专题10 作文（期末真题汇编，安徽专用）七年级语文下学期

**基本信息** 七年级下语文期末作文试题汇编，精选安徽多地区17道真题，聚焦成长体验与情感表达，适配期末复习需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |作文|17题/600字左右|成长感悟（如“做最好的自己”）、情感体验（如“照亮我的那束光”）、生活观察（如“惊喜藏在 里”）|结合教材人物（如“时空邮差”关联邓稼先），创设真实情境（如“放学路上的故事”），设置补题与自由命题梯度（如“藏在细节里的______”）|

专题10 作文 1．（24-25七年级下·安徽合肥包河区·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考，请联系自己的学习与成长经历，请以“ 唤醒了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不透露个人信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬他人文章；（3）不少于600 字。 【答案】例文： 一朵野菊唤醒了我 那年深秋，我攥着画满红叉的数学试卷，沿着小区后墙的荒坡漫无目的地走。风卷着枯叶掠过脚边，像在嘲笑我这半个月来的徒劳——每天熬到深夜刷题，分数却不升反降。书包里的试卷边角被手指捻得发皱，仿佛连纸张都在唾弃我的笨拙。 荒坡尽头的断墙边，一簇金黄突然撞进眼帘。是丛野菊，扎根在水泥裂缝里，肥厚的绿茎被石块压得弯成弧形，却仍有七八朵花仰着小脸。最外侧的花瓣沾着泥点，边缘卷成细碎的波浪，像是被秋风反复揉搓过，可花心的黄依旧亮得扎眼，像把碎金子撒在了灰扑扑的墙角。 我蹲下身，看见它们的根须从砖缝里挤出来，又细又白，紧紧扒着墙皮上的薄土。上周那场暴雨，小区花园里精心养护的月季全被打蔫了，这丛连正经土壤都没有的野菊，居然还能捧着这样热闹的花。一只灰蝶停在最矮的那朵花上，翅膀扇动时带起细小的花粉，在阳光里飘成金色的雾。 “这花长在这里，不是等着被欺负吗？”我对着野菊喃喃自语，忽然想起今早数学老师的话：“别硬钻牛角尖，换种思路试试。”指尖轻轻碰了碰花瓣，出乎意料的柔韧，不像看上去那样脆弱。它们大概也知道自己生错了地方，所以把茎秆长得格外结实，把根须扎得格外深吧？ 风又起时，野菊顺着风势轻轻摇晃，却没有一朵花低下头。我忽然明白，它们不是在忍受裂缝与石块，而是在借着这些坚硬的存在，把自己站成独特的风景。就像我眼前的难题，或许不是用来击垮我的，而是要我学着换种姿势，在困顿里开出自己的花。 那天傍晚，我把试卷重新摊在桌上。错题旁不再画满沮丧的问号，而是用红笔认真标注：这道题该用辅助线，那道题要换种公式。窗外的晚霞漫进来，落在草稿纸上，像给那些算式镀上了层野菊般的暖黄。 后来每次经过断墙，我都会多看那丛野菊几眼。它们教会我，真正的顽强从不是硬碰硬的对抗，而是在逆境里找到属于自己的生长方式。当我终于在月考里拿到进步奖时，第一时间跑到墙边，发现又有几朵新花悄悄绽开了，在深秋的凉意里，举着星星点点的光。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。本篇习作要求以“____唤醒了我”为题进行创作，这是一道半命题作文，需要先补全题目。“唤醒”是核心关键词，意为使沉睡的心灵、迷茫的思想、消沉的意志等苏醒过来，带来转变与成长。根据提示语“一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情”，补题的内容可以是具体的人、事、景、物，如“那株野草唤醒了我”“老师的一句话唤醒了我”“故乡的炊烟唤醒了我”等。立意时，应突出“唤醒”前后的变化，展现“唤醒”带来的积极影响，如从迷茫到坚定、从消沉到振作、从浮躁到沉静等，体现“唤醒”对个人成长的重要意义。​ 第二，构思选材。本题要求写成记叙文，需聚焦一次具体的“唤醒”经历，以时间为线索，详细叙述事件的过程及内心的变化。若选择“物”作为唤醒的载体，可描写一株在石缝中顽强生长的小草，自己原本因挫折而一蹶不振，看到小草冲破阻碍、向阳而生的模样，内心受到触动，重新燃起面对困难的勇气，通过对小草形态、生长环境的细致刻画，以及自己前后心理的对比，突出“唤醒”的力量。若选择“人”作为唤醒的媒介，可记录一次与长辈的交谈，自己在学习上遇到瓶颈想要放弃，长辈分享了他们年轻时克服困难的经历，那句“别怕跌倒，重要的是站起来”的话语，如明灯般照亮前路，让自己重拾信心，用对话描写和心理描写展现“唤醒”的过程。若选择“景”作为唤醒的触发点，可写一次登山看到的日出，起初自己因生活的琐碎而烦躁迷茫，当看到太阳冲破云层、光芒万丈的瞬间，感受到自然的壮阔与生命的力量，内心变得澄澈，明确了生活的方向，将景物描写与内心感悟结合，让“唤醒”的瞬间更具感染力。 2．（24-25七年级下·安徽合肥蜀山区·期末）阅读下面材料，按要求作文。 阿长的关心藏在她给鲁迅买的《山海经》里；杨利伟的严谨藏在他对太空敲击声的执着确认里；宗璞对生活的热爱藏在她对紫藤萝的凝望里…… 请你以“藏在细节里的______”为题写一篇记叙文。 要求：①可从“温暖”“严谨”“热爱”“关心”等词语中任选一个把题目补充完整，然后写作；②600字以上；③不得泄露个人信息。 【答案】例文： 藏在细节里的爱 爱，如同夜幕中的繁星，璀璨而迷人，却常常隐匿在生活的细微之处，等待着我们去发现、去领悟。 小时候，我总觉得父亲对我太过严厉。他很少对我笑，也很少陪我玩耍。我心中对他充满了敬畏，甚至有些许埋怨。 直到那个冬日的夜晚，那份藏在细节里的爱，才如破冰之水，缓缓流淌进我的心田。 那天，寒风凛冽，我独自一人走在回家的路上。路灯昏黄，将我的身影拉得很长很长。突然，我脚下一滑，重重地摔倒在地上。手掌和膝盖擦破了皮，刺骨的疼痛瞬间袭来。我强忍着泪水，艰难地站起身，一瘸一拐地继续前行。 当我终于到家时，父亲看到我狼狈的样子，眉头紧皱。我本以为他会责备我不小心，然而，他什么也没说，转身走进了房间。我的心瞬间跌入了谷底，委屈和失落充斥着整个胸腔。 我默默地回到自己的房间，处理着伤口。就在这时，父亲走了进来。他手里拿着药箱，默默地在我身边坐下。他的动作很轻柔，小心翼翼地为我消毒、上药，用纱布仔细地包扎着伤口。他的眼神中充满了关切和心疼，那一刻，我看到了他眼中的温柔，那是我从未见过的。 “疼吗？”他轻声问道。我摇摇头，泪水却忍不住夺眶而出。原来，父亲的爱一直都在，只是藏在了那些我未曾留意的细节里。 他平日里的严厉，是希望我能够坚强独立；他的默默付出，是为了给我一个更好的生活。他虽然不善言辞，但每一个眼神、每一个动作，都饱含着对我深深的爱。 古人云：“谁言寸草心，报得三春晖。”父母的爱，如同春日的阳光，温暖而无私。而我们，常常在忙碌的生活中忽略了这些细微之处的爱。从那以后，我学会了用心去感受，去发现那些藏在细节里的爱。 生活中的爱，或许不像小说中那样轰轰烈烈，却如涓涓细流，滋润着我们的心田。让我们拥有一双善于发现的眼睛，去捕捉那些藏在细节里的爱，让爱永远围绕在我们身边。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。“藏在细节里的______ ”是一个半命题作文，需要先补充题目。题目可以补充如“爱”“温暖”“感动”“亲情”“友情”等体现情感或抽象概念的词语。“藏”说明平时比较容易忽略，不容易发现。作文题目强调“细节”，意味着写作重点在于通过具体、细微的情节和描写来展现所补充的核心内容。立意可以是通过生活中的小事、小细节来表现人与人之间深厚的情感，如父母之爱、师生之情、朋友之谊等，传达积极向上的价值观。也可以从自我成长的角度出发，写藏在细节里的启示、力量等，展现个人在生活中的感悟和进步。 第二，选材构思。本文要求写记叙文。可从生活中选取素材。例如亲人的相逢，朋友的惜别，获得成功的时刻，遭遇失败的瞬间，误会冰释后的拥抱等等都可以作为选材的内容。开篇可以通过环境描写或引用名言来营造氛围，引出主题。中间部分详细叙述具体事例，如选取“我”受伤后父亲为“我”处理伤口这一细节，来表现父亲藏在严厉外表下的爱。在叙述事例时，要注重细节描写，包括人物的动作、神态、语言等，如文中“他的动作很轻柔，小心翼翼地为我消毒、上药，用纱布仔细地包扎着伤口。他的眼神中充满了关切和心疼”，增强文章的感染力。结尾部分要对主题进行升华，如由个人的经历感悟到生活中爱的普遍存在，呼吁大家善于发现细节中的爱。写作过程中还应注意详略得当。 3．（24-25七年级下·安徽安庆·期末）请阅读下面文字，按要求作文。 生活是一只神秘的礼盒，我们在成长路上不断开启它，收获形形色色的“礼物”。有些礼物是生日时精美的玩具；有些是失意时陌生人的温暖笑容；有些礼物来自他人的馈赠；有些则是自我突破后的意外收获。 请以 “礼物”为题目，写一篇记叙文，分享你生命中那份独特的礼物。可以讲述礼物背后的故事，也可以探讨这份礼物带给你的思考与成长。 要求：（1）自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于 600字。 【答案】例文： 礼物 教室后墙的爬山虎又红了，我望着窗台上那只缺了口的搪瓷杯，忽然想起去年深秋的那个午后。 那天的数学周测卷发下来，红色的叉号像密密麻麻的荆棘，缠得我喘不过气。第三节课的下课铃刚响，我就攥着卷子冲出教室，躲在操场角落的梧桐树下。秋风卷着枯叶打着旋儿落下，我把脸埋在膝盖里，听见身后传来轻轻的脚步声。 “冷不冷？”是保洁张阿姨的声音。她穿着洗得发白的蓝色工作服，手里拎着那只印着“劳动最光荣”的搪瓷杯。杯口缺了块瓷，露出里面银灰色的铁皮，杯壁上结着层薄薄的茶渍——那是她每天用来泡菊花茶的杯子。 我没抬头，她就在我身边坐下，把杯子塞进我手里。温热的触感顺着掌心漫上来，混着淡淡的菊花香。“我孙子以前也总在这儿哭，”她扯了扯被风吹乱的围巾，“他说考试考砸了，怕爸妈失望。” 我吸了吸鼻子，看见她捡起片完整的梧桐叶，用粗糙的手指摩挲着叶脉：“你看这叶子，春天绿得发亮，秋天红得像火，哪一步不是慢慢走过来的？就像我这杯子，去年摔了个口子，我嫌扔了可惜，接着用，不也挺好？” 她指了指杯口的缺口：“有些痕迹看着碍眼，其实是提醒你，下次拿稳些。”说完，她站起身，从口袋里掏出颗水果糖，剥开糖纸塞进我手里：“甜的，吃了就不想哭了。” 那天下午的阳光透过梧桐叶的缝隙，在搪瓷杯上投下细碎的光斑。我握着温热的杯子，忽然觉得那些红色的叉号好像没那么可怕了。 后来每次路过操场，张阿姨总会笑着跟我打招呼。有次她看见我在整理错题本，特意把搪瓷杯洗干净，装了满满一杯自家种的橘子给我。橘子的酸甜混着菊花的清香，在舌尖漾开的时候，我忽然明白，那只缺了口的搪瓷杯，早就成了给我的礼物。 现在那只杯子被我摆在窗台上，里面插着风干的菊花。每当遇到难题想放弃时，我就会想起张阿姨的话。原来成长路上的礼物，不一定是精致的包装，有时只是一句朴实的话，一只温热的杯子，和一份陌生人悄悄递来的善意。就像那只搪瓷杯，带着生活的痕迹，却总能在寒凉时，给人从头再来的勇气。 【解析】本题考查全命题作文。 审题立意：“礼物”并非仅指物质层面的物件，更可延伸为精神层面的馈赠。题目引导我们聚焦成长路上“独特”的礼物，需挖掘其背后的故事与深层意义——它可能是困境中的一句鼓励，是失败后的一次顿悟，是平凡日常里的一份温暖，或是自我突破后的一份觉醒。立意应落在礼物带来的“思考与成长”上，通过具体故事展现礼物如何影响认知、塑造品格，体现其对生命轨迹的意义，避免仅停留在对礼物本身的描述，要突出“独特”二字所蕴含的个人化体验与情感联结。 选材构思：考虑到初中作文的特点，选材可以围绕校园生活、家庭日常或身边小事展开，让“礼物”的故事充满青春气息与真实感。比如，考试失利后，一直严厉的数学老师悄悄在作业本里夹了张便签，画着歪歪扭扭的笑脸，写着“这次的错误，是下次进步的台阶呀”，那张便签成了驱散沮丧的礼物，让自己明白批评背后藏着期待；又或是参加班级合唱比赛，因为紧张总跑调，排练时被同学悄悄拉到角落，塞来一颗润喉糖，说“别慌，跟着我的拍子来”，后来大家一起在舞台上唱出最整齐的旋律，那颗糖的甜味成了团结与鼓励的礼物，让自己懂得同伴的温暖能融化胆怯；还可以是养了很久的小乌龟突然冬眠醒来，看着它慢吞吞爬过阳光晒暖的石头，想起之前担心它再也醒不来的焦虑，忽然觉得生命里的等待与坚持本身就是礼物，教会自己耐心看待成长中的每一个瞬间。这些素材都贴近初中生的生活体验，既有具体的物件或场景作为“礼物”的载体，又能自然引出从中获得的成长感悟，让故事既有画面感，又充满真情实感。 4．（24-25七年级下·安徽亳州涡阳县·期末）请阅读下面的材料，按要求写作。 成长恰似破茧成蝶的蜕变，痛楚与美丽共生。每一次跌倒时沾染的尘土，都在教会我们如何站得更稳；每一回挫折中凝结的泪水，终将化作滋养心灵的清泉。真正的成长不在身高刻度的攀升，而在灵魂厚度的累积——当我们学会在喧嚣中聆听寂静，于黑暗里寻找星光，便能在时光的褶皱中，读懂生命馈赠的深邃寓言。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 身边的风景 蝉鸣渐歇的秋日，我攥着皱巴巴的素描纸，蹲在画室楼下的花坛边掉眼泪。连续三次比赛失利，画纸上的线条仿佛都在嘲笑我的笨拙，连曾经最爱的画笔，此刻也沉重得难以举起。 “小朋友，能让我看看你的画吗？”温和的声音在头顶响起。我抬头，看见一位头发花白的老人，背着画板，手里还捏着未干的画笔。他接过我的画纸，眯起眼睛仔细端详，指尖轻轻划过那些凌乱的线条：“你看这朵月季，花瓣的层次感抓得很准，就是笔触太急了。” 老人拉我坐在花坛边，指着不远处的月季花丛：“你瞧，每片花瓣都有自己的姿态，有的舒展，有的蜷缩，就像人生总有起起落落。”他拿起自己的画板，寥寥几笔便勾勒出月季的轮廓，“画画和成长一样，急不得。跌倒了不可怕，重要的是学会在跌倒的地方，看清身边的风景。” 此后的日子里，我常常在花坛边遇见老人。他教我观察光影的变化，告诉我如何在喧嚣中静下心来，将眼前的景致转化为笔下的线条。我开始留意那些曾被忽略的细节：清晨花瓣上滚动的露珠，傍晚透过叶隙的霞光，甚至风吹过时枝叶摇曳的弧度。 又一次比赛临近，我不再执着于结果，而是带着从容的心态走进考场。我画下了画室楼下的月季花丛，画中既有阳光的明媚，也有叶片的斑驳，就像成长路上的欢笑与泪水。当我捧着获奖证书回到花坛边时，老人笑着递给我一幅画：画面上，一个女孩蹲在花坛边写生，身后是漫天晚霞，月季开得正艳。 如今，每当我遇到挫折，总会想起那位老人和花坛边的月季。原来成长从不是一路坦途，那些曾让我哭泣的挫折，那些偶然遇见的温暖，都是身边最美的风景。它们教会我放慢脚步，在喧嚣中沉淀，在困境中成长，让灵魂在岁月的打磨中愈发厚重。 这道藏在寻常日子里的风景，没有波澜壮阔，却以最温柔的力量，照亮我前行的路，让我在蜕变中读懂生命的真谛。 【解析】本题考查全命题写作。 第一、审题立意。“身边的风景”是核心题目，“身边”限定了写作范围，需聚焦日常生活中易被忽视的人、事、物、景，而非遥远的奇观或虚构的场景；“风景”并非单纯指自然景致，更侧重其象征意义，可指向成长中的温暖瞬间、挫折中的坚守力量、平凡人的美好品质等。结合材料中“成长的痛楚与美丽”“灵魂厚度的累积”，立意需紧扣“风景见证成长”，通过描绘身边的具体风景，挖掘其背后蕴含的人生哲理，体现从经历中获得的感悟、蜕变与心灵滋养，传递积极向上的成长态度。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材需贴合初中生活实际，保证真实可感。可选择自然类风景，如小区里顽强生长的绿植、四季流转的街角景致，借其生长状态映射自身的成长历程；也可选择人际类风景，如默默付出的家人、耐心引导的老师、困境中伸出援手的陌生人，通过具体事件展现他们带来的温暖与启迪；还可选择成长类风景，如坚持努力后取得进步的自己、在挫折中重新站起的瞬间，体现自我蜕变的美好。写作安排上，开头可通过环境描写引出“身边的风景”，营造氛围；中间部分详细叙述与“风景”相关的经历，注重细节刻画（动作、语言、神态、心理、环境），展现“风景”如何触动心灵、助力成长，体现材料中“痛楚与美丽共生”的内涵；结尾升华主题，点明“身边的风景”对个人成长的深远意义，呼应材料中“读懂生命馈赠的深邃寓言”的核心思想。 5．（24-25七年级下·安徽合肥琥珀中学·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 《现代汉语词典》对“有意思”一词有这样一种解释：有意义，耐人寻味。生活中的人、事、景、物，大多如此。 请以“这_____，真有意思”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先把题目补充完整，可填“家伙”“地方”“书”等；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 【答案】例文： 这回收站，真有意思 小区后门的废品回收站总堆着山一样的纸壳，守站的张爷爷总戴着顶洗得发白的蓝布帽，帽檐下露出几缕灰白的头发。他佝偻着背，把捆好的纸壳码得比人还高，指尖划过纸壳边缘时，会轻轻吹掉上面的灰尘，像在抚摸什么宝贝。 第一次去卖旧书时，我捏着皱巴巴的塑料袋站在门口，塑料摩擦的窸窣声惊动了他。张爷爷正蹲在地上，膝盖上的补丁随着动作微微颤动，他用红绳在报纸堆上绕圈，拇指抵住绳结转两圈，再猛地一扯，绳结便挺括地立在纸堆顶上，像枚精致的蝴蝶结。“丫头，书里夹着东西没？”他翻开一本《昆虫记》，指腹上的老茧蹭过扉页，把“新华书店”的褪色印章磨得微微发亮，“这书店早拆喽，当年我还在这儿给儿子买过连环画呢。” 他称书时，生锈的秤杆在手里轻轻晃悠，秤砣撞出“叮当”声。我发现他把塑料瓶踩扁时，会先用指甲抠掉瓶身上的标签，透明的放一个袋，绿的蓝的另装，连瓶盖都要拧下来单独收着，像在给瓶子们排座位。“这样收废品的车来拉，人家好点数。”他晃了晃手里的空瓶，阳光透过瓶口在墙上投出个跳动的光斑，照得他眼角的皱纹里都盛着光。 有次下雨，我看见他披着塑料布，把淋湿的纸箱一张张揭开。纸箱沾了水沉甸甸的，他每提一张都要憋足气，喉结上下滚动，像在使劲儿。晾在铁丝上的纸箱片哗啦啦响，边缘卷曲着，倒像一群展翅的白蝴蝶。“这些纸能再做成作业本呢。”他指着纸箱上“环保再生”的字样，忽然从中山装口袋里摸出颗水果糖，糖纸被体温焐得发软，皱成小团，却裹着甜甜的橙香，“上次你书里夹的，忘拿了。” 现在每次经过回收站，总看见张爷爷坐在小马扎上分类废品，蓝布帽檐下的眼睛亮闪闪的。他把铁丝筐里的易拉罐摆得整整齐齐，罐口一律朝右，连瘪掉的地方都要拿手捏一捏，尽量恢复圆滚滚的模样。那些别人眼里的垃圾，经他的手变得规规矩矩，像在排队等待重新变成有用的东西。原来让废品“重生”，是件这么有意思的事，连空气里都飘着旧物翻新的期待。 【解析】本题考查半命题作文写作。 1.审题立意：以“这_____，真有意思”为题，需先补全题目，选择生活中“有意义、耐人寻味”的人、事、景、物。立意应贴近初中生生活，通过具体对象展现其“有意思”之处，传递独特感悟。比如写某个人，可突出其言行中蕴含的智慧；写某个地方，可体现其承载的回忆或哲理；写某件事，可挖掘过程中的成长与思考。要让“有意思”不仅停留在表面，更有深层内涵，引发共鸣。 2.选材构思。本文要求写记叙文，写作可围绕“发现平凡中的深意”展开，通过具体对象的细节展现“有意思”。思路一：若补题“这老槐树”，可写老槐树下爷爷讲的故事，树皮的纹路像时光的密码，每次观察都有新发现，体现自然与岁月的韵味。思路二：若补题“这错题本”，写记录错题时发现自己思维的漏洞，整理过程中逐渐掌握学习方法，感受成长的乐趣。思路三：若补题“这修鞋摊”，观察修鞋师傅补鞋时的专注，他对待旧鞋的态度像在修复时光，领悟到平凡职业中的坚守。写作时运用细节描写，如老槐树的纹路、错题本的批注、修鞋师傅的工具，结合抒情议论，让“有意思”的内涵更鲜明，用对比、比喻等修辞增强感染力。写作时运用五感描写，用悬念吸引读者，在叙事中穿插抒情议论，让“有意思”的内涵层层递进，结尾用场景回放呼应开头，强化情感共鸣。 6．（24-25七年级下·安徽芜湖南陵县·期末）由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许；读山水，读懂风光旖旎背后的柔情…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，以“读懂______”为题，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：（1）请将题目补充完整； （2）文中不要透露你个人的身份信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （4）不少于550字。 【答案】例文： 读懂母亲的白发​ 台灯暖黄的光晕里，母亲正低头缝补我的校服袖口。针尖穿过布料时带起细微的沙沙声，我无意间抬眼，忽然看见她鬓角有根白发在灯光下闪着刺目的银辉。​ 那根白发像根细小的针，猝不及防扎进我心里。我想起上周晚饭时，母亲又在念叨月考成绩。“你看隔壁小林这次进步多大，你总说作业多，可谁不是这么过来的？”她的声音裹着油烟味，混在蒸腾的热气里扑到我脸上。我猛地摔了筷子：“你根本不懂我！”转身回房时，听见身后碗碟碰撞的轻响，像碎玻璃落在心上。​ 此刻她捏着针线的手在微微发颤，左手食指第二节有块浅褐色的茧，是常年握锅铲磨出来的。我忽然想起小时候，这双手总牵着我穿过菜市场的喧嚣。那时母亲的头发乌黑浓密，我最爱趴在她肩头，闻着淡淡的肥皂香数她发间藏着的阳光。​ “妈，我帮你拔了吧。”我伸手想去触碰那根白发，母亲却像被烫到似的缩了缩脖子。“别碰，越拔越多。”她低头继续缝补，针脚在布面上绣出整齐的平行线，“明天降温，穿这件厚点的校服。”​ 校服袖口的破洞被她补成小小的云朵形状，针脚细密得看不出痕迹。我想起昨晚复习到深夜，书桌上忽然多出杯温牛奶，杯壁凝着细密的水珠，像母亲总也擦不干的汗。那时我盯着习题集，连句谢谢都没说。​ “其实小林妈妈昨天来借酱油，说他每天学到凌晨两点。”母亲把缝好的校服叠得方方正正，“我不是想逼你，只是怕你以后后悔。”她抬手拢了拢头发，那根白发又露了出来，在黑发里像枚安静的惊叹号。​ 我忽然懂了，那些被我嫌作唠叨的话语，原是她怕我走弯路的牵挂；那些深夜亮着的客厅灯光，是她假装看电视实则等我睡熟的守候。母亲的白发不是突然冒出来的，是无数个早起备餐的清晨，无数个熬夜等待的夜晚，被时光悄悄染白的。​ “妈，”我轻声说，“明天早上想吃你做的鸡蛋饼。”她抬头时眼里闪过惊讶，随即漾起温柔的笑意，眼角的细纹像被春风拂过的湖面。​ 窗外的月光漫进来，落在母亲鬓角。那根白发依旧醒目，却不再刺眼了。原来有些爱，要等我们长到能看见岁月痕迹时，才能读懂它藏在琐碎日常里的深情。 【解析】本题考查半命题作文。​ 第一，审题立意。本篇习作要求以“读懂_________”为题进行创作，“读懂”是核心关键词，意味着从初始的生疏、不解，到后来的理解、领悟，这一过程伴随着心灵的成长与蜕变。材料中提及的朋友、父母、老师、山水等，为补题提供了方向，既可以是身边的人，也可以是自然景致或其他事物。根据提示语，可围绕这些对象，挖掘其外在表现之下的深层情感或内涵，比如读懂朋友在误解中坚守的真情、父母在琐碎唠叨里蕴含的深情，最终要凸显“读懂”带来的认知提升和内心成长，如学会体谅、懂得感恩等。​ 第二，构思选材。本题要求写成记叙文。若写具体的人，可聚焦一段与对方从隔阂到理解的经历，以时间或事件发展为线索，细致描绘过程中的所见所感。比如，写读懂爷爷，曾经觉得爷爷沉默寡言、不善表达，一次偶然看到爷爷珍藏的自己从小到大的奖状，以及他在深夜悄悄为自己缝补书包的场景，从而明白爷爷的爱深沉而内敛。若写自然或事物，可描写对其从表面认知到深层感悟的过程，如读懂老槐树，起初只觉得它普通，后来在见证了它历经风雨依然枝繁叶茂，以及它为邻里提供荫凉、承载童年回忆后，领悟到它所象征的坚韧与温情。写作时，运用细节描写，如动作、神态、环境等，让“读懂”的过程生动具体，使文章富有情感与感染力，让“读懂”的经历成为心灵成长的有力见证。 7．（24-25七年级下·安徽亳州涡阳县·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 生命如一场向光而行的跋涉，美好从不在终点静候，而是散作沿途的星子。晨露未晞时新芽的颤动，暮色四合时归鸟的剪影，陌生人相视一笑的温存，困境中不期而遇的援手——这些瞬息即逝的微光，恰似时光长卷上晕染的水墨，在记忆里沉淀成永恒的暖色。当我们学会以朝圣者的虔诚凝视当下，每一步都踏碎成璀璨的诗行。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 身边的风景 晨雾未散，巷口老槐树缀满白霜。我缩颈疾行，却被窸窣声响留住脚步——李奶奶正踮脚用竹竿轻敲枝桠，霜雪簌簌落在她花白发间，像撒了把碎银。“丫头早！”她转头笑，眼角皱纹挤成花，“霜雪压枝怕断了新芽。”这棵树是她和老伴亲手栽的，如今老伴走了，每日照料便成了念想。阳光穿透晨雾，槐树叶上的霜雪折射出细碎光芒，寻常巷陌里的守望，成了冬日最暖的风景。 春日暴雨突至，我缩在公交站台焦急万分。隔壁单元的张阿姨骑着电动车停下，摘下头盔招手：“快上来，我送你回家！”我坐上后座，她把伞一个劲往我这边倾，自己半边肩膀很快湿透。雨水顺着伞沿织成水帘，她聊着家常，说儿子也总忘带伞，话语里的关切驱散了寒凉。到小区门口，她叮嘱我赶紧换干衣服，便顶着湿发消失在雨幕。这份不期而遇的善意，是春日里最动人的风景。 夏日傍晚，小区健身广场热闹非凡。我坐在长椅上，看见拄着拐杖的老爷爷独自坐在角落。后来得知他老伴刚去世，子女远在外地。没过几天，孩子们竟围在他身边，捶背的、讲趣事的，叽叽喳喳闹个不停。原来热心阿姨们告诉孩子，老爷爷喜欢热闹。夕阳下，老爷爷的笑容像染透的云霞，孩子们纯真的脸庞闪着光，这份温情互动，构成了夏日最温馨的风景。 秋日周末，乡下外婆家的小院满是丰收的金黄。外婆拉我坐在老藤椅上，讲着年轻时的故事，阳光透过葡萄架洒在她皱纹纵横的脸上。邻居们陆续送来自家种的柿子、青菜，围坐在一起聊收成、话家常，笑声伴着果香在院里回荡。这质朴的邻里情，是秋日里最珍贵的风景。 原来身边的风景从不在远方，而藏在日常点滴。是李奶奶照料槐树的执着，是张阿姨雨中送归的善意，是孩子们陪伴老人的纯真，是乡下邻里的质朴温情。这些微小却明亮的瞬间，如同时光里的星子，在记忆中沉淀成永恒的暖色。 只要用心凝视，便会发现美好从未缺席。这些身边的风景滋养着心灵，让我们在人生跋涉中始终感受到温暖与力量，坚定地向光而行。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目“身边的风景”明确写作核心是“日常场景中的美好”，而非远方的名胜古迹。“身边”限定了选材范围，需聚焦生活点滴，如自然景象、人际互动、细微善意等；“风景”既可以是具象的自然画面，也可以是抽象的温暖瞬间，核心是能传递美好、引发感悟的场景。材料中“晨露新芽”“归鸟剪影”“陌生人的微笑”“困境中的援手”等提示，立意应围绕“发现当下美好”“珍惜日常温情”展开，体现对生活的凝视与感恩，突出“美好藏在沿途”的核心感悟。 二、选材构思。选材需贴合“身边”与“温暖”，可从三个维度切入：（1）自然之景：选取日常可见的自然画面，如校园里四季变换的树木、家门口朝夕相伴的晚霞、雨后清新的街道等，通过细节描写展现自然之美对心灵的滋养。（2）人际之暖：捕捉人与人之间的温情瞬间，如邻里间的互助、陌生人的善意、家人朋友的陪伴，突出这些“微光”如何成为记忆中的暖色。（3）成长之境：记录成长过程中触动心灵的场景，如努力后的小小收获、困境中坚持的自己、他人榜样带来的启发，体现“向光而行”的生命状态。写作安排上，开头可引用材料意境或用场景描写引出主题，营造氛围；中间部分选取1-3个典型事例，注重细节刻画（动作、神态、环境），融入自身感受，让“风景”具象可感；结尾升华主旨，呼应“凝视当下”“美好在沿途”的核心，表达对生活的珍视与前行的力量。 8．（24-25七年级下·安徽池州·期末）请从下面三项任务中任选其一，按要求作文。 作家张晓风说，在汉字中，她最喜欢“路”字，一半是“足”，意思是指“脚所踩的地方”，另一半是“各”，代表“各人有各人的去向”。 任务一：以“放学路上的故事”为题，写一篇作文。 任务二：以“不一样的遇见”为题，写一篇游记。 任务三：上面这段话引发了你怎样的感悟和联想？请为班级举办的“青春足迹·成长心语”主题演讲比赛撰写一篇演讲稿，题目自拟。 要求： ①自选角度，自定立意。 ②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不少于600字。 ④不得套作、抄袭（包括本试卷中的内容），不得透露个人信息。 【答案】例文一： 放学路上的故事 夕阳把教学楼的影子拉得老长，我背着书包拐出校门，晚风卷着烤红薯的甜香扑面而来。街角的梧桐树下，收废品的老爷爷正蹲在地上，用胶带一圈圈缠补那个磨破的蛇皮袋。 这是我第三次看见他了。前两次都是匆匆路过，只记得他褪色的蓝布衫和堆得像小山似的纸壳箱。今天他身边多了个扎羊角辫的小姑娘，正踮着脚帮他扶着摇摇欲坠的纸堆。 “爷爷，这个瓶子还能卖钱吗？”小姑娘举着个矿泉水瓶，瓶身上的标签已经泡得发皱。老爷爷接过瓶子，用粗糙的手指抹掉上面的水渍，笑着说：“能，能，攒多了就能给你买练习本。” 我低头看了看手里刚喝完的可乐瓶，突然想起书包侧袋里还有半块没吃完的面包。那是早上妈妈塞给我的，豆沙馅的，甜得有些腻。 “爷爷，这个给您。”我把瓶子递过去，又把面包放在他脚边的纸板上。小姑娘眼睛亮起来，扯了扯爷爷的袖子。老爷爷愣了愣，黝黑的脸上泛起红光，连忙摆手：“不用不用，孩子，你自己吃。” “我不爱吃豆沙的。”我撒了个小谎，转身要走时，被他叫住了。他从鼓鼓囊囊的口袋里掏出颗水果糖，透明的糖纸在夕阳下闪着光：“那这个你拿着，甜的。” 我捏着那颗橘子味的硬糖往家走，糖纸被手心的汗浸得有些发潮。风里的烤红薯香好像更浓了，梧桐叶沙沙作响，像是在说什么悄悄话。 路过巷口的杂货店时，老板娘正对着电话喊：“知道了知道了，妞妞的学费我这两天就凑齐。”玻璃窗里，货架最上层摆着一排崭新的练习本，封面上印着可爱的小熊。 我摸了摸口袋里的糖，突然觉得嘴里涌上一股清甜。原来放学路上的风，不仅能吹来食物的香气，还能把陌生人的善意，悄悄吹进心里。 例文二： 不一样的遇见 青石巷的苔痕刚被雨水洗过，绿得发亮。我攥着导游图在古镇里打转，试图找到攻略上推荐的网红茶馆，却在拐过第三个弯时，撞见了一扇褪色的木门。门楣上挂着块木牌，“老周修笔”四个字被岁月磨得只剩浅痕。 推门时的吱呀声惊动了屋里的人。昏黄的台灯下，穿蓝布衫的老人正佝偻着背，手里捏着支钢笔，放大镜架在鼻梁上。他面前的木桌上摊着密密麻麻的零件，像撒了把碎银。 “小姑娘，买笔？”老人抬头，镜片后的眼睛眯成了缝。我摇摇头，指着他手里的钢笔：“这还能修啊？”他咧嘴笑了，露出两颗假牙：“钢笔跟人一样，磕了碰了都能救。” 老人给我看他的“宝贝”：褪了漆的英雄牌，裂了缝的派克，还有笔帽上镶着小红星的老式钢笔。最显眼的是个铁盒，里面装满磨得发亮的笔尖。“现在人都用触屏笔了，”他拿起枚笔尖对着光看，“可有些字，非得这笔尖划过纸的沙沙声才写得出来。” 我想起书包里那支总漏墨的钢笔，犹豫着递过去。老人接过笔，像给病人听诊似的转了两圈，从抽屉里摸出根比头发丝还细的铜丝，镊子捏着铜丝钻进笔尖缝里。台灯的光落在他手上，老茧纵横的指腹灵活得像年轻小伙子。 “好了。”他把钢笔还给我时，笔杆上多了圈红绳。“防滑，”他解释道，“下次漏墨，别扔，来找我。” 走出木门时，巷口的灯笼亮了。我握着修好的钢笔，笔身还留着老人手心的温度。原来古镇的故事，不在喧闹的茶馆里，而藏在这扇吱呀作响的木门后，藏在老人指尖与笔尖的厮磨里。 例文三： 脚印会记得方向 亲爱的老师、同学们： 大家好！ 张晓风说“路”字一半是“足”，一半是“各”。站在初中的岔路口，我突然懂了这话的意思——青春就是用脚印踩出来的路，每个人的鞋底都沾着不一样的泥。 上个月运动会，我在800米跑道上摔了个结结实实。膝盖渗血的时候，满脑子都是“完了”。可当我一瘸一拐挪过终点线，却看见跑道边歪歪扭扭的脚印：有的深有的浅，有的绕了弯，像一群调皮的小逗号。班长递水时说：“你看，大家都在自己的节奏里跑呢。”那天夕阳把脚印晒得暖暖的，我突然明白，摔倒不是迷路，是路在教我们怎么更稳地走。 记得第一次主持班会，我攥着稿子的手全是汗。前排同学的笑声像小石子砸过来，我差点把“接下来”说成“接下菜”。下台时衣角都湿透了，可同桌塞给我的便利贴上写着：“你的声音比广播里的好听。”现在我敢在升旗仪式上脱稿发言了，每次站在话筒前，都会想起那张皱巴巴的便利贴——原来路上的磕绊，都会变成照亮前路的灯。 上周整理书桌，翻出三年级的日记本。歪歪扭扭的字里写着“长大要当画家”，可现在我的素描本早就被数学错题本压在箱底。前几天美术课，我却鬼使神差画了幅教室窗外的梧桐树。画得不好，却比任何一次满分作业都让我开心。原来“各有去向”不是背叛过去，是让今天的脚印，和昨天的自己打个招呼。 同学们，我们的运动鞋底还沾着操场的草屑，书包里装着没解出的习题，口袋里藏着不敢说的梦想。这条路或许有岔口，有泥坑，有别人眼里“不正确”的转弯，但请相信：每一步歪斜的脚印，都会记得我们为什么出发。 就像春天的草总会朝着光生长，我们的脚印也会在岁月里长出方向。 谢谢大家！ 【解析】任务一：本题考查命题作文。 1.审题立意。“放学路上的故事”聚焦初中生每日经历的场景，“路”不仅是物理空间，更是成长轨迹的缩影。可围绕路上的遇见、感悟展开，比如因帮助他人耽误回家却收获温暖，体现善良的价值；或是观察到小贩坚守诚信，领悟平凡中的坚守；也可写与同学因误会争吵又和解，展现友谊的包容。立意应贴近初中生生活，挖掘日常小事中的真情与成长，以小见大，传递积极向上的价值观，让“放学路”成为承载情感与思考的载体。 2.选材构思。本文适合写记叙文，整体思路是通过不同场景的串联，展现放学路上的多样故事，体现成长中的点滴感悟。如写雨天忘带伞，陌生同学主动分享雨伞，一路闲聊发现彼此共同点，从此成为好友，体现陌生人的善意与缘分的奇妙。或者观察校门口修车摊爷爷，他总在放学后等待晚归学生，一次自己车坏被其帮忙，得知他是为照顾孙辈才摆摊，感受平凡人的温情与责任。或是放学路上看到有人破坏公共设施，纠结后上前制止，过程虽紧张但坚定，明白守护公共利益是每个人的责任。写作时可运用细节描写，如雨天伞柄的温度、修车爷爷粗糙的手；加入心理描写，展现犹豫、感动等情绪，让故事更真实生动，贴近初中生的体验。 任务二：本题考查命题作文。 1.审题立意。“不一样的遇见”作为游记题目，“遇见”是核心，“不一样”是关键。需跳出对景物表面的描写，聚焦旅途中打破常规认知的邂逅。可写在看似普通的古镇，遇见坚守传统手艺的老人，感受到非遗传承的温度；或是在险峻的山间，遇见主动指路的采药人，体会到陌生人的善意；也可写在喧闹的景区，发现一处被忽略的角落，与自然的静谧不期而遇。立意应突出“不一样”带来的心灵触动，展现遇见背后的文化、情感或哲理，让游记不仅有风景，更有成长与感悟，符合初中生对世界充满好奇与探索欲的特点。 2.选材构思。要求写一篇游记，整体思路是通过游览过程中的意外发现，讲述三次“不一样的遇见”，体现所见所闻对自身认知的刷新。比如游览古村时，避开热闹的商业街，误入一条小巷，遇见一位用古法造纸的奶奶，看她将树皮变成纸张，了解到传统技艺的繁琐与坚守，这与课本里的非遗介绍截然不同。或者描写爬名山时，因体力不支落在队伍后面，遇见一位背着竹篓的挑山工，他虽汗流浃背却哼着山歌，交谈中发现他对山间草木的熟悉远超导游，感受到平凡人对生活的热爱。或是参观博物馆时，在不起眼的角落看到一件修复中的陶器，修复师专注的神情和工具上的磨损，让“文物”从冰冷的展品变成有故事的生命，这比看完整展品更震撼。写作时运用对比手法，将预期与实际遇见对比；加入动作和语言描写，如奶奶造纸时的手部动作、挑山工的山歌歌词，让遇见更鲜活；穿插心理变化，从最初的平淡到后来的触动，凸显“不一样”的意义。 任务三：本题考查应用文写作。 1.审题立意。材料以张晓风对“路”的解读为切入点，紧扣“青春足迹·成长心语”主题，将“足”理解为青春的实践与探索，“各”解读为成长中独特的选择与方向。立意聚焦初中生在成长路上的亲身体验，如面对学业分叉路口的抉择、在兴趣与压力间的平衡、与不同个性同学的相处等，体现每个人的青春之路虽有共性却各有风景。通过阐述“用脚步丈量世界，以个性书写人生”的感悟，传递既要脚踏实地前行，又要接纳自我与他人差异的成长态度，引发同龄人的共鸣。 2.选材构思。要求写演讲稿，整体思路是从“路”的字形解析引出青春之路的特点，通过三个成长片段展现“足”的实践与“各”的独特，最后升华对青春之路的理解。思路一：写选择社团时，放弃热门的街舞社而加入冷门的天文社，起初因孤独迷茫，后来在观测星空的过程中找到乐趣，体现“各有去向”的价值。思路二：描述小组合作完成科学实验时，因想法不同与同学争执，最终发现不同思路结合能得出更完善的结论，感悟“同路者亦有不同脚步”的包容。思路三：回忆第一次独自乘车去外婆家，因坐错站而绕行，却意外发现沿途老街的风貌，明白“弯路也是足迹的一部分”。写作时运用比喻，将青春比作未开辟的小径；加入细节，如天文望远镜的镜片反光、实验台的试剂痕迹；采用呼告句式与听众互动，增强演讲的感染力。 9．（24-25七年级下·安徽阜阳·期末）阅读下面材料，按要求作文。 当你翻开语文课本，《叶圣陶先生二三事》里，叶圣陶先生待人宽厚、律己严格的高尚品德让人感佩；《邓稼先》中，邓稼先为了国家的核事业，隐姓埋名、无私奉献的精神震撼人心。假如有一天，你获得了穿越时空的能力，成为一名“时空邮差”，可以将书中人物需要的物品、话语或情感传递给他们。你会选择哪位课文人物？在传递过程中，又会发生怎样奇妙的故事？ 请结合七下语文教材中的一篇课文，发挥想象，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】 （1）故事中需融入课文人物的性格特点与背景；（2）想象合理，情节生动，主题积极向上；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 【答案】例文： 给邓稼先的特殊礼物 我是一名来自未来的“时空邮差”，怀揣着对您的敬仰与钦佩，穿越时空而来，只为将一份特殊的“礼物”送到您的手中，告诉您，您所为之奋斗的事业，如今已结出了丰硕的果实，您的付出和牺牲，造就了一个国家的脊梁，撑起了民族的希望。 当我站在那片荒凉的罗布泊，看着您和您的团队们在艰苦的环境中日夜奔波，心中满是震撼。风沙弥漫，吹不垮您坚定的信念；条件艰苦，压不弯您挺直的脊梁。您隐姓埋名，舍弃了个人的名利与安逸，将自己的一切都奉献给了祖国的核事业。那无数个日日夜夜，您在实验室里专注于数据的计算，在戈壁滩上冒着危险进行试验，只为了让中国拥有那强大的护国力量，只为了让中华民族能够在世界舞台上挺直腰杆。 我带来了一份来自未来的“礼物”，那是一本记录着中国核事业发展历程的相册。相册中，有中国第一颗原子弹爆炸成功时那震撼世界的蘑菇云，有后续氢弹试验成功的辉煌瞬间，还有如今中国核电站遍布各地，为国家发展提供强大能源的壮观景象。当您翻开这本相册，看到那一个个激动人心的画面，看到中国的核事业在您的奠基下，如同巨龙腾飞，不断迈向新的高度，您会作何感想呢？ 我想，您那总是严肃的脸上，或许会露出欣慰的笑容吧。您会看到，您当年的努力没有白费，您所期望的“强大国防，保卫祖国”的愿景，已经成为了现实。中国因为有了像您这样的英雄，不再受到外敌的核威胁，能够在和平的环境中蓬勃发展，走向繁荣昌盛。您会看到，如今的中国，已经成为了世界上举足轻重的大国，在国际舞台上拥有了话语权，而这一切，都离不开您和无数像您一样默默奉献的科研工作者们。 我还想告诉您，您的事迹已经被无数人传颂，您成为了中华民族的英雄，成为了人们心中的榜样。无数的年轻人，因为您的故事，选择投身科研事业，为祖国的发展贡献自己的力量。您的精神，就像一盏明灯，照亮了无数人前行的道路，激励着一代又一代的中国人为了国家的富强、民族的复兴而不懈奋斗。 邓稼先先生，您是时代的楷模，是民族的骄傲。您用自己的一生，诠释了什么是爱国，什么是奉献，什么是担当。作为时空邮差，我很荣幸能够将这份来自未来的“答卷”交给您，让您知道，您的付出，祖国和人民从未忘记，您的精神，将永远铭刻在历史的长河中，熠熠生辉。 愿您在另一个世界，能够看到如今祖国的繁荣昌盛，能够感受到您所热爱的这片土地上，处处洋溢着幸福与安宁。而我们，也将沿着您的足迹，继续前行，为实现中华民族伟大复兴的中国梦，不懈努力，奋勇拼搏。 【解析】本题考查想象类作文。 1.审题立意：通过“时空邮差”的设定，可挖掘教材人物身上的精神价值。如传递温暖给《叶圣陶先生二三事》中严以律己、宽以待人的叶圣陶，致敬其处世风范；或给予《邓稼先》中奉献一生的邓稼先鼓励，彰显爱国与担当，在虚构故事里传承经典人物的优秀品质，引发对高尚精神的思考与践行。可以通过“家信”的传递弥补人物的情感遗憾，或者通过“家信”传递赞颂英雄，内容积极向上，实现历史真实与文学想象的有机融合。 2.选材构思：我们可以任选七年级语文教材中的一篇课文，再以“时光邮差”的身份，展开想象，完成故事拟写，需要注意拟写内容需要符合课文中呈现的人物形象。如我们可以选取《阿长与<山海经>》中的阿长作为传递对象，可以选择传递鲁迅成年后对阿长的理解与感激，弥补课文中“子欲养而亲不待”的遗憾。课文结尾鲁迅“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”的喟叹，暗含着未能当面表达的愧疚。时空邮差的介入，将这份迟到的敬意转化为可触摸的情感载体（如一封手写信、几句亲口转述的话），让阿长在生前便能感受到自己付出的意义，使“平凡人的善意终将被铭记”的主题更具感染力。或者选取《邓稼先》中的邓稼先作为传递对象，可以传递一份“中国核事业发展报告”：附一张现代核电站的照片、一句“你守护的国，如今国泰民安”。这既是对他“死而后已”信念的回应，也填补了课文中“未及见证成果”的遗憾。或者选择《孙权劝学》中的吕蒙，可以选择传递一本“后世批注的《资治通鉴》”，其中“士别三日，即更刮目相待”的批注旁，有无数读者的点赞与感悟等等。结合所选课文内容，合理行文即可。 10．（24-25七年级下·安徽池州贵池区·期末）阅读下面文字，按要求作文。 成长的岁月一定在同学们的心中留下了难忘的人、物、景、事、情……有亲情的陪伴，也有友谊的温暖；有犯错时的懊恼，也有努力后的无悔；有曾经的胆小退缩，也有敢于尝试的勇气……它们都已深深镌刻在同学们的心中。 请你以“ ，在我的心中”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）选好角度，将题目补充完整；（2）文中不得出现你的个人信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 【答案】例文： 那一抹微笑，在我的心中 那是六年级上学期的一个雨天。天空灰蒙蒙的，雨点打在教室的玻璃窗上，发出“噼里啪啦”的声响。我坐在座位上，手里攥着那张59分的数学试卷，泪水在眼眶里打转。   放学铃声响起，同学们三三两两地离开了教室。我慢吞吞地收拾书包，生怕被人看见我的分数。忽然，身后传来一个温和的声音：“小宇，可以给我看看你的试卷吗？”我转头，看见李老师正站在我身后，镜片后的眼睛里含着笑意。  我颤抖着把试卷递给她。她仔细看了一遍，轻轻拍了拍我的肩膀：“走，去办公室聊聊。”我跟在她身后，闻到她身上淡淡的茉莉花香，那是我第一次发现原来老师也会用香水。   办公室里，李老师拿出一叠草稿纸：“来，我们把这些错题重新做一遍。”她耐心地给我讲解每一道题的解法，时不时抬头看我是否理解。当我终于解出一道难题时，她突然绽放出一个灿烂的笑容，眼角浮现出浅浅的鱼尾纹：“看，你不是做得很好吗？”那一刻，窗外的雨似乎变小了，阳光透过云层，照在她温和的脸庞上。   从那天起，每天放学后我都会去找李老师补习。有时她会从抽屉里拿出一个小饼干给我；有时看我困了，就让我休息五分钟再继续。一个月后的月考，我终于考了85分。发试卷时，李老师又露出了那个熟悉的笑容，但这次，她悄悄对我竖起了大拇指。   现在我已经上初中了，但每次经过小学部的办公室时，我都会不自觉地望向那间办公室的窗口。李老师可能不知道，她那个鼓励的微笑，像一粒种子，深深埋在了我的心底。每当我遇到困难想要放弃时，那个温暖的笑容就会浮现在眼前，提醒我：再坚持一下，你一定能做到。   雨过天晴后，阳光总会更加灿烂。而那个雨天里的微笑，永远定格在我的记忆里，成为照亮我前行路上最温暖的一束光。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意：本次以“ ，在我的心中”为题为题，写一篇记叙文。首先了解“在我的心中”中的“我”是第一人称，表现本次写作内容要与“我”有关。“心中”二字表明，应写出内心的感受，表示这些故事或者人物给“我”留下深刻的印象，体现这些故事在“我”成长中具有重要意义。结合材料可知：空白处可补充成长中难忘的人、物、景、事、情，可填写一些具象化事物，例如“温暖的微笑”“外婆的桂花糕”“勇敢的瞬间”，写作时要结合自己补充的题目来选择要写的内容，想想为什么这些会在自己的心中，它给自己带来了什么，让自己明白了什么，结合具体的事例写出自己的真情实感，来表现“我”对真善美的追求。 选材构思：本次要求写成记叙文。写作时可叙写自己成长中遇到温暖人心的经历，例如叙写自己第一次参加演讲比赛的经历，一开始对演讲的技巧是一知半解，经过自己认真训练后，掌握演讲技巧。在比赛前，“我”有点紧张，有些同学们对“我”表示善意的鼓励，他们的掌声让“我”鼓满勇气，“我”的投入演讲，获得同学们的好评，这次经历不仅让“我”懂得迎难而上，也让“我”感受到同学们之间温暖的情谊。也可叙写成长中让“我”懊悔的经历。例如“我”以前奶奶在“我”耳边唠唠叨叨的，让“我”觉得很心烦，于是，“我”经常顶撞奶奶，有一次奶奶因病住院，“我”因为没有人提醒而迟到，渐渐“我”怀念奶奶的唠叨，当“我”懂得珍惜奶奶的唠叨时，奶奶却因病去世了。此时“我”为自己以前不懂事而懊悔。文章要采用以小见大的手法来展示此事对“我”成长中的重要意义，要用议论抒情句来深化文章中心。 1．（24-25七年级下·安徽合肥三十中·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 吕蒙在知错能改的虚心求知中，发现了潜能无穷的自己；宗璞在紫藤萝瀑布盎然生机的感染中，点燃了乐观向上的自己；黄文秀在脱贫前线的工作中，成就了伟大忘我的自己……懂得发现自我、悦纳自我、成就自我，都是生活的智慧。 请以“做最好的自己”为题，结合你的经历和体验，写一篇记叙文。 【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 【答案】例文： 做最好的自己 美术课上，老师将我的素描作业钉在“待改进”区域。炭笔勾勒的苹果歪歪扭扭，阴影像团脏污的墨渍，旁边贴着班长圆润饱满的作品。我把画纸揉成一团塞进书包，拉链扯得“咔啦”响。 周末整理书柜时，翻出三年级的涂鸦本。泛黄的纸页上，用蜡笔涂出的太阳长着睫毛，小鱼在云朵里吐泡泡。妈妈当时笑着说：“这是独一份的想象力。”指尖抚过稚嫩的笔触，忽然想起美术老师说过：“素描讲究精准，却也别忘了画出自己的理解。” 第二天我重新画苹果。不再盯着班长的作品模仿，而是把红富士摆在窗台。晨光漫过果蒂时，我发现向阳面的红晕像奶奶晒的柿饼，阴影边缘泛着淡淡的金。炭笔在纸上轻扫，笔尖跟着光影流动，原来苹果底部的凹陷处藏着圈浅浅的弧，像抿起的嘴角。 第三次作业讲评，我的苹果被挂在“特色作品”区。老师说：“这颗苹果有阳光的温度。”周围传来细碎的赞叹，我摸着发烫的耳根，看见画纸上的苹果仿佛真的在笑。 后来参加校园艺术节，我画了幅《教室的午后》。没有用标准的透视法，却把后排同学转笔的影子、讲台上粉笔盒的歪斜角度都画了进去。评委老师在评语里写：“充满生活的呼吸感。” 现在我的素描本里，依然有歪歪扭扭的线条，但每一笔都带着自己的观察。原来“最好”从不是和别人比，而是像那颗苹果，在属于自己的光影里，长出独有的弧度。 成长路上，我渐渐明白，做最好的自己，不是要成为完美的复刻品，而是接纳独特，让每一份拙朴都发光。就像素描本里的线条，虽不完美，却藏着我看世界的角度，是他人无法替代的珍贵，这便是成长赋予“最好”的答案。 【解析】本题考查命题作文。 1.审题立意。“做最好的自己”强调在成长中认识自我、接纳自我并不断突破。材料中吕蒙、宗璞、黄文秀的事例，分别体现了虚心求知、从困境中汲取力量、在责任中成就自我的过程，核心是“自我成长”与“内在突破”。作为初中生，可聚焦学习、生活中的具体经历：比如克服某项弱点（如胆怯、粗心），在尝试中发现自身潜能（如运动、才艺），或在团队合作中找到自己的价值。要突出“最好”并非完美，而是接纳不完美后依然努力的状态，体现成长的真实与力量，传递积极向上的生活态度，贴合初中生的生活体验与认知水平。 2.选材构思。本文要求写记叙文，整体构思上以“成长叙事”为主线，通过具体事件展现“做最好的自己”的过程，注重细节描写与心理变化。比如写一次班级演讲，从最初因紧张忘词受挫，到观察同学、反复练习，最终在第二次演讲中从容表达，展现克服胆怯、突破自我的过程；或者记录学骑自行车的经历，从摔跤后想放弃，到在父亲鼓励下调整方法，最终学会骑行，体现坚持带来的成长；还可描述参与小组合作项目，因意见不合产生矛盾，后学会倾听与协调，在团队中发挥优势，明白“最好的自己”也包含包容与协作。写作时运用动作、神态等细节刻画，如演讲前紧握衣角的手、骑车时颤抖的双腿，同时穿插心理描写，如受挫时的沮丧、进步时的欣喜，用生活化的场景引发共鸣，结尾点明对“最好的自己”的理解——是持续努力而非终点。 2．（24-25七年级下·安徽黄山·期末）阅读下面文字，按要求作文。 走好新时代的长征路 在追逐榜样的过程中 怀爱国之心、立报国之志、增强国之能， 靠近光，成为光。 （选自《人民日报》，2025年5月20日） 有人说，心中有光 追光而行 是一个人最美的模样 生活里，总有无数个他们 保持热爱，乘风破浪 一路披荆斩棘，一路奋力成长 （选自《人民日报》，2024年5月4日，有删改） 请以《照亮我的那束光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 写作要求：（1）不得套作，不得抄袭；（2）文中不得出现真实人名、校名。 【答案】例文： 照亮我的那束光 在我成长的漫漫长路上，有一束光，始终照亮着我前行的方向，那便是爷爷对木工手艺的执着与热爱。 小时候，我总爱往爷爷的木工房跑。昏暗的房间里，锯末纷飞，爷爷戴着老花镜，专注地刨着一块木料。我曾不解地问：“爷爷，做木工这么累，你怎么能坚持一辈子呀？”爷爷停下手中的活，擦了擦额头的汗，眼中闪烁着光芒：“每一块木料，都有它的灵魂，爷爷要把它们变成有用的东西，这是件多幸福的事儿。”那时的我，似懂非懂，却记住了爷爷眼中的光。 后来，我进入初中，学业的压力如潮水般涌来。一次数学考试，我遭遇滑铁卢，看着满是红叉的试卷，满心沮丧，甚至对学习失去了信心。周末，我又走进那间熟悉的木工房。爷爷正在修复一把老旧的椅子，椅子的腿断了，爷爷一点点地拼接、打磨，仿佛在完成一件稀世珍品。 我向爷爷倾诉了自己的烦恼，爷爷拿起一块有瑕疵的木料，对我说：“你看这木料，有结疤，有弯曲，可只要顺着它的纹理，耐心雕琢，就能变成漂亮的家具。学习也一样，遇到困难，别害怕，坚持下去，找对方法，就能走出困境。”说着，爷爷又开始专注地工作，那束光，再次在他眼中亮起。 从那以后，每当我在学习中遇到难题想要放弃时，脑海中就会浮现爷爷在木工房里的身影。我开始重新振作，像爷爷对待木料一样，耐心地分析错题，寻找解题思路。 如今，爷爷年纪大了，木工房也渐渐安静下来，但那束光，却永远留在我心中。它照亮了我面对困难的勇气，也让我明白，无论做什么事，只要怀揣热爱与执着，就能在黑暗中找到前行的方向，把生活雕琢成想要的模样。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。题目《照亮我的那束光》，“光”是核心关键词，具有象征意义。结合前面的引导语可知，这里的“光”可以是新时代的长征精神、榜样的力量、爱国报国的情怀等，它对“我”有着引领、激励、启发等作用。本题要求写一篇记叙文，这意味着要通过具体的事件、情节来展现“光”对“我”的影响，注重人物、情节、环境等记叙文要素的运用，不能写成议论文等其他文体。立意为榜样之光：可以写在追逐榜样的过程中，如某位科学家、运动员、志愿者等，他们的事迹和精神像一束光，照亮“我”前行的道路，让“我”学会了坚持、拼搏、奉献等品质，激励“我”在学习或生活中克服困难，努力成长。或将“光”定位为新时代的长征精神，叙述自己在学习、生活中遇到困境时，是这种精神给予“我”力量，让“我”重新振作，坚定信念，走好自己的成长之路，明白责任与担当。也可以“怀爱国之心、立报国之志、增强国之能”为切入点，写自己被先辈们的爱国事迹触动，心中燃起爱国之光，从而在日常学习中努力提升自己，立志为祖国的发展贡献力量。 二、选材构思 如写榜样之光，开头可以采用回忆式开头，如“每当我在黑暗中徘徊，想要放弃的时候，总会想起他——我的榜样，他就像一束光，照亮了我前行的道路。”中间详细叙述自己了解到榜样事迹的过程，比如偶然看到某位运动员在赛场上带伤坚持比赛，最终获得胜利的报道。然后写自己在学习中遇到难题想要退缩时，想起这位运动员的拼搏精神，重新鼓起勇气去解决问题，在这个过程中，“我”对坚持有了更深刻的理解，学习成绩也得到了提升。结尾总结榜样对自己的影响，升华主题，如“他的精神将永远照亮我的前行之路，让我在未来的日子里，无论遇到多大的困难，都能勇敢地走下去。” 再如写精神之光，开头用环境描写烘托氛围，“夜，漆黑如墨，我坐在书桌前，看着那堆积如山的作业，心中满是迷茫和无助，感觉自己在黑暗中迷失了方向。这时，我想起了新时代的长征精神。”中间回忆自己参加学校组织的远足活动，在途中感到疲惫不堪，想要放弃时，想到长征途中红军战士们面临的艰难险阻，他们的坚韧不拔、勇往直前的精神激励着自己，最终咬牙坚持走完全程。通过这次经历，“我”深刻体会到长征精神的力量，在之后的学习中，面对困难也不再轻易放弃。结尾表达对长征精神的感悟，如“长征精神这束光，将永远照亮我的人生道路，让我在新时代的征程中，不畏艰难，奋勇前行。” 3．（24-25七年级下·安徽安庆宿松县·期末）请阅读下面文字，按要求作文。 邓稼先的光辉一生和奉献精神让杨振宁由衷赞叹，红军战士的顽强意志和乐观主义精神让陆定一笔端生情，阿长质朴无言的爱让鲁迅先生感激怀念。 同学们，你的身边一定也有让你铭记、引领你向美而行的人，请以“那个让我_______的人”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 写作提示： （1）请在题目横线处补充一个能体现自己情感态度的词语，如感激、温暖、敬佩等。 （2）写人可运用外貌描写、动作描写等常见方法，也可以抓住典型细节来刻画人物特点或表现人物品质。 （3）写作贵在结合自己的经历，写真话，抒真情，请勿套作、抄袭。 【答案】例文： 那个让我温暖的人 在我记忆的长河中，有许多人如流星般划过，而她，却像一颗恒星，始终散发着温暖的光芒，照亮我的生活，她就是我的邻居王奶奶。 王奶奶年逾古稀，脸上布满了岁月的皱纹，可那一双眼睛却总是闪烁着慈祥的光芒。她的头发已经花白，笑起来时，嘴角上扬的弧度仿佛能驱散所有的阴霾。 记得那是一个寒冷的冬日，我放学回家，却发现忘记带钥匙。爸爸妈妈都还在上班，我只能在门口干着急。凛冽的寒风呼呼地刮着，像刀子一样割着我的脸，我冻得瑟瑟发抖。就在我满心失落的时候，王奶奶打开了门。她看到我狼狈的样子，立刻把我拉进了她温暖的屋子。 王奶奶一边让我坐在沙发上，一边忙着给我倒热水。她把热水递给我，笑着说：“孩子，先暖暖手，别冻着了。”那一杯热水，不仅温暖了我的双手，更温暖了我的心。随后，王奶奶从厨房里端出了一碗热气腾腾的汤圆，对我说：“快吃吧，吃饱了就不冷啦。”看着那一碗汤圆，我的眼眶不禁湿润了。我大口大口地吃着，汤圆的香甜在口中散开，心里满是感动。 王奶奶还和我聊起了天，她给我讲她年轻时的故事，讲她的儿女。她的话语如潺潺溪流，流淌在我的心间。不知不觉中，时间过得很快，妈妈下班回来了。她看到我在王奶奶家，满是感激。王奶奶笑着说：“都是邻居，这是应该的，孩子一个人在外面冻着，我心疼。” 还有一次，我在学校和同学闹了矛盾，心情特别低落。回到家后，我一个人坐在院子里发呆。王奶奶看到了，慢慢地走过来，坐在我身边。她轻轻地拍了拍我的肩膀，说：“孩子，有什么烦心事和奶奶说说。”我把事情的经过告诉了她，王奶奶耐心地听着，然后语重心长地对我说：“孩子，人与人之间难免会有矛盾，要学会宽容和理解。你要站在别人的角度想一想，也许就不会那么生气了。”王奶奶的话就像一盏明灯，照亮了我迷茫的内心。在她的开导下，我很快就释怀了。 王奶奶就是这样一个人，她用她的善良和关爱，温暖着我的生活。在我遇到困难时，她总是伸出援手；在我心情低落时，她总是耐心地倾听和开导。她就像我的亲人一样，让我感受到了无尽的温暖。我会永远记住她，记住那个让我温暖的人。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目中的“那个……人”限定了写作对象为一个人；横线处需补充一个能体现自己情感态度的词语，如感激、温暖、敬佩等，明确了文章的情感基调。写作重点应放在这个人身上，通过具体事例表现其特点以及给自己带来的影响。文章主题应是积极向上的，展现人物的闪光点以及自己对其的特定情感。立意可围绕这个人在自己成长过程中起到的积极作用，如给予关怀、传授知识、树立榜样等，表达自己对其的深厚情感与感悟。 第二，选材构思。在选材上，可以从生活中选取真实事例。比如写“那个让我敬佩的人”，可以选择身边的老师，讲述老师在教学中认真负责，耐心辅导学生，即使生病也坚持上课的事例；也可以写自己的长辈，如爷爷坚持学习新知识，努力跟上时代步伐，展现出积极向上的生活态度，让自己敬佩。构思时，开篇可通过回忆引出写作对象，设置悬念；中间详细叙述能体现人物特点的事件，运用外貌、动作等描写方法刻画人物；结尾点明自己对这个人的情感，深化主题，如表达对其的敬佩之情以及这个人对自己成长的深远影响。 4．（24-25七年级下·安徽宣城·期末）请阅读下面文字，按要求作文 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇记叙文。 写作助手：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。（3）根据内容特点和表达需要，可以使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不要透露个人身份信息。 【答案】 例文： 你点亮了我的世界 我的世界曾被阴霾笼罩，黯淡无光，直到你如同一束温暖明亮的光，照亮了我前行的道路，点亮了我的世界。 你是我初中时的语文老师，记得初次见到你，你身着一袭淡蓝色的连衣裙，笑容温柔，眼神中透着亲切与和善，那一刻，我便对语文这门学科产生了别样的期待。 那时的我，性格内向又自卑，课堂上总是默默缩在角落，不敢举手发言，害怕自己说错被同学嘲笑。你似乎察觉到了我的胆怯，在一次语文课堂上，你提出了一个问题，我在心里思索出了答案，却依旧低着头，不敢与你对视。可没想到，你竟然点了我的名字。我紧张地站起身，声音颤抖着回答问题，中途有几次甚至因为紧张而忘词，脸涨得通红。当我以为你会批评我时，你却微笑着鼓励我：“回答得很不错，要是声音再洪亮些就更好了！”你的鼓励如同一缕春风，吹散了我心中的紧张与不安。从那以后，我开始尝试着在课堂上积极发言，每一次，你都会给予我肯定和建议，让我逐渐找到了自信。 在写作方面，我一直很薄弱，常常绞尽脑汁也写不出满意的文章。你知道后，主动帮我修改作文。你会用红笔仔细地标注出文章中的错别字、病句，还会在旁边写下详细的修改建议。有一次，我写了一篇关于亲情的作文，内容空洞，语言平淡。你把我叫到办公室，耐心地和我分析文章的不足之处，然后引导我回忆与家人相处的细节。在你的启发下，我想起了母亲每天早起为我准备早餐的身影，想起了父亲在我生病时焦急的神情……你告诉我，写作就是要将这些真实的情感融入文字中。在你的指导下，我重新修改了作文，当看到你在作文本上写下“进步很大，继续努力”的评语时，我心中充满了喜悦和感激。 在你的影响下，我爱上了语文，爱上了阅读和写作。我的成绩也有了很大的提升，性格也变得开朗自信起来。你不仅教会了我知识，更给予了我面对生活的勇气和信心。 你就像一盏明灯，在我成长的道路上散发着温暖而明亮的光芒，点亮了我的世界，让我在求知的道路上不再迷茫，勇敢地追逐自己的梦想。我会永远铭记你对我的教诲和帮助，带着这份光亮，走向更远的未来。 【解析】本题考查全命题作文。 1.审题立意。题目中的“你”是文章要着力刻画的对象，可以是具体的人，如课本中的邓稼先、闻一多等名人，生活中的父母、老师、同学等；也可以是某种抽象的事物，如一本书、一种精神品质等。“点亮”意味着给“我”带来积极的影响，如启发、温暖、力量、希望等，让“我”的世界发生积极的改变。“我的世界”则限定了写作的范围，是从“我”的视角出发，围绕“我”的经历、感受来展开。立意上，要体现出“你”对“我”成长的重要意义，表达出对“你”的感激、赞美等情感。例如，可以立意为人与人之间的关爱与帮助点亮了“我”的心灵世界，或是某种精神品质激励“我”在困境中勇敢前行，点亮了“我”的成长之路。 2.选材构思。习作要求写记叙文。在选材方面，若选择写人，可以从生活中选取典型事例。比如写父母，可以讲述在自己遭遇挫折时，父母耐心陪伴、鼓励，给予自己温暖和力量的故事，如考试失利后，父母和自己一起分析原因，给予安慰和支持，让自己重新振作；写老师，可以叙述老师在学习上对自己的悉心教导，或是在迷茫时给予的人生指引，像在自己对未来职业规划感到困惑时，老师分享自身经历，帮助自己明确方向。若选择写物，比如一本书，可以写读这本书时，书中的情节、人物或道理如何触动自己，如读《钢铁是怎样炼成的》，保尔·柯察金的坚韧精神激励自己在面对困难时不再退缩。在构思文章结构时，可以采用总分总的结构。开头直接点明“你点亮了我的世界”，引出下文。中间部分详细叙述“你”点亮“我”世界的具体过程，通过具体事例和细节描写来展现“你”的特点和对“我”的影响，如运用语言、动作、心理描写等。结尾再次强调“你”对“我”的重要性，升华主题，表达对“你”的感激之情。也可以采用片段式结构，选取几个不同的场景或事件，从不同角度展现“你”点亮“我”世界的过程，使文章内容更加丰富、充实。同时，在叙述过程中，要根据写作助手的提示，有侧重地写作，突出重点事件，运用合适的抒情方式，如直接抒情或间接抒情，来突出情感体验，增强文章的感染力。 5．（24-25七年级下·安徽合肥庐阳区·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量…… 请以“_______给予我力量”为题，写一篇文章。 要求：①文中不能出现真实的地名、校名、人名。②不得抄袭。③字数不少于600字。 【答案】例文： 信念给予我力量 在人生的长河里，我们如同漂泊的小船，时而顺风疾驰，时而逆流而上。在这波澜起伏的旅途中，是什么让我们坚定不移，勇往直前？对我而言，那便是信念的力量。 信念，它无形无影，却如同北斗星般指引着方向。当我站在十字路口，迷茫不知所措时，是信念告诉我：选择那条充满挑战的道路，因为那里有成长的足迹。正如托马斯·爱迪生在无数次失败后依然坚持，最终点亮了世界的第一盏电灯，他的信念是：“我找到了一千种不会发光的方法。”这份坚持与乐观，正是信念赋予他的力量。 在学习的征途上，信念更是我的坚强后盾。面对堆积如山的作业和复杂难懂的知识点，我曾感到力不从心。然而，每当这时，我都会想起那些为了理想而奋斗的科学家们，他们凭借着坚定的信念，攻克了一个又一个科学难题。于是，我告诉自己：只要心中有梦，手中有笔，就没有克服不了的困难。信念的力量让我重新振作，继续在书海中遨游。 而在生活的点滴中，信念也时刻温暖着我。当我在人际交往中遇到挫折，感到孤独无助时，是信念提醒我：每个人都有自己的闪光点，要相信自己的价值。就像那个在寒冬中绽放的梅花，虽然环境严酷，但它依然傲然挺立，散发着幽香。它的信念是：“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香。”这份坚韧与自信，也是信念赋予我的力量。 信念，它如同一把钥匙，打开了我内心深处的宝藏；它如同一双翅膀，让我在梦想的天空中自由翱翔。无论是在学业的拼搏中，还是在生活的磨砺下，信念都给予了我无尽的力量。我相信，只要心中有信念，就没有什么能够阻挡我们前进的脚步。 在未来的日子里，我将更加珍惜这份来之不易的力量。我会用信念去点燃希望的火花，用行动去书写青春的篇章。因为我知道，只有信念的力量，才能让我在人生的道路上越走越远，越飞越高。 【解析】本题考查半命题作文的写作。 第一，审题立意。本篇习作要求以“______给予我力量”为题进行创作。首先，要明确题目中的关键词“给予我力量”，这意味着所填写的空白处应是一个人、事、物或情感，它在你面对挑战、困难或是在追求目标的过程中起到了积极的支持和激励作用。根据“生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量”可知，本习作可以从“生活中的榜样”“阅读中的书籍”“成长中的亲情”“困境中的微笑”等多个角度出发，选择一个对你个人影响最深、感触最真的对象作为文章的中心。习作可以围绕“人间真情、榜样力量、积极乐观、理想追求”等方向立意。 第二，选材构思。本文适合写记叙文，文章开头可以简短地介绍你所选的对象以及它对你的重要性。中间段落可以描述一至两个具体的经历或情境，说明这个对象是如何在关键时刻给予你力量的。表达你对这个对象的感激之情，以及它如何改变了你的态度、行为或人生观。习作可以深入探讨为什么这个对象能够给予你力量，它的内在价值和意义是什么。结尾段可以总结全文，强调这个对象对你的长远影响，以及你将如何继续从它那里汲取力量。文章应保持语言的简洁明了，同时注意运用适当的修辞手法，如比喻、拟人等，来增强文章的表现力。此外，要注意段落的划分，使文章层次分明，条理清晰。 6．（24-25七年级下·安徽安庆怀宁县·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 时间悄无声息，转眼间初中一年的时光静静划过。用心体味这一年的学习生活，于不经意中你会发现，美丽就在前行的路上，美丽就在身旁…… 请以“收藏生活的美丽”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 收藏生活的美丽 初一开学那天，我抱着一摞课本往教室走，鞋带松了都没察觉。下楼梯时脚下一绊，书本哗啦啦散了一地。正当我手忙脚乱去捡，一只骨节分明的手先我一步拾起最底下那本《语文》。 “新同学？我帮你拿吧。”说话的是个高个子男生，校服袖口卷到小臂，露出的手腕上沾着点蓝黑墨水。他帮我把书本拢成整整齐齐一摞，指腹蹭过封面时，我看见他指甲缝里嵌着铅笔屑——后来才知道，他是我们班的数学课代表阿哲，总爱在草稿纸上画些奇奇怪怪的函数图像。 深秋的运动会，我报了女子800米。跑到第二圈时，运动鞋的鞋带再次松了。我咬着牙想冲到终点，却在最后一个弯道重重摔在塑胶跑道上。膝盖火辣辣地疼，眼泪在眼眶里打转时，忽然看见跑道边伸出无数只手。阿哲举着我的水杯，班长抱着医药箱，连平时总爱跟我拌嘴的同桌，都蹲下来帮我按住流血的伤口。夕阳把他们的影子拉得很长，叠成一片温暖的光晕。 期末考试前的晚自习，我对着一道几何题愁眉不展。窗外飘起细碎的雪，教室里只有笔尖划过纸张的沙沙声。阿哲不知什么时候坐到我旁边，在草稿纸上画了辅助线，又用红笔圈出关键步骤。“你看，把这个三角形倒过来，是不是像不像咱们上次运动会的跑道？”他的声音很轻，呼出的白气在玻璃上凝成小水珠。那天晚上，我们一起解开了三道难题，直到保安大叔来催才收拾书包。雪已经停了，月光把教学楼的影子投在雪地上，像个巨大的感叹号。 现在整理书桌时，我总会看见那本《语文》封面上淡淡的指印，医药箱里剩下的创可贴，还有画着跑道的草稿纸。原来生活从不是轰轰烈烈的大事，那些藏在细节里的温暖，早已悄悄把一年的时光酿成了蜜。这些细碎的美丽，会永远留在我的记忆里，陪着我继续往前走。 【解析】本题考查命题作文。 第一、审题立意。本次作文题目是“收藏生活的美丽”，“收藏”意味着将其珍视并留存，“生活”限定了范围，是我们日常经历的一切，“美丽”是核心，它可以是具体的美景、美好的事物，也可以是抽象的情感、品质、瞬间等。立意方面，我们要从生活中挖掘出那些能触动心灵、值得珍惜的“美丽”，并通过文字将其记录下来，表达对生活的热爱、感恩以及对美好事物的追求。可以从个人成长的角度立意，如收藏在学习中克服困难取得进步的美丽，体现成长的喜悦；也可以从人际关系的角度，收藏与朋友、家人之间温暖的瞬间，展现亲情友情的珍贵；还能从自然环境的角度，收藏四季变换中的美景，表达对大自然的赞美。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。 构思一：可以围绕校园生活选材。比如写在一次小组合作的项目中，大家为了共同的目标齐心协力。有的同学负责查找资料，有的同学负责制作展示的PPT，有的同学负责演讲。在这个过程中，大家遇到了很多困难，如资料不足、PPT制作不熟练等，但每个人都没有放弃，相互帮助、相互鼓励。最终项目取得了优异的成绩，大家欢呼雀跃。通过对人物的语言、动作、神态描写，展现团队合作的美丽，结尾表达对这段经历的珍视，以及对同学情谊的感恩。 构思二：聚焦家庭生活。回忆在某个特殊的日子，如自己的生日或者父母的结婚纪念日，一家人精心筹备。父母为了给孩子一个惊喜，早早地开始布置房间、准备美食；孩子也用自己攒下的零花钱为父母准备小礼物。在这个过程中，充满了温馨和感动。通过细腻的场景描写，如房间里五彩的气球、餐桌上丰盛的菜肴、家人脸上幸福的笑容等，体现家庭温暖的美丽，结尾抒发对家庭的热爱和对亲情的赞美。 构思三：着眼于自然之美。记录一次在周末去郊外游玩的经历。漫步在乡间小路上，看到田野里金黄的油菜花，蝴蝶在花丛中飞舞；小溪潺潺流淌，水底的石头清晰可见；远处的山峦连绵起伏，与蓝天白云相映成趣。用生动的语言描绘出大自然的美景，同时可以加入自己在欣赏美景时的内心感受，如内心的平静、对大自然神奇的惊叹等。结尾表达要将这份自然之美收藏在心中，提醒自己在忙碌的生活中也要停下脚步，感受自然的馈赠。 1．（24-25七年级下·安徽淮北五校联考·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 生活和学习中，常常需要选择。面对测试失利，是发奋努力，还是一蹶不振？面对他人的误解，是愤然离去，还是耐心沟通？面对手机的诱惑，是沉迷其中，还是果断放下？诸如此类，这些选择，都会呈现出成长的轨迹。 请你选择一个角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你的个人信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 【答案】例文： 选择，让成长悄然绽放 午后的阳光透过斑驳的树叶，洒在老旧的书桌上，光影摇曳，似在轻诉着时光的故事。我坐在桌前，手中的笔在试卷上停滞，目光凝在那刺眼的分数上，心像被重锤击中，沉闷得发慌。 这次数学测试，本以为准备充分，结果却一败涂地。望着一道道因粗心和知识漏洞而做错的题目，懊悔与沮丧如潮水般将我淹没。“发奋努力，还是一蹶不振？”脑海中突然响起这句话，恰似一场内心的风暴，搅得我心乱如麻。 夜幕悄然降临，城市的喧嚣渐渐沉寂，我躺在床上，辗转反侧。放弃的念头如幽灵般在心头徘徊，想着以后或许就这样成绩平平，再也追不上那些优秀的同学，泪水悄然浸湿了枕头。但就在这时，我想起了篮球巨星科比・布莱恩特，他在面对无数伤病与质疑时，从未有过丝毫退缩，凌晨四点的球场上，始终有他挥洒汗水、刻苦训练的身影，正是这日复一日的坚持，铸就了他篮球生涯的传奇。还有海伦・凯勒，在失聪失明的巨大困境下，凭借顽强的毅力，学会了阅读、写作和说话，用知识的力量打开了世界的大门，成为了无数人心中的励志楷模。他们面对困境时的坚韧，如同一束光，穿透我内心的黑暗。 第二天清晨，阳光透过窗帘的缝隙，轻柔地洒在脸上。我从床上一跃而起，心中有了答案。我要发奋努力，为自己的学习重新“掌舵”。来到书桌前，我将试卷上的错题逐一分类，那些因概念模糊出错的题目，我翻开课本，重新梳理知识点，用不同颜色的笔在笔记本上详细记录；对于计算失误的部分，我找来专项练习册，一遍又一遍地刷题，强化运算能力。遇到难题，不再像从前那样轻易放弃，而是主动向老师和同学请教，不放过任何一个疑惑。 一个月后的月考，我怀揣着紧张与期待走进考场。当看到数学试卷上那些似曾相识的题型时，心中涌起一股自信。答题时，我全神贯注，每一步计算都反复检查，每一道题都认真思考。考试结束的铃声响起，我长舒一口气，心中满是坦然。 成绩公布那天，我迫不及待地看向成绩单，数学成绩有了显著提升。那一刻，喜悦的泪水夺眶而出，这是我努力的回报。这次面对测试失利的选择，让我告别了过去那个遇到困难就想逃避的自己，学会了在挫折中奋起，在困境中坚守。我深知，成长的道路上布满荆棘，但只要勇敢地做出正确选择，就能在磨砺中破茧成蝶，遇见更好的自己。 【解析】本题考查材料作文。 1.审题立意：“选择”是核心话题，材料列举的“测试失利后的态度”“他人误解时的应对”“手机诱惑前的抉择”等场景，均指向成长过程中面临的具体困境与抉择。审题时需明确，“选择”不仅是行为的取舍，更是内心的挣扎与成长的体现——每个选择背后都藏着价值观的倾斜、意志力的较量，以及对自我的认知。“呈现出成长的轨迹”则要求文章需展现选择带来的变化：或许是从懦弱到坚定，从冲动到理智，从迷茫到清醒，最终落脚于选择如何塑造了更成熟的自我，凸显“选择即成长”的核心立意，通过具体事件传递“主动选择方能掌控人生”的积极态度。 2.选材构思：可聚焦“手机诱惑”这一贴近学生生活的场景，以“放弃游戏直播，选择备战竞赛”为核心事件，串联起选择过程中的内心挣扎与成长。开篇设置冲突：“我”是班级小有名气的游戏直播爱好者，粉丝数刚过千，却在此时收到物理竞赛的报名通知，而竞赛集训与直播时间完全冲突。接着刻画第一个选择节点：当“我”打开直播软件，看到屏幕上闪烁的“开播提醒”和粉丝留言，指尖在“开播”按钮上徘徊时，瞥见书桌角落母亲整理的错题本——那是她熬夜为“我”抄录的物理错题，封皮上写着“慢慢来，你比游戏里的英雄更厉害”，这一幕让“我”第一次犹豫，意识到直播的短暂快感与竞赛的长远价值。中间穿插第二个选择场景：直播搭档发来消息“今晚冲榜，缺你不可”，“我”盯着消息框，想起物理老师说“你的解题思路很有潜力”，最终锁掉手机，翻开竞赛教材，笔尖划过纸张的沙沙声盖过了内心的躁动。结尾以竞赛获奖现场作结：站在领奖台上，“我”望着台下母亲含泪的笑容，突然明白，那次选择放弃的不是爱好，而是一时的沉溺，收获的却是对自我的掌控力——手机依然在口袋里，但它已从“主宰”变成“工具”，这个选择让“我”懂得，成长就是学会在诱惑面前，为更值得的事按下“暂停键”。文中可穿插直播间的热闹与书桌前的寂静、粉丝的催更与老师的鼓励等对比细节，让选择的挣扎更具真实感，成长的轨迹更清晰。 2．（24-25七年级下·安徽宿州·期末）惊喜，是拉开抽屉时意外发现童年珍爱的旧玩具，蒙尘的记忆瞬间被擦亮；惊喜，是体育课累得气喘吁吁，终点线旁递来的那瓶水，清凉的慰藉直抵心田；惊喜，是画纸被无意泼上墨点，却灵机一动将它变成夜空里的璀璨烟火……原来，生活像一位神奇的魔术师，总在不经意的角落，为我们预留了未曾预约的礼物。它可能藏在一处熟悉的风景里，藏在一个平凡的动作中，甚至藏在一场小小的“失误”背后。用心去感受，用眼去发现，那份不期而遇的悸动，就会像一颗裹着糖衣的星星，悄然点亮平凡的日子。 请以《惊喜藏在 里》为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限。②避开真实的人名、地名、校名。③书写规范，卷面整洁。 【答案】 例文： 惊喜藏在错题本里 月考成绩公布那天，我盯着数学试卷上刺目的“68分”，喉咙像被塞进团浸湿的棉花。前排的小雨举着满分试卷欢呼，而我的错题本早已被橡皮擦出密密麻麻的破洞，像极了我千疮百孔的自信心。 放学后，我躲在空荡的教室里整理错题。夕阳斜斜地穿过百叶窗，在错题旁投下锯齿状的阴影。那道题我反复计算了五遍，答案却总与正确解法差之千里。铅笔芯突然“啪”地折断，我赌气把本子摔进书包，却听见夹层里传来轻微的响动。 回家拉开拉链，竟发现错题本夹着张淡蓝色便签："函数图像就像人生轨迹，有拐点才会更精彩哦！"是数学课代表小棠的字迹。背面画着卡通抛物线，顶端飘着彩虹云朵，还写着："这道题我整理了三种解法，明早教你！"第二天，小棠真的带着彩色标注的笔记来教我。她把函数比作过山车轨道，那些晦涩公式突然变得鲜活。就这样，每天放学后我们都会相约攻克难题。 渐渐地，我的错题本里不再只有红叉，还多了许多小棠画的鼓励图案：举着加油牌的小熊、绽放的向日葵，甚至还有用函数图像拼成的笑脸。每当我想要放弃时，翻开本子看到这些，就又充满了力量。 期末考前夜，我照例复习错题本，却在最后一页发现了小棠的留言：“你知道吗？真正的惊喜不是解出难题，而是和你一起进步的时光。”窗外的月光洒在字迹上，恍惚间，那些曾经让我崩溃的错题，此刻竟像一串通向远方的阶梯。 发成绩单那天，我的数学成绩跃升至92分。那个塞满便签与涂鸦的错题本，不仅承载着知识的积累，更藏着温暖的惊喜，教会我：人生路上，最动人的风景往往就藏在看似艰难的跋涉里。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“惊喜藏在 里”，关键词为“惊喜”，结合材料“惊喜，是拉开抽屉时意外发现童年珍爱的旧玩具，蒙尘的记忆瞬间被擦亮；惊喜，是体育课累得气喘吁吁，终点线旁递来的那瓶水，清凉的慰藉直抵心田；惊喜，是画纸被无意泼上墨点，却灵机一动将它变成夜空里的璀璨烟火”可知，“惊喜”是生活中意外获得的感动、收获或美好体验。横线上需补充具体的场景、事物或行为，如“惊喜藏在旧书里”“惊喜藏在妈妈的唠叨里”“惊喜藏在雨后的彩虹里”等，通过具体的载体展现生活中不期而遇的温暖与美好，体现对生活的观察与感悟。立意上，要突出“惊喜”带来的情感触动，展现平凡生活中的闪光点。 第二，构思选材。文体适合写记叙文。选材可从生活点滴入手，若补充“旧书”，可写整理书房时，在一本旧书中发现儿时与好友交换的书签和留言，回忆起曾经的美好友谊，收获意外的感动；若补充“妈妈的唠叨”，可写一直厌烦妈妈的唠叨，直到某天生病时，在妈妈反复叮嘱按时吃药、多喝热水的话语中，体会到唠叨背后浓浓的关爱，感受到惊喜与温暖；若补充“失误”，可写在手工制作时不小心做错步骤，却因错就错创造出独特的作品，收获意外的创意惊喜。在叙事过程中，可运用欲扬先抑、设置悬念等手法，增强文章的吸引力，通过细节描写刻画人物心理变化，更好地表达“惊喜”的主题。 3．（24-25七年级下·安徽滁州凤阳县·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，总有一些细微的瞬间让人感动：也许是父母默默为你准备的热水，也许是老师在你低落时的鼓励，也许是朋友在你困难时伸出的援手，也许是陌生人在你无措时露出的微笑……这些温暖的瞬间，像一颗颗星星，点亮了我们的世界。 请以“那一瞬，我被______照亮”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）将题目补充完整，自选文体。（2）结合自身经历，写出真情实感。（3）文中不要透露真实的地名、校名和个人身份信息。（4）抄袭是不良行为，不可照搬别人的文章。 【答案】例文： 那一瞬，我被琴声照亮 琴房的玻璃窗蒙着灰蓝色的雾，像我心头的郁结。指尖在琴键上磕绊，《月光奏鸣曲》第三乐章支离破碎，右手琶音总在八度处卡壳，左手和弦像生锈的齿轮。上周比赛，正是这处失误让我失利，评委皱眉的表情仍在眼前。 “放弃吧。”心里的声音裹着寒意蔓延。我猛地合上琴盖，脆响惊飞了窗台上的麻雀，几片灰羽落在积尘的琴凳上。 披上外套走出琴房，暮色浸蓝了天空。初冬的风卷着碎叶掠过街角，我紧了紧围巾，却挡不住空落。转过老槐树，一阵断续的小提琴声飘来，时而滞涩如爬坡，时而颤抖像秋叶，像寒风中的叹息。 声音来自社区公园的六角亭。昏黄路灯透过雕花栏杆，在青砖地上投下光斑。一位白发老人坐在石凳上拉琴，军绿色旧大衣领口磨出毛边，左手按弦的指节泛着青白，弓子在音符上反复拉锯，像在较劲。那是简单的《茉莉花》，我小学时用电子琴都能弹顺，可从他弦上流出，带着不肯服输的执拗。 “小姑娘，看我这笨手笨脚的。”老人转过头，眼角皱纹里盛着笑意，“人老了，手不中用了。”他抬起左手，指关节变形肿胀，“风湿性关节炎，天凉就犯。年轻时在文工团拉琴，下放农场喂牛后，三十年没碰。这片要拆迁了，想在老地方多拉拉，跟过去告个别。” 他脚边谱架上，泛黄的乐谱被胶带粘了又粘，边角卷成波浪，音符旁有铅笔小字。老人重新举弓，松香在弦上拉出白烟。《茉莉花》再次响起，高音仍走调，像被风吹歪的花枝，可副歌盘旋时，我听出了不同——卡顿藏着眷恋，颤抖裹着热爱。 转调瞬间，弓子稳稳停在琴弦上。月光穿过亭顶缝隙，在老人银白睫毛上镀了金边，他的眼睛亮如碎星。那一瞬间，我想起十岁初坐钢琴前的模样，指尖触到琴键的雀跃，深夜里月光漫过琴键，将黑白琴键染成银辉。 “谢谢你。”老人收起琴弓，手背青筋在灯光下起伏，“刚才那段，是我这星期最顺的一次。” 往回走，风刮在脸上，心里却暖暖的。推开琴房门，月光铺满钢琴，琴键灰尘在光尘中舞动。我掀开琴盖，指尖落下，音符忽然亲切。或许不完美才是常态，磕磕绊绊恰是热爱最真的模样。 窗外月光漫进来，与凉亭飘来的微光在琴键上重叠，漾成温柔的海。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“那一瞬，我被______照亮”中，“那一瞬”强调时间的短暂性，需聚焦某个具体、细微的时刻；“照亮”是核心喻体，指驱散迷茫、失落、孤独等负面情绪，带来温暖、希望、力量或顿悟。补题可从材料提示的方向切入，如“母爱”“鼓励”“善意”“微笑”等，也可延伸至自然景象（如“星光”）、文化符号（如“书香”）等。立意上，需通过这一瞬间的刻画，展现人性温暖、生命力量或成长感悟，突出“照亮”前后的心理变化，传递对生活中美好瞬间的珍视，要结合自身经历，让情感真实可触。 其次，构思选材。本文适合写作记叙文。可采用“铺垫—转折—升华”结构。先铺垫“照亮”前的状态，如考试失利后的自我怀疑、与朋友争执后的孤独等，用环境描写（如阴雨、暮色）烘托压抑氛围；再详写“那一瞬”的细节，比如寒冬清晨母亲悄悄放在书桌旁的热牛奶，杯壁的水珠、氤氲的热气，或是陌生人递伞时指尖的温度、眼角的笑意，聚焦动作、神态、声音等感官体验；最后写“照亮”的影响，如重拾信心、理解善意，呼应开头的负面情绪形成对比。选材可从生活小事入手，如迷路时环卫工人手绘的路线图、沮丧时路人随口的一句“加油”，避免宏大叙事，用具体场景让“照亮”的力量更真切。 4．（24-25七年级下·安徽池州青阳县·期末）请以“那一刻，我真_________”为题，写一篇记叙文。请从“激动”、“兴奋”、“愧疚”、“尴尬”四个词语中任选一个填在横线处，将题目补充完整。 要求：（1）文中不要出现真实的校名、人名等； （2）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩； （3）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 【答案】例文： 那一刻，我真尴尬​ 教室后排的吊扇慢悠悠转着，将九月的热风切成碎末。我攥着衣角的手沁出薄汗，讲台下四十多双眼睛像聚光灯，牢牢钉在我颤抖的膝盖上。 就在三分钟前，我还信心满满地举着手。语文老师让大家分享课前搜集的民俗故事，我昨晚特意查了家乡的皮影戏传说，把台词在笔记本上抄了三遍。可当真正站到讲台上，那些烂熟于心的字句突然变成扑棱蛾子，在喉咙里撞来撞去。 “呃……从前有个……”我张了张嘴，声音像被砂纸磨过。前排的短发女生皱起眉，我慌忙低下头，视线落在讲台裂缝里嵌着的半块橡皮上。那是上周三值日生没清理干净的，当时我还笑话过她粗心。 “没关系，慢慢说。”老师的声音从镜片后传来，带着温和的鼓励。可这温柔像根细针，刺破了我强装的镇定。我深吸一口气想重新开口，脑子里却突然蹦出今早出门时妈妈的叮嘱：“上台别紧张，就当底下都是土豆。”这个念头刚冒出来，我就忍不住“噗嗤”笑出了声。 笑声在安静的教室里炸开，像滴进热油的水珠。后排立刻响起窃窃私语，有人开始捂嘴偷笑。我脸上的热度“噌”地窜到耳根，手指抠着讲台边缘的木纹，恨不得变成那半块橡皮嵌进裂缝里。窗外的蝉鸣突然变得尖锐，阳光透过树叶在黑板上投下晃动的光斑，每一片光斑都像在嘲笑我的狼狈。 就在这时，坐在窗边的男生突然举起手：“老师，我听过这个故事，是不是关于张果老的皮影戏？”我愣了愣，他冲我眨眨眼，眼神里藏着鼓励。像是抓住了救命稻草，我定了定神，顺着他的话慢慢往下说。那些逃跑的字句渐渐回笼，虽然声音还有些发颤，但总算把故事讲完了。 走回座位时，我的校服后背已经湿透。短发女生转过来，悄悄塞给我一颗薄荷糖：“刚才你笑的时候，特别像我家那只受惊的小猫。”含着糖的清凉，我突然发现，刚才觉得漫长如世纪的尴尬时刻，其实不过短短几十秒。 放学的铃声响起时，夕阳正斜斜地穿过走廊。原来尴尬就像夏日的雷阵雨，来得迅猛，去得也快，却会在记忆里留下一道浅浅的辙，提醒我那些笨拙又真实的瞬间，也是成长的一部分。 【解析】本题考查半命题作文。 首先，审题立意。题目“那一刻，我真_________”中，“那一刻”是关键时间节点，强调瞬间的情感冲击，需聚焦某一具体场景；补题需从“激动”“兴奋”“愧疚”“尴尬”中选择，限定了情感基调。立意上，要通过“那一刻”的细节描写，展现情感产生的缘由与深度。选“激动”可写突破自我的瞬间，“兴奋”可记达成心愿的时刻，“愧疚”可表对他人的亏欠与反思，“尴尬”可述意外场景中的心理波动，核心是借具体事件传递真实情感，引发共鸣。 其次，构思选材。从记叙文角度，可按“铺垫—发展—高潮（那一刻）—余韵”结构展开。选“愧疚”为例，铺垫可写与好友因误会争吵，自己固执冷战；发展为发现好友默默帮自己解决难题（如补全丢失的笔记）；高潮“那一刻”是看到笔记里好友的字迹与关心话语，瞬间愧疚涌上心头；余韵写主动道歉及对友情的珍视。选材要具体，如争吵时的对话、冷战时的细节、笔记上的涂改痕迹等，用环境描写（如阴雨天气烘托冷战氛围）和心理描写（如看到笔记时的心跳加速、喉咙发紧）强化“那一刻”的情感张力，让愧疚感真实可触。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题10 作文 1．（24-25七年级下·安徽合肥包河区·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 一朵鲜花可以擦亮春天的眼睛，一本好书可以启迪沉睡的思想，一段旋律可以拨动思念的心弦，一句鼓励可以点燃奋斗的激情……当你用心凝想，生活中许多的人、事、景、物都会成为一种美好的存在，以独特的方式唤醒我们的灵魂，让我们以更美好的姿态面对一切。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考，请联系自己的学习与成长经历，请以“ 唤醒了我”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不透露个人信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬他人文章；（3）不少于600 字。 2．（24-25七年级下·安徽合肥蜀山区·期末）阅读下面材料，按要求作文。 阿长的关心藏在她给鲁迅买的《山海经》里；杨利伟的严谨藏在他对太空敲击声的执着确认里；宗璞对生活的热爱藏在她对紫藤萝的凝望里…… 请你以“藏在细节里的______”为题写一篇记叙文。 要求：①可从“温暖”“严谨”“热爱”“关心”等词语中任选一个把题目补充完整，然后写作；②600字以上；③不得泄露个人信息。 3．（24-25七年级下·安徽安庆·期末）请阅读下面文字，按要求作文。 生活是一只神秘的礼盒，我们在成长路上不断开启它，收获形形色色的“礼物”。有些礼物是生日时精美的玩具；有些是失意时陌生人的温暖笑容；有些礼物来自他人的馈赠；有些则是自我突破后的意外收获。 请以 “礼物”为题目，写一篇记叙文，分享你生命中那份独特的礼物。可以讲述礼物背后的故事，也可以探讨这份礼物带给你的思考与成长。 要求：（1）自定立意；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于 600字。 4．（24-25七年级下·安徽亳州涡阳县·期末）请阅读下面的材料，按要求写作。 成长恰似破茧成蝶的蜕变，痛楚与美丽共生。每一次跌倒时沾染的尘土，都在教会我们如何站得更稳；每一回挫折中凝结的泪水，终将化作滋养心灵的清泉。真正的成长不在身高刻度的攀升，而在灵魂厚度的累积——当我们学会在喧嚣中聆听寂静，于黑暗里寻找星光，便能在时光的褶皱中，读懂生命馈赠的深邃寓言。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 5．（24-25七年级下·安徽合肥琥珀中学·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 《现代汉语词典》对“有意思”一词有这样一种解释：有意义，耐人寻味。生活中的人、事、景、物，大多如此。 请以“这_____，真有意思”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）先把题目补充完整，可填“家伙”“地方”“书”等；（2）文中不要透露你个人的身份信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（4）不少于600字。 6．（24-25七年级下·安徽芜湖南陵县·期末）由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许；读山水，读懂风光旖旎背后的柔情…… 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，以“读懂______”为题，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。 要求：（1）请将题目补充完整； （2）文中不要透露你个人的身份信息； （3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （4）不少于550字。 7．（24-25七年级下·安徽亳州涡阳县·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 生命如一场向光而行的跋涉，美好从不在终点静候，而是散作沿途的星子。晨露未晞时新芽的颤动，暮色四合时归鸟的剪影，陌生人相视一笑的温存，困境中不期而遇的援手——这些瞬息即逝的微光，恰似时光长卷上晕染的水墨，在记忆里沉淀成永恒的暖色。当我们学会以朝圣者的虔诚凝视当下，每一步都踏碎成璀璨的诗行。 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考?请结合你的经历和体验，以“身边的风景”为题，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 8．（24-25七年级下·安徽池州·期末）请从下面三项任务中任选其一，按要求作文。 作家张晓风说，在汉字中，她最喜欢“路”字，一半是“足”，意思是指“脚所踩的地方”，另一半是“各”，代表“各人有各人的去向”。 任务一：以“放学路上的故事”为题，写一篇作文。 任务二：以“不一样的遇见”为题，写一篇游记。 任务三：上面这段话引发了你怎样的感悟和联想？请为班级举办的“青春足迹·成长心语”主题演讲比赛撰写一篇演讲稿，题目自拟。 要求：①自选角度，自定立意。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。③不少于600字。④不得套作、抄袭（包括本试卷中的内容），不得透露个人信息。 9．（24-25七年级下·安徽阜阳·期末）阅读下面材料，按要求作文。 当你翻开语文课本，《叶圣陶先生二三事》里，叶圣陶先生待人宽厚、律己严格的高尚品德让人感佩；《邓稼先》中，邓稼先为了国家的核事业，隐姓埋名、无私奉献的精神震撼人心。假如有一天，你获得了穿越时空的能力，成为一名“时空邮差”，可以将书中人物需要的物品、话语或情感传递给他们。你会选择哪位课文人物？在传递过程中，又会发生怎样奇妙的故事？ 请结合七下语文教材中的一篇课文，发挥想象，自拟题目，写一篇不少于600字的作文。 【提示与要求】 （1）故事中需融入课文人物的性格特点与背景；（2）想象合理，情节生动，主题积极向上；（3）文中不得出现真实的人名、校名。 10．（24-25七年级下·安徽池州贵池区·期末）阅读下面文字，按要求作文。 成长的岁月一定在同学们的心中留下了难忘的人、物、景、事、情……有亲情的陪伴，也有友谊的温暖；有犯错时的懊恼，也有努力后的无悔；有曾经的胆小退缩，也有敢于尝试的勇气……它们都已深深镌刻在同学们的心中。 请你以“ ，在我的心中”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：（1）选好角度，将题目补充完整；（2）文中不得出现你的个人信息；（3）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章。 1．（24-25七年级下·安徽合肥三十中·期末）阅读下面的文字，按要求作文。 吕蒙在知错能改的虚心求知中，发现了潜能无穷的自己；宗璞在紫藤萝瀑布盎然生机的感染中，点燃了乐观向上的自己；黄文秀在脱贫前线的工作中，成就了伟大忘我的自己……懂得发现自我、悦纳自我、成就自我，都是生活的智慧。 请以“做最好的自己”为题，结合你的经历和体验，写一篇记叙文。 【提示与要求】（1）文中不要透露你个人的身份信息； （2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章； （3）不少于600字。 2．（24-25七年级下·安徽黄山·期末）阅读下面文字，按要求作文。 走好新时代的长征路 在追逐榜样的过程中 怀爱国之心、立报国之志、增强国之能， 靠近光，成为光。 （选自《人民日报》，2025年5月20日） 有人说，心中有光 追光而行 是一个人最美的模样 生活里，总有无数个他们 保持热爱，乘风破浪 一路披荆斩棘，一路奋力成长 （选自《人民日报》，2024年5月4日，有删改） 请以《照亮我的那束光》为题，写一篇不少于600字的记叙文。 写作要求：（1）不得套作，不得抄袭；（2）文中不得出现真实人名、校名。 3．（24-25七年级下·安徽安庆宿松县·期末）请阅读下面文字，按要求作文。 邓稼先的光辉一生和奉献精神让杨振宁由衷赞叹，红军战士的顽强意志和乐观主义精神让陆定一笔端生情，阿长质朴无言的爱让鲁迅先生感激怀念。 同学们，你的身边一定也有让你铭记、引领你向美而行的人，请以“那个让我_______的人”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 写作提示： （1）请在题目横线处补充一个能体现自己情感态度的词语，如感激、温暖、敬佩等。 （2）写人可运用外貌描写、动作描写等常见方法，也可以抓住典型细节来刻画人物特点或表现人物品质。 （3）写作贵在结合自己的经历，写真话，抒真情，请勿套作、抄袭。 4．（24-25七年级下·安徽宣城·期末）请阅读下面文字，按要求作文 走进课本，无私奉献的邓稼先，言行一致的闻一多，智勇双全的花木兰，熟能生巧的卖油翁……无一不令我们钦佩。走进生活，无微不至的父母，乐于助人的同学，诲人不倦的老师……无一不让我们动容。追梦路上，总有一盏灯，引领我们蜕变成长，点亮我们的生命。 请以“你点亮了我的世界”为题写一篇记叙文。 写作助手：（1）抓住细节，结合典型事件表现人物的特点和精神。（2）叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。（3）根据内容特点和表达需要，可以使用合适的抒情方式突出情感体验。 要求：①书写工整，不少于600字；②文中不要透露个人身份信息。 5．（24-25七年级下·安徽合肥庐阳区·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，榜样给予我力量；阅读中，书籍给予我力量；成长中，亲情给予我力量；困境中，微笑给予我力量…… 请以“_______给予我力量”为题，写一篇文章。 要求：①文中不能出现真实的地名、校名、人名。②不得抄袭。③字数不少于600字。 6．（24-25七年级下·安徽安庆怀宁县·期末）请阅读下面的文字，按要求作文。 时间悄无声息，转眼间初中一年的时光静静划过。用心体味这一年的学习生活，于不经意中你会发现，美丽就在前行的路上，美丽就在身旁…… 请以“收藏生活的美丽”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 1．（24-25七年级下·安徽淮北五校联考·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 生活和学习中，常常需要选择。面对测试失利，是发奋努力，还是一蹶不振？面对他人的误解，是愤然离去，还是耐心沟通？面对手机的诱惑，是沉迷其中，还是果断放下？诸如此类，这些选择，都会呈现出成长的轨迹。 请你选择一个角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你的个人信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。 2．（24-25七年级下·安徽宿州·期末）惊喜，是拉开抽屉时意外发现童年珍爱的旧玩具，蒙尘的记忆瞬间被擦亮；惊喜，是体育课累得气喘吁吁，终点线旁递来的那瓶水，清凉的慰藉直抵心田；惊喜，是画纸被无意泼上墨点，却灵机一动将它变成夜空里的璀璨烟火……原来，生活像一位神奇的魔术师，总在不经意的角落，为我们预留了未曾预约的礼物。它可能藏在一处熟悉的风景里，藏在一个平凡的动作中，甚至藏在一场小小的“失误”背后。用心去感受，用眼去发现，那份不期而遇的悸动，就会像一颗裹着糖衣的星星，悄然点亮平凡的日子。 请以《惊喜藏在 里》为题，写一篇不少于600字的文章。 写作提示：①除诗歌外，文体不限。②避开真实的人名、地名、校名。③书写规范，卷面整洁。 3．（24-25七年级下·安徽滁州凤阳县·期末）阅读下面的材料，按要求作文。 生活中，总有一些细微的瞬间让人感动：也许是父母默默为你准备的热水，也许是老师在你低落时的鼓励，也许是朋友在你困难时伸出的援手，也许是陌生人在你无措时露出的微笑……这些温暖的瞬间，像一颗颗星星，点亮了我们的世界。 请以“那一瞬，我被______照亮”为题，写一篇不少于600字的文章。 【提示与要求】（1）将题目补充完整，自选文体。（2）结合自身经历，写出真情实感。（3）文中不要透露真实的地名、校名和个人身份信息。（4）抄袭是不良行为，不可照搬别人的文章。 4．（24-25七年级下·安徽池州青阳县·期末）请以“那一刻，我真_________”为题，写一篇记叙文。请从“激动”、“兴奋”、“愧疚”、“尴尬”四个词语中任选一个填在横线处，将题目补充完整。 要求：（1）文中不要出现真实的校名、人名等； （2）不要套作，不得抄袭，否则会影响你的成绩； （3）考虑到内容的充实，文章不要少于600字。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $