Unit3 Growing up. Section B( 3a-3c) 教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦感谢信读写，围绕格式规范、语段谋篇及细节拓展展开。通过播放师生暖心图片提问激活认知，结合学生已掌握的基础句型，以范文结构拆解、思维导图梳理素材、万能句型仿写为支架，构建“读—析—梳—写”的学习脉络。 该资料特色在于支架式写作教学与德育深度融合，借助3b思维导图引导学生从学习、生活、心理维度梳理“困境—帮助”素材，3c套用万能句型仿写，提升语言能力。分层作业兼顾不同学情，培养学习能力，感恩主题渗透文化意识，助力教师高效教学，帮助学生掌握书信写作，树立感恩意识。

Unit3 Growing up. Section B( 3a-3c) 教学设计 一、基本信息 课题：Unit3 Growing Up 3a~3c 感谢信读写课 课时：1课时 课型：读写综合（应用文写作：感谢信） 学情：八年级学生，已经掌握情绪类词汇、感谢类基础句型，会简单描述困难，但规范英文感谢信格式、语段谋篇、细节拓展薄弱，缺少完整书信写作思路。 二、教学目标（新课标三维） 学习理解 1. 读懂Kelly写给老师的感谢信，梳理信件结构、写作要点； 1. 掌握重点短语：thank you for doing、take the time to do、make sb+adj、do badly in、be kind to、pass away、remain in my mind； 1. 明晰英文感谢信：开头致谢→过往困难→对方帮助→内心收获→结尾再次感谢的行文框架。 应用实践 1. 完成3a阅读问答：Why is Kelly thankful to Mrs Thompson? 2. 借助3b思维导图，梳理自己想要感谢之人的困难、帮助细节； 3. 套用模板与句型，完成3c原创感谢信写作。 迁移创新 1. 结合自身真实经历，个性化补充书信细节，灵活运用本课句型； 2. 树立感恩意识，学会发现身边善意，落实德育感恩教育。 三、教学重难点 重点 1. 分析范文结构，积累感谢信万能句型与固定短语； 2. 依托3b提纲，完成3c感谢信成文写作。 难点 1. 合理串联“曾经的困境+他人帮助+自身改变”三段内容； 2. 自然拓展细节，避免句式单一、内容空洞。 四、教法学法 教法：情境教学法支架式写作教学、任务分层法 学法：提纲梳理法、仿写迁移法 五、教学过程（表格） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 情境导入感恩热身 1. 播放简短师生暖心小图片，提问：Who helps you when you’re in trouble? 2.引出主题：Today we learn to write a thank-you letter to the people we want to thank. 自由发言，分享自己被帮助的小事，进入课堂主题 生活化导入，激活已有认知，铺垫感恩写作话题 Step2 3a范文研读拆解信件 1. 初读：问题：Why does Kelly thank Mrs Thompson? 学生快速找答案 2. 精读：拆分信件4段结构： ①开篇总起：点明感谢对象 ②学业困境+老师课堂帮助 ③亲人离世心理困境+老师陪伴开导 ④收尾致谢 3.精讲本课重点短语，领读背诵 1.速读寻找问题答案 2.划分书信结构，标注重点短语 3.跟读短语、梳理范文写作逻辑 由读到析，拆解范文框架，搭建写作支架，突破行文逻辑难点 Step3 3b提纲梳理搭建素材 1. 出示3b思维导图：The person I want to thank：What difficulties I faced：How he/she helped me：____ 2. 示范举例，引导学生从学习、生活、心理三个方向填充素材； 3.巡视指导学生填写个人提纲 独立填写3b笔记，梳理自己的人物、困难、帮助细节，同桌互相交流补充 从范文落地个人素材，解决学生“无话可写”的写作痛点 Step4 3c写作输出成文仿写 1. 出示课本给出6个万能写作句型，分类板书； 2.结合3b提纲+句型，师生共同口头仿写一篇范文； 3.学生独立完成个人感谢信写作，教师随堂纠错 1.熟读6组实用句型 2.口头造句练习 3.动笔书写个人感谢信 支架式仿写，降低写作门槛，落实课堂写作目标 Step5 点评小结+分层作业 1. 挑选2~3篇学生习作当堂点评，优缺分析； 2.师生总结感谢信写作框架与重点句型； 3.分层作业：①基础：背诵重点短语+抄写范文②提升：修改完善自己的感谢信③拓展：给家人写一封简短英文感谢信 1.倾听点评，修改自己作文小错误 2.记录作业 当堂反馈写作问题，分层作业兼顾不同学情，课后巩固拓展 六、教学反思 亮点 1. 遵循读—析—梳—写写作课逻辑，由范文到提纲再到原创，层层落地； 2. 支架式写作降低写作难度，大部分学生能顺利完成书信； 3. 融合感恩德育，语言学习与情感育人结合。 不足 1. 少数学困生素材匮乏，内容简短； 2. 个别学生句型堆砌，缺少细节描写。 改进 1. 课前提前布置素材小调查； 2. 补充细节拓展例句，丰富学生表达。 学科网（北京）股份有限公司 $