甲文中，作者通过描写“我”洗手、吃饭、默默、遮挽、睡觉、醒来、掩面叹息等一系列行为，将时间流逝这一抽象的概念具象化。读者能从这些日常行为里，清晰看到时间是如何悄无声息地从身边溜走的，使抽象的时间变得具体可感。同时，这些行为也蕴含着作者对时光匆匆的怅惘与无奈，让读者在感受时间流逝的同时，能深切体会到作者的情感，增强了文章的感染力，给读者留下深刻印象。在乙文中，作者写“我”跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象等打发时间的行为，把“这段时光不好挨”所体现的时间漫长且难挨的特点，变得具体可感。读者能通过这些行为，真切感受到“我”在等待时的无聊、焦灼以及对时间漫长的感受，让抽象的时间感受变得真实可触，也更能体现出“我”在等待中的状态与内心的期待等情感，增强了文本的感染力与表现力。此空可填写：化抽象为具体，将时间流逝这种抽象的事物化为具体可感的人物行为，让读者清晰地感受到文本中的时间特点；更利于文中情感的表达，让读者印象深刻。 8．本题考查抒情方式的比较。 《匆匆》结尾段：结尾以反问句“你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”收束，没有借助景物或场景铺垫，而是以直白的问句形式向读者发出叩问。“一去不复返呢？”流露出对时间“一去不复返”的深切惋惜。“我们的日子”则隐含着对读者（也对自己）的警醒与呼吁。 示例：《匆匆》结尾以疑问句直接表达情感，流露出对时光匆匆逝去的惋惜，也促使人们思考时光的价值，传递出珍惜时间的迫切感。 《那个星期天》结尾段：“男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”可知，结尾没有直接倾诉心情，而是通过场景描写融情于景。“消逝的光线”“荒凉”的环境，既是对自然景象的客观描写，也是“我”内心情绪的外化：用视觉可感的“光线消失”，对应内心“期待落空”的失落，“一派荒凉”不仅是环境的荒凉，更是内心因希望破灭而产生的空寂与悲凉，情感细腻且深沉。 示例：《那个星期天》的结尾采用融情于景的方式，借“光线消逝、一派荒凉”，搭配“闭眼不看太阳”的动作，含蓄透出期待落空的失落与悲凉，情感细腻深沉。 （三）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面文章，完成小题。 消逝的“放学路上” 王开岭 ①“小呀小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。 ②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。 ③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。 ④我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。 ⑤这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的亲切。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪儿，不知道。 ⑥那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念头…… ⑦从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。 ⑧无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。 ⑨回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。 ⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“助人为乐”“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。 ⑪对成长来说，这是最肥沃的土壤。很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？于我而言，啥都没有了，连日记都不会写了。 ⑫那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。 ⑬有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“他想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样……朋友尴尬地说。 ⑭我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味着记忆和情感地点的移动，意味着朋友的告别和人群的刷新，而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间。 ⑮那天，忽收一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长的嗓门，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。 ⑯我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了。 ⑰面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 ⑱或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。 ⑲我终于想起来了，《读书郎》的词、曲，作者乃同一人。 ⑳宋扬，湖北人。此歌生于1944年。 9．通读全文，根据文章内容填写。 “放学路上”今与昔 时间 孩子 作者情感态度 今 像被“招领”的“失物” ①______ 昔 ②_______ 庆幸、怀念 探究结果 通过“放学路上”的今昔对比，我们知道不仅“放学路上”消逝了，而且③_______也消逝了。 10．从修辞手法的角度，赏析第⑩段的划线句。 30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。 11．比较第⑳段画线句子和下面句子的表达效果，能否将原句替换为改句？请作出判断并简要分析。 改句： 宋扬，湖北人。此歌写于1944年。 【答案】9．惋惜无奈 像群没纪律的麻雀 自由快乐的童年 10． “东躲西藏”一词传神地刻画出贪玩的我逃避回家的召唤的心理，同时也写出了我的无拘无束、自由洒脱。表现了我对快乐自由的美好童年生活的留恋和怀念。 11．原句更好，因为原句中的“生”出生的意思，运用了拟人修辞，赋予了这首歌以生命，生动形象地表现了它不仅是一首歌，还代表了一种富有生机的童年生活，也暗含着对如今这种无忧无虑童年生活已不复存在的惋惜之情，而“写”字太平淡，没有这种表达效果。 【导语】这篇散文以“放学路上”为线索，通过今昔对比展现了童年生态的变迁。作者以细腻的笔触勾勒出传统街巷中自由嬉戏的童年图景（如“没纪律的麻雀”“露天课堂”），与当下被汽车接送的“温室童年”形成强烈反差。文中巧妙运用《读书郎》儿歌作为情感载体，穿插“失物招领”“贵重行李”等精妙比喻，既流露对消逝的街坊文化的怀念，也暗含对现代教育生态的隐忧。 9．本题考查概括文章内容和情感主旨。 第①空：根据第⑫段中的“那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有‘放学路上’了”可知，对于如今孩子的状况，作者是惋惜无奈的，所以应填“惋惜无奈”。 第②空：根据第⑦段中的“从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀”可知，过去放学路上的孩子像群没纪律的麻雀，所以应填“像群没纪律的麻雀”。 第③空：根据第⑯段中的“如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了”等内容，通过今昔对比，能看出不仅“放学路上”消逝了，自由快乐的童年也消逝了，所以应填“自由快乐的童年”。 10．本题考查词句赏析。 “东躲西藏”运用了拟人的修辞手法，将“我”当作被赋予人类“躲藏”行为的对象来写。它极为传神地刻画出小时候的“我”因为贪玩，刻意逃避家长回家召唤的调皮心理。同时，生动地展现出“我”在放学路上无拘无束、自由洒脱的状态，想玩就玩，不用时刻被管束着回家。通过这样的描写，深切地表现出“我”对儿时那种快乐自由、充满趣味与随性的美好童年生活的留恋和怀念，让读者能真切感受到作者记忆中童年的天真烂漫与自在惬意。 11．本题考查词句赏析。 原句表达效果更好。原句中“生”字，有“出生”之意，运用了拟人化的修辞手法，把这首歌当作有生命的个体来写，仿佛它是带着生机与活力来到世间的。这样的表达，不仅仅是在说明歌曲的创作时间，更生动形象地赋予了这首歌生命感，让它承载起一种富有生机、充满自由与欢乐的童年生活的象征意义。同时，结合文章整体对如今孩子失去“放学路上”那种自由童年的惋惜之情，原句的“生”字也暗含着对过去那种无忧无虑、充满活力的童年生活如今已不复存在的叹惋。而改句中的“写”字，只是单纯、平淡地陈述歌曲的创作行为，过于直白和普通，无法传达出原句中那种对歌曲所承载的童年生活的情感寄托以及对逝去美好童年的惋惜等丰富内涵。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《与父亲同看一本书》，回答各题。 与父亲同看一本书 ①父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞，在上世纪六七十年代，是非常难能可贵的。父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味，更多时候，他是看那些“古董书”，父亲看的“古董书”一般都厚如砖头，后来我才知道，父亲那时看的是中国的四大名著。 ②父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我。我没事的时候，也会拿起父亲的书，虽然那时刚入小学的我还识不了几个字，尽管看得云里雾里，不甚明了，但阅读文字的快乐和似懂非懂的故事让我爱不释手。一次，我正看着书，父亲不知什么时候悄然立在我身旁，他说：“你也爱看，能看懂吗？”我摇头，羞愧得赶紧将书还给父亲。哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：“来，我教你认。”父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思。如今，在我的藏书里，有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀。 ③父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套“古董书”能被他翻上一年半载。这也是我眼里“农民式”的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲。正因为这样，给我提供了极好的阅读机会，情形是这样的：父亲晚上得空翻几页，再由我白天空闲时，循着他翻过的皱褶又看一遍。待我晚上还书给他时，父亲往往会问我这几页讲的内容，我把我的理解告诉他，有时，父亲满意地点头，说明这几页我看进去了；有时，父亲点头又摇头，说明我讲对了一半，又误解了一半，然后我听父亲的补充解释…… ④一个傍晚，我从同学那儿借来了一本连环画，坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上。哪知，父亲笑起说：“这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。” ⑤我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看。晚上，我趴在桌子这头做作业，父亲端端正正坐在那头看我给他的连环画。父亲依然看得很慢，每一页都要被他看上两三分钟。待我做完作业，回房间睡觉，父亲还只看了一半，他让我放心去睡，说看完了就放在桌子上，好让我明早带去学校还给同学。第二天早晨我起床时，父亲也正从房间里出来。他给我说了看完《渡江侦察记》的感受，顿了顿，突然又说：“以后你从同学那儿得来了连环画，再给我看下，好吗？”我一怔，原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰。 ⑥渐渐地，我成大男孩了，已不习惯同父亲坐在一起看书，也不愿意同父亲多说话。这不能说我和父亲缺少沟通，我和父亲还是有交流的，那就是传阅书。我从学校出来后，为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页。父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理。那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉。 ⑦后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作。家里的藏书一本本多了起来，而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家。上了年纪的父亲性格变得越来越沉默，不只与我，同我的两个弟弟也极少说话。除非要办的事，很少与我们有过多言语。我发现父亲每次来我家，先是逗逗我的两个孩子，跟他们说些话，然后就那么静立在我的卧室门口，眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：“有什么好书看吗？”我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书。 ⑧自此，我也多了一个习惯，每次见父亲来，就会偷偷多看他几眼，果然他又站在我的卧室门口，好像我那书柜里的书已经成了我们两个人之间一个隐秘的连接。一次，父亲立在书柜前上下查看时，我将前晚看完仍丢在枕边的一本新书递给他，我突然发现，时间已经慢慢划过他的眼角和两鬓，父亲老了，在岁月的流逝里，父亲已不再健壮。 ⑨父亲那年“去”了，我再也没有机会同他共看一本书，再没有经历一本书被他读后转到我手上、我读后递到他手上的时光穿梭。而当年的那些因父亲而变得难能可贵的阅读时光，让我们父子一场，有书香弥合，更是我们父子别样的感情连接纽带。抽出一本，满满的父子共阅痕迹！ 12．文章回忆了与父亲一起的阅读时光，请按要求补全下面的表格。 时间 与父亲同看一本书 刚入小学 父亲陪“我”读《三国演义》，②__________ 从学校出来后 ③__________ ①______ ④__________ 13．阅读选文，说说文中“‘农民式’的阅读”具体指的是什么样的阅读？ 14．选文第④段，“我猛一惊”的原因是什么？ 15．“眼睛直视里墙书柜的几排书……我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前”中的加点词语表现了父亲当时怎样的心理？ 16．阅读全文，理解文中画横线的词语。 （1）选文第①段中说父亲当时的行为是“难能可贵”的，这份“难能可贵”表现在哪些方面？ 【难能可贵：①做到了难于做到的事，其行为很可贵，值得赞赏。】 （2）选文第②段中为什么说“我”的阅读时光“因父亲而变得难能可贵”？ 【难能可贵：②更强调主观上的努力和价值。】 【答案】12．与父亲分家过日子后 父亲和“我”一起看《渡江侦察记》 父亲和“我”一起看《柴油机》杂志 和父亲同看“我”新买的书 13． 看书很慢，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲，获取精神上的抚慰。 14． 我沉浸在看书中突然发现父亲早立在我身后，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上时的意外和担心。 15． 父亲对阅读新书的渴望和急切。 16．（1）父亲是位农民，但在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞：他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，坚持读书。 （2）父亲用自己的阅读引导我读书，让我因此爱上了写作；父亲和我一起读书，帮助我解决创业中遇到的问题；父亲能通过阅读来丰富自己的精神世界。 【导语】这篇文章以质朴温情的笔触，通过“共读”这一独特视角，展现了父子间跨越时空的情感纽带。作者巧妙运用时间线索，从童年到中年，从《三国演义》到《柴油机》杂志，层层递进地勾勒出两代人通过书籍建立的默契交流。文中“农民式阅读”的细节描写尤为动人，既体现了劳动人民的阅读特点，又暗含文化传承的深意。文字平实却饱含深情，在书香氤氲中完成了对父爱最独特的诠释。 12．本题考查内容的梳理与概括。 第一空和第四空：根据题干“刚入小学”“从学校出来后”可知，这是表明时间的关键词句，因此根据第⑦段“而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家”可概括出：与父亲分家过日子后。根据第⑦段“我发现父亲每次来我家……眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：‘有什么好书看吗？’我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书”可知，父亲每次来到“我”家都会走到书柜前，挑选“我”新近买的书回家看。因此可概括为：和父亲同看“我”新买的书。 第二空：根据题干“刚入小学”可知这部分内容对应文章第②段—第⑤段，根据第②段“有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀”，第④段“父亲笑起说：‘这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。’”，第⑤段“他给我说了看完《渡江侦察记》的感受”可知，刚入小学，父亲陪“我”读《三国演义》，还借走了“我”的《渡江侦察记》，看完之后跟我说感受。因此可填：父亲和“我”一起看《渡江侦察记》。 第三空：根据题干“从学校出来后”可知，对应文章第⑥段，根据第⑥段“我从学校出来后……父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页……我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理……上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉”可知，从学校出来后，父亲让我订阅了《柴油机》杂志，“我”看不懂的地方，他解释给“我”听。因此可概括为：父亲和“我”一起看《柴油机》杂志。 13．本题考查理解词句含义的能力。 依据③段“父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套‘古董书’能被他翻上一年半载。这也是我眼里‘农民式’的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲”可提炼答案：看书很慢，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲，获取精神上的抚慰。 14．本题考查内容的理解。 根据第④段“坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊”可知，从当时的情境来看，“我”正沉浸在连环画的内容中，完全没注意到周围动静，突然抬头发现父亲早已站在身后，这种毫无预兆的出现带来了瞬间的惊吓，属于本能的反应； 根据第④段“以为父亲这是要怪我看‘野书’，不把心思花在看‘正书’上”可知，“我”潜意识里认为连环画是“野书”，与父亲平时看的四大名著等“正书”不同，担心父亲会责怪自己不把心思放在“正经”阅读上，害怕受到批评，因此产生了紧张和不安的情绪。 因此“我猛一惊”这一反应既体现了孩子在专注做事时被突然打扰的本能惊吓，也暗含了对父亲可能产生的负面态度的担忧，生动展现了当时“我”内心的复杂感受。 15．本题考查词句的理解和赏析。 “直视”一词，体现了父亲的目光专注而执着，他的注意力完全被书柜里的书所吸引，忽略了周围的其他事物，这一细节凸显了他对书籍的惦记和内心深处对阅读的向往，仿佛那些书是他此刻唯一的关注点； “迫不及待”则直接描绘了父亲在得到“我”的许可后，急于走向书柜寻找书籍的状态，既表现出他不想错过任何阅读机会的急切心情，也暗含了他对新书内容的好奇与期待，生怕耽误片刻时间，将老人对阅读的热爱和迫切刻画得淋漓尽致。 这两个词语共同勾勒出父亲对书籍的珍视与渴望，也从侧面反映出阅读在他生活中的重要地位。 16．本题考查词句的理解。 （1）根据第①段“父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞……父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味”可知，父亲作为半工半农的手艺人，身处上世纪六七十年代的乡村，在生产队高强度劳动之余，本可像其他农民一样用休息时间消遣放松，却始终保持着阅读的习惯，这正是对“做到难于做到的事，行为可贵值得赞赏”的诠释。 （2）根据第③段“不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲”，第⑤段“大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰”可知，父亲的阅读没有任何功利性，是一种兴趣，更是为了丰富自身的精神世界，这恰恰是一种“主观上的努力和价值”； 根据第②段“父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我……哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：‘来，我教你认。’父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思”可知，父亲以自身爱阅读的习惯，主动对“我”产生了引导作用。当“我”翻看他的书时，他没有因为“我”识字少而忽视，反而耐心教“我”认字、解释意思，这种主动的引导让“我”在懵懂中感受到阅读的乐趣，开启了“我”的阅读之路，这是父亲在培养“我”阅读习惯上的主观努力，为“我”的阅读时光奠定了基础。根据第⑤段“我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看……原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰”，第⑦段“后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作”可知父亲对阅读的热爱，包括对“我”读的连环画也表现出兴趣，这种对阅读的包容与追求，无形中向“我”传递了阅读的意义，让“我”明白阅读可以丰富精神世界。这促使“我”后来爱上文学阅读和写作，体现了父亲的引导所带来的长远价值，使得“我”的阅读时光变得珍贵且有意义； 根据第⑥段“为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志……父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理……那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹”可知，通过《柴油机》杂志指导“我”解决实际问题，他的主动陪伴和引导，让“我”在阅读中不仅收获知识，更感受到父子间的温情。 （五）（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读《只要信心不被打碎》，完成下面小题。 只要信心不被打碎 ①那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。 ②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。 ③不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。 ④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。” ⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！” ⑥老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里，透着十二分的自信。 ⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。 ⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工。 ⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。 ⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。 17．本文记叙的顺序________________ 18．事情的起因是_______________________________ 经过是：______________________________________ 结果是：______________________________________ 19．第①段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用？ 20．老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的原因是什么，请用课文原句回答。 21．第⑧段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含义是什么，请你想象“我”此时的心理活动。 【答案】17．顺叙 18． “我”大学毕业后求职受挫，感到沮丧。 “我”看到老人打碎有毛病的瓦罐并重新制作，从中受到启发。 “我”重拾信心，最终获得成功，拥有了自己的公司。 19．渲染了压抑、低落的氛围，烘托“我”求职受挫后的沮丧心情。 20．“火候没掌握好，都有一点小毛病。”“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。” 21．含义：这一躬表达了“我”敬佩他面对失败的从容和感激他让“我”领悟到信心的重要性。示例：老人能在失败后如此坚定地重新开始，我怎能被求职失败打倒？只要信心不碎，就一定能成功，我要像老人一样重新出发。 【导语】这是一篇富有哲理的记叙文，通过作者求职受挫偶遇烧窑老人的经历，展现了“推倒重来”的人生智慧。文章以细腻的环境描写烘托心境，写了老人打碎瑕疵瓦罐的决绝姿态，和作者的重新振作。质朴的对话中蕴含着深刻的生命启示，真正的失败不是跌倒，而是失去信心。结尾处作者创业成功的经历，印证了主题，使文章既有故事性又具现实指导意义。 17．本题考查文章的记叙顺序。 阅读文章，写作脉络为：求职受挫→目睹老人打碎瓦罐并重新制作→受启发南下打工→数年后拥有公司，事件按照起因、经过、结果的先后顺序推进，由此可见，文章是按照时间先后和事情发展的顺序记叙的，属于顺叙。 18．本题考查对文章情节的梳理。 起因：由第①段“我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分”可知，这是故事发生的开端，交代了“我”陷入困境的缘由。可概括为：“我”大学毕业后求职受挫，感到沮丧； 经过：由第②—⑦段“只见他大步走到窑前……就不愁做不出更加满意的瓦罐”可知，这部分描述了“我”目睹老人的行为及与老人的对话，是“我”思想转变的关键过程。可概括为：“我”看到老人打碎有毛病的瓦罐并重新制作，从中受到启发； 结果：由第⑧—⑨段“默默地，我朝老人深鞠一躬……数年后，我拥有了一家不小的公司”可知，这是“我”受启发后行动的最终成果，是故事的结局。可概括为：“我”重拾信心，最终获得成功，拥有了自己的公司。 19．本题考查环境描写的作用。 由第①段“那个阴雨连绵的早晨”与“我正为大学毕业后……而沮丧万分”的内容可知，阴雨天气常给人沉闷、压抑的感觉，此处的环境描写与“我”当时因求职失败而低落的情绪相呼应，起到了烘托人物心情的作用，烘托了“我”正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职却没有找到一个满意的单位而沮丧万分的心情，同时渲染了阴沉、压抑的气氛。 20．本题考查提取文章信息的能力。 根据第③段中“不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了”，第④段中“老人不紧不慢地说：‘火候没掌握好，都有一点小毛病’”可知，“火候没掌握好，都有一点小毛病”是老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的直接原因，他因瓦罐存在缺陷而选择打碎重来；根据第⑥段中“老人长吁了一口气道：‘那不假，可我相信下一炉会烧得更好些’”可知，老人打破瓦罐的根本原因是相信自己下一炉会烧得更好。 21．第一问：考查理解语句的含义。根据第⑦段中“他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐”可知，“默默地，我朝老人深鞠一躬”包含了“我”对老人的敬佩和感激，对老人的刚毅性格由衷敬佩，对老人启发自己重拾自信表示感激，对未来又重新燃起了希望之火。 第二问：考查揣摩人物心理活动。由“我”此前“沮丧万分”到受老人启发后的转变可知，“我”的心理应从失落转为坚定。示例：老人将自己费心血烧制的瓦罐全部打碎，然后从容地重新开始，这份不被失败击垮的信心太可贵了！我这点求职的挫折又算什么？只要信心还在，就一定能找到出路。谢谢您，老人！我也要像您一样，带着信心重新出发！ 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拉柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对噢，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 1．依据提示，阅读短文完成下表。 文章情节 ① 回村喊人 ③ 再次前行 “我”的情感变化 沮丧焦虑 ② 愧疚感激 ④ ①________②________③________④________ 2．请从修辞的角度赏析第⑬段中画横线的句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 3．选文第⑦段写道：“沉默。等待。”联系上下文，揣摩此时“我”的心理活动，写出“我”内心的想法。 4．结合全文，说说第⑭段中画横线句子的含义。 远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 【答案】1．路遇塌方（或“遭遇意外”） 猜疑失望（或“疑虑无奈”） 村民相助（或“合力挖路”） 激动温暖（或“感动赞美”） 2． 示例：运用比喻的修辞，将村民手臂比作平安路标，生动形象地描绘出村民夹道而立、挥手告别的形象，表达了“我”对村民的感激和赞美之情。 3． 示例：老人真能找来帮手吗？村子看着那么远，估计他不会回来的。要是没人来，我们可困在这儿了！也没有其他办法，但愿能等到奇迹啊。 4．示例：“微尘”指村民置身乡郊野岭，平凡无奇。“山花”象征他们朴实无华、善良热心的品质。通过远和近的对比，表达了“我”虽已远离他们，但村民的品质让“我”永记心中。 【导语】文章以“我”采风遇塌方为线，讲述众人合力相助故事。语言质朴，情节有波折，从困境中的焦急无助到众人相助的温暖感动，生动展现人性美好。结尾以“微尘”与“山花”作比，升华主题，赞美淳朴善良的村民如山花般美丽，给人深刻印象。 1．本题考查梳理情节和人物情感的能力。 由第①-④段“万山红遍的金秋，在遥远的大西北……回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风”可知，情节开端是“我”带着任务遭遇道路塌方，可概括为“路遇塌方”；由第⑤-⑧段“一声悠扬的应答……看样子，他有些后悔接了我这档活儿”可知，老人说去喊人帮忙但“我”觉得地方偏远，老人可能不会回来，此时“我”的情感是猜疑失望；由第⑨-⑫段“听，土堆后面好像有人声……快走，天快黑了！”可知，众多村民带着工具赶来帮忙，合力挖通道路，此为村民相助；由第⑬-⑭段“车子‘嘀嘀’唱了几声……又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，车子再次启动，“我”频频回头，内心充满对村民的感动与赞美，即激动温暖。 2．本题考查赏析句子的能力。 由第⑬段中“挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标”可知，将村民挥舞的手臂比作“辽阔大地上鲜明生动的平安路标”，运用了比喻的修辞手法。此时道路塌方问题已解决，“我”即将离开，村民夹道而立挥手告别。这个比喻生动形象地展现出村民们鲜明、生动且给人安全感的形象，同时也传达出“我”对村民热心帮助的深深感激与赞美之情。 3．本题考查揣摩人物心理的能力。 由第⑥段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处”可知，“我”对老人能否回来持怀疑态度，觉得地方偏远，老人可能不会回来。此时“沉默。等待”，“我”内心必然充满担忧与无奈，会担心真的被困在此处，又抱有一丝奇迹出现的期待。 示例：这老人真能喊来人帮忙吗？这地方离村子那么远，他会不会一去不返啊？要是没人来，我们真要被困在这荒山野岭了，也没别的办法，只能干等着，希望奇迹出现，能有村民赶来相助啊。 4．本题考查理解句子的能力。 由第⑭段中“远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小”可知，“微尘”形象地描绘出村民们身处广袤乡野，如同微小尘埃般平凡普通。由“又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，“山花”象征着村民们朴实无华却善良热心的美好品质。 从全文来看，村民们在“我”遭遇道路塌方困境时，不计回报地伸出援手，展现出淳朴善良的品质。此句通过远与近的对比，远的是空间距离，村民身影越来越小；近的是心灵距离，他们的品质深深烙印在“我”心中。即便“我”已远离，但村民的美好品质将永远被铭记，表达了“我”对村民的赞美与感激。 （二）（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 “生命禁区”里的奇迹 ①从西藏的一个地方到另一个地方，其实就是从一个海拔高度走到另一个海拔高度。 ②在西藏，高山反应会让你无从可逃。即便离开，你最多也只能从一个高海拔地区逃到一个海拔稍低的地方。对一个被高山反应折磨的人来说，你还是无法逃脱那种痛苦，你只能适应。 ③2015年，我从日喀则出发。大雪高远，丽日白云，大地在不知不觉中抬升，待原本模糊的喜马拉雅山渐渐清晰，就到了岗巴小城。看见时，会倍感突兀，心中疑惑：这样一个地方怎么会有这么一个人类聚居地？随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。 ④岗巴县位于早木雪山和康针田午雪山附近，地处喜马拉雅山中段北麓，紧靠珠穆朗玛峰，是一个群山环绕之地。全县地广人稀，在4000多平方公里的土地上，仅生活着万余人口，是我国“平均海拔最高、自然条件最差”的地区。 ⑤岗巴边防营担负着近十座海拔5000米以上的雪山和近20个通外山口的边防巡逻任务。每条巡逻线路都险象环生，有些山口长年风雪弥漫，风力可达10级。 ⑥人们对岗巴边防营军人的评价是：岗巴军人，没有吃不了的苦。这是他们所处环境和执行的任务决定的。以前，为方便给哨所官兵运送物资，上级为营里配了几十头骡马。这些强壮的“新战友”来到驻地没多久，就相继死去。后来，上级又送来了几十头牦牛。虽有“高原之舟”的美誉，这些牦牛也没坚持多久，就陆续倒在了运送物资的路上。 ⑦肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年。他1995年从四川富顺入伍后，就来到了藏南边防。2008年，他到岗巴边防营一连任指导员，后任岗巴营教导员。现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了。 ⑧他知道岗巴植物稀少，所以来时带了一株仙人掌。仙人掌长得很强壮，已经开花了。他说他以后离开，会把这株花留下，“只可带花来，不准带花走”，这在岗巴已相沿成习。 ⑨在岗巴很难看到树，县城亦然。因为这里海拔太高，河滩上的牧草一从冰冷的泥土里冒出来，就变黄了。但在边防营四连驻地有一大片红柳，计有148棵。它是这里的森林，是岗巴军人在“生命禁区”创造的奇迹。人和树就是这么一种关系。人最早是从树上下来的，树是人类最古老的家园和故乡。树多的地方，人就活得滋润。 ⑩树苗是从300多公里外的日喀则抱回的，好几百棵。官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪。树苗成排成行，为抵御大风，官兵们用木棍给它们做支撑，用绳索绑束；冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住。终于，有近200棵红柳的根扎进冰冻层。最终，活下来的是这148棵。 ⑪既然树能活下来，那就能种活蔬菜。每年一到10月，大雪封山，边防营所属边防连队便与世隔绝。以前，官兵们一年有9个月只能吃罐头和干菜，于是，在“生命禁区”种出蔬菜就成了岗巴军人的新梦想。种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。岗巴风大，为防止温室玻璃和塑料大棚被风刮坏，要建两米多高的挡风墙。当年，小白菜、萝卜、青菜、洋葱、土豆就在岗巴落了户。接着，岗巴又试种了黄瓜、南瓜、青椒、茄子。现在，我看到每个连队都建了蔬菜温室，总面积有3万多平方米。即使外面冰天雪地，温室内也春意盎然。 ⑫植物是生命的映照。在“生命禁区”，更是如此。 ⑬如果你来到岗巴边防营，连队干部一般都会带你去参观连队的温室。在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方。 （节选自《雪线上的边关》，有删改） 5．阅读全文，简要概括岗巴边防营官兵在“生命禁区”创造了哪些奇迹。 6．请结合语境，按照括号内的提示，品析文中画线句子的表达效果。 （1）随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。（从修辞手法角度） （2）种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。（从词语运用角度） 7．岗巴边防营官兵的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合文章内容写出两点并简述理由。 【答案】5．①他们适应了当地的恶劣条件、生活习惯和看待世界的方式，并把自己锤炼成为意志坚强的战士。②他们在边防营地种活一大片红柳，使得岗巴有了树，拥有了绿色。③他们建起了半地下蔬菜温室，在“生命禁区”种出蔬菜，可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁。 6．（1）运用比喻的修辞手法，将“岗巴小城”比作“月球表面的人类居所”，生动形象地写出了岗巴小城周围环境的荒凉，表现了“我”的惊喜。 （2）运用了“掘”“刨”“拉”“撒”“建”等一系列动词，写出了战士们建起半地下温室种菜的过程，形象地写出了种菜的活儿精细，以及在高原上种菜的不易、艰难。 7．示例：①勇斗高寒、坚韧不拔：如他们在我国“平均海拔最高、自然条件最差”的地区守卫祖国疆土，每条巡逻线路都险象环生。②拼搏奉献、艰苦奋斗：如他们在如此高寒地区，种上树，种上温室蔬菜，让“生命禁区”有了生命。 【导语】这篇散文以岗巴边防营为切入点，展现了“生命禁区”中人与自然抗争的壮美画卷。作者通过“海拔高度”的意象串联全篇，以“玉变石”的蜕变象征军人精神的淬炼。文中运用对比手法（骡马死亡/红柳存活）、细节描写（种树护菜）和意象群（雪山/温室/仙人掌），层层递进地讴歌了边防军人“化不可能为可能”的坚韧品格。特别是将温室升华为“精神花园”的笔法，巧妙实现了从生存需求到精神寄托的主题升华，使“生命禁区里的奇迹”具有了双重象征意义。 5．本题考查内容概括。 （1）结合第⑦段“肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年……现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了”可知，以肖顺海为代表的官兵，在“平均海拔最高、自然条件最差”的岗巴长期坚守，不仅适应了当地恶劣环境与生活习惯，更将自身从脆弱的“玉”磨砺成能承受艰苦的“岗巴石”，成长为意志坚强的战士，这是对“生命禁区”生存极限的突破。故可概括：他们适应了当地的恶劣条件、生活习惯和看待世界的方式，并把自己锤炼成为意志坚强的战士。 结合第⑨段“在岗巴很难看到树，县城亦然……但在边防营四连驻地有一大片红柳，计有148棵。它是这里的森林，是岗巴军人在‘生命禁区’创造的奇迹” 和第⑩段“树苗是从300多公里外的日喀则抱回的……官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪……冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住……最终，活下来的是这148棵”可知，岗巴因高海拔难以存活树木，官兵们克服冻土、大风、严寒等困难，通过长途运苗、精细养护，成功种活148棵红柳，打破了当地无树的困境，创造了“生命禁区”有绿色的奇迹。故可概括：他们在边防营地种活一大片红柳，使得岗巴有了树，拥有了绿色。 结合第⑪段“每年一到10月，大雪封山……以前，官兵们一年有9个月只能吃罐头和干菜……官兵们掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室……当年，小白菜、萝卜、青菜、洋葱、土豆就在岗巴落了户……现在，我看到每个连队都建了蔬菜温室，总面积有3万多平方米。即使外面冰天雪地，温室内也春意盎然”和第⑬段“在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方”可知，官兵们突破“生命禁区”无法种植蔬菜的限制，建起半地下温室，成功种出多种蔬菜，既解决了饮食问题，更打造出寄托乡愁的“花园”，创造了严寒环境下培育作物的奇迹。故可概括：他们建起了半地下蔬菜温室，在“生命禁区”种出蔬菜，可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁。 6．本题考查词句赏析。 （1）结合第③段语境可知，作者从日喀则出发前往岗巴，一路见证大地抬升、喜马拉雅山渐显，初见岗巴小城时先感“突兀”，后生“惊喜”。此处运用比喻的修辞手法，将“岗巴小城”比作“月球表面的人类居所”，月球表面以荒芜、无生命痕迹为典型特征，用其类比岗巴周边环境，能生动形象地突出岗巴地处高海拔、自然条件恶劣、环境荒凉的特点；而“在月球表面找到人类居所”的比喻，既呼应了前文“心中疑惑：这样一个地方怎么会有这么一个人类聚居地？”的心理，又强化了“惊喜”的情感，在极度荒凉之地见到人类生活痕迹的意外与赞叹，让“惊喜”的情绪更具体可感。 （2）结合第⑪段语境可知，岗巴因大雪封山，官兵曾长期依赖罐头和干菜，“种活蔬菜”是艰难的梦想，且前文提及种树需“挖地三尺、拌羊粪、做支撑”已十分不易，此处进一步写“种菜更精细”。句中连用“掘”“刨”“拉”“撒”“建”一系列动词，精准还原了官兵种菜的完整流程：“掘”“刨” 体现了对坚硬冻土的开凿难度，凸显岗巴土地条件的恶劣；两次“拉”分别对应“运走冻土”与“运来熟土”，暗示需从遥远绿洲运输熟土，突出过程的繁琐与耗时；“撒”展现了铺设羊粪的细致，“建”则体现了搭建半地下温室的工程性，这组动词不仅清晰呈现了种菜的精细步骤，更通过动作的连贯性与艰辛感，侧面烘托出官兵在“生命禁区”克服土地、距离、气候等多重困难种菜的不易，凸显了他们坚韧不拔、为实现目标不懈努力的精神。 7．本题考查人物形象。 ①恪尽职守、不怕牺牲：以生命守护边防使命。结合第⑤段“岗巴边防营担负着近十座海拔5000米以上的雪山和近20个通外山口的边防巡逻任务。每条巡逻线路都险象环生，有些山口长年风雪弥漫，风力可达10级”可知，官兵们面对的巡逻环境堪称“生命禁区”，高海拔易引发高原反应，10级大风伴随长年风雪，随时可能危及生命。但他们始终坚守岗位，从未因艰险放弃巡逻职责，用行动诠释了对边防使命的绝对忠诚，凸显出不怕牺牲、恪尽职守的硬核品质。 ②乐观向上、热爱生活：在绝境中创造生活暖意。结合第⑧段“他知道岗巴植物稀少，所以来时带了一株仙人掌。仙人掌长得很强壮，已经开花了。他说他以后离开，会把这株花留下，‘只可带花来，不准带花走’，这在岗巴已相沿成习”和第⑬段“在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方”可知，岗巴植物稀少、环境荒芜，官兵们却主动寻找生活的美好：精心培育仙人掌并形成“传花不留花”的默契，将实用的蔬菜温室转化为寄托乡愁的“花园”。即便身处艰苦绝境，仍以积极心态创造绿意与生机，展现出乐观向上、热爱生活的柔软底色。 ③坚韧不拔、攻坚克难：突破“生命禁区”的自然限制。结合第⑩段“树苗是从300多公里外的日喀则抱回的……官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪。树苗成排成行，为抵御大风，官兵们用木棍给它们做支撑，用绳索绑束；冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住。终于，有近200棵红柳的根扎进冰冻层。最终，活下来的是这148棵”可知，在岗巴种活树木近乎不可能——需从数百公里外运苗，要对抗冻土、大风、严寒等多重难题。但官兵们不畏惧、不放弃，通过“挖冻土、做支撑、裹枝干”等细致举措，反复尝试后成功种活148棵红柳，用坚韧意志突破自然限制，彰显出坚韧不拔、攻坚克难的精神。 ④扎根边疆、无私奉献：将个人融入边疆热土。结合第⑦段“肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年……现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了”可知，肖顺海作为官兵代表，明知岗巴环境恶劣、生命受威胁，仍坚守二十余年，主动适应当地的肤色、疾患与生活方式，甚至将自己比作“可随便摔打的岗巴石”。这种“以边疆为家”的归属感，以及甘愿牺牲个人舒适、长期扎根奉献的选择，体现出扎根边疆、无私奉献的崇高情怀。 ⑤细致严谨、精益求精：把每一件事做到极致。结合第⑪段“种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。岗巴风大，为防止温室玻璃和塑料大棚被风刮坏，要建两米多高的挡风墙”可知，种菜比种树更复杂，官兵们不仅要完成“掘冻土、运熟土、撒羊粪”等基础步骤，还针对岗巴“风大”的特点，额外搭建两米多高的挡风墙。从土壤处理到防风措施，每一个环节都考虑周全、细致落实，没有因环境艰苦而降低标准，展现出细致严谨、精益求精的做事态度。 ⑥团结协作、传承精神：凝聚集体力量延续希望。结合第⑧段“‘只可带花来，不准带花走’，这在岗巴已相沿成习”和第⑩段“官兵们挖地三尺……用木棍给它们做支撑，用绳索绑束”可知，岗巴的官兵并非孤军奋战：“传花不留花”的习惯体现了官兵间的精神传承，种树时“集体挖冻土、做支撑”则展现了团结协作的力量。他们将个人行动融入集体，通过传承优良习惯、协作克服困难，让“生命禁区”的希望不断延续，凸显出团结协作、传承精神的集体意识。 结合文章内容谈出两点人物形象，合理即可。 （三）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 粗瓷碗 吕峰 ①碗是盛放食品的器具。我们吃饭时经常用碗，可是，很少有人留意到它们。其实，碗里大有乾坤。它可盛岁月，可盛历史，可盛生活。碗里有情、有世界。我家橱柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是当年爷爷因为家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度。 ②粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。自从我有记忆开始，家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好了就得先给他吃。”奶奶离世时，号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ③粗瓷碗也见证了父母几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口。 ④当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来，看到作家张晓风写道：“每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻隐地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久，原是如此啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑤粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火将汤药煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带着苦涩味儿的药香弥漫了整个房间。 ⑥近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，觉得自己真白费了她煎中草药的苦心。 ⑦粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来，这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，碗不够，碰巧前段时间碗被女儿打碎了几个，我一直没去购买。这时，我突然想起了橱柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上，我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷，碗里还藏着友情。 ⑧粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑨人生很复杂，又何其简单，简单到成为只由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂。 8．下列哪一项最能体现粗瓷碗在文中的核心象征意义？（   ） A．粗瓷碗是元代钧窑烧造的典型器物，具有历史价值。 B．粗瓷碗因釉色天青、工艺复杂而成为艺术瑰宝。 C．粗瓷碗承载了家庭情感，是岁月与温情的见证。 D．粗瓷碗里有爱情、有惦念、有天长地久的丰盈。 9．文中通过哪些具体事例体现粗瓷碗中的“亲情”？请简要分析。 10．请从人物描写的角度赏析下面的句子。 “在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。” 11．文章结尾说：“在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】8．C 9． 第②段中，家中规矩要求第一碗饭盛给爷爷，体现对家庭“大劳力”的敬重，奶奶的离世更强化了碗作为亲情纽带的象征。第⑤、⑥段中，母亲为生病作者煎药，细致把控火候，忍受苦涩药香，并在作者呕吐后焦急照料，展现母亲对子女的深切关爱 10． 句子通过“打”“滴”“搅”“冲”一系列精细的动作描写，生动形象地写出母亲操作的娴熟与专注，突出其日常的勤劳特质，流露出母亲平凡却深厚的情感，使“粗瓷碗”成为无声情感的传递媒介。 11．“捧起”象征着日常生活的开始，“放下碗”象征着一段经历的结束或日常生活的片段。“生命变得绚烂”指的是在这看似平凡重复的“捧起”与“放下”的循环中，人们经历着亲情、爱情、友情的温暖，积累着生活的酸甜苦辣，沉淀着珍贵的记忆与情感。这句话形象地概括了人生的过程。 【导语】《粗瓷碗》以日常器物为载体，通过四代人的家庭记忆，展现了朴素而深沉的情感世界。作者以白描手法勾勒出粗瓷碗中沉淀的家族史：爷爷的劳作尊严、父母的相濡以沫、病中汤药的温情，构成中国式家庭的情感密码。文中“冲鸡蛋穗”等细节描写尤为动人，将生活仪式升华为爱的具象表达。粗瓷碗既是物质载体，更是精神图腾，见证着生命在平凡中的绚烂绽放。 8．本题考查赏析主旨。 联系第②段中的“奶奶给爷爷盛饭时总是说：‘你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好了就得先给他吃。’奶奶离世时，号称‘铁打汉子’的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：‘你走了，谁给我盛第一碗饭啊！’”，第③段中的“粗瓷碗也见证了父母几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖”，第⑤段中的“有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎……那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前”可知，粗瓷碗见证了爷爷奶奶间的夫妻情、父母间的相濡以沫，以及母亲对“我”的亲情，承载家庭情感，是岁月与温情的见证。故选C。 9．本题考查内容理解。 联系第②段中的“饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：‘你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好了就得先给他吃。’奶奶离世时，号称‘铁打汉子’的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：‘你走了，谁给我盛第一碗饭啊！’”可知，家中有第一碗饭盛给爷爷的规矩，体现出对为家庭付出的爷爷的敬重，奶奶离世后爷爷的悲痛，让粗瓷碗成为连接家人情感的纽带，彰显亲情。 联系第⑤段中的“我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火将汤药煮沸，然后用文火细细地熬”可知，母亲因“我”生病，为减小副作用选择煎中药，还严格遵循要求，精心把控煎药的火候与时长，在粗瓷碗参与的煎药过程里，满是母亲对“我”的担忧与关爱；再联系第⑥段中的“近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分”可知，“我”因药苦呕吐后，母亲忙前忙后照料，焦急的模样尽显她对“我”的疼惜。粗瓷碗成为承载这些细腻亲情的容器，生动展现出母亲对子女深切的关爱。 10．本题考查语句赏析。 从人物描写角度赏析，此句运用动作描写。联系句子里“打”“滴”“加”“搅和”“冲”“搅动”这些连续动词，它们细致勾勒出母亲为父亲冲鸡蛋茶的完整流程。母亲动作的娴熟，体现出这是她日常常做的事，每一个动作都饱含着对父亲的惦念。在粗瓷碗这个场景里，这些动作不只是简单的操作，更传递出平凡夫妻间相濡以沫的情感，让粗瓷碗成为家庭温情的承载物，读者能透过这些动作，感受到家庭生活中细腻且深厚的爱意，也凸显出母亲勤劳、细腻，用心经营家庭的形象。 11．本题考查语句理解。 联系第②段中的“饭做好后，第一碗要盛给爷爷”“奶奶离世时，号称‘铁打汉子’的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：‘你走了，谁给我盛第一碗饭啊！’”，第③段中的“粗瓷碗也见证了父母几十年的相濡以沫”，第⑤⑥段中的母亲为生病的“我”精心煎药，粗瓷碗盛满母爱，第⑦段中的用粗瓷碗招待朋友，碗里藏着友情可知，“捧起”与“放下”粗瓷碗的动作，串联起了生活中一幕幕平凡的场景。这些场景里，有爷爷奶奶间深厚的夫妻情，有父母间朴实的爱意，有母亲对“我”真切的关怀，也有与朋友间轻松的情谊。正是在这一次次捧起碗感受温暖、放下碗留存记忆的过程中，这些看似寻常的亲情、爱情、友情不断积累，让原本平淡的生命因为这些真挚的情感和珍贵的回忆而变得丰富且绚烂，体现出生活在平凡中蕴含的深刻意义与美好。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）带着思考阅读《不值与不配》，完成下面小题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期选文有改动） 【向不同处思考】 12．卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”①______，②_____； 对“我”的态度是③______，④______，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 13．卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①______ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②______ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥卖玉米 母亲：③______ 【向细节处思考】 14．细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ 【向矛盾处思考】 15．文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） 【向深刻处思考】 16．分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 【答案】12．说奶奶的草莓不值这个价（不识货） 还把奶奶的草莓弄坏了 没有了愤怒（态度很和蔼）（让我先尝后买） 称多了不多收钱 13． 草莓是奶奶一大早晨起来新摘的 姥姥每天去地里捉虫 开车来回接送姥姥卖玉米 14． （1）挑剔、不尊重人（不尊重他人的劳动成果）（傲慢）（2）她想通过对玉米质量的强烈否定，让我们同意一块钱一个卖给她。 15．示例：示例一：姥姥觉得她说出的价格太低了，感觉抵不上自己（一家人）的辛苦付出，想思考下再做决定。 示例二：玉米是姥姥的心血结晶，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例三：我们全家都在为了卖玉米而辛苦忙碌，女顾客却用贬低性语言进行否定，这让姥姥内心感到委屈。但天气这么热，姥姥也想早点卖完回去。 示例四：“我”此时已报价“十块钱”，而女顾客压价时，姥姥既想照顾“我”的感受，又担心坚持原价会彻底失去顾客。 16．当倾注了很多精力的事物，被人说不值时，要保留自己的骨气，拒绝他们，否则别人会觉得我们的付出不配这样的价值。 【导语】这篇文章通过“草莓”和“玉米”两个生活片段，展现了劳动者对自身劳动价值的坚守。作者巧妙运用对比手法，将顾客的挑剔与劳动者的自尊形成鲜明反差，揭示了“劳动尊严”这一深刻主题。结尾的哲理句升华主旨，警示人们要尊重他人劳动成果。语言质朴却富有张力，细节描写生动传神。 12．本题考查概括文章内容。 第一空，第二空，根据第⑤段“虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓”可知，“之前顾客”认为老奶奶的草莓不够红、不够大，不值这个价。他还用长的指甲挑来挑去，还把奶奶的草莓弄坏了。 第三空，第四空，根据第②段“她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：‘你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。’”，第④段“老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：‘没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。’”可知，老奶奶对“我”已经没了先前的愤怒，她让“我”先试一个草莓才买。老奶奶给“我”多称草莓，不多收钱。 13．本题考查概括文章内容。 第一空，根据“摘草莓”，找到第②段“这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱”可知，草莓是奶奶一大早起来新摘的。 第二空，根据“种玉米”，找到第⑦段“她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形‘啄木鸟’”可知，姥姥种玉米坚持不打药，每天去地里捉虫。 第三空，根据“卖玉米”，找到第⑦段“姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家”可知，母亲开车来接送姥姥卖玉米。 14．本题考查赏析句子。 （1）根据第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，女人在和“我们”买玉米的时候，她对“我们”的玉米很挑剔，随意掰掉玉米的皮儿，这体现她对“我们”的劳动成果毫不尊重；用高高在上的语气和“我们”讨价还价，这体现她很傲慢，瞧不起劳动的农民。 （2）根据第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，女人认为“我们”的玉米不值两块钱一个，她想要和“我们”讨价还价，“一边把头摇得跟拨浪鼓一样”体现女人对“我们”玉米的质量表示强烈的否定，她希望通过否定“我们”玉米的质量，让“我们”同意将玉米按照一块钱一个的价格卖给她。 15．本题考查理解文章内容。 根据第⑦段“有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形‘啄木鸟’。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家”，第⑪段“是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦”可知，这些玉米倾注奶奶许多心血才种植而成，为了卖玉米，“我们”一家人一大早便忙活起来了，这些玉米凝聚了“我们”一家人的辛苦。 根据第⑧段“有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：‘两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。’”，第⑨段“‘就这也要两块钱一个？……’她挑剔一番后，继续说道：‘一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。’女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样”可知，当时天气很炎热，“我们”的玉米滞销，这时有个顾客，“我”赶紧向她推销玉米，没想到这个顾客强烈嫌弃“我们”的玉米，还想和“我们”讨价还价，压低价格。她那些贬低性的语言是对“我们”  劳动的不尊重。这让人觉得很不舒服。结合以上分析组织答案即可。 示例： 天气太热了，姥姥想尽快卖完玉米回家，但她又不舍得贱卖劳动成果，她想思考下再做决定。 16．本题考查理解句子意思。 根据第⑪段“直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。”，第⑫段“生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气”，第⑬段“别让那些不值，变成了真的不配”可知，作者以“我”和家人卖玉米的经历，这些劳动果实倾注了“我们”许多心血，但是顾客却认为“我们”的付出不值“我们”要求的价格，所以“我们”拒绝卖玉米给她。 第⑬段“别让那些不值，变成了真的不配”的“不值”是指人们倾注了很多精力的事物，被他人说不值；“不配”指的是他人认为“我们”的劳动不配这样的价值。 这句话是指人们倾注了很多精力的事物，被他人说不值，面对他人否定自己劳动果实时，这些人宁愿拒绝交易，也要保留自己的骨气。否则别人会觉得“我们”的付出真的不配这样的价值。 （五）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《父爱陷阱》，完成下面小题。 父爱陷阱 郑成南 ①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没有康复。他所有的呼喊，父亲可能真的都听不到。 ②突然，他居然看见陷阱口处，父亲正在伸头探望，他喜出望外，挥动双手，大声呼喊：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。 ③他沿着陷阱壁走了一周，没发现任何能攀缘的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。 ④陷阱下昏暗潮湿，坐在陷阱底部，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。 ⑤周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物向陷阱边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。 ⑥他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟对手拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失掉了——动物可能转个方向离去了。他松了一口气，再次坐到地上。 ⑦没多久，困意向他袭来。他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持没多久，他又松懈了，只有听到陷阱口的声音，他才又振作起来。 ⑧夜深了，他不再指望父亲来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着陷阱壁寻找出路。他发现，陷阱壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在陷阱壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。 ⑨他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。 ⑩突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。 ⑪父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。 ⑫他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！” ⑬父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。” ⑭他说：“你知道，我在陷阱里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在陷阱口看着我痛苦。” ⑮父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。” ⑯他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。 ⑰那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。 17．根据提示，梳理选文的故事情节。 掉入陷阱→____________→成功自救→____________→明白苦心 18．这陷阱是谁挖的？为什么要挖这样一口陷阱？ 19．文中第⑯段“他理解了父亲的苦心”，请联系上下文，说说父亲的“苦心”表现在哪些地方？ 20．文中画线的句子运用了什么描写方法？表现了儿子怎样的心情？ 21．文中的父亲是一位怎样的人？ 【答案】17．等待救援 发现父亲 18． 父亲挖的；为了让儿子学会自救，培养其独立生存能力。 19． 守在陷阱口保护儿子安全；制造声音提醒儿子保持警惕；让儿子自己爬出陷阱学会自救。 20． 动作、语言描写；表现儿子对父亲的误解和愤怒。 21．深沉、理智、善于教育孩子。 【导语】这篇《父爱陷阱》通过一个惊险的狩猎故事，展现了深沉而智慧的父爱。父亲以“陷阱”为教具，看似冷酷实则用心良苦，通过制造危机情境，迫使儿子学会自救。文章情节跌宕，从绝望到自救的心理转变刻画细腻，特别是黎明时父子相见的戏剧性场面，将传统“严父”形象赋予了现代教育意义。作者用质朴的笔触，在悬疑氛围中完成了对“授人以渔”教育理念的生动诠释，结尾处儿子的顿悟，彰显了挫折教育的价值。 17．本题考查内容理解与概括。 第①空，结合③段“他沿着陷阱壁走了一周，没发现任何能攀缘的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援”可概括为：等待救援； 第②空，结合⑩段“突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲”可概括为：发现父亲。 18．本题考查内容理解与分析。 结合⑮段“父亲说：‘我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱……这便是我挖这口陷阱的初衷’”“因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”可知，挖陷阱是父亲有意为之。父亲清楚陷阱的构造（井壁土质松软、孩子身上有猎刀可以挖出阶梯），也提前规划了整个过程（守在陷阱口防止动物靠近、制造声音提醒孩子保持警惕），这些都印证了陷阱是父亲特意挖掘的，是他对孩子进行生存教育的一种方式，为了让孩子在困境中学会自救，而不是一味等待救援，培养其独立生存能力。 19．本题考查内容理解与分析。 结合⑮段“整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱”可知，父亲在儿子掉入陷阱后，整夜未离开，始终守护在陷阱口附近。这一行为是为了防止危险动物靠近陷阱伤害儿子，用默默的守护为儿子筑起一道安全防线。 结合⑤段“忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物向陷阱边靠近了”，⑦段“忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕”，⑮段“为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音”可知，儿子在陷阱中多次听到“窸窸窣窣的声音”“陷阱边的草丛在响”，父亲通过制造声音，目的是让儿子在黑暗和孤独的陷阱中保持警觉，不被睡意或绝望吞噬，意识到自身处境的危险，从而主动想办法应对。 结合⑮段“因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”可知，父亲挖陷阱的初衷便是“你必须学会自救”。他知道儿子身上有猎刀，也清楚陷阱壁的土质松软适合挖掘阶梯，于是故意不直接救援，而是让儿子在困境中依靠自己的力量寻找出路。这一做法是为了让儿子明白，很多时候无法依赖他人，唯有掌握自救能力，才能在困境中生存，是对儿子独立生存能力的刻意培养。 20．本题考查手法和情感。 结合⑫段“他一把将父亲推开，气急败坏地说：‘我没有你这个见死不救的父亲’”可知，“一把将父亲推开”，运用动作描写，这一动作，力度强烈，直观地展现出儿子此时情绪的激动与冲动。“我没有你这个见死不救的父亲”，运用语言描写，这句饱含指责的话语，直接宣泄了儿子的不满。这些描写共同表现了儿子愤怒、委屈和失望的心情。儿子在陷阱中经历了恐惧、挣扎和绝望，当发现父亲一直守在陷阱口却未施救时，他无法理解父亲的行为，认为父亲冷漠绝情，将自己在陷阱中的痛苦归咎于父亲的“见死不救”，因而情绪爆发，对父亲充满了误解和愤怒。 21．本题考查人物分析。 结合⑮段“整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱”可知，父亲的爱并非直白的表露，而是藏在默默的守护中。儿子掉入陷阱后，他整夜守在陷阱口“一步不敢离开”，防止动物靠近伤害儿子，用无声的行动为儿子筑起安全屏障。这种爱不张扬，却充满力量，体现了父爱的深沉与厚重。 结合⑮段“因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救”可知，面对掉入陷阱的儿子，父亲没有立刻伸手救援，而是选择“冷眼旁观”。他清楚儿子有自救的能力（身上有猎刀、陷阱壁土质松软），便克制住本能的保护欲，让儿子在困境中独自挣扎、寻找出路。这种做法看似“狠心”，实则是理智的选择——他明白，真正的帮助不是一时的解救，而是让孩子掌握在绝境中生存的能力。 结合⑮段“为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音……我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷”可知，父亲精心设计陷阱，目的是让儿子学会自救。他通过制造草丛声响提醒儿子保持警惕，用“不作为”倒逼儿子主动想办法爬出陷阱，最终让儿子在实践中领悟“很多时候等不到救援，必须学会自救”的道理。这种将教育融入具体情境、让孩子在亲身体验中成长的方式，展现了他高超的教育智慧。 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 记叙文阅读（期末复习讲义） 内 容 导 航 考情透视·目标导航 透析期中考向，锚定备考重心 知识梳理·方法技巧 梳理核心脉络，扫除知识盲区 知识点 01 记叙文六要素 + 内容概括（解题技巧 + 模板） 知识点 02 记叙顺序 + 作用（判定 + 答题思路） 知识点 03 记叙线索 + 结构层次（定位 + 梳理方法） 知识点 04 人物描写 + 形象分析（判定 + 答题公式） 知识点 05 环境描写 + 作用分析（题型 + 满分模板） 知识点 06 重点词句理解与赏析（含义 + 修辞 + 用词） 知识点 07 情感主旨与写作手法（概括 + 手法作用） 典例引领·即时检测 精析典型例题，强化解题能力 考场练兵·分层实战 阶梯实战演练，验收复习成效 考情透视·目标导航 考查题型 内容要点 命题趋势 内容概括题 概括段意/主要内容/情节链/事件脉络 1. 紧扣新课标四大核心素养，以语言运用、思维能力、审美创造、文化自信为导向，拒绝机械刷题。2. 侧重考查整体感知、细节分析能力，贴合六年级学段要求，必考内容概括题型。3. 强调规范答题，要求要点齐全、语言简洁，落实新课标语言运用要求。4. 选材以课内1-3单元记叙文为核心，引导知识迁移，践行学以致用理念。5. 新增感悟类题型，兼顾审美体验与价值认同，落实文化自信培养目标。 人物形象题 判断描写方法、分析性格、概括品质 词句赏析题 词语含义、句子修辞、表达效果 环境作用题 自然/社会环境的作用、结构作用 主旨情感题 中心思想、作者情感、阅读启示 知识梳理·方法技巧 知识点01 记叙文六要素 + 内容概括（核心：怎么概括、不丢分） 1.六要素（必背） 人物、时间、地点 起因（为什么做）、经过（怎么做）、结果（做成怎样） 2.3 种概括方法（解题步骤） 1）要素串联法（最通用） 步骤：找人物→找事件→加起因 / 结果→串联成句 公式：谁 + 在什么情况下 + 做了什么事 + 结果怎样 2）段意合并法（长文适用） 步骤：分层→概括每层大意→去掉重复→合并通顺 3）标题扩展法（简单快速） 步骤：看题目→补充人物、事件、结果→完整表达 3.满分答题模板（直接背） 本文记叙了 \\（人物）在（时间 / 地点 / 背景），（事件起因），（事件经过），最终（结果）\\ 的故事，表现 / 表达了…… 4.课文对应示例 《小抄写员》：朱里奥为减轻父亲负担，深夜偷偷帮父亲抄签条，被误解仍坚持，最后真相大白，表现他孝顺懂事。 《詹天佑》：詹天佑主持修筑京张铁路，克服艰难险阻，提前完工，表现他爱国与杰出才能。 避坑提醒 不写细节、不写对话、不啰嗦；要素齐全、语言简洁。 知识点02 记叙顺序+作用（核心：怎么判断、怎么答） 1.三种顺序判定技巧 1）顺叙 标志：先→再→然后→最后；时间先后、事情发展 课文：《北京的春节》《詹天佑》《董存瑞舍身炸暗堡》 2）倒叙 标志：开头写结局 / 结果，再回头写经过 课文：《十六年前的回忆》《那个星期天》 3）插叙 标志：中间插入一段回忆 / 补充内容，再回到原文 课文：《万卡》《小抄写员》《我的伯父鲁迅先生》 2.标准解题步骤 第一步：判断顺序（必须写清楚） 第二步：找到对应内容 第三步：套用作用模板 3.作用答题模板（必背） 顺叙：条理清晰，层次分明，使叙事有头有尾。 倒叙：开篇点题 / 设置悬念，吸引读者阅读兴趣，突出中心。 插叙：补充交代 \\（内容）\\，丰富人物 / 情节，为下文铺垫，突出文章中心。 知识点03 记叙线索+结构层次（核心：怎么找、怎么梳） 1.线索 6 种类型（一看就会） 时间线：按时间变化（《北京的春节》《匆匆》） 地点线：地点转移（《骑鹅旅行记》） 人物线：某人的经历 / 见闻（《我的伯父鲁迅先生》） 事物线：某一物反复出现（《十六年前的回忆》） 事件线：某一件事贯穿全文（《小抄写员》） 情感线：心情 / 感情变化（《那个星期天》《别了，语文课》） 2.3 秒找线索技巧 看标题（常是线索） 看反复出现的词 / 物 看情感变化词 3.结构梳理步骤 第一步：划分段落（开端→发展→高潮→结局） 第二步：概括每层内容 第三步：连成情节链 4.答题模板 本文以 （线索） 为线索，依次写了①……②……③……，条理清晰，结构完整。 知识点04 人物描写方法及作用（期末最高频） 1.5 种描写（必背） 外貌描写（长相、衣着） 语言描写（说话内容） 动作描写（行为、动作） 神态描写（表情、眼神） 心理描写（内心想法） 2.标准解题步骤（固定流程） 第一步：判定描写方法（写全称） 第二步：写 “生动形象地写出了……” 第三步：写人物状态 / 心理 第四步：写人物性格 / 品质 / 情感 3.万能答题模板（直接套用） 这句话运用 描写，生动形象地写出了人物 的状态 / 心理，表现了人物 的性格 / 品质 / 情感。 4.全册课文例句 + 答案（直接背） 《十六年前的回忆》：父亲不慌不忙地向外走去。 答：动作、神态描写，写出李大钊面对敌人镇定从容，表现他坚贞不屈。 《董存瑞舍身炸暗堡》：手托炸药包，猛地一拉导火索。 答：动作描写，写出董存瑞果断无畏，表现他舍生忘死。 《小抄写员》：悄悄起来抄写，怕父亲发现。 答：动作、心理描写，写出朱里奥体贴父亲，表现他孝顺懂事。 《我的伯父鲁迅先生》：他对车夫伸出援手，细心救助。 答：动作描写，写出鲁迅关心劳动人民，表现他为别人想得多。 知识点05 环境描写的作用（4点必背，满分公式） 1.两类环境 自然环境：天气、景物、季节、光线 社会环境：时代背景、风俗、氛围 2.解题 4 步法 ① 交代背景（时间、地点、天气） ② 渲染气氛（欢快 / 悲凉 / 紧张 / 宁静） ③ 烘托心情（人物的喜 / 怒 / 哀 / 乐） ④ 推动情节 / 为下文做铺垫 3.标准模板（考试直接写） 这句话是环境描写，交代了故事发生的 ，渲染了 的气氛，烘托了人物 的心情，为下文 做铺垫，突出中心。 4.课文必背例句 《那个星期天》：光线渐渐暗下去…… 答：交代时间傍晚，渲染悲凉气氛，烘托 “我” 失望委屈。 《好的故事》：昏沉的夜。 答：渲染压抑气氛，烘托作者沉闷，与美好梦境对比。 《万卡》：圣诞节前夜的冷寂。 答：渲染凄凉气氛，烘托万卡孤独痛苦。 知识点06 重点词句理解与赏析（词句题一套通） 题型 1：理解词语含义 步骤： 1.本义（字典意） 2.文中义（结合句子） 3.情感义（表达了……） 模板： “ ” 一词原指，在文中指 ，生动写出 ，表达 。 课文示例： 《别了，语文课》“我心里的痛” “痛” 原指痛苦，文中指即将移民无法学中文的难过，表达对母语的不舍。 题型 2：赏析句子（修辞 / 用词） （1）修辞赏析步骤 第一步：判修辞（比喻 / 拟人 / 排比 / 反问） 第二步：析效果（生动形象 / 增强气势 / 加强语气） 第三步：点内容（写出…… 特点） 第四步：明情感（表达……） 模板： 运用 的修辞，生动形象地写出了 ，表达了作者 的情感。 （2）用词赏析步骤 抓动词 / 形容词→解释→写效果→情感 课文示例： 《青山不老》“青山是不会老的” 答：一语双关，既指青山常青，又指老人精神不朽，点明主旨，赞美奉献精神。 知识点07 情感主旨与写作手法（阅读最后一问） 1.主旨概括模板 本文记叙 / 描写了 ，表现了 ，表达了作者 的思想感情，告诉我们 的道理。 2.六下全册高频写作手法 对比：突出人物 / 情感 / 特点 详略得当：突出中心，重点鲜明 借景抒情：情景交融，情感含蓄 以小见大：小事显大道理 前后照应：结构严谨 插叙：补充内容，丰富形象 3.手法作用模板 运用 手法，突出 / 强调 / 渲染了 ，使文章 ，突出中心。 4.课文主旨速记 《只有一个地球》：爱护地球，保护生态。 《别了，语文课》：热爱母语，眷恋祖国。 《青山不老》：赞美植树老人无私奉献。 《我的伯父鲁迅先生》：赞扬鲁迅爱憎分明、关心他人。 典例引领·即时检测 典例01 内容概括题 1.题目：请用六要素法概括《那个星期天》主要内容。 答案（套用模板） 本文记叙了“我”在一个星期天，盼望母亲带“我”出门，从期待、焦急到最终失望的过程，表现了孩子渴望陪伴的纯真心理。 即时检测 1.题目：概括《小抄写员》主要内容。 答案：本文记叙了朱里奥心疼父亲劳累，每天深夜悄悄帮父亲抄写签条，长期熬夜导致成绩下降被父亲误解，最后真相大白的故事，表现了朱里奥孝顺懂事、体贴父母的美好品质。 2.题目：概括《詹天佑》主要内容。 答案：本文记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国工程技术人员设计施工的京张铁路，克服勘测、隧道、陡坡等困难，提前两年竣工的故事，表现了他是杰出的爱国工程师。 典例02 人物描写赏析题 1.题目：赏析语句：“父亲不慌不忙地向外走去。” 答案（套用模板） 运用动作、神态描写，生动形象地写出李大钊面对敌人时的镇定从容，表现他临危不惧、坚贞不屈的革命品质。 即时检测 1.题目：赏析 “父亲仍旧穿着灰布旧棉袍，乱蓬蓬的长头发下面是平静而慈祥的脸。” 答案：运用外貌、神态描写，生动形象地写出李大钊受刑后的模样，表现他面对敌人镇定从容、坚贞不屈的革命品质。 2.题目：赏析 “他左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火索。” 答案：运用动作描写，生动形象地写出董存瑞舍身炸暗堡的坚决与果断，表现他英勇无畏、舍生忘死的英雄气概。 典例03环境描写作用题 1.题目：分析《那个星期天》中“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”这句话的作用。 答案：这句话是自然环境描写，交代了故事发生的时间（傍晚）和环境（光线消逝、荒凉），渲染了悲凉、失落的气氛，烘托了“我”盼望落空后的失望与委屈心情，为下文“我”的哭泣做铺垫，突出了孩子渴望陪伴的中心。 解析：第一步判定环境类型：“光线”“荒凉”属于自然环境（景物）；第二步按照解题4步法，依次交代背景（傍晚、荒凉环境）、渲染气氛（悲凉、失落）、烘托心情（失望、委屈）、推动情节（为哭泣做铺垫）；最后套用标准模板，补充中心，确保4个作用要点齐全，贴合文本中“我”的心情变化，答题规范不遗漏。 即时检测 1.题目：分析《好的故事》中 “昏沉的夜” 的作用。 答案：这句话是环境描写，交代了时间是夜晚，渲染了昏沉压抑的气氛，烘托了作者沉闷的心情，与后文美好的梦境形成对比，突出作者对美好理想的追求。 2.题目：分析《那个星期天》“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉” 的作用。 答案：自然环境描写，交代时间已是傍晚，渲染悲凉失落的气氛，烘托 “我” 盼望落空后的失望与委屈，为下文 “我” 哭泣做铺垫。 典例04 句子赏析题 1.题目（词语含义）：理解《匆匆》中“匆匆”一词的含义。 答案：“匆匆”一词原指速度快、不从容，在文中指时光流逝得非常迅速，生动写出了时光转瞬即逝、无法挽留的特点，表达了作者对时光飞逝的惋惜与无奈之情。 解析：严格按照“本义→文中义→内容→情感”的步骤解题，先解释“匆匆”的字典意，再结合《匆匆》全文主旨，分析其在文中指代“时光流逝快”，最后补充作者的情感，完全套用答题模板，确保要点完整、逻辑清晰。 即时检测 1.题目：赏析 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 答案：运用直接抒情，强调地球的美丽与脆弱，表达了作者对地球的珍爱之情，呼吁人们保护地球、保护生态环境。 2.题目：赏析 “别了，我亲爱的老师，我亲爱的同学。” 答案：运用反复、直接抒情，强烈抒发即将离开祖国的不舍之情，表达对母语、对祖国的热爱。 考场练兵·分层实战 基础通关练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读课文片段，完成练习。 只有一个地球 ①据有幸飞上太空的宇航员介绍，他们在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观。 ②但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为6400千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。 ③地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 ④人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 ⑤有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？ ⑥科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ⑦不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？ ⑧“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 ⑨只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！ 1．第①自然段画线句子运用了什么修辞方法？有什么作用？ 2．阅读全文，围绕“只有一个地球”主要写了哪两方面的内容？ 3．第⑧段为什么要引用宇航员的感慨“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”？ 4．第⑨段中说“我们要保护地球的生态环境”，请试举一例，说说我们青少年该如何身体力行？ （二）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《表里的生物》（节选），完成下面小题。 表里的生物（节选） 冯至 ①里边该是什么东西在响呢？我对于它的好奇心也一天比一天增加。树上的蝉，草里的虫，都不轻易被人看见，A.我想：表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧，这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。 ②越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。有一次，父亲也许看我的样子太可怜了，也许自己有什么高兴的事，他对我笑着说：“你来，我给你看看表里是什么在响，可是只许看，不许动。” ③没有请求，父亲就主动给我看，我高兴极了，同时我的心也加速跳动。父亲取出一把小刀，把表盖拨开，我的面前立即呈现出一个美丽的世界：蓝色的、红色的小宝石，钉住几个金黄色的齿轮，里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着，还被一层玻璃蒙着。B.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。但是，过了一会儿，父亲还是把表盖上了。父亲的表里边真是好看。 ④C.此后我就常常请求父亲把他的表打开给我看，有时父亲答应我，有时却拒绝我，这要看他高兴不高兴。有一回，父亲又把表打开了，我问： ⑤“为什么还蒙着一层玻璃呢？” ⑥“这就是叫你只许看，不许动。”父亲回答。 ⑦“为什么呢？”我又问。 ⑧“这摆来摆去的是一个小蝎子的尾巴，一动就要螫你。” ⑨我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问： ⑩“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？” ⑪父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。 ⑫后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。” ⑬这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。 5．下面不是儿时作者“好奇之处”的一项是（   ） A．父亲表里的声音是什么东西在响呢？ B．表上为什么还蒙着一层玻璃呢？ C．为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？ D．爸爸为什么不知道原因呢？ 6．文章第③段中，为什么“我高兴极了，同时我的心也加速跳动”呢？ 7．下面对父亲的相关分析不正确的一项是（   ） A．父亲做法在一定程度上满足了“我”的好奇心。 B．父亲为我详细讲解表的运行原理，培养了“我”的科学精神。 C．父亲用“小蝎子”的说法，顺应了我“表里有活的生物”的猜测，带给我极大的满足感。 D．父亲“一动就要螫你”的说法，有一定的积极作用，让我不敢因为好奇而破坏物品。 8．ABC三处画线句子告诉我们：产生“好奇心”后，我们需要具有①______、②______、③______的科学品质（按照画线句顺序填写），才能让“好奇心”更有价值。 （三）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读课文《十六年前的回忆》，完成下面小题。 ①可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 ②“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 ③“没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” ④父亲不慌不忙地向外走去。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 ⑤一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐惧的眼光瞅了瞅父亲。 …… ⑥他们仔细地把父亲全身搜了一遍。父亲保持着他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 ⑦残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。 ⑧十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在啃手里的窝窝头，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 ⑨在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 ⑩“爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 ⑪A“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 ⑫父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他的神情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。 ⑬“这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹：“这是我的两个孩子。” ⑭“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 ⑮“是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 ⑯B“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 ⑰父亲立刻就会意了，接着说：“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂，一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 ⑱C法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后一次见面。 ⑲28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。 ⑳我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是哭着从街上回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。 ㉑过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我：“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” ㉒我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍，低声对母亲说：“妈，昨天是4月28日。” 9．根据选文内容，完成表格。 时间 父亲的处境及表现 我的心情 ①____ 面对抓捕，父亲临危不惧，大义凛然 恐惧，担心 十几天后 ②______ 认同，理解 28日黄昏 ③______ 10．选文ABC三处都写到法官，对其作用理解不正确的一项是（   ） A．表现反动势力的凶恶残暴。 B．侧面烘托父亲的沉着冷静。 C．表明我在父亲影响下成长。 D．暗示父亲的处境非常危险。 11．第⑨段划线句子是对父亲的外貌描写和_____描写。从“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”可以看出_____，“平静”说明_____。 12．第㉑段母亲说“记住，昨天是你爹被害的日子。”“记住”两个字包含着母亲的哪些情感（写出三点）？ （四）（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 青山不老 梁衡 ①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 ②我知道这条山沟所处的大环境。这里是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。过去，这里风沙吹起，能一直埋到城头。当地县志记载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”就在如此险恶的地方，我对面的这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这块绿洲。 ③我还知道这个院子里的小环境。一排三间房，只有老者一人。老人每天早晨起来抓把柴煮饭，带上干粮扛上铁锨进沟上山；晚上回来，吃过饭，抽袋烟睡觉。六十五岁那年，他组织了七位老汉开始治理这条沟，现在已有五人离世。他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。他已经八十一岁，知道终有一天自己也会爬不起来。他唯一的女儿三番五次地从城里回来，要接他出去享清福，他不走。他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 ④他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着……十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带、三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业的收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起来为止。 ⑤在屋里说完话，老人陪我们到沟里去看树。杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼、山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了山洪的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。老人说：“这树根下的淤泥也有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 ⑥看完树，我们在村口道别。老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸——也许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存，日月同辉了。 ⑦这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。 13．文章多处运用“对比”来刻画在山沟种树的老人。请参照提示，从文中再找出一处对比，分析这样写的作用。 对比点1 对比点2 山沟样貌 自然环境 种树的人员 ①_____ 山上全是树，形成了绿的海洋。 风沙肆虐、干旱、霜冻 七位老汉 ②_____ 作用分析：③__________ 14．请根据提示，回答问题。 他已经将自己的生命转化为另一样东西。他是真正与山川共存、日月同辉了。 提示：（1）“另一样东西”指的是什么？（2）“与山川共存、日月同辉”是什么意思？ 15．如果给文中的老人拍一张照片，作为这篇文章的插图，你会选择拍下面哪个镜头？请任选一个，并谈谈理由。 镜头1：他敲着旱烟锅不紧不慢地说着，村干部在旁边恭敬地补充着。 镜头2：一天他栽树回来时，发现跟他风雨同舟了一生的老妻已静静地躺在炕上过世了。 镜头3：我跟老人分别时，老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。 （五）（24-25六年级下·黑龙江大庆·期末）阅读下面语段，完成小题。 骑鹅旅行记 材料一【梗概】 主人公尼尔斯是一个调皮捣蛋的男孩，经常欺负家中的动物。一天，他因捉弄一个小精灵而被施法变成了拇指大小的小人。与此同时，家中的一只雄鹅莫顿决定跟随一群野雁飞往北方。为了阻止莫顿离开，尼尔斯紧紧抓住它的脖子，结果被带上了天空，开始了一段奇妙的旅行。在旅途中，尼尔斯和莫顿与野雁群结伴，飞越瑞典的各个地区，经历了无数冒险。他们遇到了各种动物和人类，尼尔斯也逐渐学会了关心他人，变得勇敢、善良和富有责任感。最终，他变回原来的大小，回到家中，成为一个懂事的孩子。 材料二【片段】 ①尽管尼尔斯为自己解除了身上的魔法而兴高采烈，然而他觉得就此要同自己最要好的伙伴分手却不免黯然神伤。他一屁股坐在沙滩上，双手捂紧了面孔。唉，再盯着他们看又有什么用呢？① ②可是过了半晌，他又听得扑扑的翅膀扇动声。原来阿卡大婶舍不得尼尔斯，她又忍不住飞回来一次，再来看个究竟。这时候，尼尔斯一动不动地静坐着，她就敢飞得离他近一些。蓦地，那熟悉的身影使她豁然开朗，她终于认出他是谁。她高兴地向他飞了下来。 ③尼尔斯喜出望外地欢呼起来，他把老雁阿卡紧紧搂在怀里。②别的大雁也都围了上来，用喙在他身上摩来擦去，在他身边挤来挤去。 ④他们叫个不停，都在表达他们由衷的祝贺。他也不停地对他们说着话，感谢他们带着他完成了一次奇妙的旅行。 ⑤…… ⑥于是尼尔斯站起身来，走到阿卡面前。他爱抚着她，还轻轻地拍拍她。在这以后，他又一只只抚摩和轻拍那些从最初就同他在一起的老雁，这就算告别了。 ⑦…… ⑧那群大雁排着整齐的“人”字形。他们飞得非常快，他们的翅膀挥动得强健有力。尼尔斯深情地目送着他们远去，心里无限惆怅，他多么希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小人儿，再跟随着雁群飞过陆地和海洋，遨游四方。 材料三：【作品影响】 （1）在瑞典被指定为全瑞典学童的课外书，被誉为“瑞典的百科全书”。 （2）是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 （3）被译成50多种文字流传世界。 16．依据材料一的梗概，用小标题概述尼尔斯的经历。（不超过10个字） 尼尔斯被施魔法→( ) →旅途中历经冒险→( ) 17．关注人物的动作、神态不仅可以体会到人物细腻的情感，还可以品味到人物的品格。认真阅读材料二，完成下面人物评价任务。 读文中划线句子①，我可以感受到尼尔斯 __________的情感；读文中划线句子②，我又可以感受到尼尔斯 _________的情感。从中，我可以感受到尼尔斯是个_________的孩子。 18．下面有关名著相关知识表述不正确的一项是（    ） A．写作品梗概时要把每个章节概括后的内容进行语言锤炼，使表达连贯，但不能自己补充内容。 B．尼尔斯希望能够再一次变成一个名叫“大拇指”的小人儿，是因为他在旅行中不仅收获了友情、知识，还收获了成长，他不想和他们分开。 C．《骑鹅旅行记》是享誉世界的唯一一部获得诺贝尔文学奖的儿童文学作品，作者是瑞典的塞尔玛.拉格洛夫。 D．我们在读名著之前要先了解名著的写作背景，读时要边读边做读书笔记，读后可以和别人交流读书心得，分享阅读收获。 重难突破练（测试时间：20分钟） （一）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面语段，完成小题。 蘑菇转了一个弯 ①那一年，我即将大学毕业，为了找个单位，天天出去“扫街”，但仍一无所获。我学的是建筑设计专业，找了几家建筑设计院，人家要的不是博士就是硕士。一负责人看着我的简历说：“你读书时，还获过不少奖，不错！可是，我们这里暂时不缺建筑设计方面的人才，要不你先来我们这里干个保安什么的吧！等有机会再安排你。” ②这番话点燃了连日来积压在我心头的委屈，好歹我也是个优秀毕业生啊，让我去干保安，也太小看人了！我一口回绝了那家公司，那段时间我非常苦闷，就回了趟老家。 ③父亲问我为什么回来，我便把找工作的遭遇向父亲说了。 ④父亲听后笑了笑，说，现在像你这样心态的年轻人很多。算了，别想了。哎，对了，这几天山上蘑菇正多，你不是最喜欢喝蘑菇汤吗？明天咱们去采吧。 ⑤父亲的话引起了我对儿时生活的回忆…… ⑥这天晚上，我睡得很香，梦中又见到了满山鲜嫩的蘑菇，闻到了蘑菇汤浓浓的香味…… ⑦没想到第二天早晨，当我和父亲来到山上时，已经有很多人在那里采了。父亲说：“咱们晚了一步。我听了很失望，今天的蘑菇汤喝不成了。”父亲看出了我的心思，就说：“咱们摘一些山果回去吧，这里的山果没有打过农药，也是绿色食品呢！” ⑧于是，我和父亲就动手采了起来。别看父亲50出头的人了，手脚还挺利索，我明显赶不上他的速度。一顿饭工夫，我们便摘了满满一麻袋山果，父亲说：“今天摘的山果太多了，咱们也吃不了，这种鲜东西，搁几天就会坏的，咱们一起背到镇上的水果店去卖给他们。” ⑨没想到还真卖了不少钱！这时，父亲让我在水果店等他片刻。一会儿父亲就拎了满满一袋子东西回来了。 ⑩午饭时，父亲竟然给我做了一锅香喷喷的蘑菇汤，我很吃惊，蘑菇不是都让人采走了吗？ ⑪父亲看出了我的疑惑，说：“蘑菇是我用卖山果的钱买的。如今我们这里的人都喜欢在山上采摘一些东西去卖钱。其实，当很多人都在抢同一样东西时，我们不一定能够顺利得到，有时候我们不得不走一些弯路，这是没办法的事，因为捷径并不多。可是你不明白这个道理啊！” ⑫我明白父亲的用意了，父亲是用这件事来启迪我啊！ ⑬后来，我还是去那家公司做了保安，一个偶然的机会，领导发现了我的才能。当时领导很惊诧地问我：“原来你还是个专业人才，怎么愿意做保安呢？”我告诉他：“我不来公司做保安，你就不会发现我的才能。” ⑭父亲已经使我学会了，让蘑菇转了一个弯。 1．第①段“扫街”在文中的意思是______________________________。 2．请将文中的画线句改成反问句。 3．这篇小说情节一波三折，引人入胜。请根据情节发展的顺序，在横线处填上恰当内容。 ①____________，父亲提议上山采蘑菇→②____________，改摘山果卖得不少钱→③____________，我去公司做保安。 4．文中的父亲是一个怎样的人，请作简要分析。 5．对本文主旨理解最恰当的一项是（ ） A．面对挫折，不要气馁，只要坚持，就会有成功的一天。 B．只要目标明确，有时候走一点弯路同样能够取得成功。 C．如果善于发现，生活中就有一条捷径等你去走。 D．有时候换一种方式，打破思维定势，也许离成功更近。 （二）（24-25六年级下·山东东营·期末）阅读下面语段，完成小题。 （甲）文 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ ②我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。 ③去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 ④在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ ⑤你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ （乙）文 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我蹲在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 6．请你赏析甲文画横线句的修辞，并使用这种修辞写一句话表达你对时间的理解。 7．甲文画波浪线的部分和乙文都表示时间的流逝，请你完成下面的比较表格。 文段 时间流逝特点及文中语句 “我”的行为表现 作者这样写的作用 甲文（画波浪线部分） 短暂、迅速—— 去来的中间，又怎样地匆匆呢？ ②______ ③____ 乙文 ①______ 我跳房子、看云彩、用树枝拨弄蚁穴、看画报、想象来打发时间。 8．简要分析《匆匆》和《那个星期天》结尾段情感表达的方式和内容有何不同。 你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——《匆匆》 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ——《那个星期天》 （三）（24-25六年级下·山东烟台·期末）阅读下面文章，完成小题。 消逝的“放学路上” 王开岭 ①“小呀小儿郎，背着书包上学堂。不怕太阳晒，也不怕那风雨狂；只怕先生说我懒呀，没有学问我无脸见爹娘。”三十年前的儿歌倏然苏醒，在我经过一所小学的时候。下午四点半，方才还空荡荡的小街，像迅速充胀的救生圈，被各式私车和眼巴巴的家长塞满了。 ②开闸了，小人儿鱼贯而出，大人们蜂拥而上。一瞬间，无数的昵称像蝉鸣般绽放，在空中结成一团热云。这个激动人心的场面，只能用“失物招领”来形容。 ③就在这时，那首歌突然跃出了记忆，一字不差。 ④我觉得像被什么拍了下肩，它就在耳畔奏响了。 ⑤这首叫《读书郎》的儿歌，陪伴了我整个童年和红领巾季节。那会儿，它几乎是我每天上学路上的喉咙伴奏，或叫脑海音乐罢。偏爱有个理由：它不像其他歌那么“正”，念书不是为“四个现代化”或“革命接班人”，而是“先生”和“爹娘”……我觉得新鲜，莫名的亲切。哼唱时，我觉得自己就是歌里的小儿郎。甚至想，要是老师变成“先生”该多好啊。好在哪儿，不知道。 ⑥那个黄昏，当它突然奏响时，我感觉后背爬上了一只书包，情不自禁，竟有股蹦蹦跳跳的念头…… ⑦从前，上学或放学路上的孩子，就是一群没纪律的麻雀。 ⑧无人护驾，无人押送，叽叽喳喳，兴高采烈，玩透了、玩饿了再回家。 ⑨回头想，童年最大的快乐就是在路上，尤其放学路上。 ⑩那是三教九流、七行八作、形形色色、千奇百怪的大戏台，那是面孔、语言、腔调、扮相、故事的孵化器，那是一个孩子独闯世界的第一步，乃其精神发育的露天课堂、人生历练的风雨操场……我孩提时代几乎所有的趣人趣事趣闻，都是放学路上邂逅的。那是个最值得想象和期待的空间，每天充满新奇与陌生，充满未知的可能性，我作文里那些真实或瞎编的“拾金不昧”“助人为乐”“一件有意义的事”，皆上演在其中。它的每一条巷子和拐角，每一只流浪狗和墙头猫，那烧饼铺、裁缝店、竹器行、小磨坊，那打锡壶的小炉灶、卖冰糖葫芦的吆喝、爆米花的香味、弹棉弓的铮铮响，还有谁家出墙的杏子最甜、谁家树上新筑了鸟窝……都会在某一时分与我发生联系。 ⑪对成长来说，这是最肥沃的土壤。很难想象，若抽掉“放学路上”这个页码，童年还剩下什么呢？于我而言，啥都没有了，连日记都不会写了。 ⑫那个黄昏，我突然替眼前的孩子惋惜——他们不会再有“放学路上”了。他们被装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。 ⑬有位朋友，儿子6岁时搬了次家，10岁时又搬了次家，原因很简单，又购置了更大的房子。“他想不想从前的小朋友？”我问。“不想，哪儿都有小朋友，哪儿小朋友都一样……朋友尴尬地说。 ⑭我无语了。这是没有“发小”的一代，没有老街生活的一代，没有街坊和故园的一代。他们会不停地搬，但不是“搬家”。“搬家”意味着记忆和情感地点的移动，意味着朋友的告别和人群的刷新，而他们，只是随父母财富的变化，从一个物理空间转到另一物理空间。 ⑮那天，忽收一条短信：“王开岭，你妈妈叫你回家吃饭。”我愣了，以为恶作剧。可很快，我对它亲热起来，30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。传统老街上，一个贪玩的孩子每天都会遭遇这样的通缉，除了家长的嗓门，街坊邻居和小伙伴也会帮着喊。 ⑯我暗暗为自己的童年庆幸。如果说我们那一代尚可叫作露天童年、旷野童年、老街童年，那如今的孩子，则是温室童年、园林童年、玩具童年了。 ⑰面对现代街区、路途和现实的社会环境，父母不敢再把孩子轻易交出去了，不允许童年有任何闪失。就像风筝，从天空撤下，把绳剪掉，挂在墙上。再不用担心被风吹跑，被树刮住了。翅膀，就此成为传说和纪念。 ⑱或许，你再也看不到这样的情景了——一群像风筝一样在街上晃荡的孩子。 ⑲我终于想起来了，《读书郎》的词、曲，作者乃同一人。 ⑳宋扬，湖北人。此歌生于1944年。 9．通读全文，根据文章内容填写。 “放学路上”今与昔 时间 孩子 作者情感态度 今 像被“招领”的“失物” ①______ 昔 ②_______ 庆幸、怀念 探究结果 通过“放学路上”的今昔对比，我们知道不仅“放学路上”消逝了，而且③_______也消逝了。 10．从修辞手法的角度，赏析第⑩段的划线句。 30年前，类似的唤声曾无数次在一个个傍晚响起，飘过一条条小巷，飘进我东躲西藏的耳朵里。 11．比较第⑳段画线句子和下面句子的表达效果，能否将原句替换为改句？请作出判断并简要分析。 改句： 宋扬，湖北人。此歌写于1944年。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《与父亲同看一本书》，回答各题。 与父亲同看一本书 ①父亲是位农民，又是位做泥匠的手艺人，像父亲这样半工半农、身怀一门匠技的人在我那儿乡下很多。可父亲给我的感觉又不一样，在他身上呈现出的一种农民式的文化艺术细胞，在上世纪六七十年代，是非常难能可贵的。父亲与那些同时代的乡村父亲不一样，他爱阅读，在生产队的辛苦劳动之余，我有时见他手捧一张半边报纸也看得津津有味，更多时候，他是看那些“古董书”，父亲看的“古董书”一般都厚如砖头，后来我才知道，父亲那时看的是中国的四大名著。 ②父亲爱阅读，这个习惯无意中也传递给了我。我没事的时候，也会拿起父亲的书，虽然那时刚入小学的我还识不了几个字，尽管看得云里雾里，不甚明了，但阅读文字的快乐和似懂非懂的故事让我爱不释手。一次，我正看着书，父亲不知什么时候悄然立在我身旁，他说：“你也爱看，能看懂吗？”我摇头，羞愧得赶紧将书还给父亲。哪知，父亲拉着我和他一起坐下，将书端端正正摆在我面前，指着我正看的那页说：“来，我教你认。”父亲的手在纸页上平移下去，我一个字一个字地念，念不出来的地方，父亲赶紧接上来，然后解释这句话的意思。如今，在我的藏书里，有一套父亲在上世纪七十年代购买的老版本的《三国演义》。就是这套书，开启了我同父亲共看一本书的父子情怀。 ③父亲看书很慢，也因为他空闲时间很少吧，一套“古董书”能被他翻上一年半载。这也是我眼里“农民式”的阅读，不求专注，只是消遣，寻找感兴趣的事来打发空闲。正因为这样，给我提供了极好的阅读机会，情形是这样的：父亲晚上得空翻几页，再由我白天空闲时，循着他翻过的皱褶又看一遍。待我晚上还书给他时，父亲往往会问我这几页讲的内容，我把我的理解告诉他，有时，父亲满意地点头，说明这几页我看进去了；有时，父亲点头又摇头，说明我讲对了一半，又误解了一半，然后我听父亲的补充解释…… ④一个傍晚，我从同学那儿借来了一本连环画，坐在家门口的石墩上看得津津有味。待看完，抬头，父亲早立在我身后。我猛一惊，以为父亲这是要怪我看“野书”，不把心思花在看“正书”上。哪知，父亲笑起说：“这本连环画是《渡江侦察记》吧？电影我看过，这连环画我没看过，也给我看下吧。” ⑤我悬着的心放下来。连环画也叫小人书，想不到父亲居然也想看。晚上，我趴在桌子这头做作业，父亲端端正正坐在那头看我给他的连环画。父亲依然看得很慢，每一页都要被他看上两三分钟。待我做完作业，回房间睡觉，父亲还只看了一半，他让我放心去睡，说看完了就放在桌子上，好让我明早带去学校还给同学。第二天早晨我起床时，父亲也正从房间里出来。他给我说了看完《渡江侦察记》的感受，顿了顿，突然又说：“以后你从同学那儿得来了连环画，再给我看下，好吗？”我一怔，原来，大人的精神世界里，也需要儿童书的抚慰。 ⑥渐渐地，我成大男孩了，已不习惯同父亲坐在一起看书，也不愿意同父亲多说话。这不能说我和父亲缺少沟通，我和父亲还是有交流的，那就是传阅书。我从学校出来后，为了生计，在我那儿乡下创办了粮食加工坊，为了保障那几台动力柴油机的正常运转，父亲让我通过邮局订阅了《柴油机》杂志。每一期到手，都是我翻看几页，然后转到父亲手上看几页。父亲在生产队时，做过柴油机动力机手，这方面他比我懂得多。我看不懂的地方，又让他解释给我听，然后对照加工坊柴油机出现的故障，我们一起动手修理。那些年订阅的《柴油机》杂志，如今还被我一期期精心保存着，上面有我和父亲阅读后勾画的痕迹，一种岁月隽永的感觉。 ⑦后来，我开始了我的文学作品阅读，也爱上了写作。家里的藏书一本本多了起来，而我与父亲开始分家过日子了，他与母亲住在小弟家。上了年纪的父亲性格变得越来越沉默，不只与我，同我的两个弟弟也极少说话。除非要办的事，很少与我们有过多言语。我发现父亲每次来我家，先是逗逗我的两个孩子，跟他们说些话，然后就那么静立在我的卧室门口，眼睛直视里墙书柜的几排书，咕哝一句：“有什么好书看吗？”我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前。他每次拿走的，都是我新近买来的书。 ⑧自此，我也多了一个习惯，每次见父亲来，就会偷偷多看他几眼，果然他又站在我的卧室门口，好像我那书柜里的书已经成了我们两个人之间一个隐秘的连接。一次，父亲立在书柜前上下查看时，我将前晚看完仍丢在枕边的一本新书递给他，我突然发现，时间已经慢慢划过他的眼角和两鬓，父亲老了，在岁月的流逝里，父亲已不再健壮。 ⑨父亲那年“去”了，我再也没有机会同他共看一本书，再没有经历一本书被他读后转到我手上、我读后递到他手上的时光穿梭。而当年的那些因父亲而变得难能可贵的阅读时光，让我们父子一场，有书香弥合，更是我们父子别样的感情连接纽带。抽出一本，满满的父子共阅痕迹！ 12．文章回忆了与父亲一起的阅读时光，请按要求补全下面的表格。 时间 与父亲同看一本书 刚入小学 父亲陪“我”读《三国演义》，②__________ 从学校出来后 ③__________ ①______ ④__________ 13．阅读选文，说说文中“‘农民式’的阅读”具体指的是什么样的阅读？ 14．选文第④段，“我猛一惊”的原因是什么？ 15．“眼睛直视里墙书柜的几排书……我让他自己去找，父亲就会迫不及待地走到书柜前”中的加点词语表现了父亲当时怎样的心理？ 16．阅读全文，理解文中画横线的词语。 （1）选文第①段中说父亲当时的行为是“难能可贵”的，这份“难能可贵”表现在哪些方面？ 【难能可贵：①做到了难于做到的事，其行为很可贵，值得赞赏。】 （2）选文第②段中为什么说“我”的阅读时光“因父亲而变得难能可贵”？ 【难能可贵：②更强调主观上的努力和价值。】 （五）（24-25六年级下·黑龙江绥化·期末）阅读《只要信心不被打碎》，完成下面小题。 只要信心不被打碎 ①那个阴雨连绵的早晨，我正为大学毕业后连续数月东奔西跑地求职，却没有找到一个接收单位而沮丧万分，一个人沿着乡间小路踽踽而行。 ②不知不觉我已站在了离村子挺远的一座土窑前。猛抬头，那位近年才开始学习烧制瓦罐器皿的老人，将我的目光惊住了：只见他大步走到窑前，眉都没皱一下，便抡起一根铁棍，咣咣咣，将一大溜刚刚出窑的形状各异、大大小小的瓦罐全部打碎。 ③不解地走上前去，问老人为何将它们全都打碎了。 ④老人不紧不慢地说：“火候没掌握好，都有一点小毛病。” ⑤我惋惜道：“可是你已经花费了许多心血啊！” ⑥老人长吁了一口气道：“那不假，可我相信下一炉会烧得更好些。”老人坚定的口气里，透着十二分的自信。 ⑦看到老人又坐在霏霏的雨丝中，再次从头开始，认真地、一点一点地做起泥坯。他那坚决推倒重来、成功在握的从容自若，深深地打动了我——是啊，即使所有的瓦罐都打碎了也没有关系，只要心头执著的信心不被打碎，就不愁做不出更加满意的瓦罐。 ⑧默默地，我朝老人深鞠一躬，转身跑回家中，背起简单的行囊，毅然地加入南下打工的队伍中。在一次次焦灼的等待后，在一次次失望的重击后，我终于谋到了一份很艰辛的工作——在一个建筑地当小工。 ⑨数年后，我拥有了一家不小的公司。 ⑩是的，在我们的生活中，总会遇到种种失败。然而这时，谁能咬紧牙关，告诉自己：我还有一样最宝贵的东西——不肯折弯的信心，并且紧紧地握住它，谁就会在艰难中平添一股勇气，一股无所畏惧的力量，就会觉得脚还踏在土地上，血还是热的，路还没有完全断绝。闯下去拼下去，用那不肯投降的双手打出的，一定是一方令自己都无比惊讶的新天地。 17．本文记叙的顺序________________ 18．事情的起因是_______________________________ 经过是：______________________________________ 结果是：______________________________________ 19．第①段中“那个阴雨连绵的早晨”有什么作用？ 20．老人“大步走，眉没皱，抡铁棍，打瓦罐”的原因是什么，请用课文原句回答。 21．第⑧段中“默默地，我朝老人深鞠一躬”的含义是什么，请你想象“我”此时的心理活动。 综合拓展练（测试时间：10分钟） （一）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不巴村、后不着店的地方遭遇道路塌方。为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄尘漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。眼前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，稍有不慎有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟中！即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！ ③五分钟，十分钟过去了，刘师傅还在那里费力而徒劳地呐喊着。我咬牙憋气，心里做好了在这荒山野岭徒坐一整夜的最坏打算。一直紧握方向盘的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝：“喂，路那边有人吗？……能给客人帮个忙吗？” ④“喂、喂、喂……忙、忙、忙！”回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ⑤一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拉柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什，没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑥听人家这么一说，刘师傅和那位不知名的司机一齐转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了，因为这地方离他居住的村庄一定十分遥远，任凭我手搭凉棚望尽村路，也未见窑洞组成的村子坐落在何处！ ⑦沉默。等待。 ⑧又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。刘师傅站一会儿，蹲一会儿，“啪啪”打火抽烟。司机则反复在原地看表、兜圈子，看样子，他有些后悔接了我这档活儿。 ⑨听，土堆后面好像有人声！ ⑩我们一跃而起，探头看去，呀，好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑪蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，一群人，正在为一个素不相识的人刨土开路！不多久，“拦路虎”被一群陌生人合力“打败了”！我强忍满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……” ⑫一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“对噢，都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢！应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑬车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑭车子继续前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 1．依据提示，阅读短文完成下表。 文章情节 ① 回村喊人 ③ 再次前行 “我”的情感变化 沮丧焦虑 ② 愧疚感激 ④ ①________②________③________④________ 2．请从修辞的角度赏析第⑬段中画横线的句子。 他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像辽阔大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 3．选文第⑦段写道：“沉默。等待。”联系上下文，揣摩此时“我”的心理活动，写出“我”内心的想法。 4．结合全文，说说第⑭段中画横线句子的含义。 远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小，又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 （二）（24-25六年级下·山东淄博·期末）阅读下面的文章，完成下面小题。 “生命禁区”里的奇迹 ①从西藏的一个地方到另一个地方，其实就是从一个海拔高度走到另一个海拔高度。 ②在西藏，高山反应会让你无从可逃。即便离开，你最多也只能从一个高海拔地区逃到一个海拔稍低的地方。对一个被高山反应折磨的人来说，你还是无法逃脱那种痛苦，你只能适应。 ③2015年，我从日喀则出发。大雪高远，丽日白云，大地在不知不觉中抬升，待原本模糊的喜马拉雅山渐渐清晰，就到了岗巴小城。看见时，会倍感突兀，心中疑惑：这样一个地方怎么会有这么一个人类聚居地？随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。 ④岗巴县位于早木雪山和康针田午雪山附近，地处喜马拉雅山中段北麓，紧靠珠穆朗玛峰，是一个群山环绕之地。全县地广人稀，在4000多平方公里的土地上，仅生活着万余人口，是我国“平均海拔最高、自然条件最差”的地区。 ⑤岗巴边防营担负着近十座海拔5000米以上的雪山和近20个通外山口的边防巡逻任务。每条巡逻线路都险象环生，有些山口长年风雪弥漫，风力可达10级。 ⑥人们对岗巴边防营军人的评价是：岗巴军人，没有吃不了的苦。这是他们所处环境和执行的任务决定的。以前，为方便给哨所官兵运送物资，上级为营里配了几十头骡马。这些强壮的“新战友”来到驻地没多久，就相继死去。后来，上级又送来了几十头牦牛。虽有“高原之舟”的美誉，这些牦牛也没坚持多久，就陆续倒在了运送物资的路上。 ⑦肖顺海对我说，生活在这里的人，感觉生命就像一块随时可能坠落到石头上的玉。但他已把自己的生命在这里放置很多年。他1995年从四川富顺入伍后，就来到了藏南边防。2008年，他到岗巴边防营一连任指导员，后任岗巴营教导员。现在他觉得自己应该算是个岗巴人了，有了当地人的肤色、疾患、生活习惯和看待世界的方式。他已把自己从一块玉变成了一块岗巴石，可以随便摔打了。 ⑧他知道岗巴植物稀少，所以来时带了一株仙人掌。仙人掌长得很强壮，已经开花了。他说他以后离开，会把这株花留下，“只可带花来，不准带花走”，这在岗巴已相沿成习。 ⑨在岗巴很难看到树，县城亦然。因为这里海拔太高，河滩上的牧草一从冰冷的泥土里冒出来，就变黄了。但在边防营四连驻地有一大片红柳，计有148棵。它是这里的森林，是岗巴军人在“生命禁区”创造的奇迹。人和树就是这么一种关系。人最早是从树上下来的，树是人类最古老的家园和故乡。树多的地方，人就活得滋润。 ⑩树苗是从300多公里外的日喀则抱回的，好几百棵。官兵们挖地三尺，掘开冻土，拌上羊粪。树苗成排成行，为抵御大风，官兵们用木棍给它们做支撑，用绳索绑束；冬天，先用旧衣服包裹枝干，再用塑料薄膜把树罩住。终于，有近200棵红柳的根扎进冰冻层。最终，活下来的是这148棵。 ⑪既然树能活下来，那就能种活蔬菜。每年一到10月，大雪封山，边防营所属边防连队便与世隔绝。以前，官兵们一年有9个月只能吃罐头和干菜，于是，在“生命禁区”种出蔬菜就成了岗巴军人的新梦想。种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。岗巴风大，为防止温室玻璃和塑料大棚被风刮坏，要建两米多高的挡风墙。当年，小白菜、萝卜、青菜、洋葱、土豆就在岗巴落了户。接着，岗巴又试种了黄瓜、南瓜、青椒、茄子。现在，我看到每个连队都建了蔬菜温室，总面积有3万多平方米。即使外面冰天雪地，温室内也春意盎然。 ⑫植物是生命的映照。在“生命禁区”，更是如此。 ⑬如果你来到岗巴边防营，连队干部一般都会带你去参观连队的温室。在他们心目中，那不仅仅是种植蔬菜的地方，还是他们的花园，是个可以看到绿色、看到花朵、看到春意、寄托乡愁的地方。 （节选自《雪线上的边关》，有删改） 5．阅读全文，简要概括岗巴边防营官兵在“生命禁区”创造了哪些奇迹。 6．请结合语境，按照括号内的提示，品析文中画线句子的表达效果。 （1）随之也会惊喜，好像在荒凉的月球表面找到了人类的居所。（从修辞手法角度） （2）种菜的活儿比种树精细，要掘地三尺，把冻土刨开，拉走，再从绿洲上拉来熟土，撒上羊粪，建起半地下温室。（从词语运用角度） 7．岗巴边防营官兵的哪些优秀品质给你留下了深刻印象？请结合文章内容写出两点并简述理由。 （三）（24-25六年级下·山东泰安·期末）阅读下面的文字，完成下面小题。 粗瓷碗 吕峰 ①碗是盛放食品的器具。我们吃饭时经常用碗，可是，很少有人留意到它们。其实，碗里大有乾坤。它可盛岁月，可盛历史，可盛生活。碗里有情、有世界。我家橱柜里有四个外形粗犷的粗瓷碗，是当年爷爷因为家里添丁而购置的。如今它们盛着满满的光阴，无语也无声，固守着家的温度。 ②粗瓷碗是那种最普通的白瓷碗，碗边有两圈蓝色的釉纹，口大肚浅，一副大腹便便的样子。自从我有记忆开始，家里有一条规矩，饭做好后，第一碗要盛给爷爷。奶奶给爷爷盛饭时总是说：“你爷爷是家里的大劳力，家里的活儿全指望他干呢，饭做好了就得先给他吃。”奶奶离世时，号称“铁打汉子”的爷爷痛哭流涕，一个劲儿地用手拍打着奶奶的棺木念叨：“你走了，谁给我盛第一碗饭啊！”那副悲恸欲绝的神情，让前来吊唁的人无不动容。 ③粗瓷碗也见证了父母几十年的相濡以沫。他们之间没有浪漫的事，有的只是每日三餐、添饭夹菜，虽朴实平淡，却无限温暖。每天早晨，母亲会雷打不动地给父亲冲鸡蛋茶。在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。这是母亲最熟练也最拿手的活儿，原因很简单：父亲最好这一口。 ④当时，我对母亲的这种做法很不以为然。后来，看到作家张晓风写道：“每看到一对人手牵手提着一把青菜、一条鱼从菜场走出来，一颗心就忍不住恻隐地痛了起来，一蔬一饭里的天长地久，原是如此啊！”原来，碗可盛爱啊！所谓白头到老的爱情，所谓的天长地久，就蕴藏在寻常的一日三餐中，蕴藏在精心盛好的一碗饭里。那一刻，我才明白，粗瓷碗中的爱情，因为有日日的惦念，才有天长地久的丰盈。 ⑤粗瓷碗里除了有爱情，还有满满的亲情。有一次，我生病了，一直高烧不退。母亲觉得服用汤剂比打针副作用小，就开了一大包中草药回家煎。她守在厨房的煤炉前，严格按照老中医的要求去煎药，先用大火将汤药煮沸，然后用文火细细地熬。随着母亲的辛劳，那带着苦涩味儿的药香弥漫了整个房间。 ⑥近两个小时的工夫，那碗黑褐色泛着泡沫的汤药被端到了床前，我只呷了一口，便受不了那份沁入心脾的苦，不由得呕吐起来。母亲慌忙为我捶背，清扫秽物，焦急万分。望着她忙碌而辛劳的身影，我内疚极了，觉得自己真白费了她煎中草药的苦心。 ⑦粗瓷碗原本有十个，后来只剩下了四个。再后来，这四个碗也很少用了，取而代之的是一套又一套精美的细瓷碗。有一次，朋友来家里做客，碗不够，碰巧前段时间碗被女儿打碎了几个，我一直没去购买。这时，我突然想起了橱柜里的粗瓷碗，便把它们拿出来用以解燃眉之急。端着那早已退出了生活圈子的粗瓷碗，朋友顿时乐了。那天晚上，我和朋友之间的话题没有离开过粗瓷，碗里还藏着友情。 ⑧粗瓷碗里有美好的回忆，那是逝去的懵懂岁月，那是千金不换的温情与美好。因为它，家的概念更加清晰。每逢节假日，我便拖家带口去田间乡野，过几天农家生活，用粗瓷大碗吃饭、喝粥。夜晚坐在农家小院里，天上一轮明月，碗中似乎有月光在荡漾，让人心醉。 ⑨人生很复杂，又何其简单，简单到成为只由两个动作组成的一条线。一个动作是捧起碗，另一个动作是放下碗。在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂。 8．下列哪一项最能体现粗瓷碗在文中的核心象征意义？（   ） A．粗瓷碗是元代钧窑烧造的典型器物，具有历史价值。 B．粗瓷碗因釉色天青、工艺复杂而成为艺术瑰宝。 C．粗瓷碗承载了家庭情感，是岁月与温情的见证。 D．粗瓷碗里有爱情、有惦念、有天长地久的丰盈。 9．文中通过哪些具体事例体现粗瓷碗中的“亲情”？请简要分析。 10．请从人物描写的角度赏析下面的句子。 “在粗瓷碗里，打上两枚鸡蛋，滴上几滴香油，再加一勺白砂糖，用筷子搅和均匀，将刚烧开的水慢慢地冲到碗里，边冲边用筷子搅动，那碗里就慢慢形成了一梭又一梭的鸡蛋穗，略微沉淀后，上面变成稀清的蛋汤，下面是稠状的蛋花。” 11．文章结尾说：“在捧起与放下的过程中，生命一点一点变得绚烂。”请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 （四）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）带着思考阅读《不值与不配》，完成下面小题。 不值与不配 李柏林 ①前几日，我突然想吃草莓。临近晌午，菜市场上的摊子已然不多，逛到一半才看到一个老奶奶在卖草莓，旁边还有人在挑选。可等我走过去才发现双方正在争执。老奶奶像开启了全身的防御机制，生气地说：“不卖，你们赶紧走吧，我不做你们生意！”看到这样的情形，我猜测这应该是个脾气暴躁的老奶奶，赶紧走开。 ②可逛完菜市场，我也没看到第二家卖草莓的，只好又回到了老奶奶的摊前。她已经没了先前的愤怒，拿了一个草莓说：“你尝尝，这草莓是我一大早新摘的，不甜不要钱。” ③草莓个头不大，却很甜。我说：“奶奶，您的草莓真不错，给我来一斤吧。” ④老奶奶开始倒草莓，结果一称，一斤多，她说：“没事，反正是自己种的，送你吃，我也得赶紧卖完回家。” ⑤我开始劝老奶奶：“既然不那么在乎价格，刚刚不如便宜卖了，中午菜市场的人很少，总比干等着强。”她脸一横说：“我卖给她？想都别想，虽然我卖了一上午了，但她说我的草莓不够红、不够大，不值这个价，还用那么长的指甲挑来挑去，草莓都给挑坏了。她不识货，才不配吃我的草莓！” ⑥我才明白，老奶奶是在赌气呢。这也让我想到了自己经历的一件事。 ⑦姥爷去世后，姥姥一个人在家，总想找点事情做。有一年暑假，她决定卖玉米。她坚持不打药，每天都去地里捉虫，成了人形“啄木鸟”。等玉米成熟了，望着个头饱满的玉米，姥姥开心的不得了。姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋，等母亲开车来接。而我去镇上占位置，陪着姥姥卖完玉米后，带她回我家吃饭。下午，母亲再开车把她送回家。 ⑧有一天，眼看快中午了，太阳恨不得把人烤化，我们的玉米还没卖完。正好来了一个女人，我仿佛看见了绿洲，赶紧推销玉米：“两块钱一个，还剩八个，你给十块钱就行。” ⑨“就这也要两块钱一个？……”她挑剔一番后，继续说道：“一块钱一个，八块钱你卖，我就买了。”女人掰掉玉米的皮儿，用居高临下的语气说着。她一边挑，一边把头摇得跟拨浪鼓一样。 ⑩姥姥正在犹豫，我直接说了句：“不卖，就10块钱，爱买不买。”对方扭头走了，我一股脑儿把地上的玉米灌进袋子，扛在肩膀上就往回走，姥姥也只得迈着小碎步连走带跑地跟在后面。 ⑪那时我还说不清自己为什么那么生气，只是觉得她不配。直到现在我才明白，是因为那一袋玉米，倾注了我们三代人的辛苦，她却轻飘飘地把我们都给否定了，好像我们的付出真的不配这样的价值。 ⑫生活中，有时候我们死守防线，只是因为你倾注了很多精力的事物，被人说不值。于是你宁愿拒绝，也要保留自己的骨气。 ⑬所以，别让那些不值，变成了真的不配。 （摘自《莫愁·时代人物》2025年第4期选文有改动） 【向不同处思考】 12．卖草莓的老奶奶对“之前的顾客”和“我”的态度分别是怎样的？原因各是什么？ 对“之前顾客”的态度是与她生气的争吵并拒绝卖给她草莓，这是因为“之前顾客”①______，②_____； 对“我”的态度是③______，④______，因为“我”夸奖奶奶的草莓甜。 【向共性处思考】 13．卖草莓的老奶奶，让我想起了自己的经历，说明两件事是具有共同点的。下面是围绕“辛苦”这一共同点梳理的表格，请补充完整。 草莓事件中的辛苦 摘草莓 ①______ 卖草莓 奶奶卖了一上午 玉米事件中的辛苦 种玉米 ②______ 收玉米 姥姥每天一大早就去地里掰玉米、装袋 卖玉米 姥姥：亲自去卖玉米 我：去镇上占位置，陪姥姥卖玉米 母亲：③______ 【向细节处思考】 14．细读文章第⑨段画波浪线句子，联系上下文，回答下面问题。 （1）从“掰掉玉米的皮儿”“用居高临下的语气说着”，能看出她是个怎样的人？ （2）她“把头摇得跟拨浪鼓一样”的真实想法是什么呢？ 【向矛盾处思考】 15．文章第⑩段画线句子“姥姥正在犹豫”，请你结合文章内容，推断出姥姥犹豫的原因可能是什么？（答出合理且完整的一条即可） 【向深刻处思考】 16．分析文章结尾画横线句子的含义。 别让那些不值，变成了真的不配。 （五）（24-25六年级下·黑龙江哈尔滨·期末）阅读《父爱陷阱》，完成下面小题。 父爱陷阱 郑成南 ①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的一阵黑暗，使他无法适应。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时，耳朵受了伤，一直没有康复。他所有的呼喊，父亲可能真的都听不到。 ②突然，他居然看见陷阱口处，父亲正在伸头探望，他喜出望外，挥动双手，大声呼喊：“爹，我在这儿！爹，我在这儿！”父亲还是没听见。也许是陷阱内的光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。 ③他沿着陷阱壁走了一周，没发现任何能攀缘的地方，要想离开陷阱，凭他的能力，几乎是不可能的。他绝望地坐在地上，等待救援。时间一分一秒地过去，他期待着父亲能早点再找到这里，并能发现他。 ④陷阱下昏暗潮湿，坐在陷阱底部，他感到了阵阵寒意。更糟糕的是，他感觉肚子前所未有地饥饿。父亲一时找不到他，可能回村里喊救兵了。他意识到，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，那么，他能坚持两天吗？而他现在唯一能做的，只有耐心地等待。 ⑤周边非常安静，他知道，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物向陷阱边靠近了。他无法想象，即使是一只常见的獾子，跟他同时窝在一个陷阱内，后果也难以接受。更何况在森林里，危险的动物不计其数。 ⑥他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟对手拼命的准备。幸运的是那声音一会儿又消失掉了——动物可能转个方向离去了。他松了一口气，再次坐到地上。 ⑦没多久，困意向他袭来。他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱内比在任何地方都危险，他没有退路，他必须时刻保持清醒。但是坚持没多久，他又松懈了，只有听到陷阱口的声音，他才又振作起来。 ⑧夜深了，他不再指望父亲来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱内。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，沿着陷阱壁寻找出路。他发现，陷阱壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在陷阱壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。 ⑨他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。 ⑩突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，静静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。他没想到父亲竟然如此冷漠绝情。 ⑪父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。 ⑫他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！” ⑬父亲伸出的手僵住了，愣了愣，显得很愧疚。父亲说：“对不起。” ⑭他说：“你知道，我在陷阱里多么期盼着你来救我；而你，竟然就一直守在陷阱口看着我痛苦。” ⑮父亲说：“我知道你掉入陷阱，但是，我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱。因为井壁的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音，幸运的是，昨天晚上一直没有任何动物出现。我知道，你习惯了等待救援，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷。” ⑯他的双眼湿润了，他理解了父亲的苦心。他扑进父亲怀里，说：“爹，对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。 ⑰那年，他才十三岁，却一夜间成熟得像个老猎人。 17．根据提示，梳理选文的故事情节。 掉入陷阱→____________→成功自救→____________→明白苦心 18．这陷阱是谁挖的？为什么要挖这样一口陷阱？ 19．文中第⑯段“他理解了父亲的苦心”，请联系上下文，说说父亲的“苦心”表现在哪些地方？ 20．文中画线的句子运用了什么描写方法？表现了儿子怎样的心情？ 21．文中的父亲是一位怎样的人？ 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $