哈姆莱特（课件）-《语文拓展模块下册》（高教版）【上好课】

这是一份中职语文《哈姆莱特》同步教学课件，适配《语文拓展模块下册》（高教版），共63页。内容以两课时为框架，包含视频导入、文学知识梳理、初读感知、戏剧冲突分析、内心独白品读、人物形象探究、课堂检测及课后作业等模块，为教学提供完整学习支架。 资料特色突出核心素养培养，通过视频导入激发兴趣，系统梳理莎士比亚及其剧作知识增强文化自信，分析戏剧冲突（人与人、人与自我等）提升思维能力，品读“生存还是毁灭”等独白强化语言运用，鉴赏悲剧艺术涵养审美创造。结构化设计帮助学生深入理解经典，也为教师提供层次分明的教学方案。中职学生在文学经典学习中需强化基础与思辨能力，本资料通过字词积累、冲突表格分析等直观形式降低理解难度，引导学生感受人文主义思想，提升语文综合素养。

《语文拓展模块下册》（高教版） 学 习 目 标 1.识记莎士比亚及其剧作的相关知识，了解《哈姆莱特》的艺术价值； 2.把握紧张激烈的情节，分析节选部分剧本内容，思考哈姆莱特与现实之间的各种冲突； 3.品读哈姆莱特“内心独白”，分析人物形象，感受其“忧郁”性格； 4.正确认识哈姆莱特复仇的意义，感受哈姆莱特性格的悲剧性。 目 录 第一课时 第二课时 视频导入 文学知识 初读感知 课堂检测 视频导入 重点探究 课堂小结 课后作业 新课导入 4 PART.01 第一课时 作者简介 被尊称为莎翁 威廉·莎士比亚（1564-1616） 英国文艺复兴时期伟大的戏剧家和诗人，人文主义最杰出的代表，近代欧洲文学的奠基者之一。 出生于英国一个商人家庭。20岁后他来到伦敦，先在剧院当勤杂工、马夫，后在剧团做演员、导演、编剧。一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。 马克思称他是“最伟大的戏剧天才”。 本·琼斯称他是“时代的灵魂”。 6 作者简介 悲剧时期。 作品主要揭露当时社会的种种乱象及道德堕落,表现出作家对社会及人性透彻深入的了解。 中期创作阶段 （1601—1607） 历史剧、喜剧时期。 剧作整体基调昂扬,对生活充满乐观情绪。 早期创作阶段 （1590—1600） 传奇剧时期。 主要宣扬仁爱、宽恕与和解,代表作是《暴风雨》。 晚期创作阶段 （1608—1612） 作者简介 莎士比亚是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，全世界最卓越的文学家之一。 《罗密欧与朱丽叶》 悲喜剧 《麦克白》 四大悲剧 《哈姆莱特》 《奥赛罗》 《李尔王》 《理查三世》 历史剧 《亨利四世》 《仲夏夜之梦》 四大喜剧 《威尼斯商人》 《第十二夜》 《皆大欢喜》 莎士比亚一生共写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗（欧洲一种格律严谨的抒情诗体）。 8 作者简介 莎士比亚四大悲剧： 《哈姆莱特》 《奥赛罗》 《李尔王》 《麦克白》 莎翁悲剧的特点 必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。 1 悲剧的主人公必须是贵族。 2 悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责。 3 背景链接 封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代 莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆莱特是古代丹麦的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆莱特搬到伊丽莎白统治末年的英国现实中来。 此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。 以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性。 写作背景 莎士比亚生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。为了资本主义的发展，在思想领域新兴的资产阶级文艺对封建文化展开了激烈的斗争，这就是欧洲历史上著名的“文艺复兴”时期，莎士比亚就是这一时代最杰出的戏剧家和诗人。 本剧取材于12世纪的一部丹麦史，作者用人文主义的观点，把这个只是单纯为父复仇的故事，改写成一部深刻反映时代面貌、具有强烈反封建意识的悲剧。莎士比亚借哈姆莱特这一人物形象，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，表现了人文主义思想。 故事介绍 这部完成于1601年的《哈姆莱特》，又名《王子复仇记》，是文艺复兴时期的巨人——莎士比亚戏剧创作的最高成就，也是莎学研究的最大课题。 《哈姆莱特》通过丹麦王子哈姆莱特替父报仇的故事，无情地揭露了以克劳狄斯为代表的专制王朝的罪恶，热情歌颂了哈姆莱特反抗封建暴政的斗争精神，反映了作家人文主义美好理想与丑恶现实之间的矛盾。哈姆莱特这一人物成为世界文学中的典型形象，恩格斯说过“有一千个读者，就会有一千个哈姆莱特。”《哈姆莱特》就像一面多棱镜，每个人面对这部著作，都能得出不同的结论和意味。 内容概述 丹麦王子哈姆雷特在德国威登堡大学就读时突然接到父亲的死讯，回国奔丧时接连遇到了叔父克劳狄斯即位和叔父与母亲乔特鲁德在父亲葬礼后一个月匆忙结婚的一连串事变，这使哈姆雷特充满了疑惑和不满。紧接着，在霍拉旭和勃那多站岗时出现了父亲老哈姆雷特的鬼魂，说明自己是被克劳狄斯毒死并要求哈姆雷特为自己复仇。随后，哈姆雷特利用装疯掩护自己并通过"戏中戏"证实了自己的叔父的确是杀父仇人。 《哈姆莱特》内容概述 内容概述 由于错误地杀死了心爱的奥菲莉亚的父亲波罗涅斯，克劳狄斯试图借英王手除掉哈姆雷特，但哈姆雷特趁机逃回丹麦，却得知奥菲莉亚自杀并不得不接受了与其兄雷欧提斯的决斗。决斗中哈姆雷特的母亲乔特鲁德因误喝克劳狄斯为哈姆雷特准备的毒酒而中毒死去，哈姆雷特和雷欧提斯也双双中了毒剑，得知中毒原委的哈姆雷特在临死前杀死了克劳狄斯并嘱托朋友霍拉旭将自己的故事告诉后来人。 《哈姆莱特》内容概述 全剧简介 老王鬼魂显现，告知哈姆莱特自己是被克劳狄斯害死的，这是复仇的缘起。 第一幕 国王克劳狄斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。 第三幕 克劳狄斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通过俳优所演的戏证实了克劳狄斯的恶行，并为复仇误杀了正在偷听他和王后谈话的弄臣波洛涅斯。 第二幕 全剧简介 第四幕 第五幕 克劳狄斯为除后患，迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。 奥菲利娅忧伤而死，其兄雷欧提斯与哈姆莱特比剑。哈姆莱特在王后误服毒酒而死、雷欧提斯当众揭露国王害人阴谋死后，将国王杀死，自己也因中毒剑而亡。 剧中人物 哈姆莱特（丹麦王子） 克劳狄斯（丹麦国王） 乔特鲁德（哈姆莱特之母/王后） 波洛涅斯（御前大臣） 雷欧提斯（波洛涅斯之子） 奥菲利娅（波洛涅斯之女） 霍拉旭（哈姆雷特之友） 多森格兰兹（朝臣） 吉尔登斯吞（朝臣） 奥斯克里（宫廷大臣） 福丁布拉斯（挪威王子） 人物关系 王后 （哈之母） 奥斯克里 （宫廷大臣） 霍拉旭 （哈之友） 哈姆莱特 （丹麦王子） 老国王 （哈之父） 奥菲利娅 （哈恋人） 波洛涅斯 （御前大臣） 雷欧提斯 （波之子奥之兄） 克劳狄斯 （丹麦国王） 协助 托梦复仇 发疯落水而亡 误杀 父女 父子 杀父害妹 心怀愧疚 巧言诱骗 激愤 杀父霸母 毒酒误杀 借刀杀人 《哈姆莱特》是莎士比亚最著名的—部悲剧，它突出地反映了作者的人文主义思想。全剧共五幕二十场，课本选的是第三幕第一场，主要情节是国王和波洛涅斯决定利用奥菲利亚试探哈姆雷特，并躲在门后偷听，其中有一段哈姆莱特的经典独白，内涵丰富深刻，引人深思。 字词积累 匍匐（ ） 暴虐（ ）  祈祷（ ）  怪诞（ ）  踌躇（ ）迷惘（ ）  延宕（ ）   虔敬（ ） 紊乱（ ） 劝诱（ ） 嫁奁（ ） 陨落（ ） 横暴（ ） 神魂颠倒： 涂脂抹粉： 鞭挞： 当机立断： 烟视媚行： 明确字音 词语积累 pú fú nüè dǎo dàn chóu chú wǎng dàng qián wěn yòu lián yǔn luò hèng 精神恍惚，颠三倒四，失去常态。形容对人或事入迷着魔。 指妇女打扮。也比喻为遮掩丑恶的本质而粉饰打扮。 比喻抨击：这部作品对旧社会的丑恶进行了无情的揭露和鞭挞。 在紧要时刻立即做出决断。 烟视：微视；媚行：慢行。形容害羞不自然的样子。 初读感知 第一部分 开头至“我听见他来了；我们退下吧，陛下” 克劳狄斯与身边的侍臣及王后之间的对白。 写克劳狄斯与侍臣密谋试探哈姆莱特是否“因失恋而疯狂” 课本节选的这场戏在情节结构上可以分成几部分？请概括每一部分的主要内容。 初读感知 第二部分 从“生存还是毁灭”至“变作今朝的泥土” 哈姆莱特内心独白及与奥菲利娅的对白。 写奥菲利娅被克劳狄斯和父亲利用前来试探究竟，而哈姆莱特为仇敌、弄清真相而装疯卖傻。 课本节选的这场戏在情节结构上可以分成几部分？请概括每一部分的主要内容。 初读感知 第三部分 从“恋爱！他的精神错乱不像是为了恋爱！”至结束 克劳狄斯与波洛涅斯的对白。 写克劳狄斯和侍臣试探未果，再次密谋诡计。 课本节选的这场戏在情节结构上可以分成几部分？请概括每一部分的主要内容。 戏剧矛盾冲突 戏剧冲突 （戏剧矛盾冲突是指表现人与人之间矛盾关系和人的内心矛盾的特殊艺术形式。） 人与人的冲突 人与非人（他者）的冲突 人与自我的冲突 没有冲突,就没有戏剧。剧本必须有集中、尖锐的矛盾冲突。 表现手段 戏剧动作：是戏剧人物的活动形式。 戏剧语言：动作化、个性化 戏剧冲突 1.全剧展示的冲突主要是围绕什么冲突进行的？ 全剧展示的冲突主要是围绕哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突进行的。 戏剧冲突 2.为什么哈姆莱特与国王克劳狄斯之间的冲突是主要冲突？ 哈姆莱特的直接复仇对象是国王。他与国王之间的矛盾冲突应为主要冲突。奥菲利娅因不明真相并以为哈姆莱特真的疯了而无法与哈姆莱特沟通的矛盾仍从属于哈姆莱特与国王之间的矛盾，因为她是被人利用。 戏剧冲突 3.除了这一主要冲突，还有哪些激烈的矛盾冲突？ 杀父“害”妹之仇（从全剧本的角度） 无法沟通而产生的误解 哈姆莱特与雷欧提斯 哈姆莱特与奥菲利娅 哈姆莱特与王后 哈姆莱特内心冲突 一边是亲情，一边是母亲改嫁仇人 人文主义与现实的冲突 戏剧冲突 4.冲突双方力量对比上有什么特点？在这种情况下,哈姆莱特坚持个人复仇,结合时代背景,这反映出他思想上有什么特点？ 一方强大——强大到一个统治集团 一方弱小——弱小到只有一个人 有个人英雄主义的特点,强调个人力量的伟大,表现了对自我极大的肯定。这是新兴资产阶级人文主义思想的体现。 差距悬殊 戏剧冲突 5.这些冲突有什么作用？ 这些冲突实际上都是当时现实矛盾的真实反映。这是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。从表面看来，冲突是在一对恋人之间展开，但表现的却是对人生的思索。通过冲突塑造了人物，一个内向深沉、有着痛苦与彷徨复杂情感的人文主义思想家的典型人物。通过人物，展示了当时波澜壮阔的历史图画，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实尖锐复杂的矛盾。 戏剧冲突 5.这些冲突有什么作用？ 阴险毒辣的克劳狄斯 趋炎附势的波洛涅斯 单纯多情的奥菲利娅。 推动了故事情节的展开 1 塑造了一系列鲜明的人物形象,比如： 2 戏剧冲突 （1）哈与国王的冲突： ①情节上：贯穿全剧始终，是核心冲突。推动了下文哈姆莱特为复仇授予戏班演戏的故事情节的发展，也引出了哈姆莱特与奥菲利娅的矛盾冲突。 ②人物形象上：塑造了明智高贵、富有理想与才情却因突变而感伤忧郁，迟疑不决的具有人文主义特征的哈姆莱特形象，也塑造了阴险毒辣的克劳狄斯、趋炎附势的波洛涅斯、单纯多情的奥菲利娅等形象。 ③主旨上：这是当时现实矛盾的真实反映，是正义与邪恶的较量，是社会过渡时期新旧两种社会力量的较量，深刻地反映了先进的人文主义理想与英国黑暗现实之间尖锐复杂的矛盾。 （2）哈姆莱特的内心冲突，塑造了一个内向深沉、有着痛苦与彷徨等复杂情感的人文主义思想家的典型人物。 5.这些冲突有什么作用？ 课堂检测 PART.02 第二课时 内心独白 阅读课文中哈姆莱特的大段独白 1.这段独白表现了哈姆莱特对哪些问题的思考？ 一是生死问题；二是思想和行动的关系问题。 2.反映出他怎样的处境和精神状态？ 哈姆莱特已经决定复仇，但他势单力薄，而且处于种种矛盾的漩涡之中，难以立即付诸行动，对这两个问题进行的思考，反映出他内心激烈的矛盾斗争。 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。默然忍受命运的暴虐的毒箭，或是挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵？ 整个悲剧的核心 内心独白 阅读课文中哈姆莱特的大段独白 3.在作出选择的时候，王子考虑到了哪些问题？请完成下面的表格。 面临的选择 选择后的结果 面临的痛苦 默然忍受命运的暴虐的毒箭 挺身反抗人世的无涯的苦难，通过斗争把它们扫清 贪图安稳 、 苟且度日 即使面临失败未知，依然坚定行动 忍受人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视。 惧怕不可知的死后，惧怕那从来不曾有一个旅人回来过的神秘之国 ……不敢向我们所不知道的痛苦飞去。 内心独白 4.根据王子对生存还是毁灭的思考，猜想哈姆雷特可能在顾虑什么? 他可能在顾虑复仇的代价——复仇带来的死亡是未知的，无论是仇人的死还是自己的死，死亡将把他们带去哪里他不知道，于是只能一再延宕。 他也在顾虑复仇的结果，复仇后的世界并不会因为克劳狄斯一人的死亡而恢复光明纯洁，但权力的更迭又必将带来无尽的混乱。 他也在顾虑复仇的形式。 为什么不直接刺杀国王？因为家庭仇杀是中世纪封建专制的野蛮恶习的遗留产物，接受了人文主义新思想教育的哈姆莱特轻易不肯用血腥、暴力、谋杀的手段达到自己复仇的目的，在寻找更正当、更合理、更光明正大的手段。 阅读课文中哈姆莱特的大段独白 内心独白 5.讨论：是默默承受，还是挺身反抗？这两种行为，哪一种更高贵？ 这集中体现了哈姆莱特的思考，他不仅思考现实，还进行人类生命本体进行哲学探讨。这是一个敢于死还是敢于生的问题。人们面对残酷命运，敢于在反抗与斗争中死去是勇敢的，而勇于承担苦痛，在痛苦中实现拯救全局的理想也是勇敢的。 阅读课文中哈姆莱特的大段独白 阅读课文中奥菲利娅的大段独白 1.在奥菲利娅的独白中，哈姆莱特过去是怎样的形象？ 内心独白 哈姆莱特过去的形象：高贵、理智、青春貌美。莎士比亚一连用“朝臣的眼睛”“学者的辩舌”等七个短语，借奥菲利娅之口从不同角度来极力赞美哈姆莱特，说他近乎完人。尽管哈姆莱特身上有这样、那样的缺点，但他仍不失为一个有学识、有理想的青年，他敢于承担重任并坚持完成它。 奥菲利亚：他是“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩目的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心。” 内心独白 2.莎土比亚为什么借奥菲利亚之口对哈姆雷特极力赞美？ 哈姆莱特是莎士比亚人文主义思想的化身，他代表了欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级的进步思想，代表着正义的力量对邪恶的封建集团的挑战。 侧面描写 通过“他人评价”塑造人物形象 阅读课文中奥菲利娅的大段独白 语言特点 阅读课文中哈姆莱特和奥菲利娅的大段独白 从这段独白再结合全剧可以看出，莎士比亚台词语言特点是什么？ 语言丰富而富于形象性 01 擅长运用长篇内心独白来揭示人物复杂而隐秘的内心世界 02 善于运用比喻、隐喻等形象化的语言，有效地突出了人物的性格特征 03 哈姆莱特受到人文主义的影响，心中充满了美好的理想，希望生活中的一切如理想一样完美。而现实生活的一系列意外打破了他的理想。他要为父报仇，可是他内心又是矛盾的，因为他想的不光是为父报仇，还要扭转整个乾坤。他耽于似乎不合时宜的沉思，纠结于生命的价值与复仇的意义，让他浪费好几次机会，想要行动却行动不起来，最后还搭上了自己的性命。但也正是他的思考和他的“忧郁”，让这个古老的复仇故事发生了质的蜕变，具有了深刻的人文内涵。“生存还是毁灭”这段独白，就是这种思考的集中体现。 历代评论家和大作家都有关于哈姆莱特长于思考而短于行动的议论，以致最后牺牲掉自己的生命。歌德也认为哈姆莱特缺乏行动的能力。你如何看待哈姆莱特的忧郁和拖延？ 我们须以艺术的眼光来审视这一人物的内涵，而非基于现实的复仇逻辑否定他的行动。否则，就矮化了哈姆莱特，也矮化了莎士比亚。 人物形象 快乐的王子 奉为典范的父亲惨死 挚爱的母亲迅速改嫁 发小给敌人做了卧底 恋人成为试探的工具 重臣当了敌人的传声筒和狗头军师 阴谋 乱伦 背 叛 理想破灭、陨落 疯癫的王子 （外表） ？的王子 （内心） 人物形象 【侧面描写】在恋人奥菲利娅心目中哈姆莱特是一个怎样的人? 朝臣的眼睛 学者的辩舌 军人的利剑 时流的明镜 国家所瞩望的一朵娇花 人伦的雅范 举世注目的中心 连用7个比喻，从7个角度极力称赞哈姆莱特的才华、德行、地位，高贵而伟大，近乎完人。 他是莎士比亚人文主义思想的化身，莎士比亚深爱着笔下这个人物，他代表着欧洲文艺复兴时期新兴资产阶级进步思想，代表着正义向邪恶的封建的集团挑战。 油画：奥菲利娅之死 人物形象 “一千个观众心目中就有一千个哈姆莱特。”在你的眼中，哈姆莱特是一个____________的王子。 忧郁厌世、沉默寡言 理性明智、优柔寡断 诙谐幽默、有勇有谋 软弱迟疑、善良友爱 （1）在情节发展中分析人物形象 （2）从小说塑造人物的方法分析人物形象 （3）借助环境描写分析人物形象 （4）理解人物形象的典型意义 鉴赏人物的方法 人物形象 快乐的王子 “朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩望的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心” ——奥菲利娅 忧郁的王子 “人，不过是泥土捏成的生命!” “人间，是长满恶毒莠草的荒原。” “世界，就是一座大监狱，而丹麦，又是其中最坏的一间。 ——哈姆莱特 犹豫的王子 “To be, or not to be, that is the question.” ——hamelt “一千个观众心目中就有一千个哈姆莱特。”在你的眼中，哈姆莱特是一个____________的王子。 文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？ 哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性。 但在文中也可以发现他的迟疑、忧郁、孤独，他既是一个身负为父报仇、扭转乾坤重任的英勇、果断的王子，又是个具有“延宕”、迟疑、多虑性格的忧郁王子。 这种并不单一的性格特征，正是他血肉丰满、糊糊如生的魅力所在。 愁容满面、沉默寡言 忧郁厌世、优柔寡断 诙谐幽默、有勇有谋 敢爱敢恨、善良友爱 在这里,哈姆莱特不是一个理想的说教者,不是一个时代精神的传声筒,他有着丰富复杂、矛盾统一的性格内涵。 人物形象 一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？ 快乐王子 父王在世之际，哈姆莱特地位至尊，人们对他总是笑脸相迎，所以他性格达观，心情舒畅。 他写给奥菲莉娅的信：你可以怀疑星辰的发光，你可以怀疑日月的运行，你可以疑心真理会说谎，决不要怀疑我的爱情。 奥菲利娅：他是“朝臣的眼睛、学者的辩舌、军人的利剑、国家所瞩目的一朵娇花；时流的明镜、人伦的雅范、举世注目的中心。” 人物形象 哈姆莱特陷入了深感任务的艰巨与自己的力量不足的困恼之中。他不断寻找完成任务的途径却又难于找到，于他悲愤地喊出了：“这是一个颠倒混乱的时代，唉，倒霉的我却要负起重整乾坤的责任！” 人文主义者 一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？ 人物形象 冷酷的现实给了哈姆莱特一连串的打击：英明有为的父王突然驾崩，久受崇敬的母后匆匆改嫁，理当由他继承的王位又被叔父篡夺，同窗成了敌人的密探，过去对克劳狄斯扮鬼脸的人，现在极力阿谀奉承。 在危机关头，忧郁的王子陷入了深深的思索。而在他的富于哲理的思索中，闪烁出了思想家的光辉。“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。” 忧郁王子 一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？ 人物形象 莎士比亚要表现一个伟大的事业承担在一个不适宜胜任的人身上。一个美丽、纯洁、高贵而道德高尚的人，却缺乏成为一个英雄的魅力，却不能不承担重任；每个责任对他都是神圣的，确实太沉重了。他辗转反侧并折磨自己；他进退踟躇，想要复仇又徘徊游移；总是触景生情，回忆过去，不知何处何从……使之成为思想上的巨人，行动上的矮子——延宕的王子。 延宕王子 犹豫 拖延 一千个观众就有一千个哈姆莱特，你心中的哈姆莱特是什么样的？ 人物形象 造成哈姆莱特格复杂的原因是什么？ 哈姆莱特身遭变故，理想破灭，他想要复仇。然而客观上敌人的强大和任务的艰巨，主观上反对暴力和不相信群众，都使哈姆莱特不得不慎行其事，一步步妥善安排，因而他的内心充满矛盾： 一方面，他急于完成复仇的任务； 另一方面，他又缺乏必胜的信念，这一切构成了他性格的复杂性。 人物悲剧 哈姆雷特是人文主义者，也是个人主义者，他的斗争是孤军奋战，失败也就是必然的。这是一个人文主义者的悲剧。另外，性格决定命运，哈姆雷特的悲剧性格为他的悲剧命运埋下了伏笔。在这种性格之下，复仇成了他的全部。而这导致他对懦弱的母亲冷语相向，对心爱女子的视而不见，他亲手杀死爱人的父亲，他最终落入仇人的布下的圈套。最后，复仇的愿望终于实现了，可是一切美好的东西也都破碎了。 造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？ 主观原因 人物悲剧 他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊，这就造成了“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现之间的悲剧性的冲突。”因此，这是一个时代的悲剧。 造成哈姆莱特悲剧的原因是什么？ 客观原因 哈姆莱特形象的意义 揭示了新旧交替时代尖锐的社会矛盾，反映了新兴资产阶级与封建势力之间斗争的残酷性； 宣扬了人文主义思想； 起到了唤起民众，奋起反抗封建势力的作用。 人物悲剧 “将人生的有价值的东西毁灭给人看”，作为一部悲剧《哈姆莱特》的悲剧性表现在哪里？ 1.悲剧是英雄死亡的悲剧性结局。哈姆莱特本是一个热情澎湃、骄傲自尊、有理想、有追求的快乐王子，但却经历了人间最大的痛苦和最悲惨的命运。在他身上，是真善美与邪恶力量冲突的悲剧。 2.人文主义信仰的破灭的悲剧。他认为“人”的一切都是美好的。当他回国后才发现，人同时也具有邪恶，自私，虚伪的那一面。在这个时候，由于对“人”的极度失望，哈姆莱特对“人”的看法从完全的褒扬走向了鄙夷的咒骂。 “将人生的有价值的东西毁灭给人看”，作为一部悲剧《哈姆莱特》的悲剧性表现在哪里？ 人物悲剧 3.时代的悲剧。哈姆莱特想实现的复仇并不单纯是为父报仇，而是彻底清除黑暗势力，而在一个“脱了节”的时代立志 “重整乾坤”必然是不能实现的，他所处的时代还没有提供先进分子必然胜利的条件，敌我力量的对比还过于悬殊。 人物悲剧 “将人生的有价值的东西毁灭给人看”，作为一部悲剧《哈姆莱特》的悲剧性表现在哪里？ 课堂小结 完成于1601年的《哈姆莱特》，又名《王子复仇记》，是文艺复兴时期的巨人--莎士比亚戏剧创作的最高成就。 “ “ 莎翁：“给自然照一面镜子，给德行看一看自己的面目，给荒唐看一看自己的姿态，给时代和社会看一看自己的形象和印记。” 《哈姆莱特》正是一个时代的缩影，反映社会，反映现实。 课堂小结 给自然照一面镜子 给德行看一看自己的面目 给荒唐看一看自己的姿态 给时代和社会看一看自己的形象和印记。 课后作业 抄写字词积累内的字音、词义各两遍 结合本节课所学的戏剧冲突、人物心理、延宕艺术，探究思考：有人说“哈姆莱特的犹豫不是懦弱，而是思想者的清醒”，请结合第三幕内容谈谈你的理解。（字数不少于150字） 摘抄 “生存还是毁灭” 经典台词，写下自己的阅读感悟。 感谢观看 Lavf58.20.100 《哈姆莱特》第三幕第一课时 课堂检测 班级： 姓名： 当前得分：待提交 一、填空题（每空2分，共40分） 1. 《哈姆莱特》的作者是（国家）文艺复兴时期伟大的剧作家。 2. 莎士比亚的四大悲剧分别是《哈姆莱特》《》《》《》。 3. 《哈姆莱特》取材于（国家）的古代传奇故事，整部作品深刻反映了时期的人文主义理想与黑暗现实的尖锐矛盾。 4. 哈姆莱特的身份是丹麦，他的父亲突然猝死，叔父篡夺王位，并迎娶了哈姆莱特的母亲。 5. 剧中核心经典独白“生存还是毁灭，”出自《哈姆莱特》第幕第一场。 6. 《哈姆莱特》的戏剧冲突主要分为两类：一是与封建邪恶势力的外部冲突；二是主人公的内心矛盾冲突。 7. 哈姆莱特的人文主义理想体现在他对、正义、善良与人的价值的追求。 8. 国王克劳狄斯为试探哈姆莱特是否真疯，利用（人物名）对哈姆莱特的感情，对其进行试探与监视。 9. 第三幕是全剧的环节，矛盾冲突全面激化，是推动剧情走向悲剧结局的关键。 10. 哈姆莱特延宕复仇的核心原因是他对的迷茫、对人性丑恶的失望以及人文主义信念的动摇。 二、选择题（每题4分，共60分） 1. 莎士比亚是文艺复兴时期哪个国家的代表作家（ ） A. 法国 B. 英国 C. 德国 D. 意大利 2. 下列不属于莎士比亚四大悲剧的是（ ） A. 《罗密欧与朱丽叶》 B. 《李尔王》 C. 《麦克白》 D. 《奥赛罗》 3. 《哈姆莱特》故事发生的国家是（ ） A. 英国 B. 法国 C. 丹麦 D. 希腊 4. 哈姆莱特父亲的死因是（ ） A. 战死沙场 B. 突发重病 C. 被弟弟毒杀 D. 意外身亡 5. 剧中“生存还是毁灭”的独白，核心探讨的问题是（ ） A. 爱情取舍 B. 生死抉择与人生困境 C. 王位争夺 D. 亲情对错 6. 哈姆莱特装疯的主要目的是（ ） A. 逃避责任 B. 掩饰情绪、伺机复仇、探查真相 C. 博取同情 D. 躲避迫害 7. 下列不属于《哈姆莱特》外部戏剧冲突的是（ ） A. 哈姆莱特与克劳狄斯的王权冲突 B. 哈姆莱特与宫廷黑暗势力的对立 C. 哈姆莱特内心的犹豫与挣扎 D. 正义与邪恶的对抗 8. 克劳狄斯安排奥菲利娅试探哈姆莱特，主要目的是（ ） A. 撮合二人感情 B. 判断哈姆莱特发疯的真假与意图 C. 关心哈姆莱特状态 D. 考验奥菲利娅忠心 9. 哈姆莱特复仇延宕的根本原因是（ ） A. 胆小懦弱 B. 缺乏复仇能力 C. 人文主义理想与残酷现实的矛盾 D. 不想复仇 10. 《哈姆莱特》的创作时代背景是（ ） A. 古希腊时期 B. 欧洲文艺复兴时期 C. 中世纪 D. 启蒙运动时期 11. 以下对哈姆莱特人物形象表述错误的是（ ） A. 具有人文主义思想 B. 善于思考、心思缜密 C. 性格果敢、毫无犹豫 D. 内心矛盾、忧郁迷茫 12. 第三幕在全剧中的作用是（ ） A. 开篇铺垫背景 B. 矛盾集中爆发、剧情转折升级 C. 收尾总结结局 D. 交代人物关系 13. 哈姆莱特的母亲名字是（ ） A. 奥菲利娅 B. 乔特鲁德 C. 玛丽娅 D. 伊丽莎白 14. 推动《哈姆莱特》剧情发展的核心矛盾是（ ） A. 爱情矛盾 B. 家庭矛盾 C. 复仇与人性、现实的矛盾 D. 邻里矛盾 15. 莎士比亚的悲剧作品主要凸显的主题是（ ） A. 歌颂爱情美好 B. 揭露社会黑暗、探讨人性与命运 C. 赞美田园生活 D. 讽刺市民愚昧 提交答卷并计分 重置全部 $