第8课《永遇乐·京口北固亭怀古》《声声慢》（教案）-《语文基础模块下册》 （高教版）【上好课】

《语文 基础模块 下册》（高教版） 课题 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 90mins 授课教师 教材分析 《永遇乐·京口北固亭怀古》和《声声慢》两篇课文同属基础模块下册第二单元"家国情怀"。两首宋词代表作——辛弃疾词代表豪放派"借古讽今、用典寄怀"，李清照词代表婉约派"叠字白描、借景抒情"，共同完成从先秦史传到唐宋词作的古典诗文审美梯度。两首词同处两宋之交背景下，同含"国破家亡之愁"，一首借史议政、豪放悲壮，一首自怜身世、凄婉哀怨，帮助学生打破"豪放=爱国、婉约=闲愁"的简单标签。 本单元已学习《国殇》感受屈原爱国情怀与楚辞句式；《烛之武退秦师》 《廉颇蔺相如列传》了解先秦史传中"先国家之急而后私仇"的担当精神及叙事技法。学生已建立"古代人物—家国情怀"的认知框架，为本课理解宋词中的爱国情感做情感铺垫。 学习这两篇课文也为后续可能接触的苏轼、柳永、秦观等宋词作品奠基。 学情分析 ⑴学生已具备一定的文言文阅读基础，逻辑思维从形象向抽象过渡，对“家国情怀”“人格魅力”等宏大主题有初步思考，但对复杂的历史语境和司马迁独特的叙事艺术理解尚浅。 ⑵经过前一阶段学习，学生已基本掌握常见实词、虚词的用法，能借助注释疏通大意。 ⑶通过初中历史课及影视作品，学生对战国七雄的格局、“完璧归赵”等故事梗概有模糊印象，这有利于降低文本理解的门槛。 ⑷容易将人物标签化，认为蔺相如只有“智勇”，廉颇只有“鲁莽”，难以体会廉颇“负荆请罪”背后的深明大义和蔺相如“引车避匿”的宽容智慧。 教学目标 ⑴了解辛弃疾和李清照的生平及其词的思想内容，积累文化常识。 ⑵把握文章中的典故，体会用典的妙处，掌握借古讽今的写法。 ⑶感受辛词慷慨悲郁的艺术风格，体会辛弃疾深沉的爱国之情。 ⑷小组合作，探讨李清照词中“愁”的多重内涵，感悟作者情感变化过程。 教学重难点 重点：把握文章中的典故，体会用典的妙处，掌握借古讽今的写法。 难点：探讨李清照词中“愁”的多重内涵，感悟作者情感变化过程。 教学方法 ⑴情境导入法：以视听触动情感，激发学习兴趣。 ⑵任务驱动法：以问题引导思维，化被动为主动。 ⑶合作探究法：以讨论碰撞思想，深化理解。 ⑷诵读品味法：以声音感受力量，体悟语言之美。 课前准备 1.教师课前准备 ⑴多媒体课件：制作包含关键段落、结构示意图、对比图片/视频的PPT。 ⑵音视频材料：准备《永遇乐•京口北固亭怀古》和《声声慢》影视视频、AI导学视频等。 ⑶教具学具：备齐教材、小组探究题卡等。 2.学生基础预习 ⑴要求学生通读课文，圈画生字词，初步了解诗词。 ⑵准备作者和“用典”相关资料卡。 教学媒体 学习通APP、多媒体投影、希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导入 1.同学们，今天我们开启《跟着课本去旅行》新篇章。今天要去的是江苏镇江的北固山，大家请看大屏幕。 2.辛弃疾带团：“诸君安好！我是今日向导，姓辛，名弃疾。想必大家在临安待久了，看惯了西湖的歌舞画舫，以为我大宋只剩这半壁烟雨。今日，老夫带诸位去个‘凶险’之地——京口北固亭。” 3.分析北固亭往北看是金国，往南看是南宋朝廷的地理位置，感悟作者情感。 视频： 北固亭地图和旅游风景宣传视频 AI视频： AI人物导学视频 AI照片： 北固亭地形地势图 辛弃疾化身“今日向导”，将学生从现代的“听课者”转变为南宋的“游客”。这种第一人称叙事能迅速拉近学生与古代词人的心理距离，消除历史的陌生感。 通过展示北固山的实际风景，让学生看到“满眼风光北固楼”的真实景象，将抽象的文学意象转化为具象的视觉画面，帮助学生理解词人为何在此处产生怀古之幽情。 新课 讲授 （一）《永遇乐·京口北固亭怀古》感知 1.作者简介 辛弃疾，字幼安,号稼轩居士，山东历城人。 辛弃疾是南宋词人中最杰出的代表。其词无论数量、质量，皆冠两宋。人称“人中之杰，词中之龙”。其词奔放激越、沉郁悲壮，与北宋苏东坡并称“苏辛”,为豪放派词人的代表。有《稼轩长短句》。 辛弃疾是豪放派词人的代表，其词豪放雄健，慷慨悲凉，抒写爱国情怀与壮志难酬之愤；“以文为词”，善用典故和散句法，使词内容深厚、气势酣畅；风格多样，除豪放外也有婉约清丽之作（如田园词、闺怨词）。 2.知识拓展 所谓“用典”，就是引古人、古事来比喻 今人、今事以抒发情怀，是古代诗文中常见的一种写作手法，统称“用典”。用典的好处在于能用极精简的语言表达丰富的意思。恰当地用典，可使文章富有文采，含蓄深刻。用典或仰慕古人；或以古人自况，感慨身世；或借古讽今等等。言简意赅，以一当十。 3.背景介绍 本词写于宋宁宗开禧元年(1205)。当时的权贵韩侘胄把持朝政大权，企图用北伐中原来提高自己的声誉。于是，闲置已久的辛弃疾被他当作号召北伐的旗帜而起用，先任绍兴知府兼浙东安抚使，次年调任镇江知府，戍守江防要地京口。镇江是地势险要的军事重镇，辛弃疾本以为到这里能有所作为，可以积极练兵备战，积蓄力量北伐，但他很快发现韩侘胄只想草率出兵，向上邀功，在军事上准备并不充分。辛弃疾对这种局面忧心忡忡，向宋宁宗和韩侘胄提出不少建议，但都没有引起重视。辛弃疾深感失望和气愤，在登临京口北固亭时，他览景有感，怀古追思，遂写下这首词中佳作。这首词被后人誉为辛词的压卷之作。 4.题目解析 “永遇乐”为词牌名，“京口北固亭怀古”为词题，京口：今天江苏镇江，北固亭：又名北固楼，在今镇江东北的北固山上。登楼可望长江以北的广大地区，只是当时的长江以北已被金国占领。怀古：怀古诗。怀，感怀；古，指能触动情怀的古迹或古人古事。 5.文体知识 怀古咏史诗，是指诗人以历史事件、历史人物、历史遗迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来抒发思想感情的诗歌。 类型：怀古伤今、借古讽今 思路：临古地、思古人、忆古事、抒己志。 6.热身任务一 ⑴聆听范读，标注字音。 ⑵配乐自读，熟悉文本。 ⑶男女比读，感悟情感。 7. 热身任务二 ⑴看图画猜诗词 ⑵结合注释，小组探讨，通译全词。 ⑶个人挑战赛：找人物 作为咏史怀古词，本词“怀”了哪些古人？ 明确：孙权、刘裕、刘义隆、拓跋焘、廉颇。 ⑷小组挑战赛：找典故 请结合注释，小组探讨，找出本文用了哪些典故，完成表格。 ⑸小组挑战赛：抢答 ①思考:辛弄疾登上北固亭，极目远眺，为什么会想到孙权和刘裕? 明确：孙权是三国时吴国的皇帝，他在京口建立的吴国的首都，并且能够打垮来自北方的侵犯者曹操的军队，保卫了国家。刘裕生于寻常百姓人家，出生低微，但并不妨碍他建功立业，一句“想当年”，刘裕率领兵强马壮的军队，驰骋中原，何等豪迈气概。他们都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的业绩都在京口起步。 ②思考：以上两位同样是帝王，而南宋王朝是什么样的呢？ 明确：偏安一隅的南宋小朝廷，置千百万中原百姓于不顾，依旧饮酒作乐，天天歌舞，夜夜笙歌，不思复国还乡，忘记了国恨家仇，哪里能与建功立业的孙权、刘裕相比！借此讽刺宋室昏聩。 ③思考:词人写这两位英雄人物寄托了什么情怀? 明确：表达自己力主抗金和恢复中原的伟大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。 ④思考:辛弃疾引用宋文帝北伐惨败的故事的目的是什么? 明确：借鉴历史，伐金必须作好准备，委婉劝韩侂胄不能草率行事。 ⑤思考:诗人用了廉颇的典故，有何用意？ 明确：承上启下，转入现实。辛弃疾以廉颇自比，表示年事虽高，尚有余勇，能为国效力，其耿耿忠心，日月可鉴。可惜他空怀壮志，长期被弃置不用。 8.课堂巩固 ⑴文学常识填空题。 ⑵诗句默写填空 9.课后作业 ⑴完成同步练习题 ⑵我在南宋拍抖音：北固亭一日游。假如你是辛弃疾的随身书童，站在北固亭上，你需要帮他策划一条“爆款”短视频。 （二）《声声慢》感知 1.导入 听歌——识曲——猜诗人 2.作者简介 李清照（1084-约1155），字漱玉，号易安居士，章丘（今山东济南）人。宋代婉约派词人的代表人物之一，提出“词别是一家”之说，被誉为“婉约正宗”。其词自成一家，被称为“易安体”。留有作品集《漱玉词》。 其词感情色彩浓烈，善于运用铺叙、白描和移情于物等多种表现手法写细腻的感情变化。语言清新朴素，雅俗共赏。 3.背景介绍 这首词是李清照晚年的作品。建炎三年(1129)，赵明诚被任命为湖州(今属浙江)知州，只身驰赴建康，不幸病倒。当李清照从池阳乘船赶到建康时，赵明诚已经病危，不久死去。她怀着极大的悲痛殓葬了丈夫。这时金兵又大举南袭，建康形势危急，朝廷官员已开始逃亡。李清照沿着高宗逃难的路线辗转避乱，从越州到明州，经奉化、台州入海，又经温州返回越州。最后，在绍兴二年(1132)，又从越州移居杭州。这期间她不但承受着政治上的压力，而且大量书画、砚墨被盗，孤独一身，各地漂泊，境况极其悲凄。 亡国之恨、流离之痛、丧夫之哀、孀居之苦凝聚心头，无法排遣。 4.题目解析 声声慢是词牌名，最早见于北宋晁补之笔下，是他的家妓荣奴离去所作的曲词。慢是指“慢词”，依慢曲所填写的调长拍缓的词。此调风格缓慢哽咽， 如泣如诉，多写愁苦忧思题材。 5.学习活动一 盲听入情。学生闭上眼睛，只用耳朵听本词配乐朗诵视频。 6.学习活动二 开口诉情。配乐自由朗读。 7.学习活动三 解字释情。结合情境图和注释，以小组为单位通译全文。 8.学习活动四 寻根问情。小组探讨任务问题。 ⑴全词中哪一个字最能表现词人的情感呢？ 明确：愁。 ⑵李清照为何生愁?(本词中的愁是怎么产生的呢？) 明确：1127年:金灭北宋， 夫妇所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。 1129年:赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世。 1132年夏:再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。被判刑两年。 1151-1156年:李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。无人知道死于何时，葬于何处。 综上：李清照的愁来源于国愁、家愁、情愁。 ⑶诗人词人是怎样表现其愁情的？ 明确：①运用叠字（直接抒情）。寻寻觅觅——动作——寻而不得，冷冷清清——环境——毫无生气，凄凄惨惨戚戚——心境——凄凉悲苦。由浅入深，层层深入，细腻入微，音律和谐。②选取具有特点的意象（间接抒情）。淡酒，是愁思的象征。过雁象征思乡怀人的离愁。黄花喻憔悴的容颜、孤苦伶仃的晚境，是词人的写照。梧桐、细雨是凄凉悲伤的象征。 9.课堂巩固 ⑴文学常识填空题。 ⑵诗句默写填空 10.课后作业 ⑴完成同步练习题 ⑵易安小姐的朋友圈。任务要求：①假设李清照晚年有了手机，她听完《知否》主题曲后会发一条什么样的朋友圈？②必须包含一张配图（可以是自己画的、拍的枯叶、雨天、窗户，也可以是网络图片）。③配上一段文案（用现代白话文，100字以内）。 小老师课堂： 学生展示预习成果，介绍作者和作品相关知识 视频播放： 辛弃疾的一生 AI视频： AI导学视频介绍介绍辛弃疾的词风特点 教师补充新知，学生做笔记 AI视频： AI导学视频介绍介绍辛弃疾的词风特点 快问快答 视频播放： 文章配图朗读 小老师课堂： 学生展示预习成果，介绍文体知识 学生通过范读、自由朗读和比读，圈画自己认为难以把握停顿或情感的句子。 发布个人和小组阅读探究任务，学生自由阅读，有易到难，层层探究问题答案 发布小组阅读探究任务，学生自由阅读，有易到难，层层探究问题答案 小组讨论，代表回答 教师提问，学生回答 播放视频： 《知否》主题曲 小老师课堂： 学生展示预习成果，介绍作者和作品相关知识 视频播放： 李清照的一生 AI视频： AI导学视频介绍介绍写作背景 快问快答 播放视频 《声声慢》朗诵 配乐诵读 AI图片： 诗句情境图 发布小组阅读探究任务，学生自由阅读，有易到难，层层探究问题答案 发布小组阅读探究任务，学生自由阅读，有易到难，层层探究问题答案 通过预习任务，主动挖掘知识，锻炼口语表达能力和逻辑思维能力。 在文本讲解之前或之中插入短视频，可以缓解文言文带来的枯燥感，起到“动静结合”的作用，重新集中注意力。 AI导学视频可以把抽象理论转化为AI人物的解说，引导学生在趣味体验中思考。 教师补充知识漏洞，学生积累知识要点。 借AI导学助手口述，把抽象理论转化为人物的解说，引导学生在趣味体验中思考。 检查学生预习情况，查漏补缺。 纠正字音句读，减少误读 通过预习任务，主动挖掘知识，锻炼口语表达能力和逻辑思维能力。 正音正形，扫清阅读障碍。流畅朗读，夯实基础。利用音乐比读，调动学生课堂积极性，引导学生把握情感。 以问题为导向，让学生经历“发现疑问→分析成因→提出方案”的完整过程，提升理清文章逻辑思路，把握观点立场的能力。 传统的问答模式下，学生容易产生“我不行”、“太难了”的逃避心理。发布不同的闯关任务，降低思维难度，让课堂从“教师讲、少数学生答”转向“全员参与、全程投入”。 锻炼学生信息提取能力和逻辑重组能力。“以图促思，以讲代练”。 以问题为导向，让学生经历“发现疑问→分析成因→提出方案”的完整过程，提升理清文章逻辑思路，把握观点立场的能力。 用《知否》主题曲导入，是将陌生的文言文转化为学生熟悉的流行文化。搭建“互文桥梁”，激活旧知。 通过预习任务，主动挖掘知识，锻炼口语表达能力和逻辑思维能力。 在文本讲解之前或之中插入短视频，可以缓解文言文带来的枯燥感，起到“动静结合”的作用，重新集中注意力。 AI导学视频可以把抽象理论转化为AI人物的解说，引导学生在趣味体验中思考。 检查学生预习情况，查漏补缺。 抢占感官通道，排除视觉冗余。朗诵者的声音变成了画笔，在学生的脑海中勾勒出梧桐、细雨、黄昏、孤雁。每个学生脑海里生成的“李清照”都是不一样的，这种个性化的审美体验，比统一的视频画面更深刻，更能感悟作者情感。 变“被动跟读”为“主动沉浸”。 破解“文言壁垒”，从“抽象符号”到“具象画面”。降低学生认知负荷，实现“秒懂”。 以问题为导向，让学生经历“发现疑问→分析成因→提出方案”的完整过程，提升理清文章逻辑思路，把握观点立场的能力。 传统的问答模式下，学生容易产生“我不行”、“太难了”的逃避心理。发布不同的闯关任务，降低思维难度，让课堂从“教师讲、少数学生答”转向“全员参与、全程投入”。 课堂练习 1.文学常识填空题 2.默写填空题 课堂小结 1.梳理两首词的思维导图 2.文章主旨：《永遇乐·京口北固亭怀古》：通过追忆孙权建功立业、刘裕北伐的英雄壮举，表达了对英雄的仰慕之情；通过回想刘义隆草率北伐惨遭失败的情景，告诫当朝的北伐者应做好充分的准备工作；通过回忆当年南下之时的情景，表达了自己虽年事已高，却雄心不老，仍渴望建功立业的志向。《声声慢》：通过抒写哀愁忧伤、惆怅迷惘的内心感受和描绘凄清寂寞的外在环境，表现了词人因国破、家亡、夫死而只身流落江南的孤苦无依的凄苦心境。 课后作业 1.完成同步练习题。 2.我在南宋拍抖音：北固亭一日游。假如你是辛弃疾的随身书童，站在北固亭上，你需要帮他策划一条“爆款”短视频。 3.易安小姐的朋友圈。任务要求：①假设李清照晚年有了手机，她听完《知否》主题曲后会发一条什么样的朋友圈？②必须包含一张配图（可以是自己画的、拍的枯叶、雨天、窗户，也可以是网络图片）。③配上一段文案（用现代白话文，100字以内）。 板书设计 永遇乐·京口北固亭怀古 上片：借景抒情 下片：追述历史，反思现实 借古讽今，壮志难酬 声声慢 上片：寻寻觅觅——正伤心 下片：怎生得黑——憔悴损 情景交融——愁 教学评价 教学反思 精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $