第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 课件--2025-2026学年高一下学期统编版必修中外历史纲要下

该高中历史课件聚焦两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的高涨，涵盖亚洲、非洲、拉丁美洲主要运动案例及原因、特征、影响。课堂导入通过“时空坐标”梳理中国反帝反封建斗争阶段，搭建中外历史联系的学习支架。 其亮点在于以唯物史观分析运动根源，如殖民地资本主义发展与阶级关系变化，结合时空观念分地区呈现案例，如印度非暴力不合作运动、墨西哥卡德纳斯改革等。引用学术著作及《和平法令》等史料实证，采用表格梳理运动过程，助力学生系统掌握知识，教师可高效教学，提升学生历史解释与家国情怀素养。

第16课 亚非拉民族民主运动的高涨 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 时空坐标 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 墨西哥的卡德纳斯改革 印度的“非暴力不合作”运动 越南反法斗争 中国民族民主革命 伊拉克、叙利亚和黎巴嫩反对英法占领的斗争 朝鲜反抗日本的“三一运动” 摩洛哥里夫人民起义 印尼反对荷兰的民族大起义 埃塞俄比亚抗意战争 尼加拉瓜桑地诺抗美斗争 埃及华夫脱运动 两次世界大战之间亚非拉民族民主运动的高涨 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 3 【殖民地资本主义经济的发展】一战期间和战后，大多数殖民地半殖民地国家的资本主义经济在整个国民经济中的比重都提高了。 一方面是因为帝国主义国家忙于战争，无暇他顾，加之军事订货的增加 另一方面各帝国主义为获取高额利润和垄断资源，也不断地增加对殖民地的投资 【阶级斗争与民族意识的觉醒】这种经济上的变化反映到阶级关系上就是 民族资产阶级和无产阶级队伍扩大了，力量增强了，贫苦农民的境况 更加恶化，整个被压迫民族与帝国主义的矛盾激化了。 ——王助民、李良玉、陈恩虎《近现代西方殖民主义史》 【十月革命的积极影响】如果某个民族被强制留在别国版图之内，如果违反这个民族的愿望，不给它以权利，使它能在兼并国军队或任何较强民族的军队完全撤走的条件下，不受丝毫强制地用自由投票的方式决定这个民族的国家形式问题，那么合并这个民族的行为就是兼并，即侵占或暴力行为。 ——全俄工兵代表苏维埃第二次代表大会，《和平法令》，1917年11月8日 概论：一战后亚非拉民族民主运动高涨的原因 【帝国主义受到严重削弱】 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 4 中国：共产党成立，新民主主义革命兴起。 印尼：反对荷兰殖民统治的斗争 伊拉克、叙利亚和黎巴嫩等地，爆发了反英、法占领的斗争 印度：“非暴力不合作”运动 阿富汗人民的抗英斗争 越南：反抗法国殖民统治的斗争 一、亚洲民族民主运动的新高潮 1. 概况 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 印尼：反荷兰殖民统治 第一阶段 政党 概况 结果 1920年，印尼共产党成立 1926—1927年，印尼共产党领导了第一次反对荷兰殖民统治的武装起义，工人、农民响应 遭荷兰殖民当局镇压，印尼共产党被迫转入地下。 第二阶段 政党 概况 结果 1927年，苏加诺等人成立印尼民族党 采取与殖民当局不合作政策，争取民族独立 原受印尼共产党影响的大批群众转向民族主义政党，民族资产阶级开始掌握独立运动的领导权 ①领导者：从无产阶级变为民族资产阶级 注意两个阶段的变化 ②斗争方式：从武装起义到不合作政策 苏加诺“印尼国父” 一、亚洲民族民主运动的新高潮 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 印度：非暴力不合作运动 涵义： 暴力即邪恶 不与邪恶合作 用和平的手段争取独立，用受苦敲扣对方的良知 ♣暴力不合作只能增加邪恶，既然邪恶只能靠暴力来维持，那么对邪恶不予支持，就需要完全戒除暴力。非暴力的含义，就是指为了不与邪恶合作而自愿服刑受罚。 ——《甘地在法庭上的书面声明》 甘地（1869-1948年），印度民族独立运动的领袖，印度国大党领导人、印度国父，被尊称为“圣雄”。 ♣印度沦陷为殖民地，政治、经济、军事等各方面全都由殖民政府掌控，印度人民根本没有暴力革命的能力，甚至没有通过民族战争赢得独立的意念。 ——林太《印度通史》 印度国教—印度教 毗湿奴是印度教中至尊的神，他的信徒戒杀生，注重爱和慈悲。 一、亚洲民族民主运动的新高潮 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 印度：非暴力不合作运动 2、过程（三个阶段） 第一阶段（1920—1922年）：土布运动（手纺车运动） 背景 措施 结果 “土布运动”：甘地倡导“回到纺车去”以抵制西方的经济侵略,维护民族经济。土布是印度人民团结的象征，是印度经济自由和平等的象征。 英印当局实行《罗拉特法》，国大党发动“总罢业”的非暴力抵抗运动，英军制造了阿姆利则惨案。 ①放弃英国人授予的爵位、封号和名誉地位；②罢课、离职、抵制法院和立法机关；③恢复手工纺织和不买英国布，抗税。 白衣白帽盛行一时，打击了英国的殖民统治，抵制了英国的经济侵略。 一、亚洲民族民主运动的新高潮 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 背景 措施 结果 第二阶段（1930—1934年）：“食盐进军”（文明不服从运动） ①世界经济危机爆发后，英国在印度实行“食盐专营法”。 食盐进军：1930年3月12日，甘地率领率领非暴力反抗者前往西海岸，徒步24天426千米抵达丹迪海滨，亲自煮盐。 “食盐进军”，亲自到海滨取海水制盐。 引发印度各地的抗税斗争，迫使当局答应了部分要求。 ②甘地向英印当局提出的降低地税、废除食盐专卖、取消盐税、实行关税保护、释放政治犯等要求遭到拒绝。 印度：非暴力不合作运动 过程（三个阶段）： 一、亚洲民族民主运动的新高潮 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 印度：非暴力不合作运动 过程（三个阶段） 背景 措施 结果 第三阶段（1940—1942年）：“退出印度”行动（反战不合作运动） 二战爆发后，英印当局擅自宣布印度参战，激起印度各界不满。 甘地发动要求英国立即撤离的“退出印度”行动 殖民当局逮捕了甘地和国大党重要领导人，运动陷入低谷。 国大党各级主要领导人几乎全部被投入监狱，甘地被软禁，国大党被禁止活动。 3、性质： 资产阶级领导的反对殖民压迫的民族解放运动。 一、亚洲民族民主运动的新高潮 1. 概况 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 进步性：打击了英国的殖民统治，增强了印度人民的民族自尊心和自信心，推动了印度民族独立与解放。 局限性：把民族独立运动局限于非暴力的框架内，一定程度上束缚了人民群众的反英斗争，且单纯依靠精神的力量不可能为印度赢得自由。 甘地，印度民族独立运动的领袖、印度国大党领导人、印度国父。人们尊称他为“Mahatma”（“马哈特马”，即圣雄），意思是“伟大的灵魂”。一生中曾17次绝食，18次进监狱，5次遇刺。他的"非暴力"的哲学思想，影响了全世界的民族主义者和争取能以和平变革的国际运动。 第61届联合国大会将每年的10月2日，即印度圣雄甘地的诞辰，定为“国际非暴力日”。 4、评价： 印度：非暴力不合作运动 一、亚洲民族民主运动的新高潮 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 奥斯曼土耳其帝国是一战战败国，战后面临着帝国主义国家的瓜分，1919年～1923年，土耳其资产阶级在凯末尔领导下，反对帝国主义侵略瓜分、捍卫着民族独立主权和建立民族国家，进行资产阶级革命。1923年7月24日，英、法、意、日、希、罗、南七国与土耳其签定了《洛桑条约》。土耳其赢得了国家的主权和民族的独立。1923年10月29日，大国民议会宣布土耳其为共和国，凯末尔被选为总统。土耳其共和国的建立，标志着土耳其资产阶级革命的胜利。 之后，凯末尔制定新宪法，废除政教合一的制度，确立了国家的共和体制。复兴国家经济，重建金融机构和国家控制经济命脉的思想，建立了第一批国营企业。破除封建、宗教旧习俗，实行现代新风尚。教育与宗教分离，发展民族文化和现代教育。 补充阅读：土耳其凯末尔革命与改革 一、亚洲民族民主运动的新高潮 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 思考：亚洲民族民主运动的新高潮“新”在哪里？ 广度： 涉及国家众多（广泛性） 深度： ①领导阶级多样性：共产党、资产阶级政党、民族主义政党 ②斗争手段：暴力、和平（兼用性） ③斗争目标：争取民族独立、民主权力结合 一、亚洲民族民主运动的新高潮 2. 特点 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 非洲 斗争对象 领导者 方式 结果 影响&性质 埃及 时间： 摩洛哥 时间： 埃塞俄比亚 时间： 英国 扎格鲁尔（民族主义政党华夫脱党） 1919—1922 早期游行示威、罢工、罢课、罢市及街垒战斗;后期护宪运动（和平手段） ①被迫承认埃及独立，英国保留在埃驻军、苏伊士运河管理权、领事裁判权等关键权力。②1922年3月，埃及宣布为独立的君主立宪国家。③1923年颁布第一部宪法；后进行护宪运动，要求英国放弃特权，但未完全成功。 迫使英国废除了殖民保护制度，加快了埃及资本主义的发展，为埃及民族民主运动的进一步发展奠定了基础。 1912—1926 酋长 克里姆 法国和西班牙 摩洛哥里夫地区的人民在酋长克里姆领导下，多次打败西班牙和法国侵略军。 1923年，联合12个部落，建立里夫共和国。1926年，共和国被西、法殖民军扼杀。 1935—1941 意大利 游击战争 最终与反法西斯同盟国军队一起，抗击意大利侵略者。 意大利侵略军被击败，1941年恢复了国家独立。 资产阶级领导的爱国民族主义运动 爱国民族主义运动 武装斗争 既是反法西斯斗争又是民族独立运动 二、非洲独立意识的觉醒 1. 概况 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 难 点 突 破 非洲独立运动的特点 ①发展程度较低且不平衡（北非东非进程较快） ②以民族独立为主要诉求（目标单一） ③出现反法西斯的斗争（埃塞俄比亚抗意战争） 二、非洲独立意识的觉醒 2. 特点 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 三、拉丁美洲的民族民主革命与改革 墨西哥卡德纳斯改革 尼加拉瓜桑地诺抗美斗争 智利成立民族阵线联合政府，防止法西斯势力上台 阿根廷共产党领导工人进行罢工和战斗 图3 内因：经济上的封建大地产制度；政治上的军事独裁统治 外因：对外遭到欧美帝国主义侵略 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 1.尼加拉瓜桑地诺抗美斗争 时间：1926-1933 领导者：桑地诺 目标：“把美国侵略者赶出国土” 战旗：象征“自由或死亡”的红黑双色战旗 对象及方式：武装反抗美国扶植的反动独裁政权 结果：美军1933年撤出尼加拉瓜 桑地诺 “人民的良心” “美洲自由的标志” 三、拉丁美洲的民族民主革命与改革 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 2.墨西哥卡德纳斯改革 20世纪30年代，经济大危机严重影响了墨西哥社会经济，原料生产因世界市场萎缩大量减产，国家财政极其困难，失业剧增，农产品价格大跌，社会矛盾尖锐。在墨西哥革命后，墨西哥曾再度陷入军阀混战的政治危机之中，为摆脱危机，实现国家的经济现代化，墨西哥著名总统卡德纳斯提出“六年计划”的竞选纲领，得到广泛拥护。 （1）背景 ①资产阶级民主革命的任务尚未完成（封建大地产制，土地兼并严重；外资控制墨西哥经济命脉） ②经济危机的影响 三、拉丁美洲的民族民主革命与改革 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 1821年，墨西哥独立； 需要，20世纪初的墨西哥仍在遭受帝国主义的压迫与剥削。 18 2.墨西哥卡德纳斯改革 （3）影响： 打击了帝国主义和本国封建大地产，体现1917年宪法的要求，巩固了墨西哥资产阶级革命的成果，引领墨西哥走上现代化之路 性质：资产阶级反帝反封建的民族民主改革 （2）内容 对内：①推行土地改革，在全国范围内分配土地； ②改组国民革命党，遏制军人势力，确立总统一任制度，确立中央集权的资产阶级民主政治体制； ③发展教育，限制教会 对外：捍卫国家主权和本土资源，将石油行业收归国有；反对法西斯的侵略政策 改革大土地所有制 遏制军事独裁势力“考迪罗主义” 摆脱帝国主义经济渗透，谋求民族经济的独立与发展 三、拉丁美洲的民族民主革命与改革 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 1821年，墨西哥独立； 需要，20世纪初的墨西哥仍在遭受帝国主义的压迫与剥削。 19 与一战前的民族解放运动相比，20世纪20-40年代的世界民族民主运动有何特征？ 拉丁美洲 亚洲 非洲 一战前 独立 觉醒 抗争 两次世界的发展之间 民族民主的高潮 民族民主革命与改革 独立意识的觉醒 范围的普遍性：参与民族民主运动的国家与地区数量增加 领导的多层次：领导者包含了封建阶层、民族资产阶级政党和各国共产党 参与的广泛性：从农民工人、资产阶级到封建贵族，逐渐具有全民族运动的规模 目标的明确性：“民族自决”成为各国斗争的普遍诉求 方式的多样性：武装斗争、民主改革、非暴力不合作等多种方式 地区不平衡性：由于社会经济发展的水平，不同地区的运动目标和途径存在差异 影响更加深远：沉重打击帝国主义与殖民主义，动摇世界殖民体系，成为影响国际秩序的重要因素。 性质统一性和多样性：资产阶级民族民主运动成为主流；有些国家具有反法西斯性质 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 亚非拉民族民主运动的影响 一战对欧洲殖民主义力量的削弱及“南方”地区民族资本主义经济的短暂增长,都为战后革命运动开辟道路。这次革命浪潮虽然波及范围很广、持续时间也长,打击殖民主义势力也较为沉重,但这次革命运动基本上没有缩小殖民统治范围,也没有根本动摇殖民统治。这主要是由两次世界大战之间整个国际力量对比还不利于反殖民主义力量所决定的。 ——摘编自高岱等《世界历史》 积极(1)沉重打击帝国主义势力，动摇资本主义世界殖民体系； (2)促进亚非拉地区民族解放和民主政治进程，推动民族经济恢复和发展； (3)促进马克思主义广泛传播，壮大世界无产阶级力量； (4)人权、平等、民族自决等理念深刻影响二战后的国际秩序重建。 消极(5)没从根本上动摇殖民统治。 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 本课小结 亚非拉民族民主运动的高涨 亚洲 非洲 拉丁美洲 时间 运动方式 领导者 结果 影响 东亚、东南亚、西亚、南亚 阿根廷、智利、尼加瓜拉、墨西哥 埃及、摩洛哥、埃塞俄比亚 原因 普通高中《中外历史纲要（下）》同步教学课件 $