专题04 实验题（期末真题汇编）六年级科学下学期（福建地区专用）

**基本信息** 福建多地六年级科学期末实验题汇编，聚焦真实情境下的探究实践，涵盖物质变化、天体运动、生态系统等核心主题，注重科学思维与实验能力考查。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |实验题|10道|铁生锈条件（第3、4、9题）、日食模拟（第2题）、电磁铁磁性（第8题）、生态瓶设计（第7题）等|情境真实（如塔台模型测试、蛞蝓环境探究），问题层次分明（从现象分析到方案设计，如海水导电性实验的电路连接与浓度变量控制），突出科学探究全过程（假设-实验-结论，如铁生锈实验的变量控制与结论推导）|

专题04 实验题 1．（23-24六年级下·福建福州·期末）六年一班科学小组设计并制作了一个尽可能达到60厘米高的塔台模型，经测试后结果如表。 测试内容 设计方案 塔高（cm） 顶端承重 抗风能力 抗震能力 成本统计 分工合作 美观程度 第一小组 5分 62 3本书 小风 5分 9.6元 5分 4分 第二小组 5分 60 6本书 大风 4分 7.8元 5分 5分 第三小组 5分 55 7本书 大风 5分 8.8元 4分 3分 （1）分析第一小组存在不足有：__________、__________。 （2）分析第二小组需加强__________。 （3）分析第三小组的__________虽然是三组中最好的，但是__________没有达到要求，必须改进。 （4）综合分析三个小组的情况，相对来说__________小组是最理想的设计。 2．（24-25六年级下·福建泉州·期末）某同学在演示日食实验时，绘制了下图，请回答下列问题。 (1)图中大球、小球及眼睛分别代表了什么？ 大球代表___________，小球代表___________，眼睛代表______________。 (2)此时，可以观测到的日食类型是（   ）。 A．日全食 B．日偏食 C．日环食 D．以上都对 (3)当小球沿2方向水平移动时可以观测到（   ）。 A．月食 B．日偏食 C．日环食 D．日全食 (4)当小球沿1或3方向移动时可以观测到（   ）。 A．月食 B．日偏食 C．日环食 D．日全食 3．（24-25六年级下·福建泉州·期末）笑笑发现一楼的铁门生锈了，铁生锈与什么因素有关呢？笑笑进行了如图的实验，并把观察到的现象记录了下来，如表。 第一天 第二天 第三天 第四天 A 空盘子 无变化 无变化 无变化 有点生锈 B 装水的盘子 水变色 生锈 锈多了 锈更多了 C 装菜油的盘子 无变化 无变化 无变化 无变化 (1)通过观察发现，铁钉生锈速度最快的是_______盘子，铁钉生锈速度最慢的是_______盘子。（两空均填“A”、“B”或“C”） (2)该实验证明，铁钉的生锈与________、_______这两个因素都有关系。 (3)笑笑取了铁和铁绣，分别将其接入电路检测器中，发现：接入铁，小灯泡亮；接入铁绣，小灯泡不亮，说明铁绣和铁是_______（选填“相同”或“不同”）的物质。铁生绣的变化属于________（选填“化学”或“物理”）变化。 (4)笑笑在书本上看到过白醋可以除铁锈，她拿来白醋试试。在用白醋除铁锈时，能观察到的现象是（   ）。 A．没有任何变化 B．产生大量气泡，铁锈快速消失 C．白醋溶液逐渐变黄，铁锈慢慢减少 D．白醋溶液变红色 (5)笑笑通过查阅资料发现，白醋不仅能除铁锈，它和生活中很多物品混合都会发生美丽的化学变化，关于白醋的化学变化，下列叙述不正确的是（   ）。 A．白醋能使紫甘蓝汁液变红 B．白醋与小苏打混合会产生可以灭火的气体 C．白醋在阳光下蒸发，有白雾产生，发生的是化学变化 D．蛋壳中加白醋会产生气体 4．（24-25六年级下·福建·小升初复习）铁生锈与什么因素有关呢？阳光小学六（1）班第二小组同学进行了实验探究，如图所示： 甲试管中把铁钉放在一团湿的棉花球上，试管口不加塞子。乙试管中把铁钉放入后，注入经煮沸（赶走空气）快速冷却的水，将铁钉浸没后，在水面上加一层植物油。 丙试管中加少量干燥剂，放入一团干的棉花球，把铁钉放在干棉花球上，再塞上橡皮塞。 （1）甲中的铁钉，能和水与空气充分接触；乙中的铁钉，只能和________接触；丙中的铁钉，只能和________ 接触。 （2）一星期后观察发现，________试管中的铁钉锈蚀比较严重，而________和________两个试管中的铁钉基本上没有生锈的现象。 （3）该实验证明，铁钉的生锈是________ 和________共同作用的原因。 （4）通过对铁钉生锈的探究，请写出至少两种常见防止铁生锈的方法：________。 5．（23-24六年级下·福建厦门·期末）科学探究小组的同学想开展与海水相关的实验，请你帮助他们完成以下实验设计。 (1)同学们想探究海水的导电性，身边有LED灯泡、电池和导线若干。如图所示，已有一条导线连接了LED灯泡的一端和海水，请用线表示导线，完成电路设计。 (2)检测发现，把海水接入电路中，灯泡亮了，说明海水是（    ）。 A．导体 B．绝缘体 (3)为了探究海水中的盐浓度是否会影响导电能力，小明另外找来了两杯纯净水。          A                          B ①在A中加入100毫升冷水，B中加入____________毫升____________（填“冷水”或“热水”） ②在A中加入6克食盐并搅拌，在B中加入( )。 A．6克食盐    B．18克食盐 ③等待食盐全部溶解后，将两杯盐水分别接入电路中，发现灯泡的亮度情况是( )。 A．两杯都不亮    B．两杯的亮度相同    C．A比B的亮度高    D．B比A的亮度高 (4)同学们继续往A中加盐，发现盐的溶解情况如下表 累积加入盐的量 6克 12克 18克 24克 30克 36克 42克 是否完全溶解 是 是 是 是 是 是 否 通过记录表发现，100毫升水大约最多可溶解____________克盐。如果把盐换成糖，你觉得实验的结果会____________（填“一样”或“不一样”）。 6．（23-24六年级下·福建龙岩·期末）小明在实验室做“产生气体的变化”实验。 (1)如下图，他先取一个密封袋，在里面放入三勺白醋。在一个塑料瓶盖中加入一勺小苏打，再把它小心地放进密封袋中，先封好袋口，再打翻袋中的瓶盖，让小苏打与白醋混合，看到密封袋鼓起来，说明袋内产生了( )。 (2)他用手触摸袋子外壁，手会感觉到( )，同时听到呲呲的声音。 (3)如下图，小明查阅资料可知，小苏打与白醋产生的气体是二氧化碳。二氧化碳在常温常压下是一种无色无味的气体，比空气重，易溶于水，不支持燃烧。他将气体倒入装有燃着蜡烛的烧杯中，能观察到的现象是蜡烛（   ）。 A．熄灭 B．没变化 C．继续燃烧 D．先熄灭后复燃 (4)实验中可代替小苏打，能与白醋反应产生这种气体的物质是（   ）。 A．水 B．食盐 C．鸡蛋壳 D．白砂糖 (5)石油、煤、天然气等化石能源的广泛使用会产生大量二氧化碳气体，造成温室效应和( )，这种现象会溶解贝类生物的外壳，造成贝类的死亡。 7．（24-25六年级下·福建厦门·期末）学校科学社团的同学们为研究微型生态系统的稳定条件，选取了玻璃瓶、池塘水、细沙、金鱼藻、螺蛳、小鱼等材料制作了如图所示生态瓶。在三个规格完全相同的玻璃瓶中放入等量池塘水，A瓶中放入小鱼2条、螺蛳2只；B和C瓶比A瓶多放两棵金鱼藻；将A和B置于有光照的桌面，C瓶置于遮光纸箱中。 (1)实验观察发现，______生态瓶中小鱼存活时间最长。 (2)B生态瓶中，属于生物的有______、_____等，属于非生物的有______、_______等。 (3)社团同学连续5天观察B、C瓶中小鱼的存活情况，结果如下： 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 B瓶 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着 2条都活着 C瓶 2条都活着 2条都活着 1条活着 1条活着 全部死亡 通过对B、C瓶中小鱼生存的时间进行分析，要想使生态瓶中的生物存活更久，不可缺少的环境条件是________。 (4)在B鱼缸中，有光照时金鱼藻可以进行_____，吸收_____和水，产生能供自身生长所需的_____，并释放小鱼生存呼吸所需的_____。 A．氧气    B．二氧化碳    C．糖类    D．光合作用 (5)同学们观察到小金鱼频繁游到水面呼吸，下列处理中较为合理的是（   ）。 A．增加喂食量 B．适当向瓶内添加水 C．倒掉瓶内一部分水 D．多加一点小鱼 (6)观察自制的生态瓶可以发现，在一个生态系统中，如果动物、植物和微生物的数量维持在一定水平并且变化不大，这种状态叫_______。 8．（24-25六年级下·福建厦门·期末）某科学兴趣小组的同学研究电磁铁的磁性强弱与什么因素有关时，将线圈匝数为50匝和100匝的电磁铁先后接入同一个电路中，重复实验后记录数据如下表所示。 实验编号 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 串联电池节数 1节 2节 3节 1节 2节 3节 线圈匝数 50匝 100匝 吸起的大头针数量 10枚 25枚 40枚 20枚 50枚 80枚 (1)实验中，小组同学可以通过观察______来判断电磁铁的磁性强弱。 (2)如果要研究“电磁铁磁力大小与线圈匝数的关系”，可以选择装置①和______做对比实验；实验中改变的条件是______。通过实验，我们发现，其他条件相同时，线圈匝数越多，电磁铁的磁性越______（选填“强”或“弱”）。 (3)实验①、②、③改变的条件是______，分析实验数据，我们可以得出的结论是______。 (4)小组同学发现，在实验过程中电池会发烫，这是因为电磁铁工作时电池将一部分______能转换为了______能。随着测试次数增多，电磁铁吸引的大头针数量都在减少，你觉得可能的原因是：______。 (5)电磁铁广泛应用于我们的生活中，下列不属于电磁铁应用的是（   ）。 A．电铃 B．扬声器 C．电水壶 D．电话 9．（20-21六年级下·福建南平·期末）探究“影响铁钉生锈的条件”。 将五枚相同的铁钉放入五个不同条件的玻璃杯中，出现的现象如下表： 玻璃杯 ① ② ③ ④ ⑤ 一周后 无变化 无变化 铁锈增多，与水面接触的地方最多 铁锈比③多，与液面接触的地方最多 铁锈比③多，与液面接触的地方最多 （1）从上图可以看出，烧杯①中的铁钉，隔绝了与 ( )接触，烧杯②中干燥剂很好吸收空气中的( )，烧杯③中的铁钉能够和( )与( )同时充分接触。 （2）一段时间后观察发现( ) 和( )两个烧杯中的铁钉基本上没有生锈的现象。烧杯④和烧杯⑤的现象说明了( )。 （3）铁钉生锈( )（是/否）产生新的物质，该变化属于( )。 （4）该实验证明，铁钉的生锈与( )和( )这两个因素都有关系。 10．（23-24六年级下·福建厦门·期末）周末小明和家人去游玩，小明看到一种动物，外表看起来像没有壳的蜗牛。爸爸告诉小明这是蛞蝓，俗称鼻涕虫，它食性复杂且食量较大，常吃一些植物的花、叶、根等，蛙类、蜥蜴、鸟类是蛞蝓的主要天敌。下图是该地区的部分食物网，请分析回答下列问题： (1)该食物网包含蛞蝓的共有____________条食物链。 (2)请写出含有蛞蝓的一条食物链：___________________________________。 (3)小明为探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”，和同学们进行了实验。他们找来了一个长方形不透明盒子，盒子内放入等量的湿土，然后把长方形盒子分成两半，一半盖上玻璃板，另一半盖上不透光的黑纸板，随后将10只健康的蛞蝓放在盒子中间区域，5分钟后观察记录并重复实验3次。以下是所得的实验数据。 实验次数 明亮端的蛞蝓数量（只） 黑暗端的蛞蝓数量（只） 中间区域的蛞蝓数量（只） 1 1 8 1 2 0 10 0 3 0 9 1 ①从实验记录中，得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在____________（填“明亮”或“黑暗”）的环境中。 ②小明和同学们重复实验3次的目的是：____________________________________。 第2页，共9页 第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 承重能力小 抗风能力弱 抗震能力 承重能力 塔高 第二 【解析】【小题1】从测试结果可以看出，三组中顶端承重能力最弱的是第一小组，而且这个塔台的抗风能力比较弱，成本也最高。 【小题2】从测试结果可以看出，第二小组抗震能力最低。故需加强抗震能力。 【小题3】从测试结果可以看出，第三小组的承重能力最强，但没有达到要求的60厘米。 【小题4】综合分析三个小组的情况，相对来说第二小组是最理想的设计。因为第二小组的塔高恰好达到了60厘米的要求，同时顶端承重能力也较强，能够抵抗大风，抗震能力虽然稍逊于第一小组，但整体表现仍然较为优秀。此外，第二小组的成本也相对较低，分工合作和美观程度得分也较高，因此第二小组的设计是最理想的。 2．(1) 太阳 月球 地球上的观察者 (2)C (3)D (4)B 【分析】月球围绕着地球旋转，同时，地球又带着月球绕太阳旋转，日食和月食就是由于这两种运动所产生的结果。当月球运动到太阳和地球中间，如果三者正好处在一条直线上时，地球处于月球的阴影中，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，只能看到太阳的一部分或全部看不到，于是就发生了日食。日食一般发生在农历初一。 【详解】（1）在日食演示实验中，由于太阳的体积比月球大，因此通常用大球模拟太阳，小球模拟月球，眼睛代表地球上观察日食的观察者。 （2）从图中可以看出，月球（小球）没有完全遮挡住太阳（大球），太阳的边缘部分仍然可见，这种情况对应的是日环食。日全食是月球完全遮挡住太阳；日偏食是月球只遮挡住太阳的一部分，而此图符合日环食的特征，所以选C。 （3）当小球沿2方向水平移动时，小球会逐渐将大球完全遮挡，此时地球上处于该位置及附近区域的观察者会看到日全食，所以选D。 （4）当小球沿1或3方向移动时，小球只会遮挡住大球的一部分，地球上相应区域的观察者会看到日偏食，所以选B。 3．(1) B C (2) 空气 水 (3) 不同 化学 (4)C (5)C 【详解】（1） A 盘（空盘子）只有空气，湿度低，生锈很慢，第四天才有点生锈。B 盘（装水）中铁钉接触水和空气，生锈最快，第一天水变色，第二天就生锈。 C 盘（装菜油）中铁钉被油隔绝空气，几乎不生锈。故铁钉生锈速度最快的是B；铁钉生锈速度最慢的是C。 （2）B 盘（水+空气）生锈最快，A 盘（只有空气）生锈慢，C 盘（油隔绝空气）不生锈，说明铁生锈需要空气和水同时存在。 （3）铁能导电（小灯泡亮），铁锈不导电（小灯泡不亮），说明它们是不同物质。铁变成铁锈生成了新物质，是化学变化。 （4）白醋（含醋酸）与铁锈（主要成分氧化铁）反应生成可溶的铁盐，溶液变黄色，铁锈逐渐溶解，不会产生大量气泡（气泡是酸与活泼金属反应产生氢气的现象），故选C。 （5）A正确：白醋呈酸性，紫甘蓝汁含花青素（天然pH指示剂），遇酸变红。 B正确：白醋（醋酸）与小苏打（碳酸氢钠）反应生成二氧化碳气体，二氧化碳不支持燃烧，可灭火。 C不正确：白醋蒸发时，醋酸分子并未改变，只是从液态变为气态（物理变化）；“白雾”是挥发出的醋酸气体遇冷空气液化成小液滴，仍属物理变化。 D正确：蛋壳主要成分为碳酸钙，与白醋反应生成二氧化碳气体（冒气泡）。 故选C。 4． 水 空气 甲 乙 丙 空气 水 涂油；刷漆；覆盖搪瓷 【解析】【小题1】铁生锈是空气和水共同作用的结果。甲中的铁钉，能和水与空气充分接触；乙中的铁钉，只能和水接触；丙中的铁钉，只能和空气接触。 【小题2】铁生锈是由于在空气和水的共同作用下形成的，甲试管中既有水又有空气，所以锈蚀比较严重；而乙和丙两个试管中的铁钉缺少导致生锈的一个因素，所以基本上没有生锈的现象。 【小题3】该实验证明，铁钉的生锈是空气和水共同作用的原因。 【小题4】通过对铁钉生锈的探究，隔绝空气和水与铁制品的接触，破坏生锈的条件，就能有效防止生锈。常见的防止铁生锈的方法：涂油、刷漆、覆盖搪瓷等。 5．(1) (2)A (3) 100 冷水 B D (4) 36 不一样 【分析】像铜丝那样可以通过电流的物质，我们称它们为导体；像电线外包着的塑料那样不能通过电流的物质，我们称它们为绝缘体。 【详解】（1）电从电池的正极流出来，通过灯泡的一个连接点进入，经过灯丝，再从灯泡的另一个连接点流出，回到这个电池的负极，形成一条完整的环路，灯泡就会发光。图中已有一条导线连接了LED灯泡的一端和海水，再把电池串联进电路中即可，电路图为： （2）检测发现，把海水接入电路中，灯泡亮了，说明海水是导体，容易让电流通过。 （3）探究海水中的盐浓度是否会影响导电能力，控制的唯一变量是水的盐浓度，其余条件保持不变。 ①在A中加入100毫升冷水，B中加入100毫升冷水。 ②在A中加入6克食盐并搅拌，在B中加入18克食盐，从而制造不同盐浓度的溶液。 ③等待食盐全部溶解后，将两杯盐水分别接入电路中，发现灯泡的亮度情况是盐浓度更高B比A的亮度高，说明海水的盐浓度会影响导电能力。 （4）通过记录表发现，100毫升水大约最多可溶解36克盐，累积放入42克后无法完全溶解。如果把盐换成糖，你觉得实验的结果会不一样，因为不同物质的溶解能力不同。 6．(1)二氧化碳 (2)一阵冰凉 (3)A (4)C (5) 海水酸化 【详解】（1）小苏打和白醋混合产生大量气泡，产生的气体比空气重，不支持燃烧，经过科学家的验证，这种气体是二氧化碳。所以题干中小苏打和白醋混合后，观察到的现象是产生大量的气泡，密封袋鼓起来了，说明产生了气体。 （2）（2）小苏打和白醋混合后会吸收热量，所以用手触摸袋子外壁，手会感觉到一阵冰凉，同时听到嗤嗤声。 （3）因为二氧化碳密度比空气大，不支持燃烧。 （4）日常生活中小苏打会和鸡蛋壳、贝类发生化学反应，产生二氧化碳。 （5）小苏打和白醋的反应属于化学反应，混合后会产生新物质。科学家经过大量研究，确定杯子里留下的是一种叫醋酸钠的物质。二氧化碳会造成温室效应，和海水的酸化，贝类的外壳会和二氧化碳发生化学反应从而溶解贝类外壳造成贝类死亡。 7．(1)B (2) 小鱼 金鱼藻 细沙 水 (3)阳光 (4) D B C A (5)B (6)生态平衡 【详解】（1）A瓶没有植物，无法为动物提供充足的氧气和食物；C瓶被纸箱遮盖，没有光照，植物无法进行光合作用产生氧气；B瓶既有植物（金鱼藻），又有光照，能形成稳定的物质循环和能量流动，因此B瓶中小鱼存活时间最长。 （2）生物是指有生命的物体，如小鱼、金鱼藻、螺蛳等。非生物是指没有生命的物质，如水、细沙、阳光、空气等。 （3）B瓶有光照，C瓶无光照。实验结果表明，B瓶中小鱼存活时间更长，说明光照是维持生态瓶生物存活不可缺少的环境条件（植物需要光照进行光合作用，为动物提供氧气和食物）。 （4）金鱼藻属于植物，能在光照下进行光合作用，吸收二氧化碳和水，制造糖类（有机物），并释放氧气。 （5）鱼频繁游到水面呼吸，说明水中溶解氧不足，需要增加水中的氧气含量。适量加水或换水可以增加水中溶氧量，是最合理的处理方式。故选B。 （6）生态系统中的生物数量和种类保持相对稳定、和谐的状态，被称为生态平衡。 8．(1)吸起的大头针数量 (2) ④ 线圈圈数 强 (3) 电池节数 在其他条件相同时，串联的电池节数越多，电磁铁磁力越强 (4) 电 热 电能在逐渐消耗，电路中电流减小。 (5)C 【详解】（1）在探究电磁铁磁性强弱的实验中，通常通过观察电磁铁吸起大头针的数量来比较磁性的强弱。吸起的大头针越多，说明磁性越强；反之则越弱。 （2）研究线圈匝数对磁力大小的影响时，必须控制电流（串联电池节数）相同，只改变线圈匝数。①号装置是50匝、1节电池；④号装置是100匝、1节电池，因此可以选①和④做对比。改变的条件是线圈匝数，结论是线圈匝数越多，磁性越强。 （3）①、②、③号实验中，线圈匝数都是50匝，但串联电池节数分别是1节、2节、3节，改变的条件是串联电池节数）。分析数据可知，串联的电池节数越多，吸起大头针的数量越多，说明磁性越强。 （4）电磁铁工作时，电池将电能转化为磁能（使铁芯磁化）和热能（电流通过导线和电池内阻发热）。随着测试次数增多，电池内部化学能消耗，电压逐渐降低，导致电流减小，电磁铁磁性减弱。 （5）A．电铃内部有电磁铁结构，利用电磁铁吸合敲打铃铛，A不符合题意； B．扬声器利用电磁铁随电流变化产生磁场，推动纸盆振动发声，B不符合题意； C．电水壶利用加热丝通电发热工作，主要原理是电流的热效应，没有用到电磁铁，C符合题意； D．电话听筒部分利用了电磁铁将电信号转化为声信号，D不符合题意。 故选C。 9． 空气 水 空气 水 ① ② 铁钉在盐水和醋中生锈速度是最快 是 化学变化 空气 水 【详解】（1）铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学变化。从上图可以看出，烧杯①中的铁钉，隔绝了与空气接触，烧杯②中干燥剂很好吸收空气中的水。烧杯③中的铁钉能够和空气、水同时充分接触，生锈速度是最快。（2）铁生锈是与空气和水同时接触。一段时间后观察发现①和②两个烧杯中的铁钉基本上没有生锈的现象。烧杯④和烧杯⑤的现象说明了铁钉在盐水和醋中生锈速度是最快。（3）有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。化学变化和物理变化本质区别：有没有生成新的物质。物质发生化学变化过程，常常伴随发光发热、改变颜色、产生气体、产生沉淀物等。其中最重要的特征还是产生新物质。铁钉生锈产生新的物质，该变化属于化学变化。（4）铁在空气中锈蚀，实际上是铁跟空气、水等物质相互作用，发生一系列复杂的化学变化。实验证明，铁钉的生锈与空气、水这两个因素都有关系。 10．(1)2 (2)绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰 (3) 黑暗 避免偶然性，提高准确率 【分析】由食物链的概念可知：即食物链是生产者和消费者存在的一种吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，中间用箭头表示，箭头的方向指向吃的一方。对比实验要注意的问题：1、每次只能改变一个因素；2、确保实验的公平，即除了改变的那个因素外，其他因素应该保持一样。 【详解】（1）读图可知，该食物网包含蛞蝓的共有2条食物链。分别是绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰。 （2）图中实物网中，含有蛞蝓的食物链有：绿色植物→蛞蝓→青蛙→蛇→猫头鹰；绿色植物→蛞蝓→蜥蜴→蛇→猫头鹰。 （3）①从小明探究“蛞蝓喜欢生活在明亮的环境还是黑暗的环境”的对比实验记录的数据可以看出，明亮端的蛞蝓数量是0只，黑暗端的蛞蝓数量9只，中间区域的蛞蝓数量是1只。由此可以得到的实验结论是：蛞蝓喜欢生活在黑暗的环境中。 ②小明和同学们采用重复实验3次的方法获得实验数据，其目的是避免偶然性，提高准确率。 答案第2页，共6页 答案第5页，共6页 学科网（北京）股份有限公司 $