安徽滁州市定远县育才学校2025-2026学年高一下学期5月阶段检测语文试题

**基本信息** 以鲁迅精神、乡土文学、历史人物等人文素材为载体，通过多文本对比阅读、情境化写作等设计，考查高一学生的文化理解与思辨能力，凸显语文核心素养培育。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|5题/19分|鲁迅精神内涵、论述类文本结构|结合讲座情境设计提纲题，强化文化传承与表达应用| |文学类阅读|4题/16分|乡土文学与现代性冲突|以“茧”为隐喻探究人物成长，渗透审美创造与辩证思维| |古代诗文阅读|7题/37分|孟子思想、杜牧诗歌、名句默写|对比孟子与宋襄公“迂阔”差异，提升历史思辨能力| |语言文字运用|5题/18分|杜甫诗歌意象、病句修改|仿写杜诗名句，关联语言积累与思维敏捷性| |作文|1题/60分|过往与未来的辩证关系|引导从历史反思中构建人生规划，体现文化自信与思维深刻性|

育才学校2025-2026学年度第二学期月考试卷 高一语文 分值：150分 时间：150分钟 出卷人： 一、阅读下面的文字，完成下面小题。（19分） 材料一： 感受鲁迅的精神和品格，弘扬鲁迅的精神风范，在今天仍大有益处。 家国情怀，道义担当。鲁迅出生于19世纪晚期，时值国家半殖民地半封建化进程日益加剧，世事变故和家道衰落深刻影响了鲁迅。他十八岁起背井离乡求新学、学西医，初衷是救助像父亲一样的病人。然而，鲁迅并没有局限在一己悲欢中，而是从国家命运和世界大势中审视和确立自己的职业理想。甲午战争惨败碾碎了洋务运动的“自强”进程，接着八国联军入侵而陷中华大地于遭瓜分的境地，致使国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘。在这样的时代背景下，鲁迅在思想上日益新锐，在政治上向往革命。源于对当时很多国人愚昧而麻木的震惊与忧愤，鲁迅深刻反省：“我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。”他毅然弃医从文。鲁迅“将旧社会的病根暴露出来，催人留心，设法加以疗治”，为革命呐喊。深沉的救国情怀、深切的社会关怀、深邃的思想观点、精深的艺术表达，造就了鲁迅这位冷峻深刻、犀利尖锐的中国文学战士和民族精神旗手。 文化自觉，立人立国。当时，鲁迅从西方近现代文化思潮以及中国传统文化中汲取力量，批判他那个时代已经不合理的社会，像医生一样剖析那个社会中的病症，以“人的解放”为要旨，反对封建专制和宗教神学。作为文化界清醒而坚毅的革命者、探索者、建设者，鲁迅致力于文化重塑，以立人立国。鲁迅是中国文化新军的旗手、中国文化革命的主将。同时，他明确主张继承中华文脉，期望中华文化能够与时俱进，以高度热忱积极挖掘传统文化对现实的有益滋养，要把文化里边好的东西提炼出来，应用到现实中去，并使其变成世界性的东西，努力创造现代的中华文化。 辨析思潮，探求真理。在文化场域内，鲁迅批判故步自封，力行吸纳新知。他以追求真理的精神、宽广新锐的视野和兼容并包的胸怀，大量翻译国外进步文学作品，大量涉猎全球思潮，审慎拿来熔铸成新的思想、观念、方法，并通过文学作品向社会播散。鲁迅汲取托尔斯泰的人道主义，倡导“立人”，强调“尊个性而张精神”，但是反对其“勿以暴力抗恶”的“无抵抗主义”，坚持对恃强凌弱的“丛林法则”进行斗争和革除。鲁迅接受了法国启蒙主义的积极影响，称赞反对封建的卢梭为“轨道的破坏者”，认为“公意”学说颠覆传统的君主制，奠定了现代民主思想的基础，但警惕防范“以多数临天下而暴独特者”可能导致“全体以沦于凡庸”。鉴于振作衰弊、兴民强国需要，鲁迅对“改革而胎、反抗为本”的尼采思想多有采纳，鲁迅把自己锻造成“精神界之战士”，不断将强力之美注入作品，使得《故事新编》《野草》中那些小说和散文，洋溢着恢宏之气，面向全社会激发正能量。但是，他拒绝尼采的癫狂与虚无。 从大先生，到孺子牛。鲁迅历尽坎坷而始终奉行向上走，有一分热，发一分光，成为那个时代的“燃灯者”，堪称进步知识分子的光辉典范。鲁迅的作品中有一种文化使命感，洋溢着理想主义和英雄主义激情。习近平总书记指出：“鲁迅就对人民充满了热爱，表露他这一心迹最有名的诗句就是‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛’。” (摘编自陈锋《感受鲁迅的精神和品格》) 材料二： 1937年10月19日，毛泽东在延安陕北公学纪念鲁迅逝世一周年大会上的讲话中概括了鲁迅精神的三个特点：政治远见，斗争精神，牺牲精神。 政治远见。鲁迅用望远镜和显微镜观察社会，所以看得远，看得真。鲁迅青年时代受到进化论思想影响，1902年到日本留学，原学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。1905年—1907年，以孙中山为首的革命派和以康有为、梁启超为首的改良派展开大论战时，他站在革命派一边，发表了《摩罗诗力说》《文化偏至论》等重要论文。1918年5月，他第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的封建制度进行揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，并同早期共产主义者李大钊等取得一致步调，坚决反对资产阶级知识分子的妥协、投降倾向，成为“五四”新文化运动的伟大旗手。1918年到1926年间，陆续创作了《呐喊》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》等专集，表现出爱国主义和彻底的革命民主主义的思想特色。他后来积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线，后十年创作的杂文深刻地分析了各种社会问题，表现出高瞻远瞩的政治远见。 斗争精神。鲁迅看清了政治方向，就向着一个目标奋勇地斗争下去，决不中途投降妥协。1926年8月，因支持北京学生爱国运动，被反动当局通缉，南下到厦门大学任教。1927年1月到广州中山大学任教。“四一二”反革命政变后，鲁迅辞去中山大学的一切职务。其间，鲁迅目睹青年中也有不革命和反革命者，他受到深刻教育，彻底放弃了进化论思想。 牺牲精神。鲁迅毫不畏惧敌人对他的威胁、利诱与迫害，他不避锋芒地把钢刀一样的笔刺向他所憎恨的一切。他坚韧地反抗着，坚定地前行。1930年起，他先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党反动政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动，同国民党反动派御用文人及其他反动文人、反动文学进行不懈的斗争，粉碎了反动派的文化“围剿”。 (摘编自《中国共产党人的精神谱系：鲁迅精神》) 1.下列对材料中加点的词语及相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分）  A.“一己悲欢”意为个人所经历的悲伤和快乐，这里主要指鲁迅经历了家道衰落和父亲生病的悲伤。他想学西医救助病人。 B.“民族精神旗手”指鲁迅，他是中国文化新军的旗手、中国文化革命的主将，他揭露旧社会的病根，为革命呐喊。 C.“孺子牛”代表着无私奉献，鲁迅写有“俯首甘为孺子牛”的诗句，表明鲁迅甘愿奉献，有一分热，发一分光。 D.“围剿”意为包围起来剿灭，这里指国民党反动派动用军事武装、御用文人等一切力量对革命运动进行破坏和剿灭。 2.根据材料的内容，下列说法不正确的一项是 （      ） （3分） A.在中华大地遭瓜分的时代背景下，鲁迅心忧国人的精神状态，认识到改变国人精神的重要性。 B.鲁迅致力于文化重塑，以立人立国，他从西方近现代文化思潮以及中国传统文化中汲取力量。 C.鲁迅大量涉猎全球思潮，主要在接受法国启蒙主义的基础上形成了自己新的思想、观念。 D.鲁迅观察社会，看得远，看得真。他弃医从文，陆续创作了《呐喊》《彷徨》《野草》等。 3.下列对材料的概述和分析，不正确的一项是 （      ） （3分） A.材料一采用总—分式结构，先总说，提出观点；然后分说，从多个方面逐层递进地进行论述。 B.材料一引用习近平总书记的言论，阐述了鲁迅对人民充满了热爱，甘愿发热发光，为人民服务。 C.材料二在阐述鲁迅的牺牲精神时，通过列举事例阐述了鲁迅毫不畏惧敌人的迫害，坚定地前行。 D.鲁迅精神的内涵丰富，特点鲜明，虽然时代不同了，但我们依然要大力传承和弘扬鲁迅精神。 4.学校将举办以“鲁迅和鲁迅精神”为主题的讲座，如果你是主讲人，请你结合两则材料从四个方面列出讲话提纲。（4分） 5.鲁迅为什么弃医从文？你如何看待鲁迅弃医从文这件事？请结合两则文本简要分析。（6分） 二、文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。（16分） 茧①(节选) 费孝通 一 1936年的初夏，在一座介于苏州和杭州之间的小镇上，一间丝厂开张了。大运河从这座新建工厂前面流过，河上航船满载从乡下收来的茧袋。工人们在码头卸下茧袋，将其存放在仓库里。茧袋不断流进工厂，好似自己在运动。 突然，茧袋平顺的流动中断了。张婶的闯入，扰乱了茧袋的运输秩序。张婶不知所措，她没意识到自己已经扰乱工厂的运转。她忘了自己此时并不在村里，平常在自己的村子里，和劳作中的邻里打招呼是常事。她眼睁睁地看着面前的茧袋越堆越高，没有反应过来，也没有躲开。转过头去，这才看到有名年轻男子正盯着她，张婶越加困窘。她知道可能是出了什么事，而年轻人正等着她解释。但她舌头打结，不知怎么称呼他。在老家，她可以叫他“小叔子”，可她意识到，此时此地这么称呼他是不妥的。她突然想到可以叫他“先生”。“先生，”她说，“我来找我的儿媳的，她在哪儿呢？” “儿媳”是个多么令人愉悦的鲜活词语啊，几个工人们听见了张婶说的，笑着，起哄着。“去那里问问，这儿可没人知道你儿媳在哪儿。”张婶不太相信自己问错了地方。这不就是工厂吗，不就是儿媳来上班的地方吗。没错啊。她之前已经问过好几个人，他们都说镇上没有其他工厂。但是，有什么看不见的东西阻碍她进厂子，可她说不清。她站着，笑话起自己：“宝珠在这个洋工厂里上班，肯定忙得很，不像乡下的女人，缫丝的时候随时都能停下来搭话。”自责了一番，她冷静了下来。 二 “呜”——“呜”——，航船驶入了村庄，宝珠站在船头。这是她第一次从工厂回家。她离开村子时还是初夏，那时荷花开得正盛，而现在却已是隆冬。对宝珠而言，在她的新世界里，时光飞逝，以至于她几乎快忘记了曾经的乡村生活。 张婶已等了宝珠许久。宝珠下了船，提着行李，跃向张婶。张婶想帮她提行李，被宝珠拽住了，她只好叨叨：“好，好，你可回来了。”随后她们一起往家的方向走去。 宝珠走进屋里，“妈，您猜我挣了多少钱？”宝珠从她的口袋里拿出一个信封，在婆婆面前打开，这是她六个月的工作所得。张婶四周张望了下，门如往常一样开着，但没人在那里。她转身背对着门。“嘘嘘——，小声点。别让人看到——”这么一大沓崭新的钞票，张婶都看花了眼。“妈，我还给您做了一件新的棉毛线外套。您正月就穿上它吧。”宝珠音调很高，像一串银铃在云端碰撞，清脆地划破天际。 宝珠让婆婆坐在凳子上，拿出衣服来，“妈，这料子人家叫羊毛，又结实又舒服。”这是宝珠第一次能够送礼物给婆婆。以前，她能做的就是取悦婆婆，而现在可以议论好坏了。她变了，这变化使张婶感到害怕。这时，她注意到宝珠还穿着旧裙子，这令她感动，“哦不，不要给我这么好的料子，会浪费的，拿去给自己做件裙子吧。”“妈，我不需要新裙子，我们穿制服。”“——看，我给妈织了一条围巾，您戴上，让我看看怎么样。”她拿出围巾，给张婶围上。“您觉得暖和不？您再也不会害神经痛了。我还给三福织了件毛衣。” 宝珠折好衣服，做了个鬼脸。“妈，我还当选了自治会的主席呢。您晓得的，主席的意思是头儿，自治意思是我们自己管理自己。”张婶吃了一惊。“什么？主席，头儿——我这么信任你，是因为你少言少语，只管自己的事情。为什么你要当头儿？宝珠，不要干那事，枪打出头鸟。还有，自己管理自己是什么意思？你还年轻，从人家那里挣钱，一定要顺人家的意。我不明白女孩子怎么管理自己。不要开玩笑了。”她换了副声调，因为她发现宝珠有些失望。“宝珠，好孩子，你也不想我担心你吧。跟我保证，回厂子后就辞了。当头儿什么好处都没有，就只有惹麻烦。这是千真万确的，老话就是这么说的。”宝珠完全没料到婆婆会有这种反应，她原以为婆婆得知此事会为她骄傲。婆婆却又唠叨说：“做个好姑娘，不要出头。年末回来和我待在家里。” 宝珠还记得自己如何走向讲台、当选主席的情景，千百双眼睛追随着她。这是一种荣耀。当选那刻，她为自己的丈夫三福和婆婆不在现场而遗憾。若是他们在，那就更是意义非凡了。她真心热爱这一切，爱她的家，但此刻似乎有一股无可抗拒的力量正在将她往外推。她的短发，她麻利的动作，充满活力的清亮嗓音，都与周遭格格不入。在她和这个家之间有什么正暗自滋长。别工作，别说话，顺从，接受一切，做命运的奴隶，重演婆婆的人生轨迹——她做不到。一切已无法逆转。她记得李义浦②的声音，他说：“你有你的责任，通过你，村里人将会实现现代化。” 桑蚕吐丝作茧，蚕蛹破茧成蝶。蚕茧本身有何用呢？ 【注】①《茧》是费孝通的中篇小说，主要叙写了20世纪30年代苏南乡村一家新兴丝织工厂的故事。童养媳宝珠为帮助当学徒的丈夫三福凑齐出师费，征得婆婆张婶同意后到丝厂工作。②李义浦：丝厂经理，城市来的知识青年。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 （      ）  A.小镇工厂开张，工人们在码头卸下蚕袋，反映当时工厂的生产还是依赖于本地农产品。 B.宝珠送婆婆围巾和毛衣，既希望表达对婆婆的关爱，更希望展示自己的经济能力。 C.张婶对宝珠的成长和变化感到害怕，是因为她担心宝珠的心理以及家庭地位发生变化。 D.插入宝珠当选主席的情节，加剧了婆媳之间的冲突，也使人物之间的关系更具张力。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 （      ）  A.张婶寻媳和宝珠返乡的情节，使用大量的细节描写，赋予人物以立体的生命背景和鲜明的性格特征。 B.文本一通过张婶的有限视角，巧妙表现她对新世界的特殊感知，强化了小说情节的戏剧性效果。 C.文本二穿插了大量人物的对话，既暗示了人物之间隐藏的矛盾，也起到了让情节更加舒缓的效果。 D.文本二中画横线的句子使用了比喻手法，生动形象地表现了宝珠逐渐走向自立后的开怀与兴奋。 8.请简要概括张婶的形象特点。（4分） 9. 文章结尾句“桑蚕吐丝作茧，蚕蛹破茧成蝶。蚕茧本身有何用呢？”请结合小说文本分析其表达效果。（6分） 三、古代诗文阅读 （一）阅读下面的文言文，完成小题。（22分） 材料一： 孟轲，邹人也。道既通，游事齐宣王，宣王不能用。适梁，梁惠王不果所言，则见以为迂远而阔于事情。当是之时，秦用商君，富国强兵；楚、魏用吴起，战胜弱敌；齐威王、宣王用孙子、田忌之徒，而诸侯东面朝齐。天下方务于合从连衡以攻伐为贤而孟轲乃述唐虞三代之德是以所如者不合。退而与万章之徒序《诗》《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇。 (节选自《史记·孟轲传》) 材料二： 人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善，上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 (节选自《答司马谏议书》) 材料三： 陈襄，字述古，福州侯官人。少孤，能自立，出游乡校，与陈烈、周希孟、郑穆为友。时学者沉溺于雕琢之文，所谓知天尽性之说，皆指为迂阔而莫之讲。四人者始相与倡道于海滨，闻者皆笑以惊。守之不为变，卒从而化，谓之“四先生”。知河阳县，始教民种稻。富弼为郡守，一见即礼遇之。襄留意教化，进县子弟于学。或谗之于弼，谓其诱邑子以资过客，弼疑焉。人劝毁学舍以塞谤，不听。久之，弼以语襄，襄曰：“自反而缩，虽千万人，吾往矣。公苟有惑志，何名知己。”益讲说不少懈。弼由是愈益奇之，及入相，荐为秘阁校理、判祠部。 (节选自《宋史·陈襄传》) 材料四： 宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻隘也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。” (节选自《左传·僖公二十二年》) 【注】①二毛：指头发花白的老人。 10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题纸上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 天下方务于[A]合从[B]连衡[C]以攻伐[D]为贤[E]而孟轲[F]乃述唐虞三代之德[G]是以所如者[H]不合。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(　　)（3分） A.材料一中的“事”，与材料二中的“事”用法和意义都不相同。 B.奇，认为奇特，与《六国论》中“礼天下之奇才”的“奇”用法和意义相同。 C.歼，表被动，意为“被歼灭”与《阿房宫赋》“函谷举”的“举”用法一致。 D.重，再次，与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“重”意思不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(　　)（3分） A.材料一孟子身处列国争霸、务于攻伐的战国，他却称述前代先君的功德，不合时宜而不受重用，最终退而著书，成就儒家经典。 B.材料二中王安石举了盘庚迁都的历史事例，表明自己不会为怨诽之多而退缩的坚定态度，体现出一名改革家的刚毅不屈的精神意志。 C.材料三陈襄是正道直行、笃行教化的实干家，他在面对诽谤与上司怀疑时，主动自我反省，缩减自己的管理范围，终于获得理解与重用。 D.材料四宋襄公在泓水之战中，恪守上古军礼，坐失良机，惨败伤股，国人对宋襄公的责备体现了以实战取胜的作战理念，给人以警醒。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） (1)如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。 (2) 四人者始相与倡道于海滨，闻者皆笑以惊。 14.孟子与王安石、陈襄均被时人视为“迂阔”，请结合材料分析孟子的“迂阔”表现在哪里？他与宋襄公表现的“迂阔”有何本质不同？（5分） （二）阅读下面这首唐诗，完成小题。（9分） 宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京① 杜　牧 日暖泥融雪半消，行人芳草马声骄。 九华山②路云遮寺，清弋江③村柳拂桥。 君意如鸿高的的，我心悬旆正摇摇。 同来不得同归去，故国逢春一寂寥！ [注]①本诗作于开成四年(839)，当时杜牧在宣州(今安徽宣城)为官，即将离任回京；在宣州任判官的裴坦中进士不久，要前往舒州(今安徽潜山)。②九华山：在池州青阳西南，为宣州去舒州的必经之处。③清弋江：长江下游支流，在宣州城西。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　)（3分） A.根据本诗内容可知，诗人与友人一同到宣州为官，又几乎同时离开宣州。 B.诗人把离别的场景放在明快和煦的春日，反而衬托出离别时的深深感伤。 C.诗人见友人新中进士春风得意，转而叹自身宦海沉浮，忧回京前路待定。 D.本诗末句“故国”与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的“故国”含义相同。 16.本诗是如何表现离别时的复杂情绪的？请结合内容简要分析。（3分） （三）名篇名句默写 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） (1) 《桂枝香·金陵怀古》中，词人登高远望，“____________________，_ ___________________”两句用比喻从总体上写金陵的山川形势，景象开阔高远。 (2) 《念奴娇·过洞庭》中，描写月华星辉、波光水色景象的句子是“____________________，____________________”。 (3) 班会课上，班主任李老师借用魏征《谏太宗十思疏》中的“ ， ”两句，告诫学生在学习中开头做得好的人很多，而能坚持到底的却很少，希望他们能始终如一。 4、 语言文字运用 阅读下面的文字，完成后面题目。（18分） 对于诗圣杜甫的名字，我们耳熟能祥。我们在孩童时期就被“两个黄鹂”启蒙，长大一些后又在课堂上诵读过“国破山河在”，知晓《石壕吏》和《秋兴八首》。代际嬗替，在无数读者的心中，生发出了一个癫沛流离的病叟形象，他漂泊无依，疾病缠身。人们崇尚他忧国忧民的伟大精神，但又对这个高度脸谱化的历史人物倍感疏离。走进浩如烟海的卷秩，我们恍惚间发现，对于杜甫的真实人生，(　　 A　　 )。在“千家注杜”的盛况之下，人们对杜甫的生命史却不重视。这段生命史，(　　 B　　 )，还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流。而其中最为含混的，则是杜甫前四十四年的人生。 在个体生命的成长过程中，杜甫借助诗歌，筑造起一个远超自身活动范围的宏大世界。对一个唐代人来说，杜甫足迹所至已经足够广阔，但在他的诗歌世界里，这个范围又进一步扩大，可以看到：葱岭的雪山，交河的层冰，辽海的巨帆，交趾的铜柱。他在夔州亲历荆南水军溯峡而上，沿江列阵的磅礴气势，写下“太常楼船声嗷嘈，问兵刮寇趋下牢”的壮观诗句；他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下“白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀”的奇险诗句；【　　 】。纵观而知，①在杜甫诗的意象中，②大都源自他丰富的社会阅历和人际关系的复杂，③指向具体的人物与事件，④这些人物与事件中既有一些是人们熟知的，⑤也有一些是人们不知的。这是杜诗历史性的更高层次的意义，突破了政治斗争与人事纠葛，反映出了整个时代的风气与面貌。 18.文中第一段有多处错别字，请找出两个并加以改正。（4分） 19.请在A、B两处补写恰当的语句，使整段语意完整连贯、内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（4分） 20.下列选项中，与文中加点的“历史暗流”修辞手法相同的一项是 （      ）（3分）  A.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。(李白《蜀道难》) B.进不入以离尤兮，退将复修吾初服。(屈原《离骚》) C.废池乔木，犹厌言兵。(姜夔《扬州慢》) D.心非木石岂无感，吞声踯躅不敢言。(鲍照《拟行路难（其四）》) 21.最后一段画波浪线的句子有两处语病，请指出序号并修改。（4分） 22. 请根据已学的杜甫诗歌的内容，仿照画横线的句子在文中“【 　　　】”处再写一个句子，使它与前文一起构成排比。要求表达准确流畅。 （3分） 五、作文 23、阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “春花秋月何时了，往事知多少”“六朝旧事随流水”“忆往昔峥嵘岁月稠”……回顾“往事”“旧事”“往昔”，无论是自我反省，还是沉淀对生活的认知，都是对过往的深入思考。 实际上，思考过往更可以指引未来…… 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 8 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 定远育才学校2025-2026年度第二学期高一月考语文试卷分析 1.D【解析】D项“这里指国民党反动派动用军事武装、御用文人等一切力量对革命运动进行破坏和剿灭”说法错误。“不顾国民党反动政府的种种迫害……粉碎了反动派的文化‘围剿’”，这里的“围剿”指的是文化领域的压制和攻击，并不是动用军事力量的全面剿灭。 2.C【解析】C项“主要在接受法国启蒙主义的基础上形成了自己新的思想、观念”说法错误。“他以追求真理的精神……鲁迅对‘改革而胎、反抗为本’的尼采思想多有采纳”，因此，认为他“主要在接受法国启蒙主义基础上”形成新思想是错误的。 3.A【解析】A项“从多个方面逐层递进地进行论述”说法错误。材料一分别围绕“家国情怀”“文化自觉”“辨析思潮”“从大先生到孺子牛”等几个方面展开分析，这些方面是并列的关系，共同服务于核心观点，并非“逐层递进”。 4.①鲁迅出生和成长的时代背景；②鲁迅的人生经历；③鲁迅在思想认识上的变化；④鲁迅精神的内涵和特点。 【解析】①“国家半殖民地半封建化进程日益加剧”“国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘”，说明鲁迅所处时代的特点，是其精神形成的重要基础。 ②“十八岁起背井离乡求新学、学西医”“毅然弃医从文”“积极参加革命文艺运动”，可总结出鲁迅人生中的重要经历，呈现其个人选择与时代背景之间的联系。 ③“青年时代受到进化论思想影响”“彻底放弃了进化论思想”“成为彻底的革命民主主义者”，可总结出其思想演变的过程。 ④“家国情怀，道义担当”“政治远见，斗争精神，牺牲精神”，可总结出鲁迅精神的核心内容，形成逻辑连贯的讲座提纲。 5.①鲁迅当年求新学，学西医，是想救助像他父亲一样的病人。但当时很多国人愚昧而麻木，鲁迅认识到首要的是改变国人的精神，他那时以为善于改变精神的当然要推文艺，于是他毅然弃医从文。②鲁迅弃医从文，是他做出的正确选择。表明鲁迅在思想上的逐渐成熟，体现了他的家国情怀、责任担当和政治远见。鲁迅弃医从文，是顺应时代之举。他从国家命运和世界大势中审视和确立自己的职业理想，他从事文艺工作，深刻地分析各种社会问题，以唤醒民众，改变国民精神。 【解析】①“初衷是救助像父亲一样的病人”，说明了鲁迅最初学习西医的动机；但当他看到“很多国人愚昧而麻木”，便认识到“我们的第一要著……我那时以为当然要推文艺”，因此他决定放弃医学，转向文学。 ②这个选择反映出鲁迅超越“一己悲欢”，将自身理想与国家命运和时代潮流结合在一起，展现了他深厚的家国情怀与责任感。他借助文艺创作“将旧社会的病根暴露出来”，用文字作为武器开展文化抗争，最终践行了“立人立国”的初心。鲁迅弃医从文不只是一次职业转变，更是近代中国知识分子在民族危机中探索精神出路与文化新方向的一个生动写照，至今仍具重要精神启示。 6.B【解析】B项，“更希望展示自己的经济能力”错误，从小说原文看，宝珠给婆婆送围巾和毛衣，主要是出于对婆婆的关爱和孝敬。文中明确写道“这是宝珠第一次能够送礼物给婆婆”，表明她内心充满喜悦与感恩。她给婆婆织围巾时说“您再也不会害神经痛了”，体现出对婆婆健康的关心。 7.C【解析】C项，“也起到了让情节更加舒缓的效果”错误，文本二中穿插的人物对话并没有使情节“舒缓”，反而起到了推动情节发展、激化矛盾、增强戏剧张力的作用。宝珠兴奋地与婆婆分享工资、礼物和当选主席的消息，而婆婆却以惊恐和反对回应，一来一往的对话中，两人的观念冲突迅速升级，情节节奏实际上是紧凑的、甚至是有压迫感的。结尾处“一切已无法逆转”也印证了矛盾已经激化到不可调和的地步，而非“舒缓”。 8.传统保守，纯朴善良，谨慎节俭，认知有封闭性。 【解析】传统保守：当宝珠兴奋地告诉她自己当选了工厂自治会主席时，张婶非但没有骄傲，反而惊恐万分：“枪打出头鸟”“不要干那事”“做个好姑娘，不要出头”。她固守着“少言少语，只管自己的事情”“从人家那里挣钱，一定要顺人家的意”的传统处世哲学，无法理解和接受女性“自己管理自己”的新观念，更害怕宝珠因“出头”而惹麻烦。 纯朴善良：张婶并非恶婆婆形象。她到工厂寻找宝珠，是出于关心；宝珠下船时她主动要帮忙提行李；看到宝珠还穿着旧裙子，她感动地说“不要给我这么好的料子，会浪费的，拿去给自己做件裙子吧”。这些细节都体现了她对儿媳朴素的关爱。 谨慎节俭：宝珠拿出工资时，张婶“转身背对着门”“嘘嘘——，小声点。别让人看到——”，生怕钱财外露招来是非。看到崭新的一大沓钞票时“都看花了眼”，既表现出对金钱的珍惜，也反映出底层农民生活的不易。 认知有封闭性：文本一中，张婶闯入工厂而不知自己扰乱了秩序，不知如何称呼年轻男子，感到“有什么看不见的东西阻碍她进厂子，可她说不清”。她对工厂、对工人身份、对“自治”等新事物充满困惑与隔阂，体现了传统农村妇女在现代化冲击面前的认知局限与封闭性。 9.①蚕茧象征了束缚宝珠的家庭，甚至是对整个乡土社会和保守传统的隐喻。②蚕蛹破茧成蝶好比宝珠蜕变，她从传统的家庭角色中挣脱出来，逐渐成长为具有自主权和独立意识的现代女性。③呼应小说的题目，同时用问句的方式结尾，使文章的主题更加深刻和富有启发性。 【解析】①象征意义：“蚕茧”在文中具有多层象征意义：表层象征宝珠所挣脱的家庭束缚——她作为童养媳，本应顺从婆婆、安于家务、重复传统女性的命运；深层则象征束缚个体的乡土社会秩序和保守传统。 ②人物蜕变：“蚕蛹破茧成蝶”正是宝珠形象变化的生动隐喻。初入工厂时，她还是一个少言寡语、事事顺从的童养媳；六个月后归来，她短发、动作麻利、嗓音清亮有力，敢于在婆婆面前展示自己的成就，内心坚信“一切已无法逆转”。 ③结构与主题：结尾的“蚕茧”“破茧”直接呼应了小说标题“茧”，使作品首尾圆融。同时，这一意象贯穿宝珠从进厂到归家的经历、张婶从寻媳到与儿媳冲突的全过程，成为统摄全文的核心隐喻，增强了作品的整体感和艺术张力。以反问句作结，具有多重效果：一问蚕茧的“用处”，实则在问被挣脱的传统对个体、对社会还有何意义；二问破茧之后的价值，实则引导读者思考现代化进程中传统与现代的关系、个体解放的意义。问句不提供标准答案，而是留下开放空间，使文章主题更加深刻、耐人寻味，增强了作品的思辨性与艺术感染力。 10.CEG【解析】“合从连衡”为固定并列短语，语意完整，在C处断；“以攻伐为贤”句式完备，后文“而”表转折另起一层，在E处断；“乃述唐虞三代之德”句意收束，为因果分句前半部分，在G处断。 11.B【解析】B项不正确，文中“愈益奇之”是意动用法，认为……不凡；《六国论》“礼天下之奇才”中“奇”为形容词，杰出的，二者用法词义均不同。 12.C【解析】C项错误，原文“自反而缩”指反躬自省、坚守道义，并非缩减管理范围；陈襄面对诽谤与上司疑虑，始终坚持教化讲学，未曾退让妥协。 13.(1)如果说如今应当什么事都不做，墨守从前的做法，那就不是我所能认同、接受的了。 (2)陈襄他们四个最先一同在沿海地区提倡这些学说，听到的人都笑话(他们)并且感到惊讶。 【解析】(1)第一个“事”为动词，做；第二个“事”为名词，事务；“所为”，旧有的做法；“知”，认同、领教。 (2)“相与”，一同；“倡道于海滨”，状语后置；“以”，表并列，又。 14、孟子的“迂阔”表现：战国诸侯皆务合纵连横、以攻伐为贤，孟子却执意称述唐虞三代的德政仁治，其主张与争霸现实相悖，被时人视为脱离实际。 本质不同：①孟子的“迂阔”是契合治国根本的仁政理想，超越战国功利时局而暂不被接纳，是理想主义。②宋襄公的“迂阔”是僵化拘泥上古军礼，不顾“彼众我寡”的战争实际，违背作战规律，是迂腐守旧。 【解析】①孟子身处崇尚武力征伐的乱世，坚守儒家仁政王道，不屑权谋攻伐，主张高远却难容于当世，被视作迂阔，实则是坚守大道、不迎合世俗功利。②宋襄公固守陈旧军礼教条，不懂变通、错失战机，无视战争制胜的现实逻辑，拘泥形式而误大事，是思想僵化、不明时务的愚钝迂腐，与孟子心怀天下的理想坚守有着本质区别。 15.D【解析】D项，“含义相同”错误，本诗中“故国”指京城，《念奴娇·赤壁怀古》中的“故国”指旧地，含义不同。 16、(1)以乐景衬哀情。首联勾勒明快和煦的送别场景，反衬离别时的伤感。(2)虚实结合。颔联想象友人前往舒州的怡人风光，实写离别时的柳枝飘摇，表达对友人的不舍之意。 (3)对比。颈联以友人的热情自信与自身宦海沉浮的忧叹形成对比，表达对友人的羡慕与自身的惆怅痛苦。(4)虚写想象。尾联想象自己只身回京，在明媚春光中深感寂寥，再次抒发对友人的不舍。 【解析】(1)首联描绘冰雪消融显生机，芳草茵茵衬活力，骏马嘶鸣见昂扬，通过美好的环境反衬内心的愁苦，让离别时的感伤更显深沉。 (2)颔联“九华山路云遮寺”想象裴坦前往舒州需经九华山，见到云雾缭绕、遮蔽寺庙的清幽景象；“清弋江村柳拂桥”则是眼前实景，表达对友人的美好期许，又露当下离别的不舍。 (3)颈联友人“意如鸿”，凸显新中进士、赴任舒州的意气风发；诗人“心悬旆”，隐喻自身宦海沉浮的迷茫。二者对比鲜明，表达对友人的羡慕，也道尽自身的惆怅痛苦。 (4)尾联中“同来不得同归去”直抒胸臆，点出遗憾之情，“故国逢春一寂寥”想象自己回到京城后，即便春日来临，也会因失去友人相伴而倍感孤独寂寥，强化了对友人的不舍与自身的孤寂。 参考译文： 春日迟迟，暖意渐浓，冻土融化，残雪还未完全消融。友人踏着青青芳草启程，骏马嘶鸣，意气飞扬，尽显昂扬姿态。前往九华山的路途上，云雾缭绕，遮掩了山中古寺；清弋江旁的村落边，垂柳依依，枝条轻拂着桥身。你的心意恰似高飞的鸿雁，目标明确，志向坚定； 我却心如悬挂的旌旗，飘摇不定，满是怅惘。当初我们一同来到宣州，如今却不能结伴归去； 恰逢春日回到故乡，独留我一人，满心孤寂落寞。 [材料简介]材料节选自杜牧的《宣州送裴坦判官往舒州，时牧欲赴官归京》，这首送别诗以春日丽景反衬离愁，构思精巧。前四句绘宣州早春胜景，暖日融雪、芳草马骄，九华云寺、清弋柳桥，笔调明快；后四句转写别情，“意如鸿”与“旆摇摇”形成鲜明对比，末句“故国逢春”更将寂寥推向深远。全诗景情相生，跌宕有致。 17、 (1)千里澄江似练　翠峰如簇 (2）素月分辉　明河共影 （3有善始者实繁，能克终者盖寡 18.“祥”修改为“详”；“癫”修改为“颠”；“秩”修改为“帙”。 【解析】“耳熟能祥”应改为“耳熟能详”：“详”表示详尽，“祥”多指吉祥。 “癫沛流离”应改为“颠沛流离”：“颠”指困顿、挫折，“癫”特指精神失常。 “卷秩”应改为“卷帙”：“帙”指书套、书籍，“秩”多表示秩序、官职。 19.A：其实我们所知有限B：不仅指杜甫的生命历程 【解析】A处：前文提到人们对杜甫的印象“脸谱化”“倍感疏离”，后文强调“对杜甫的生命史却不重视”，可得出人们对杜甫真实人生了解不多，应填：其实我们所知有限； B处：“还包括他所看到的历史景象，以及他所关涉的历史暗流”，可得出此处结构上应填写“不仅包括（指）……”；再结合上文“这段生命史”，可得出此处指其生命历程，应填：不仅指杜甫的生命历程。 20.B【解析】B项，“初服”指出仕前的服饰，比喻原先的志向。用具体的“服饰”比喻抽象的“志向”，将抽象事物比作具体事物。这与“历史暗流”将抽象事物比作具体事物的手法一致，同为比喻。 A项，夸张，夸大山峰高度。 C项，拟人，赋予草木人的情态。 D项，反问，用反问加强语气。 21.①修改为“杜甫诗中的意象”；②修改为“大都源自他丰富的社会阅历和复杂的人际关系” 。 【解析】①处：“在……中”滥用介词造成主语残缺，应改为：杜甫诗中的意象； ②处：并列短语语序不当、搭配混乱，应改为：丰富的社会阅历和复杂的人际关系。 22.示例：他在长安目睹山河破碎生灵涂炭，满目疮痍的乱世惨状，吟出“国破山河在，城春草木深”的沉郁悲歌；他在浣花草堂饱受秋风夜雨寒侵屋漏，贫病交加的凄苦境遇，抒就“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大情怀；他在武侯祠缅怀诸葛亮智慧贤能，辅佐两位君主的无限忠心，写下“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”的感人诗句。 【解析】“他在白帝城看到兵马使自豪非凡，炫耀弯刀的洋洋得意，写下‘白帝寒城驻锦袍，玄冬示我胡国刀’的奇险诗句”，可得出此句的框架结构：杜甫在某地看到什么样的景象，或想到什么人什么事，写下什么样的诗句。 23、【审题指导】 “春花秋月何时了，往事知多少”这是李煜的亡国之痛，代表的是一种个人化、情感化，甚至带有悲剧色彩的“往事”。它关乎悔恨、失落和对无法挽回的过去的沉湎。这是思考过往的第一个层次：感性地回望。“六朝旧事随流水”这是王安石的历史感慨，代表的是一种宏大叙事、历史周期、集体记忆的“旧事”。它关乎朝代兴衰、历史规律，是一种理性的、带有警示意味的审视。这是思考过往的第二个层次：理性地审视。“忆往昔峥嵘岁月稠”这是毛泽东的革命豪情，代表的是一种充满力量、饱含激情、以资激励的“往昔”。它不是沉湎，而是为了汲取力量，坚定前行的信念。这是思考过往的第三个层次：积极地赋能。材料重点不是“过去”，是“指引未来”，“更可以”这个词暗示了一种递进关系。思考过往的意义，超越了单纯的“自我反省”和“沉淀认知”，它具有前瞻性和实践性。 【参考立意】 (1)从“峥嵘岁月”中，汲取前行力量。 (2)让历史的回声，照亮未来的路。 (3)为往事赋新义，为未来开新篇。 ( 6 ) 学科网（北京）股份有限公司 $定远县育才学校高一年级20252026学年第二学期月考 语文答题卷 分值：150分 时间：150分钟 选择题(30分) 1 2 36 710 11 12 15 20 的 4、(4分) 5、6分) 爱 8、(4分) 装 9、(6分) 13、(1)(4分) (2)(4分) 14、(5分) 16、(6分) 17、(6分) (1) (2) (3) 18、(4分) 改为 改为】 19、(4分)A B 21、(4分) 22、(3分) 四、（作文）(60分) 200 400 600 e0 n