第一单元-第2课-《组织之趣》 课件--2025-2026学年人教版初中美术八年级下册

该初中美术课件以“组织之趣”为主题，聚焦纤维艺术的组织方式与秩序构建，通过对比艺术品差异、观点辨析（如《攀越七彩之地》的争议）导入，结合视频学习制作方法，再以《舞门》《绽放》等作品赏析拆解组织逻辑，搭建从感知到实践的学习支架。 其亮点在于以审美感知为基础，通过作品对比与观点碰撞引导学生理解材料特性与组织美感，结合分层实践任务（基础层平面/立体组织、提高层实用装饰结合）培养艺术表现与创意实践能力。教师可借助清晰的赏析框架与丰富材料资源提升教学效率，学生在动手创作中感受纤维艺术的温暖与生趣。

XIANWEI DI YI DAN YUAN 组织 之趣 授课/太阳fafa DI YI DAN YUAN JING WEI TIAN DI DI ER KE ZU ZHI ZHI QU 这些艺术品有什么不同？ 1.7.2013 首先，让我们进入第一个环节：情境导入。我们来看一件作品，它引发了人们不同的看法，究竟它算不算一件艺术品呢？让我们一起来探讨一下。 ‹#› 1.7.2013 首先，让我们进入第一个环节：情境导入。我们来看一件作品，它引发了人们不同的看法，究竟它算不算一件艺术品呢？让我们一起来探讨一下。 ‹#› 纤维艺术的核心，既离不开纤维材料，也离不开一定的组织形式，而这正是我们今天要学习的《组织之趣》，让我们一起探索如何用纤维材料，通过合理的组织，创作属于自己的纤维艺术作品吧！ 这些艺术品有什么不同？ 1.7.2013 首先，让我们进入第一个环节：情境导入。我们来看一件作品，它引发了人们不同的看法，究竟它算不算一件艺术品呢？让我们一起来探讨一下。 ‹#› 纤维艺术 从纤维艺术的源头编织、纺织工艺开始，到当今与装置艺术、空间艺术的结合，纤维艺术始终与大众生活密切相关，其多样的质感、组织方式带给人们多样的体验，激发大众的参与、互动，给大众生活带来温暖、生趣。 课程情境：纤维艺术的界定 观点一：这不是纤维艺术 “这就是把不同颜色的靠枕摞到一起，没有复杂的编织技法，看起来缺乏艺术加工的深度。” 观点二：这是典型的纤维艺术 “它利用纤维材料特有的柔软质感和亮丽色彩，成功软化了空间氛围，是对材料特性的创造性运用。” 攀越七彩之地 （混合媒材、天然及合成纤维、布料等）（局部）［现代］ 希拉·希克斯 ［美国］ 1.7.2013 大家看这张图，这是艺术家希拉·希克斯的作品《攀越七彩之地》。对于这件作品，人们有不同的看法。有人觉得它很简单，就是把靠枕堆在一起；但也有人认为，它用丰富的色彩和柔软的质感，成功地改变了空间的氛围。那么，你觉得它是一件纤维艺术品吗？为什么？ ‹#› 纤维艺术制作方法 请观看视频并说一说除编织外，纤维艺术还有哪些制作方法？ 粘贴、挤压、叠压、覆盖、并置、镶嵌、拉伸等。 DI YI DAN YUAN 01.分析作品制作方法 02.拆解作品组织方法 03.主题先行/材料先行 解析纤维创作密码 任务一 无明确主题的作品开放性更强，要注意凸显材料特性，在组织材料时遵从材料结构，遵循一定秩序。这种秩序可以从两方面着手，一是依势就形; 二是遵从方向、大小、疏密、冷暖等变化规律。 赏析小结：作品共性与差异 作品名称 核心材料 核心组织方式 主题特点 穿越七彩之地 布料 叠压、并置 空间活力 喘口气儿 麻、铜 包裹、塑形 生活态度 印痕 竹子、叶脉 镶嵌、粘贴 材料创新 问题 布料 扭扎、挤压 情感隐喻 不是另一个女孩 手工纸 裁剪、叠压 自然致敬 生命 牛皮纸 卷曲、排列 生命律动 连一连：请找到下列图片相对应的组织方法 大小变化 色彩渐变 重复排列 无序交织 请问下列图片运用了哪些组织方法？ 大小变化、色彩渐变、重复排列、无序交织 第三组：《无题06-15A》 分析抽象构图与线条韵律 第四组：《霓》 研究材质质感与视觉氛围 分析与思考 核心任务要求 请你选择一件作品，说一说它遵循的秩序和运用的组织方式。 第一组：《舞门》 聚焦空间结构与光影表现 第二组：《绽放》 探讨色彩张力与形态隐喻 材料：棉手套 连接：并 置 纤维艺术早已超越编织，组织是其核心语言。 观察材料与连接 《 印 痕 》 材料：竹子、叶脉 连接：叠 压 《无题(6-15A)》 材料：靠枕 连接：堆叠 《 攀 越 七 彩 之 地 》 作品赏析：《舞门》 舞门(四面弹涤纶针织面料、无色透明亚克力、彩色水晶扣)[现代] 吴帆 核心分析：秩序与组织 秩序构建 依势就形：利用涤纶针织面料轻薄飘逸的特性，形成自然垂坠与流动形态。 方向与疏密：左侧黄绿色面料垂直排列，右侧玫红色面料斜向折叠，形成方向与疏密对比。 冷暖对比：左侧冷色调（黄绿）与右侧暖色调（玫红）碰撞，增强视觉张力。 组织方式 运用叠压、拉伸、镶嵌、并置等手法，将柔软面料与坚硬亚克力结合，凸显材料特性。 组织方法：粘贴、挤压、叠压、覆盖、并置、镶嵌 等，强调“这些都是纤维艺术的组织方式 绽放(玻璃纱、渔网)[现代]于敏 秩序 垂直生长：柱状形态，从收束到舒展。 色彩渐变：暖底冷顶，营造升腾感。 疏密节奏：下紧上松，模拟绽放过程。 组织方式 材料叠加：渔网+玻璃纱，形成半透肌理。 立体塑形：打结固定，变平面为立体。 重复变异：重复缠绕，疏密色彩变化。 作品赏析：《绽放》 核心分析：秩序与组织 实践尝试——实践要求 基础层任务 选择一种平面组织或一种立体组织，完成一个简单的组织片段或小造型。 提高层任务 结合平面组织和立体组织，完成一款兼具实用性和装饰性的小作品。 通用实践要求 注意操作安全，作品要贴合“组织之趣”的主题，体现纤维组织的美感。 “动手实践，感受纤维交织的艺术魅力” 1.7.2013 学习了这么多理论知识，现在就到了大家动手实践的环节。请大家根据自己的能力，选择基础层或提高层的实践任务。 基础层的同学可以选择一种平面组织或一种立体组织，完成一个简单的组织片段或小造型。 提高层的同学可以结合平面组织和立体组织，完成一款兼具实用性和装饰性的小作品。 在制作过程中，大家一定要注意操作安全，作品要贴合“组织之趣”的主题，体现纤维组织的美感。 ‹#› 实践尝试——材料准备 为大家准备了丰富的纤维材料和工具，请根据设计方案合理选择： 纤维材料 棉线、毛线、布料、填充物等 工具与耗材 剪刀、胶水、钉子、竹圈、记号笔等 请按需取用，注意工具使用安全 手工编织材料示例 1.7.2013 老师已经为大家准备了丰富的纤维材料和工具，包括棉线、毛线、布料、剪刀、胶水、钉子、竹圈等。请大家根据自己的设计方案，合理选择材料和工具，开始动手制作吧！ ‹#› 作品《生命》 材料：牛皮纸的脆弱感，对应生命的短暂与易逝。 秩序：卷褶的方向性，暗示生长的动态与向上的生颌力。 主题：通过“依势就形”与“规律变化”,表达生命的顽强 与美好。 分 任 务 ：分析主题与秩序 无题06-15A(棉手套)(局部) [现代]郑璟娟[韩国] 遵循的秩序 重复单元秩序：以棉手套为基本单元，通过大量重复形成整体视觉。 网格排列秩序：手套以近似网格的方式紧密排布，形成规整的平面肌理。 黑白对比秩序：手套的黑白配色形成强烈对比，强化了图案的节奏感。 运用的组织方式 单元重复：将棉手套作为重复单元，密集铺陈，化单一物品为整体图案。 平面拼贴：手套平铺拼接，将立体物品转化为平面纤维肌理。 节奏控制：通过手套的朝向与排布，形成富有韵律的视觉纹理。 作品赏析：《无题06-15A》 核心分析：秩序与组织 霓(吸管)[现代]金安莎 遵循的秩序 单元重复秩序：以吸管为基本单元，通过大量重复构成整体形态。 网格肌理秩序：吸管以近似网格的方式密集排布，形成规整的平面肌理。 黑白对比秩序：吸管的黑白配色形成强烈对比，强化了图案的节奏感。 运用的组织方式 单元重复：将吸管作为重复单元，密集铺陈，化单一物品为整体图案。 平面拼贴：吸管平铺拼接，将立体物品转化为平面纤维肌理。 节奏控制：通过吸管的排布与色彩分布，形成富有韵律的视觉纹理。 作品赏析：《霓》 核心分析：秩序与组织 实践尝试——学生作品展示与交流 请几位同学展示自己的作品，分享制作思路和过程，交流在制作过程中遇到的问题和解决方法。 分享 · 交流 · 成长 学生手工编织作品示例 1.7.2013 看到大家都制作出了精美的作品，非常棒！现在请几位同学来展示一下自己的作品，并分享一下制作思路和过程，交流在制作过程中遇到的问题和解决方法。 ‹#› 组织秩序的两种体现： 一是依势就形，贴合材料本身的 遵从方向、大小、疏密、冷暖等变化规律，结合《绽放 作品，直观展示视觉元素的组织之美。 课堂小结与作业 课堂小结 本节课我们学习了纤维组织的基本概念、类型、制作方法和搭配原则，并进行了实践尝试。 课后作业 请大家回家后，利用今天所学的知识，为自己的家人或朋友设计并制作一款纤维组织作品，并在下节课上分享。 “ 用双手创造温暖，让纤维传递心意 ” 1.7.2013 非常感谢几位同学的精彩分享。通过今天的学习，我们掌握了纤维组织的基本概念、类型、制作方法和搭配原则，并进行了实践尝试，感受到了纤维组织的乐趣。课后，请大家利用今天所学的知识，为自己的家人或朋友设计并制作一款纤维组织作品，并在下节课上分享。 ‹#› 感谢观看 愿您用双手创造更多美好，探索纤维艺术的无限可能 1.7.2013 今天的课程到此结束，感谢同学们的认真聆听和积极参与！希望大家通过今天的学习，能够更加了解纤维组织，并用自己的双手创造出更多美丽的作品。下课！ ‹#› $