4*藏戏 课件-2025-2026学年语文六年级下册统编版

该小学语文课件围绕六年级下册《藏戏》展开，核心涵盖藏戏的形成（唐东杰布传奇故事）、三大艺术特色（戴面具、无舞台、演出时间长）及文化价值。课堂导入从欣赏黄梅戏等地方戏曲剧照入手，通过设问“西藏有什么地方剧种”引出藏戏，结合青藏高原地理环境与作者背景，搭建从已知戏曲到未知藏戏的学习支架。 其亮点在于采用“五环节”教学法，通过自主研学清单梳理关键信息，小组帮学碰撞唐东杰布故事的传奇性，班级展学分析面具艺术与“总-分-总”结构，知识树系统建构藏戏知识体系。融入文化自信（传承非遗）、语言运用（仿写排比反问句）、思维能力（结构梳理），学生能提升文化认同与表达能力，教师可获得结构化教学流程支持。

六年级语文下册 · 第一单元 · 民风民俗 藏戏 雪域高原的艺术瑰宝 同学们，今天我们要开启一段神奇的文化之旅。在我国西南部的青藏高原上，有一种被誉为'民族文化活化石'的艺术形式，它戴着神秘的面具，在雪山草地间演出了千百年。这就是藏族同胞引以为傲的藏戏。让我们一起走进这片神奇的土地，感受藏戏独特的艺术魅力。 1 京剧《铡美案》 河北梆子《大登殿》 黄梅戏《女驸马》 我们欣赏了经典国剧、地方戏曲的剧照，深为他们的精美画面所折服，你知道在我国的西藏有什么地方剧种吗？ 那就是“藏戏”。它起源于一个美丽动人的故事。我们一起来欣赏课文《藏戏》，体会藏戏的特点吧。 第一步：激发引学 3 马晨明 山东菏泽人。曾任《金融时报》《人民日报》记者，早年援藏。主要作品是《西藏采访笔记》。 以歌舞形式表现故事内容。藏剧没有化妆，主要是面具。藏剧传统剧目都含有佛教内容。 藏戏 CHAPTER 01 走进青藏高原 青藏高原独特的地理环境孕育了藏戏这一艺术形式，雪山、草原、寺庙构成了藏戏的自然舞台。 地理环境：青藏高原地处我国西南部，平均海拔4000米以上，独特的地理环境与气候条件孕育了 独特的藏族游牧文化与宗教信仰。 文化底蕴：藏族文化历史悠久，涵盖宗教、艺术、文学等多个领域，藏戏作为其重要组成部分， 深深植根于人民群众的日常生活。 演出形式：藏戏与传统剧场戏剧不同，多在广场、草原、村庄空地演出，与大自然融为一体，具 有鲜明的民间性与开放性特征。 文化价值：藏戏不仅是娱乐形式，更是传承藏族历史、宗教、道德观念的重要载体，被誉为"民 族文化活化石"。 "戴面具演出的广场剧" — 体现人与自然和谐共生的文化理念 让我们把目光投向祖国的西南边陲。这里有世界上海拔最高的高原——青藏高原，被称为'世界屋脊'。在这片离天最近的土地上，藏族同胞创造了灿烂的文化。他们信奉藏传佛教，能歌善舞，而藏戏就是他们最喜爱的艺术形式之一。藏戏不同于我们在剧院里看的戏，它在广场上演，在雪山下演，一讲就是三五天。 6 Learning Objectives 本节课学习目标 认知目标 默读课文，了解藏戏的形成过程，认识开山鼻祖唐东杰布发誓架桥、组建戏班的传奇经历。 技能目标 掌握藏戏的三大艺术特色（面具、舞台、演出时间），体会作者从哪几个方面进行描写，理解总分总的结构特点。 应用目标 学习课文开头用排比句概括特色的写法，仿照"戴着面具演出""没有舞台""演出三五天"的句式介绍一种熟悉的艺术样式。 明确了文化背景后，我们来看看今天的学习目标。这节课有三个主要任务：第一，我们要了解藏戏是怎么形成的，认识一位叫唐东杰布的传奇人物；第二，我们要掌握藏戏有什么特色，作者是从哪几个方面来写的；第三，我们要学习课文开头的写法，试着用这种句式来介绍一种你喜欢的艺术形式。 7 Step 02 · 自主研学 第二步：自主研学——学习指导清单 01 藏戏是怎么形成的？找到唐东杰布的相关段落，圈画出他许下的宏愿、组建的第一个藏戏班子以及留下的58座铁索桥等关键信息。 02 藏戏有什么特色？用横线画出第1-3自然段中概括藏戏特点的三个句子，思考作者为什么用反问句式开篇。 03 课文结构是怎样的？注意第1-3段与第18段的关系，理解"总-分-总"的结构特点，标注出详写与略写的部分。 04 词语积累有哪些？圈画"剧种、吞噬、发誓、旷野、招徕、两面三刀"等生字新词，利用注释或工具书理解词义。 现在进入第二步：自主研学。请大家拿出课文，默读全文。默读时要做到不动唇、不出声、不指读。老师给大家准备了四个思考问题，请边读边在书上圈画关键词句。第一个问题关注藏戏是怎么形成的；第二个问题找出藏戏的三大特点；第三个问题思考课文用了什么写作顺序；第四个问题留意你不理解的词语。 8 黄河一路咆哮着奔向大海。 咆哮：形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。课文中形容江水奔流轰鸣。 词语解释 字词闯关 9 他的一席话逗得大家哄堂大笑。 哄堂大笑：一屋子人全笑起来。本课指一无所有的唐东杰布发誓架桥招来人们嘲笑。 10 大家都不喜欢和两面三刀的人交往。 两面三刀：比喻居心不良，当面一套，背后一套的人。 课文中指巫女的性格。 11 STEP 03 第三步：小组帮学——思维碰撞 小组合作学习是连接个体独学与班级共学的桥梁，通过结构化讨论将个体疑难转化 为集体智慧，重点交流唐东杰布故事的传奇性与藏戏三大特色的具体表现。 01 轮流分享：小组内每位成员依次分享自主研学的发现，重点交流唐东杰布许下的宏愿、组建的第一个 藏戏班子以及留下的58座铁索桥等关键信息。 02 互助答疑：讨论"两面三刀"在文中的具体含义，探讨唐东杰布故事中的"传奇"色彩体现在哪些方面 （以弱抗强、创造奇迹、艺术诞生）。 03 结构梳理：共同梳理文章脉络，明确第1-3段总写特点、第4-7段详写形成、第8-18段详写特色、最后 总结的结构安排。 04 展示准备：确定小组汇报代表，整合组内观点，准备以朗读、批注分享或思维导图等形式在班级展学 中展示讨论成果。 读完课文后，进入第三步：小组帮学。请同学们和同桌组成两人小组，或者前后四人组成小组，交流刚才自主研读的心得。小组合作有几点要求：第一，轮流发言，每个人都要分享自己找到的答案；第二，学会倾听，别人说的时候要认真听，有不同意见可以补充；第三，互助解决疑难，比如'两面三刀'这个词你们是怎么理解的，可以互相解释一下。 12 快速浏览课文，思考哪些段落讲了藏戏的形成，哪些段介绍了藏戏的艺术特色。分清内容的主次。 整体感知 （4—7自然段）讲了唐东杰布开创藏戏的传奇故事。 （8—17自然段）具体介绍藏戏的特点。 次 要 主 要 13 默读课文，理清思路，说说作者是怎么介绍藏戏的？ 具体介绍藏戏的特点 概括藏戏的特点 唐东杰布开创藏戏 总结全文 14 互动课堂 读课文前三自然段，说说藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？文中讲了它的哪几个特点？ 15 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个剧种是一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 排比 反问 演出时间长 戴着面具 没有舞台 藏戏 三大 特点 16 你来评一评：文中这样开头有什么好处？ 开头连用三个排比反问句，更加突出了藏戏的特点，其中还流露出民族自豪感。 17 （ ）写的是藏戏戴着面具演出的特点； （ ）写的是藏戏演出没有舞台的特点； （ ）写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。 默读8-17自然段，找出与前三自然段中藏戏三大特点相对应的段落。 8—14自然段 15、16自然段 17自然段 仔细读读8-17自然段，具体了解藏戏的三大特点。 19 句式转换 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢? 世界上没有几个剧种是戴着面具演出的。 20 班级展学 开篇之奇 课文第1-3自然段运用排比与反问相结合的修辞手法，以三个连续追问形成强烈语势，既高度概括藏戏"戴面具、无舞台、演出时间 长"三大特色，又激发读者好奇，为下文详写做好铺垫，体现"先声夺人"的写作智慧。 01 排比句式增强气势：三个"世界上还有几个剧种……"句式整齐，层层递进，从面具、舞台、时间三个维度全面概括藏戏独特性 02 反问修辞引发思考：以反问代陈述，答案自在问中，比直接说"藏戏戴着面具"更具强调效果，激发读者探究欲望 03 总起全文详略得当：第1-3段总写特色，第4-7段详写形成，第8-18段详写面具等具体特点，最后总结传承，结构清晰 04 首尾呼应浑然一体：第1-3段与第18段形成呼应，使文章结构严谨，强调藏戏"师传身授"的传承方式与艺术魅力 现在开始班级展学。首先我们来看课文的前三个自然段。同学们发现了吗？作者一开头就用了三个排比句，而且都是反问句。'世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？'这种写法有什么好处呢？ 21 藏戏民俗文化课 班级展学·传奇鼻祖唐东杰布 以弱抗强的传奇 唐东杰布仅是一名普通僧人，面对雅鲁藏布江激流险滩与资金匮乏的双重困难，许下宏愿发誓 架桥，体现人定胜天的顽强意志。 创造奇迹的传奇 在认识七兄妹后组建西藏第一个藏戏班子，通过演戏募捐筹集资金，最终在雅鲁藏布江上留下 58座铁索桥，创造工程奇迹。 艺术诞生的传奇 在架桥过程中开创藏戏这一艺术形式，使藏戏成为"僧人与七兄妹"共同创造的文化瑰宝，实现 实用目的与艺术创造的完美统一。 接下来我们看藏戏是怎么形成的。请同学们找到第4到第7自然段。这里讲了一个非常感人的故事，主人公叫唐东杰布。他是藏戏的开山鼻祖，也就是创始人。他的故事充满了传奇色彩。所谓传奇，就是不一般、超乎寻常的故事。唐东杰布的故事传奇在哪里呢？ 22 戴着面具演出 人物 面具 代表 唐东杰布 国王 王妃 巫女 妖魔 村民 白色 —— 象征 夸张 形象突出 性格突出 红色 威严 绿色 柔顺 半黑半白 两面三刀 青面獠牙 压抑和恐怖 白布黄布 朴实敦厚 23 班级展学 面具的艺术 多样夸张 面具造型多样，色彩鲜艳，运用象征与夸张手法，使人物形象鲜明突出，具有强烈的视 觉冲击力与艺术感染力。 颜色象征 红（威严）、黑（凶恶）、绿（温顺）、黄（神圣）等颜色系统，实现角色性格的直观 外化。 戏剧功能 通过固定颜色与造型的对应关系，帮助观众快速识别角色性格、身份与剧情走向，无需 语言即可明辨善恶忠奸。 了解了藏戏的形成，我们再来看看藏戏最鲜明的特色——面具。请同学们看第8到第16自然段。作者用了很多笔墨写面具，写得非常详细。为什么面具是藏戏的一大特色呢？因为不同的面具颜色代表不同的人物性格和身份，观众一看面具就知道这是好人还是坏人，是善良的还是凶恶的。 24 唐东杰布 国王 王妃 村民 妖魔 巫女 26 回想一下你了解的京剧脸谱知识，比较一下：藏戏的面具和京剧的脸谱有什么相似之处？ 27 不管是京剧还是藏戏各类人物大都有自己特定的谱式和色彩，具有“寓褒贬、别善恶”的艺术功能，使观众能观其外表，辨其性格，辨其善恶。 想一想：藏戏的面具为什么能历经几百年仍保留到现在？ 因为面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的重要原因。 29 Class Presentation 班级展学·舞台与演出 藏戏"没有固定舞台、与大自然融为一体"的特点体现其广场剧属性，雪山为背景、江河为布景、大地为舞台；演出时间不受限制，剧情靠解说与说唱推 进。 除了面具，藏戏在舞台和演出形式上也很特别。我们常说'舞台'，但藏戏恰恰是没有固定舞台的。它在哪里演呢？在广场、在草原、在村庄的空地上，雪山就是背景，大地就是舞台，观众围坐在四周，这和我们在剧院里看戏完全不一样。而且，一部藏戏可以演三五天，非常长。 30 雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。 简单 热爱艺术 演出没有舞台 艺人们 随心所欲 优哉游哉 一部戏要演出三五天 任意拖延 随意发挥 再三重复 观众 吃喝玩耍中看戏 自主读第4—7自然段，小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 33 数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。 一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。 年轻的僧人 以弱抗强的传奇 凶险的自然 VS 34 一无所有 先 ，组成西藏第一个戏班子，用________ 形式，表演 、 ，劝人 、 、共同修桥。 歌舞说唱 组织能歌善舞的七位姑娘 宗教故事 历史传说 行善积德 出钱出力 创造奇迹的传奇 58座铁索桥 齐心合力 人定胜天 35 艺术的传奇 唐东杰布仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 僧人 藏戏的开山鼻祖 36 唐东杰布是一个心地善良、为民造福的人。 藏戏的产生，是跟唐东杰布分不开的，请你结合文章，用一句话来评价一下他。 37 我国的戏曲文化丰富多彩，有许多为人们喜闻乐见的地方剧种，你知道哪些? 黄梅戏、越剧、豫剧、川剧等。 38 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。 CHAPTER 04 · 写法探秘 班级展学·写法探秘 课文采用"总-分-总"结构布局，以三个排比反问句总起全文，中间部分详略得当，语言善用修辞增强语势，体现说明事物要有详有略的写作原则。 STRUCTURE 总分总结构 开篇总起（第1-3段概括三大特点）—中间分述 （第4-7段详写形成，第8-18段详略得当写特 色）—结尾总结（点明师传身授传承方式），结 构严谨完整，层次清晰。 EMPHASIS 详略得当 唐东杰布开创藏戏的故事与面具颜色象征详写 （体现传奇性与艺术性），舞台简朴与演出时间 长略写（点到为止），重点突出主次分明，取舍 有度。 LANGUAGE 语言特色 运用排比、反问等修辞增强气势，采用"以弱抗 强""两面三刀"等成语概括人物特点，语言质朴却 富有表现力，体现民间文学的独特韵味。 通过刚才的学习，我们来总结一下课文的写作方法。第一，结构上是总分总：开头三个排比句总起，中间分别详写形成和特色，最后总结传承。第二，详略得当：形成过程和面具写得详细，舞台和演出时间写得简略，这样重点突出。第三，语言特色上，大量运用反问、排比，使文章很有气势。 40 Step Five · Learning Extension 第五步：联系拓学 "仿照课文开头'世界上还有几个剧种……'的排比反问句式，选择熟悉的艺术形式，抓住其独特之处，用三个反问句概括艺术特色，实现从阅读理解到写作表达的迁移运用。" 进入第五步：联系拓学。我们不仅要读懂课文，还要学会课文的写法。请大家看课文开头的三个句子：'世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？'这种用排比反问概括特点的方法很好，我们也来试试。 41 Extension 联系拓学·戏曲百花园 中国戏曲种类繁多，除藏戏外还有京剧、豫剧、黄梅戏、越剧等三百多个剧种，以及皮影戏、木偶戏等民间艺术，它们与藏戏一样承载着民族历史记忆与文 化基因，体现"一方水土养一方人，一方水土孕育一方艺术"的文化多样性。 地方戏曲 京剧 以脸谱、唱腔、虚拟动作著称，被誉为"国粹" 豫剧 唱腔高亢激昂，流行于中原地区 黄梅戏 唱腔委婉清新，代表作《天仙配》 民间工艺 皮影戏 以兽皮或纸板雕刻人物，借灯光投影表演，幕后 操控惟妙惟肖 剪纸 用剪刀或刻刀在纸上剪刻花纹，用于节日装饰， 体现对称美学与吉祥寓意 文化传承 这些艺术形式都是非物质文化遗产，需要像藏戏 一样通过师传身授的方式代代相传。 作为新时代少年，应了解、欣赏并自觉保护 这些民族文化瑰宝。 除了藏戏，我们中国还有很多地方戏曲和民间艺术。比如安徽的黄梅戏，浙江的越剧，河南的豫剧，还有皮影戏、木偶戏等等。这些艺术形式虽然不同，但都像藏戏一样，是各族人民在长期生活中创造的，都承载着民族的历史和文化。我们要像爱护眼睛一样爱护这些文化遗产。 42 总结悟学 知识树：藏戏知识体系建构 通过"总-分-总"结构梳理课文脉络，从形成到特色再到传承，系统理解藏戏文化内涵。 树根 · 形成 唐东杰布组建七兄妹戏班，通过演戏募捐建成58座铁索桥，开创藏戏 艺术，体现以弱抗强的传奇精神。 树干 · 特色 戴面具演出（颜色象征性格）、没有固定舞台（与大自然融合）、演 出时间长（三五天不等，剧情靠说唱交代）。 枝叶 · 写法 详略得当（详写形成与面具，略写舞台与时长），总分总结构（排比 开篇-分层叙述-总结传承）。 果实 · 价值 藏戏是藏族文化的"活化石"，通过师传身授传承至今，是中华民族多元 文化的重要组成部分。 进入最后一步：总结悟学。让我们用一棵知识树来梳理今天学到的内容。树根是藏戏的形成——唐东杰布的传奇故事；树干是藏戏的主要特色——面具、舞台、演出时间；树枝和树叶是具体的细节，比如面具的颜色象征。这样梳理，我们就把整篇课文的内容结构清晰地呈现出来了。 43 总结悟学 文化感悟 "藏戏不仅是藏族人民喜闻乐见的艺术形式，更是衡量生 活、传承文化的重要载体，它歌颂真善美、鞭挞假恶丑，凝 聚着藏族人民的价值观与审美情趣。" 作为千年艺术瑰宝，藏戏体现了中华民族文化的多样性与博大精深，激发学 生热爱祖国传统文化、保护非物质文化遗产的责任感。 艺术价值 集音乐、舞蹈、文学、美术于一体，面具艺术独特，表演程式丰富，具有极高的 审美价值与艺术感染力 文化内涵 取材于宗教故事、历史传说和民间生活，承载着藏族的历史记忆、道德观念与宗 教信仰 传承意义 国家级非物质文化遗产，依靠"师传身授"代代相传，需要年轻一代关注、了解并 参与保护 民族情感 体现藏族人民乐观向上的生活态度与对美好生活的向往，是民族团结与文化认同 的重要纽带 通过今天的学习，我们不仅了解了藏戏的形成过程和独特特色，更重要的是感受到了藏族人民的智慧与创造力。藏戏就像一把尺子，衡量着藏族人民对生活的热爱；它也像一座桥梁，连接着过去与未来。希望同学们课后能够继续关注我们的民族戏曲，做中华优秀传统文化的传承者。 44 Homework Supermarket 作业超市 基础作业 背诵课文第1-3自然段（三个排比反问句），抄写"吞噬、发誓、旷野、招徕、两面三刀"等词语，并 用"两面三刀"造句 提升作业 搜集京剧、豫剧、黄梅戏或皮影戏的资料，制作一张手抄报或电子简报，比较其与藏戏的异同点，下节 课分享 创意作业 仿照课文开头排比反问的写法，用三个"世界上还有几个……"句式介绍一种你喜欢的艺术形式（如街 舞、国画、书法等），字数200字左右 最后，老师给大家布置几类作业。基础作业是背诵课文的重点段落；提升作业是搜集其他民族戏曲的资料；创意作业是仿照课文写法介绍一种你喜欢的艺术形式。大家可以按照自己的兴趣和能力选择完成。 45 愿民族文化之花常开 谢谢观看 同学们，今天我们认识了藏戏这一独特的艺术形式，了解了唐东杰布开创藏戏的传奇故事，品味了藏戏面具的独特魅力。希望这颗文化的种子能在大家心中生根发芽。下课！ 46 $