第1练生物的多样性《生物基础 》（厦门大学出版社）一课一练（原卷版+解析版）

编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《生物基础》（厦门大学出版社）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《生物基础》（厦门大学出版社）一课一练的第1练，内容涵盖第一章 生物的多样性与分类的第一节生物的多样性。 《生物基础》（厦门大学出版社）第1练 第一章 生物的多样性与分类 第一节. 生物的多样性 一、单选题 1.对生物概念的描述中，下列关于生物的说法，错误的是（ ） A. 生物是指具有生命活动的物体或有机体 B. 细菌属于单细胞生物 C. 病毒不依赖其他生物体即可独立复制 D. 已知的动物种类比植物种类更多 【答案】C 【解析】教材中确指出“生物是指具有生命活动的物体或有机体”，举例说明“生物可以是单细胞的（如细菌）”数据显示“植物有50多万种，动物有150多万种”，动物种类多于植物，所以A、B、D说法均正确。C：文中提到病毒“在某种程度上依赖于其他生物体进行复制”，并非可以独立复制，该说法错误。 2. 对新陈代谢的描述，下列说法正确的是（ ） A. 新陈代谢是生物特有的特征，但不是生物与非生物最根本的区别 B. 同化作用是生物体将自身物质分解、释放能量的过程 C. 异化作用为同化作用提供物质基础 D. 异化作用会将分解的终产物（如二氧化碳、尿素）排出体外 【答案】B 【解析】A 错误：教材中明确指出“新陈代谢是生命体最基本的特征，是生物与非生物最基本的区别”。 B 错误：分解自身物质、释放能量的是异化作用（分解作用）；同化作用是合成自身物质、储存能量的过程。C 错误：同化作用为异化作用提供物质基础，异化作用为同化作用提供能量来源”，C选项的因果关系颠倒了。D 正确：异化作用会“把分解的终产物如二氧化碳、尿素等排出体外”。 3. 下列关于生物学发展史上重要事件的说法，正确的是（ ） A. 1665年，施莱登和施旺用显微镜发现了“细胞”结构 B. 1859年，孟德尔通过豌豆实验揭示了遗传的基本规律 C. 巴斯德通过实验证实了微生物的存在，并推翻了“自然发生说” D. 1953年，沃森和克里克提出中心法则，揭示了遗传物质的本质 【答案】C 【解析】A 错误：1665年发现细胞的是英国科学家罗伯特·胡克；施莱登和施旺提出“细胞学说”是在1838-1839年。B 错误：1859年达尔文出版《物种起源》，提出“自然选择”学说；孟德尔的豌豆实验揭示遗传规律是在1865年。C 正确：巴斯德证实微生物存在，创立“巴氏消毒法”，并推翻了“自然发生说”，符合原文描述。D 错误：1953年沃森和克里克提出的是DNA分子双螺旋结构模型；中心法则是后续确立的。 4. 下列关于生物多样性组成部分的说法，正确的是（ ） A. 物种多样性是遗传多样性和生态系统多样性的基础 B. 生态系统多样性仅指生态系统组成的多样性，不包含功能与过程的多样性 C. 遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和，是生物多样性的内在形式 D. 物种多样性是构成遗传多样性的基本单元 【答案】C 【解析】A 错误：教材明确指出“遗传多样性是物种多样性和生态系统多样性的基础”，选项逻辑颠倒。 B 错误：生态系统多样性包含“生态系统组成、功能的多样性以及各种生态过程的多样性”，并非仅指组成多样性。C 正确：与原文“遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和……是生物多样性的内在形式”的描述完全一致。D 错误：物种多样性是构成生态系统多样性的基本单元，而非遗传多样性。 2、 判断题 5. 在古代生物学的萌芽时期，人类主要依靠显微镜观察和实验方法来认识生物。 【答案】× 【解析】远古至16世纪的古代生物学萌芽时期，人类主要依靠肉眼观察和材料搜集、描述来认识生物；显微镜的发明与实验性科学方法的建立，是近代生物学时期的特征。 6. 应激性仅指生物对物理、化学等外界刺激产生反应的特性，不包含对心理因素的反应。（） 【答案】× 【解析】对人体来说，内外环境的刺激因素包含“物理因素、化学因素、生物因素、心理因素和社会因素等”，因此应激性也包含对心理因素的反应。 7. 根据文中生物多样性的概念，生物多样性仅指地球上所有动物、植物和微生物物种的多样化程度。 【答案】× 【解析】生物多样性的概念包含三个层面：地球上所有生物（动物、植物、微生物等）、这些生物所包含的基因，以及由它们与环境相互作用所构成的生态系统的多样化程度，并非仅指物种层面的多样性。 8. 保护生物多样性对改善生态系统的调节能力、维护生态平衡有重要作用。 【答案】√ 【解析】生物多样性在生态系统中的核心作用就是改善调节能力、维护生态平衡，因此保护生物多样性对生态平衡有直接作用，该表述正确。 3、 简答题 9. 举例说明生物的适应性特征，并简述其意义。 【答案】概念与举例：适应性是指生物体能随着环境变化改变自身，以适应生存需要的特征。例如鱼类的流线型身躯适合游泳、昆虫的保护色适合躲避敌害、仙人掌的叶退化成针状可减少水分蒸发，适应干旱环境。 意义：适应性是生物区别于非生物的重要特征，帮助生物在特定环境中生存下来。 10. 简述遗传多样性的概念及其对物种生存的意义。 【答案】概念：遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和，即生物遗传基因的多样性，这些遗传信息储存在生物个体的基因之中。 意义：一个物种所包含的基因越丰富，对环境的适应能力就越强，它是生命进化和物种分化的基础；同时也是培育抗性农作物新品种、保障粮食安全的重要资源。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：考虑到中职学生普遍基础知识相对薄弱的情况，我们依据支架式教学理念，精心编制了《生物基础》（厦门大学出版社）一课一练。专辑里的每一份练习，都与课堂所授知识点紧密相关，题目围绕课堂所学知识点呈现。目的在于激发学生的学习兴趣，培养他们的学习自觉性，帮助学生扎实掌握课程的基本概念与基本方法，为他们后续的进一步提升奠定坚实基础。 本卷是《生物基础》（厦门大学出版社）一课一练的第1练，内容涵盖第一章 生物的多样性与分类的第一节生物的多样性。 《生物基础》（厦门大学出版社）第1练 第一章 生物的多样性与分类 第一节. 生物的多样性 一、单选题 1.对生物概念的描述，下列关于生物的说法，错误的是（ ） A. 生物是指具有生命活动的物体或有机体 B. 细菌属于单细胞生物 C. 病毒不依赖其他生物体即可独立复制 D. 已知的动物种类比植物种类更多 2. 对新陈代谢的描述，下列说法正确的是（ ） A. 新陈代谢是生物特有的特征，但不是生物与非生物最根本的区别 B. 同化作用是生物体将自身物质分解、释放能量的过程 C. 异化作用为同化作用提供物质基础 D. 异化作用会将分解的终产物（如二氧化碳、尿素）排出体外 3. 下列关于生物学发展史上重要事件的说法，正确的是（ ） A. 1665年，施莱登和施旺用显微镜发现了“细胞”结构 B. 1859年，孟德尔通过豌豆实验揭示了遗传的基本规律 C. 巴斯德通过实验证实了微生物的存在，并推翻了“自然发生说” D. 1953年，沃森和克里克提出中心法则，揭示了遗传物质的本质 4. 下列关于生物多样性组成部分的说法，正确的是（ ） A. 物种多样性是遗传多样性和生态系统多样性的基础 B. 生态系统多样性仅指生态系统组成的多样性，不包含功能与过程的多样性 C. 遗传多样性是指地球上生物所携带的各种遗传信息的总和，是生物多样性的内在形式 D. 物种多样性是构成遗传多样性的基本单元 2、 判断题 5. 在古代生物学的萌芽时期，人类主要依靠显微镜观察和实验方法来认识生物。 6. 应激性仅指生物对物理、化学等外界刺激产生反应的特性，不包含对心理因素的反应。（） 7. 根据文中生物多样性的概念，生物多样性仅指地球上所有动物、植物和微生物物种的多样化程度。 8. 保护生物多样性对改善生态系统的调节能力、维护生态平衡有重要作用。 3、 简答题 9. 举例说明生物的适应性特征，并简述其意义。 10. 简述遗传多样性的概念及其对物种生存的意义。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $