第2课 过秦论（课件）-《语文拓展模块下册》（高教版）【上好课】

这是一份中职语文《过秦论》同步教学课件，分两课时设计，包含视频导入、文学常识、文本梳理、重点探究及课堂检测等模块。涵盖作者与背景解析、文言知识（通假字、古今异义等）、文本脉络与论证手法（对比、铺陈），并设置合作探究与课后作业，为教学提供系统学习支架。 资料特色突出核心素养培养，通过秦兴亡历史与贾谊政治主张解析增强文化自信，以文言知识梳理提升语言运用能力，借助对比论证分析与合作探究活动发展逻辑思维，结合赋体铺陈手法感受审美创造。创新采用悬念导入与分层检测，帮助学生夯实基础、深化理解，也为教师提供清晰教学路径与丰富互动素材。

前事不忘 后事之师 学习目标 1、归纳掌握归纳掌握文中的通假字、古今异义词、多义词、词类活用、特殊句式等。 2、分析把握课文的基本观点，了解作者对秦王朝灭亡原因的分析及借古讽今的意义。 3、理解作者借古讽今、劝谏君主施仁政在当时历史条件下的进步意义。了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。 目录 第一课时 第二课时 视频导入 文学知识 初读感知 课堂检测 悬念导入 重点探究 写作特点 课堂总结 3 壹 第一课时 5 作者简介 贾谊（公元前200-公元前168），西汉杰出的政论家、文学家，最早的 汉赋作家之一。学识渊博，年青时就负有才名，年仅二十岁，就被召为博士。后因提议改革政治，遭权贵嫉妒、毁谤，贬为长沙王太傅，人称贾长沙、贾太傅。 后为梁王太傅。梁王落马而死，贾谊以为是自己失职，哭泣岁余，抑郁而终，年仅33岁。 6 文学常识 博士：秦汉时掌管书籍文典、通晓史事的官职，后成为学术上专通一经或精通一艺、从事教授生徒的官职。 太傅：朝廷的辅佐大臣与帝王的老师（辅弼官，帝王年幼或缺位时他们可以代为管理国家），掌管礼法的制定和颁行。 北周以“太师、太傅、太保”为三公，后多为大官加衔，表示恩宠而无实权。 7 作品简介 贾谊的著作主要有散文和辞赋两类。 贾谊的散文主要成就是政论文，有战国纵横家的风格，评论时政，风格朴实峻拔，议论酣畅，鲁迅称之为“西汉鸿文，沾溉后人，其泽甚远”，代表作有《过秦论》《论积贮疏》《陈政事疏》等。 其辞赋皆为骚体，形式趋于散文化，显示出从骚体赋过渡到汉赋的端倪，是汉赋发展的先声，以《吊屈原赋》《服鸟赋》最为著名。 司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原并称为“屈贾”。 8 文体知识 赋是中国古代的一种重要文体。 《文心雕龙》：“赋者，铺也。铺采摛文，体物写志也。” 赋是一种有韵的文体，讲求声律、押韵、对比等形式，兼有诗歌、散文的特点，可以咏物写志抒情。 有三个特点： 一、语句上以四、六字句为主，并追求骈偶； 二、语音上要求声律和谐； 三、文辞上讲究藻饰和用典。 赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。 9 写作背景 战国时代，随着宗法制度的解体，各国竞相改革。秦国的商鞅变法最为彻底，功效卓著，秦国空前强大起来，最后秦终于兼并了六国。 战国 秦朝 魏国——李悝变法 楚国——吴起变法 韩国——申不害变法 秦国——商鞅变法 秦 秦统一天下之后，对百姓横征暴敛，滥施严刑苛法。它的暴政给人民带来了极大的灾难，民怨沸腾，终于在秦二世元年爆发了陈胜吴广起义。随着人民起义的风起云涌，中国历史上第一个统一王朝也是历时最短的王朝很快结束了。 10 秦灭六国 公元前230年灭韩； 公元前228年攻邯郸，6年后灭赵； 公元前225年，决水河灌大梁城，灭魏； 公元前223年，派王翦率军60万灭楚； 公元前222年，灭燕； 公元前221年，灭齐。 11 秦王嬴政创立了我国第一个封建王朝，在历史上留下了浓墨重彩的一笔。 这个盛极一时的王朝，最终在农民起义的火光中灰飞烟灭了。 秦始皇的万世帝业梦也同兵马俑一样成了他的陪葬品。 写作背景 汉 西汉初年，由于持久的战争，社会经济遭受破坏，苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，人民生活苦不堪言。针对这种现实，贾谊借“过秦”以“规汉”，规劝汉文帝吸取秦王朝不施仁政导致覆亡的教训，防止重蹈覆辙。主张施行仁政“与民休息”。 战国 西汉建立 秦朝 14 写作背景 贾谊所生活的西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉相争500多年的战争，社会经济遭到极大破坏。土地荒芜，人口减少,经济凋敝,民不聊生。贾谊以他敏锐的洞察力，透过表象，看到了西汉王朝潜伏的危机。所以他极力主张施行仁政,曾多次上疏，阐述自己的政治主张。 他在《过秦论》中建议汉朝统治者应吸取秦朝灭亡的教训，施行仁政，让人民休养生息，恢复国力，以达到长治久安的目的。 本文就是以劝诫的口气，从总结历史经验教训的角度出发，分析了秦王朝政治的成败得失，为汉文帝改革政治提供借鉴。他希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定。 解读文题 “论”是古代常用的一种散文文体,以论证为主,要求善于析理。 按内容,将其分为两类: 一是史论，史论主要是评价历史人物的善恶和历史事件的是非， 二是政论，而政论主要是针对当世的时政发表看法和主张，如《六国论》《过秦论》等。 上篇：始皇之过 中篇：胡亥之失 下篇：子婴之死 名→动，指出……过错、过失 16 字音识记 崤函　 膏腴 合从 甯越 陈轸 逡巡 遗镞 漂橹 鞭笞 藩篱 黔首 隳名城 锋镝 践华 户牖 氓隶 锄櫌 棘矜 铦于 长铩 度长絜大 万乘 作难 （xiáo） （zhěn） （yú） （zònɡ） （nìng） （qūn） （zú） （lǔ） （chī） （fān） （qián） （huī） （dí） （huà） （yǒu） （ménɡ） （yōu） （qín） （xiān） （shā） （xié） （shènɡ） （nàn） 17 文章脉络 过秦论 叙史实 析原因（第5段） 固基业（第1段） 充国力（第2段） 统天下（第3段） 义军起（第4段） 仁义不施 ① ② ③ 亡 攻 守 之异 兴 强 盛 速览课文，找出贾谊认为秦灭亡的原因。（用原句回答） 仁义不施而攻守之势异也 文段梳理 结合注释及工具书，合作阅读这五段内容，然后按小组讨论：每段是如何围绕结构导图中的关键词展开的，思考此段主要描写了什么内容。 第一段梳理 秦孝公——秦国崛起“兴” 第一段 秦孝公据崤（xiáo）函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 占据 形作名，险固的地势 牢固地 表目的，为了 “卷、举、括”动词，引申为“并吞”。宇内、四海、八荒均指天下。 “席、包、囊”：名作状。像卷席子一样，像包包裹一样，像装口袋一样。 商鞅 辅佐 对内 从事，致力于 修治 器具 器械 即“连横” 动词使动使…争斗 两手合抱，形容毫不费力 秦孝公占据着崤山和函谷关的险固地势，拥有雍州的土地，君臣牢固地守卫着，以窥视周王室的权力，有席卷天下，征服九州，控制四海的意图，并吞八方荒远之地的雄心。在那时候，商鞅辅佐他，对内订立法规制度，从事耕作纺织，修治防守和进攻的器械，对外实行连衡策略，使山东诸侯相互争斗。于是秦人毫不费力地夺取了西河之外的土地。 文本翻译 第一段 宇内、四海、八荒、六合，都是天下的意思 1.“四海”：古以中国四周有海环绕。同“天下”，泛指全国各地。 2.“八荒”：即八方，指东、西、南、北、东南、东北、西南、西北等八面方向，指离中原极远的地方，后泛指周围、各地。 3.“九州”：传说中的我国古代中原的行政区划，又泛指中国。即：冀州、徐州、兖州、青州、扬州、荆州、梁州、雍州和豫州。 4.“八州”：因秦居雍州之地，所以称八州。 5.“六合” ：上、下、东、西、南、北，即天地四方，泛指天下或宇宙。 文学知识 23 优势 具体表现 借鉴思考 地利 政治雄心 人和 政通 （商鞅变法） 首战告捷 据崤函之固、拥雍州之地 窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 君臣固守 政治：内立法度； 经济：务耕织； 军事：修守战之具； 外交：外连衡而斗诸侯 拱手而取西河之外 秦的崛起除了客观优势之外，主要在于其历代君王统治上实施以民为本的思想。 文本探究 1.秦国具体凭借哪些优势在诸侯之中崛起？请完成以下表格。 2.从注释中我们知道，“席卷”“包举”“囊括”都有“吞并”的意思，“宇内”“四海”“八荒”都有“天下”的意思。那么，我们把课文中“有……之意，……之心”句换成“有吞并天下之心”似乎也通，但是作者为什么要舍简就繁呢？ 2.结构上： 为后文写孝公之后历代秦君的赫赫功业作铺垫。与后文写秦一统天下之后的顷刻覆亡形成对比并为之埋下了伏笔。 3.语言上： 排比铺叙的手法增强了气势，又使叙述生动形象，音节上富有旋律美。 1.内容上： 同义短语的叠用，更能突出秦孝公吞并六国、独占天下的勃勃雄心以及秦对诸侯各国虎视耽耽的情态、咄咄逼人的气势。 板书：秦国兴 25 先从秦国的地理优势和秦孝公的野心写起，次叙在商鞅辅佐下的秦国取得的成果。 第1段：写秦国的崛起——秦的强大是从秦孝公开始的 小结 26 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。 通“殁”，死 已有的基业 前代的政策 继承 动词，沿袭 名作状，向南 攻取，吞并 割取 肥沃 指政治、经济、军事上都非常重要的地区 削弱 吝惜 表目的，来 招致，招引 通“纵” 互相援助，成为一体 他们是战国时有名的“四公子”，皆以招揽宾客著称。 第二段 孝公死后，惠文王、武王、昭襄王先后继承已有的基业，沿袭前代的政策，向南攻取汉中，向西吞并巴、蜀，向东割取肥沃的土地，向北占领政治、经济、军事上都非常重要的地区。诸侯恐慌害怕，会聚结盟，谋求削弱秦国，不吝惜奇珍贵重的器物和肥沃富饶的土地，用来招引天下的优秀人才，采用合纵的策略缔结盟约，互相援助，成为一体。在这个时候，齐国有孟尝君，赵国有平原君，楚国有春申君，魏国有信陵君。 第二段 文本翻译 孟尝君 田文——生来卑微终成家主 平原君 赵胜——从谏如流得到善终 春申君 黄歇—贪心不足招致祸端 信陵君 魏无忌—声名太盛招致悲剧 窃符救赵 知识补充 战国四君子 29 此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋；齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意；吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。 明理多智，忠诚守信 爱护 贤能的人 敬重 离散 联合，集聚 属/徒/伦：类，辈，指某一类人 沟通 统领，统率 军队 这四位封君，都明理多智，忠诚守信，待人宽厚，爱护百姓，尊重贤能，敬重义士，他们相约为合纵，击破秦国的连衡策略，将韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山各国联合起来。于是六国的士人，有甯越、徐尚、苏秦、杜赫这些人为他们谋划，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅这些人沟通他们的意图，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢这些人统率他们的军队。 第二段 文本翻译 第二段 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。 曾经 攻打 打开关门 迎接，迎战 有所顾虑而徘徊不敢前进 矢：箭；镞：箭头 丢失 困厄不堪、精疲力竭 制服 弱点 败逃，败逃的军队 盾牌 趁着 形作名，有利的形势 划分 表示臣服 占有国家，统治国家的时间 入秦朝拜 他们曾经以十倍于秦的土地，上百万的军队，攻打函谷关以进攻秦国。秦国人打开关门迎击敌人，九国的军队却有所顾虑而徘徊不敢前进。秦国人没有一兵一卒的消耗，天下的诸侯便已窘迫不堪了。于是纵约解散了，各诸侯国争着割地来贿赂秦国。秦国有余力利用他们的弱点制服他们，追逐败逃的军队，杀死百万人，流血多得甚至能漂起大盾牌；秦国人凭借有利的形势，割取天下的土地，划分山河的区域。强国表示臣服，弱国入秦朝拜。待到孝文王、庄襄王依次继位，他们在位的时间不长，秦国没有什么大事。 第二段 文本翻译 互文 指诗文中的相邻句中所用的词语相补充相阐发结合起来表达一个完整的意思的一种修辞手法。 东西植松柏，左右植梧桐。 将军百战死，壮士十年归。 追亡逐北 因利乘便 亡矢遗镞 知识补充 34 在秦“惠文、武、昭襄”期间，据史书记载，有四次合纵攻秦的战役： 第一次，前318年，魏、赵、韩、燕、楚五国合纵攻秦，实际出兵仅魏、赵、韩三国，攻至函谷关，被秦军击退； 第二次，前298年，秦攻楚，占城邑I0余座。齐、韩、魏联合攻秦，历三年才击败秦军，攻入函谷关，迫使秦归还城邑； 第三次，前287年，齐、赵、魏、韩、燕五国联军攻秦，进至荥阳，都不肯首先发动进攻。秦主动取消帝号，联军撤走； 第四次，前247年，魏、赵、韩、楚、燕五国组成联军，由魏信陵君指挥攻秦，在河外大败秦军，并尾追至函谷关后撤军。 可见，贾谊是以第三次合纵攻秦为原型，详写浩荡的九国之师攻秦却被秦人吓跑，强化了一种戏剧化的夸张效果，衬托出秦的强大。而实际上，六国没有那么团结，但也没有那么懦弱。 知识补充 35 1.第二段叙述了哪几位秦国国君时期的事？ 秦惠文王 秦武王 秦昭襄王 秦孝文王 秦庄襄王 秦孝公 秦始皇 父子 父子 父子 父子 父子 父子 兄弟 文本探究 36 2.作者是怎样叙述这90年间的历史的？ 【详略得当】 【条理清晰】 ①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。 这是从整体上看。 ②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，反衬秦人困诸侯之易。 这是从局部上来说。 37 3.六国诸侯攻秦的策略、具体表现及综合实力如何？在和秦国的较量中结果如何？ 策略 人才 实力 约从离衡、离间秦国营垒 不惜代价，招贤纳士，尊贤重士 十倍之地、百万之众 九国会盟，联合 人才济济（战国“四君子”，战略决策家、外交家、军事家） 地广、师众 秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。从散约败，争割地赂秦。强国请服，弱国入朝。——秦毫不费力，使诸侯皆困，秦胜九国败。 对比、铺陈排比 38 1.你是如何理解“逡巡”的含义的？ 逡巡：有所顾虑而徘徊不敢前进。 指的是九国军队面临秦国军队时，既想获利，又害怕秦军强大而不敢上前抵抗，互相推让的情形。 3.九国之师为何会失败？文中是如何写的？ 逡巡而不敢进——九国联军不团结，各怀打算。 从散约败——秦国采取连横策略，离间六国，瓦解联军。 2.为什么“九国之师逡巡而不敢进”？ 合作探究 39 4.用这么多的笔墨写诸侯的实力，其用意何在？ 笔起波澜，秦国走向强大的路上总得有一些更强大的陪衬，而九国之师不堪一击，更加突出了秦国之更强。秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，从实力上说，秦国弱，九国强；从结果上说，极力渲染诸侯声势，突出秦人困诸侯之易。 以诸侯失败反衬秦在走向强大之路上无可抵挡，为后文与陈涉力量对比作铺垫。 40 第2段：写秦王朝势力的进一步扩展。 ①运用铺叙（铺排、赋）的写法，展现了秦国的野心和强大的实力，使秦国的疆域日广。 ②渲染九国声势浩大，与之后来惨败形成极强反差；为后文秦始皇统一天下的磅礴气势做了铺垫。 小结 41 课堂检测 贰 第二课时 43 悬念导入 可历史的反转来得猝不及防：陈胜吴广揭竿而起，斩木为兵、揭竿为旗，强大的秦朝瞬间覆灭。攻之易，守之难，问题究竟出在哪？ 带着这个疑问，我们走进《过秦论》后半部分，剖析秦亡的核心症结。 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 振兴，发展 功业、功绩 举起 马鞭 驾驭，统治 使…灭亡 登上 控制 天地四方 通“震”，震慑 行刑用的棍杖 颈上系绳，表示投降 交付、托付 比喻边疆上的屏障 使退却 拉弓射箭 报仇 到秦始皇的时候，他奋力发展六世遗留下来的功业，用武力来统治各国，吞并东西二周，消灭各诸侯国，登上皇帝的宝座来控制天下，用严酷的刑罚奴役天下的百姓，威风震慑四海。向南攻取百越的土地，设置了桂林郡、象郡；百越的君主低着头，颈上捆着绳子，把自己的性命交给狱官。又派蒙恬到北方去修筑长城，守卫边疆，使匈奴退却七百多里；匈奴人再不敢到南边来放牧，勇士不敢拉弓射箭来报仇。 第三段 文本翻译 百越 古代越族居住在桂、浙、闽、粤等地，每个部落都有名称，统称百越，也叫百粤。 俯首系颈 颈上系绳，表示投降。 此外还有：系颈牵羊、肉袒面缚、衔璧舆榇。 《资治通鉴·晋愍帝建兴四年》：“帝乘羊车，肉袒，衔璧，舆榇出东门降。” 南下牧马 指胡骑南侵。也称“牧马”、“南牧”。 唐·无名氏《胡笳曲》：“汉家自失李将军，单于公然来牧马。” 宋·刘克庄《三和》：“边无牧马村无犬，击壤何妨作老农。” 宋·李纲《靖康传信录序》：“故令贼志益侈，再举南牧，无所忌惮。” 文学知识 47 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 法则、制度 使…变得愚昧 言论，这里指著作 百姓 毁坏 兵器 兵刃 箭头 削弱 踏，据守 凭借 华山 黄河 坚固 可靠的大臣，精锐的士卒 盘诘查问 比喻坚固 于是废除先王的治国之道，焚烧各学派的著作，以便愚化百姓；毁坏著名的城池，杀掉英雄豪杰；收缴天下的兵器，集中在咸阳，销毁兵器，铸成十二个金人，以便削弱天下的百姓。然后据守华山作为帝都城墙，凭借黄河作为帝都的护城河，上据亿丈高的城墙（华山），下临不可测的深渊（黄河），以为非常坚固。良将手执强弩守卫着要害的地方，可靠的大臣、精锐的士卒摆开锋利的兵器盘诘查问。天下已经平定，始皇的内心，以为关中的险固地势，方圆千里的坚固城池，正是子孙做帝王直至万代的基业。 第三段 文本翻译 1.本段分前后两个时期来写秦的强盛，文中具体表现是什么呢？ 盛之时段 具体表现 借鉴思考 前期：攻天下 后期：守天下 奋余烈、履至尊、吞二周、亡诸侯、取百越、却匈奴 焚百家、隳名城、杀豪杰、销锋镝、 弱人民、守要害 秦的强盛达到极点，秦的骄横暴虐也达到极点。 文本探究 50 2.从第三段总写秦始皇的功业，涉及政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面，尝试用文中语句回答各个方面的具体内容。 统一天下前 统一天下后 政治： 文化： 刑法： 军事： 地理防务： 南取百越之地……北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。 践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 吞二周而亡诸侯 愚民 弱民 防民 国势极盛 暴政治民 51 第3段：写秦始皇统一全国的情况。 一层：秦始皇凭借武力完成统一大业。 二层：采取内外政策巩固新生政权。 三层：秦始皇欲将帝业传之万世的美好愿望。 国势达到极盛，暴虐也达到极点 ——体现秦始皇守天下防范之严。处处设怨，步步种恨，暗寓由盛转败的因素，为以后人民的发难、反抗作了铺垫。 小结 52 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 不同的风俗，指边远的地方 用瓮做窗户、用草绳系门扇，形容家里穷 下层百姓 被征发的人 平常的人 置身，参与 南北为阡，东西为陌。指田野 率领 兵器 举 名作状，像云一样 兴起 带领 灭亡 崤山以东 同“影”，名作状，像影子一样 担负 名作状，像回声一样 始皇去世之后，他的余威依然震慑着边远的地方。可是陈涉不过是个用瓮做窗户、用草绳系门扇的穷人，是地位低贱的百姓，而且是被征发去守边的戍卒；他的才能不如平常人，没有孔丘、墨翟那样的贤德，没有陶朱、猗顿那样的财富；他置身于戍卒的队伍中，兴起在田野间，率领着疲惫无力的士卒，带领着数百人的队伍，掉转头来进攻秦朝；砍下树木做武器，举起竹竿做旗帜，天下的人如同云一样聚集起来，如同回声似的应和他，（许多人）担着粮食如影随形地跟着他。东方诸国的英雄豪杰就一齐起事，灭亡了秦朝。 第四段 文本翻译 关中 也称“关内”，秦汉唐时期指函谷关以西地区；明清指山海关（榆关）以西、嘉峪关以东地区。 行伍 指军队。古代兵制，五人为伍，十人为什，五伍为行。 山东 指崤山以东。有时也指太行山以东。 黔首 秦朝对百姓的称呼。黔，黑色。此外还有：黎民、黎元、布衣、众庶、闾阎、闾里、白屋、野人、苍生、生民、蚁民。 氓隶 下层人民。此外还有：褐夫、刍荛、闾左。 文学知识 1.第四段写了秦的灭亡。面对始皇如此统治，陈涉起义是必然的，文章用哪几个方面铺叙这次起义，效果如何？ 陈涉 秦 地位 出身、才能 军队数量 军队素质 武器状况 地理条件 瓮牖绳枢之子……迁徙之徒 “行伍之间”；“才能不及中人” “数百” “疲弊之卒” “斩木为兵” “阡陌之中” 出身卑微 才能低劣 兵力微弱 武器粗陋 环境简陋 “至尊” 王侯之家 万乘 良将、信臣、精卒 “劲弩”“利兵” 据亿丈之城、临不测之渊 疲民-强压 文本探究 56 2.作者这样写陈涉的目的是什么呢？ 内容上：点明论点。前面写诸侯强大，本段写陈涉弱小，前者以强衬强，后者以弱衬弱，强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”，揭示秦朝覆灭的原因： 暴政（不施仁义），是自伤自毁之策。 结构上：呼应前文始皇的所作所为“焚百家之言，以愚黔首……收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。”。因此陈涉才能低劣、武器粗陋、兵力微弱正是始皇所致。 57 第4段 覆灭 始皇： 余威震于殊俗 陈涉： 出身氓隶之人 才能不及中人 兵力数百疲敝 武器斩木为兵 结果： 天下响应，并起亡秦 强秦之“威” 对比 寓褒于贬 陈涉之“微” 强秦并不是毁于强大的外部力量，而是统治者“仁义不施” 小结 58 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。 变小、变弱 况且 地势 险固 像以前一样 地位 尊贵 表比较 农具木棍，并不比钩戟长矛更锋利 铦xiān：锋利 因有罪而被征调去守边 匹敌，相当 策略 先前，乡，同“向” 况且一统天下的秦朝并不弱小，雍州的地势，崤山和函谷关的险固，还是像原来的样子。陈涉的地位，并不比齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山的国更尊贵；农具木棍，并不比钩戟长矛更锋利；因有罪而被征调去守边的士卒，并不能匹敌九国的军队；深谋远虑，行军用兵的策略，也比不上先前九国的武将谋臣。 第五段 文本翻译 然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 比较权势，衡量实力 凭借 量量长短，比比大小 统治、管辖 使……朝见 兵车万辆，表示军事力量强大 把……作为 宗庙毁灭，就是国家灭亡的意思 被 起事 然而条件好的失败了而条件差的却能成功，功业完全相反，为什么呢？假使拿东方诸国跟陈涉量量长短，比比大小，比较权势，衡量实力，则不可相提并论了。但是秦国凭借着它小小的地盘，发展到兵车万辆的国力，统理八州，使六国诸候都来朝见，已有一百多年了；然后将天下作为自家产业，用崤山和函谷关作为宫殿；一个戍卒起事而宗庙毁灭，自己也死在人家手里，被天下人耻笑，是什么原因呢？就因为不施行仁义而攻和守的形势不同了啊。 第五段 文本翻译 万乘 兵车万辆。表示军事力量强大。周朝制度，天子出兵车万乘，诸侯出兵车千乘，后世以“万乘”称天子。 九州 兖州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、扬州、梁州、雍州，代指中国（此外还有：赤县、神州、华夏、海内）。 七庙 《礼记·王制》：“天子七庙，三昭三穆，与太祖之庙而七。”后泛指天子的宗庙。后以“七庙”为王朝的代称。 文学知识 63 1.第五段通过什么手法，点明“仁义不施而攻守之势异也”的观点？ 2.九国VS秦国 3.陈涉VS秦朝 4.秦朝前期VS秦朝后期 一夫作难而七庙隳 六合为家，崤函为宫 一夫作难而七庙隳 成败异变 功业相反 仁义不施而攻守之势异也 极弱 极强 陈涉-九国-秦国-秦朝 1.陈涉VS九国 兵力非抗，战术非及 地位非尊，武器非銛 序八州而朝同列 以区区之地，致万乘之势 文本探究 不施仁义 陈涉 < < < “一夫作难” “七庙隳” （最弱） （最强） 层层对比揭秦过 失民心者失天下 九国 秦国 秦朝 1.第五段通过什么手法，点明“仁义不施而攻守之势异也”的观点？ 65 2.贾谊认为秦灭亡的原因是“仁义不施而攻守之势异也”。从中你还能读出秦朝灭亡的其他原因吗?请结合文本分析。 秦朝在统一过程中，依靠自身的武力，大肆征伐；在统一天下之后，又北征匈奴，南征百越。久战力竭，顾外而不顾内。 观点一：滥用武力是主因 秦朝在统一天下之后，筑长城，建阿房，修骊宫，劳民而伤财，百姓得不到休养生息，农业得不到大力发展。 观点二：滥用民力是主因 秦朝在统一天下之后，践华为城，因河为池，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业，骄傲自大使其失去天下。 观点三：骄傲自大是主因 66 第5段：阐述秦王朝迅速灭亡的原因。 仁义不施而攻守之势异也 照应全篇，指出秦王朝的过失，归纳中心论点。 小结 67 全 文 总 结 68 人心向背对治国的重要性 过 秦 论 第2段 第3段 第4段 第5段 崛起：雄心勃勃 发展：所向披靡 极盛：势如破竹 灭亡：一败涂地 析因：仁义不施而攻守之势异也 第1段 论据 （叙事） 论点（议论） 兴 亡 （1-4段）——叙兴亡过程 1段—固基业：秦孝公的故事（24年） （崛起） （前361-前338） 2段—充国力：五王的故事（90年） （发展） 3段—统天下：秦始皇的故事（39统一天下） （统一） （在位37年） 4段—义军起：陈涉的故事 （灭亡） 兴 亡 地理优势、政治雄心、商君辅佐 惠文王<前337-前331> 武王<前330-前307> 昭襄王<前306-前251>（56年） 孝文王<前250，仅三天> 庄襄王<前250-前247>（3年） 前246 前221（统一） 前210 二世<胡亥>（前209-前208） 三世<子婴>（前208-前207） 攻 139年 守 15年 （25年） （12年） 3年 攻守之势 《过秦论》着重叙述秦王朝的兴亡过程，欲抑先扬，揭露秦始皇的暴虐无道，最后指出，“仁义不施而攻守之势异也”是秦王朝迅速灭亡的原因。这是从史实中提炼观点。 作者总结秦王朝覆灭的历史教训，意在借古讽今，目的是劝汉文帝对人民实行宽松的政策，施行仁义。启示我们人心向背对治国的重要性。 全文总结 1.本文多处运用了对比手法，试找出并分析其作用？ 对比内容 对比作用 几种对比交织在一起，结构宏伟、角度清晰。主客观形势不同，强弱、盛衰、难易不同，都从几方面的对比中显现出来，有力地突出了中心：仁义不施而攻守之势异也。 秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴后亡的对比 秦与六国的对比 秦与陈涉的对比 陈涉与九国之师的对比 （出身地位、军队装备、军队素质、指挥作战能力等的对比） 九国会盟之时与惨败之后的对比 写作手法 72 2.这篇文章被称作“西汉鸿文”，作为政论文，他究竟好在哪里？ ①结构采用逐层推进法。 前用四段叙述秦国由弱而盛，又由盛而亡的史实后，在篇末点明论点。论点的出现不仅水到渠成，势成必然，而且在以上史实的对比中更加清晰，突出。 ②用叙事来说理。 作者用千把字的篇幅概括了从秦孝公到秦亡国这一百多年来的历史，概括地说明了秦之由盛而衰的全过程和主要现象，同时还贯穿了作者本人的观点来说明其所以兴衰的关键所在。 73 ③语言有辞赋特色，讲究铺排渲染。 通篇都采用铺张和夸大手法。比如第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，既有排比又有对仗，所谓“铺张扬厉”，气势自然就充沛了，笔锋锐不可当，咄咄逼人，有说服力。 ④巧用对比，突出论点。 作者用了四个方面的对比：秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴，话也显得更有分量了。 2.这篇文章被称作“西汉鸿文”，作为政论文，他究竟好在哪里？ 74 1.善于错综使用同义词，词汇量丰富，运用之精工。 2.句式上构成排比和对仗，整齐中富有变化。 3.全文多用骈偶，语句铿锵有力，句式整散结合，变化多端而不单调。 赋的特点总结： 艺术特色 过秦论 通假字 从:通“纵”,读zòng，合纵策略 倔:通“崛”,读jué，兴起 景:通“影”,读yǐng，象影子一样 有:通“又”,读yòu，用在整数与余数之间 没:通“殁”,读mò,死去 振:通“震”,读zhèn，震动 孝公既没 合从缔交 威振四海 倔起阡陌之中 赢粮而景从 百有余年 文言知识 过秦论 一词多义 秦孝公据崤函之固 君臣固守以窥周室 人固有一死 名词，险固的地势 形容词，牢固的 副词，本来 延及孝文王 秦人开关延敌 余人各复延至其家 动词，延续 动词，引进 动词，邀请 因遗策 振长策而御宇内 名词，策略 名词，鞭子 过秦论 一词多义 会盟而谋弱秦 弱国入朝 曾不若孀妻弱子 形容词的使动用法，削弱 形容词，弱小的 形容词，年少的 包举宇内 西举巴蜀 举国欢庆 杀人如不能举 动词，夺取 动词，攻取 形容词，全 形容词，尽 于是秦人拱手而取西河之外 赢粮而景从 山东豪俊并起 流血漂橹 九国之师 河--古:黄河 今:泛指河流 赢--古:担负 今:输赢的“赢” 山东--古:崤山以东 今:指山东省 橹--古:盾牌 今:划船的工具 师--古:军队 今:军队的一个编制单位 过秦论 古今异义 课后作业 1.《过秦论》最核心的论证手法是对比论证，请列举文中三组核心对比，并简要分析其作用。 2.全文的中心论点是什么？作者反复铺陈秦的强盛，再写其速亡，有何写作用意？ 3.结合《过秦论》中“仁义不施而攻守之势异也”的核心观点，联系秦朝暴政（焚书坑儒、严刑峻法、徭役繁重等），谈谈治国理政的启示，字数150字左右。 部编教材高中语文 选择性必修中册 第三单元 前事不忘 后事之师 感谢观看 Lavf58.20.100 null 340128.0 《过秦论》第一课时·闯关计分课堂检测 《过秦论》第一课时·闯关计分检测 当前得分：0 / 50 闯关说明：共两大关卡，考查文学常识、写作背景、课文一二自然段，实时判分，答完可查看最终成绩与解析。 第一关·单项选择题（每题4分，共8题，总分32分） 1. 下列关于《过秦论》文学常识说法正确的一项是（ ） A. 作者贾谊，西汉著名政论家、文学家 B. 本文选自《战国策》，是史传散文 C. 贾谊与苏轼并称“贾苏”，同为古文大家 D. 《过秦论》共有三篇，本课所学为中篇 2. 下列对《过秦论》写作背景与主旨表述正确的一项是（ ） A. 创作于秦朝初年，总结秦朝兴盛的原因 B. 借秦速亡的史实，劝谏汉朝统治者施仁政、戒暴政 C. 旨在记录战国六国衰败的完整过程 D. 纯粹史学考据，无现实劝谏意义 3. 《过秦论》中“过秦”的含义是（ ） A. 经过秦国 B. 责备秦国的过失 C. 探访秦地 D. 评价秦朝功绩 4. 下列对课文第一自然段内容理解有误的一项是（ ） A. 首段写秦孝公据守险要地势，占据优越地理条件 B. 孝公任用商鞅变法，对内立法度、务耕织、修守战之具 C. 首段写出秦国初期闭关自守、毫无扩张野心 D. 开篇铺垫秦国崛起的基础，为后文兴亡对比做铺垫 5. 下列加点词解释有误的一项是（ ） A. 秦孝公据崤函之固 固：险要的地势 B. 君臣固守以窥周室 窥：窥视、图谋 C. 务耕织，修守战之具 务：务必、必须 D. 惠文、武、昭襄蒙故业 蒙：继承、承接 6. 第二自然段主要写的核心内容是（ ） A. 秦国历代君主持续扩张，国力日益强盛 B. 六国联合合纵抗秦，最终完胜秦国 C. 秦朝统一六国后的治国举措 D. 六国灭亡的根本内部原因 7. 下列加点词语属于词类活用的一项是（ ） A. 席卷天下 B. 山河险固 C. 兵革非不坚利也 D. 诸侯恐惧 8. 对一二自然段行文逻辑理解正确的一项是（ ） A. 先写秦的崛起与强盛，为后文写秦极速灭亡形成对比铺垫 B. 重点批判六国软弱无能、不战而败 C. 旨在证明秦国军事力量天下无敌、无懈可击 D. 两段内容独立，无关联铺垫作用 第二关·判断题（每题3分，共6题，总分18分） 1. 《过秦论》是一篇借古讽今的西汉政论文，议论精辟、气势磅礴。 √ 正确 × 错误 2. “席卷天下，包举宇内，囊括四海”运用排比、夸张手法，写秦的扩张野心。 √ 正确 × 错误 3. 秦孝公时期，秦国已经完成了统一六国的大业。 √ 正确 × 错误 4. 第二段写九国合纵抗秦，最终割地求和，反衬秦国的强大。 √ 正确 × 错误 5. “过秦论”的中心论点是“仁义不施而攻守之势异也”。 √ 正确 × 错误 6. 课文一二段重在写秦之“盛”，为后文秦之“亡”做对比铺垫。 √ 正确 × 错误 提交闯关成绩 重新闯关 🎉 闯关完成！ $