2026届高考主题班会之考前做好几件事(课件)

2026-06-02
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普通

资源信息

学段 高中
学科 拓展
教材版本 高中拓展之班会育人
年级 高三
章节 行为习惯
类型 课件
知识点 -
使用场景 其他
学年 2026-2027
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 73.13 MB
发布时间 2026-06-02
更新时间 2026-06-02
作者 夏洛12345
品牌系列 -
审核时间 2026-06-02
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/58166129.html
价格 1.50储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

日本江户时代,有一位精通茶道的茶师,身居城中,气质温雅,完全不会任何武功。一天,他外出办事,在路上遇到一名蛮横好斗的高阶浪人武士。武士无端挑衅,强行要和茶师拔刀决斗,非要分生死。茶师吓得魂飞魄散,知道自己手无寸铁、毫无武技,上去必死无疑。他苦苦哀求,但武士不肯罢休,约定好第二天正午,在河边空地决斗。 万般无奈之下,茶师跑去城里最有名的剑术大师家中求救,哭着说出原委。 剑术大师听完,对他说: “我没法在一天之内教会你杀人的剑法,但我可以教你茶道里的心法。你毕生修习茶道,最擅长静心、沉稳、从容、一丝不苟。明天决斗时,你什么招式都不用学,只需要像举行最高规格茶道仪式一样,从容做好所有战前准备。” 第二天决斗时间到。浪人早早到场,手握利刃,杀气腾腾,等着轻松斩杀这个文弱茶师。而茶师缓缓走来,神色平静,没有半分慌乱。他开始一套极其繁琐、庄重、慢条斯理的战前流程: 1. 缓缓脱下外袍,整整齐齐叠好,摆放端正; 2. 仔细整理内衬衣襟、袖口,每一处褶皱都抚平; 3. 端正束紧腰带,动作缓慢、严谨、有条不紊; 4. 神情淡漠,眼神沉稳,呼吸平稳,全程从容不迫,没有一丝怯意。 整套动作,庄重肃穆、规矩森严,一举一动都透着顶尖高手才有的定力与气场。对面的浪人越看越心惊,越看越害怕。他原本以为对方是个软弱的普通人,随便就能拿捏。但看着这一套无比严谨、仪式感拉满的准备流程,瞬间内心崩塌:一般武士决斗,都是急躁冲动、杀气外露。这个人明明要生死对决,却如此从容、规矩、心静如水,一定是隐世的绝顶剑豪,深藏不露,实力深不可测。浪人越想越恐惧,完全没有了打斗的底气。 等茶师全部整理完毕,缓缓摆正姿态,准备迎敌时。这名嚣张的武士,直接丢掉傲气,躬身行礼,主动认输、连连道歉,不敢动手,狼狈退走。两人从头到尾,没有拔刀、没有一招一式。茶师仅凭一套庄重严谨的准备仪式、沉稳的心性,不战而胜,直接吓退了凶狠的武士。   核心寓意 真正的强大,不在于招式和蛮力, 而在于心境、定力、气场。 繁杂庄重的仪式,体现的是极致的从容,反而震慑了浮躁凶狠的对手。 这个故事经常收录在:禅学故事、日本武士文化、东方美学类书籍里,就是你当年看过的那一篇。 心态 情绪 稳重 不急不忙 心平气和 泰然自若 从容不迫 1、一切都是最好的安排 坏事变好事,不钻牛角尖 上下同欲者胜! 当时在穿崩坏三第一部主线,差不多就是那时玩到薪炎永燃第27章。看着琪亚娜战胜过去软弱涣散自欺欺人的自己,打败千人之律者,在薪炎王剑的烈火中和故去的姬子老师相视一笑,bgm唱着may all the beauty be blessed,旁白说着“世界当然不够美好,但总有人让我不要放弃,他们指引着我,向我证明这世界没那么糟糕,我爱她们,也爱她们所爱的一切”,我觉得每个人都会像琪亚娜一样,战胜自己,找到属于自己的路。31章是因你而在的故事,上世代人之律者爱莉希雅把始源创启权能传承给了雷电芽衣,“那就听凭心意前进吧”,The future breaking out of shade from the past still ablaze . Seeds bear new life , when flowers dare to fade . 我也想到会有这样一天,看着学弟学妹们走过自己曾经的路,真是独属于中国人的浪漫,叫长大后我就成了你。去吧,沿着脚下的足迹,去创造,我们所未能迎接的,未来吧! 2、再提每天一件小事 3、让自己忙起来,没时间想别的 过好每一天 老校是个见证奇迹的地方! 43天是一切皆有可能的时段!!! 只要你愿意,你就是奇迹!!! 班级目标 挑战自我 不留遗憾 让父母再为我们喝彩 每一个同学都要上一本 让团结自信,好学正气之风 充盈咱们的26班 不要从头到尾都是我们老师一个人在演戏! 一道题反思: 你是导演,学生才是主角! 不要简单的告诉学生怎么做! 要以问题为导向!用问题串起一道道题,一节节课! 不要代替学生思考! 要给学生思考的时间,让学生思考! 不要代替学生说! 要让学生张开嘴回答问题,不会回答再进行启发!学生整体都参与,怎么还会走神,课堂效率怎么会不高! 要教给学生基本的“如何分析问题”套路! 培养分析问题能力,最重要是要教给学生如何去想! 不要简单的告诉学生怎么做! 老师们: 一道题你能问学生几个问题? 问完问题是谁在回答?是我们老师自己还是学生? 学生导师制 乾坤未定,你我皆是黑马! 胜负未分,一切皆有可能! $

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