专题13 散文阅读（两大题型）（北京专用）2026中考语文二模分类汇编

**基本信息** 北京多区二模散文阅读汇编，涵盖叙事与写景抒情两大类型，精选《故乡》《黄河流凌》等生活化文本，聚焦情节梳理、词句赏析等中考核心题型，梯度清晰，区分度合理。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |叙事散文阅读|4篇（每篇4题）|情节梳理（《故乡》补全经历）、词句赏析（《父亲的泥土》动词分析）|以亲情、乡愁为主题，物象贯穿（针线盒、泥土）| |写景抒情散文阅读|4篇（每篇4题）|景物描写（《黄河流凌》夕阳与月光下景象）、象征意义（《窗前的树》四季生命姿态）|文史结合（富春江关联吴越历史），情理交融（流凌喻民族精神）|

专题13 散文阅读 题型概览 题型01 叙事散文阅读 题型02 写景抒情散文阅读 选题地区 北京: 海淀、朝阳、西城、昌平、大兴、丰台、房山、平谷、顺义、三帆中学、学易金卷 考情速递 2026年北京海淀、朝阳、西城、昌平、大兴等多区二模散文阅读，延续北京中考散文命题经典范式，整体题型稳定、选材贴合新课标导向，侧重生活化抒情、人文性表达与思辨性赏析。本次统考散文分为叙事散文与写景抒情散文两大核心品类，命题规避偏难怪考点，聚焦基础阅读能力与文本深度解读能力，兼顾基础题型与主旨探究题型，梯度清晰、区分度合理，高度贴合北京中考命题规律。 选材上，本次二模散文极具共性特征，摒弃宏大空洞的题材，均以小我视角、日常物象、乡土情怀、亲情温情、自然风物为核心。叙事散文以《故乡》《父亲的泥土》《母亲的针线盒》《生日诗会》等篇目为主，依托生活小事、旧物意象、往事回忆，承载亲情、乡愁、师生情、时光感悟；写景抒情散文以《黄河流凌》《富春江上》《窗前的树》《老院的石榴树》等为代表，融景物描写、人文联想、精神思辨于一体，实现景、情、理三位一体的考查。 核心题型考查规律：本次各区二模题型高度统一，固定四大高频必考题型，覆盖中考散文全部核心考点，题型排布由浅入深，贴合学生解题思维。第一，情节脉络梳理题，以填空、补全线索、概括内容为主，考查学生筛选文本信息、梳理行文脉络、概括语段内容的基础能力，是各区必考基础题型，难度偏低，侧重检测文本通读能力。词语/句子赏析题，为核心高频重难点，重点考查动词、形容词、特殊词语的语境含义，以及比喻、拟人、排比等修辞的表达效果，兼顾词语妙用、句式特点、细节描写赏析，侧重考查学生的语言品鉴与文本精读能力，分值占比最高。句段含义与主旨理解题，聚焦结尾句、主旨句、哲理句的深层解读，要求学生结合文本内容，挖掘语句背后的情感、精神与主旨，区分表层含义与深层内涵，侧重考查思辨能力，是拉开分差的关键题型。拓展探究与作用分析题，包含标题赏析、段落作用、写作手法作用、结合生活谈感悟、情感主旨探究等题型，考查学生文本迁移、个性化解读与主旨归纳能力，贴合新课标审美鉴赏与创造的核心素养要求。 命题核心趋势：其一，物象贯穿全文，托物言情成主流。本次多篇散文以核心物象为线索，泥土、针线盒、石榴树、柳树、流凌等物象，既是文章线索，更是情感与精神的载体，命题重点考查物象的象征意义、串联作用，是今年二模最突出的命题特征。其二，情理交融，弱化套路、强化共情。命题不再局限于模板化答题，更注重引导学生结合文本细节体悟情感，从景物、小事、细节中提炼亲情、乡愁、坚守、成长、家国情怀等深层主旨，强调文本理解的真实性与个性化。其三，文史结合，渗透人文积淀。写景散文多融入古诗词、历史典故、人文传说，如富春江关联吴越历史、诗词名句，黄河流凌关联民族精神，考查学生文史联动的理解能力，凸显语文人文性。其四，紧扣成长与文化内核。所有篇目均围绕故土文化、亲情陪伴、自我成长、精神坚守展开，贴合中考立德树人导向，引导学生感知生活温情、传承乡土文化、体悟生命成长。 叙事散文阅读 题型1 一、（2026·北京朝阳·二模）阅读《故乡》，完成1-4题。 故乡 ①我发现儿子对老家一无所知，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。但对一个成长中的孩子来说，老家的确是“来龙去脉”的重要一环，所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ②他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。 ③在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管，“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。【甲】第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前，却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ④这孩子谁家的？ ⑤母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑥我没见过。他爷爷我当然熟悉，70岁的老二哥，几十年的邻居。他爸爸我也认识，小我10多岁，之前我回来，碰上了他也叔长叔短地叫我。这孩子没见过。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大才回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑦我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑧男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑨儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑩母亲说，叫你叔。 ⑪儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑫男孩说，叔。 ⑬儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。【乙】笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑭现在想来，我当时小看了这个接头的仪式。 ⑮为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。 ⑯隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。我一愣，老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了……如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ⑰除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑱一大早去哪儿？ ⑲隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ⑳我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉑回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他孤单单地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉒真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉓儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉔儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。【丙】去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉕起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说：叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉖儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉗砰——声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （取材于徐则臣的同题文章） 1．文章主要记叙了“我”带儿子回故乡的经历。因为 ① ，“我”带儿子回故乡；初到故乡， ② ；随着儿子沉浸式感受故乡，他与隔壁男孩结下情谊；离开故乡时，隔壁男孩为儿子放炮仗。 2．结合语境，说说你对第③段加点词语“业务不熟练”的理解。 3．文中动词的运用生动传神。请从三处画线句中任选一句，结合内容，简要分析加点词的表达效果。 4．文章结尾写道：“砰——声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。”结合文章内容，说说你从中读出了什么。 【答案】 1.①儿子对老家毫无认同感，不了解自己的来龙去脉 ②儿子沉迷放鞭炮，结识隔壁男孩，二人结伴玩耍 2.“业务不熟练”运用调侃的口吻，指儿子不懂得放烟花的技巧，大白天燃放烟花，操作生疏，表现出儿子初次回乡放鞭炮时的笨拙与贪玩，语言风趣活泼。 3.甲："冲"写出男孩被鞭炮吸引，快步跑来的急切与好奇：“观望”体现他初见生人时的腼腆拘谨，生动刻画出孩童天真的模样。 乙：“扎”形象写出两个孩子脑袋紧紧凑在一起的样子，表现出二人相处融洽、玩乐时投入又开心的状态。 丙：“躺坐”“遮”两个动作，传神表现出儿子离别玩伴后低落沉默、满心不舍的心情。 4.巨响不仅是炮仗的声音，更饱含隔壁男孩对儿子的不舍与牵挂：这声响也触动了归途中的儿子，体现出两个孩子真挚纯粹的情谊，同时暗含故乡人情带给人的温暖，余味悠长。 【解析】 为让儿子了解并认同故乡，"我"每年春节带他回乡。儿子回乡后迷上放鞭炮，结识邻家男孩并相伴游玩，二人结下深厚情谊。返程离别时两人依依不舍，男孩还特意在远处燃放鞭炮送别，见证了孩童间纯粹真挚的友谊与故乡温情。 【1题详解】 本题考查梳理故事情节、概括文章内容的能力。 ①原文第①段“我发现儿子对老家一无所知，全无认同感。故乡对他来说就是一个籍贯，..但对一个成长中的孩子来说，老家的确是·来龙去脉"的重要一环，所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家"，由此可知，正是由于儿子不了解故乡、对故乡没有归属感，不清楚自身的来路，“我”才坚持每年春节带他返乡。 ②原文第②段“最让他神往的，是可以放鞭炮”、第③段写儿子在院门外燃放烟花，随后结识隔壁男孩，二人一起合作放鞭炮。初到故乡时，儿子一心喜爱燃放鞭炮，还结识了同龄伙伴，彼此相伴玩耍。 【2题详解】 本题考查理解文中词语含义与表达效果的能力。原文第3段“一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣”，"业务不熟练”本是用来形容人从事某项工作技能生疏，此处运用贬词褒用、幽默调侃的手法，将放鞭炮比作一项 “事务”。结合语境来看，儿子白天燃放烟花，不懂燃放的技巧和时机，操作动作生涩笨拙。这个词语风趣地描绘出儿子初次回乡放鞭炮时的模样，凸显出孩子贪玩、天真的状态，让语言轻松活泼，富有生活情趣。 【3题详解】 本题考查赏析动词表达效果、分析语句作用的能力。 甲："冲"描绘出男孩听到鞭炮声后快步奔来的动作，凸显出他被新奇事物吸引时急切、好奇的心理。"观望"则写出男孩走到近前之后，没有主动交流，只是默默在一旁打量的状态，体现出孩童面对陌生伙伴时的羞涩内敛。两个动词相互配合，立体展现出乡村孩童纯真质朴的特点。 选择乙句：“扎”生动描摹出两个孩子把头紧紧靠拢的动作姿态，能够看出二人相处十分投合，全身心投入到玩耍之中，生动表现出孩子之间简单纯粹的快乐，以及迅速建立起的亲密情谊。 选择丙句："躺坐”体现出儿子松弛又提不起精神的体态，"遮”是他刻意用帽子遮挡脸庞的举动。结合离别场景可知，这两处动作细腻地表现出儿子告别故乡玩伴后情绪低落，内心满是不舍与失落。 【4题详解】 本题考查理解结尾句内涵、挖掘文章情感与主旨的能力。原文结尾“砰--声音之大.飞驰的高铁都抖了一下”、表层是写炮仗爆炸时声响洪亮、冲击力十足。结合前文情节，两个孩子在故乡朝夕相伴、结下深厚情谊，离别之时彼此满心不舍。这一声巨响，是留守故乡的男孩特意为远行的伙伴燃放的，承载着他浓浓的不舍、牵挂与祝福。巨大的声响也瞬间打动了高铁上的儿子，侧面印证了两个孩童之间纯粹、真挚的友谊。同时，这一声炮响也成为故乡温情的缩影，体现出故乡淳朴的人情与相伴的美好时光，深深烙印在孩子心中，让文章的情感得以升华，耐人回味。 二、（2026·北京西城·二模）阅读《父亲的泥土》，完成下面小题。 父亲的泥土 毛亚莉 ①父亲挑着两袋印着“尿素”蓝字的蛇皮袋走进我家客厅，两个多小时的山路车程，让他风尘仆仆，布鞋边还沾着田埂上新鲜的黄泥。他把沉甸甸的袋子轻轻放在一尘不染的地板上。老公眼角闪过一丝不易察觉的皱眉，但没说什么，转身去倒茶。 ②“爸，您带这么两大袋东西，啥呀？这么沉。”父亲笑得得意又神秘，没直接回答，只用那双布满粗纹、指甲缝永远嵌着褐色泥渍的手，解开扎袋口的麻绳。袋口一掀开，一股浓烈的气息扑出来。有腐熟草木的微涩，有晒透砂石的干暖，还有雨后天晴田野特有的鲜活气，一下子挤走了客厅里淡淡的柠檬香，蛮横，却让人心里踏实。 ③“土，咱家地里的土。”父亲说着，掌心轻轻探进袋里，像抚摸熟睡的婴儿，让混着细碎草根的土沫从指缝间簌簌落下。他看泥土的眼神，浑浊又清亮。 ④这土我太熟悉了。童年时它黏在父亲的犁铧上，沾在他的裤腿上，嵌在他的掌纹里。就是这土养活了高粱玉米，也温暖了我的童年：我光着脚踩在新翻的软土上，温热的触感从脚底钻到心口。父亲总躺在田埂上，头枕着泥土看天，汗珠落进土里瞬间就没了影，他说“人吃土，一辈子”，那时我不懂，现在看着他看土的眼神，好像突然就明白了。 ⑤阳台空置的紫砂花盆有了去处，父亲不要我买来的五颜六色包装精美的营养土，他固执地把自己带过来的泥土一捧一捧填进盆里。他不用小铲，直接用手小心地把大块的土疙瘩捏碎，把板结的地方慢慢揉开，就像给一个疲惫的旅人做按摩一样。他念叨着：“这土是有灵性的，你伺候好它，它就知道，它就给你长出最好的庄稼来。那些个花花绿绿的土，看着美观，不长精气神。” ⑥他种了从老家干辣椒里抠出的籽，照料这盆辣椒成了他在城里最要紧的事。天刚亮他就蹲在阳台看土的干湿。父亲说：“庄稼和人一样，吃喝要有度，水多了，根就烂了。” ⑦他总搬个马扎坐在花盆边，一坐就是半天，背弯得像经了风雨的老树，目光越过栏杆，投向楼宇间被割得细碎的天空。我知道他看的不是这儿的天，他的眼光顺着这盆土牵的线，飘回了那片能望到地平线的庄稼地。这盆土是他在城市钢筋混凝土丛林里的一座孤岛，也是一个不会让他彻底迷失方向的锚点。只有对着它，父亲紧绷的肩膀才会放松。 ⑧辣椒苗慢慢长出了鲜活的绿，父亲眼里的笑意也越来越浓。夏天时结出了火红的朝天椒，他摘了小半把炒肉片，那辣味冲得有劲儿，吃下去有阳光的暖，有老家泥土的味道。 ⑨父亲吃得额头冒汗，脸上的皱纹在这熟悉的辛辣里，仿佛都被熨帖得舒展开来。那一刻，他是在自己的土地上，享用着自己收获的果实，他甚至有点得意地瞥了我一眼，又看了眼我老公说：“咋样？这味儿正吧？城里的辣椒，长不出这个劲儿。”我点了点头，嘴里辣得很，心里酸涩得很，我知道，他吃下去的不仅仅是辣椒，还有对自己一生劳作的确认。 ⑩可城里留不住他，他的身体像移错了地方的树，慢慢枯了，查出来是老肺病。他待在阳台的时间越来越长，一遍遍摸着这盆土。秋霜来的时候，辣椒枯了，只剩光秃秃的枝子倔强地站着，父亲没说扔，我们就让它立着。 ⑪父亲是在一个秋日午后走的，坐在阳台的小马扎上，手边就是那盆土。 ⑫悲伤沉淀后，老公试探着说：“把土扔了吧，板结了，占地方。爸……爸也不在了。”我没说话，蹲下来像父亲那样摸了摸硬邦邦的土块，指尖是熟悉的粗糙感。我抬头对老公说：“这是爸的心愿，也是……我的根。” ⑬最后那盆土没扔掉，我们找来一个素净的青灰陶盆，把父亲带来的泥土还有那些枯死的辣椒根一起重新栽进去。没有种上其他的花草，就让它空着。这一次老公没说话，只是默默地帮我收拾着。也许他也明白，有些东西的价值不在于有没有用处，而在于有没有。 ⑭有时我会站在阳台上看那一盆土，粗糙，黑褐，静静地躺在那里，仿佛看见父亲佝偻着背坐在小马扎上，用布满老茧的手一遍又一遍、深情而又虔诚地抚摸着他魂牵梦绕的故土。我也伸出手去摸一摸，仿佛可以通过这片土地接触到父亲的大手，接触到故土的心跳。 ⑮这盆泥土，是父亲留给我最后的遗产，也许不会再长出辣椒，但是会生长出①，生长出②。 （取材于《作家天地》2026年第3期同名文章） 5. 文章围绕“父亲的泥土”展开，请梳理主要情节，将下面内容补充完整。 _______→父亲用故乡泥土种出辣椒，让家人品尝→_______ 5. 依据文章内容，谈谈你对文中画线句的理解。 7. 文中父亲的话朴素而有哲理。请你选一句抄下来，结合内容，谈谈其中的道理。 8. 结合文中“我”的思想感情，将结尾处的内容补充完整，并谈谈这样写的理由。 【答案】 5. ①父亲千里携来乡土泥土装入花盆 ②父亲离世，“我”留存泥土寄托思念 6. 这句话运用比喻，将泥土比作孤岛与锚点。城市的繁华喧嚣、钢筋水泥让父亲感到疏离，这盆土成了他独有的精神小天地；而泥土联结着故乡与过往劳作岁月，寄托着他的乡愁与人生信念，让他在陌生的城市里内心安稳、不失本心。 7. 示例： 摘抄：庄稼和人一样，吃喝要有度，水多了，根就烂了。 道理：这句话以养庄稼喻做人，说明凡事都要把握分寸、懂得节制，过度溺爱或贪求无度，反而会带来伤害。 8. 示例：①对父亲的思念 ②故土的情怀 理由：既贴合“我”借泥土缅怀父亲的真挚情感，又以泥土象征故乡、劳作与父辈精神，点明其作为心灵依托的意义，深化文章主旨，同时呼应前文泥土承载父亲乡愁与人生信念的内容，收束全文，余味悠长。 【解析】 【导语】这篇散文以一盆故土为核心意象，串联起父亲的乡土执念与劳作一生。以细腻生活化的笔触、质朴的细节刻画父亲形象，对比城市精致生活与乡土质朴气息，借泥土寄托乡愁、亲情与生命根基。文字温情又酸涩，意境悠远，将平凡物象升华为承载思念与精神归处的载体，情感真挚动人。 【5题详解】 结合第③段、第⑤段语句可知，父亲从老家带来故土，拒绝购买营养土，亲手用故乡泥土栽种辣椒并日日悉心照料。 结合第⑪-⑬段语句可知，父亲离世后，“我”执意保留这盆泥土，以此怀念父亲、留住故乡根脉。 【6题详解】 句子运用比喻的修辞，把盆土比作孤岛、锚点。本体是父亲带来的故乡泥土。“孤岛”写出父亲身处城市钢筋水泥之中，与周遭环境格格不入，这盆土是他独有的心灵居所；“锚点”指泥土联结着故乡与过往劳作生活，寄托着他的乡愁。这句话表层写泥土陪伴异乡的父亲，深层体现故土是父亲的精神依托，让他内心安稳、不失方向，饱含父亲深厚的乡土情怀。 【7题详解】 先从文中挑选出父亲的语录，再联系这句话对应的具体事件，结合父亲的劳作经历、对土地的认知，分析其中蕴含的生活或人生哲理。 示例一：人吃土，一辈子。 父亲一生扎根乡土，靠土地劳作谋生。这句话道出土地是生存的根基，也蕴含哲理：人离不开脚踏实地的耕耘，唯有勤恳务实、本分劳作，才能安稳度日，土地与劳作也是人一生的依托。 示例二：这土是有灵性的，你伺候好它，它就知道，它就给你长出最好的庄稼来。 父亲深耕土地多年，深知土地的特性。这句话暗含真心换真心的道理：对待事物用心付出、真诚相待，便会得到相应回报，做人做事都要踏实投入，不可敷衍。 示例三：庄稼和人一样，吃喝要有度，水多了，根就烂了。 父亲凭多年务农经验总结出这句话。他以养庄稼喻处世，点明凡事皆需把握分寸、懂得节制，过度放纵、不懂节制，最终只会适得其反。 【8题详解】 首先梳理全文“我”对父亲、对泥土的情感变化，结合泥土作为父亲与故土的载体的属性，补写符合情感逻辑的内容，再从呼应前文、凸显主旨、契合人物情感的角度阐述理由。 示例：①无尽的思念 ②故土的根脉 理由：文中“我”始终感念父亲、眷恋故乡，这盆土是父亲的缩影与念想，填入这两处内容，既契合“我”缅怀父亲的深情，又呼应泥土代表乡土与精神根基的内涵，紧扣全文主旨，同时与前文父亲借泥土寄托乡愁、坚守本心的内容相照应，让结尾意蕴深远。 三、（2026-北京大兴区兴华中学·二模）阅读下面的文章，完成9~13题。 母亲的针线盒 ①那年冬天，我考上了县城的高中。临行前夜，母亲翻出那个漆面已经斑驳的针线盒，往里面添了几卷彩色的丝线，又塞进去一包新买的针。她说：“到了学校，衣服破了，好歹自己缝两针。” ②我瞥了一眼那个破旧的针线盒，嘴上应着，心里却想：谁会穿打补丁的衣服呢？ ③然而，现实很快就给了我一个下马威。第一次体育课，我摔了一跤，裤子的膝盖处撕开了一个口子。我手足无措地回到宿舍，翻出那个针线盒，笨手笨脚地穿针引线。那针像故意跟我作对似 的，怎么都不肯穿过小小的针眼。我急出了一身汗，最后还是用剪刀把线头剪得更齐些，才勉强引过去。缝出来的针脚歪歪扭扭，像一条条蚯蚓趴在膝盖上。 ④那个周末回家，我把裤子拿给母亲看。她没说什么，拿过针线盒，抽出线，穿针，落针，一气呵成。我坐在旁边，看着她那双粗糙的手在布料间灵活地穿梭。母亲的手背上布满了老茧和裂纹，那是长年累月为我们操劳留下的印记。可就是这样一双手，捏起绣花针来，却灵巧得像在跳舞。她一边缝，一边说：“缝衣服要讲究，针脚要匀，松紧要适度，这样缝出来的补丁才好看。” ⑤我忽然想起小时候的那些夜晚。母亲总是坐在煤油灯下，一针一线地为我们缝补衣裳。我躺在床上，看着昏黄的灯光将她的影子拉得长长的，心里便觉得格外踏实。那时候，家里的条件不好，我们兄妹几个的衣服常常是补丁摞补丁，但母亲总能把补丁补得平平整整。她会在补丁上绣一朵小花，或者用不同颜色的线拼出一个图案，让原本难看的补丁变成一件 “艺术品”。 ⑥后来，我慢慢学会了缝补，针脚也渐渐整齐起来。母亲却开始把她的针线盒收起来，说：“现在用不上了，街上到处都有卖衣服的，便宜又好看。” 我知道，她是觉得自己老了，眼睛花了，再也穿不进那细细的针眼了。 ⑦去年搬家，我在母亲的老柜子里又看到了那个针线盒。它的漆面已经全部剥落，露出里面的木质纹理。我打开盖子，里面的针已经生锈，线也褪了色。我把针线盒拿出来，对母亲说：“妈，这个我留着，做个纪念。” ⑧母亲笑了，笑得有些羞涩：“一个破盒子，有什么好留的。” ⑨如今，那个针线盒就放在我的书桌上。每当看到它，我便想起母亲在煤油灯下缝补的身影，想起那些被爱缝补过的岁月。我知道，那里面装的不仅仅是针和线，更是母亲对我一生的牵挂和疼爱。 （选自《淄博晚报》，有删改） 9. 请简要概括文章的主要内容。 10. 品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。 （1）我瞥了一眼那个破旧的针线盒，嘴上应着，心里却想：谁会穿打补丁的衣服呢？ （2）可就是这样一双手，捏起绣花针来，却灵巧得像在跳舞。 11. 第⑤段运用了什么记叙顺序？在文中有什么作用？ 12. 文章第⑨段写道：“我知道，那里面装的不仅仅是针和线，更是母亲对我一生的牵挂和疼爱。” 请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 13. 请从 “感恩” 的角度，写一段80字左右的感想。 【答案】 9.文章以母亲的针线盒为线索，记叙了母亲在煤油灯下为“我”缝补衣服的往事，以及“我”从最初轻视针线盒到后来珍藏它的心理变化过程，表达了“我”对母亲的感激和思念之情。 10.（1）“瞥”字生动形象地写出了“我”当时对针线盒不屑一顾的态度，表现了“我”年轻时的浮躁和不懂母亲的苦心。 （2）“跳舞”一词运用比喻，生动形象地写出了母亲缝补衣服时动作的灵巧熟练，与“粗糙的手”形成对比，突出了母亲的勤劳和对子女的爱。 11.插叙。补充交代了母亲在“我”小时候为“我们”缝补衣服的情景，丰富了母亲的形象，突出了母亲的勤劳和智慧，也为下文“我”对针线盒态度的转变做铺垫。 12.针线盒是母亲一生为家庭操劳的见证，上面寄托着母亲对“我”的牵挂和疼爱；“我”珍藏针线盒，不仅是珍藏一份纪念，更是对母爱的铭记和感恩。 13.示例：母亲用一针一线缝补的不只是衣服，更是我们生活的温暖。她的爱藏在每一个细小的针脚里。感恩母亲，不是因为她做过了多么惊天动地的事，而是因为她用平凡的爱守护了我们整个童年。 【解析】 【9题详解】 本题考查概括记叙文主要内容，作答需梳理文章线索、行文脉络、人物经历与情感主旨。全文以母亲的针线盒作为行文线索，串联起多个生活片段：开篇写 “我” 去县城读高中，母亲拿出老旧的针线盒叮嘱 “我”，此时 “我” 内心并不在意；接着记叙 “我” 在校裤子破损，笨拙缝补，回家后看母亲熟练缝补衣物的场景；随后回忆儿时母亲在煤油灯下为孩子们缝补、美化补丁的往事；再写后来母亲因年老渐渐收起针线盒；最后写多年后 “我” 重新找到针线盒并将其珍藏。文章完整展现出 “我” 从最初轻视针线盒，到慢慢理解母亲，最终视针线盒为珍贵纪念的心理转变，借平凡的旧物抒发了对母亲辛勤付出的感激，以及对母亲深深的思念。概括内容时要抓住线索、主要事件、人物心理变化和中心情感，做到条理清晰、要点完整。 【10题详解】 本题考查赏析句中重点词语，要结合词语本义、语境义、人物心理、写作手法以及表达效果综合分析。第一句中的 “瞥” 是快速、随意地看一眼的意思，属于神态、动作描写，结合上下文可知，“我” 即将进入高中，内心觉得不会再穿带补丁的衣服，对母亲拿出的老旧针线盒十分不以为然，这个字精准刻画出少年时期的 “我” 肤浅浮躁，无法理解母亲细致叮嘱背后的关爱与苦心。第二句中的 “跳舞” 运用了比喻的修辞手法，将母亲穿针走线的动作比作舞蹈，前文特意交代母亲双手布满老茧、粗糙干裂，此处用灵动优美的动作与之形成鲜明反差，生动描摹出母亲常年做针线活，动作娴熟又灵巧的样子，侧面体现出母亲一生为家人操劳的勤劳，也暗含着母亲对子女细致入微的疼爱。 【11题详解】 本题考查记叙文记叙顺序及其作用，首先判断顺序，再结合段落内容分析内容、人物、结构三方面作用。第⑤段中断当下叙事，插入了 “我” 童年时期，母亲在煤油灯下为兄妹几人缝补衣裳、巧做补丁的过往经历，属于插叙。从内容上看，这段文字补充了过往生活细节，写出母亲不仅勤劳能干，还心灵手巧，能把普通补丁做成好看的图案，让母亲朴实、聪慧、深爱家人的人物形象变得更加丰满立体；从情感上，渲染出温馨安稳的家庭氛围，体现儿时生活里母爱的陪伴；从结构上，这段回忆让 “我” 逐渐读懂针线盒背后的温情，为后文 “我” 一改从前轻视的态度、主动珍藏针线盒的情节做好铺垫，让人物心理转变自然流畅。 【12题详解】 本题考查理解文章结尾主旨句，需要结合全文内容、物象含义与文章主旨深层解读。针线盒贯穿全文，它不只是一个存放针线的普通物件，更是母亲常年为家庭操劳、默默付出的实物见证，从 “我” 求学临行前的叮嘱，到一次次为 “我” 缝补衣物，小小的针线盒承载着母亲日复一日的牵挂。随着岁月流逝，针线盒老旧褪色、针线锈蚀，就像慢慢老去的母亲，可其中蕴含的母爱从未消减。“我” 主动将旧针线盒留下当作纪念，说明 “我” 早已读懂母亲的用心，这句话升华了全文主旨，表明 “我” 珍藏的不仅是一件旧物，更是把母亲深沉、质朴的爱牢牢记在心中，满含对母亲的理解、感念与眷恋。 【13题详解】 本题属于拓展表达题，要求围绕 “感恩” 主题，结合文章内容写一段 80 字左右的感想。作答要紧扣文中 “针线、缝补、针脚、母爱” 这些核心意象，立足感恩母亲的角度，结合文中母亲平凡的付出展开书写。文章里母亲的爱藏在一针一线、一件旧衣、一个老旧的针线盒中，都是生活里细碎又温暖的小事，因此写作时不用刻意拔高，要贴合文本内容，语言真挚朴实，既要关联文章情节，又要抒发内心对母爱的感悟与感恩之情，同时严格把控字数，保证语句通顺、情感真切。 四、（2026-北京三帆中学·二模）阅读《生日诗会》，完成14-17题。 生日诗会 ①今年春天，是我们中学语文老师田增科八十大寿的日子，我们四个同学早就商量好，给田老师过一个别开生面的生日。不到饭店去觥筹交错，不买生日蛋糕，再千篇一律地点燃生日蜡烛，而是约好这一天到田老师家里来，每个人带上写好的一首祝寿诗，送给田老师。然后，请田老师还像当年教我们的时候，在课堂上点评我们的作文一样，点评每首诗的优劣。 ②田老师高兴地说：“好，好，这比什么花样翻新的生日都有意义，让我又回到年轻的时候。”其实，我们一样也重返青葱岁月。五十多年前，1963年，我们在汇文中学读初三，是十五六岁的孩子；田老师三十岁，刚刚大学毕业没几年。师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老。这中间连接着一段特殊的漫长难熬的日子。即便那时候，我们和田老师也没有断了联系。记得那一年，我从北大荒回京探亲，田老师从内部买来当时的禁书《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，亲自送到我家里，让我带回北大荒，嘱咐我无论再怎样路远天长、条件艰苦，不要忘记读书，要记住：书能养心，技不压身。那几本书，在我们几个人中间传看，又蔓延出去，陪伴了那段特殊时期。 ③我们每个人朗读了自己的诗。建国诗“八旬矍铄儒风在，鹤寿松青度晚年”，最贴贺寿的题旨；俊戌诗“一生执教仪风范，三尺讲台业精勤”，勾勒出田老师当了一辈子老师的生命轨迹；老朱诗“汇文忆课颂老子，百花寻香育新禾”，回忆在汇文读书时的具体情景。那时，我们学校一楼大厅墙上，挂有一个用乒乓球案子做底的写作园地，上面贴着一张张抄写工整的稿纸，是师生的盛章。这个园地的名字叫“百花”，上面常有田老师的文章，我当时也有文章贴上过。田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花。 ④说起我来，田老师对我帮助最大。那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人，没有田老师，也许不会有我今天步入文坛执笔为文。我事先将写好的诗装裱在相框里，最后向田老师格外郑重朗读：“寿筵八秩日，花放满春园。红烛心外尽，黑板鬓前斑。风雨长相忆，师生五十年。” ⑤窗外的阳光明朗，院子里的桃花正在开放，仿佛有意为这些诗衬托出温馨的背景。田老师静静地听着，没有褒贬，只是概括了每个人作诗的特点：建国最讲格律，俊戌最老派，老朱属于苦吟型的。没错，老朱的确属苦吟型，老朱的诗，拿来了三稿，请田老师选哪一稿更好。那一刻，蒜瓣般头碰头凑在一起的评点和推敲，真的像是又回到当年的课堂里。 ⑥最有意思的是大家的争论，像是课堂上讨论时的自由发言。四个小老头返老还童一般，四朵争相怒放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。指出谁诗里平仄、对仗和词语的毛病，谁都不服气，谁都要争辩。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱一般，都觉得是自己的好。最后，把皮球推给田老师，请田老师裁判。田老师笑吟吟地先没说话，然后拿出早已写好的两首诗，对我们说：“在你们的影响感染下，我也写了两首诗，以前我是你们的老师，现在你们是我的老师了，我想请你们评评我的诗呢。”其中一首：“复兴大荒诗三百，俊戌雅韵唱俚词，堪笑老朱博客主，拉匹老马鸣嘶嘶。”将我们几人都说到了，老朱博客里常有他写的新诗，俊戌的诗田老师最为欣赏，说我指的是我的新书《北大荒三百首》，田老师谦辞自叙，老马奋蹄，令人感怀。 ⑦回家后，我忍不住想，世上还有什么比老师更让人敬重的职业吗？更何况是一辈子没有离开过讲台和黑板的老师！“善教者使人继其志”，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子。我写下这篇，以记春日难忘的生日诗会。 （取材于肖复兴同名文章） 14．文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事： ① 、写文章指出我写作的错误和 ② 。 15．联系上下文，说说你对第②段中“温润如水”的理解。 16．结合语句内容，分析文章第⑥段画线句的句式特点及其表达效果。 17．结合全文内容，请说说你对结尾处“善教者使人继其志”这句话的理解。 【答案】 14.①.特殊时期亲自给我送书 ②帮我修改作文参赛获奖，成为我的文学启蒙者 15."温润如水"本义是像水一样温和柔润，在这里指“我”和田老师的师生情平淡质朴，却跨越半个世纪，始终温暖浸润着我们，体现出师生情谊的绵长深厚。 16.句式特点：用排比整句，三个比喻句构成排比，句式整齐，节奏明快。 表达效果：生动形象写出四位老人争论时活泼热闹、轻松投入的状态，表现出大家"返老还童"的快乐，烘托了诗会温馨欢乐的氛围。 17.优秀的老师不仅传授知识学问，更会在学生心中种下读书、爱诗、向善的种子；田老师一生潜心从教，言传身教，让学生一辈子坚守读书志趣、心怀诗意，传承了热爱文学、尊师重情的志向与品格。 【解析】 【14题详解】 本题考查文章插叙内容的梳理与概括，需要通读全文，定位文中回忆师生往事的段落，筛选关键事件，按照题干给出的叙事顺序补全内容。文章主体以生日诗会为主要叙事线索，在第②段、第③段、第④段运用插叙手法，回忆了作者少年求学时与田老师的三段往事。题干已经给出第二件往事是“写文章指出我写作的错误”，需要梳理出前后两件核心事件。第②段详细记叙特殊年代物资匮乏、书籍稀缺的背景下，田老师特意购买书籍、亲自上门送书，并叮嘱自己坚持读书的暖心往事；第④段回忆初三时田老师悉心帮自己修改参赛作文，助力作文获奖、得到名家认可，成为自己的文学启蒙，为日后走上文学道路奠定基础。答题时需要紧扣原文情节，语言简洁概括，准确对应三件往事的叙事顺序，不遗漏核心人物、事件，贴合文章插叙内容，保证概括准确、逻辑清晰。 【15题详解】 本题考查词语语境含义理解，需要结合词语本义、上下文语境和文章情感主旨综合分析。“温润如水”本义形容事物温和润泽、柔和绵长，没有凌厉浓烈的特质。在本文语境中，作者用该词形容跨越半个世纪的师生情，不同于浓烈炙热的情感，师生平日相处平淡朴素，没有轰轰烈烈的故事，却在漫长岁月里始终相伴相依。即便历经特殊艰难的岁月，师生情谊从未中断，田老师的关怀、教诲、陪伴始终温暖滋养着学生，陪伴学生从年少走向年老。这个词语生动体现出师生情谊质朴纯粹、温柔绵长、恒久深厚的特点，表达出作者对这份跨越时光的师生情的珍视与感念，让平淡的师生日常，尽显长久动人的温暖力量。 【16题详解】 本题考查句式赏析，需要准确判断句式特点，并结合语境分析修辞、句式带来的表达效果与情感作用。画线句运用了排比、比喻的修辞手法，以三个结构完全一致的短句构成排比句式，同时将四位老年同学争论探讨的状态，比作争相怒放的花朵、叽叽喳喳的小鸟，句式整齐对称、节奏明快，读来朗朗上口。从内容表达来看，作者以极具画面感的语句，生动刻画了四位年过花甲的老同学，在诗会探讨中毫无长辈的拘谨刻板，争相发言、热烈争辩、投入认真的活泼状态，精准诠释了“返老还童”的状态。同时热闹轻松的场景，烘托出生日诗会自由融洽、温馨欢乐、纯粹美好的氛围，凸显师生相聚、以诗会友的纯粹快乐，也侧面体现出田老师的教诲让众人始终保有热爱文学、纯粹求真的初心。 【17题详解】 本题考查文章主旨句的深层含义理解，需要结合全文内容、人物形象与文章主旨，由表层含义深入挖掘深层内涵。“善教者使人继其志”是全文的主旨点睛句，表层含义指真正善于教书育人的老师，不仅传授书本知识，更能影响学生的志趣、初心与人生追求。结合全文来看，田老师一生坚守讲台、潜心育人，不仅在求学时代为学生批改作文、纠正写作错误、助力学生成长、指引文学道路，更在特殊岁月里叮嘱学生坚持读书、涵养心性。数十年间，他在学生心中种下热爱读书、热爱文学、坚守诗意与真诚的种子。时隔五十年，学生们早已年迈，却依旧铭记师恩、坚守读书作诗的志趣，自发举办生日诗会，以诗文致敬老师、传承热爱文学的初心。这句话高度赞美了田老师高超的育人能力与高尚的师德，深刻诠释了真正的教育是薪火相传的，老师的教诲与精神会跨越时光，让学生终身坚守本心、传承志向，升华了全文尊师重教、师恩绵长、教育传承的主题。 写景抒情散文阅读 题型2 一、（2026·北京大兴·二模）阅读文章，完成第1-4题。 题目：___________ 张耘睿 ①凛冽的寒风里，故乡的黄河褪去了浊浪奔腾的模样——大大小小的冰排顺流而下，在夕阳下碰撞出金红的光。这便是“流凌”，黄河一年中最震撼的时刻。 ②零下十几度的深冬，风像刀子般刮过脸颊，光秃秃的树枝在冷空气中瑟瑟发抖，屋内暖气氤氲，人人都贪恋着温暖。可当我瞥见家中墙上悬挂的流凌照片，心瞬间被勾走，满心向往，只想立刻奔赴河岸。 ③哪怕寒意刺骨，我也决意奔赴这场与黄河的冬日之约。我简单收拾好东西，拿起相机，直奔黄河岸边。 ④一下车，太阳正要沉入天际。风依旧凛冽。芦苇被压弯了腰，远处路灯次第亮起——夕阳，真的要落了。 ⑤我站在岸边的小土坡上俯视眼前的景象。就在那一刻，夕阳把最浓烈的红光泼洒在河面。那是怎样一幅景象！大片大片的冰排如流动的琉璃，在霞光中现出利落的几何之美。冰缝间的河水被染成暖红，每一块冰排都反射着耀眼的金光，彼此相拥、碰撞，缓缓流向远方。越冬的水鸟静立在薄冰上，望着落日凝神；待脚下薄冰微微裂开，便振翅冲向天空，镰刀似的翅膀划破寂静的空气。 ⑥天色渐渐暗下，河水仍在做着最后的挣扎。它加快流速，试图延缓冰封的脚步，可气温不断下降，大块的流凌已挡在碎冰之前。光滑的冰面、厚重的冰层，被夕阳的红光穿透，更显澄澈通透。岸边堆积的大小冰排，在光晕笼罩下红得剔透，像被点燃的玉石。我被眼前的一切深深震撼，久久伫立，不愿移开目光。 ⑦待夕阳完全沉下去了。我沿着河岸找了一块背风的大石坐下。月光渐渐亮起来，洒在整条河上。 ⑧月光下的流凌褪去了夕阳的炽热，露出晶亮幽蓝的本色：大块的冰如时光淬炼的巨钻，内里凝着深邃的蓝，像藏着一河沉默的星河；细碎的冰凌晶莹剔透，边缘锋利，彼此碰撞、搏击，像无畏的勇士在寒冬里坚守生机。 ⑨寒气透过厚衣钻进来，像细针轻轻扎着皮肤。风在耳边呼啸，冰层偶尔开裂，远处传来冰排碰撞的闷响。这些声响反而让四周显得更加寂静。对岸远处几点灯火，在辽阔夜空下渺小而温暖，更衬得眼前冰河壮阔无言。 ⑩在这极冷又极静的地方，心里那些纷乱的念头渐渐消散，心下澄澈平静，再无烦扰。天地之间，仿佛只剩我与这条静静呼吸的河。 ⑪坐在大石上，冰层下那“咕咚咕咚”的水声越来越清晰——河水从未真正屈服，仍在缝隙间倔强地涌动，如同大地深沉的叹息。那声音浑厚如战鼓，粗犷而有力，一下一下，撞在胸口上。 ⑫心底涌起深深的感动，更生出一种无言的自豪。我望着月光下那些幽蓝的冰凌——它们沉默地坚守着，在严寒中从未真正屈服。 ⑬我想起李白的“黄河之水天上来”，写尽了黄河的奔腾壮阔。可眼前这凝固沉默的黄河，却藏着另一种力量——冰封，何尝不是另一种奔流？它把外露的汹涌，化作内敛的坚韧，就像这片土地上的人们，经历严寒却从不低头，在冰下默默积蓄力量，只等春天一到，便冲破冰冻，浩浩荡荡向东流去。 ⑭这便是我执意奔赴的意义。不只是看一场自然奇观，更是与母亲河对话，触摸它最坚硬也最柔软的灵魂。它温柔时哺育大地，暴怒时浊浪滔天，寒冬里则披甲坚守，冰下热血从未停歇——这，正是我们民族的模样：能屈能伸，心怀希望，永远向着东方，向着黎明。 ⑮一阵更强的风袭来，卷起冰面上的雪沫。我站起身，最后回望一眼月光下的琉璃世界，转身离开。来时觉得路很远，回去却觉得很快。车内暖气氤氲，与冰河世界恍如隔世，脸颊因冻痕回温微微发痒，心底却滚烫明亮。 ⑯归家静坐沙发之上，抬眼再望墙面那幅黄河流凌照片。冰蓝铺展，熔金流光依旧分明，耳畔仿佛还回荡着冰河深处浑厚低沉的水声。那声响温柔如摇篮曲，雄浑似奋进战鼓，在心底久久萦绕，让人心生安宁，澄澈而沉静。 （取材于《人民周刊》作者张耘睿的文章，有删改） 1．阅读文章，完成下面表格。 行踪 所见 所感 家中 照片中的流凌 ① 岸边小土坡 ② 震撼 ③ 月光下的流凌 自豪 家中 照片中的流凌 安宁 2．请结合上下文，赏析文中第⑪段画线语句的表达效果。 3．第⑬段“冰封、何尝不是另一种奔流”一句中，“冰封”与“奔流”是否矛盾？请结合文章内容谈谈你的理解。 4．请从“黄河流凌”和“流凌之歌”中选择一个作为本文的题目并结合文章内容说明理由。 【答案】 1.①向往、心动 ②夕阳下的流凌（霞光里的冰排、河水与水鸟） ③河岸大石上（河边背风大石处） 2.运用比喻、拟人手法，将冰下流水声比作战鼓，又赋予河水 “倔强” 的情态；生动写出寒冬黄河冰层之下水流不停、顽强涌动的状态，突出黄河内敛而雄浑的力量，表达作者内心的感动与敬佩。 3.不矛盾。“冰封” 是指冬季黄河河面被冰层、冰排覆盖，表面看似静止凝固；“奔流” 并非单指肉眼可见的水流，一是冰下河水依旧在不停涌动，从未停歇；二是黄河在冰封中默默积蓄力量，坚守生机，等待春日再度奔腾向前。作者由黄河流凌联想到民族精神，冰封是蛰伏坚守，奔流是内生力量与未来的奋进，二者相辅相成。 4.示例一：选黄河流凌。理由：文章以黄河流凌为写作核心，按照行踪顺序，依次描写夕阳下、月光下的流凌美景，由观赏流凌的景象逐步感悟其蕴含的精神，“黄河流凌” 直接点明写作对象，概括全文主要内容，朴实贴切。 示例二：选流凌之歌。理由：文章不仅描绘流凌的视觉之美，更赞美流凌冰封之下依旧涌动、坚韧坚守的精神，作者将流凌的姿态、声响与精神比作一首赞歌，标题富有诗意，暗含文章主旨与情感，意蕴更深。 【解析】 【1 题解析】 本题考查梳理文章行文线索、景物与情感变化，依据行踪定位原文内容作答。 ①定位文章第②段，作者看到墙上流凌照片后 “心瞬间被勾走，满心向往”，因此此处情感概括为向往、心动。 ②定位第④—⑥段，行踪是岸边小土坡，作者观赏到夕阳、霞光笼罩下的冰排、河水与水鸟，整体景物概括为夕阳下的流凌。 ③定位第⑦段 “我沿着河岸找了一块背风的大石坐下”，此处是观赏月光下流凌的地点，因此填河岸大石上（河边背风大石处）。 【2题解析】 本题考查语句赏析，赏析角度为修辞手法 + 内容 + 情感，结合语境逐层分析。 画线句 “河水从未真正屈服，仍在缝隙间倔强地涌动，如同大地深沉的叹息。那声音浑厚如战鼓”，首先运用拟人，“屈服”“倔强” 把河水当作人来写，赋予河水不屈服、顽强坚守的品格；又运用比喻，将冰下水流声比作战鼓、大地的叹息，形象描摹出水声浑厚、低沉、有力的特点。这句话写出寒冬黄河表面冰封，水底却始终涌动不止的状态，凸显黄河潜藏的雄浑力量，承接上文所见之景，直接抒发作者内心深深的感动，以及对黄河坚韧生命力的赞美。 【3题解析】 本题考查理解句子深层含义，先表明观点，再分别解释两个词语，结合文本分析二者关系，最后点明主旨。 首先明确二者并不矛盾。从表层景象来看，“冰封” 指深冬时节黄河河面被冰排、冰层覆盖，视觉上水面静止、不再浊浪奔腾，是黄河外在的形态；从内在状态与精神层面来看，“奔流” 有两层含义：一是物理层面，冰层之下河水依旧不停涌动、水声不止，水流从未真正停止；二是精神层面，冰封的黄河不是消亡，而是在严寒中蛰伏、默默积蓄力量，坚守生机，待到春天便会冲破冰封、再度浩荡东流。作者借这一景象升华主旨，冰封是隐忍坚守，奔流是内生力量与未来的奋进，两种状态统一在黄河身上，因此并不矛盾。 【4题解析】 本题考查标题赏析，二选一作答，答题思路：点明标题 + 结合文章内容、结构、主旨、情感阐述理由。 选择《黄河流凌》解析 该标题属于实物类标题，优势是直白、紧扣内容。全文以作者观赏黄河流凌的行踪为线索，完整描绘了夕阳下、月光下流凌的不同姿态与美景，所有写景、抒情、感悟都围绕 “黄河流凌” 展开，标题直接点明文章核心写作对象，概括全文主要叙事与写景内容，简洁准确，贴合记叙文行文特点。 选择《流凌之歌》解析 该标题属于抒情类标题，运用比喻，把流凌及其承载的精神比作 “歌”，富有文学色彩。文章不只是单纯描写流凌的外形、景色，更重点赞美流凌在寒冬中不屈、坚守、积蓄力量的品格，并由流凌联想到中华民族能屈能伸、心怀希望的精神。“歌” 代表赞美、歌颂，标题暗含全文的情感主旨与精神内核，意境优美，耐人寻味。 二、（2026·北京丰台·二模）阅读〈富春江上》,完成5-8题。 富春江上 ①记得读到过两句诗：“到江吴地尽，隔岸越山多。 ②当时我只能欣赏诗句的意境，而没有丝毫感性认识。不意我今天竟亲身来到了富春江上。圾目一望，江水平阔，浩渺如海；隔岸青山如青螺数点，绵延若微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。‘隔岸越山多’的意境我终于目睹了。 ③我们坐在一艘游艇上。江水青碧，水声淙淙，远处是点点风帆。黑色的小燕子在起伏翻腾的碎波上贴水面飞行，似乎是在努力寻觅着什么。我只见它们忙忙碌碌，匆匆促促，最终也不知道，它们究竟在寻觅什么。岸上则是点点的越山，飞也似的向艇后奔。一点消逝了，又出现了新的一点，数十里连绵不断。诗句中的“多”字表现的就是这个意境吗? ④眼中看到的虽然是当前的景色，但我心中想到的却是历史的人物。谁到了这个吴越分界的地方不会立刻就想到古代的吴王夫差和越王勾践的冲突呢?当年他们相互征战，乱箭齐发、金鼓轰鸣。这种鏖兵的情况无论如何同这样的青山绿水也不能协调起来。人世变幻，今古皆然，青山绿水却将永在。我们今天大可不必庸人自扰，还是欣赏眼前的美景吧！ ⑤但是，我的幻想却不肯停止，耳边响起了诗僧苏曼殊的那句“何时归看浙江潮”。这里不正是浙江钱塘潮的老家吗?我虽还没有看到浙江潮的福气，这诗我却是喜欢的，常常在无意中独自吟咏。今天来到富春江上，这诗仿佛是自己来到了我的耳边。“怒声汹汹势悠悠”，耳边诗句一响，眼前潮水就壮阔奔涌起来。但是，幻象毕竟只是幻象。一转瞬间，“怒声汹汹”的江涛就消逝得无影无踪，眼前江水平阔，浩渺如海，隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 ⑥就这样到了今天艇游的终点——富阳。我们舍舟登陆，爬上了有名的鹳山。山上层楼叠阁，曲径通幽；山顶参天树木森然苍蔚，阵阵松涛低吟回响。我们登上了春江第一楼，凭窗远望，富春江景色尽收眼底。因为高，点点风帆显得更小了，而水上的小燕子则小得无影无踪。想必它们仍是忙忙碌碌地在那里飞着，可惜我们一点也看不着，只能在这里想象了。 ⑦在山边上一座石壁下是名闻天下的严子陵钓台。宋朝大诗人苏东坡写的“登云钓月”四个大字赫然镌刻在石壁上。此地距江面相当远，钓鱼无论如何钓不着的。遥想两千多年前，一个披着蓑衣的老头子，手持几十丈长的钓丝，孤零零一个人，蹲在这石壁下，等候鱼儿上钩，一动也不动，宛如一个木雕泥塑。这样一幅景象，无论如何也难免有滑稽之感。古人说，姑妄言之姑妄听之，过分认真，反会大煞风景。难道宋朝的苏东坡就真正相信吗?此地自然风光，天下独绝，有此一个传说，更会增加自然风光的魅力，我们就姑妄听之吧！ ⑧我曾畅游黄山。那里景色之奇丽瑰伟，使我大为惊叹。窃念大化造物，独垂青于中华大地。我觉得生为一个中国人，是十分幸福的，是非常值得骄傲的。今天我又来到了富春江上。这里景色明丽，秀色天成，同样是美，但却与黄山形成了鲜明的对照。一个是阳刚之美，一个是阴柔之美。刚柔不同，其美则一，同样使我惊叹。我们祖国大地，江山如此多娇，我的幸福之感，骄傲之感，更是油然而生。眼前的富春江在我眼中更增加了明丽，更增加了妩媚，仿佛是一条天上的神江了。 ⑨忽然想到唐代诗人孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》中“建德非吾土，维扬忆旧游”两句诗。孟浩然说“建德非吾土”，这种心情是容易理解的。他忆念广陵，便觉得建德非吾土。我们当然不会有这样的感觉。我觉得桐庐不但是“吾土”，而且同黄山一样，是“吾土”中的精华。有这样的“吾土”就是幸福的根源。非吾土的感觉我是有过的，但那是在瑞士。那里的山水也是十分神奇动人的，我曾为之颠倒痴迷过。但一想到“山川信美非吾土”，我就不禁有落寞之感。今天在富春江上，我丝毫也不会有什么落寞之感。正相反，我是越看越爱看，越爱看便越觉得幸福，在这风物如画的江上，我大有手舞足蹈之意了。 ⑩我从小就背诵梁代大文学家吴均的名作《与朱元思书》。文章描绘的正是富春江的“奇山异水”，那确是非常动人的。然而他讲的是“自富阳至桐庐”，我今天刚刚到了富阳，便戛然而止。我知道还有更奇丽的景色，不由得望眼欲穿，向着桐庐的方向望去，根据吴均的描绘，再加上我自己的幻想，把那一百多里的奇山异水给描绘得如阆苑仙境。我的心好像就在这些奇山异水上飞驰，感到无比的快乐。等我耳边听到嘈杂声，是同伴们准备回去的时候了。我抬眼四望，唯见青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 (取材于季羡林同名文章) 5.作者记叙了自己游览富春江的所见所想。坐在游艇上，看富春江景，联想吴越争雄、钱塘江潮； ① ，远眺富春江，想象燕子飞掠；游览严子陵钓台，看东坡题字， ② ；即将返程，望桐庐方向，幻想未见美景。（ ） 6.本文语言极富表现力。请你说说第②段画线语句的表达效果。 7.作者描绘富春江的景色，却在第⑧段提及黄山。请你结合文章内容推测作者这样写的用意。 8.结合全文内容，谈谈你对第⑨段“有这样的‘吾土’就是幸福的根源”的理解。 【答案】 5. ①登上鹳山 ②感慨隐士情怀与自然之美 6. 运用比喻，将青山比作青螺，生动写出富春江山水清秀迷蒙的特点，语言优美，画面感强，表达作者喜爱之情。 7. 以黄山阳刚之美衬托富春江阴柔之美，突出祖国江山多样之美，表达自豪之情。 8. 富春江景色秀美，是祖国大好河山的代表；生于这样的国土，能感受山河之美、文化底蕴，内心幸福自豪，所以说“吾土”是幸福根源。 【解析】 【5题详解】 本题考查文章行文脉络与内容梳理，要求根据游览顺序和情节逻辑补全内容。全文按照游踪推进，依次记叙了作者游览富春江的所见、所思、所感。前文写到坐在游艇上观赏江景并产生历史联想，根据原文第⑥段 “我们舍舟登陆，爬上了有名的鹳山”“登上了春江第一楼，凭窗远望，富春江景色尽收眼底…… 想必它们仍是忙忙碌碌地在那里飞着”，可以确定第一处空缺对应的游览地点与行为是登上鹳山。接着作者来到严子陵钓台，看到苏轼 “登云钓月” 的题字，结合第⑦段内容，作者结合钓台传说展开思考，调侃传说的趣味，体会此地自然风光与人文传说相融的独特魅力，感慨古代隐士的情怀以及山水景致的美妙，因此第二处填写感慨隐士情怀与自然之美。整道题以地点转换为线索，梳理游览过程中的见闻与感想，贴合文章叙事结构。 【6 题详解】 本题考查赏析句子表达效果，需从修辞手法、景物特点、情感表达三个角度分析。第②段画线句描写富春江两岸的远山，句中把连绵的青山比作 “青螺”，这是典型的比喻修辞。“青螺” 小巧秀雅的形态，精准勾勒出隔岸青山小巧玲珑、连绵起伏的样貌，再结合 “微痕一抹”“烟雨迷蒙” 的描写，生动形象地展现出富春江山水清丽婉约、烟雨朦胧的优美意境，画面感十足。同时，作者细致描摹眼前美景，字里行间流露出亲身领略诗中意境的欣喜，以及对富春江自然风光由衷的喜爱与赞美。 【7题详解】 本题考查写作手法及段落作用，重点分析对比、衬托手法的用意。文章第⑧段将富春江与黄山并置，作者明确点出黄山拥有阳刚之美，富春江则是阴柔之美，二者风格截然不同。作者并非单纯描写黄山，而是运用对比衬托的手法，以黄山雄奇壮丽的阳刚之美，反衬出富春江明丽秀雅的阴柔之美，突出富春江独有的景致韵味。两种截然不同的美感并存，也体现出中华大地山河风貌多姿多彩、各具魅力。作者借两处美景抒发内心的情感，由眼前山水生发出身为中国人的幸福感与强烈的民族自豪感，升华了文章主旨。 【8题详解】 本题考查理解文章关键语句的深层含义，需要结合全文景物、人文、情感综合解读。句中的 “吾土” 指祖国的土地、故土。首先，富春江风光秀色天成，山水迷蒙清丽，是祖国秀美河山的典型代表，这片土地拥有无与伦比的自然美景；其次，富春江积淀了深厚的历史人文底蕴，吴越纷争、严子陵传说、历代文人题咏赋诗，让山水兼具自然之美与文化魅力。作者曾在瑞士见过动人山水，却生出 “山川信美非吾土” 的落寞，而身处富春江时，满眼皆是故土风光，内心满是欢喜与眷恋。在作者看来，能拥有这样风景绝佳、文脉悠长的祖国山河，能够尽情欣赏故土美景、感受本土文化，内心便会充满安稳、幸福与骄傲，因此 “有这样的‘吾土’就是幸福的根源”。 三、（2026·北京房山·二模）阅读《窗前的树》，完成9-12题. 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑪洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ⑫冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ⑬四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ⑭年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （取材于张抗抗的同名文章） 9.文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日① ，让人感动；秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人② ；冬日疏枝挺拔、素裹银装，让人沉思。（ ） 10.从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。 11.文中第⑬自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。（3分） 12.作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你的成长启示。 【答案】 9.①枝繁叶茂、坚韧顽强 ②内心平静（坦然豁达） 10.选【甲】示例 运用比喻、夸张的修辞，将满树槐花比作倾泻的瀑布，生动写出槐花盛开时繁茂、低垂、灵动的样子；“雪白”“袅袅低垂” 等词语，描摹出槐花的色彩与姿态，营造出绚烂美好的意境，表达出作者对槐花的喜爱与沉醉。 选【乙】示例 运用拟人修辞，“赤裸”“挺拔”“骄傲地昂着头” 赋予洋槐人的情态，写出寒冬里洋槐毫无遮掩、傲然挺立的姿态，凸显它自信、坚强、潇洒的品格，表达作者对洋槐的赞美。 11.老，是指槐树生长多年，历经四季轮回、岁月沧桑，外形与根基依旧是原来的老树；新，是指槐树每经历秋冬凋零，来年又重新抽芽开花、焕发新生，年年都有新的生机与状态。这句话写出洋槐衰而复荣、不断更新的特点。 12.（成长启示）示例 示例一：夏日洋槐遭遇狂风暴雨却始终坚挺，让我明白面对困难挫折不能退缩。学习中遇到难题时，我会像洋槐一样迎难而上，坚持努力，不轻言放弃。 示例二：秋日落叶坦然凋零、利落告别，启示我要学会放下过往的失意与不足，以豁达心态迎接新的开始，不断完善自我。 示例三：冬日洋槐孤独却自信潇洒，让我懂得即使身处低谷、无人关注，也要坚守本心，保持自信与从容。 【解析】 【9题详解】 本题考查梳理文章内容、概括景物特点与人物情感。 ①定位原文第⑨段，夏季洋槐 “郁郁葱葱、生机勃发”，遭遇暴雨狂风时树干岿然坚劲，据此可概括为枝繁叶茂、坚韧顽强。 ②定位原文第⑪段，作者看到落叶洒脱凋零，直言 “我并不怎样觉得感伤和悲凉 —— 我内心很是平静”，因此此处填内心平静 / 坦然豁达。 【10题详解】 本题考查语句赏析，要求从词语运用或修辞手法角度作答，赏析思路：手法 + 内容 + 画面 / 情感。 【甲】句解析 句子 “满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅”，首先运用比喻，把成片槐花比作瀑布，形象地写出槐花数量繁多、花枝低垂、随风晃动的形态；同时 “瀑布倾泻四溅” 带有夸张效果，强化花开的繁盛景象。“雪白” 点明花色洁白，“袅袅低垂” 精准描绘花枝轻柔下垂的姿态。整句描绘出槐花盛放时灿烂壮丽的画面，流露出作者见到槐花时的惊喜、陶醉与喜爱之情。 【乙】句解析 句子 “赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头” 运用拟人手法，把洋槐当作人来写。寒冬里树叶落尽，洋槐没有枝叶遮蔽，“骄傲地昂着头” 刻画它不屈、傲然的姿态，生动表现出冬日洋槐挺拔、自信、潇洒的精神风貌，饱含作者对洋槐坚毅品格的赞美。 【11题详解】 本题考查理解重点句子含义，需拆分 “老” 与 “新” 分别解读，再整合主旨。 “老树”：这棵洋槐生长年限久，陪伴作者多年，经历无数个春夏秋冬，根基、本体始终不变，承载着岁月的痕迹，所以称它为 “老树”。 “新”：槐树每到秋冬枝叶凋零，看似衰败，待到来年春天又会重新抽芽、开花、长叶，褪去陈旧，焕发全新的生机与姿态，完成自我更新，因此又是 “新” 的。 整句话总结：洋槐年年衰而复荣、败而复兴，在岁月坚守中不断获得新生，所以说它是 “一棵新的老树”。 【12题详解】 本题考查拓展感悟，属于开放性试题。 答题思路：第一步，选取文中洋槐某一特点 / 品质；第二步，结合文本分析该特点；第三步，联系自身学习、生活经历谈启示，语言通顺、言之有理即可。 可选取角度：春日洋槐沉稳不张扬；夏日洋槐直面风雨、坚韧不屈；秋日落叶坦然告别、懂得更新；冬日洋槐孤独却自信潇洒。答题要求：紧扣文本内容，结合自身生活，感悟积极向上，语句简洁通顺。示例思路解读（以夏日洋槐为例）：文中暴雨狂风中洋槐始终屹立不倒，体现坚韧顽强的品质。引申到日常学习、生活中，我们总会遇到考试失利、难题困扰等挫折，要学习洋槐迎难而上的精神，勇敢面对，坚持到底。 四、（2026·北京新中考·二模）阅读《老院的石榴树》，完成13-16题。 ①老家的院子里，长着一棵老石榴树，是爷爷亲手栽的，算起来已有四十多年。 ②春天，石榴树抽出嫩绿的新芽，像一个个小拳头，悄悄探出头。初夏，火红的石榴花缀满枝头，像一团团燃烧的火焰，把小院映得暖烘烘的。奶奶总坐在树下，择着菜，说着家长里短，时光慢得像流水。 ③秋天是石榴树最热闹的时候。灯笼似的石榴挂满枝头，咧开嘴，露出晶莹的籽儿。我和弟弟踮着脚摘石榴，指尖触到饱满的果实，心里满是欢喜。爷爷会把最大最甜的石榴分给邻居，小院里飘着甜甜的果香。 ④后来，我离开老家进城读书，老石榴树渐渐成了心底的牵挂。每次回乡，远远望见那棵树，心就安定下来。它像一位沉默的亲人，守着老院，守着童年的时光。 ⑤如今，爷爷不在了，老石榴树依旧枝繁叶茂。风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着旧日的温暖。那棵石榴树，藏着家的味道，藏着挥之不去的乡愁。 13.文章围绕老石榴树写了哪些场景？请简要概括。 14.赏析第②段画线句的表达效果。 15.结合全文，说说老石榴树在文中的象征意义。 16.结合生活实际，谈谈你对“乡愁”的理解。 【答案】 13.春日石榴树抽芽长叶；初夏石榴花盛放，家人树下闲谈；秋日石榴硕果累累，家人摘果、邻里分享；长大后 “我” 返乡遥望石榴树；爷爷离世后，石榴树依旧伫立，寄托乡愁。 14.运用比喻、拟人的修辞，将新芽比作小拳头，又赋予石榴树人的情态，生动形象地写出新芽鲜嫩、灵动的样子，描绘出小院生机盎然的春日景象，语言活泼优美。 15.石榴树是亲情、童年时光的载体，象征着温暖的家庭记忆；也是故乡的化身，承载着绵长的乡愁，是心中割舍不断的故土情怀。 16.示例：乡愁是对故乡景物、亲人、旧时光的思念。远离家乡后，一处旧景、一种味道都会勾起心底牵挂，它藏在日常回忆里，是每个人心中最柔软、最温暖的情感。 【解析】 【13 题详解】 本题考查记叙文内容梳理与情节概括，文章以老石榴树为线索，按照时间顺序串联起多个生活场景。依次梳理出春日树木抽芽、初夏榴花绽放、树下家人闲谈、秋日果实丰收、摘果分果、长大后石榴树成为心中牵挂、爷爷离世后老树寄托乡愁等画面，概括时提炼核心内容，语言简练，按照行文顺序逐一罗列。 【14题详解】 本题考查语句赏析，从修辞、内容、情感三个层面作答。该句综合运用比喻和拟人两种修辞，把新芽比作小拳头，又用 “探出头” 赋予石榴树人的动作情态，生动形象地写出新芽鲜嫩娇俏、充满生机的状态，描绘出小院春日鲜活美好的景致，字里行间流露着作者对老院、对石榴树的喜爱之情。 【15题详解】 本题考查文章物象的象征意义，结合全文内容分析深层内涵。老石榴树陪伴家人走过数十载岁月，见证了作者的童年生活与亲情日常，因此象征着温暖的亲情与无忧无虑的童年；它扎根老院、历经岁月依旧挺立，在作者离家后成为思念的寄托，又象征着故乡故土，承载着作者绵长不舍的乡愁。 【16题详解】 本题属于拓展感悟题，要求结合文本与生活实际解读 “乡愁”。首先明确乡愁的内涵，它是远离家乡后，对故乡景物、亲人、过往生活的深切眷恋与思念。再联系自身生活体验，说明乡愁往往由一处旧景、一种味道、一段回忆触发，是每个人心中温暖又绵长的情感，作答做到有理有据、情感真挚、语句通顺。 五、（2026-北京学易金卷01·二模）阅读《半柳应作风景看》，完成各题。 半柳应作风景看 ①我的家乡崇明多柳树。它是乔木，如果未遭台风摧折，树干端直粗壮。儿时，我家门前的民沟边就有一株老柳，母亲说它已活了几十年，树皮灰中带青。每年秋冬时节，总有喜鹊衔着树枝来筑窝。倘是农闲，邻居们便到我家朝东向阳的篱笆墙边坐着，一边晒太阳一边看柳树上的喜鹊。 ②乡下小孩最喜欢的就是柳树。崇明的柳树往往间杨树而栽种，虽然同为乔木，但那垂下的飘拂的柳条，总让人觉得柳树要娇嫩、瘦弱一些。柳枝随风飘动，自由自在，在沟边晃动着绿色，晃动着春天的晨曦，晃动着夏天的夕照。童子爱柳，意在此乎？柳条还是我们的玩伴。在柳条变青后、柳叶初生时，我和小伙伴一人折一支，当作马骑，飞奔在田埂路上。有时也会玩出花样，把柳条当马鞭子，但那需在宅前场院中。我和小伙伴轮流当马，在地上手脚并用地爬着往前，又轮流做骑马人，一边挥舞着柳条，一边喊：“宝马来也！”这是我们从“扁担戏”中学来的。如今想起自己当过“宝马”，不禁莞尔。 ③上学了，玩泥巴、折柳骑马的日子结束了。小学二年级的时候，喜欢在河畔沟旁游荡的我们，有了新发现：民沟边，左侧是柳，右侧是桃，柳叶婆娑，桃花夭夭。桃柳之间是一座水桥，即伸向水面的台阶。有姑娘在水桥上洗衣服，有小伙子在岸边等着，胆大的还会摘下一朵红艳艳的桃花，置于水面，送到水桥上。我们这些顽童上学时路过，见此景，便从书包里摸出早已准备好的碎碗片，在小沟上玩“削水片”。蓝花碗片从水面上掠过，又蹦又跳三两下后沉没。小沟平静不再，涟漪顿起，搓碎了水中的桃花柳影。 ④小学而初中，人长大了，树长高了。有一天母亲带我去吃喜酒，正好是桃柳下、水桥上的那一对拜堂成亲。小伙子是隔条田埂的邻村人，洗衣服的姑娘还是我家的远房亲戚。回家的路上，第一次，我把柳枝、桃花与爱情联系在一起。草木生情也！ ⑤读高中时，我们的宿舍是一个大宅子，叫黄家花园。宅沟宽阔，水桥是石桥。沟两岸，外岸植杨，里岸栽柳。虽说是有年头的老杨老柳，每年春夏也总是绿意连绵，柳枝拂水。春末夏初的傍晚，晚自习时，教室门口搭起木架，挂着几盏汽油灯，天上星稀月朗，是一幅美景。与我交好的同学杨彪也好古诗词，那个晚上，他找到我，递过一把扇子，要我在上面写几句诗。我稍作思考便不知天高地厚地写了一首五言诗： …… 如今夜读书，恍如江上舟。 茫然水天色，何日泊港口？ 港口有杨树，树旁是新柳。 却话三国事，呼朋煮新酒。 看那柳如烟，一丝拨千愁。 男儿有本色，当作四海游！ ⑥1962年6月，我应征入伍。临行前，在学校的大操场上，我代表应征的三个新兵讲话，引用了岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”及古语“皮之不存，毛将焉附”，结尾又生出了些许伤感：“再见，同学们，‘此时相望不相闻，愿逐月华流照君’。” ⑦崇明的新兵集中到县城培训两天，三天后离岛，列队行进，歌声嘹亮。人群夹路相送，杨彪等十多个同学也从庙镇赶来，拥住我依依惜别。在船舷上和同学们挥手时，看见母亲也赶来了，同学们簇拥着她，为母亲擦泪，挥手，再挥手。汽笛长鸣，江鸥翔集，母亲的影子模糊了，同学们的影子模糊了，岸上的杨树、柳枝也模糊了。我回到船舱，取下背着的军用书包时忽然发现，书包里插着一根尺把长的半截柳枝，能闻出清香来，附着的一张作文纸上写着《诗经·采薇》中的四句诗：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”未及多想，渡轮在上海十六铺码头靠岸，旋即上新兵专列，在暮色中掠过万家灯火呼啸而去。 ⑧我被分配在某部步兵连。在忙里偷闲的日子里，我给杨彪写了一封长信，提及《诗经》、折柳事，并附诗一首：“半柳应作风景看，一丝绿意拂浩瀚。只为灯下负笈人，星夜依然着意悬。”杨彪回信告诉我，柳枝非他所折，向几个同学打听了，都不知情。那半柳许是天上掉下的，正好落到了我的书包里。 ⑨我要感谢那个送我柳枝的人，我由此生出了描摹柳枝的兴趣。“画人难画手，画树难画柳”，后来我临习书法国画，极爱扬州八怪之一李晴江的梅——梅有千百态，虬曲只其一，以及八大山人的柳——简笔三两枝，晃动山野春。 ⑩从少年到白发，从江南到西北。创作之余，画梅写柳成了我后半生的业余爱好，直到垂垂老去。2025年元旦过后三天，我还为自己即将出版的《左宗棠传》的封面，画了一株柳树。朋友问，那是左公柳吗？左公柳是左宗棠从湖南家乡引种的柳树，是他收复新疆时一路所栽的行道树。自此，左公也成了大西北植树防风沙、改变生态环境的先行者。我曾在中国西部风沙线行走，到定西时，见过存量极少、树干浑身斑驳、饱经沧桑，却依然绿荫匝地、柳条拂风的左公柳。 ⑪我很难说清，我笔下摹画的是左公柳，是八大山人的柳，还是故乡的河畔柳？“柳”者，“留”也，它们皆留在了我的心中，成为我生命的一部分，成为我时常触摸的柔情缠绵的风景。 （取材于徐刚同名文章） 17.文章写了“柳”始终伴随着“我”：小时候，柳是玩伴，也是能生情的草木；高中时，_______，表达志向；应征入伍后，追问_______的来源，生出美好情愫；后来，柳成为“我”画画、写作的对象……柳不断触动“我”的心弦，丰富“我”的人生。（ ） 18.联系上下文，说说你对第⑤段画线句中“不知天高地厚”的理解。 19.结合文意，简要分析第⑦段中用三个“模糊”的表达效果。 20.文章结尾说柳“成为我时常触摸的柔情缠绵的风景”。结合全文内容，说说这里的“风景”蕴含了哪些深意。 【答案】 17. ①. 以柳入诗 ②. 半柳（和诗） 18. “不知天高地厚”写出“我”的率性自信。在柳枝拂水、星稀月朗的美景触发下，在高中同学让“我”写诗时，“我”便写下一首五言诗，诗中有眼前景和自己的人生追求，表达了要驰骋四方的豪情壮志。 19. “模糊”写出离别时因船渐行渐远，母亲、同学们的影子和岸上的杨树、柳枝越来越看不清楚；用三个“模糊”凸显了作者离别时对家乡和亲友的不舍、留恋。 20. ①对自然美景的喜爱；②对家乡/农村温馨生活的热爱，对童年生活的留恋，对美好情谊的不舍；③对艺术、历史、生态的思考。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容筛选，结合对应段落提取关键信息。高中时，对应第⑤段，“我”在扇子上写五言诗，诗中提到“港口有杨树，树旁是新柳”“看那柳如烟，一丝拨千愁”，柳成为诗中的意象，承载着“我”的志向；应征入伍后，对应第⑦⑧段，“我”发现书包里有一根半截柳枝，追问它的来源，这根柳枝承载着同学、故乡的牵挂，生出美好情愫。 【18题详解】 本题考查词语语境义理解，需结合本义、语境和情感分析。首先明确“不知天高地厚”的本义（贬义，狂妄、不懂分寸）；再结合语境，第⑤段中“我”是高中生，应同学要求题诗，“不知天高地厚”在这里没有贬义，而是体现年少时的大胆、自信；最后分析情感，暗含对青春的怀念和对诗词的热爱，整合即可。 【19题详解】 本题考查句子表达效果，侧重反复修辞的作用。答题思路：先指出修辞手法（反复）；再分析内容，三个“模糊”写出了渡轮远去时的视觉变化；最后分析情感和作用，烘托离别时的不舍与伤感，为下文情节做铺垫，使情感更真挚。 【20题详解】 本题考查文章主旨与关键词含义理解，核心是结合全文情节，挖掘“柳”背后的情感与精神内涵，答题需紧扣“柔情缠绵”，分层次梳理深意。首先，结合第①-④段，柳是故乡的标志性景物，见证了“我”儿时折柳骑马、看桃柳相映的欢乐时光，承载着“我”对故乡的眷恋，这是“风景”的第一层深意；其次，结合第⑦-⑧段，半截柳枝藏着同学的不舍、故乡的牵挂，柳连接着“我”与亲人、挚友，承载着亲情与友情，这份温暖与柔情是“风景”的第二层深意；最后，结合第⑤、⑨-⑪段，高中时“我”借柳题诗言志，后来画柳、写柳，柳还关联着左公柳的坚韧精神，成为“我”人生追求与精神寄托的载体，这是“风景”的第三层深意。解析需对应原文情节，体现“柳”与“我”的情感关联，贴合“柔情缠绵”的基调，符合中考现代文阅读“关键词含义”题的答题思路，确保要点全面、逻辑清晰。 六、（2026·北京学易金卷02·二模）阅读《马鸣风萧萧》，完成21-24题。 马鸣风萧萧 刘白羽 ①我有过一匹菊花青马，马很长，性情温和，在东北解放战争中，三下江南，大踏步后退，大踏步前进时，我骑着它，走过冰冷的松花江，在马背上吟过一首诗：长空一月压林低，千里冰封走战骑，遥望烟火弥漫处，三军刚到正合围。 ②这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气吁喘喘，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里动着咀嚼着，而后，又伸长脖颈在我身上磨厮着，我忽然发现它两只眼眶里濡濡流下了两行水，这真使我的心房为之深深战颤。 ③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，而且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一回，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪声时，我发现马的两只耳朵在抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的信号。而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛飞冲向前，那真是在飞，全身拉成一条直线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它使我与马浑然一体。风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那里有流血，有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧战争，而是渴望战争。还有一次，我骑马夜涉辽河，水涨流急，又是漆黑之夜，伸手不见五指，但，在这紧急关头，马仰起脖颈微微嘶鸣了一声，甩了甩尾巴就踏入河身。我只觉得水在周围旋转，几次卷入旋涡，我一提缰绳，马便跳跃而起，后来，在最深的河心，它竟展开四蹄，浮游起来，它不但那样勇敢，而且那样机敏。我在一首诗里曾写过这样诗句：夜涉流急频跃马，晨行霜冷苦吟诗。 ④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊，那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷恋自己人时何等深情，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很遥远了。就在战争后期，也由于换了吉普，与马作别，但现在，我想起来，还是那样恋恋于我的战马呀！……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的水饮，每到宿营地，他看到马身上汗水淋漓，他就埋怨我不该骑得太狠。那天，人家牵了这匹老马走时，他竟坐在空落落的马槽边，双手掩面痛哭起来，泪水顺着指缝无声地涌出，落在干涸的马槽上。 ⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更有深情的了，更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，但猫是在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗是欢喜向你谄媚的动物，马，不是这样，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气。 ⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的"赤兔马"吧！那身材，那长相，都是充满豪情，充满灵气的。我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云旋即倾盆大雨。我们放眼四顾，只有一片绿色大海的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得，那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它我却骑死了它……我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项，而它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。几十年时间流水一样过去了，可我的心灵里还存留着这匹马的景象，我的心灵里还充满对这匹马的疚仄之情……是的，这深沉的悲剧，使我更多地怀念起战争，只要一想到那峥嵘岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解"落日照大旗，马鸣风萧萧"那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老了，但在我的一生中，我还是不能不为我曾经获得那一种意境而自豪呢！不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了。 21.下列选项中说法错误的一项是 A.作者在喂菊花青马吃黄豆的时候，内心是痛苦的。 B.马是有烈性的生灵，它渴望在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，这种烈性能燃起人的作战激情。 C."风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过"这句环境描写，主要是为了表现北方自然环境的恶劣。 D.文章结尾引用"落日照大旗，马鸣风萧萧"的诗句，既表达了对战争岁月的怀念，也反衬出作者内心深深的疚仄之情。 22.文章第2段写马"眼眶里濡濡流下了两行泪水"，第4段写饲养员"泪水顺着指缝无声地涌出"。简要分析这两处"流泪"描写的作用。 23.联系上下文，赏析第6段画线句。 24.根据材料和文段，说说军旅生活熔铸了刘白羽什么精神品质。 【答案】 21. C 22. 两处流泪均为细节描写，马的泪体现了马与主人之间的不舍与深情，饲养员的泪体现了饲养员对老马的疼惜与不舍；两处流泪相互映衬，突出了人与马之间生死与共、相依为命的深厚情感，也为文章奠定了深情的基调。 23. 运用比喻的修辞手法，将枣红马的颈项比作锦缎，嘴唇比作奶脂，生动形象地写出了马的外形俊美与触感柔软；同时运用动作描写，写出了马对“我”的依恋，既表现了人与马的亲密情谊，也为后文马的离世埋下伏笔，突出了作者的愧疚与悲痛。 24. 军旅生活熔铸了刘白羽勇敢无畏、敢于冲锋的战斗精神；充满豪情、热爱祖国的家国情怀；重情重义、懂得感恩的真挚情感；旷达豪爽、珍视过往的人生态度。 【解析】 【21题详解】 本题考查文章内容的辨析，核心是筛选错误选项。A 项，结合第 2 段 “我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃”，表述正确；B 项，结合第 3 段 “马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性…… 这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望”，表述正确；C 项，“风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过” 的环境描写，并非为了表现 “北方自然环境的恶劣”，而是为了烘托马冲锋时的勇猛，以及 “我” 与马浑然一体、奔赴火线的激昂情绪，理解错误；D 项，文章结尾引用 “落日照大旗，马鸣风萧萧”，既写出战争岁月的豪爽旷达，又与 “我骑死红马的疚仄之情” 形成对比，反衬出内心的愧疚，表述正确。综上，答案为 C。 【22题详解】 本题考查细节描写的作用分析，核心是结合语境分析 “流泪” 的表层和深层含义。表层：马的流泪是对主人的不舍，饲养员的流泪是对老马的留恋；深层：从人物情感角度，体现人与马、饲养员与马的深情；从主题角度，呼应文章核心 “人与马生死与共、相依为命”，烘托马的形象，让情感更真挚。 【23题详解】 本题考查语句的赏析，可从修辞手法、内容、情感、结构四个角度分析。首先判断手法：“像一只美丽的火鸟” 是比喻，“把头伸向我”“用嘴唇在我身上摩擦” 是拟人；其次分析内容：生动写出枣红马的外形俊美和与作者的亲密；再分析情感：体现作者对马的喜爱；最后分析结构：与后文马的死亡形成对比，突出悲剧感，为后文的愧疚做铺垫。 【24题详解】 本题考查人物精神品质的概括，核心是结合文章中作者与马的经历，提炼军旅生活对作者的影响。结合 “马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾” 提炼 “不畏艰险、奋勇向前”；结合 “我心里非常难过”“我的心灵里还充满对这匹马的疚仄之情” 提炼 “重情重义、懂得反思”；结合 “不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解‘落日照大旗，马鸣风萧萧’那诗的意境” 提炼 “豪爽旷达、家国情怀”。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题13 散文阅读 题型概览 题型01 叙事散文阅读 题型02 写景抒情散文阅读 选题地区 北京: 海淀、朝阳、西城、昌平、大兴、丰台、房山、平谷、顺义、三帆中学、学易金卷 考情速递 2026年北京海淀、朝阳、西城、昌平、大兴等多区二模散文阅读，延续北京中考散文命题经典范式，整体题型稳定、选材贴合新课标导向，侧重生活化抒情、人文性表达与思辨性赏析。本次统考散文分为叙事散文与写景抒情散文两大核心品类，命题规避偏难怪考点，聚焦基础阅读能力与文本深度解读能力，兼顾基础题型与主旨探究题型，梯度清晰、区分度合理，高度贴合北京中考命题规律。 选材上，本次二模散文极具共性特征，摒弃宏大空洞的题材，均以小我视角、日常物象、乡土情怀、亲情温情、自然风物为核心。叙事散文以《故乡》《父亲的泥土》《母亲的针线盒》《生日诗会》等篇目为主，依托生活小事、旧物意象、往事回忆，承载亲情、乡愁、师生情、时光感悟；写景抒情散文以《黄河流凌》《富春江上》《窗前的树》《老院的石榴树》等为代表，融景物描写、人文联想、精神思辨于一体，实现景、情、理三位一体的考查。 核心题型考查规律：本次各区二模题型高度统一，固定四大高频必考题型，覆盖中考散文全部核心考点，题型排布由浅入深，贴合学生解题思维。第一，情节脉络梳理题，以填空、补全线索、概括内容为主，考查学生筛选文本信息、梳理行文脉络、概括语段内容的基础能力，是各区必考基础题型，难度偏低，侧重检测文本通读能力。词语/句子赏析题，为核心高频重难点，重点考查动词、形容词、特殊词语的语境含义，以及比喻、拟人、排比等修辞的表达效果，兼顾词语妙用、句式特点、细节描写赏析，侧重考查学生的语言品鉴与文本精读能力，分值占比最高。句段含义与主旨理解题，聚焦结尾句、主旨句、哲理句的深层解读，要求学生结合文本内容，挖掘语句背后的情感、精神与主旨，区分表层含义与深层内涵，侧重考查思辨能力，是拉开分差的关键题型。拓展探究与作用分析题，包含标题赏析、段落作用、写作手法作用、结合生活谈感悟、情感主旨探究等题型，考查学生文本迁移、个性化解读与主旨归纳能力，贴合新课标审美鉴赏与创造的核心素养要求。 命题核心趋势：其一，物象贯穿全文，托物言情成主流。本次多篇散文以核心物象为线索，泥土、针线盒、石榴树、柳树、流凌等物象，既是文章线索，更是情感与精神的载体，命题重点考查物象的象征意义、串联作用，是今年二模最突出的命题特征。其二，情理交融，弱化套路、强化共情。命题不再局限于模板化答题，更注重引导学生结合文本细节体悟情感，从景物、小事、细节中提炼亲情、乡愁、坚守、成长、家国情怀等深层主旨，强调文本理解的真实性与个性化。其三，文史结合，渗透人文积淀。写景散文多融入古诗词、历史典故、人文传说，如富春江关联吴越历史、诗词名句，黄河流凌关联民族精神，考查学生文史联动的理解能力，凸显语文人文性。其四，紧扣成长与文化内核。所有篇目均围绕故土文化、亲情陪伴、自我成长、精神坚守展开，贴合中考立德树人导向，引导学生感知生活温情、传承乡土文化、体悟生命成长。 叙事散文阅读 题型1 一、（2026·北京朝阳·二模）阅读《故乡》，完成1-4题。 故乡 ①我发现儿子对老家一无所知，全无认同感。故乡对他来说就是一个“籍贯”，填在各种表格里的抽象的地名。但对一个成长中的孩子来说，老家的确是“来龙去脉”的重要一环，所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家。 ②他也乐意回去。偷得浮生半日闲，可以少做功课，又看了一些新鲜景。最让他神往的，是可以放鞭炮。 ③在家门口下了车，儿子就找爷爷奶奶要鞭炮，堂屋没进就在院门外点起烟花。一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣。但儿子不管，“刺溜”一根钻天猴上了天，“刺溜”又一根钻天猴上了天。【甲】第三根刚上天，隔条路的邻居家跑出来一个白净男孩，看着比我儿子小一两岁，直冲到儿子跟前，却又不吭声，站一边观望。我儿子正摆弄一个二踢脚，不知该哪头着地，比画来比画去。我和母亲聊天，也懒得管他。那男孩憋不住了，说，要这样。接过二踢脚做示范。两人合作，放了一个声势巨大的炮仗。 ④这孩子谁家的？ ⑤母亲指指隔壁，你二哥的孙子。 ⑥我没见过。他爷爷我当然熟悉，70岁的老二哥，几十年的邻居。他爸爸我也认识，小我10多岁，之前我回来，碰上了他也叔长叔短地叫我。这孩子没见过。唐代诗人贺知章有首《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”我非少小离家老大才回，但长年在外，儿童相见确是一个个都陌生的。 ⑦我就跟那男孩说，你得叫我爷爷。 ⑧男孩很乖顺，说，爷爷。 ⑨儿子对我突然升格很是惊异，在北京，他的同学和小伙伴都叫我叔叔。儿子问，那他得叫我什么？ ⑩母亲说，叫你叔。 ⑪儿子很开心，对男孩说，我是你——叔了？ ⑫男孩说，叔。 ⑬儿子没见过这么大的侄子。他侄子在宗族关系复杂的村里，肯定见过不少我儿子这么小的叔叔，但他还是陪着我儿子一起笑了。【乙】笑完了，两个小脑袋扎到一块儿，开始琢磨放鞭炮。 ⑭现在想来，我当时小看了这个接头的仪式。 ⑮为了让儿子沉浸式地感受作为“籍贯”的老家，我吃过饭就带他在街巷和野地里转悠，告诉他经过的每一间房子的故事，讲述我们遇到的每一位街坊邻居的过往，提醒他查阅每一种庄稼、蔬菜和草木的资料。这也是吃饭睡觉之外我能见到儿子的时间，其他时候一不小心他就溜出了院子。 ⑯隔天我去村里超市买东西，老板娘说，见着我儿子了，个头不小。我一愣，老板娘说，跟他侄子一起来，一天能跑八趟，店里鞭炮一半卖给他俩了。此后两天，只要遇到熟人，他们就会跟我说，见到我儿子去挖土了，去河边溜冰了，去吃烤串儿了……如果他们问那是谁，隔壁男孩就羞怯地说，这是我叔；我儿子大大咧咧，自豪地说，他是我侄子。 ⑰除夕早上，我洗漱好，喊儿子下楼吃饭，母亲说，出去了。 ⑱一大早去哪儿？ ⑲隔壁来找。母亲说，大清早隔壁男孩就在我家院门外转悠，开门就问，叔呢？能出来玩吗？母亲说，还没起呢。男孩搓着通红的耳朵，说那我再等等。 ⑳我有点撮火，回老家前定好的计划，每天早上儿子要读半小时英语。母亲说，新年新章程，让他们玩会儿吧。门外传来鞭炮声，连响的。儿子没这水平。果然，又一串连响之后，是两个孩子兴奋的尖叫。 ㉑回北京那天早上，收拾好行李打开院门，隔壁男孩又来了。他孤单单地站在我家柿子树下，脚底下是他俩昨晚燃放烟花爆竹落下的一地碎屑。 ㉒真走了，叔？男孩说，以后我怎么找你？ ㉓儿子去兜里掏手机，我摁住了。这几天玩野了，回去得收收心。我跟男孩说，明年春节还回来。 ㉔儿子白我一眼，重复了我的话：明年春节还回来。扔下行李箱，上车就关上了门。【丙】去高铁站路上他躺坐着，拿羽绒服帽子遮住脸，一句话不说。我也觉得摁了一下不合适，候车时趁儿子去卫生间，给母亲打了个电话，让母亲把儿子的手机号码转告隔壁男孩。 ㉕起得太早，高铁启动不久我们就睡着了。手机铃声突然炸响，把我惊醒，儿子也迷迷糊糊摸出手机，眯缝着眼按了接听键。叔。儿子两眼立马睁开了。我听见隔壁男孩在电话里说：叔，你等一下，我给你放个炮仗，声大的。 ㉖儿子看我，眼神复杂，我帮他摁了免提键。我们等着。 ㉗砰——声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。 （取材于徐则臣的同题文章） 1．文章主要记叙了“我”带儿子回故乡的经历。因为 ① ，“我”带儿子回故乡；初到故乡， ② ；随着儿子沉浸式感受故乡，他与隔壁男孩结下情谊；离开故乡时，隔壁男孩为儿子放炮仗。 2．结合语境，说说你对第③段加点词语“业务不熟练”的理解。 3．文中动词的运用生动传神。请从三处画线句中任选一句，结合内容，简要分析加点词的表达效果。 4．文章结尾写道：“砰——声音之大，飞驰的高铁都抖了一下。”结合文章内容，说说你从中读出了什么。 【答案】 1.①儿子对老家毫无认同感，不了解自己的来龙去脉 ②儿子沉迷放鞭炮，结识隔壁男孩，二人结伴玩耍 2.“业务不熟练”运用调侃的口吻，指儿子不懂得放烟花的技巧，大白天燃放烟花，操作生疏，表现出儿子初次回乡放鞭炮时的笨拙与贪玩，语言风趣活泼。 3.甲："冲"写出男孩被鞭炮吸引，快步跑来的急切与好奇：“观望”体现他初见生人时的腼腆拘谨，生动刻画出孩童天真的模样。 乙：“扎”形象写出两个孩子脑袋紧紧凑在一起的样子，表现出二人相处融洽、玩乐时投入又开心的状态。 丙：“躺坐”“遮”两个动作，传神表现出儿子离别玩伴后低落沉默、满心不舍的心情。 4.巨响不仅是炮仗的声音，更饱含隔壁男孩对儿子的不舍与牵挂：这声响也触动了归途中的儿子，体现出两个孩子真挚纯粹的情谊，同时暗含故乡人情带给人的温暖，余味悠长。 【解析】 为让儿子了解并认同故乡，"我"每年春节带他回乡。儿子回乡后迷上放鞭炮，结识邻家男孩并相伴游玩，二人结下深厚情谊。返程离别时两人依依不舍，男孩还特意在远处燃放鞭炮送别，见证了孩童间纯粹真挚的友谊与故乡温情。 【1题详解】 本题考查梳理故事情节、概括文章内容的能力。 ①原文第①段“我发现儿子对老家一无所知，全无认同感。故乡对他来说就是一个籍贯，..但对一个成长中的孩子来说，老家的确是·来龙去脉"的重要一环，所以，从儿子念初中起，我决定每年春节带他回老家"，由此可知，正是由于儿子不了解故乡、对故乡没有归属感，不清楚自身的来路，“我”才坚持每年春节带他返乡。 ②原文第②段“最让他神往的，是可以放鞭炮”、第③段写儿子在院门外燃放烟花，随后结识隔壁男孩，二人一起合作放鞭炮。初到故乡时，儿子一心喜爱燃放鞭炮，还结识了同龄伙伴，彼此相伴玩耍。 【2题详解】 本题考查理解文中词语含义与表达效果的能力。原文第3段“一看就业务不熟练，大白天放烟花，效果要打好几个折扣”，"业务不熟练”本是用来形容人从事某项工作技能生疏，此处运用贬词褒用、幽默调侃的手法，将放鞭炮比作一项 “事务”。结合语境来看，儿子白天燃放烟花，不懂燃放的技巧和时机，操作动作生涩笨拙。这个词语风趣地描绘出儿子初次回乡放鞭炮时的模样，凸显出孩子贪玩、天真的状态，让语言轻松活泼，富有生活情趣。 【3题详解】 本题考查赏析动词表达效果、分析语句作用的能力。 甲："冲"描绘出男孩听到鞭炮声后快步奔来的动作，凸显出他被新奇事物吸引时急切、好奇的心理。"观望"则写出男孩走到近前之后，没有主动交流，只是默默在一旁打量的状态，体现出孩童面对陌生伙伴时的羞涩内敛。两个动词相互配合，立体展现出乡村孩童纯真质朴的特点。 选择乙句：“扎”生动描摹出两个孩子把头紧紧靠拢的动作姿态，能够看出二人相处十分投合，全身心投入到玩耍之中，生动表现出孩子之间简单纯粹的快乐，以及迅速建立起的亲密情谊。 选择丙句："躺坐”体现出儿子松弛又提不起精神的体态，"遮”是他刻意用帽子遮挡脸庞的举动。结合离别场景可知，这两处动作细腻地表现出儿子告别故乡玩伴后情绪低落，内心满是不舍与失落。 【4题详解】 本题考查理解结尾句内涵、挖掘文章情感与主旨的能力。原文结尾“砰--声音之大.飞驰的高铁都抖了一下”、表层是写炮仗爆炸时声响洪亮、冲击力十足。结合前文情节，两个孩子在故乡朝夕相伴、结下深厚情谊，离别之时彼此满心不舍。这一声巨响，是留守故乡的男孩特意为远行的伙伴燃放的，承载着他浓浓的不舍、牵挂与祝福。巨大的声响也瞬间打动了高铁上的儿子，侧面印证了两个孩童之间纯粹、真挚的友谊。同时，这一声炮响也成为故乡温情的缩影，体现出故乡淳朴的人情与相伴的美好时光，深深烙印在孩子心中，让文章的情感得以升华，耐人回味。 二、（2026·北京西城·二模）阅读《父亲的泥土》，完成下面小题。 父亲的泥土 毛亚莉 ①父亲挑着两袋印着“尿素”蓝字的蛇皮袋走进我家客厅，两个多小时的山路车程，让他风尘仆仆，布鞋边还沾着田埂上新鲜的黄泥。他把沉甸甸的袋子轻轻放在一尘不染的地板上。老公眼角闪过一丝不易察觉的皱眉，但没说什么，转身去倒茶。 ②“爸，您带这么两大袋东西，啥呀？这么沉。”父亲笑得得意又神秘，没直接回答，只用那双布满粗纹、指甲缝永远嵌着褐色泥渍的手，解开扎袋口的麻绳。袋口一掀开，一股浓烈的气息扑出来。有腐熟草木的微涩，有晒透砂石的干暖，还有雨后天晴田野特有的鲜活气，一下子挤走了客厅里淡淡的柠檬香，蛮横，却让人心里踏实。 ③“土，咱家地里的土。”父亲说着，掌心轻轻探进袋里，像抚摸熟睡的婴儿，让混着细碎草根的土沫从指缝间簌簌落下。他看泥土的眼神，浑浊又清亮。 ④这土我太熟悉了。童年时它黏在父亲的犁铧上，沾在他的裤腿上，嵌在他的掌纹里。就是这土养活了高粱玉米，也温暖了我的童年：我光着脚踩在新翻的软土上，温热的触感从脚底钻到心口。父亲总躺在田埂上，头枕着泥土看天，汗珠落进土里瞬间就没了影，他说“人吃土，一辈子”，那时我不懂，现在看着他看土的眼神，好像突然就明白了。 ⑤阳台空置的紫砂花盆有了去处，父亲不要我买来的五颜六色包装精美的营养土，他固执地把自己带过来的泥土一捧一捧填进盆里。他不用小铲，直接用手小心地把大块的土疙瘩捏碎，把板结的地方慢慢揉开，就像给一个疲惫的旅人做按摩一样。他念叨着：“这土是有灵性的，你伺候好它，它就知道，它就给你长出最好的庄稼来。那些个花花绿绿的土，看着美观，不长精气神。” ⑥他种了从老家干辣椒里抠出的籽，照料这盆辣椒成了他在城里最要紧的事。天刚亮他就蹲在阳台看土的干湿。父亲说：“庄稼和人一样，吃喝要有度，水多了，根就烂了。” ⑦他总搬个马扎坐在花盆边，一坐就是半天，背弯得像经了风雨的老树，目光越过栏杆，投向楼宇间被割得细碎的天空。我知道他看的不是这儿的天，他的眼光顺着这盆土牵的线，飘回了那片能望到地平线的庄稼地。这盆土是他在城市钢筋混凝土丛林里的一座孤岛，也是一个不会让他彻底迷失方向的锚点。只有对着它，父亲紧绷的肩膀才会放松。 ⑧辣椒苗慢慢长出了鲜活的绿，父亲眼里的笑意也越来越浓。夏天时结出了火红的朝天椒，他摘了小半把炒肉片，那辣味冲得有劲儿，吃下去有阳光的暖，有老家泥土的味道。 ⑨父亲吃得额头冒汗，脸上的皱纹在这熟悉的辛辣里，仿佛都被熨帖得舒展开来。那一刻，他是在自己的土地上，享用着自己收获的果实，他甚至有点得意地瞥了我一眼，又看了眼我老公说：“咋样？这味儿正吧？城里的辣椒，长不出这个劲儿。”我点了点头，嘴里辣得很，心里酸涩得很，我知道，他吃下去的不仅仅是辣椒，还有对自己一生劳作的确认。 ⑩可城里留不住他，他的身体像移错了地方的树，慢慢枯了，查出来是老肺病。他待在阳台的时间越来越长，一遍遍摸着这盆土。秋霜来的时候，辣椒枯了，只剩光秃秃的枝子倔强地站着，父亲没说扔，我们就让它立着。 ⑪父亲是在一个秋日午后走的，坐在阳台的小马扎上，手边就是那盆土。 ⑫悲伤沉淀后，老公试探着说：“把土扔了吧，板结了，占地方。爸……爸也不在了。”我没说话，蹲下来像父亲那样摸了摸硬邦邦的土块，指尖是熟悉的粗糙感。我抬头对老公说：“这是爸的心愿，也是……我的根。” ⑬最后那盆土没扔掉，我们找来一个素净的青灰陶盆，把父亲带来的泥土还有那些枯死的辣椒根一起重新栽进去。没有种上其他的花草，就让它空着。这一次老公没说话，只是默默地帮我收拾着。也许他也明白，有些东西的价值不在于有没有用处，而在于有没有。 ⑭有时我会站在阳台上看那一盆土，粗糙，黑褐，静静地躺在那里，仿佛看见父亲佝偻着背坐在小马扎上，用布满老茧的手一遍又一遍、深情而又虔诚地抚摸着他魂牵梦绕的故土。我也伸出手去摸一摸，仿佛可以通过这片土地接触到父亲的大手，接触到故土的心跳。 ⑮这盆泥土，是父亲留给我最后的遗产，也许不会再长出辣椒，但是会生长出①，生长出②。 （取材于《作家天地》2026年第3期同名文章） 5. 文章围绕“父亲的泥土”展开，请梳理主要情节，将下面内容补充完整。 _______→父亲用故乡泥土种出辣椒，让家人品尝→_______ 5. 依据文章内容，谈谈你对文中画线句的理解。 7. 文中父亲的话朴素而有哲理。请你选一句抄下来，结合内容，谈谈其中的道理。 8. 结合文中“我”的思想感情，将结尾处的内容补充完整，并谈谈这样写的理由。 【答案】 5. ①父亲千里携来乡土泥土装入花盆 ②父亲离世，“我”留存泥土寄托思念 6. 这句话运用比喻，将泥土比作孤岛与锚点。城市的繁华喧嚣、钢筋水泥让父亲感到疏离，这盆土成了他独有的精神小天地；而泥土联结着故乡与过往劳作岁月，寄托着他的乡愁与人生信念，让他在陌生的城市里内心安稳、不失本心。 7. 示例： 摘抄：庄稼和人一样，吃喝要有度，水多了，根就烂了。 道理：这句话以养庄稼喻做人，说明凡事都要把握分寸、懂得节制，过度溺爱或贪求无度，反而会带来伤害。 8. 示例：①对父亲的思念 ②故土的情怀 理由：既贴合“我”借泥土缅怀父亲的真挚情感，又以泥土象征故乡、劳作与父辈精神，点明其作为心灵依托的意义，深化文章主旨，同时呼应前文泥土承载父亲乡愁与人生信念的内容，收束全文，余味悠长。 【解析】 【导语】这篇散文以一盆故土为核心意象，串联起父亲的乡土执念与劳作一生。以细腻生活化的笔触、质朴的细节刻画父亲形象，对比城市精致生活与乡土质朴气息，借泥土寄托乡愁、亲情与生命根基。文字温情又酸涩，意境悠远，将平凡物象升华为承载思念与精神归处的载体，情感真挚动人。 【5题详解】 结合第③段、第⑤段语句可知，父亲从老家带来故土，拒绝购买营养土，亲手用故乡泥土栽种辣椒并日日悉心照料。 结合第⑪-⑬段语句可知，父亲离世后，“我”执意保留这盆泥土，以此怀念父亲、留住故乡根脉。 【6题详解】 句子运用比喻的修辞，把盆土比作孤岛、锚点。本体是父亲带来的故乡泥土。“孤岛”写出父亲身处城市钢筋水泥之中，与周遭环境格格不入，这盆土是他独有的心灵居所；“锚点”指泥土联结着故乡与过往劳作生活，寄托着他的乡愁。这句话表层写泥土陪伴异乡的父亲，深层体现故土是父亲的精神依托，让他内心安稳、不失方向，饱含父亲深厚的乡土情怀。 【7题详解】 先从文中挑选出父亲的语录，再联系这句话对应的具体事件，结合父亲的劳作经历、对土地的认知，分析其中蕴含的生活或人生哲理。 示例一：人吃土，一辈子。 父亲一生扎根乡土，靠土地劳作谋生。这句话道出土地是生存的根基，也蕴含哲理：人离不开脚踏实地的耕耘，唯有勤恳务实、本分劳作，才能安稳度日，土地与劳作也是人一生的依托。 示例二：这土是有灵性的，你伺候好它，它就知道，它就给你长出最好的庄稼来。 父亲深耕土地多年，深知土地的特性。这句话暗含真心换真心的道理：对待事物用心付出、真诚相待，便会得到相应回报，做人做事都要踏实投入，不可敷衍。 示例三：庄稼和人一样，吃喝要有度，水多了，根就烂了。 父亲凭多年务农经验总结出这句话。他以养庄稼喻处世，点明凡事皆需把握分寸、懂得节制，过度放纵、不懂节制，最终只会适得其反。 【8题详解】 首先梳理全文“我”对父亲、对泥土的情感变化，结合泥土作为父亲与故土的载体的属性，补写符合情感逻辑的内容，再从呼应前文、凸显主旨、契合人物情感的角度阐述理由。 示例：①无尽的思念 ②故土的根脉 理由：文中“我”始终感念父亲、眷恋故乡，这盆土是父亲的缩影与念想，填入这两处内容，既契合“我”缅怀父亲的深情，又呼应泥土代表乡土与精神根基的内涵，紧扣全文主旨，同时与前文父亲借泥土寄托乡愁、坚守本心的内容相照应，让结尾意蕴深远。 三、（2026-北京大兴区兴华中学·二模）阅读下面的文章，完成9~13题。 母亲的针线盒 ①那年冬天，我考上了县城的高中。临行前夜，母亲翻出那个漆面已经斑驳的针线盒，往里面添了几卷彩色的丝线，又塞进去一包新买的针。她说：“到了学校，衣服破了，好歹自己缝两针。” ②我瞥了一眼那个破旧的针线盒，嘴上应着，心里却想：谁会穿打补丁的衣服呢？ ③然而，现实很快就给了我一个下马威。第一次体育课，我摔了一跤，裤子的膝盖处撕开了一个口子。我手足无措地回到宿舍，翻出那个针线盒，笨手笨脚地穿针引线。那针像故意跟我作对似 的，怎么都不肯穿过小小的针眼。我急出了一身汗，最后还是用剪刀把线头剪得更齐些，才勉强引过去。缝出来的针脚歪歪扭扭，像一条条蚯蚓趴在膝盖上。 ④那个周末回家，我把裤子拿给母亲看。她没说什么，拿过针线盒，抽出线，穿针，落针，一气呵成。我坐在旁边，看着她那双粗糙的手在布料间灵活地穿梭。母亲的手背上布满了老茧和裂纹，那是长年累月为我们操劳留下的印记。可就是这样一双手，捏起绣花针来，却灵巧得像在跳舞。她一边缝，一边说：“缝衣服要讲究，针脚要匀，松紧要适度，这样缝出来的补丁才好看。” ⑤我忽然想起小时候的那些夜晚。母亲总是坐在煤油灯下，一针一线地为我们缝补衣裳。我躺在床上，看着昏黄的灯光将她的影子拉得长长的，心里便觉得格外踏实。那时候，家里的条件不好，我们兄妹几个的衣服常常是补丁摞补丁，但母亲总能把补丁补得平平整整。她会在补丁上绣一朵小花，或者用不同颜色的线拼出一个图案，让原本难看的补丁变成一件 “艺术品”。 ⑥后来，我慢慢学会了缝补，针脚也渐渐整齐起来。母亲却开始把她的针线盒收起来，说：“现在用不上了，街上到处都有卖衣服的，便宜又好看。” 我知道，她是觉得自己老了，眼睛花了，再也穿不进那细细的针眼了。 ⑦去年搬家，我在母亲的老柜子里又看到了那个针线盒。它的漆面已经全部剥落，露出里面的木质纹理。我打开盖子，里面的针已经生锈，线也褪了色。我把针线盒拿出来，对母亲说：“妈，这个我留着，做个纪念。” ⑧母亲笑了，笑得有些羞涩：“一个破盒子，有什么好留的。” ⑨如今，那个针线盒就放在我的书桌上。每当看到它，我便想起母亲在煤油灯下缝补的身影，想起那些被爱缝补过的岁月。我知道，那里面装的不仅仅是针和线，更是母亲对我一生的牵挂和疼爱。 （选自《淄博晚报》，有删改） 9. 请简要概括文章的主要内容。 10. 品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。 （1）我瞥了一眼那个破旧的针线盒，嘴上应着，心里却想：谁会穿打补丁的衣服呢？ （2）可就是这样一双手，捏起绣花针来，却灵巧得像在跳舞。 11. 第⑤段运用了什么记叙顺序？在文中有什么作用？ 12. 文章第⑨段写道：“我知道，那里面装的不仅仅是针和线，更是母亲对我一生的牵挂和疼爱。” 请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 13. 请从 “感恩” 的角度，写一段80字左右的感想。 【答案】 9.文章以母亲的针线盒为线索，记叙了母亲在煤油灯下为“我”缝补衣服的往事，以及“我”从最初轻视针线盒到后来珍藏它的心理变化过程，表达了“我”对母亲的感激和思念之情。 10.（1）“瞥”字生动形象地写出了“我”当时对针线盒不屑一顾的态度，表现了“我”年轻时的浮躁和不懂母亲的苦心。 （2）“跳舞”一词运用比喻，生动形象地写出了母亲缝补衣服时动作的灵巧熟练，与“粗糙的手”形成对比，突出了母亲的勤劳和对子女的爱。 11.插叙。补充交代了母亲在“我”小时候为“我们”缝补衣服的情景，丰富了母亲的形象，突出了母亲的勤劳和智慧，也为下文“我”对针线盒态度的转变做铺垫。 12.针线盒是母亲一生为家庭操劳的见证，上面寄托着母亲对“我”的牵挂和疼爱；“我”珍藏针线盒，不仅是珍藏一份纪念，更是对母爱的铭记和感恩。 13.示例：母亲用一针一线缝补的不只是衣服，更是我们生活的温暖。她的爱藏在每一个细小的针脚里。感恩母亲，不是因为她做过了多么惊天动地的事，而是因为她用平凡的爱守护了我们整个童年。 【解析】 【9题详解】 本题考查概括记叙文主要内容，作答需梳理文章线索、行文脉络、人物经历与情感主旨。全文以母亲的针线盒作为行文线索，串联起多个生活片段：开篇写 “我” 去县城读高中，母亲拿出老旧的针线盒叮嘱 “我”，此时 “我” 内心并不在意；接着记叙 “我” 在校裤子破损，笨拙缝补，回家后看母亲熟练缝补衣物的场景；随后回忆儿时母亲在煤油灯下为孩子们缝补、美化补丁的往事；再写后来母亲因年老渐渐收起针线盒；最后写多年后 “我” 重新找到针线盒并将其珍藏。文章完整展现出 “我” 从最初轻视针线盒，到慢慢理解母亲，最终视针线盒为珍贵纪念的心理转变，借平凡的旧物抒发了对母亲辛勤付出的感激，以及对母亲深深的思念。概括内容时要抓住线索、主要事件、人物心理变化和中心情感，做到条理清晰、要点完整。 【10题详解】 本题考查赏析句中重点词语，要结合词语本义、语境义、人物心理、写作手法以及表达效果综合分析。第一句中的 “瞥” 是快速、随意地看一眼的意思，属于神态、动作描写，结合上下文可知，“我” 即将进入高中，内心觉得不会再穿带补丁的衣服，对母亲拿出的老旧针线盒十分不以为然，这个字精准刻画出少年时期的 “我” 肤浅浮躁，无法理解母亲细致叮嘱背后的关爱与苦心。第二句中的 “跳舞” 运用了比喻的修辞手法，将母亲穿针走线的动作比作舞蹈，前文特意交代母亲双手布满老茧、粗糙干裂，此处用灵动优美的动作与之形成鲜明反差，生动描摹出母亲常年做针线活，动作娴熟又灵巧的样子，侧面体现出母亲一生为家人操劳的勤劳，也暗含着母亲对子女细致入微的疼爱。 【11题详解】 本题考查记叙文记叙顺序及其作用，首先判断顺序，再结合段落内容分析内容、人物、结构三方面作用。第⑤段中断当下叙事，插入了 “我” 童年时期，母亲在煤油灯下为兄妹几人缝补衣裳、巧做补丁的过往经历，属于插叙。从内容上看，这段文字补充了过往生活细节，写出母亲不仅勤劳能干，还心灵手巧，能把普通补丁做成好看的图案，让母亲朴实、聪慧、深爱家人的人物形象变得更加丰满立体；从情感上，渲染出温馨安稳的家庭氛围，体现儿时生活里母爱的陪伴；从结构上，这段回忆让 “我” 逐渐读懂针线盒背后的温情，为后文 “我” 一改从前轻视的态度、主动珍藏针线盒的情节做好铺垫，让人物心理转变自然流畅。 【12题详解】 本题考查理解文章结尾主旨句，需要结合全文内容、物象含义与文章主旨深层解读。针线盒贯穿全文，它不只是一个存放针线的普通物件，更是母亲常年为家庭操劳、默默付出的实物见证，从 “我” 求学临行前的叮嘱，到一次次为 “我” 缝补衣物，小小的针线盒承载着母亲日复一日的牵挂。随着岁月流逝，针线盒老旧褪色、针线锈蚀，就像慢慢老去的母亲，可其中蕴含的母爱从未消减。“我” 主动将旧针线盒留下当作纪念，说明 “我” 早已读懂母亲的用心，这句话升华了全文主旨，表明 “我” 珍藏的不仅是一件旧物，更是把母亲深沉、质朴的爱牢牢记在心中，满含对母亲的理解、感念与眷恋。 【13题详解】 本题属于拓展表达题，要求围绕 “感恩” 主题，结合文章内容写一段 80 字左右的感想。作答要紧扣文中 “针线、缝补、针脚、母爱” 这些核心意象，立足感恩母亲的角度，结合文中母亲平凡的付出展开书写。文章里母亲的爱藏在一针一线、一件旧衣、一个老旧的针线盒中，都是生活里细碎又温暖的小事，因此写作时不用刻意拔高，要贴合文本内容，语言真挚朴实，既要关联文章情节，又要抒发内心对母爱的感悟与感恩之情，同时严格把控字数，保证语句通顺、情感真切。 四、（2026-北京三帆中学·二模）阅读《生日诗会》，完成14-17题。 生日诗会 ①今年春天，是我们中学语文老师田增科八十大寿的日子，我们四个同学早就商量好，给田老师过一个别开生面的生日。不到饭店去觥筹交错，不买生日蛋糕，再千篇一律地点燃生日蜡烛，而是约好这一天到田老师家里来，每个人带上写好的一首祝寿诗，送给田老师。然后，请田老师还像当年教我们的时候，在课堂上点评我们的作文一样，点评每首诗的优劣。 ②田老师高兴地说：“好，好，这比什么花样翻新的生日都有意义，让我又回到年轻的时候。”其实，我们一样也重返青葱岁月。五十多年前，1963年，我们在汇文中学读初三，是十五六岁的孩子；田老师三十岁，刚刚大学毕业没几年。师生之情，平淡如水，却也温润如水，漫延过了半个世纪，浸润着我们，从孩子变老。这中间连接着一段特殊的漫长难熬的日子。即便那时候，我们和田老师也没有断了联系。记得那一年，我从北大荒回京探亲，田老师从内部买来当时的禁书《三国演义》《水浒传》和《红楼梦》，亲自送到我家里，让我带回北大荒，嘱咐我无论再怎样路远天长、条件艰苦，不要忘记读书，要记住：书能养心，技不压身。那几本书，在我们几个人中间传看，又蔓延出去，陪伴了那段特殊时期。 ③我们每个人朗读了自己的诗。建国诗“八旬矍铄儒风在，鹤寿松青度晚年”，最贴贺寿的题旨；俊戌诗“一生执教仪风范，三尺讲台业精勤”，勾勒出田老师当了一辈子老师的生命轨迹；老朱诗“汇文忆课颂老子，百花寻香育新禾”，回忆在汇文读书时的具体情景。那时，我们学校一楼大厅墙上，挂有一个用乒乓球案子做底的写作园地，上面贴着一张张抄写工整的稿纸，是师生的盛章。这个园地的名字叫“百花”，上面常有田老师的文章，我当时也有文章贴上过。田老师还曾写过文章批评我写作的错误，一是指出除夕没有月亮，一是指出一品红不开花，叶子就是它的花。 ④说起我来，田老师对我帮助最大。那年初三，北京市征文比赛，田老师帮我修改的一篇作文《一幅画像》获奖，并得到叶圣陶老人的夸奖和接见。可以说，田老师是我文学的启蒙者和引路人，没有田老师，也许不会有我今天步入文坛执笔为文。我事先将写好的诗装裱在相框里，最后向田老师格外郑重朗读：“寿筵八秩日，花放满春园。红烛心外尽，黑板鬓前斑。风雨长相忆，师生五十年。” ⑤窗外的阳光明朗，院子里的桃花正在开放，仿佛有意为这些诗衬托出温馨的背景。田老师静静地听着，没有褒贬，只是概括了每个人作诗的特点：建国最讲格律，俊戌最老派，老朱属于苦吟型的。没错，老朱的确属苦吟型，老朱的诗，拿来了三稿，请田老师选哪一稿更好。那一刻，蒜瓣般头碰头凑在一起的评点和推敲，真的像是又回到当年的课堂里。 ⑥最有意思的是大家的争论，像是课堂上讨论时的自由发言。四个小老头返老还童一般，四朵争相怒放的花朵一般，四只叽叽喳喳的小鸟一般，把田老师家里搅成一锅粥。指出谁诗里平仄、对仗和词语的毛病，谁都不服气，谁都要争辩。一畦萝卜一畦菜，自己的孩子自己爱一般，都觉得是自己的好。最后，把皮球推给田老师，请田老师裁判。田老师笑吟吟地先没说话，然后拿出早已写好的两首诗，对我们说：“在你们的影响感染下，我也写了两首诗，以前我是你们的老师，现在你们是我的老师了，我想请你们评评我的诗呢。”其中一首：“复兴大荒诗三百，俊戌雅韵唱俚词，堪笑老朱博客主，拉匹老马鸣嘶嘶。”将我们几人都说到了，老朱博客里常有他写的新诗，俊戌的诗田老师最为欣赏，说我指的是我的新书《北大荒三百首》，田老师谦辞自叙，老马奋蹄，令人感怀。 ⑦回家后，我忍不住想，世上还有什么比老师更让人敬重的职业吗？更何况是一辈子没有离开过讲台和黑板的老师！“善教者使人继其志”，今日的诗会，恰是当年田老师在我们心中种下的读书与诗意的种子。我写下这篇，以记春日难忘的生日诗会。 （取材于肖复兴同名文章） 14．文章记叙了生日诗会的过程，以插叙的手法回忆了青春岁月时与田老师的三件往事： ① 、写文章指出我写作的错误和 ② 。 15．联系上下文，说说你对第②段中“温润如水”的理解。 16．结合语句内容，分析文章第⑥段画线句的句式特点及其表达效果。 17．结合全文内容，请说说你对结尾处“善教者使人继其志”这句话的理解。 【答案】 14.①.特殊时期亲自给我送书 ②帮我修改作文参赛获奖，成为我的文学启蒙者 15."温润如水"本义是像水一样温和柔润，在这里指“我”和田老师的师生情平淡质朴，却跨越半个世纪，始终温暖浸润着我们，体现出师生情谊的绵长深厚。 16.句式特点：用排比整句，三个比喻句构成排比，句式整齐，节奏明快。 表达效果：生动形象写出四位老人争论时活泼热闹、轻松投入的状态，表现出大家"返老还童"的快乐，烘托了诗会温馨欢乐的氛围。 17.优秀的老师不仅传授知识学问，更会在学生心中种下读书、爱诗、向善的种子；田老师一生潜心从教，言传身教，让学生一辈子坚守读书志趣、心怀诗意，传承了热爱文学、尊师重情的志向与品格。 【解析】 【14题详解】 本题考查文章插叙内容的梳理与概括，需要通读全文，定位文中回忆师生往事的段落，筛选关键事件，按照题干给出的叙事顺序补全内容。文章主体以生日诗会为主要叙事线索，在第②段、第③段、第④段运用插叙手法，回忆了作者少年求学时与田老师的三段往事。题干已经给出第二件往事是“写文章指出我写作的错误”，需要梳理出前后两件核心事件。第②段详细记叙特殊年代物资匮乏、书籍稀缺的背景下，田老师特意购买书籍、亲自上门送书，并叮嘱自己坚持读书的暖心往事；第④段回忆初三时田老师悉心帮自己修改参赛作文，助力作文获奖、得到名家认可，成为自己的文学启蒙，为日后走上文学道路奠定基础。答题时需要紧扣原文情节，语言简洁概括，准确对应三件往事的叙事顺序，不遗漏核心人物、事件，贴合文章插叙内容，保证概括准确、逻辑清晰。 【15题详解】 本题考查词语语境含义理解，需要结合词语本义、上下文语境和文章情感主旨综合分析。“温润如水”本义形容事物温和润泽、柔和绵长，没有凌厉浓烈的特质。在本文语境中，作者用该词形容跨越半个世纪的师生情，不同于浓烈炙热的情感，师生平日相处平淡朴素，没有轰轰烈烈的故事，却在漫长岁月里始终相伴相依。即便历经特殊艰难的岁月，师生情谊从未中断，田老师的关怀、教诲、陪伴始终温暖滋养着学生，陪伴学生从年少走向年老。这个词语生动体现出师生情谊质朴纯粹、温柔绵长、恒久深厚的特点，表达出作者对这份跨越时光的师生情的珍视与感念，让平淡的师生日常，尽显长久动人的温暖力量。 【16题详解】 本题考查句式赏析，需要准确判断句式特点，并结合语境分析修辞、句式带来的表达效果与情感作用。画线句运用了排比、比喻的修辞手法，以三个结构完全一致的短句构成排比句式，同时将四位老年同学争论探讨的状态，比作争相怒放的花朵、叽叽喳喳的小鸟，句式整齐对称、节奏明快，读来朗朗上口。从内容表达来看，作者以极具画面感的语句，生动刻画了四位年过花甲的老同学，在诗会探讨中毫无长辈的拘谨刻板，争相发言、热烈争辩、投入认真的活泼状态，精准诠释了“返老还童”的状态。同时热闹轻松的场景，烘托出生日诗会自由融洽、温馨欢乐、纯粹美好的氛围，凸显师生相聚、以诗会友的纯粹快乐，也侧面体现出田老师的教诲让众人始终保有热爱文学、纯粹求真的初心。 【17题详解】 本题考查文章主旨句的深层含义理解，需要结合全文内容、人物形象与文章主旨，由表层含义深入挖掘深层内涵。“善教者使人继其志”是全文的主旨点睛句，表层含义指真正善于教书育人的老师，不仅传授书本知识，更能影响学生的志趣、初心与人生追求。结合全文来看，田老师一生坚守讲台、潜心育人，不仅在求学时代为学生批改作文、纠正写作错误、助力学生成长、指引文学道路，更在特殊岁月里叮嘱学生坚持读书、涵养心性。数十年间，他在学生心中种下热爱读书、热爱文学、坚守诗意与真诚的种子。时隔五十年，学生们早已年迈，却依旧铭记师恩、坚守读书作诗的志趣，自发举办生日诗会，以诗文致敬老师、传承热爱文学的初心。这句话高度赞美了田老师高超的育人能力与高尚的师德，深刻诠释了真正的教育是薪火相传的，老师的教诲与精神会跨越时光，让学生终身坚守本心、传承志向，升华了全文尊师重教、师恩绵长、教育传承的主题。 写景抒情散文阅读 题型2 一、（2026·北京大兴·二模）阅读文章，完成第1-4题。 题目：___________ 张耘睿 ①凛冽的寒风里，故乡的黄河褪去了浊浪奔腾的模样——大大小小的冰排顺流而下，在夕阳下碰撞出金红的光。这便是“流凌”，黄河一年中最震撼的时刻。 ②零下十几度的深冬，风像刀子般刮过脸颊，光秃秃的树枝在冷空气中瑟瑟发抖，屋内暖气氤氲，人人都贪恋着温暖。可当我瞥见家中墙上悬挂的流凌照片，心瞬间被勾走，满心向往，只想立刻奔赴河岸。 ③哪怕寒意刺骨，我也决意奔赴这场与黄河的冬日之约。我简单收拾好东西，拿起相机，直奔黄河岸边。 ④一下车，太阳正要沉入天际。风依旧凛冽。芦苇被压弯了腰，远处路灯次第亮起——夕阳，真的要落了。 ⑤我站在岸边的小土坡上俯视眼前的景象。就在那一刻，夕阳把最浓烈的红光泼洒在河面。那是怎样一幅景象！大片大片的冰排如流动的琉璃，在霞光中现出利落的几何之美。冰缝间的河水被染成暖红，每一块冰排都反射着耀眼的金光，彼此相拥、碰撞，缓缓流向远方。越冬的水鸟静立在薄冰上，望着落日凝神；待脚下薄冰微微裂开，便振翅冲向天空，镰刀似的翅膀划破寂静的空气。 ⑥天色渐渐暗下，河水仍在做着最后的挣扎。它加快流速，试图延缓冰封的脚步，可气温不断下降，大块的流凌已挡在碎冰之前。光滑的冰面、厚重的冰层，被夕阳的红光穿透，更显澄澈通透。岸边堆积的大小冰排，在光晕笼罩下红得剔透，像被点燃的玉石。我被眼前的一切深深震撼，久久伫立，不愿移开目光。 ⑦待夕阳完全沉下去了。我沿着河岸找了一块背风的大石坐下。月光渐渐亮起来，洒在整条河上。 ⑧月光下的流凌褪去了夕阳的炽热，露出晶亮幽蓝的本色：大块的冰如时光淬炼的巨钻，内里凝着深邃的蓝，像藏着一河沉默的星河；细碎的冰凌晶莹剔透，边缘锋利，彼此碰撞、搏击，像无畏的勇士在寒冬里坚守生机。 ⑨寒气透过厚衣钻进来，像细针轻轻扎着皮肤。风在耳边呼啸，冰层偶尔开裂，远处传来冰排碰撞的闷响。这些声响反而让四周显得更加寂静。对岸远处几点灯火，在辽阔夜空下渺小而温暖，更衬得眼前冰河壮阔无言。 ⑩在这极冷又极静的地方，心里那些纷乱的念头渐渐消散，心下澄澈平静，再无烦扰。天地之间，仿佛只剩我与这条静静呼吸的河。 ⑪坐在大石上，冰层下那“咕咚咕咚”的水声越来越清晰——河水从未真正屈服，仍在缝隙间倔强地涌动，如同大地深沉的叹息。那声音浑厚如战鼓，粗犷而有力，一下一下，撞在胸口上。 ⑫心底涌起深深的感动，更生出一种无言的自豪。我望着月光下那些幽蓝的冰凌——它们沉默地坚守着，在严寒中从未真正屈服。 ⑬我想起李白的“黄河之水天上来”，写尽了黄河的奔腾壮阔。可眼前这凝固沉默的黄河，却藏着另一种力量——冰封，何尝不是另一种奔流？它把外露的汹涌，化作内敛的坚韧，就像这片土地上的人们，经历严寒却从不低头，在冰下默默积蓄力量，只等春天一到，便冲破冰冻，浩浩荡荡向东流去。 ⑭这便是我执意奔赴的意义。不只是看一场自然奇观，更是与母亲河对话，触摸它最坚硬也最柔软的灵魂。它温柔时哺育大地，暴怒时浊浪滔天，寒冬里则披甲坚守，冰下热血从未停歇——这，正是我们民族的模样：能屈能伸，心怀希望，永远向着东方，向着黎明。 ⑮一阵更强的风袭来，卷起冰面上的雪沫。我站起身，最后回望一眼月光下的琉璃世界，转身离开。来时觉得路很远，回去却觉得很快。车内暖气氤氲，与冰河世界恍如隔世，脸颊因冻痕回温微微发痒，心底却滚烫明亮。 ⑯归家静坐沙发之上，抬眼再望墙面那幅黄河流凌照片。冰蓝铺展，熔金流光依旧分明，耳畔仿佛还回荡着冰河深处浑厚低沉的水声。那声响温柔如摇篮曲，雄浑似奋进战鼓，在心底久久萦绕，让人心生安宁，澄澈而沉静。 （取材于《人民周刊》作者张耘睿的文章，有删改） 1．阅读文章，完成下面表格。 行踪 所见 所感 家中 照片中的流凌 ① 岸边小土坡 ② 震撼 ③ 月光下的流凌 自豪 家中 照片中的流凌 安宁 2．请结合上下文，赏析文中第⑪段画线语句的表达效果。 3．第⑬段“冰封、何尝不是另一种奔流”一句中，“冰封”与“奔流”是否矛盾？请结合文章内容谈谈你的理解。 4．请从“黄河流凌”和“流凌之歌”中选择一个作为本文的题目并结合文章内容说明理由。 【答案】 1.①向往、心动 ②夕阳下的流凌（霞光里的冰排、河水与水鸟） ③河岸大石上（河边背风大石处） 2.运用比喻、拟人手法，将冰下流水声比作战鼓，又赋予河水 “倔强” 的情态；生动写出寒冬黄河冰层之下水流不停、顽强涌动的状态，突出黄河内敛而雄浑的力量，表达作者内心的感动与敬佩。 3.不矛盾。“冰封” 是指冬季黄河河面被冰层、冰排覆盖，表面看似静止凝固；“奔流” 并非单指肉眼可见的水流，一是冰下河水依旧在不停涌动，从未停歇；二是黄河在冰封中默默积蓄力量，坚守生机，等待春日再度奔腾向前。作者由黄河流凌联想到民族精神，冰封是蛰伏坚守，奔流是内生力量与未来的奋进，二者相辅相成。 4.示例一：选黄河流凌。理由：文章以黄河流凌为写作核心，按照行踪顺序，依次描写夕阳下、月光下的流凌美景，由观赏流凌的景象逐步感悟其蕴含的精神，“黄河流凌” 直接点明写作对象，概括全文主要内容，朴实贴切。 示例二：选流凌之歌。理由：文章不仅描绘流凌的视觉之美，更赞美流凌冰封之下依旧涌动、坚韧坚守的精神，作者将流凌的姿态、声响与精神比作一首赞歌，标题富有诗意，暗含文章主旨与情感，意蕴更深。 【解析】 【1 题解析】 本题考查梳理文章行文线索、景物与情感变化，依据行踪定位原文内容作答。 ①定位文章第②段，作者看到墙上流凌照片后 “心瞬间被勾走，满心向往”，因此此处情感概括为向往、心动。 ②定位第④—⑥段，行踪是岸边小土坡，作者观赏到夕阳、霞光笼罩下的冰排、河水与水鸟，整体景物概括为夕阳下的流凌。 ③定位第⑦段 “我沿着河岸找了一块背风的大石坐下”，此处是观赏月光下流凌的地点，因此填河岸大石上（河边背风大石处）。 【2题解析】 本题考查语句赏析，赏析角度为修辞手法 + 内容 + 情感，结合语境逐层分析。 画线句 “河水从未真正屈服，仍在缝隙间倔强地涌动，如同大地深沉的叹息。那声音浑厚如战鼓”，首先运用拟人，“屈服”“倔强” 把河水当作人来写，赋予河水不屈服、顽强坚守的品格；又运用比喻，将冰下水流声比作战鼓、大地的叹息，形象描摹出水声浑厚、低沉、有力的特点。这句话写出寒冬黄河表面冰封，水底却始终涌动不止的状态，凸显黄河潜藏的雄浑力量，承接上文所见之景，直接抒发作者内心深深的感动，以及对黄河坚韧生命力的赞美。 【3题解析】 本题考查理解句子深层含义，先表明观点，再分别解释两个词语，结合文本分析二者关系，最后点明主旨。 首先明确二者并不矛盾。从表层景象来看，“冰封” 指深冬时节黄河河面被冰排、冰层覆盖，视觉上水面静止、不再浊浪奔腾，是黄河外在的形态；从内在状态与精神层面来看，“奔流” 有两层含义：一是物理层面，冰层之下河水依旧不停涌动、水声不止，水流从未真正停止；二是精神层面，冰封的黄河不是消亡，而是在严寒中蛰伏、默默积蓄力量，坚守生机，待到春天便会冲破冰封、再度浩荡东流。作者借这一景象升华主旨，冰封是隐忍坚守，奔流是内生力量与未来的奋进，两种状态统一在黄河身上，因此并不矛盾。 【4题解析】 本题考查标题赏析，二选一作答，答题思路：点明标题 + 结合文章内容、结构、主旨、情感阐述理由。 选择《黄河流凌》解析 该标题属于实物类标题，优势是直白、紧扣内容。全文以作者观赏黄河流凌的行踪为线索，完整描绘了夕阳下、月光下流凌的不同姿态与美景，所有写景、抒情、感悟都围绕 “黄河流凌” 展开，标题直接点明文章核心写作对象，概括全文主要叙事与写景内容，简洁准确，贴合记叙文行文特点。 选择《流凌之歌》解析 该标题属于抒情类标题，运用比喻，把流凌及其承载的精神比作 “歌”，富有文学色彩。文章不只是单纯描写流凌的外形、景色，更重点赞美流凌在寒冬中不屈、坚守、积蓄力量的品格，并由流凌联想到中华民族能屈能伸、心怀希望的精神。“歌” 代表赞美、歌颂，标题暗含全文的情感主旨与精神内核，意境优美，耐人寻味。 二、（2026·北京丰台·二模）阅读〈富春江上》,完成5-8题。 富春江上 ①记得读到过两句诗：“到江吴地尽，隔岸越山多。 ②当时我只能欣赏诗句的意境，而没有丝毫感性认识。不意我今天竟亲身来到了富春江上。圾目一望，江水平阔，浩渺如海；隔岸青山如青螺数点，绵延若微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。‘隔岸越山多’的意境我终于目睹了。 ③我们坐在一艘游艇上。江水青碧，水声淙淙，远处是点点风帆。黑色的小燕子在起伏翻腾的碎波上贴水面飞行，似乎是在努力寻觅着什么。我只见它们忙忙碌碌，匆匆促促，最终也不知道，它们究竟在寻觅什么。岸上则是点点的越山，飞也似的向艇后奔。一点消逝了，又出现了新的一点，数十里连绵不断。诗句中的“多”字表现的就是这个意境吗? ④眼中看到的虽然是当前的景色，但我心中想到的却是历史的人物。谁到了这个吴越分界的地方不会立刻就想到古代的吴王夫差和越王勾践的冲突呢?当年他们相互征战，乱箭齐发、金鼓轰鸣。这种鏖兵的情况无论如何同这样的青山绿水也不能协调起来。人世变幻，今古皆然，青山绿水却将永在。我们今天大可不必庸人自扰，还是欣赏眼前的美景吧！ ⑤但是，我的幻想却不肯停止，耳边响起了诗僧苏曼殊的那句“何时归看浙江潮”。这里不正是浙江钱塘潮的老家吗?我虽还没有看到浙江潮的福气，这诗我却是喜欢的，常常在无意中独自吟咏。今天来到富春江上，这诗仿佛是自己来到了我的耳边。“怒声汹汹势悠悠”，耳边诗句一响，眼前潮水就壮阔奔涌起来。但是，幻象毕竟只是幻象。一转瞬间，“怒声汹汹”的江涛就消逝得无影无踪，眼前江水平阔，浩渺如海，隔岸青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 ⑥就这样到了今天艇游的终点——富阳。我们舍舟登陆，爬上了有名的鹳山。山上层楼叠阁，曲径通幽；山顶参天树木森然苍蔚，阵阵松涛低吟回响。我们登上了春江第一楼，凭窗远望，富春江景色尽收眼底。因为高，点点风帆显得更小了，而水上的小燕子则小得无影无踪。想必它们仍是忙忙碌碌地在那里飞着，可惜我们一点也看不着，只能在这里想象了。 ⑦在山边上一座石壁下是名闻天下的严子陵钓台。宋朝大诗人苏东坡写的“登云钓月”四个大字赫然镌刻在石壁上。此地距江面相当远，钓鱼无论如何钓不着的。遥想两千多年前，一个披着蓑衣的老头子，手持几十丈长的钓丝，孤零零一个人，蹲在这石壁下，等候鱼儿上钩，一动也不动，宛如一个木雕泥塑。这样一幅景象，无论如何也难免有滑稽之感。古人说，姑妄言之姑妄听之，过分认真，反会大煞风景。难道宋朝的苏东坡就真正相信吗?此地自然风光，天下独绝，有此一个传说，更会增加自然风光的魅力，我们就姑妄听之吧！ ⑧我曾畅游黄山。那里景色之奇丽瑰伟，使我大为惊叹。窃念大化造物，独垂青于中华大地。我觉得生为一个中国人，是十分幸福的，是非常值得骄傲的。今天我又来到了富春江上。这里景色明丽，秀色天成，同样是美，但却与黄山形成了鲜明的对照。一个是阳刚之美，一个是阴柔之美。刚柔不同，其美则一，同样使我惊叹。我们祖国大地，江山如此多娇，我的幸福之感，骄傲之感，更是油然而生。眼前的富春江在我眼中更增加了明丽，更增加了妩媚，仿佛是一条天上的神江了。 ⑨忽然想到唐代诗人孟浩然《宿桐庐江寄广陵旧游》中“建德非吾土，维扬忆旧游”两句诗。孟浩然说“建德非吾土”，这种心情是容易理解的。他忆念广陵，便觉得建德非吾土。我们当然不会有这样的感觉。我觉得桐庐不但是“吾土”，而且同黄山一样，是“吾土”中的精华。有这样的“吾土”就是幸福的根源。非吾土的感觉我是有过的，但那是在瑞士。那里的山水也是十分神奇动人的，我曾为之颠倒痴迷过。但一想到“山川信美非吾土”，我就不禁有落寞之感。今天在富春江上，我丝毫也不会有什么落寞之感。正相反，我是越看越爱看，越爱看便越觉得幸福，在这风物如画的江上，我大有手舞足蹈之意了。 ⑩我从小就背诵梁代大文学家吴均的名作《与朱元思书》。文章描绘的正是富春江的“奇山异水”，那确是非常动人的。然而他讲的是“自富阳至桐庐”，我今天刚刚到了富阳，便戛然而止。我知道还有更奇丽的景色，不由得望眼欲穿，向着桐庐的方向望去，根据吴均的描绘，再加上我自己的幻想，把那一百多里的奇山异水给描绘得如阆苑仙境。我的心好像就在这些奇山异水上飞驰，感到无比的快乐。等我耳边听到嘈杂声，是同伴们准备回去的时候了。我抬眼四望，唯见青螺数点，微痕一抹，出没于烟雨迷蒙中。 (取材于季羡林同名文章) 5.作者记叙了自己游览富春江的所见所想。坐在游艇上，看富春江景，联想吴越争雄、钱塘江潮； ① ，远眺富春江，想象燕子飞掠；游览严子陵钓台，看东坡题字， ② ；即将返程，望桐庐方向，幻想未见美景。（ ） 6.本文语言极富表现力。请你说说第②段画线语句的表达效果。 7.作者描绘富春江的景色，却在第⑧段提及黄山。请你结合文章内容推测作者这样写的用意。 8.结合全文内容，谈谈你对第⑨段“有这样的‘吾土’就是幸福的根源”的理解。 【答案】 5. ①登上鹳山 ②感慨隐士情怀与自然之美 6. 运用比喻，将青山比作青螺，生动写出富春江山水清秀迷蒙的特点，语言优美，画面感强，表达作者喜爱之情。 7. 以黄山阳刚之美衬托富春江阴柔之美，突出祖国江山多样之美，表达自豪之情。 8. 富春江景色秀美，是祖国大好河山的代表；生于这样的国土，能感受山河之美、文化底蕴，内心幸福自豪，所以说“吾土”是幸福根源。 【解析】 【5题详解】 本题考查文章行文脉络与内容梳理，要求根据游览顺序和情节逻辑补全内容。全文按照游踪推进，依次记叙了作者游览富春江的所见、所思、所感。前文写到坐在游艇上观赏江景并产生历史联想，根据原文第⑥段 “我们舍舟登陆，爬上了有名的鹳山”“登上了春江第一楼，凭窗远望，富春江景色尽收眼底…… 想必它们仍是忙忙碌碌地在那里飞着”，可以确定第一处空缺对应的游览地点与行为是登上鹳山。接着作者来到严子陵钓台，看到苏轼 “登云钓月” 的题字，结合第⑦段内容，作者结合钓台传说展开思考，调侃传说的趣味，体会此地自然风光与人文传说相融的独特魅力，感慨古代隐士的情怀以及山水景致的美妙，因此第二处填写感慨隐士情怀与自然之美。整道题以地点转换为线索，梳理游览过程中的见闻与感想，贴合文章叙事结构。 【6 题详解】 本题考查赏析句子表达效果，需从修辞手法、景物特点、情感表达三个角度分析。第②段画线句描写富春江两岸的远山，句中把连绵的青山比作 “青螺”，这是典型的比喻修辞。“青螺” 小巧秀雅的形态，精准勾勒出隔岸青山小巧玲珑、连绵起伏的样貌，再结合 “微痕一抹”“烟雨迷蒙” 的描写，生动形象地展现出富春江山水清丽婉约、烟雨朦胧的优美意境，画面感十足。同时，作者细致描摹眼前美景，字里行间流露出亲身领略诗中意境的欣喜，以及对富春江自然风光由衷的喜爱与赞美。 【7题详解】 本题考查写作手法及段落作用，重点分析对比、衬托手法的用意。文章第⑧段将富春江与黄山并置，作者明确点出黄山拥有阳刚之美，富春江则是阴柔之美，二者风格截然不同。作者并非单纯描写黄山，而是运用对比衬托的手法，以黄山雄奇壮丽的阳刚之美，反衬出富春江明丽秀雅的阴柔之美，突出富春江独有的景致韵味。两种截然不同的美感并存，也体现出中华大地山河风貌多姿多彩、各具魅力。作者借两处美景抒发内心的情感，由眼前山水生发出身为中国人的幸福感与强烈的民族自豪感，升华了文章主旨。 【8题详解】 本题考查理解文章关键语句的深层含义，需要结合全文景物、人文、情感综合解读。句中的 “吾土” 指祖国的土地、故土。首先，富春江风光秀色天成，山水迷蒙清丽，是祖国秀美河山的典型代表，这片土地拥有无与伦比的自然美景；其次，富春江积淀了深厚的历史人文底蕴，吴越纷争、严子陵传说、历代文人题咏赋诗，让山水兼具自然之美与文化魅力。作者曾在瑞士见过动人山水，却生出 “山川信美非吾土” 的落寞，而身处富春江时，满眼皆是故土风光，内心满是欢喜与眷恋。在作者看来，能拥有这样风景绝佳、文脉悠长的祖国山河，能够尽情欣赏故土美景、感受本土文化，内心便会充满安稳、幸福与骄傲，因此 “有这样的‘吾土’就是幸福的根源”。 三、（2026·北京房山·二模）阅读《窗前的树》，完成9-12题. 窗前的树 ①我的窗前有一棵树。 ②那是一棵高大的洋槐。树冠差不多可达六层的楼顶。粗壮的树干与三层的阳台相齐，碧绿而茂密的树叶部分正对着我的四楼的窗户。 ③坐在我的书桌前，一树浓阴收入眼底。从春到秋，由晨至夜，任是着意的或是不经意抬头，终是满眼的赏心悦目。 ④那树想必已生长了多年。我还没搬来的时候，它就站立在这里了。或许，我还没出生的时候，它就已成为一棵树了。我曾真心希望能拥有一扇能看到树的窗，后来果真如愿，我搬来以后，便天天享受着它的清凉与恬静，便因此很是满足，很觉幸福。 ⑤洋槐在春天，似乎比其他的树都沉稳些。杨与柳都已翠叶青青，它才爆出米粒般大的嫩芽；只星星点点的一层隐绿，悄悄然决不喧哗。又过些日子，忽然就挂满了一串串葡萄似的花苞，又如一只只浅绿色的蜻蜓缀满树枝——当它张开翅膀跃跃欲飞时，薄薄的羽翼在春日温和的云朵下染织成一片耀眼的银色。那个清晨你会被一阵来自梦中的花香唤醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾却又若有若无。你寻着这馥郁走上阳台，你的身子为之一震，你的眼前为之一亮，顿时整个世界都因此灿烂而壮丽：【甲】满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。 ⑥便设法用手勾一串鲜嫩的槐花，一小朵一小朵地放进嘴里，甜津津、凉丝丝的。轻轻地咽下，心也香了。 ⑦洋槐开花的日子，是我们的槐花节。 ⑧槐花开过，才知春是真的来了。铺在桌上的稿纸，便也文思灵动起来。那时的文字，就有了些许轻松。 ⑨夏的洋槐，巍巍然郁郁葱葱，一派的生机勃发。骄阳下如华盖蔽日，烈焰下送来阵阵清风。夏日常有雨，暴雨如注时，偏爱久久站在窗前看我的槐树——它任凭狂风将树冠刮得东歪西倒，满树的绿叶呼号犹如一头发怒的雄狮，它翻滚，它旋转，它战栗，它呻吟。曾有好几次我以为它会被风暴折断，闪电与雷鸣照亮黑暗的瞬间，却窥见它的树干却始终岿然坚劲。大雨过后，它轻轻抖落树身的水珠，那一片片细碎光滑的叶子被雨水洗得发亮，饱含着水分，安详而平静。 ⑩那个时刻我便为它幽幽地滋生出一种感动，自己的心似乎也变得干净而澄明。雨后清新的湿气萦绕书桌徘徊不去，我想这书桌会不会是用洋槐树木做成的呢？否则为何它负载着沉重的思维却依然结实有力。 ⑪洋槐伴我一春一夏的绿色，到秋天，艳阳在树顶涂出一抹金黄，不几日，窗前已是装点得金碧辉煌。秋风乍起，金色的槐树叶如雨纷纷飘落，我的思路便常常被树叶的沙沙声打断。我明白那是一种告别的方式。它们从不缠缠绵绵凄凄切切，它们只是痛痛快快利利索索地向我挥挥手连头也不回。它们离开了槐树就好比清除了衰老抛去了陈旧，是一个必然、一种整合、一次更新。它们一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己还原给自己。它们需要休养生息，一如我需要忘却所有的陈词滥调而寻找新的开始。所以凝望这棵斑驳而残缺的树，我并不怎样觉得感伤和悲凉——我内心很是平静，我知道它们明年还会再回来。 ⑫冬天的洋槐是沉默的。【乙】面对凛冬，它赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头。或许没人理会过它的存在，它活得孤独，却活得自信，活得潇洒。寒流摇撼它时，它黑色的枝条俨然如乐队指挥庄严的手臂，指挥着风的合奏。树叶落尽以后，树杈间露出一只褐色的鸟窝，肥硕的喜鹊啄着树枝喳喳欢叫，几只麻雀飞来飞去到我的阳台上寻食，偶尔还有乌鸦的黑影匆匆掠过，时喜时悲地营造出一派生命的气氛，使我常常猜测着鸟们的语言，也许是在提醒着我什么，引得我沉思良久。雪后的槐树一身素裹，银光璀璨，在阳光还未及融化它时，真不知是雪如槐花还是槐花如雪。 ⑬四季的洋槐树便如一幅幅不倦变幻的图画，镶入我窗口这巨大的画框。冬去春来，老槐衰而复荣、败而复兴，重新回来的是原来那棵老槐；可是，我知道它已不再是原来的那棵槐树了。它是一棵新的老树。 ⑭年复一年，我已同我的洋槐度过了六个春秋。在我的一生中，我与槐树无言相对的时间将超过所有的人。这段漫长又真实的日子，树与我无声的对话，便构成一种神秘的默契。 （取材于张抗抗的同名文章） 9.文章描摹了窗前洋槐四季不同的生命姿态：春日嫩芽隐绿、花香馥郁，让人陶醉；夏日① ，让人感动；秋日树叶金黄、落叶洒脱，让人② ；冬日疏枝挺拔、素裹银装，让人沉思。（ ） 10.从文中【甲】【乙】两处画线句中任选一处，从词语运用或修辞手法的角度分析其表达效果。 11.文中第⑬自然段写道“它是一棵新的老树”，请结合上下文内容，说说你对这句话的理解。（3分） 12.作者借洋槐四季的生命姿态寄寓了丰富的人生思考。请你就其中任意一点，结合自身生活，谈谈带给你的成长启示。 【答案】 9.①枝繁叶茂、坚韧顽强 ②内心平静（坦然豁达） 10.选【甲】示例 运用比喻、夸张的修辞，将满树槐花比作倾泻的瀑布，生动写出槐花盛开时繁茂、低垂、灵动的样子；“雪白”“袅袅低垂” 等词语，描摹出槐花的色彩与姿态，营造出绚烂美好的意境，表达出作者对槐花的喜爱与沉醉。 选【乙】示例 运用拟人修辞，“赤裸”“挺拔”“骄傲地昂着头” 赋予洋槐人的情态，写出寒冬里洋槐毫无遮掩、傲然挺立的姿态，凸显它自信、坚强、潇洒的品格，表达作者对洋槐的赞美。 11.老，是指槐树生长多年，历经四季轮回、岁月沧桑，外形与根基依旧是原来的老树；新，是指槐树每经历秋冬凋零，来年又重新抽芽开花、焕发新生，年年都有新的生机与状态。这句话写出洋槐衰而复荣、不断更新的特点。 12.（成长启示）示例 示例一：夏日洋槐遭遇狂风暴雨却始终坚挺，让我明白面对困难挫折不能退缩。学习中遇到难题时，我会像洋槐一样迎难而上，坚持努力，不轻言放弃。 示例二：秋日落叶坦然凋零、利落告别，启示我要学会放下过往的失意与不足，以豁达心态迎接新的开始，不断完善自我。 示例三：冬日洋槐孤独却自信潇洒，让我懂得即使身处低谷、无人关注，也要坚守本心，保持自信与从容。 【解析】 【9题详解】 本题考查梳理文章内容、概括景物特点与人物情感。 ①定位原文第⑨段，夏季洋槐 “郁郁葱葱、生机勃发”，遭遇暴雨狂风时树干岿然坚劲，据此可概括为枝繁叶茂、坚韧顽强。 ②定位原文第⑪段，作者看到落叶洒脱凋零，直言 “我并不怎样觉得感伤和悲凉 —— 我内心很是平静”，因此此处填内心平静 / 坦然豁达。 【10题详解】 本题考查语句赏析，要求从词语运用或修辞手法角度作答，赏析思路：手法 + 内容 + 画面 / 情感。 【甲】句解析 句子 “满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅”，首先运用比喻，把成片槐花比作瀑布，形象地写出槐花数量繁多、花枝低垂、随风晃动的形态；同时 “瀑布倾泻四溅” 带有夸张效果，强化花开的繁盛景象。“雪白” 点明花色洁白，“袅袅低垂” 精准描绘花枝轻柔下垂的姿态。整句描绘出槐花盛放时灿烂壮丽的画面，流露出作者见到槐花时的惊喜、陶醉与喜爱之情。 【乙】句解析 句子 “赤裸着全身一无遮挡，挺拔、骄傲地昂着头” 运用拟人手法，把洋槐当作人来写。寒冬里树叶落尽，洋槐没有枝叶遮蔽，“骄傲地昂着头” 刻画它不屈、傲然的姿态，生动表现出冬日洋槐挺拔、自信、潇洒的精神风貌，饱含作者对洋槐坚毅品格的赞美。 【11题详解】 本题考查理解重点句子含义，需拆分 “老” 与 “新” 分别解读，再整合主旨。 “老树”：这棵洋槐生长年限久，陪伴作者多年，经历无数个春夏秋冬，根基、本体始终不变，承载着岁月的痕迹，所以称它为 “老树”。 “新”：槐树每到秋冬枝叶凋零，看似衰败，待到来年春天又会重新抽芽、开花、长叶，褪去陈旧，焕发全新的生机与姿态，完成自我更新，因此又是 “新” 的。 整句话总结：洋槐年年衰而复荣、败而复兴，在岁月坚守中不断获得新生，所以说它是 “一棵新的老树”。 【12题详解】 本题考查拓展感悟，属于开放性试题。 答题思路：第一步，选取文中洋槐某一特点 / 品质；第二步，结合文本分析该特点；第三步，联系自身学习、生活经历谈启示，语言通顺、言之有理即可。 可选取角度：春日洋槐沉稳不张扬；夏日洋槐直面风雨、坚韧不屈；秋日落叶坦然告别、懂得更新；冬日洋槐孤独却自信潇洒。答题要求：紧扣文本内容，结合自身生活，感悟积极向上，语句简洁通顺。示例思路解读（以夏日洋槐为例）：文中暴雨狂风中洋槐始终屹立不倒，体现坚韧顽强的品质。引申到日常学习、生活中，我们总会遇到考试失利、难题困扰等挫折，要学习洋槐迎难而上的精神，勇敢面对，坚持到底。 四、（2026·北京新中考·二模）阅读《老院的石榴树》，完成13-16题。 ①老家的院子里，长着一棵老石榴树，是爷爷亲手栽的，算起来已有四十多年。 ②春天，石榴树抽出嫩绿的新芽，像一个个小拳头，悄悄探出头。初夏，火红的石榴花缀满枝头，像一团团燃烧的火焰，把小院映得暖烘烘的。奶奶总坐在树下，择着菜，说着家长里短，时光慢得像流水。 ③秋天是石榴树最热闹的时候。灯笼似的石榴挂满枝头，咧开嘴，露出晶莹的籽儿。我和弟弟踮着脚摘石榴，指尖触到饱满的果实，心里满是欢喜。爷爷会把最大最甜的石榴分给邻居，小院里飘着甜甜的果香。 ④后来，我离开老家进城读书，老石榴树渐渐成了心底的牵挂。每次回乡，远远望见那棵树，心就安定下来。它像一位沉默的亲人，守着老院，守着童年的时光。 ⑤如今，爷爷不在了，老石榴树依旧枝繁叶茂。风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在诉说着旧日的温暖。那棵石榴树，藏着家的味道，藏着挥之不去的乡愁。 13.文章围绕老石榴树写了哪些场景？请简要概括。 14.赏析第②段画线句的表达效果。 15.结合全文，说说老石榴树在文中的象征意义。 16.结合生活实际，谈谈你对“乡愁”的理解。 【答案】 13.春日石榴树抽芽长叶；初夏石榴花盛放，家人树下闲谈；秋日石榴硕果累累，家人摘果、邻里分享；长大后 “我” 返乡遥望石榴树；爷爷离世后，石榴树依旧伫立，寄托乡愁。 14.运用比喻、拟人的修辞，将新芽比作小拳头，又赋予石榴树人的情态，生动形象地写出新芽鲜嫩、灵动的样子，描绘出小院生机盎然的春日景象，语言活泼优美。 15.石榴树是亲情、童年时光的载体，象征着温暖的家庭记忆；也是故乡的化身，承载着绵长的乡愁，是心中割舍不断的故土情怀。 16.示例：乡愁是对故乡景物、亲人、旧时光的思念。远离家乡后，一处旧景、一种味道都会勾起心底牵挂，它藏在日常回忆里，是每个人心中最柔软、最温暖的情感。 【解析】 【13 题详解】 本题考查记叙文内容梳理与情节概括，文章以老石榴树为线索，按照时间顺序串联起多个生活场景。依次梳理出春日树木抽芽、初夏榴花绽放、树下家人闲谈、秋日果实丰收、摘果分果、长大后石榴树成为心中牵挂、爷爷离世后老树寄托乡愁等画面，概括时提炼核心内容，语言简练，按照行文顺序逐一罗列。 【14题详解】 本题考查语句赏析，从修辞、内容、情感三个层面作答。该句综合运用比喻和拟人两种修辞，把新芽比作小拳头，又用 “探出头” 赋予石榴树人的动作情态，生动形象地写出新芽鲜嫩娇俏、充满生机的状态，描绘出小院春日鲜活美好的景致，字里行间流露着作者对老院、对石榴树的喜爱之情。 【15题详解】 本题考查文章物象的象征意义，结合全文内容分析深层内涵。老石榴树陪伴家人走过数十载岁月，见证了作者的童年生活与亲情日常，因此象征着温暖的亲情与无忧无虑的童年；它扎根老院、历经岁月依旧挺立，在作者离家后成为思念的寄托，又象征着故乡故土，承载着作者绵长不舍的乡愁。 【16题详解】 本题属于拓展感悟题，要求结合文本与生活实际解读 “乡愁”。首先明确乡愁的内涵，它是远离家乡后，对故乡景物、亲人、过往生活的深切眷恋与思念。再联系自身生活体验，说明乡愁往往由一处旧景、一种味道、一段回忆触发，是每个人心中温暖又绵长的情感，作答做到有理有据、情感真挚、语句通顺。 五、（2026-北京学易金卷01·二模）阅读《半柳应作风景看》，完成各题。 半柳应作风景看 ①我的家乡崇明多柳树。它是乔木，如果未遭台风摧折，树干端直粗壮。儿时，我家门前的民沟边就有一株老柳，母亲说它已活了几十年，树皮灰中带青。每年秋冬时节，总有喜鹊衔着树枝来筑窝。倘是农闲，邻居们便到我家朝东向阳的篱笆墙边坐着，一边晒太阳一边看柳树上的喜鹊。 ②乡下小孩最喜欢的就是柳树。崇明的柳树往往间杨树而栽种，虽然同为乔木，但那垂下的飘拂的柳条，总让人觉得柳树要娇嫩、瘦弱一些。柳枝随风飘动，自由自在，在沟边晃动着绿色，晃动着春天的晨曦，晃动着夏天的夕照。童子爱柳，意在此乎？柳条还是我们的玩伴。在柳条变青后、柳叶初生时，我和小伙伴一人折一支，当作马骑，飞奔在田埂路上。有时也会玩出花样，把柳条当马鞭子，但那需在宅前场院中。我和小伙伴轮流当马，在地上手脚并用地爬着往前，又轮流做骑马人，一边挥舞着柳条，一边喊：“宝马来也！”这是我们从“扁担戏”中学来的。如今想起自己当过“宝马”，不禁莞尔。 ③上学了，玩泥巴、折柳骑马的日子结束了。小学二年级的时候，喜欢在河畔沟旁游荡的我们，有了新发现：民沟边，左侧是柳，右侧是桃，柳叶婆娑，桃花夭夭。桃柳之间是一座水桥，即伸向水面的台阶。有姑娘在水桥上洗衣服，有小伙子在岸边等着，胆大的还会摘下一朵红艳艳的桃花，置于水面，送到水桥上。我们这些顽童上学时路过，见此景，便从书包里摸出早已准备好的碎碗片，在小沟上玩“削水片”。蓝花碗片从水面上掠过，又蹦又跳三两下后沉没。小沟平静不再，涟漪顿起，搓碎了水中的桃花柳影。 ④小学而初中，人长大了，树长高了。有一天母亲带我去吃喜酒，正好是桃柳下、水桥上的那一对拜堂成亲。小伙子是隔条田埂的邻村人，洗衣服的姑娘还是我家的远房亲戚。回家的路上，第一次，我把柳枝、桃花与爱情联系在一起。草木生情也！ ⑤读高中时，我们的宿舍是一个大宅子，叫黄家花园。宅沟宽阔，水桥是石桥。沟两岸，外岸植杨，里岸栽柳。虽说是有年头的老杨老柳，每年春夏也总是绿意连绵，柳枝拂水。春末夏初的傍晚，晚自习时，教室门口搭起木架，挂着几盏汽油灯，天上星稀月朗，是一幅美景。与我交好的同学杨彪也好古诗词，那个晚上，他找到我，递过一把扇子，要我在上面写几句诗。我稍作思考便不知天高地厚地写了一首五言诗： …… 如今夜读书，恍如江上舟。 茫然水天色，何日泊港口？ 港口有杨树，树旁是新柳。 却话三国事，呼朋煮新酒。 看那柳如烟，一丝拨千愁。 男儿有本色，当作四海游！ ⑥1962年6月，我应征入伍。临行前，在学校的大操场上，我代表应征的三个新兵讲话，引用了岳飞的“三十功名尘与土，八千里路云和月”及古语“皮之不存，毛将焉附”，结尾又生出了些许伤感：“再见，同学们，‘此时相望不相闻，愿逐月华流照君’。” ⑦崇明的新兵集中到县城培训两天，三天后离岛，列队行进，歌声嘹亮。人群夹路相送，杨彪等十多个同学也从庙镇赶来，拥住我依依惜别。在船舷上和同学们挥手时，看见母亲也赶来了，同学们簇拥着她，为母亲擦泪，挥手，再挥手。汽笛长鸣，江鸥翔集，母亲的影子模糊了，同学们的影子模糊了，岸上的杨树、柳枝也模糊了。我回到船舱，取下背着的军用书包时忽然发现，书包里插着一根尺把长的半截柳枝，能闻出清香来，附着的一张作文纸上写着《诗经·采薇》中的四句诗：“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。”未及多想，渡轮在上海十六铺码头靠岸，旋即上新兵专列，在暮色中掠过万家灯火呼啸而去。 ⑧我被分配在某部步兵连。在忙里偷闲的日子里，我给杨彪写了一封长信，提及《诗经》、折柳事，并附诗一首：“半柳应作风景看，一丝绿意拂浩瀚。只为灯下负笈人，星夜依然着意悬。”杨彪回信告诉我，柳枝非他所折，向几个同学打听了，都不知情。那半柳许是天上掉下的，正好落到了我的书包里。 ⑨我要感谢那个送我柳枝的人，我由此生出了描摹柳枝的兴趣。“画人难画手，画树难画柳”，后来我临习书法国画，极爱扬州八怪之一李晴江的梅——梅有千百态，虬曲只其一，以及八大山人的柳——简笔三两枝，晃动山野春。 ⑩从少年到白发，从江南到西北。创作之余，画梅写柳成了我后半生的业余爱好，直到垂垂老去。2025年元旦过后三天，我还为自己即将出版的《左宗棠传》的封面，画了一株柳树。朋友问，那是左公柳吗？左公柳是左宗棠从湖南家乡引种的柳树，是他收复新疆时一路所栽的行道树。自此，左公也成了大西北植树防风沙、改变生态环境的先行者。我曾在中国西部风沙线行走，到定西时，见过存量极少、树干浑身斑驳、饱经沧桑，却依然绿荫匝地、柳条拂风的左公柳。 ⑪我很难说清，我笔下摹画的是左公柳，是八大山人的柳，还是故乡的河畔柳？“柳”者，“留”也，它们皆留在了我的心中，成为我生命的一部分，成为我时常触摸的柔情缠绵的风景。 （取材于徐刚同名文章） 17.文章写了“柳”始终伴随着“我”：小时候，柳是玩伴，也是能生情的草木；高中时，_______，表达志向；应征入伍后，追问_______的来源，生出美好情愫；后来，柳成为“我”画画、写作的对象……柳不断触动“我”的心弦，丰富“我”的人生。（ ） 18.联系上下文，说说你对第⑤段画线句中“不知天高地厚”的理解。 19.结合文意，简要分析第⑦段中用三个“模糊”的表达效果。 20.文章结尾说柳“成为我时常触摸的柔情缠绵的风景”。结合全文内容，说说这里的“风景”蕴含了哪些深意。 【答案】 17. ①. 以柳入诗 ②. 半柳（和诗） 18. “不知天高地厚”写出“我”的率性自信。在柳枝拂水、星稀月朗的美景触发下，在高中同学让“我”写诗时，“我”便写下一首五言诗，诗中有眼前景和自己的人生追求，表达了要驰骋四方的豪情壮志。 19. “模糊”写出离别时因船渐行渐远，母亲、同学们的影子和岸上的杨树、柳枝越来越看不清楚；用三个“模糊”凸显了作者离别时对家乡和亲友的不舍、留恋。 20. ①对自然美景的喜爱；②对家乡/农村温馨生活的热爱，对童年生活的留恋，对美好情谊的不舍；③对艺术、历史、生态的思考。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容筛选，结合对应段落提取关键信息。高中时，对应第⑤段，“我”在扇子上写五言诗，诗中提到“港口有杨树，树旁是新柳”“看那柳如烟，一丝拨千愁”，柳成为诗中的意象，承载着“我”的志向；应征入伍后，对应第⑦⑧段，“我”发现书包里有一根半截柳枝，追问它的来源，这根柳枝承载着同学、故乡的牵挂，生出美好情愫。 【18题详解】 本题考查词语语境义理解，需结合本义、语境和情感分析。首先明确“不知天高地厚”的本义（贬义，狂妄、不懂分寸）；再结合语境，第⑤段中“我”是高中生，应同学要求题诗，“不知天高地厚”在这里没有贬义，而是体现年少时的大胆、自信；最后分析情感，暗含对青春的怀念和对诗词的热爱，整合即可。 【19题详解】 本题考查句子表达效果，侧重反复修辞的作用。答题思路：先指出修辞手法（反复）；再分析内容，三个“模糊”写出了渡轮远去时的视觉变化；最后分析情感和作用，烘托离别时的不舍与伤感，为下文情节做铺垫，使情感更真挚。 【20题详解】 本题考查文章主旨与关键词含义理解，核心是结合全文情节，挖掘“柳”背后的情感与精神内涵，答题需紧扣“柔情缠绵”，分层次梳理深意。首先，结合第①-④段，柳是故乡的标志性景物，见证了“我”儿时折柳骑马、看桃柳相映的欢乐时光，承载着“我”对故乡的眷恋，这是“风景”的第一层深意；其次，结合第⑦-⑧段，半截柳枝藏着同学的不舍、故乡的牵挂，柳连接着“我”与亲人、挚友，承载着亲情与友情，这份温暖与柔情是“风景”的第二层深意；最后，结合第⑤、⑨-⑪段，高中时“我”借柳题诗言志，后来画柳、写柳，柳还关联着左公柳的坚韧精神，成为“我”人生追求与精神寄托的载体，这是“风景”的第三层深意。解析需对应原文情节，体现“柳”与“我”的情感关联，贴合“柔情缠绵”的基调，符合中考现代文阅读“关键词含义”题的答题思路，确保要点全面、逻辑清晰。 六、（2026·北京学易金卷02·二模）阅读《马鸣风萧萧》，完成21-24题。 马鸣风萧萧 刘白羽 ①我有过一匹菊花青马，马很长，性情温和，在东北解放战争中，三下江南，大踏步后退，大踏步前进时，我骑着它，走过冰冷的松花江，在马背上吟过一首诗：长空一月压林低，千里冰封走战骑，遥望烟火弥漫处，三军刚到正合围。 ②这匹马老了，虽然还竭尽忠心，努力报效，但终究气吁喘喘，不胜驱驰了，我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃。它用柔软的嘴唇在我掌心里动着咀嚼着，而后，又伸长脖颈在我身上磨厮着，我忽然发现它两只眼眶里濡濡流下了两行水，这真使我的心房为之深深战颤。 ③但，马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性，正是这种烈性使它在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，而且这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望。有一回，当我勒了马屏住气息，等候前面传来爆裂的枪声时，我发现马的两只耳朵在抖颤，两只前蹄不断踏动，全身肌肉和鬃毛都发出一种渴望临战的信号。而后，当号声响起时，我刚翻身上马，它就像离弦之箭一样勇猛飞冲向前，那真是在飞，全身拉成一条直线。我伏在马上，马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾，这是一种生命的强大的暖流啊！它使我与马浑然一体。风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过，用不到我的鞭策，马自己就奔向火线。是的，那里有流血，有死亡，但这一切在这一刹那间都不在话下，只有一种胜利的快感在大大鼓舞着我们，马不畏惧战争，而是渴望战争。还有一次，我骑马夜涉辽河，水涨流急，又是漆黑之夜，伸手不见五指，但，在这紧急关头，马仰起脖颈微微嘶鸣了一声，甩了甩尾巴就踏入河身。我只觉得水在周围旋转，几次卷入旋涡，我一提缰绳，马便跳跃而起，后来，在最深的河心，它竟展开四蹄，浮游起来，它不但那样勇敢，而且那样机敏。我在一首诗里曾写过这样诗句：夜涉流急频跃马，晨行霜冷苦吟诗。 ④我真喜爱真正的骏马呀！它长得那样英俊，那样飒爽，它的眼光充满智慧，它的肌腱饱含雄健，它眷恋自己人时何等深情，它冲向敌人时那样猛烈，它的四蹄在大地上敲出鼓声，它的长啸给人带来豪情，它既像一缕柔情，又像万里雷霆。而今，距离战争时间很遥远很遥远了。就在战争后期，也由于换了吉普，与马作别，但现在，我想起来，还是那样恋恋于我的战马呀！……前面，谈到我和那匹菊花青马分手时马的动情之处，我还没有说养这匹马的饲养员呢！他夜里伴着马睡眠，为了夜半更深起来喂上饲料，他给它引最清凉的水饮，每到宿营地，他看到马身上汗水淋漓，他就埋怨我不该骑得太狠。那天，人家牵了这匹老马走时，他竟坐在空落落的马槽边，双手掩面痛哭起来，泪水顺着指缝无声地涌出，落在干涸的马槽上。 ⑤我想不起人与畜之间，有什么比人与马更有深情的了，更生死与共、相依为命的了。有人也举出猫，但猫是在热炕头上打鼾的动物。有人也许举出狗，但狗是欢喜向你谄媚的动物，马，不是这样，自有它独立不羁的风格、英雄豪放的骨气。 ⑥我再讲一个关于马的悲剧的故事。那是1938年夏天，在河北大平原上，青纱帐一望无涯，赤日烘烤着大地，我们从冀中驶向冀南，我骑的是一匹枣红马。那可真是一匹骏马呀！它红得像火炭一样，大概就是古小说里所说的"赤兔马"吧！那身材，那长相，都是充满豪情，充满灵气的。我们一行人骑着马涉渡滹沱河，就赶上平原上时常突现的狂风暴雨。先是一朵乌云旋即倾盆大雨。我们放眼四顾，只有一片绿色大海的庄稼地，连个看瓜的窝棚也找不到，于是我们只有策马狂奔，人和马冲狂风迎暴雨，都淋得湿透。也许就因为一下赤日炙人，一下雨冷如冰，我们到了宿营地，那马竟然一夜不食不饮而死去了！我到现在还记得，那是那样的一匹马呀！那是一只美丽的火鸟！但我爱它我却骑死了它……我记得当我们到达宿营地，我跳下马来，还爱抚着它那锦缎一样光滑的颈项，而它也把头伸向我，微微喷出鼻息，用柔软得像奶脂一样的嘴唇，灵巧而依恋地在我身上、手上、脸上摩擦着。这是何等样的一出悲剧呀！我爱这匹红马，但我骑死了这匹红马。几十年时间流水一样过去了，可我的心灵里还存留着这匹马的景象，我的心灵里还充满对这匹马的疚仄之情……是的，这深沉的悲剧，使我更多地怀念起战争，只要一想到那峥嵘岁月，我还是不能不想起战马。现在我明白了，不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解"落日照大旗，马鸣风萧萧"那诗的意境，那是多么豪爽、多么旷达的美的意境。我老了，但在我的一生中，我还是不能不为我曾经获得那一种意境而自豪呢！不过，上面说的那种疚仄也就更深更深地渗透了我的灵魂了。 21.下列选项中说法错误的一项是 A.作者在喂菊花青马吃黄豆的时候，内心是痛苦的。 B.马是有烈性的生灵，它渴望在狂风暴雨、枪林弹雨中任意奔驰，这种烈性能燃起人的作战激情。 C."风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过"这句环境描写，主要是为了表现北方自然环境的恶劣。 D.文章结尾引用"落日照大旗，马鸣风萧萧"的诗句，既表达了对战争岁月的怀念，也反衬出作者内心深深的疚仄之情。 22.文章第2段写马"眼眶里濡濡流下了两行泪水"，第4段写饲养员"泪水顺着指缝无声地涌出"。简要分析这两处"流泪"描写的作用。 23.联系上下文，赏析第6段画线句。 24.根据材料和文段，说说军旅生活熔铸了刘白羽什么精神品质。 【答案】 21. C 22. 两处流泪均为细节描写，马的泪体现了马与主人之间的不舍与深情，饲养员的泪体现了饲养员对老马的疼惜与不舍；两处流泪相互映衬，突出了人与马之间生死与共、相依为命的深厚情感，也为文章奠定了深情的基调。 23. 运用比喻的修辞手法，将枣红马的颈项比作锦缎，嘴唇比作奶脂，生动形象地写出了马的外形俊美与触感柔软；同时运用动作描写，写出了马对“我”的依恋，既表现了人与马的亲密情谊，也为后文马的离世埋下伏笔，突出了作者的愧疚与悲痛。 24. 军旅生活熔铸了刘白羽勇敢无畏、敢于冲锋的战斗精神；充满豪情、热爱祖国的家国情怀；重情重义、懂得感恩的真挚情感；旷达豪爽、珍视过往的人生态度。 【解析】 【21题详解】 本题考查文章内容的辨析，核心是筛选错误选项。A 项，结合第 2 段 “我不得不眼看着人家从我手里把它牵走了，我心里非常难过，抓把炒黄豆喂给它吃”，表述正确；B 项，结合第 3 段 “马绝不是柔弱的生灵，马有马的烈性…… 这种烈性，也会传导给人，燃烧起人的求战热望”，表述正确；C 项，“风，那样锐厉地劈面而来，呼啸而过” 的环境描写，并非为了表现 “北方自然环境的恶劣”，而是为了烘托马冲锋时的勇猛，以及 “我” 与马浑然一体、奔赴火线的激昂情绪，理解错误；D 项，文章结尾引用 “落日照大旗，马鸣风萧萧”，既写出战争岁月的豪爽旷达，又与 “我骑死红马的疚仄之情” 形成对比，反衬出内心的愧疚，表述正确。综上，答案为 C。 【22题详解】 本题考查细节描写的作用分析，核心是结合语境分析 “流泪” 的表层和深层含义。表层：马的流泪是对主人的不舍，饲养员的流泪是对老马的留恋；深层：从人物情感角度，体现人与马、饲养员与马的深情；从主题角度，呼应文章核心 “人与马生死与共、相依为命”，烘托马的形象，让情感更真挚。 【23题详解】 本题考查语句的赏析，可从修辞手法、内容、情感、结构四个角度分析。首先判断手法：“像一只美丽的火鸟” 是比喻，“把头伸向我”“用嘴唇在我身上摩擦” 是拟人；其次分析内容：生动写出枣红马的外形俊美和与作者的亲密；再分析情感：体现作者对马的喜爱；最后分析结构：与后文马的死亡形成对比，突出悲剧感，为后文的愧疚做铺垫。 【24题详解】 本题考查人物精神品质的概括，核心是结合文章中作者与马的经历，提炼军旅生活对作者的影响。结合 “马的烈性传到我身上，我感到全身的血液都在沸腾” 提炼 “不畏艰险、奋勇向前”；结合 “我心里非常难过”“我的心灵里还充满对这匹马的疚仄之情” 提炼 “重情重义、懂得反思”；结合 “不正是由于我曾经乘马在战场上飞奔，我才最理解‘落日照大旗，马鸣风萧萧’那诗的意境” 提炼 “豪爽旷达、家国情怀”。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $