第22课《虽有嘉肴》全解、翻译及真题精练-2025-2026学年统编版语文八年级下册

本初中语文讲义聚焦八年级下册《虽有嘉肴》，以重点字词全解（通假字、词类活用、古今异义）为基础，通过逐句精准翻译（含判断句、倒装句等特殊句式解析）构建文言理解框架，辅以易错字/音提示扫清基础障碍。 资料特色在于贴合新课标考点，配套完整版中考真题精练（含2022-2025年多地中考题），通过“教学相长”等核心观点的理解与默写，提升语言运用能力，强化文化自信。课中助力教师备课与课堂检测，课后便于学生预习巩固，精准查漏补缺。

【初中文言文精编】八年级下册《虽有嘉肴》 全解+翻译+真题精练（部编版2026专用） 【资料说明】 本资料为「初中文言文精编」系列配套内容，专为部编版八年级下册《虽有嘉肴》打造，贴合新课标教材（2024版）考点，适用于2025-2026学年同步学习，后续学年仍可复用。 内容包含： R重点字词全解：通假字、词类活用、古今异义全覆盖，扫清文言基础障碍 R逐句精准翻译：含判断句、倒装句等特殊句式解析，攻克理解难点 R易错字/音提示：易读错字音、易写错字形整理，规避基础失分点 R完整版中考真题精练：配套完整选项、参考答案与解析，直接对接考试考点 资料排版清晰，可直接打印使用，既适合学生课前预习、课堂巩固、背诵默写，也可作为教师日常备课、课堂检测、期末复习的优质素材。 一、【学生预习·基础闯关】 虽有嘉肴 一、借助注释与工具书在括号里解释加点的字词，在行与行之间的空白处翻译文言句子。 虽(  )有嘉(  )肴(  )，弗(  )食(  )，不知(  )其(  )旨(  )也；虽有至道(  )，弗学(  )，不知其善(  )也。是故(  )学(  )然后(  )知(  )不足(  )，教(  )然后知困(  )。知不足，然后能自反(  )也；知困，然后能自强(  )也。故(  )曰(  )：教学相长(  )也 。《兑(  )命》曰“学(  )学半(  )”，其(  )此之谓乎(  )！ 二、【文言字词·逐句解析】 22、《礼记》二则 虽有嘉肴 虽(即使，连词，表假设让步 )有嘉(美好，美味的 )肴(鱼、肉之类的熟食，古代 直：即使有美味的熟食， 意译：即使有美味的菜肴， “肴”指荤菜 )，弗(副词，不 )食(吃 )，不知(知道，了解 )其(它的，指代“嘉 直：不吃，就不知道它的甘美； 意译：不亲自品尝，就无法知道它的美味； 肴” )旨(本义为味美 ，甘美，引申为“美味”；今义：主旨、意图。)也；虽有至道(最好的道理 )， 直：即使有最好的道理， 意译：即使有高深的学问， 弗学(学习 )，不知其善(好，完善，这里指道理的完美性 )也。是故(因此， 直：不学，就不知道它的完善。所以 意译：不亲身学习，就无法理解它的精妙。所以 所以 )学(学习 )然后(连词，这样以后、才，表顺承 )知(动词，知道，意识到 ) 直：学习之后才知道（自己知识的）欠缺， 意译：通过学习才能发现自己的不足， 不足(知识不够，知识欠缺 )，教(教导，教学 )然后知困【困惑，理解不清 直：教导之后才知道（自己理解的）困惑。 意译：通过教人才能意识到自己的困惑。 (教学中遇到的问题) 】。知不足，然后能自反(自我反思，反过来要求自己) 直：知道（自己）不足，然后能自我反思； 意译：认识到不足，才能反过来要求自己； 也；知困，然后能自强(qiǎng自我勉励、发奋图强 )也。故(所以 )曰(说 )： 直：知道（自己）困惑，然后能自我勉励。 意译：意识到困惑，才能发奋图强。 教学相长(教与学是互相推动、互相促进 的；长：zhǎng增长、促进)也 。 直：所以说：教和学互相促进。 意译：所以说：教与学是相互推动、共同进步的。 《兑(yuè ，同“说”)命》曰“学(同“敩xiào”，教导 )学半(特殊句式， 直：《尚书·兑命》说“教别人，占自己学习的一半”， 意译：《尚书·兑命》篇里说“教与学各占一半”， 教别人，占自己学习的一半。)”，其(大概，恐怕，表推测语气 )此之谓乎(固定结构，宾语前置句，说的就是这个道理吧。“之”提宾，“谓”说)！ 直：大概说的就是这个道理吧！ 意译：说的正是这个意思吧！ 三、【重点词句·考点梳理】 1、通假字 ①《兑命》曰 兑，通假字，同“说”，读yuè ，指殷商贤相傅说（yuè），勿读成“duì”或 “shuō”；《兑命》即《尚书·兑命》，是商王武丁对傅说的任命文告。 ②学学半 第一个“学”读xiào，同“敩”，教。勿读成“xué”。 第二个“学”，读xué，学习。 2、 古今异义辨析 ①“不知其旨也”的“旨”，古义：味美。 今义：主旨、用意。 ②“教然后知困”的“困”，古义：困惑。 今义：困难、疲乏、围困。 ③“知困，然后能自强也”的“强”，古义：读qiǎng，勉励。 今义：读qiáng强大、有力。 ④“教学相长”的“长”，古义：读zhǎng促进、增长。 今义：读cháng长度、长短。 ⑤“故曰：教学相长也”的“教学”，古义：教与学。 今义：教师把知识技能传授给学生的过程。 3、 一词多义 ·虽 ①虽有嘉肴：即使，表假设，没有发生的事。 ②虽有至道：即使，表假设，没有发生的事。 ③虽人有百手，手有百指：即使，表假设，表设想的事。 ④龟虽寿：虽然，表陈述真实的事实。 ·其 ①虽有至道，弗学，不知其善也：它的，代词，代指前面的“至道”。 ②其此之谓乎：大概，恐怕，表推测语气。 4、 特殊句式 ①学xiào学半 句式：判断句。 句式特点：无判断词“是”，属于无标志判断句，靠语气表判断。 句意：教别人，占自己学习的一半。 ②其此之谓乎 句式：宾语前置句 句式特点：宾语放到谓语的前面了。主语承前省略（“敩学半”这句话）；谓语是“谓”字，意思是“说”；宾语是“此”字，意思是“这，这个，代指这个道理”；“乎”，语气词，相当于现代汉语中的“吗”；“之”字是宾语前置的标志，无义；正常语序应该是：其谓此乎。 句意：大概说的就是这个道理吧！ 5、 重点词句 ①虽有至道：最好的道理。 ②是故学然后知不足：所以。 4、 【中考真题·精练提升】 本次收录真题均为官方公开统考真题，已标明出处。配套答案与考点解析均为个人教学原创整理，仅供初中语文教学预习、复习、随堂检测使用，合规合理引用，无抄袭搬运内容。 【2025·山东烟台·中考】汲取文化之萃 1、 古诗文默写 “虽有嘉肴， ， ”（《礼记》）告诉我们，学习是体验“至道”的最好途径。 【答案】弗食，不知其旨也； 【答案详解】本题考查古诗文名句的识记+理解默写。解题关键是抓住题中的“虽有嘉肴”“学习”等关键词，对应《礼记》中描述至道的句子。需注意易错字“弗”“旨”的写法。 【2024·山东济宁·中考】 2、 古诗文默写 “是故学然后知不足， 。”（《礼记·虽有嘉肴》）告诉我们学与教相互促进。 【答案】教然后知困。 【答案详解】本题考查古诗文名句的识记+理解默写。解题关键是抓住题中的“学然后知不足”“学与教相互促进”等关键词句，对应《礼记》中描述教与学的句子。需注意易错字“教”“困”的写法。 【2022·辽宁沈阳·中考】文言文阅读 【甲】 ㅤㅤ虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 【乙】 ㅤㅤ孔子谓南宫敬叔①曰：“吾闻老聃②通礼乐之原，明道德之归，则吾师也，今将往矣。”至周问礼于老聃访乐于苌弘③，历郊社④之所，考明堂之则，察庙朝之度。于是喟然曰：“吾乃今知周公之圣，与周之所以王也。”及去周，老子送之。自周反鲁，道弥尊矣。远方弟子之进，盖三千焉。 （选自《孔子家语•卷三》，有删减） 【注释】①南宫敬叔：鲁国大夫。②老聃：即老子。③苌弘：周敬王大夫。④郊社：祭天地。 3、 【甲】【乙】都谈到学习方法，但各有侧重。分析两文谈到的学习方法侧重点有何不同。（请用自己的话回答） 【答案】甲文注重把教与学结合起来，乙文注重把学习与实践结合起来。 【答案详解】本题考查学生对文言文内容的理解与概括能力以及对比辨析能力。 【甲】文中说“学然后知不足，教然后知困。单纯学习，能发现自己的欠缺；走上讲台、去教导别人，才能发现自己理解不透彻的地方。发现不足就会反思，发现困惑就会自我勉励。这就告诉我们：学习和教导是密不可分、互相促进的。所以甲文的侧重点是：把教与学结合起来，用教来推动学，二者相互提升。 【乙】文中孔子不只向老聃问礼、向苌弘访乐，学习理论知识，还亲身游历祭祀场所、考察朝堂礼仪制度，亲自去观察、印证所学的礼乐知识，经过实践，他从真正领悟到周公的圣明与周朝兴盛的原因。所以乙文的侧重点是：把学习与实践结合起来，依靠实践加深对知识的理解。 【2022·山西太原·中考】文言文阅读 在班级举办的“善学精思”交流会上，启慧小组以下面的阅读材料为例，带领大家学习古诗文。 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来,不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。” 选自《论语》 虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 选自《礼记·学记》 4、 明其义·理解内容：请完成下面语句的翻译。 ⑴有朋自远方来，不亦乐乎？ 翻译：有志同道合的人从远方来， ？ ⑵是故学然后知不足，教然后知困。 翻译： ， 。 【答案】⑴不也很快乐吗？ ⑵所以学习之后才知道自己知识的不足，教别人之后才知道自己有困惑的地方。 【答案详解】 本题考查文言句子的翻译，抓住关键词，直译为主，意译为辅。关键词语如下： 乐：快乐，形容词；不亦……乎：固定格式，不也……吗； 是故：所以，表因果关系；知：知道；困：困惑。 【2022·辽宁丹东·中考】 文言文阅读，阅读下面语段，回答问题。 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ （选自《虽有嘉肴》） 【乙】学者有四失，教者必知之。人之学也，或失则多或失则寡或失则易或失则止。此四者，心之莫同也。知其心，然后能救其失也。教也者，长①善而救其失者也。 （节选自《礼记•学记》） 【注释】①长（zhǎng）：生长，引申为发扬。 5、选出下面句子中加点词意思和用法相同的一组（ ） A.弗食，不知其旨也 衣食所安，弗敢专也（《曹刿论战》） B.虽有至道 不足为外人道也（《桃花源记》） C.人之学也 属予作文以记之（《岳阳楼记》） D.然后能救其失也 烨然若神人（《送东阳马生序》） 6、甲文论述的观点是什么？（用原文语句回答） 【答案】5、A 6、教学相长 【答案详解】 5、 本题考查学生对文言字词积累与理解的能力。A项的两个“弗”都是“不”的意思，弗食：不吃；弗敢专也：不敢独自享有。 B项的“至道”的“道”是道理的意思，名词；而“不足为外人道也”的“道”是说的意思，动词，二者不同。 C项的“人之学也”的“之”是结构助词，解释为“的”；而“属予作文以记之”中的“之”是代词，代指滕子京重修岳阳楼这件事。二者不同。 D项“然后能救其失也”中的“然”是代词，解释为“这样”；而“烨然若神人”中的“然”是词缀，解释为“……的样子”。二者也不同。 所以选择A。 6、作者先用“不品尝嘉肴就不知道它味美”类比，引出学习的重要性。接着指出：学习以后从晓得自己知识的欠缺，教导别人后从明白自己理解得不透彻的地方。反省不足、攻克困惑的过程，会让师生双方都得到进步，所以中心观点是教学相长。 同系列【初中文言文精编】已整理篇目 1、 《北冥有鱼》文言全解+逐句翻译+真题精练 2、 《庄子与惠子游于濠梁之上》字词释义+翻译+考点习题 以上篇目已经审核上架，可在作者主页搜索下载。后续持续更新八下剩余文言篇目，资料贴合部编课标与中考考点，方便师生备课、复习、打印使用。 学科网（北京）股份有限公司 $