精品解析：2026届黑龙江省大庆市大庆中学模拟预测日语试题

nullnull一些样样。讲。你写。 电视到了吗？说那得多少得我多想你死闺蜜才能赢得。电视了，多谢得，我多想你死闺蜜才能到。 This is a did he be not in this car? This is a did you be not in this car? 高三日语模拟考试 日语卷 注意事项： 1.答题前，务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位、考号填写在答题卡规定的位置上。2.选择题必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.非选择题必须使用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目规定的位置上，不能写在试卷上：如需改动，先划掉原本的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は寝る前にいつも何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ビールを飲む B. テレビを見る C. 日記をつける 2. 男の人はいくら払いますか？【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3002円 B. 3004円 C. 3000円 3. 授業はいつから始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4月5日 B. 4月10日 C. 4月11日 4. お父さんはどうして怒っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 娘はちゃんと勉強していないから B. 娘はテストの点数を見せなかったから C. 娘はいつもより悪い点数を取ったから 5. 今年、母ヘプレゼントはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. エプロン B. ネックレス C. スカーフ 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして昨日疲れましたか。 A. 引っ越して B. 仕事で C. 授業で 7. 男の人は女の人に何をさせましたか。 A. 引っ越しを手伝わせた B. 待たせた C. 知らない人に話しかけさせた 8. 男の人はこれから何に気を付けますか。 A. デートに遅れないこと B. 朝寝坊をしないこと C. 約束の時間を間違えないこと 听下面的录音，回答第9至11小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はどんな人ですか。 A. 中学3年生 B. 高校3年生 C. 大学4年生 10. 夏休みに男の人はどうしますか。 A. 故郷に帰る B. ハワイに行く C. バイトをする 11. 2人はどんな約束をしましたか。 A. 旅行に行くこと B. 学園祭に行くこと C. 同じ学校に行くこと 听下面的录音，回答第12至14小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は先生に何について相談したいですか。 A. 勉強 B. 試験 C. 進路 13. 2人は今どこにいますか。 A. 職員室 B. 教室 C. 事務室 14. 女の人は何時に先生と会うことにしましたか。 A. 今日の午後2時 B. 明日の午前11時 C. 明日の午後2時 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 明日の天気はどうですか。 A. 雨 B. 雪 C. 晴 16. どんな場合に授業がないですか。 A. 電車が動かない場合 B. 自転車が動かない場合 C. 飛行機が動かない場合 17. 明日の朝、学生はどうしますか。 A. 学校のホームページを見る B. メールを確認する C. 学校に電話する 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は女の人を何に誘いましたか。 A. 相撲を見に行く B. モンゴルへ遊びに行く C. 映画を見に行く 19. 女の人は明日もともと何を計画していましたか。 A. 相撲を見に行く B. 映画を見に行く C. 買い物に行く 20. 女の人は最終的に何を決めましたか。 A. 映画を見に行く B. 田中さんに電話を掛ける C. 食事に行く 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本は年々国民が支払うべき税金が高くなってきています。その背景には、少子化や国際関係など様々な理由があるでしょう。私たち国民は、正直にいうとその税金はどこにいくら支払われているか明確には知りません。（ア）、わかることは税金の無駄遣いは絶対にとても多いということです。 例えば、刑務所です。刑務所の運営費はほぼ全て税金から出されていると言います。そのため、犯罪者の毎日のご飯や、生活費まで国民が支払っていることになります。これはおかしいでしょう。犯罪を犯したということは、国民として、人間としてやってはいけないことをやってしまったのです。ひどくいえば、人間のゴミとも言えます。そのゴミを綺麗なものに復活させるために税金を使うのならわかります。しかし、日本の場合はその税金を狙うゴミが年々増えていっているのです。刑務所に入れば、ただで健康的な生活ができますから。 このようなことは、これ以上ほっといてはいけません。私たち国民はこれ以上大切な税金を無駄遣いされないように訴えていくべきなのです。 21. 文中の「税金が高くなってきています」の理由として正しいものはどれか。 A. 年々犯罪を犯す人や老人が増えてきているから。 B. 少子化や国際関係などさまざまな問題があるから。 C. 国民の商品消費率がだんだん減ってきているから。 D. 政府の人数が増えて、給料を支払うため。 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. すると D. ただ 23. 文中の「税金の無駄遣い」とは何のことを言っているのか。 A. 消費税 B. 刑務所の運営 C. 国際問題 D. 少子化対策 24. 文中の「人間のゴミ」とは何を指しているのか。 A. 人間としてやってはいけないことをした人 B. 人間としてしっかり成長できなかった人 C. 人間として真面目に仕事をしない人 D. 人間のような暮らしにしてこなかった人 25. 文中の「税金を狙うゴミが年々増えていっている」とはどのようなことか。 A. 人々の税金を奪ってタダで生活しようとする人 B. タダで寝泊まりできる刑務所に無断侵入する人 C. タダで健康的な生活をしようと刑務所にはいってくる人 D. 無料の食事を不正にもらおうとして刑務所で働く人 （二） テレビから流れるニュースに、戸惑うことがある。高齢化問題、介護問題など、「○○問題」という表現に違和感を覚えるからだ。長寿国であることは、日本の誇りであるはずなのに、まるで長生きすることが社会のお荷物みたいに聞こえてしまうのはなぜだろうか。祖母と一緒にテレビを見ている時に、そのような言葉がニュースで使われると、不意に祖母が視線を落としていることに気付き、私はとても切ない気持ちになる。 最近では「ガレキ（灾区废墟）の受け入れ問題」という表現が非常に気になった。ガレキの山に震災からの復興を妨げられ、今も不便な生活を強いられている被災地の方々は、当然のように使われているこの言葉を耳にして、どんな気持ちでいるのかと心が痛む。受け入れに対して賛成と反対のさまざまな意見がぶつかり合うことは十分に理解できるし、受け入れが決まってからも、検討、議論すべき課題が山積みであることもよくわかる。しかし、そのような過程を「問題」と表現する必要があるのだろうかと疑問に思う。例えば、「ガレキの受け入れについて（ア）が持たれました」と柔らかい表現に変えるだけで、被災地の方々は、「自分たちのために、日本各地で話し合ってくれている」と感じ、励みにさえなるのではないだろうか。 言葉の使い方一つで、相手への伝わり方は大きく違ってくる。祖母との生活を通して、また被災地でのボランティア活動に参加して痛感することだ。私たちは普段から、相手の立場に配慮した「優しい言葉」の使い方、伝え方を心掛けることが大切だと思う。 26. 「お荷物みたい」という表現から、どのような気持ちが聞こえるか。 A. 意味がわからないという困惑な気持ち B. 誇りであると称賛する気持ち C. もう役に立たないと軽視する気持ち D. 頭を下げるという感心な気持ち 27. 文中の「切ない」の意味に近いのは以下のどれか。 A. 悲しい B. 嬉しい C. つまらない D. 気にしない 28. 「ガレキの受け入れ問題」という言葉について、筆者はどう思っているか。 A. それは当然のように使われるべき言葉だ。 B. それに関する意見の対立が理解できない。 C. その過程を「問題」と表現する必要がある。 D. それを柔らかい言い方に言い換えればいい。 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 面倒事 B. 話し合い C. ぶつかり合い D. 争論 30. 筆者は文章に「問題」に関する2つの例を挙げて、一番言いたいことは何か。 A. 「問題」という表現は正式の表現だから、慎重に使うべきだ。 B. 「優しい言葉」の使い方、伝え方を心掛けることが大切だ。 C. 相手の立場に立つことが言葉の使い方の一番重要な要素だ。 D. 人と交流する時、その人によって適切な話術で対応するべきだ。 （三） リンダ・グラットン氏は著書『 LIFESHIFT～100年時代の人生戦略～』において「100年ライフ」の到来を予測し、「教育→仕事→引退」という旧来の人生設計が過去のものになると提示しています。 人生が短かった時代は「教育→仕事→引退」という古い3ステージの生き方で問題なかった。（ア）寿命が延びれば、2番目の「仕事」のステージが長くなる。引退年齢が70～80歳になり、長い期間働くようになるのです。 90～100歳で死ぬのが当たり前になれば、80歳ぐらいまで働くことになるのは、何ら不思議ではありません。 定年延長について「死ぬまで働けばいいのか！」とネガティブに捉える人も少なからずいるようですが、「そのとおりです」と言いたいです。 これまで説明してきたように、年金や健康保険といった社会保障費は財源的に極めて厳しいと言わざるをえません。「60歳で定年を迎えて、老後は悠々自適に…」なんて悠長なことを言っていられたのは、70歳ぐらいで死ぬ時代で、なおかつ高度経済成長やバブル経済の余韻がまだ残っていた時代、すなわち「日本が豊かだった時代」の話です。 日本は先進国であるとはいえ、もはや世界をリードしているとは言えないでしょう。だからこそ、生涯働き続けることから逃れることはできないのです。 31. 「旧来の人生設計が過去のものになる」とあるが、そう言える理由は次のどれか。 A. 日本は豊かな国だから B. 教育のレベルが高くなるから C. 人間の寿命は大幅に延びるから D. 人生はいろいろな可能性があるから 32. （ア）に入る言葉は次のどれか。 A. また B. しかし C. だから D. そして 33. 「ネガティブに捉える人も少なからずいる」とあるが、どういう意味か。 A. 否定的に受け止める人が多い。 B. 肯定的に受け止める人が多い。 C. 否定的に受け止める人が少ない。 D. 肯定的に受け止める人が少ない。 34. 「60歳で定年を迎えて、老後は悠々自適に…」とあるが、いつどこのことを言っているか。 A. 今の日本 B. いまの世界 C. 昔の日本 D. これからの日本 35. 筆者がもっとも言いたいことは次のどれか。 A. 日本はいまでも豊かな国である。 B. 平均寿命が延びるのは不思議ではない。 C. 日本は世界をリードしている先進国である。 D. 日本はこれから生涯働き続ける社会になるだろう。 （四） たとえば、こんなとき、あなたならどうしますか。 あなたの親友が仕事で失敗をして、先輩から何時間も厳しく叱られました。客観的に見ると、実際に彼の仕事のやり方が悪かったのですが、彼は先輩から怒られたことについて納得していません。「先輩が自分にミスを押し付けた」とか、「今回はたまたま運が悪かった」と愚痴を言って、いらいらしています。 あなたなら「どう考えてもあなたが悪かったわよ」などと相手を批判したくなってしまうかもしれません。しかし、この場合は、彼の言葉を静かに聞いてあげてほしいと思います。彼は今、徹底的に落ち込んでいるのです。自分でもきっと、そんな自分を情けないと思っているでしょう。（ア）、周囲から責められたら、本人は間違いなく傷つきます。自信も失うでしょうし、自尊心はズタズタ（支离破碎）になるでしょう。 大切なのはタイミングです。あなたが主張することがいけないわけではありません。ただ、彼を傷つけない配慮がほしいのです。次の日、すっかり落ち着いた状態の彼に、アドバイスとしてあなたの意見を伝えるなら、まったく問題はないのです。落ち込んでいる彼を、さらに落ち込ませるような発言は、必要ないということです。 何が正しいかは、時と場合によって変わるのです。彼が落ち込んでいるこの場合の正しさは、彼の話を静かに聞いてあげることなのです。 36. 文中に「愚痴を言って、いらいらしています」とあるが、その人は誰か。 A. 先輩 B. 親友 C. あなた D. 筆者 37. 文中に「彼の言葉を静かに聞いてあげてほしい」とあるが、それはなぜか。 A. 彼は間違っていないから B. 先輩のほうが悪いから C. 彼は今自信満々だから D. 彼は今落ち込んでいるから 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なお B. そのかわり C. そこで D. それなのに 39. 文中の「落ち込ませるような発言」とはどんな発言か。 A. 相手をほめるような発言 B. 先輩をほめるような発言 C. 相手を批判するような発言 D. 先輩を批判するような発言 40. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 失敗をした人は責められると、間違いなく傷つく。 B. どんな場合でも相手を批判したりするのはよくない。 C. 落ち込んでいる人には、まず話を聞いてあげてほしい。 D. 失敗をした人を責めたり、アドバイスをしたほうがいい。 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 これを書いている次の日、仕事部屋の隣の小学校で運動会が___41___。今年からは声出しが解禁された___42___、練習する声が数週間続いている。 ___43___が始まる前、うちの郵便箱に、小学校からの葉書が入っていた。「もうすぐ運動会があり、練習する声で___44___しますよ。騒がしくなり、申し訳ないですが、生徒たちの成長のために必要な活動でもあるので、ご理解いただければ幸いです」といった内容である。校長の名前と連絡先が書い___45___。 この小学校ができたのは1965年だそうだ。地域にある住宅の大半は小学校___46___も後に建てられている。小学校の校庭から、どういった音がどれぐらい発生するかというのは実際に住まなければ分からないが、発生した音___47___「うるさい」とはなりにくい。ならないのではなく、なりにくいというところが学校にしてみれば厄介で、何か言われた時先に謝っておこう、という判断なのだろう。低姿勢のお詫びが毎年届くのだ。 どうしてこんなに謝ってくるのだろう。答えは分かっている。謝っておくというのは、こうしたら大抵のことがスムーズ（顺利地）に動く___48___だ。申し訳ないと思っている___49___。面倒を発生させないように謝っておく。子育て中の人に話を聞くと、繁華街にベビーカーで行く場合、とにかく「すみません」を連呼するという。理由は、連呼するのが一番簡単だから。A地点からB地点に素早く___50___「すみません」で気づかせたり、「すみません」で相手のイライラを先に消したりする。 41. A. 開く B. 開かれる C. 開いている D. 開かせる 42. A. みたいだ B. らしい C. ようで D. そうに 43. A. スケジュール B. コース C. テーブル D. トレーニング 44. A. ご迷惑をおかけして B. ご迷惑をおかけになって C. お迷惑をおかけして D. ご迷惑をおかけいただいて 45. A. ていた B. てあった C. ておいた D. てみた 46. A. ほど B. ぐらい C. より D. ばかり 47. A. にそって B. に関して C. について D. に対して 48. A. ので B. から C. おかげ D. こと 49. A. わけではない B. ほかない C. つもりだ D. ものではない 50. A. 行くまで B. 行っても C. 行くには D. 行くし 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 スポーツ関連の流行語、特に野球の流行語には　1　（明確だ）役割がある。それは、人々を前向きに　2　（明るい）する言葉だということである。身近な例を　3　（挙げる）てみよう。 私の母は野球にまったく興味が　4　（ある）人である。しかし、朝起きてTVで大谷選手が活躍したニュースをみるたびに喜び、いい気分で一日が始まる。野球ファンではなく、大谷ファンなのだ。昼のニュースで大谷選手が活躍した速報を見て、夕方や翌朝のニュースで大谷選手が活躍した場面を、チャンネルを　5　（変える）ながら何度　6　見る。さらに、バラエティー番組などで大谷選手の特集を見る。そんなサイクルが出来上がっている。母　7　限らず、日本社会にとっても大谷選手はポジティブな存在になっているのだろう。 日本では野球をする人もしない人も、郷土愛を通じて野球への愛着を持つ。少年野球、高校野球、プロ野球、さらにアメリカ大リーグで活躍する選手への　8　（応援）もそうである。老若男女問わず多くの日本人が野球からポジティブな　9　（えいきょう）を受ける。それほど野球が日本人にとって身近なものだからこそ、毎年のように野球　10　流行語が生まれるのである。 51. ______________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，准备参加下个月举办的日语演讲比赛，请给外教田中老师发一封邮件，拜托田中老师帮你看看演讲比赛稿，并询问修改意见。 注意事项： 1.字数 80—120 字； 2.格式正确，书写工整； 3.使用「です•ます」体。 第二节（满分30分） 62. 生活中有许多值得我们尊敬的人。他们可能是在学习上给予我们帮助的老师，是在生活中默默支持我们的父母，也可能是一位坚持梦想的朋友。在与他们的相处中，我们学到了很多宝贵的东西。请以「尊敬する人から学んだこと」为题，写一篇日语作文 写作要点： 1.你尊敬的人是谁； 2.从他/她身上学到了什么； 3.这对你的生活或成长产生了怎样的影响。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $you. Thank you. 高三日语模拟考试 日语卷 注意事项： 1.答题前，务必用黑色签字笔将自己的学校、姓名、座位、考号填写在答题卡规定的位置上。2.选择题必须使用2B铅笔将答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.非选择题必须使用黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目规定的位置上，不能写在试卷上：如需改动，先划掉原本的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。 第一部分听力（共两节，满分30分） 做题时，先将答案标在试卷上。录音内容结束后，你将有两分钟的时间将试卷上的答案转填到答题卡上。 第一节（共5小题；每小题1.5分，满分7.5分） 听下面5段录音，每段录音后有1个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。每段录音后，都留有10秒钟的时间回答该小题和阅读下一小题。每段录音播放两遍。 1. 男の人は寝る前にいつも何をしますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. ビールを飲む B. テレビを見る C. 日記をつける 【答案】C 【解析】 【分析】女：お風呂は食事の前ですか、後ですか。 男：後です。その後、ゆっくりビールを飲むこともあります。 女：いいですね。寝る前にビールですか。テレビは見ないですか。 男：たまには見ますよ。そして、必ず日記を付けた後で布団に入ります。 【详解】音频提到「男：たまには見ますよ。そして、必ず日記を付けた後で布団に入ります。」，由此可知，男人睡前要先写日记。故选C。 2. 男の人はいくら払いますか？【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 3002円 B. 3004円 C. 3000円 【答案】B 【解析】 【分析】女：全部で3000円です。袋はいかがなさいますか？ 男：お願いします。 女：袋は2円になりますが、よろしいですか？ 男：そうなんですか。じゃあ、量が多いから袋2つに入れてください。 女：かしこまりました。 【详解】音频提到「女：全部で3000円です。袋はいかがなさいますか？」「男：そうなんですか。じゃあ、量が多いから袋2つに入れてください。」，由此可知，费用3000日元，再加2各塑料袋4日元，共计3004日元。故选B。 3. 授業はいつから始まりますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 4月5日 B. 4月10日 C. 4月11日 【答案】C 【解析】 【分析】男：すみません。新学期はいつからですか。 女：4月5日が入学式ですよ。 男：授業はいつから始まりますか。 女：4月の10日の月曜日に開始する予定でしたが、この日は学部のオリエンテーションがありますので、授業開始日はその次の日になります。 【详解】根据原文「4月の10日の月曜日に開始する予定でしたが、…授業開始日はその次の日になります。」故选C。 【点睛】 4. お父さんはどうして怒っていますか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. 娘はちゃんと勉強していないから B. 娘はテストの点数を見せなかったから C. 娘はいつもより悪い点数を取ったから 【答案】B 【解析】 【分析】男：いつも言っているのに、どうして分からないんだ。 女：だって…今度の試験、すごく難しかったんだよ。 男：そんなこと言ってるんじゃない。 女：ちゃんと勉強してるし、いつもはもっといい点数取ってるもん。 男：そうじゃなくて…。どうしてお父さんにすぐ見せないんだ。 【详解】音频提到「男：そうじゃなく…。どうしてお父さんにすぐ見せないんだ。」，由此可知，父亲生气是因为女儿没给给他看考试成绩。故选B。 5. 今年、母ヘプレゼントはどれですか。【此处可播放相关音频，请去附件查看】 A. エプロン B. ネックレス C. スカーフ 【答案】C 【解析】 【分析】女：もうすぐお母さんの誕生日ね。何あげようか。 男：うーん、エプロンは？ 女：「いつまで私にご飯を作らせるつもり？」って怒りそう。 男：じゃあ、ネックレス。お母さん、アクセサリー好きでしょ？ 女：そうだけど、去年あげたし。 男：もう、僕にばかり聞かないで、お姉ちゃんもアイデア出してよ。 女：そうねえ。スカーフはどう？首に巻いてもいいし、ハンドパッグに巻いてもかわいいし。 男：いいと思う。じゃあ、今年はそれにしよう。 【详解】音频提到「スカーフはどう？首に巻いてもいいし、ハンドパッグに巻いてもかわいいし。男：いいと思う。じゃあ、今年はそれにしよう。」，由此可知，两人今年给母亲的礼物是丝巾。故选C。 第二节（共15小题；每小题1.5分，满分22.5分） 听下面5段录音，每段录音后有3个小题，从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音播放两遍。 听下面的录音，回答第6至8小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 6. 男の人はどうして昨日疲れましたか。 A. 引っ越して B. 仕事で C. 授業で 7. 男の人は女の人に何をさせましたか。 A. 引っ越しを手伝わせた B. 待たせた C. 知らない人に話しかけさせた 8. 男の人はこれから何に気を付けますか。 A. デートに遅れないこと B. 朝寝坊をしないこと C. 約束の時間を間違えないこと 【答案】6. A 7. B 8. A 【解析】 【分析】男：ごめんごめん、待った。 女：待ったんじゃないよ。今、何時か知ってる？ 男：はい、すみません。昨日急に引っ越し手伝わされて、疲れちゃって。 女：疲れて、どうしたの？ 男：うん、疲れて、今朝、寝坊しました。遅れて、ごめん。 女：そうだよ。もう、1人で待ってる間、知らない人に間違えられたり、話しかけられたり、大変だったんだから。 男：え？そうなの？珍しい人もいるんだね。 女：ひどい。もう今度から遅れないでね。 男：はい、気をつけます。 【6题详解】 音频中提到「昨日急に引っ越し手伝わされて、疲れちゃって」「うん、疲れて、今朝、寝坊しました」，男子因为昨天突然被叫去帮忙搬家，太累了，今天早上睡过头所以迟到。故选A。 【7题详解】 音频中提到「ごめんごめん、待った」，男子约会迟到，让女子长时间等待自己了。故选B。 【8题详解】 音频中提到「ひどい。もう今度から遅れないでね」「はい、気をつけます」，男子之后要注意的是不再迟到。故选A。 听下面的录音，回答第9至11小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 9. 男の人はどんな人ですか。 A. 中学3年生 B. 高校3年生 C. 大学4年生 10. 夏休みに男の人はどうしますか。 A. 故郷に帰る B. ハワイに行く C. バイトをする 11. 2人はどんな約束をしましたか。 A. 旅行に行くこと B. 学園祭に行くこと C. 同じ学校に行くこと 【答案】9. B 10. C 11. A 【解析】 【分析】女：学園祭はあっという間に終わってしまったんですね。 男：ええ。僕ももうすぐこの学校を卒業します。 女：ここでの最後の夏休みに何か予定がありますか。 男：うーん。大学に入るにはたくさんのお金がかかるので、アルバイトをするつもりです。 女：残念ですね。一緒にハワイへ旅行に行こうと思いましたのに。 男：旅行ですか。面白そうですね。じゃあ、今度にしましょう。 女：うん、約束しましたね。 【9题详解】 根据原文「僕ももうすぐこの学校を卒業します。」「大学に入るにはたくさんのお金がかかるので」故选B。 【10题详解】 根据原文「大学に入るにはたくさんのお金がかかるので、アルバイトをするつもりです。」故选C。 【11题详解】 根据原文「旅行ですか。面白そうですね。じゃあ、今度にしましょう。」故选A。 【点睛】 听下面的录音，回答第12至14小题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 12. 女の人は先生に何について相談したいですか。 A. 勉強 B. 試験 C. 進路 13. 2人は今どこにいますか。 A. 職員室 B. 教室 C. 事務室 14. 女の人は何時に先生と会うことにしましたか。 A. 今日の午後2時 B. 明日の午前11時 C. 明日の午後2時 【答案】12. C 13. A 14. C 【解析】 【分析】女：先生、ちょっとご相談したいことがあるんですが…… 男：いいよ。何か悩み事があるの？ 女：卒業後の進路のことなんです。進学するか、それとも就職するか、ちょっと迷っています。 男：そうか。今はちょっと忙しいので、明日の午前中にもう一度職員室に来て。 女：あのう、すみません。明日は午前11時まで試験がありますので、午後に行ってもいいですか。 男：それなら、明日の午後2時にしよう。 女：はい、分かりました。お願いします。 【12题详解】 音频中提到「卒業後の進路のことなんです」，女子想要跟老师讨论毕业后的发展道路的内容。故选C。 【13题详解】 音频中提到「今はちょっと忙しいので、明日の午前中にもう一度職員室に来て」，男子让对方明天上午再来一次办公室，因此两人现在就在办公室。故选A。 【14题详解】 音频中提到「それなら、明日の午後2時にしよう」，两人最后定的见面时间是明天下午2点。故选C。 听下面的录音，回答第15至17题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 15. 明日の天気はどうですか。 A. 雨 B. 雪 C. 晴 16. どんな場合に授業がないですか。 A. 電車が動かない場合 B. 自転車が動かない場合 C. 飛行機が動かない場合 17. 明日の朝、学生はどうしますか。 A. 学校のホームページを見る B. メールを確認する C. 学校に電話する 【答案】15. B 16. A 17. A 【解析】 【分析】女：明日の授業について連絡します。天気予報によると、明日の朝は大雪になるそうです。それで、バスや電車が動かない場合は、学校は休みになります。明日授業があるかどうかは朝6時までに学校のホームページでお知らせします。皆さんにメールや電話で連絡しませんから、必ず確認してください。学校には直接電話をしないでください。また、今日の午後5時から明日の朝8時半まで学校の中には入れません。今日は早く帰宅してください。 【15题详解】 音频提到「天気予報によると、明日の朝は大雪になるそうです。」，由此可知，天气预报明天早上下大雪，故选B。 【16题详解】 音频提到「バスや電車が動かない場合は、学校は休みになります。」，由此可知，如果公交车和火车停运，学校将放假，故选A。 【17题详解】 音频提到「明日授業があるかどうかは朝6時までに学校のホームページでお知らせします。皆さんにメールや電話で連絡しませんから、必ず確認してください。」，由此可知，学生需要明早查看学校网站，故选A。 听下面的录音，回答第18至20题。 【此处可播放相关音频，请去附件查看】 18. 男の人は女の人を何に誘いましたか。 A. 相撲を見に行く B. モンゴルへ遊びに行く C. 映画を見に行く 19. 女の人は明日もともと何を計画していましたか。 A. 相撲を見に行く B. 映画を見に行く C. 買い物に行く 20. 女の人は最終的に何を決めましたか。 A. 映画を見に行く B. 田中さんに電話を掛ける C. 食事に行く 【答案】18. A 19. B 20. B 【解析】 【分析】男：ねえ、相撲を見に行ったことある？ 女：相撲ですか。テレビでしか見たことありませんけど。 男：じゃ、明日見に行かない？モンゴル出身のかっこいい力士も出るから。 女：いいですね。でも、田中さんと約束して映画を見て、それから食事でもって言っていたんですけど。 男：映画なら明日までってわけじゃないだろう。このチャンスなかなかないんだよ。 女：分かりました。それじゃ、田中さんに電話してみます。 男：そうだよ。終わったら、僕たちも食事に行こう。 【18题详解】 音频中提到「じゃ、明日見に行かない？モンゴル出身のかっこいい力士も出るから」，男子问女子有没有看过相扑，邀请女子明天去看。故选A。 【19题详解】 音频中提到「でも、田中さんと約束して映画を見て、それから食事でもって言っていたんですけど」，女子原本和田中约好去看电影然后吃饭。故选B。 【20题详解】 音频中提到「それじゃ、田中さんに電話してみます」，女子决定给田中打电话看看。故选B。 第二部分阅读（共20小题；每小题2.5分，满分50分） 阅读下列短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 （一） 日本は年々国民が支払うべき税金が高くなってきています。その背景には、少子化や国際関係など様々な理由があるでしょう。私たち国民は、正直にいうとその税金はどこにいくら支払われているか明確には知りません。（ア）、わかることは税金の無駄遣いは絶対にとても多いということです。 例えば、刑務所です。刑務所の運営費はほぼ全て税金から出されていると言います。そのため、犯罪者の毎日のご飯や、生活費まで国民が支払っていることになります。これはおかしいでしょう。犯罪を犯したということは、国民として、人間としてやってはいけないことをやってしまったのです。ひどくいえば、人間のゴミとも言えます。そのゴミを綺麗なものに復活させるために税金を使うのならわかります。しかし、日本の場合はその税金を狙うゴミが年々増えていっているのです。刑務所に入れば、ただで健康的な生活ができますから。 このようなことは、これ以上ほっといてはいけません。私たち国民はこれ以上大切な税金を無駄遣いされないように訴えていくべきなのです。 21. 文中の「税金が高くなってきています」の理由として正しいものはどれか。 A. 年々犯罪を犯す人や老人が増えてきているから。 B. 少子化や国際関係などさまざまな問題があるから。 C. 国民の商品消費率がだんだん減ってきているから。 D. 政府の人数が増えて、給料を支払うため。 22. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. しかし B. そして C. すると D. ただ 23. 文中の「税金の無駄遣い」とは何のことを言っているのか。 A. 消費税 B. 刑務所の運営 C. 国際問題 D. 少子化対策 24. 文中の「人間のゴミ」とは何を指しているのか。 A. 人間としてやってはいけないことをした人 B. 人間としてしっかり成長できなかった人 C. 人間として真面目に仕事をしない人 D. 人間のような暮らしにしてこなかった人 25. 文中の「税金を狙うゴミが年々増えていっている」とはどのようなことか。 A. 人々の税金を奪ってタダで生活しようとする人 B. タダで寝泊まりできる刑務所に無断侵入する人 C. タダで健康的な生活をしようと刑務所にはいってくる人 D. 無料の食事を不正にもらおうとして刑務所で働く人 【答案】21. B 22. D 23. B 24. A 25. C 【解析】 【分析】本文难度一般，作者认为日本税金越来越高，国民不清楚具体用途，但肯定存在大量浪费，呼吁国民反对税金浪费。 近年来，日本国民应缴纳的税金越来越高。其背后，少子化、国际关系等各种原因想必都有。说实话，我们国民并不清楚这些税金具体用在了哪里、花了多少。但是，有一点可以确定的是，税金的浪费绝对非常多。 例如，以刑务所（监狱）为例。据说，刑务所的运营费用几乎全部来自税金。也就是说，犯罪者每天的饭食，甚至生活费用都是由国民来承担的。这难道不是很奇怪吗？犯罪，意味着做了作为国民、作为人绝不能做的事。说得难听一点，可以说是人类的垃圾。如果是为了将这些垃圾重新变回美好的事物而使用税金，那还可以理解。然而，在日本，瞄准这些税金的垃圾却在逐年增加。因为只要进了监狱，就能免费过上健康的生活。 这种事情不能再放任不管了。我们国民应该发声，不能让宝贵的税金继续这样被浪费下去。 【21题详解】 根据原文「日本は年々国民が支払うべき税金が高くなってきています。その背景には、少子化や国際関係など様々な理由があるでしょう。」文章明确指出税金升高的背景（原因）是“少子化、国际关系等各种理由”。其他选项文中未提及。故选B。 【22题详解】 根据原文「（ア）、わかることは税金の無駄遣いは絶対にとても多いということです。」前文讲：不知道税金花在哪里、花多少。后文讲：知道的是“浪费绝对非常多”。从逻辑上讲，这个转折并不是“完全相反”的逆接，而是一种“虽然不知道详细情况，但至少有一点是知道的”的关系。「しかし」是单纯的、强烈的转折。「ただ」保留前提，补充例外或限定，适合“不知道X，不过至少Y是清楚的”。故选D。 【23题详解】 根据原文「例えば、刑務所です。刑務所の運営費はほぼ全て税金から出されていると言います…これはおかしいでしょう…わかることは税金の無駄遣いは絶対にとても多いということです。」作者以刑务所（监狱）运营费为例，说明税金被浪费。因此“税金的浪费”指的是监狱运营。故选B。 【24题详解】 根据原文「犯罪を犯したということは、国民として、人間としてやってはいけないことをやってしまったのです。ひどくいえば、人間のゴミとも言えます。」作者明确说：犯罪就是做了不该做的事，难听点说就是“人类的垃圾”。故选A。 【25题详解】 根据原文「しかし、日本の場合はその税金を狙うゴミが年々増えていっているのです。刑務所に入れば、ただで健康的な生活ができますから。」作者认为，因为进监狱就能免费过健康生活，所以有人为了白吃白住而犯罪进监狱。这就是“瞄准税金的垃圾”。故选C。 【点睛】 （二） テレビから流れるニュースに、戸惑うことがある。高齢化問題、介護問題など、「○○問題」という表現に違和感を覚えるからだ。長寿国であることは、日本の誇りであるはずなのに、まるで長生きすることが社会のお荷物みたいに聞こえてしまうのはなぜだろうか。祖母と一緒にテレビを見ている時に、そのような言葉がニュースで使われると、不意に祖母が視線を落としていることに気付き、私はとても切ない気持ちになる。 最近では「ガレキ（灾区废墟）の受け入れ問題」という表現が非常に気になった。ガレキの山に震災からの復興を妨げられ、今も不便な生活を強いられている被災地の方々は、当然のように使われているこの言葉を耳にして、どんな気持ちでいるのかと心が痛む。受け入れに対して賛成と反対のさまざまな意見がぶつかり合うことは十分に理解できるし、受け入れが決まってからも、検討、議論すべき課題が山積みであることもよくわかる。しかし、そのような過程を「問題」と表現する必要があるのだろうかと疑問に思う。例えば、「ガレキの受け入れについて（ア）が持たれました」と柔らかい表現に変えるだけで、被災地の方々は、「自分たちのために、日本各地で話し合ってくれている」と感じ、励みにさえなるのではないだろうか。 言葉の使い方一つで、相手への伝わり方は大きく違ってくる。祖母との生活を通して、また被災地でのボランティア活動に参加して痛感することだ。私たちは普段から、相手の立場に配慮した「優しい言葉」の使い方、伝え方を心掛けることが大切だと思う。 26. 「お荷物みたい」という表現から、どのような気持ちが聞こえるか。 A. 意味がわからないという困惑な気持ち B. 誇りであると称賛する気持ち C. もう役に立たないと軽視する気持ち D. 頭を下げるという感心な気持ち 27. 文中の「切ない」の意味に近いのは以下のどれか。 A. 悲しい B. 嬉しい C. つまらない D. 気にしない 28. 「ガレキの受け入れ問題」という言葉について、筆者はどう思っているか。 A. それは当然のように使われるべき言葉だ。 B. それに関する意見の対立が理解できない。 C. その過程を「問題」と表現する必要がある。 D. それを柔らかい言い方に言い換えればいい。 29. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. 面倒事 B. 話し合い C. ぶつかり合い D. 争論 30. 筆者は文章に「問題」に関する2つの例を挙げて、一番言いたいことは何か。 A. 「問題」という表現は正式の表現だから、慎重に使うべきだ。 B. 「優しい言葉」の使い方、伝え方を心掛けることが大切だ。 C. 相手の立場に立つことが言葉の使い方の一番重要な要素だ。 D. 人と交流する時、その人によって適切な話術で対応するべきだ。 【答案】26. C 27. A 28. D 29. B 30. B 【解析】 【分析】本文难度一般，讲作者因电视新闻中“老龄化问题”“废墟接收问题”等表达方式感到困惑和难过，呼吁人们使用顾及对方感受的“温柔语言”。 从电视里播出的新闻中，我有时会感到困惑。因为像“老龄化问题”、“护理问题”等“某某问题”这样的表达方式，让我感到有些不协调。日本明明应该为自己是长寿国家而感到自豪，可为什么听起来却好像长寿成了社会的包袱呢？当我跟祖母一起看电视，新闻里用到这样的词语时，我无意中发现祖母会低下头去，这让我感到非常难过。 最近，我又特别在意“废墟接收问题”这个说法。那些被废墟堆积所阻碍、至今仍被迫过着不便生活的灾区人们，听到这个被理所当然地使用的词语时，心里会是什么感受呢？一想到这些，我就感到心痛。对于接收废墟，赞成和反对的各种意见相互碰撞，这点我完全能够理解；而且即使接收决定已经做出，之后需要探讨和讨论的课题也堆积如山，这点我也很清楚。但是，我怀疑是否有必要将这个过程也称作“问题”。例如，只要换成更温和的表达，比如“关于废墟的接收，举行了讨论”，灾区的人们或许就会感到“大家是在为我们而讨论”，甚至从中得到鼓舞，不是吗？ 仅仅一个词语的使用方式，传达给对方的效果就会有很大不同。这是通过和祖母一起生活，以及参加灾区的志愿者活动，我深刻体会到的。我认为，我们平时就应该时刻留意，要站在对方的立场上，去使用和传达“温柔的语言”。 【26题详解】 根据原文「長寿国であることは、日本の誇りであるはずなのに、まるで長生きすることが社会のお荷物みたいに聞こえてしまうのはなぜだろうか。」长寿本应是日本的骄傲，却被说成是“社会的包袱”。这种表达传递出的感觉是：认为长寿的人已经没有用、不被需要、是一种负担。因此对应“轻视、认为没用”的心情。故选C。 【27题详解】 根据原文「祖母と一緒にテレビを見ている時に、そのような言葉がニュースで使われると、不意に祖母が視線を落としていることに気付き、私はとても切ない気持ちになる。」当跟祖母一起看电视，新闻里用到这样的词语时，看到祖母听到“问题”“包袱”这类词时低头沉默，作者感到的是难过、心酸、悲伤。「切ない」在这里最接近「悲しい」。故选A。 【28题详解】 根据原文「しかし、そのような過程を「問題」と表現する必要があるのだろうかと疑問に思う。 例えば、「ガレキの受け入れについて（ア）が持たれました」と柔らかい表現に変えるだけで……」作者对使用“问题”一词表示怀疑（疑問に思う）。建议换成更温和的表达方式，比如“举行了讨论”。故选D。 【29题详解】 根据原文「ガレキの受け入れについて（ア）が持たれました」と柔らかい表現に変えるだけで……」作者想用更柔和、积极、中性的词替换“问题”。「話し合い」（讨论、协商）最符合这一意图。其他选项（麻烦事、冲突、争论）都偏负面，不适合。故选B。 【30题详解】 根据原文「言葉の使い方一つで、相手への伝わり方は大きく違ってくる。…私たちは普段から、相手の立場に配慮した「優しい言葉」の使い方、伝え方を心掛けることが大切だと思う。」作者通过“老龄化问题”“废墟接收问题”两个例子说明：用词会影响对方感受。最终结论是：要使用顾及对方感受的“温柔语言”。B选项直接对应原文总结句。故选B。 【点睛】 （三） リンダ・グラットン氏は著書『 LIFESHIFT～100年時代の人生戦略～』において「100年ライフ」の到来を予測し、「教育→仕事→引退」という旧来の人生設計が過去のものになると提示しています。 人生が短かった時代は「教育→仕事→引退」という古い3ステージの生き方で問題なかった。（ア）寿命が延びれば、2番目の「仕事」のステージが長くなる。引退年齢が70～80歳になり、長い期間働くようになるのです。 90～100歳で死ぬのが当たり前になれば、80歳ぐらいまで働くことになるのは、何ら不思議ではありません。 定年延長について「死ぬまで働けばいいのか！」とネガティブに捉える人も少なからずいるようですが、「そのとおりです」と言いたいです。 これまで説明してきたように、年金や健康保険といった社会保障費は財源的に極めて厳しいと言わざるをえません。「60歳で定年を迎えて、老後は悠々自適に…」なんて悠長なことを言っていられたのは、70歳ぐらいで死ぬ時代で、なおかつ高度経済成長やバブル経済の余韻がまだ残っていた時代、すなわち「日本が豊かだった時代」の話です。 日本は先進国であるとはいえ、もはや世界をリードしているとは言えないでしょう。だからこそ、生涯働き続けることから逃れることはできないのです。 31. 「旧来の人生設計が過去のものになる」とあるが、そう言える理由は次のどれか。 A. 日本は豊かな国だから B. 教育のレベルが高くなるから C. 人間の寿命は大幅に延びるから D. 人生はいろいろな可能性があるから 32. （ア）に入る言葉は次のどれか。 A. また B. しかし C. だから D. そして 33. 「ネガティブに捉える人も少なからずいる」とあるが、どういう意味か。 A. 否定的に受け止める人が多い。 B. 肯定的に受け止める人が多い。 C. 否定的に受け止める人が少ない。 D. 肯定的に受け止める人が少ない。 34. 「60歳で定年を迎えて、老後は悠々自適に…」とあるが、いつどこのことを言っているか。 A. 今の日本 B. いまの世界 C. 昔の日本 D. これからの日本 35. 筆者がもっとも言いたいことは次のどれか。 A. 日本はいまでも豊かな国である。 B. 平均寿命が延びるのは不思議ではない。 C. 日本は世界をリードしている先進国である。 D. 日本はこれから生涯働き続ける社会になるだろう。 【答案】31. C 32. B 33. A 34. C 35. D 【解析】 【分析】本文有一定难度，讲作者主张在百岁时代背景下，传统的“教育→工作→退休”三阶段人生规划已过时，人们需要接受终身工作、延迟退休的现实。 琳达·格拉顿教授在其著作《LIFESHIFT：百岁时代的生存战略》中预测了“百年人生”的到来，并指出“教育→工作→退休”这种传统的人生规划已经成为过去式。 在人生短暂的年代，按照“教育→工作→退休”这一旧的三个阶段的生活方式来度过一生是没有问题的。（但是），随着寿命的延长，第二个阶段“工作”的阶段会变长。退休年龄推迟到70～80岁，人们需要工作更长的时间。 如果活到90～100岁成为常态，那么工作到80岁左右也完全不奇怪。 对于延长退休年龄，似乎有不少人持消极态度，认为“难道要一直工作到死吗！”，而我想说的是：“正是如此”。 正如前面所说明的那样，不得不说，养老金、医疗保险等社会保障费用在财政来源上已经极其困难。“60岁退休，晚年悠然自得……”能说这种轻松话的时代，是人们在70岁左右就去世的时代，并且还是高速经济增长和泡沫经济余韵尚存的时代，也就是“日本还富裕的时代”。 虽然日本是发达国家，但恐怕已不能说还在引领世界。正因为如此，我们无法回避“终身工作”这一现实。 【31题详解】 根据原文「リンダ・グラットン氏は著書『LIFESHIFT』において「100年ライフ」の到来を予測し、「教育→仕事→引退」という旧来の人生設計が過去のものになると提示しています。 寿命が延びれば、2番目の「仕事」のステージが長くなる。」作者明确指出，因为“100年人生”到来，寿命延长，所以传统三阶段人生规划不再适用。因此理由是寿命大幅延长。故选C。 【32题详解】 根据原文「人生が短かった時代は「教育→仕事→引退」という古い3ステージの生き方で問題なかった。（ア）寿命が延びれば、2番目の「仕事」のステージが長くなる。」前半：人生短的时代，三阶段没问题。后半：寿命延长的话，工作阶段变长。前后是对比或转折关系：“过去可以，但现在情况变了”。「しかし」表示转折，最合适。故选B。 【33题详解】 根据原文「定年延長について「死ぬまで働けばいいのか！」とネガティブに捉える人も少なからずいるようですが、「そのとおりです」と言いたいです。」对于延长退休年龄，似乎有不少人持消极态度，认为“难道要一直工作到死吗！”，而我想说的是：“正是如此”。「少なからず」“不少”，即人数较多。「ネガティブに捉える」消极/否定看待。所以意思是：否定看待的人很多。故选A。 【34题详解】 根据原文「「60歳で定年を迎えて、老後は悠々自適に…」なんて悠長なことを言っていられたのは、70歳ぐらいで死ぬ時代で、なおかつ高度経済成長やバブル経済の余韻がまだ残っていた時代、すなわち「日本が豊かだった時代」の話です。」明确说这是“70岁左右死亡的时代”“经济高速增长和泡沫经济余韵尚存的时代”“日本富裕的时代”。这指的是过去的日本。故选C。 【35题详解】 根据原文「日本は先進国であるとはいえ、もはや世界をリードしているとは言えないでしょう。だからこそ、生涯働き続けることから逃れることはできないのです。」作者最后明确总结：日本无法逃避“终身工作”的现实。这是全文的核心主张。故选D。 【点睛】 （四） たとえば、こんなとき、あなたならどうしますか。 あなたの親友が仕事で失敗をして、先輩から何時間も厳しく叱られました。客観的に見ると、実際に彼の仕事のやり方が悪かったのですが、彼は先輩から怒られたことについて納得していません。「先輩が自分にミスを押し付けた」とか、「今回はたまたま運が悪かった」と愚痴を言って、いらいらしています。 あなたなら「どう考えてもあなたが悪かったわよ」などと相手を批判したくなってしまうかもしれません。しかし、この場合は、彼の言葉を静かに聞いてあげてほしいと思います。彼は今、徹底的に落ち込んでいるのです。自分でもきっと、そんな自分を情けないと思っているでしょう。（ア）、周囲から責められたら、本人は間違いなく傷つきます。自信も失うでしょうし、自尊心はズタズタ（支离破碎）になるでしょう。 大切なのはタイミングです。あなたが主張することがいけないわけではありません。ただ、彼を傷つけない配慮がほしいのです。次の日、すっかり落ち着いた状態の彼に、アドバイスとしてあなたの意見を伝えるなら、まったく問題はないのです。落ち込んでいる彼を、さらに落ち込ませるような発言は、必要ないということです。 何が正しいかは、時と場合によって変わるのです。彼が落ち込んでいるこの場合の正しさは、彼の話を静かに聞いてあげることなのです。 36. 文中に「愚痴を言って、いらいらしています」とあるが、その人は誰か。 A. 先輩 B. 親友 C. あなた D. 筆者 37. 文中に「彼の言葉を静かに聞いてあげてほしい」とあるが、それはなぜか。 A. 彼は間違っていないから B. 先輩のほうが悪いから C. 彼は今自信満々だから D. 彼は今落ち込んでいるから 38. 文中の（ア）に入れるのに最も適当なものはどれか。 A. なお B. そのかわり C. そこで D. それなのに 39. 文中の「落ち込ませるような発言」とはどんな発言か。 A. 相手をほめるような発言 B. 先輩をほめるような発言 C. 相手を批判するような発言 D. 先輩を批判するような発言 40. この文章で筆者が最も言いたいことはどれか。 A. 失敗をした人は責められると、間違いなく傷つく。 B. どんな場合でも相手を批判したりするのはよくない。 C. 落ち込んでいる人には、まず話を聞いてあげてほしい。 D. 失敗をした人を責めたり、アドバイスをしたほうがいい。 【答案】36. B 37. D 38. D 39. C 40. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，比如说，遇到这种时候，如果是你，你会怎么做呢？你的好朋友在工作中犯了错，被前辈严厉地训斥了好几个小时。客观地看，确实是他处理工作的方式有问题，但他对“被前辈训斥”这件事并不服气。他发着牢骚说“是前辈把失误推给我了”或者“这次只是运气不好”，正烦躁不安。如果是你，可能忍不住会批评他说：“怎么想都是你的错吧”之类的话。但是，在这种情况下，我希望你能静静地听他把话说完。他现在正处于彻底的消沉之中。他自己肯定也觉得这样的自己很没出息吧。然而，如果这时被周围人责备，本人无疑会受伤。他不仅会失去自信，自尊心也会变得支离破碎。重要的是时机。并不是说你的主张有什么不对。只是希望你能有不要伤害他的顾虑。等到第二天，等他完全冷静下来之后，作为建议把你的想法传达给他，这就完全没问题了。也就是说，没必要说一些让本来就消沉的他更加消沉的话。什么是正确的，会随着时间和场合而改变。在他消沉的这种时候，正确的做法就是静静地听他倾诉。 【36题详解】 由原文第2段「あなたの親友が仕事で失敗をして……彼は先輩から怒られたことについて納得していません。……『先輩が自分にミスを押し付けた』とか、『今回はたまたま運が悪かった』と愚痴を言って、いらいらしています」（你的好朋友工作失败了……他对被前辈训斥这件事并不服气。……发牢骚说“前辈把失误推卸给我了”或者“这次只是运气不好”，正烦躁不安）可知，发牢骚且烦躁的人是“好朋友”。故选B。 【37题详解】 由原文第3段「彼は今、徹底的に落ち込んでいるのです。……（ア）、周囲から責められたら、本人は間違いなく傷つきます」（他现在正处于彻底的消沉之中。……如果这时被周围人责备，本人无疑会受伤）可知，希望静静听他说话是因为他现在情绪非常低落。故选D。 【38题详解】 由原文第3段可知，前文说“他自己肯定也觉得这样的自己很没出息”，后文说“如果被周围人责备，本人无疑会受伤”。前后文构成了转折关系，即“虽然他觉得自己没出息，但如果此时再被外人责备的话……”。「それなのに」表示“尽管那样、然而”，符合语境。故选D。 【39题详解】 由原文第2段「あなたなら『どう考えてもあなたが悪かったわよ』などと相手を批判したくなってしまうかもしれません」（如果是你，可能会忍不住批评对方说“怎么想都是你的错吧”）以及第4段「あなたが主張することがいけないわけではありません。ただ、彼を傷つけない配慮がほしいのです」（并不是说你的主张不对，只是希望你能有不要伤害他的顾虑）可知，让消沉的人更加消沉的发言，指的就是在他低落时对他进行“批评”。故选C。 【40题详解】 由原文最后一段「彼が落ち込んでいるこの場合の正しさは、彼の話を静かに聞いてあげることなのです」（在他消沉的这种时候，正确的做法就是静静地听他倾诉）以及全文的主旨可知，作者最想表达的是，当对方情绪低落时，首先要做的是倾听，而不是急于批评或讲道理。故选C。 【点睛】 第三部分语言运用（共两节，满分30分） 第一节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，从每题所给的A、B、C、D四个选项中选出最佳选项。 これを書いている次の日、仕事部屋の隣の小学校で運動会が___41___。今年からは声出しが解禁された___42___、練習する声が数週間続いている。 ___43___が始まる前、うちの郵便箱に、小学校からの葉書が入っていた。「もうすぐ運動会があり、練習する声で___44___しますよ。騒がしくなり、申し訳ないですが、生徒たちの成長のために必要な活動でもあるので、ご理解いただければ幸いです」といった内容である。校長の名前と連絡先が書い___45___。 この小学校ができたのは1965年だそうだ。地域にある住宅の大半は小学校___46___も後に建てられている。小学校の校庭から、どういった音がどれぐらい発生するかというのは実際に住まなければ分からないが、発生した音___47___「うるさい」とはなりにくい。ならないのではなく、なりにくいというところが学校にしてみれば厄介で、何か言われた時先に謝っておこう、という判断なのだろう。低姿勢のお詫びが毎年届くのだ。 どうしてこんなに謝ってくるのだろう。答えは分かっている。謝っておくというのは、こうしたら大抵のことがスムーズ（顺利地）に動く___48___だ。申し訳ないと思っている___49___。面倒を発生させないように謝っておく。子育て中の人に話を聞くと、繁華街にベビーカーで行く場合、とにかく「すみません」を連呼するという。理由は、連呼するのが一番簡単だから。A地点からB地点に素早く___50___「すみません」で気づかせたり、「すみません」で相手のイライラを先に消したりする。 41. A. 開く B. 開かれる C. 開いている D. 開かせる 42. A. みたいだ B. らしい C. ようで D. そうに 43. A. スケジュール B. コース C. テーブル D. トレーニング 44. A. ご迷惑をおかけして B. ご迷惑をおかけになって C. お迷惑をおかけして D. ご迷惑をおかけいただいて 45. A. ていた B. てあった C. ておいた D. てみた 46. A. ほど B. ぐらい C. より D. ばかり 47. A. にそって B. に関して C. について D. に対して 48. A. ので B. から C. おかげ D. こと 49. A. わけではない B. ほかない C. つもりだ D. ものではない 50. A. 行くまで B. 行っても C. 行くには D. 行くし 【答案】41. B 42. C 43. D 44. A 45. B 46. C 47. D 48. B 49. A 50. C 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，讲述了作者对日本社会中“先道歉”现象的感悟。在写下这些文字的第二天，我工作室隔壁的小学要举行运动会。据说从今年开始，允许学生们在练习时大声呼喊，因此练习的声音已经持续了几周。训练开始前，我家的信箱里收到了一封来自小学的明信片。内容大致是：“运动会即将举行，练习时可能会给您带来噪音上的困扰。我们会尽量控制，但还请理解这是学生们成长所必需的活动，如能得到您的谅解，我们将不胜感激。”明信片上还写着校长的名字和联系方式。这所小学建于1965年。据说这一带的大部分住宅都是在这所小学之后建造的。如果你不住在这里，就很难知道从小学操场上会传来什么样的声音，以及这些声音会有多大。但对于产生的声音，人们并不容易觉得“吵”。并不是说不会觉得吵，而是说这种情况比较少见，这对学校来说可能有些棘手。因此，一旦有人提出意见，学校就会先道歉，这大概是他们的判断吧。每年，我都会收到他们低调的道歉。为什么他们会这么频繁地道歉呢？其实答案很明显。先道歉，大多数情况下事情就能顺利进行。他们并不是真的觉得抱歉，而是为了避免麻烦而先道歉。和正在育儿的人聊天时，他们说在繁华街上推婴儿车时，会不停地连说“对不起”。原因很简单，因为这样做是最简单的。为了快速从A地点到达B地点，他们会用“对不起”来提醒别人，或者用“对不起”来提前消除别人的不满。 【41题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“我工作室隔壁的小学要举行运动会”。句中主语是“运动会”，运动会是被举行的，因此需要用被动形。「開く」自动词，表示门、窗等打开，或活动开始；「開かれる」是「開く」的被动形，表示“被举行、被召开”，符合语境；「開いている」表示状态，“开着”；「開かせる」使役形，表示“让……举办”。故选B。 【42题详解】 本题考查比况助动词。由原文可知，这里表示“据说从今年开始，允许学生们在练习时大声呼喊，因此练习的声音已经持续了几周”。「みたいだ」表示比喻、例示、推测，直接结句；「らしい」表示有根据的推测、判断，表示中顿时用「らしくて」形式；「ようで」是「ようだ」的中顿形式，表示比喻、例示、推测，在这里连接前后文，表示“因为好像是解禁了，所以……”，符合语境；「そうに」是「そうだ」的连用形，表示根据外在察觉的情形进行的主观推测、判断，前接动词ます形去ます、形容词词干。故选C。 【43题详解】 本题考查外来语。由原文可知，这里表示“训练开始前，我家的信箱里收到了一封来自小学的明信片”。「スケジュール」日程；「コース」道路，路线；「テーブル」桌子；「トレーニング」练习，训练，符合语境。故选D。 【44题详解】 本题考查敬语。由原文可知，这里表示“运动会即将举行，练习时可能会给您带来噪音上的困扰”。「ご迷惑をおかけして」是自谦语，「お/ご～する」是自谦表达，用于贬低自己的动作以抬高对方。这里是学校（己方）给居民（对方）添麻烦，应使用自谦表达，符合语境；「ご迷惑をおかけになって」是尊敬语。「お～になる」是尊敬表达，用于抬高对方的动作；「お迷惑をおかけして」中「迷惑」作为名词，前面应加「ご」；「ご迷惑をおかけいただいて」意为“承蒙您给我添麻烦”。故选A。 【45题详解】 本题考查补助动词。由原文可知，这里表示“信片上还写着校长的名字和联系方式”。「ている」表示动作、作用的结果状态；「てある」表示动作、行为结果的存续状态，此处「書いてある」描述明信片上写着信息的存续状态，符合语境；「ておく」表示准备、实现做某事；放任不管；「てみる」表示尝试做某事。故选B。 【46题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“该地区的大部分住宅都是在这所小学之后建造的”。「ほど」表示程度；「ぐらい」表示大概的数量或程度；「より」表示比较的基准，「小学校よりも」意为“比小学（建立的时间）更晚”，符合语境；「ばかり」表示刚刚做完或光是做某事。故选C。 【47题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“但对于产生的声音，人们并不容易觉得吵”。「にそって」沿着、根据；「に関して」关于；「について」关于；「に対して」针对，对于，符合语境。故选D。 【48题详解】 本题考查接续助词。由原文可知，这里表示“之所以提前道歉，大概是因为这样做的话能顺利活动”。「ので」表示原因；「から」可与前文的「というのは」构成句型「～というのは～からだ」表示之所以……是因为……；符合语境；「おかげ」多亏了，表示积极原因；「こと」表示抽象事物、概念，使句子或词组名词化。故选B。 【49题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“他们并不是真的觉得抱歉，而是为了避免麻烦而先道歉”。「わけではない」并非，符合语境；「ほかない」只有，只能；「つもりだ」打算；「ものではない」不应该。故选A。 【50题详解】 本题考查句型。由原文可知，这里表示“为了快速从A地点到达B地点，他们会用“对不起”来提醒别人，或者用‘对不起’来提前消除别人的不满”。「まで」表示时、空的终点，保持某种状态、连续做某动作；「ても」即使；动词原形接「には」表示目的，为了，「行くには」表示“为了去”，符合语境；「し」表示并列或原因。故选C。 【点睛】 第二节（共10小题；每小题1.5分，满分15分） 阅读下面短文，在空白处填入适当的助词或括号内单词的正确形式，括号内单词有下划线时，写出该单词的汉字或假名。 スポーツ関連の流行語、特に野球の流行語には　1　（明確だ）役割がある。それは、人々を前向きに　2　（明るい）する言葉だということである。身近な例を　3　（挙げる）てみよう。 私の母は野球にまったく興味が　4　（ある）人である。しかし、朝起きてTVで大谷選手が活躍したニュースをみるたびに喜び、いい気分で一日が始まる。野球ファンではなく、大谷ファンなのだ。昼のニュースで大谷選手が活躍した速報を見て、夕方や翌朝のニュースで大谷選手が活躍した場面を、チャンネルを　5　（変える）ながら何度　6　見る。さらに、バラエティー番組などで大谷選手の特集を見る。そんなサイクルが出来上がっている。母　7　限らず、日本社会にとっても大谷選手はポジティブな存在になっているのだろう。 日本では野球をする人もしない人も、郷土愛を通じて野球への愛着を持つ。少年野球、高校野球、プロ野球、さらにアメリカ大リーグで活躍する選手への　8　（応援）もそうである。老若男女問わず多くの日本人が野球からポジティブな　9　（えいきょう）を受ける。それほど野球が日本人にとって身近なものだからこそ、毎年のように野球　10　流行語が生まれるのである。 51. ______________ 52. __________ 53. __________ 54. __________ 55. __________ 56. __________ 57. __________ 58. __________ 59. __________ 60. __________ 【答案】51. 明確な 52. 明るく 53. 挙げ 54. ない 55. 変え 56. も 57. に 58. おうえん 59. 影響 60. から 【解析】 【分析】本文阅读难度一般，介绍了体育相关的流行语，特别是棒球的流行语，有着明确的作用。那就是，它们是能让人们变得积极向上的话语。试着列举一个身边的例子吧。我的母亲是一个对棒球完全没有兴趣的人。但是，每当早上起床在电视上看到关于大谷选手活跃的新闻时，她都会感到喜悦，带着好心情开始新的一天。她不是棒球迷，而是大谷迷。她在午间新闻看到大谷选手活跃的速报后，在傍晚或第二天早上的新闻中，一边换着频道，也要一边看好几遍大谷选手活跃的画面。此外，还会看综艺节目里关于大谷选手的特辑。这样的循环已经形成了。不仅限于我母亲，对日本社会来说，大谷选手大概也成为了一个积极的存在吧。在日本，无论是打棒球的人还是不打棒球的人，都通过乡土爱而对棒球怀有依恋。少年棒球、高中棒球、职业棒球，以及对在美国大联盟活跃选手的应援也是如此。无论男女老少，许多日本人都从棒球中受到积极的影响。正因为棒球对日本人来说是如此亲近的事物，所以每年才会诞生源自棒球的流行语。 【51题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“体育相关的流行语，特别是棒球的流行语有着明确的作用”。此处二类形容词「明確だ」需要修饰后面的名词「役割」。二类形容词修饰名词时需要将词干加「な」。故填「明確な」。 【52题详解】 本题考查形容词活用。由原文可知，这里表示“那是能让人们变得积极向上的话语”。此处一类形容词「明るい」修饰动词「する」，表示改变状态。一类形容词修饰动词时，需改词尾「い」为「く」。「～を明るくする」意为“使……变好、变开朗”。故填「明るく」。 【53题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“试着列举身边的例子吧”。动词「挙げる」连接后文「みる」时，需要使用て形。「てみる」表示尝试做某事。二类动词「挙げる」て形是去掉词尾「る」加「て」。故填「挙げ」。 【54题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“我的母亲是一个对棒球完全没有兴趣的人”。句中副词「まったく」（完全）通常与否定形式呼应，表示“完全不……”。因此「ある」需要变为否定形式。故填「ない」。 【55题详解】 本题考查动词活用。由原文可知，这里表示“一边换着频道”。接续助词「～ながら」表示两个动作同时进行，前接动词ます形去ます。二类动词「変える」的ます形是「変えます」。故填「変え」。 【56题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“看了好多次”。疑问词「何度」（几次）后面加上助词「も」并配合肯定谓语，表示全面肯定，意为“无论多少次都……”，即强调次数之多。故填「も」。 【57题详解】 本题考查助词和句型。由原文可知，这里表示“不仅限于母亲”。句型「～に限らず」意为“不限于……”，表示后项的情况也包含在内。故填「に」。 【58题详解】 本题考查单词发音。「応援（おうえん）」意为“应援，支持”，名词。故填「おうえん」。 【59题详解】 本题考查单词发音。「影響（えいきょう）」意为“影响”，名词。故填「影響」。 【60题详解】 本题考查助词。由原文可知，这里表示“正因为如此，每年才会有源自棒球的流行语诞生”。「から」表示事物的出处、由来。「野球から」作定语修饰「流行語」，表示流行语的来源或出处，“来自棒球的流行语”。故填「から」。 【点睛】 第四部分写作（共两节，满分40分） 第一节（满分10分） 61. 假如你是李明，准备参加下个月举办的日语演讲比赛，请给外教田中老师发一封邮件，拜托田中老师帮你看看演讲比赛稿，并询问修改意见。 注意事项： 1.字数 80—120 字； 2.格式正确，书写工整； 3.使用「です•ます」体。 【答案】田中先生へ こんにちは。李明です。 来月行われる日本語スピーチコンテストに参加するつもりですが、スピーチ原稿をチェックしていただけますでしょうか。先生からのご意見をお聞きしたいんです。どうぞよろしくお願いします。（99字） 李明より 【解析】 【详解】本文要求写一封邮件。包括收件人，正文，发件人。正文部分不需要空格，写清楚要点，如想参加日语演讲比赛，希望老师帮忙看一下演讲比赛稿子等，可适当加入问候语。 第二节（满分30分） 62. 生活中有许多值得我们尊敬的人。他们可能是在学习上给予我们帮助的老师，是在生活中默默支持我们的父母，也可能是一位坚持梦想的朋友。在与他们的相处中，我们学到了很多宝贵的东西。请以「尊敬する人から学んだこと」为题，写一篇日语作文 写作要点： 1.你尊敬的人是谁； 2.从他/她身上学到了什么； 3.这对你的生活或成长产生了怎样的影响。 写作要求： 1.字数为280～320字。 2.格式正确，书写清楚。 3.使用「です・ます」体。 【答案】尊敬する人から学んだこと 私が最も尊敬している人は、中学時代のバスケットボール部の顧問の田中先生です。田中先生はいつも熱心に指導してくださり、どんなに疲れていても笑顔を絶やしませんでした。 田中先生から学んだことは、「最後まで諦めないこと」の大切さです。試合で大差で負けていた時、他のチームなら諦めてしまうかもしれません。しかし田中先生は「試合が終わるまでチャンスはある」と言い、最後まで私たちを励まし続けました。その言葉のおかげで、私たちは奇跡的に逆転勝ちをすることができました。 この経験から、私はどんなに困難な状況でも、最後まで諦めずに努力し続けることの大切さを学びました。今では、勉強で難しい問題に直面しても、「田中先生の言葉を思い出そう」と自分に言い聞かせ、粘り強く考え続けるようにしています。 田中先生から教わった「諦めない心」は、これからも私の人生を支えていく大切な宝物です。 【解析】 【分析】 【详解】根据要求，这篇记叙文可采用四段式结构。 ①第一段：直接点明最尊敬的人是谁，简要描述为何尊敬。可使用「最も尊敬している人は〜です」「いつも〜てくださり」「どんなに〜ても笑顔を絶やしません」等句型来确立人物形象； ②第二段：结合实例阐述自己学到的精神品质，如“坚持到最后不放弃”，比赛中大比分落后时老师鼓励「試合が終わるまでチャンスはある」等具体事例，运用「〜から学んだことは〜ことです」「その言葉のおかげで〜ことができました」等表达，将老师讲的道理与真实经历相结合，更加突出人物； ③第三段：说明这一教诲对自己往后生活与成长的影响。可使用「この経験から〜ことを学びました」「〜ようにしています」等句型。 ④结尾：最后以「〜教わった〜は、これからも私の人生を支えていく宝物です」收尾，既呼应主题又升华情感。 全文统一使用「です・ます」体，敬语使用恰当，段落之间衔接自然，从“谁”到“学到什么”再到“如何影响自己”，逻辑清晰完整。 【点睛】 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $Sorry, what are book? 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