浙江杭州市临安区青山初级中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

**基本信息** 以“读万卷书，行万里路”读书节为主线，整合浙江地域文化、劳动教育与文学阅读，情境真实且综合性强，如“寻‘浙’里诗味”活动融合古诗文默写与地域风光，体现文化自信与语言运用。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |古诗文默写|1题8分|课内必背篇目（《钱塘湖春行》等）|结合“浙”里风光，考查记忆与文化认同| |文学阅读|4题19分|人物形象分析、环境作用、主旨探究|以《诱饵》为载体，通过对话描写与环境类型判断，提升思维能力| |劳动教育分析|3题11分|二十四节气知识、谚语特点、教育意义|整合图表与访谈资料，考查信息提取与实践关联，落实劳动教育| |古诗文品鉴|5题18分|实词解释、断句、情感分析|对比王十朋诗与《方山子传》，探究人生态度，培养审美创造| |作文|1题50分|漫画启示（转换视角）|开放文体，引导从生活现象提炼感悟，强化思维独创性|

青山初中2026年中考模拟考试 语文试题卷 温馨提示： 1.全卷120分（含书写3分），考试时间为120分钟。试卷共6页，18道题。 2.答题前，请将学校、姓名、班级、考号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题卷上。 3.答案须用黑色字迹的签字笔或钢笔写在答题卷上相应区域内，写在试题卷上无效。 学校团委开展“读万卷书，行万里路”读书节系列活动，请你参与，并完成相关任务。 活动一：寻“浙”里诗味主题探访活动（19分） 【赏“浙”里风光】 1.在下面横线上填写古诗文名句。（8分） 古人以诗词描绘的“浙”里风景别有情味。“①＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ②＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（《钱塘湖春行》），那是白居易走马踏春，对初春时节万物复苏、禽鸟活跃之景的细腻捕捉；“高峰入云，③＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（《答谢中书书》），那是陶弘景隐居山林，对浙东山水清峻之美的由衷赞叹；“ ④ ，秋容如拭”（《满江红（小住京华）》），那是秋瑾漂泊异乡，睹秋景生起的对浙江故乡的无限眷恋；“雾凇沆砀，⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿，⑥＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（《湖心亭看雪》）那是张岱独往湖心亭，眼中所见的水汽苍茫、浑然一体的西湖雪景；“⑦＿＿＿＿＿＿＿＿＿， ⑧＿＿＿＿＿＿＿＿＿”（《登飞来峰》），那是王安石登上高耸的飞来峰阐发的哲思……我们从古人笔下的江南，感受数不清的美景、道不明的缱绻。 【抒“浙”里诗情】 江南是小桥流水，桨声灯影， 是杏花微雨，是青石小路， 是垂柳间 ní（▲）喃细语的燕子， 是雨巷中悄（▲）然邂逅的伊人， ______________________________， ______________________________。 温 wǎn（▲）的江南水乡， 是一个美丽而真实的梦境， 跨越千年岁月，如今依然绚（▲）烂。 2.根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。（4分） (1)ní( )喃 (2)悄然(A.qiāo B.qiǎo ) (3)温wǎn ( ) (4)绚烂(A.xuàn B.xùn) 3.仿照画线句，补写诗句，使诗歌更具江南韵味。（4分） 【走“浙”里诗路】 4.根据语境，将下面各句依次填入横线，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） 时序更替，千年之后我们与古人同频，再次走进诗歌中的江南。 ▲ ①如诗如画的山水风光，吸引不少文人墨客在此驻足，历代诗人探访剡中山名，溯钱塘江。 ②浙江水系发达，域内有大运河、钱塘江、富春江、婺江、曹娥江、瓯江等主要水系。 ③浙江也因此拥有了杭州、绍兴等十座国家级历史文化名城，建德、天台等文化名镇，以及湖州南浔、绍兴安昌等一批古镇。 ④朱熹、吕祖谦、王阳明、黄宗羲等名儒大师曾在此游历治学论道，衍生了金华学派、永康学派、永嘉学派、浙东经史学派，孕育了浙学文化光辉。 A. ①②③④　B.②①④③　C.④②①③　D.③①②④ 活动二：探作品形象文学阅读活动（19分） 诱饵 [前苏联]左琴科① 人们常说：“坐火车不坐车尾，乘公车不坐车头。”在选择电车方面我支持后者。 因为后车厢的乘客多半是些好心肠的人。 比起后车厢，前车厢就显得毫无乐趣，郁闷难受，而且老担心踩了人家的脚；在挂车车里是自由自在、心情愉快，只要没有你特别讨厌的人，基本上你不会去踩别人的脚。 而且后车厢的人们特别健谈，和他们呆在一起总能听到许多奇闻趣事，偶尔听到些哲学、古文方面的谈话也不会让人觉得厌烦。 前不久我乘坐四路电车。坐在我对面的是两个农民，一个拿锯子，另一个拿着酒瓶。酒瓶是空的，这人拿在手里，不是手指轻弹着不成曲的声音，就是左脚还跟着声音一下一下地打着拍子。 坐在我身旁的是一位农妇，披着红色的头巾。她神情倦怠，毫无生气。她的眼睛总是缓慢地睁开，然后闭上。农妇身边放着一包东西，用报纸包着，上面还捆了绳子。这包东西放在离她一尺的地方。农妇不时斜着眼瞅它。 “大娘！”我对这位农妇说，“当心那包被别人拿走了。您抱着它会不会更好点呢？” 那农妇厌烦地瞥了我一眼，做了个神秘的手势，示意我不要多管闲事，接着就又恢复了原来的神情，闭上了眼睛。 过了一会儿，她又极端不满地瞅着我说：“你打乱了我的计划，你这冤家！” 我很生气，本欲与她理论，但农妇却接着刻薄地补充说： “要是我故意把这包东西搁在那儿，你管得着吗？其实我并没有打瞌睡，一切都看得清清楚楚，那一切都不过是我的圈套呢？” “可这是为什么？”我觉得很诧异。 “怎么，怎么……”农妇用滑稽的样子对着我说，“要是我想用这包东西抓小偷呢？……” 乘客们此时都很好奇地看着这一奇怪的人。 “这到底是什么宝贝呀？”拿酒瓶的那位认真地问道。 “好吧！让我解释一下！”农妇说，“也许我是故意塞些破布烂骨头呢……小偷也搞不清里面装的是啥玩意儿，他见到什么就偷什么……这我知道，你们别抬杠，我做这件事情已经有好几天了……” “啊？那么，有人上钩吗？”另一个乘客急忙问道。 “难道你认为我会白做这件事而毫无结果吗？”农妇神气起来说道，“肯定有……前几天就有个贪心的女人中了我的圈套，……年纪那么轻，长得挺漂亮，乌黑的头发……我一瞧，这女人转来转去的。后来，她抓起包就走……‘啊哈！’我说，‘上钩啦！你这个贱东西看你往哪里跑。’” “电车里容不下那混蛋！”拿锯子的那人怒气冲冲地说。 “从电车上把他们踢出去有啥用？”一个乘客插话说，“警察局才是他们该去的地方。” “除了那里，我想不出还有什么地方可送，”那位农妇说，“一定要送警察局……还有个男人也上钩……看样子他倒像个好人，面目和善……但仍经不起诱惑。他先抓起包，拿在手里，让人家以为是他自己的。我装做什么都没看见。后来他站起来，悄悄地准备溜开。这时，我站了起来：喂！先生，你上钩啦！”他当时就无地自容了。 “这么说，你是用小鱼钓大鱼啊？”拿酒瓶的人微微一笑，“您一定收获不小吧？” “我不是说了吗，”农妇说，“很多人上当！” 这时电车陡然停住，原来是到了一站，农妇眨了眨眼，望了望窗外，急急忙忙起身下车。 临下车时，她又气冲冲地望了我一眼，说：“你打乱了我的计划，冤家伙！你在车里这么一嚷嚷，很显然，如果再等下去我也是一无所获，真不知道怎么会碰上你这种人！” 她走了以后，有人诧异地说：“伙计们，她干嘛要这样呢？是想清除小偷吗？” 另一个乘客不屑一顾地笑了笑，回答说： “不，她不过是想让周围所有的人都来偷她破包儿。” 拿锯子的人气冲冲地说：“陈旧的制度总会在这种人身上表露无遗！” （《世界最佳微型小说精华》） 【注释】①左琴科：1895—1958，苏联作家。作品多讽刺旧社会（沙皇俄国）遗留的愚昧、自私、冷漠、猜疑、告密等劣根性。 5.请以农妇的视角讲述当天的故事。（3分） 今天可真____（填心情词），我________________________________________。 6.结合“小贴士”，从对话描写着手分析农妇的形象。（任选两种方法）（4分） 小贴士 分析对话描写的方法主要有：①推敲说话方式，如发话、接话、插话、打断对话、转换话题等。②推敲标点符号，如问号、叹号等；③推敲多次重复的话语等。 7.小说开头为什么要交代后车厢的情况？请借助知识卡片，判断本文的环境类型，说说你的理由。（4分） “环境类型”知识卡片 类型 解释 象征型环境 往往为人物的活动提供相宜的气氛和场所，与人物生活、心情达到一定高度的和谐与统一。通过对环境的着意描写或借助环境的某些特征和属性，构成明喻或隐喻。这种类型的环境都渗透着一定的主体因素，有些作品中的环境所体现的主观色彩很强烈。 中立型环境 指所呈现的环境不具有认为的因素，而只是一种存在，它与故事中的人物、情节没有直接关系。这种环境是作家在处理环境与人物环境时的一种风格上的追求，是一种氛围、一种文化代码。 反讽型环境 与人物行动既有关系又不和谐，与人物的情感或行动产生对立和隔膜。环境与人物的冲突是这种类型环境的表现形式之一，人物对环境的无视和漠视也属于这一类型。这一类环境最深刻的表现是环境对人物的嘲弄。 8.小说最后一句耐人寻味，结合小说主旨，谈谈你的理解。（4分） 9.联系所学文章，探究“看客”形象特点。（5分） 课内参考篇目：《孔乙己》《范进中举》《变色龙》 活动三：融劳动教育主题学习活动（11分） 以下是班级同学为开展活动所搜集的资料。 【资料一】 二十四节气是我国根据古代先民顺应农时，通过观察天体运行，认知时令、气候、物候的变化规律所形成的用于指导农耕生产的知识体系。 地球公转与24节气图 “谷雨”南方天气图 【资料二】 开展“节气”劳动实践课前后学生问卷数据对比： 【资料三】与节气相关的古谚语 清明谷雨紧相连，旱稻地区种秧田。　白露身不露，寒露脚不露。 立春晴一日，耕田不费力。 秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾。　小暑热得透，大暑凉飕飕。 寒露收山楂，霜降刨地瓜。 【资料四】 仲皓：“二十四节气”申遗之后有什么后续保护措施吗？ 周福岩：申遗不是为了好听的名头，而是为了对遗产进行更好地保护。只有让“二十四节气”深入人心，回归生产生活，回归伦常日用，才是有效的保护与传承。长久以来，“二十四节气”为全国各地所采用，为多民族所共享，相关知识也通过各种正规和非正规的教育方式得以传承，如学校劳动教育、各种习俗活动以及谚语、歌谣、诗词、工艺等渠道。 ——《“二十四节气”申遗过程再回顾——专访辽宁大学周福岩教授》 10.根据资料一，整理两条“谷雨”节气形成的相关信息。（4分） 11.以资料三为例，概括这些古谚语的特点。（3分） 12.请结合以上资料阐述将二十四节气融入劳动教育的意义。（4分） 活动四：优秀传统文化古诗文品鉴活动（18分） 【甲】又书岩上 （宋）王十朋 十里湖山翠黛横，两溪寒玉斗琮琤。 路从飞鸟头上过，人在白云高处行。 岩下行田①谢康乐，洞中辟谷李先生②。 凭栏不叹人间世，转觉此心名利轻。 注：①行田：巡视农田。②李先生：年少和，白石开山师，曾任太学博士，后辞官回乡定居白石山下。 （二）方山子①传 [宋]苏轼 方山子，光、黄②间隐人也。少时慕朱家、郭解为人，闾里之侠皆宗③之。稍壮，折节④读书，欲以此驰骋当世，然终不遇。晚乃遁于光、黄间，曰岐亭。庵居蔬食，不与世相；弃车马毁冠服徒步往来山中人莫识也。 余谪居于黄，过岐亭，适见焉。曰：“呜呼！此吾故人陈慥常也，何为而在此？”方山子亦矍然⑤，问余所以至此者，余告之故。俯而不答，仰而笑，呼余宿其家。环堵萧然，而妻子奴婢皆有自得之意；余既耸然异之。独念方山子少时，使酒好剑，用财如粪土。前十有九年，余在岐山，见方山子从两骑，挟二矢，游西山。鹊起于前，使骑逐而射之，不获。方山子怒马独出，一发得之。因与余马上论用兵及古今成败，自谓一世豪士。今几日耳，精悍之色，犹见于眉间，而岂山中之人哉？ 然方山子世有勋阀，当得官。使从事于其间，今已显闻。而其家在洛阳，园宅壮丽，与公侯等。河北有田，岁得帛千匹，亦足以富乐。皆弃不取，独来穷山中，此岂无得而然哉？ （选自《古文观止》） 【注释】①方山子：即陈慥，字季常。②光、黄：光州治所在今河南潢川。黄州，今湖北黄冈。③宗：尊崇。④折节：改变原来的志趣和习性。⑤矍（jué）然：吃惊注视的样子。 13.结合语境，解释下面的加点词。（4分） （1）又书岩上　（2）适见焉　（3）余告之故　（4）岁得帛千匹 14.文中画横线的部分有三处需要断句，从下列A-G中选出正确的三处（填写字母）。（3分） 弃A车马B毁冠服C徒步D往来E山中F人G莫识也 15.苏轼遇见方山子后“耸然异之”，概述方山子“异”的具体表现。（4分） 16.“俯而不答，仰而笑”中的“笑”更符合下面哪种状态？请选择并简述理由。（2分） A.尴尬苦笑　 B.开怀大笑　 C.轻蔑冷笑 17.这一诗文传递出古人在生命各种境遇中的态度，请结合王十朋诗及方山子经历谈谈你的认识。（5分） 活动五：获人生感悟表达交流活动（50分） 18.上面的漫画让你得到了什么启示？请你根据漫画引发的联想、思考或感悟写一篇文章。可以叙述事件，可以文学创作，可以发表观点，还可以…… 要求：自拟标题，文体自定（诗歌除外），不少于600字，不要出现个人真实信息（校名、人名等）。 青山初中2026年中考模拟考试语文试题 参考答案与详细解析 活动一：寻“浙”里诗味主题探访活动（19分） 1.古诗文默写（8分） ①几处早莺争暖树 ②谁家新燕啄春泥 ③清流见底 ④为篱下黄花开遍 ⑤天与云与山与水 ⑥上下一白 ⑦不畏浮云遮望眼 ⑧自缘身在最高层 【解析】均为课内必背篇目，注意莺、啄、篱、缘等字书写，避免错别字。 2.字音字形（4分） (1)呢喃 (2)B.qiǎo (3)温婉 (4)A.xuàn 【解析】“悄然”表寂静无声时读qiǎo；“绚烂”的“绚”只读xuàn。 3.仿写诗句（4分） 示例： 是乌篷船摇碎的月影， 是青石板浸凉的乡愁。 【解析】句式：是+偏正短语（江南意象），押韵、意境贴合江南即可。 4.语句衔接（2分） 答案：B 【解析】逻辑：②总述浙江水系→①山水吸引文人→④名儒治学孕育浙学→③形成名城名镇，②①④③顺序合理。 活动二：探作品形象文学阅读活动（19分） 5.农妇视角讲故事（3分） 示例：今天可真生气/郁闷，我故意把装着破布烂骨头的包放在电车上设圈套抓小偷，结果被旁边的人多嘴提醒，打乱了我的计划，最后只能气冲冲下车。 【解析】填心情词+完整复述当日情节，语言简洁。 6.对话分析农妇形象（4分） 示例1：多次重复话语：反复说“你打乱了我的计划”，突出她固执、计较，以自我为中心。 示例2：感叹号、问号连用：语气强硬、情绪化，体现她刻薄、自以为是。 示例3：主动发话、打断他人：掌控对话节奏，表现她强势、爱炫耀、虚荣心强。 【解析】任选两种方法，结合原文对话分析性格。 7.开头环境作用+环境类型（4分） 类型：反讽型环境 理由：开头写后车厢自由、友善、热闹，与农妇自私、猜疑、设圈套的行为形成强烈反差；环境的和谐反衬人物的丑陋，环境嘲弄人物，符合反讽型环境特征。 作用：①交代故事场景，营造氛围；②反衬农妇形象，突出讽刺效果；③为情节发展做铺垫。 8.结尾句理解（4分） “陈旧的制度总会在这种人身上表露无遗！” ①表层：农妇的愚昧、自私、猜疑、爱告密，是旧制度遗留的劣根性； ②深层：批判旧制度扭曲人性，造就冷漠、病态的人； ③主旨：讽刺社会陋习，呼唤人性真善美。 【解析】结合注释“讽刺旧社会劣根性”作答。 9.探究“看客”形象（5分） 共性：冷漠旁观、麻木无聊、爱看热闹、缺乏同情心、从众跟风。 结合课文： ①《孔乙己》：酒客嘲笑孔乙己，冷漠无情； ②《范进中举》：邻居围观疯癫范进，趋炎附势； ③《变色龙》：围观群众随警官态度摇摆，愚昧盲从。 本文：电车乘客好奇围观、议论纷纷，也是典型看客。 活动三：融劳动教育主题学习活动（11分） 10.谷雨相关信息（4分） ①谷雨是地球公转至特定位置形成的节气，源于古人观测天体运行规律； ②谷雨时南方受冷空气、暖湿气流、副热带高压、南支槽共同影响，降雨增多，适宜农耕。 11.节气谚语特点（3分） ①语言通俗，短句押韵，易记易传； ②紧扣农事、物候、气候，实用性强； ③凝练智慧，是古人生产生活经验总结。 12.融入劳动教育的意义（4分） ①知识：让学生掌握节气、天文、农耕知识； ②实践：以节气指导劳作，培养劳动习惯与技能； ③文化：传承非遗，让节气回归生活； ④素养：体悟顺应自然、尊重劳动的智慧。 活动四：优秀传统文化古诗文品鉴活动（18分） 13.实词解释（4分） (1)书：写（名词作动词） (2)适：恰巧、正好 (3)故：原因、缘故 (4)岁：每年（名词作状语） 14.断句（3分） 弃车马/毁冠服/徒步往来山中/人莫识也 选：B、C、F 15.方山子之“异”（4分） ①弃富贵荣华，隐居山中，安贫乐道； ②家徒四壁，妻儿却自得其乐； ③昔日豪士，今隐者，眉宇仍有精悍之色； ④对苏轼被贬“俯而不答，仰而笑”，豁达超然。 16.“笑”的理解（2分） 答案：B.开怀大笑 理由：不是苦笑（无尴尬），不是冷笑（无轻蔑）；是对人生际遇的豁达、释然，与苏轼惺惺相惜。 17.人生态度（5分） 王十朋：诗中“转觉此心名利轻”，表现淡泊名利、寄情山水、超然物外； 方山子：弃富贵、隐居山林，不慕荣利、坚守本心、豁达处世； 共同：看淡功名，追求精神自由，困境中保持人格独立。 活动五：作文（50分） 漫画立意 换个角度看问题，打破思维定式，困境变机遇。 参考题目 《换个角度，天地宽》《打破惯性，走出困局》《视角决定境界》 写作要求 ①不少于600字，文体不限（诗歌除外）； ②不出现真实校名、人名； ③紧扣“转换视角、突破思维”立意，有理有据或有真情实感。 第 1 页 共 10 页 学科网（北京）股份有限公司 $