第四单元 制作收纳用具（期末专项训练）一年级科学下学期（人教鄂教版·新教材）

**基本信息** 聚焦收纳用具制作全流程，以基础认知-实践应用-设计创新为逻辑主线，融合科学思维与探究实践的期末专项训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础认知|选择12题/填空6题/判断6题|考查收纳方法、材料选择、制作步骤等核心概念|从收纳目的到材料利用，构建"需求-材料-步骤"的基础逻辑链| |实践应用|连线1题/简答3题|针对功能改进、习惯培养等实际问题|通过问题-方案对应，强化"问题发现-功能优化"的科学思维| |设计创新|实验1题|完整设计笔筒，涵盖材料、功能、稳定性等要素|整合前期知识，体现"设计-制作-评估"的探究实践全过程|

《第四单元 制作收纳用具》参考答案 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C C B B C B B C B B 题号 11 12 答案 B A 1．C 【详解】物品摆放需考虑稳固与安全。重物置于底部能增加整体稳定性，防止衣柜倾倒或物品掉落伤人，不常用物品放在下方便于管理且安全。故选C。 2．C 【详解】制作手工制品通常遵循先准备材料、再组装、后装饰的顺序。制作收纳盒需要先裁剪材料，再粘接成型，之后进行美化，最后用于收纳。故选C。 3．B 【详解】A. 材料是否昂贵：制作收纳用具时，材料成本并非核心考虑因素，重点在于用具的实际功能而非价格高低。A选项错误。 B. 能否方便收纳和拿取物品：收纳用具的核心作用是帮助整理物品，确保其易于存放和取用，因此实用性是最重要的设计原则。B选项正确。 C. 造型是否复杂：复杂造型可能影响使用便捷性，并非首要关注点，功能性和易操作性更为关键。C选项错误。 故选B。 4．B 【详解】A. 给笔筒涂喜欢的颜色仅改变外观，未增加新用途或改进原有功能，因此不能拓展笔筒的功能。A选项错误。 B. 在笔筒侧面加小口袋可存放橡皮等小物件，增加了额外存储空间，从而拓展了笔筒的功能。B选项正确。 C. 把笔筒剪得更矮会减少其高度，可能降低存放笔的容量或稳定性，未拓展功能。C选项错误。 故选B。 5．C 【详解】物体的稳定性与重心位置相关，重心越低物体越稳定。笔筒容易倒说明重心偏高，增加底部重量可降低重心，减少高度也能降低重心；而使用更轻的材料可能无法改变重心位置甚至增加不稳定性。故选C。 6．B 【详解】A. 制作完成后立即使用而不检查，可能导致笔筒不稳定或容量不足，无法正常使用，因此错误。 B. 测试稳定性和容量是确保笔筒功能正常的关键步骤，符合制作物品后的合理流程，因此正确。 C. 直接丢弃并重做浪费材料，且未评估问题就放弃不合理，因此错误。 故选B。 7．B 【详解】笔筒的核心用途是存放书写工具。设计时需优先确保其基本功能实现，颜色和高度属于次要优化。能装笔直接对应功能需求，故选B。 8．C 【详解】A. 在展示作品时，只说优点不说缺点会导致信息不完整，无法全面反映作品情况，不利于改进和科学交流。A选项错误 B. 不听取他人建议会错过有价值的反馈，阻碍作品优化和知识分享，不符合科学探究中的合作精神。B选项错误 C. 清晰表达设计思路能让他人理解创作过程，倾听反馈有助于发现问题并完善作品，体现科学展示的客观性和互动性。C选项正确 故选C。 9．B 【详解】A．颜色用于区分不同物体，但无法确定具体位置。 B．方位是确定建筑物位置的基础，只有明确方向才能正确摆放。 C．大小涉及比例，但需先确定方位才能调整尺寸。 故选B。 10．B 【详解】制作沙盘模型时，各部分的尺寸需按比例缩小并保持相对大小关系。教学楼在现实中通常比大树大，但比操场小。因此，在沙盘中，教学楼模型应比大树模型大，比操场模型小，同时符合沙盘整体尺寸。 A.真实大小的模型无法放入沙盘，错误。 B.符合比例和整体协调，正确。 C.教学楼比大树小不符合实际，错误。 故选B。 11．B 【详解】制作沙盘模型时，需要按照实际场景的布局来准确还原建筑物的位置。题目中，确定建筑位置的依据应基于校园的真实情况，而非个人想象或他人建议。 A. 自己的想象无法保证沙盘与实际校园一致，错误。 B. 校园的实景能确保沙盘真实反映实际布局，正确。 C. 其他人的建议可能不准确，不能作为主要依据，错误。 故选B。 12．A 【详解】制作模型的一般步骤是：先观察整体情况，确定各物体的位置，再制作模型，最后标注方位。观察校园是第一步，了解布局；标记位置是第二步，确定各建筑或设施的具体位置；制作模型是第三步，根据标记构建模型；标注方位是最后一步，标明方向。故选A。 13． 分类摆放 按大小排序 【详解】分类摆放是将用途、种类相同的物品归置在一起，方便快速查找；按大小排序能让物品摆放更规整，节省空间，这两种都是生活中常用、实用的收纳方法。 14． 纸筒 纸盒 塑料瓶 【详解】选择这些废旧材料制作笔筒，主要有以下优点： 来源广泛：生活中很常见，容易收集，不用额外花钱购买。 便于加工：纸筒、纸盒、塑料瓶质地较软，容易裁剪、粘贴和装饰，适合动手制作。 环保节约：把废旧物品重新利用，变废为宝，减少垃圾，符合环保理念。 因此，纸筒、纸盒、塑料瓶都是制作笔筒非常合适的废旧材料。 15． 整齐 有序 【详解】收纳的目的是让物品摆放整齐，不杂乱，让我们的生活、学习环境更加有序，方便取用物品，提升生活效率。 16． 较硬 底部支撑 【详解】要想提升笔筒的稳定性，我们可选择较硬的材料，能让笔筒的结构更坚固，不易变形，从而保持稳定，或者增加底部支撑，降低笔筒的重心，让笔筒更不容易翻倒。 17． 环保 实用 【详解】利用废旧材料（如塑料瓶、纸箱、易拉罐等）制作收纳用具，一方面可以减少垃圾，实现资源再利用，符合环保理念；另一方面，制作出的收纳盒、笔筒等物品可以用来整理文具、小物件，具有很强的实用价值。 18．胶带 【详解】冷藏箱模型多用水彩笔、硬纸板等材料，胶水、胶带能快速贴合这些材质，在胶水未干时临时固定拼接处，胶带可即时粘贴，能快速处理箱体边角、接缝等细节，防止错位。 19．√ 【详解】物品分类整理能够保持环境整洁，避免丢失，方便取用，是条理性和责任感的体现。把玩具分类整理符合良好生活习惯的标准，有助于维护生活空间的秩序。 20．√ 【详解】题目考察对日常物品功能的理解。多功能收纳盒设计有多个分区或可调节结构，能容纳书籍、文具、玩具等不同类别的物品，实现同时收纳多种类型物品的目的。 21．× 【详解】题目陈述制作笔筒只能使用新材料，不能使用废旧材料。然而，废旧材料如塑料瓶或纸盒可以被重新利用来制作笔筒，这种做法有助于减少资源浪费和保护环境。因此，该说法不符合实际。 22．√ 【详解】该题涉及产品设计优化的基本原则。在改进收纳用具的过程中，依据实际使用需求添加新功能是提升工具实用性和适应性的有效方式，符合设计优化的逻辑。例如，增加分隔层或可调节结构能更好地满足不同物品的存放需求，体现需求导向的设计思路。 23．× 【详解】题目涉及科学探究中的交流与合作原则。在展示作品过程中，分享自身优点有助于传递信息，但忽略他人建议会错失改进机会，因为反馈能帮助识别问题并优化设计，促进科学思维的完善。因此，题干观点错误。 24．× 【详解】设计图是表达科学想法和规划实验的重要工具，需要认真思考以确保设计的合理性和可行性。随便画可能导致错误或不切实际的结果，因此该说法错误。 25． 【详解】笔筒容易倒：通过增加底部重量（如贴硬纸板、放小石子）可以降低重心，让笔筒更稳固，不易倾倒。 容量不够：加高笔筒的高度或进行分层设计，可以有效增加内部空间，提升收纳容量。 不好拿取：加装手柄后，握持和移动笔筒会更加方便，解决了拿取不便的问题。 不够美观：通过绘画、粘贴装饰材料等方式进行装饰，可以提升笔筒的外观美观度。 26．①增加底部重量 → 解决笔筒容易倒的问题。 ②加高侧壁或分层设计 → 解决容量不够的问题。 ③用彩纸、贴纸装饰 → 解决不够美观的问题。 【详解】1.增加底部重量：通过加重底部、降低重心，让笔筒重心更稳，不易倾倒。 2. 加高 / 分层设计：加高侧壁能扩大纵向收纳空间，分层设计可划分区域、分类收纳，均能提升笔筒的使用容量。 3. 装饰美化：用彩纸、贴纸、颜料等材料装饰笔筒，能丰富外观色彩和图案，让笔筒更具观赏性。 27．不对。因为收纳能让物品摆放整齐，方便我们快速找到需要的东西，节省时间。如果不收纳，东西乱放，不仅看起来不整洁，找东西的时候也很麻烦，还可能把东西弄丢。 【详解】收纳能让物品摆放整齐，方便我们快速找到需要的东西，节省时间。如果随便乱放，物品会杂乱无章，不仅看起来不整洁，找东西时很麻烦，还容易把物品弄丢。 28．用完课本后，把它放回书包里或者书桌的格子里，不随便放在桌面上。（合理即可） 【详解】首先明确保持书桌整洁的关键在于对物品进行有序收纳。课本用完后随意放置在桌面会使桌面显得杂乱无章，所以需要为其找到合适的存放位置。书包是专门用来装载书本等学习用品的容器，将课本放回书包能使其得到妥善保管且不占用桌面空间；书桌的格子也是为放置物品设计的，把课本放入其中同样可以起到规整的作用。同时，答案说明合理即可，表明只要是将课本妥善放置、不随意丢在桌面的做法都符合要求。 29．(1)废旧纸筒、纸盒、塑料瓶等。 (2)加一个分隔板，可以分类放笔和尺子；或者装饰成动物形状。 (3)选择硬一些的材料；在底部加一个重一点的底座；或者把底部做得宽一些。 (4)铅笔、钢笔、尺子、橡皮、剪刀等。 【详解】（1）用废旧材料制作笔筒，可以先从常见的生活废旧物品里筛选适合做笔筒的材料，例如：废旧纸筒、纸盒、塑料瓶等。这些材料容易获取、成本低、便于加工，也符合变废为宝的环保理念。 （2）笔筒要做特别设计，可以结合用到的材料和使用需求，从功能拓展或外观创意方向思考，比如增加分区、装饰改造等。 （3）要提升笔筒的稳定性，可以选择硬一点的材料，这能使笔筒结构更坚固，不易变形，保持直立。可以在底部加一个重一点的底座，这能降低整体重心，使笔筒不易倾倒。还可以把底部做得宽一些，这可以扩大支撑面，提升稳定性，不容易翻倒。 （4）笔筒的设计就是为了方便收纳和整理一些学习用品，例如：铅笔、钢笔、尺子、橡皮、剪刀等。 第2页，共6页 第3页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 制作收纳用具（期末专项训练） 亲爱的同学们： 科学学习，重在夯实基础、突破难点、补齐短板。这份小学科学期末专项训练，聚焦核心知识点、高频考点与易错题型，按专题拆分训练，针对性破解学习薄弱环节，为期末复习筑牢根基。 本训练贴合课本教学要求，题目梯度清晰，兼顾基础巩固与能力提升，帮助大家逐一攻破知识盲区，理顺解题思路，强化科学思维，把每一个知识点学扎实、练透彻。 愿大家沉下心认真练习，在专项训练中查漏补缺、稳步提升，保持对科学的好奇与热爱，脚踏实地积累进步，从容应对期末检测，收获满意的学习成果！ 祝同学们学有所成，稳步进阶！ 一、选择题 1．整理衣物时，应将不常用的重衣物放在衣柜（    ）。 A．最上面 B．中间 C．最下面 2．制作文具收纳盒的正确步骤是（    ）。 A．粘接→裁剪→美化→收纳 B．裁剪→美化→粘接→收纳 C．裁剪→粘接→美化→收纳 3．制作收纳用具时，最重要的是考虑（    ）。 A．材料是否昂贵 B．能否方便收纳和拿取物品 C．造型是否复杂 4．下列哪种方法能拓展笔筒的功能？（    ） A．给笔筒涂喜欢的颜色 B．在笔筒侧面加小口袋放橡皮 C．把笔筒剪得更矮 5．要让容易倒的笔筒更稳定，我们不可以（    ）。 A．增加底部重量 B．减少笔筒高度 C．用更轻的材料 6．笔筒制作完成后，我们应该（　　　）。 A．马上使用，不用检查 B．测试是否稳定，容量是否合适 C．直接扔掉，重新做一个 7．设计笔筒时，以下哪个因素是最重要的（　　　）。 A．颜色鲜艳 B．能装笔 C．高度合适 8．在展示作品时，我们应该（    ）。 A．只说优点不说缺点 B．不听取他人建议 C．清晰表达设计思路并倾听反馈 9．制作校园模型时，首先要在卡纸上标注（   ），才能准确标记建筑物位置。 A．颜色 B．方位 C．大小 10．在小组合作制作校园沙盘时，小强负责做教学楼，他应该（   ）。 A．做一个和真实教学楼一样大的模型 B．根据沙盘整体大小，做一个比大树模型大、比操场模型小的教学楼模型 C．找一个比大树模型小很多的盒子来做教学楼模型 11．制作校园沙盘时，确定各个建筑位置的依据是（   ）。 A．自己的想象 B．校园的实景 C．其他人的建议 12．制作校园模型的正确步骤是（    ）。 A．观察校园→标记位置→制作模型→标注方位 B．制作模型→观察校园→标注方位→标记位置 C．标注方位→观察校园→制作模型→标记位置 二、填空题 13．常用的收纳方法有_____、_____等。 14．制作笔筒时，我们可以利用的废旧材料有_____、_____、_____等。 15．收纳的目的是让物品摆放_____，让我们的生活更加_____。 16．为了让笔筒更稳定，我们可以选择_____的材料，或者增加_____。 17．利用废旧材料制作收纳用具，既________又________。 18．制作冷藏箱模型时，应遵循一定顺序，先制作箱体各部分，再用胶水、_______、卡扣等工具拼接起来。 三、判断题 19．把玩具分类整理是一个好的习惯。 ( ) 20．多功能收纳盒可以同时收纳多种不同类型的物品。( ) 21．制作笔筒只能用新材料，不能用废旧材料。( ) 22．改进收纳用具时，我们可以根据使用需求增加新功能。( ) 23．展示作品时，只需要说自己的作品优点，不用听别人的建议。( ) 24．设计图可以随便画，不需要认真思考。( ) 四、连线题 25．穿针引线。 笔筒容易倒 加高或分层设计 容量不够 增加底部重量 不好拿取 进行装饰 不够美观 加装手柄 五、简答题 26．请写出三种改进笔筒的方法，并说明它们分别解决了什么问题。 27．小红说：“收纳太麻烦了，随便放放就行了。”你认为她说得对吗？为什么？ 28．用完课本后，应该怎么做才能保持书桌整洁？ 六、实验题 29．请你设计一个简单的笔筒，回答以下问题： (1)你打算用什么废旧材料制作？ (2)你的笔筒有什么特别的设计？ (3)你打算怎样让笔筒更稳定？ (4)你的笔筒可以收纳哪些物品？ 第2页，共4页 第1页，共4页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $